- Tìm chi tiết nước ta sự rộng lớn của con sông Năm Căn? Cảnh rừng đước được thể hiện qua từ ngữ hình ảnh nào? Trong câu “thuyền chúng tôi … về Năm Căn” có những Động từ nào chỉ cũng 1 h[r]
(1)Tuần 20 : Tiết 73 + 74 : Ngày soạn : 26/12/2010
Ngày dạy :27/12/2010
Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN
( Trích: “ Dế Mèn phiêu lưu ký”) Tơ Hoài -I.Mục tiêu: Giúp HS:
1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa
-Thấy đượctác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích
2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích
- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả 3.Thái độ: HS ý thức học cách ứng xử, lối sống, đạo đức II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS Bài mới:
* Giới thiệu bài: “Dế Mèn phiêu lưu ký” tác phẩm hay, đặc sắc, hấp dẫn Tô Hồi dành cho thiếu nhi Mèn hình ảnh đẹp tuổi trẻ ham hiểu biết, trọng lẽ phải khao khát lý tưởng tâm hành động cho mục đích cao đẹp với tính xốc nổi, kiêu căng tuổi lớn Mèn phải trả giá đắt học đường đời đáng nhớ Đó nội dung học hơm
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Giới thiệu chung -HS đọc thích SGK
GV giảng giải chốt ý tác giả, tác phẩm
Hoạt động II : Đọc – Hiểu văn bản GV đọc mẫu đoạn đầu gọi HS đọc
GV nhận xét, uốn nắn
Hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích
Đoạn trích chia làm phần ? Nêu nội dung phần?
I.Giới thiệu chung:
1.Tác giả : Tơ Hồi : sinh năm 1920, nhà văn thành công đường nghệ thuật từ trước cách mạng tháng Tám 1945, có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi
2.Tác phẩm : " Bài học đường đời dầu tiên "trích từ truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí "- tác phẩm xuất lần đầu năm 1941.:
3 Đọc – Chú thích:
4.Bố cục : đoạn :
- Đoạn 1: Từ đầu đến "thiên hạ ": Miêu tả vẻ đẹp hình dáng Dế Mèn
(2)Hình dáng Dế Mèn miêu tả qua chi tiết nào?
Miêu tả hình dáng Dế Mèn tác giả dùng từ loại gì? Qua giúp em hình dung hình dáng Dế Mèn nào?
II Phân tích :
1 Hình dáng, tính cách Dế Mèn: Hình dáng:
-Đơi mẫm bóng, vuốt cứng nhọn hoắt
-Cánh dài tận chấm đi, người rung rinh , ưa nhìn
-Đầu to tảng, bướng
-Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạm, râu dài, đỗi hùng dũng
=> miêu tả tính từ độc đáo => Vẻ đẹp khoẻ mạnh, cường tráng, pha chút bướng bỉnh
Quan sát phần kể tiếp SGK tìm chi tiết thể tính cách Dế Mèn?
Khi viết tính cách Dế Mèn tác giả sử dụng từ loại ? Qua cử (gây sự, quát, đá ghẹo) thể tính cách Dế Mèn ? Gọi HS đọc lại đoạn cuối truyện? Nội dung đoạn gì?
Thái độ Dế Mèn Dế Choắt nào? Thái độ thể điều Mèn?
Thái độ Choắt Mèn nào?
Câu chuyện học đường đời Dế Mèn bắt đầu việc gì? Hãy phân tích thái độ Dế Mèn chị Cốc ?
Kết trêu chọc ?
Qua Dế Mèn rút học gì?
Em nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích ?
Tính cách :
- Dám khà khịa với người xóm - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó…
Động từ => Sự kiêu căng, ngạo mạn, tự cao tự đại
2 Bài học đường đời * Thái độ Mèn Choắt : -Mèn đặt tên cho Choắt
-Mèn trịnh thượng kể gọi “chú mày” -Khơng cho thơng hang, mắng Choắt trịnh thượng, ích kỷ
*Bài học đường đời :
-Rủ Choắt trêu chị Cốc, Choắt can ngăn quắc mắt, mắng
-Hát trêu Cốc Tự cao tự đại => Kết quả: Choắt chết oan
Hối hận, rút học cho : " Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ " khơng mang vạ cho người khác mà cịn mang vạ cho III Tổng kết: Ghi nhớ(SGK
1 Nghệ thuật :
-Kể chuyện két hợp với miêu tả
-Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ
(3)Nêu ý nghĩa văn ? Hoạt động III : Tổng kết
Hãy khái quát nội dung nghệ thuật
đoạn trích?
HS đọc ghi nhớ SGK
-Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc 2 Ý nghĩa văn :Đoạn trích nêu lên bài học : tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời
Củng cố : - Theo em, Dế Mèn chàng dế nào? - Bài học đường đời Dế Mèn gì?
- Qua học đường đời Dế Mèn em rút học cho thân em?
5.Dặn dị:
-Tìm đọc truyện " Dế Mèn phiêu lưu kí "
-Hiểu , nhớ ý nghĩa nghệ thuật độc đáo văn " Bài học đường đời " Soạn : Phó từ
**********************************************
Ngày soạn :27/12/2010 Ngày dạy :29/12/2010 Tiết 75 :
Tiếng Việt: PHÓ TỪ I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: Nắm đặc điểm phó từ -Nắm loại phó từ
2.Kĩ năng:-Nhận biết phó từ văn -Phân biệt loại phó từ
-Sử dụng phó từ để đặt câu
3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài mới:
* Giới thiệu bài: Trong chương trình TV học kỳ I, ta tìm hiểu vài loại từ danh từ, động từ, tính từ Hơm tìm hiểu phó từ
Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức
I.Hoạt động I: Phó từ
Gọi HS đọc tập (SGK/12)
(4)Hãy từ in đậm SGK
Các từ bổ sung ý nghĩa cho từ nào?
Những từ bổ nghĩa thuộc loại từ gì? Nếu quy ước từ chưa X từ bổ nghĩa Y vẽ mô hình trường hợp
GV chốt
Những từ in đậm SGK chuyên kèm với động tư, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Đó phó từ Vậy phó từ ? (Đọc to ghi nhớ SGK / 12)
II.Hoạt động II : Các loại phó từ
HS đọc tập /13
Tìm phó từ bỏ nghĩa cho động từ, tính từ in đậm?
Hãy thống kê động từ, tính từ tìm mục I, II vào bảng bên? Dựa vào bảng thống kê bên, kể loại phó từ?
Đặt câu có với loại phó từ tương ứng
Phó từ thường đứng trước ĐT, TT? Phó từ thường đứng sau động từ, tính từ?
HS đọc ghi nhớ SGK/ 14
III.Hoạt động III: Luyện tập HS nêu yêu cầu BT GV hướng dẫn HS làm
đã
vẫn chưa thấy thật lỗi lạc
soi (gương) ưa nhìn
rất bướng * Nhận xét
Những từ in đậm SGK chuyên kèm với ĐT, TT để bổ nghĩa cho ĐT, TT
=> Phó từ
2 Ghi nhớ (SGK/12) II Các loại phó từ
Phó từ Quan hệ thời gian
Phó từ đứng trước
Phó từ đứng sau … mức độ
… tiếp diễn tương tự … phủ định … cầu khiến … kết hướng
… khả
Rất …
Cũng, chưa, không đừng
Lắm
Ra Được *Ghi nhớ SGK/14
III Luyện tập:
Bài 1(SGK/14) : Tìm Phó Từ nêu ý nghĩa của phó từ
- (thời gian), khơng cịn (khơng: phủ định); cịn: tiếp diễn tương tự; (thời gian)
- (tiếp diễn tương tự); đương, (thời gian); lại (tiếp diễn tương tự); (kết quả, hướng)
- (tương tự); (thời gian); (thời gian); (tiếp diễn tương tự); (thời gian); (thời gian); (kết quả)
Bài 2/SGK/15 Viết đoạn văn thuật lại việc Mèn trêu Cốc dẫn đến chết thảm thương Choắt từ – câu
(5)5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Làm BT + 5/SBT/5 Xem trước So sánh
TUẦN : 21
Tiết: 76 NS: 31/12/2010 ND: 03/01/2011 Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ
I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: HS nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sau vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn
2.Kĩ năng: Kỹ nhận diện đoạn văn, văn miêu tả 3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố nâng cao kiến thức học văn miêu tả cấp I Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài mới:
* Giới thiệu bài: Trong phân mơn Tập Làm Văn học kì I em tìm hiểu văn tự Hơm nay, ta tìm hiểu văn miêu tả thể loại ta học cấp I Để tìm hiểu thể loại này, tìm hiểu tiết học hơm
Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức
I.Hoạt động I
Gọi HS đọc tình tập Cho biết với tình em phải làm để giải
Vì sao?
Dựa vào ba tình nêu lên số tình khác cần dùng văn miêu tả để thể mục đích giao tiếp
Đọc yêu cầu BT 2(SGK) văn “Bài học … “ Em đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động
Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế khơng
Những chi tiết giúp em hình dung điều
I Thế văn miêu tả ? 1 Ví dụ 1,2 SGK /15
- Nhận xét Bài tập 1:
Tình 1: Tả đường nhà để người khách nhận ra, khơng bị lạc
Tình 2: Tả áo cụ thể để người bán hàng không bị lẫn, thời gian
Tình 3: Tả chân dung người lực sĩ
=> với tình trên, để giải quyết, người ta phải dùng văn miêu tả
Bài tập 2: Văn “Bài học đường đời đầu tiên” tả dế Mèn: Càng, chân, khoeo, vuốt, vuốt, đầu, cánh, răng, râu => Động tác oai
Ở dế Choắt: Dáng người gầy, dài nghêu gã nghiện thuốc phiện … gilê => Những động từ, tính từ xấu xí, yếu đuối
(6)Theo em mục đích giao tiếp hai đoạn văn gì?
Vậy theo em văn miêu tả? HS đọc to phần ghi nhớ SGK /16 II.Hoạt động II : Luyện tập HS đọc tập 1/16
Mỗi đoạn văn miêu tả tái lại điều gì? Hãy đặc điểm bật Dế Mèn
Hãy chi tiết thể đặc điểm
Hãy đặc điểm Lượm ? Đặc điểm thể qua chi tiết
Đặc điểm bật ba đoạn văn gì? Những đặc điểm thê qua chi tiết
Bài tập 2: Đề luyện tập SGK 17
Miêu tả khuôn mặt mẹ với đặc điểm bật
- Sáng đẹp
- Hiền hậu nghiêm nghị
GV hướng dẫn, HS làm vào BT- GV chỉnh sửa
điểm, tính chất bật vật, việc, người phong cảnh giúp người đọc liệu trước mặt người đọc
=> Văn miêu tả 2.Ghi nhớ SGK /16 II Luyện tập Bài 1/SGK/16
Đoạn1: tả Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cương tráng “ Đặc điểm bật to khoẻ mạnh mẽ
Đoạn : Tái lại hình ảnh bé liên lạc lượm Đặc điểm bật nhanh nhẹn , vui vẻ hồn nhiên Đoạn : Miêu tả vùng bãi ven hồ ngập nước sau mưa Đặc điểm bật giới động vật sinh động , ồn áo , uyên náo
Bài 2/ SGK /17
a) Miêu tả cảnh mùa đông :
Đặc điểm : lạnh lẽo , ẩm ướt , gió bấc mưa phùn
+ Đêm dài , ngày ngắn
+ Bầu trời âm u thấp xuống , thấy trăng , nhiều mây sương mù
+ Cây cối trơ trọi , khẳng khiu vàng rụng nhiều + Mùa hoa đào, mai, hoa hồng nhiều loại hoa , chuẩn bị cho mùa xuân
a) Miêu tả khuôn mặt mẹ:
- Khuôn mặt mẹ tơi có khn mặt hình trái soan, nước da bánh mật, miệng cười tươi rói, hàm trắng đặn
Củng cố : Thế văn miêu tả? Trong văn miêu tả, người viết thường sử dụng lực để cảnh vật lên sóng động trước mắt người đọc, người nghe?
5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ
Xem trước : “Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả” ***********************************************
(7)Tiết: 77
Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU
( Trích: “Đất rừng phương Nam”) Đồn Giỏi
-I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: Hiểu đoạn văn miêu tả làm lên cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn hùng vĩ , đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ Quốc
2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích cảm thụ nét đặc sắc đoạn văn miêu tả với ngơn ngữ bình dị phong phú đậm màu sắc Nam Bộ
3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến người lao động miền tổ quốc , tình yêu thiên nhiên hùng vĩ , yêu tiếng mẹ đẻ giàu có sáng
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Soạn giáo án điện tử
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Hãy kể tóm tắt đoạn trích “ Bài học đường đời “ nêu nội dung nghệ thuật truyện ?
Bài mới:
* Giới thiệu bài: Tác phẩm “Đất rừng phương Nam “ truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Đây câu chuyện kể đời lưu lạc bé An vùng đất rừng U minh Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú , độc đáo sống người đất rừng cực Nam tổ Quốc
Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức
I.Hoạt động I: Giới thiệu chung Gọi HS đọc thích SGK/20
GV giảng giải thêm tác giả, tác phẩm chốt?
Nêu nội dung khái quát?
II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản
GV đọc mẫu đoạn đầu GV gọi HS đọc tiếp?
Giải thích số từ khó SGK
Đoạn trích chia làm đoạn Nêu rõ nội dung đoạn
* Gọi HS đọc lại đoạn đầu truyện? Nhắc lại nội dung đoạn này?
An tượng ban đầu bao trùm cảnh song nước Cà Mau thể qua
I.Giới thiệu chung:
1 Tác giả :Đoàn Giỏi (1925- 1989), quê Tiền Giang, viết văn từ kháng chiến chống Pháp
- Đề tài : viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ
2 Tác phẩm: “Sơng nước Cà Mau” trích chương 15 truyện “ Đất rừng phương Nam” Đoàn Giỏi
* Nội dung khái quát : Cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ sống người vùng đất cực Nam Tổ quốc
3.Đọc – Chú thích: 4.Bố cục: phần
+ Phần 1: Từ đầu đến màu xanh đơn điệu
Những ấn tượng ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau
(8)chi tiết nào?
- Ấn tượng cảm nhận qua giác qua tác giả? (thị giác, thính giác, vị giác)
- Ấn tượng tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
- Từ ngữ em có nhận xét ấn tượng tác giả?
+ Phần 3: Cịn lại chợ Năm Căn đơng vui, trù phú II Phân tích :
a) Ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau
Sơng ngịi kênh rạch bủa giăng chi tiết màng nhện
Trời xanh, nước xanh, xanh
Tiếng rì rào bất tận khu rừng, tiếng sóng biển gió muối
So sánh, điệp ngữ, phối hợp tả xen lẫn kể liệt kê =>không gian mênh mông rộng lớn màu xanh * HS quan sát đoạn nhắc lại nội dung
chính tồn đoạn?
- Kênh rạch Cà Mau thể qua chi tiết nào? Em có nhận xét cách gọi tên số địa danh? Những địa danh gợi em suy nghĩ thiên nhiên vùng Cà Mau? Con người Cà Mau?
- Tìm chi tiết nước ta rộng lớn sông Năm Căn? Cảnh rừng đước thể qua từ ngữ hình ảnh nào? Trong câu “thuyền chúng tơi … Năm Căn” có Động từ hoạt động thuyền? Nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn này? Nghệ thuật so sánh cách dùng từ ngữ em hình dung sơng Năm Căn nào? Quan sát đoạn cuối truyện Nội dung đoạn gì? Tìm chi tiết miêu tả chợ Năm Căn? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả chợ Năm Căn? Em hiểu chợ Năm Căn vùng đất mũi?
III Hoạt động III: Tổng kết
Bài học hôm em cần ghi nhớ nội dung nghệ thuật? (HS đọc to ghi nhớ SGK/23)
Em cảm nhận thiên nhiên người vùng cực Nam tổ quốc?
IV.Hoạt động IV: Luyện tập
Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua học
GV: gợi ý – HS viết từ câu theo yêu cầu tập
Gọi HS đọc viết, lớp nhận xét, bổ sung
b) Kênh rạch Cà Mau sông Cà Mau Kênh rạch: Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía tên gọi số địa danh vào đặc điểm riêng biệt => Thiên nhiên hoang dã, phong phú, người giản dị, chất phác Sông Năm Căn
Con song rộng ngàn thước
Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Cá nước bơi hàng ngàn đen trũi … người bơi ếch
Rừng đước dựng lên cao ngút tường thành vô tận
So sánh, từ ngữ xác tinh tế => Sơng Năm Căn rộng lớn hùng vĩ, đầy sức sống c) Chợ Năm Căn
Ồn ào, đông vui, tấp nập
Những bến phà nhộn nhịp dọc dài theo sông Những lị than …
Những ngơi nhà bè …
Người dân thuộc nhiều dân tộc khác
So sánh, quan sát tỉ mỉ => Sự trù phú nét độc đáo chợ Năm Căn
III Tổng kết
1 Nghệ thuật: Kết hợp miêu tả thuyết minh Sử dụng từ ngữ địa phương Ý nghĩa : Sông nước Cà Mau
đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu , lòng gắn bó nhà văn Đồn Gỏi với thiên nhiên
Ghi nhớ SGK/23 IV Luyện tập
(9)em vùng Cà Mau qua học Củng cố : Em cảm nhận thiên nhiên người vùng cực Nam tổ quốc? 5.Dặn dị: Học theo nội dung phân tích
Soạn “Bức tranh em gái tôi”
******************************************************
TUẦN: 21 NS: 09/01/11 ND: 12/01/11 Tiết 78 : Tiếng Việt: SO SÁNH
I.Mục tiêu: Giúp HS:
1.Kiến thức: Nắm khái niệm, cấu tạo so sánh 2.Kĩ năng: Kỹ nhận diện phép so sánh
-Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh
3.Thái độ: Giáo dục tình cảm quý trọng tiếng Việt. II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sông nước Cà Mau”
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Nêu loại phó từ học, cho VD phó từ có ý nghĩa gì?
Bài mới:
* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp hàng ngày thường đem vật đối chiếu với vật khác để tìm tương đồng đối lập chúng nhằm nhận thức vật Đó biện pháp tu từ mà tìm hiểu học hôm
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Thế so sánh? Gọi HS đọc VD a + b
Ở VD a, b, tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?
Những vật, việc so sánh với ?
Dựa vào sở để so sánh vậy?
So sánh nhằm mục đích gì?
Vậy so sánh gì?
(HS đọc to ghi nhớ SGK )
.Hoạt động II : Cấu tạo phép so sánh Điền tập hợp từ có chứa hình ảnh
I.Thế so sánh ?
1 Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: VDa Trẻ em búp cành
VDb Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận
2.VDa Trẻ em so sánh búp cành
VDb Rừng đước so sánh với hai dãy trường thành vô tận
-Dựa vào tương đồng hình thức, tính chất, vị trí, chức vật với vật khác )
-Tạo hình ảnh mẻ, gợi cảm giác cụ thể hấp dẫn nghe, nói, đọc, viết
=> Ghi nhớ (SGK)
(10)so sánh VD phần I vào bảng Xác định từ so sánh VD trên?
* Tìm thêm từ so sánh mà em biết ?
* So với VD trang 24 cấu tạo phép so sánh a, b có đặc biệt ?
Phần cấu tạo phép so sánh cần ghi nhớ gì?
Hoạt động III: Luyện tập
HS đọc tập : Dựa vào mẫu so sánh tìm thêm VD?
GV hướng dẫn HS làm
HS nêu yêu cầu BT
GV hướng dẫn HS làm HS chia nhóm thảo luận(3phút) vào điền vào phiếu học tập từ thiếu
Các nhóm nhận xét GV chốt ý HS đọc tập :Tìm câu có phép so sánh?
HS đọc lại văn tìm hiểu GV nhận xét, chốt ý
Vế A ( vật được SS )
Phương diện SS
TừSS Vế B ( sự vật dùng để SS )
Trẻ em Rừng đước
dựng lên
như như
búp trên cành
dãy trường thành
2.Những từ so sánh : như, là, bằng, tựa, tựa như, hơn…
3 Cấu tạo phép so sánh có điểm đặc biệt : a.vắng mặt từ phương diện so sánh, từ so sánh b.từ so sánh vế B đảo lên trước vế A * Ghi nhớ SGK /25
III Luyện tập:
Bài 1: Dựa vào mẫu so sánh tìm thêm VD - Thầy thuốc mẹ hiền ->(So sánh đồng loại, người với người )
- Kênh rạch, sơng ngịi màng nhện -> ( So sánh vật với vật)
- Cá nước đàn đen trũi … người bơi ếch -> (So sánh vật với người )
- Công cha núi ngất trời
Nghĩa mẹ nước ngời ngời biển đông -> (So sánh cụ thể với trừu tượng) Bài 2: Điền vào chỗ trống tạo thành ngữ - Khoẻ voi (Trương Phi)
- Đen (bồ hóng, cột nhà cháy, củ tam thất ) - Trắng (bơng, ngà, trứng gà bóc, ngó sen) - Cao (núi, sếu, sào)
Bài 3: Tìm câu có phép so sánh
Trong " Bài học đường đời đầu tiên"
- Những cỏ gãy rạp y có nhát dao - Hai đen nhánh lưỡi liềm máy
-Cái chàng Dế Choắt, người gã nghiện thuốc phiện, cánh người cởi trần măc áo gi lê
Trong "Sông nước Cà Mau"
-Sơng ngịi kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện
- nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác -Cá nước người bơi ếch
(11)thành vô tận Củng cố : Thế so sánh?Cấu tạo tác dụng? VD?
5.Dặn dò: Về nhà tìm văn chứa phép so sánh chuẩn bị QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ
********************************************** Ngày soạn :13/01/2011 TUẦN : 22 Ngày dạy :14/01/2011
Tiết79+80: Tập Làm Văn: QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ
NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I.Mục tiêu: Giúp HS
1.Kiến thức:- Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
- Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả 2.Kĩ năng: - Quan sát, tượng tưởng, so sánh, nhận xét miêu tả,
- Nhận diện vận dụng thao tác đọc, viết văn miêu tả 3.Thái độ: - Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố nâng cao kiến thức học văn miêu tả cấp I 2.Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ Thế văn miêu tả? Bài mới:
* Giới thiệu bài: Để viết văn miêu tả hay , thiết người viết cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Những lực thao tác thể qua tiết học hôm
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
*.Hoạt động 1: Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
GV nói chậm: Quan sát, cầm, nghe, nhìn, ngửi, sờ…bằng giác quan mắt, mũi, tai,da…tưởng tượng , hình dung vật
So sánh: dùng biết để làm rõ, làm chưa biết rõ
Nhận xét: đánh giá, khen, chê … * Gọi HS đọc đoạn văn SGK
Đoạn 1: Tả gì? đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn gì? Được thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?
Đoạn 2: Tả gì? Cảnh đẹp hùng vĩ sông
I.Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả.
Đoạn 1: Tái hình ảnh ốm yếu , tội nghiệp Dế Choắt
Cụ thể: gầy gò, nghêu, bè bè nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ
Đoạn 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau
Cụ thể (từ ngữ thể hiện) : bủa giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, xanh, rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm thác,
(12)nước Cà Mau thể qua từ ngữ hình ảnh nào? Đoạn 3: Tả cảnh gì? Cảnh gạo vào mùa xuân nào? Chi tiết, hình ảnh thể đoạn văn ấy?
Để tả đoạn văn người viết cần có lực nào?
Tìm câu văn có liên tượng, tượng tượng so sánh đoạn
Sự tưởng tượng so sánh có đặc sắc?
Gọi HS đọc phần () SGK/28 Cho biết so với đoạn gốc, đoạn bỏ từ ngữ nào? Những từ ngữ bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn
Bài học cần ghi nhớ gì? (HS đọc to ghi nhớ SGK/28) *Hoạt động : Luyện tập
- HS đọc yêu cầu BT1/SGK/29 GV hướng dẫn Đoạn văn miêu tả cảnh hồ nào?
Vì biết? Những hình ảnh có đặc sắc tiêu biểu khơng?
* Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống?
Chim ríu rít, gạo tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tươi, ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh
=> Để tả đoạn văn cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét
Tất chữ bỏ những hình ảnh so sánh, liên tưởng tượng tượng làm cho đoạn văn trở sinh động, không gợi trí tưởng tượng người đọc
2 Ghi nhớ (SGK/28) II Luyện tập
Bài 1/29 Điền vào chỗ trống từ thích hợp Gương bầu dục; 2: cong cong; 3: lấp ló; 4: cổ kính; 5: xanh um
Gọi HS đọc đoạn văn SGK
- Tìm hình ảnh, chi tiết tả Dế Mèn – niên cường tráng kiêu căng, hợm hĩnh -HS đọc yêu cầu đề? GV hướng dẫn định hướng cho HS viết? - Hướng nhà, nhà, mái, tường cửa, trang trí nhà?
* GV gợi ý cho HS số hình ảnh bật Mặt trời?
Bầu trời? Hàng cây? Núi?
Những ngơi nhà?
Bài 2/29 Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc miêu tả Dế Mèn cường tráng, bướng bỉnh, kiêu căng: Cả người rung rinh màu nâu bóng mỡ, soi gương được, đen nhánh nhai ngoàm ngoạp, đầu to tảng bướng
Trịnh trọng, khoan thai, vuốt râu lấy làm hãnh diện Râu dài, đỗi hùng dũng
Bài 3/29 Quan sát ghi chép đặc điểm nhà căn phịng em ở? Trong đặc điểm đặc điểm bật nhất? (GV lưu ý HS nêu khả tiêu biểu đặc sắc nhất.)
Bài 4/29 Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em, em liên tưởng so sánh hình ảnh vật sau với gì?
Mặt trời: mâm lửa, cầu lửa, than đỏ rực…
Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giác ngủ dài, lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh,
(13)Núi, đồi bát úp,
Những nhà bao diêm, trạm gác,
Bài 5/29 Tả suối, dòng sông, thác, biển cả, mà em từng quan sát đoạn văn ngắn từ 12 câu?
Củng cố : Nhắc lại nội dung học : Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả?
5.Hướng dẫn tự học :
-Nhớ mục đích quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
-Nhận biết điểm nhìn miêu tả , chi tiết tưởng tượng, so sánh đoạn văn miêu tả
- Chuẩn bị : “Bức tranh em gái tôi”
******************************************************** Tuần: 22+ 23 NS: 19/01/11 ND: 22/01 11
Tiết: 81,82
Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI
Tạ Duy Anh -I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm
-Thấy chiến thắng tình cảm sáng , nhân hậu lòng ghen ghét, dố kị 2.Kĩ năng: -Đọc diễn cảm , giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật
-Đọc- hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật -Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn
3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt văn “Sông nước Cà Mau” Nêu nghê thuật nội dung văn ?
Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết ngữ văn trước ta học chương 18 tác phẩm “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đồn Giỏi Hơm cô giới thiệu với em truyện ngắn hay Tạ Duy Anh với tác phẩm "Bức tranh em gái tôi"
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Giới thiệu chung HS đọc phân thích * SGK
Em giới thiệu vài nét tác giả Tạ Duy Anh truyện ngắn " Bức tranh em gái "
I.Giới thiệu chung:
1 Tác giả :Tạ Duy Anh sinh 1959, quê Hà Tây ( thuộc Hà Nội )
(14)GV giới thiệu chốt lại nội dung
Hoạt động II:
HS đọc diễn cảm văn GV uốn nắn ,nhận xét GV giải thích số từ khó Truyện kể theo kể ? Truyện kể ai? Về vấn đề gì? Ai nhân vật chính?
HS đọc từ đầu đến "có vẻ vui lắm"
Qua đoạn truyện vừa đọc Khi thấy mặt em gái bị bơi bẩn, người anh làm gì? ? Thái độ người anh thể qua chi tiết thấy em hay lục lọi đồ vật?
? Khi biết em tự chế thuốc vẽ, người anh đã làm gì? Tâm trạng người anh nào?
?Nhận xét thái độ người anh đối với em gái mình?
thiếu niên tiền phong tổ chức với chủ đề "Tương lai vẫy gọi"
3.Đọc-Giải thích từ khó. II Phân tích:
1 Diễn biến tâm trạng nhận vật người anh : A Từ trước thấy em gái tự chế màu vẽ :
-Gọi em Mèo thấy mặt em bị bơi bẩn -Khó chịu thấy em lục lọi đồ vật
-Bí mật theo dõi em gái thấy em tự pha chế thuốc vẽ
=>Nhìn em mắt kể cả, khơng ý, quan tâm
?Tìm chi tiết truyện thể tâm trạng người anh em gái có tài hội hoạ? Theo em tâm trạng gì?
=>Từ tâm trang đó, người anh đối xử với người em nào? Nhận xét em tâm trang ấy?
?Vì người anh không thân với em nữa?
Trước tài em gái, người anh hành động nào? Tâm trạng người anh sao?
?Dưới mắt người anh, tranh ấy nào?Thái độ người anh xem tranh? Em có nhận xét thái độ người anh lúc này?
Vẻ mặt ngộ nghĩnh em gái trước người anh thấy nào?
Đó tâm trạng gì? (Ghen tị)
Thái độ người anh nghe tin em gái tham dự trại thi vẽ quốc tế?
Trong niềm vui đạt giải em gái lao vào ơm anh, người anh có hành động gì?
Quan sát đoạn truyện từ “trong gian phòng …” đến hết cho biết :
B Khi tài hội hoạ em phát
-Thấy em có tài hội hoạ, cảm thấy thất vọng, bất tài, muốn khóc
Tự tị, mặc cảm
-Không thân với em trước nữa, lỗi nhỏ gắt um lên Tự ái, xa lánh em
Xem trộm tranh em gái Thấy tranh đẹp thở dài
Thầm cảm phục em không công khai, biểu lộ
-Cảm thấy vẻ mặt em ngộ nghĩnh trước chọc tức -> Ghen tị
-Khơng vui tin em tham dự trại thi vẽ quốc tế
Đẩy nhẹ em em ôm cổ niềm vui đạt giải
C Khi đứng trước tranh giải nhất em gái
(15)Bức tranh vẽ ai? Vẽ nào? Đứng trước tranh ấy, người anh có thái độ, cử nào?
? Vì người anh lại sững người, ngỡ ngàng? Vì lại hãnh diện?
? Tại người anh lại xấu hổ?
Khi nghe mẹ hỏi “Con có nhận khơng?” Người anh có tâm trạng gì?
? Người anh nói với mẹ tranh nói câu gì? Em hiểu câu nói ấy?
? Người anh nhận cách xử với em gái có đắn không?
Quan sát phần đầu truyện, người em gái giới thiệu qua chi tiết nào? (từ lời người anh)
? Kiều Phương em bé có nét đáng ý phần câu chuyện? Sau phát có tài hội hoạ Kiều Phương có thay đổi khơng quan hệ với anh trai người? Tranh em gái đánh nào?
? Khi hay tin em đạt giải nhất, em gái có hành động với anh
? Nhận xét nhân vật Kiều Phương ? Nêu vài nét nghệ thuật truyện ? Em nêu ý nghĩa văn ?
Hoạt động III Tổng kết :Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. Hoạt động IV: Luyện tập
diện, xấu hổ ,muốn khóc
+ Muốn nói với mẹ khơng phải đâu, tâm hồn, lòng nhân hậu em
Ích kỷ thức tỉnh tự nhận lỗi lầm
2 Nhân vật cô gái Kiều Phương Mặt ln bị bơi bẩn, thích thú lục lọi đồ vật
Tự chế thuốc vẽ Tranh vẽ độc đáo
Nghe tin đạt giải nhất, lao vào ôm cổ anh muốn anh nhận giải => Hồn nhiên, sáng, say mê hội họa, nhân hậu
III Tổng kết 1 Nghệ thuật:
-Kể chuyện bắng thứ tạo nên chân thật cho câu chuyện -Miêu tả chân thực diến biến tâm lí nhân vật
2 Ý nghĩa văn : Tình cảm trong sáng , nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị
* Ghi nhớ: sgk IV Luyện tập
Bài 1/ 35 Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng người anh truyện đứng trước tranh đạt giải em gái
4.Củng cố: Suy nghĩ em nhân vật người anh truyện Hãy nhắc lại nội dung nghệ thuật học ?
5.Hướng dẫn tự học :-Đọc kí truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện. -Hiểu ý nghĩa truyện
-Hình dung tả lại thái độ người xung quanh có đạt thành tích xuất sắc
-Soạn “Luyện nói "
********************************
(16)Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ
I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: Nắm kiến thức văn miêu tả sử dụng luyện nói -Thực hành kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
-Rèn kĩ lập dàn ý luyện nói trước tập thể lớp 2.Kĩ năng: -Sắp xếp ý theo trình tự hợp lí -Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói
-Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm , nói nội dung, tác phong tự nhiên 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, tự rèn HS
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố nâng cao kiến thức học văn miêu tả cấp I
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ Vai trò quan sát, tưởng tượng, so sánh miêu tả nhận xét văn miêu tả ?
Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa học xong tiết “Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả” Để giúp em củng cố kiến thức quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả đặc biệt kĩ nói trước tập thể, chúng ta học tiết tập nói
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I:Củng cố kiến thức.
GV nói rõ vai trị quan trọng việc luyện nói : để thực thành cơng tiết học yêu cầu HS phải chuẩn bị dàn nhà đến lớp nói thành văn trơi chảy, rõ ràng
GV chia tập cho nhóm khác Các nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp
HS tổ theo dõi, nhận xét bổ sung GV nhận xét bổ sung cho hoàn hảo
Hoạt động II : Thực hành luyện nói *Gọi HS đọc y/c tập 1/SGK/35 -Cử đại diện trình bày nhận xét em nhân vật Kiều Phương miêu tả người em Kiều Phương theo tưởng tượng em (khơng gị bó)
I Củng cố kiến thức :
II.Thực hành luyện nói Bài tập 1/35 (SGK)
Từ truyện “Bức tranh em gái tơi” lập dàn ý để trình bày ý kiến em trước lớp
a) Kiều Phương : bé nhanh nhẹn, giàu tình cảm, có óc quan sát trí tưởng tượng phong phú , bé đáng u
+Ngoại hình : gương mặt bầu bĩnh thường lem luốc , đôi mắt đen ,rèm mi uốn cong ,răng khểnh
+Hành động : nhanh nhẹn ,kĩ lưỡng pha chế màu để vào lọ, gặp bạn thường mừng quýnh lên
+Tình cảm : hồn nhiên sáng xem vật nhà thân thiết , anh trai
b) Nhân vật người anh :
(17)Nhận xét nhân vật Kiều Phương: Ngoại hình?
Hành động? Tình cảm?
-Anh Kiều Phương người ?
Hình ảnh người anh tranh người anh thực Kiều Phương có khác khơng ?
*u cầu HS nói người thân (nói anh, chị em mình)
Lưu ý: Cần làm bật đặc điểm bẳng hình ảnh, so sánh nhận xét
Chú ý: Phải trung thực, không tô vẽ làm dàn ý, không viết thành văn, nói khơng đọc
Các nhóm cử đại diện nói trước lớp HS nhận xét, bổ sung? GV chốt ý *HS đọc y/c tập
Gợi ý: HS làm dàn ý theo câu hỏi BT nói theo dàn ý đêm trăng
-Đó đêm trăng nào? - Đêm trăng có đặc sắc,tiêu biểu ? -Em so sánh đêm tăng sáng với hình ảnh nào?
*Lập dàn ý nói trước lớp cảnh bình minh biển, cần tập trung vào so sánh, liên tưởng
HS nói hình ảnh người dũng sĩ giới câu chuyện cổ tích bẳng tư tưởng
Nói theo dàn ý, không viết thành văn Ở tập, HS nói xong ,HS
gái, chẳng hạn : cao , đẹp trai, sáng sủa
-Tính cách : ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn , hối lỗi
Hình ảnh người anh thực người anh tranh , xem kĩ khơng khác Hình ảnh người anh tranh thể chất tính cách người anh qua caias nhìn sáng , nhân hậu em gái
Bài 2/ SGK/ 36
Trình bày anh, chị, em mình:
- Hình dáng ; - Tính cách ; -Tình cảm Bài 3/ 36 SGK
GV gợi ý :đó đêm trăng đẹp vô
-một đêm trăng mà đất trời, người vạn vật tắm gội ánh trăng …
- trăng đĩa bạc thảm nhung da trời
Bài 4/ 36 SGK
Lập dàn ý nói trước lớp quang cảnh buổi sáng biển
-Mặt trời :quả cầu lửa
-Bầu trời: veo,rực sáng
- Mặt biển phẳng lì lụa mênh mông -Bãi cát: mịn màng, mát rượi
- Những thuyền : mệt mỏi , nằm ghếnh đầu lên bãi cát
Bài 5/36/SGK
Hãy miêu tả người dũng sĩ theo trí tưởng tượng em
Gợi ý : Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khỏe mạnh, dũng cảm
III Tổng kết
Ưu: HS vận dụng lý thuyết học quan sát , tưởng tượng , so sánh, nhận xét miêu tả
-Khi quan sát HS biết kết hợp nhận xét nhận xét ,so sánh liên tưởng để làm cho nói hấp dẫn
- Diễn đạt rõ ràng,mạch lạc thể rõ nội dung miêu tả
- Do chưa chuẩn bị tốt tiết luyện nói thành cơng
(18)các nhóm nhận xét, GV bổ sung ghi điểm
Hoạt động III Tổng kết học : GV nhận xét toàn tiết học
ý chưa tốt ,năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh hạn chế
- Một vài em nhút nhát ,thiếu tự tin ,lúng túng , diễn đạt yếu
Củng cố : Nhận xét luyện nói
Hướng dẫn tự học : Xác định đối tượng miêu tả cụ thể , nhận xét đối tượng làm rõ nhận xét qua chi tiết , hình ảnh tiêu biểu ( Ví dụ ; tả em bé khoảng ba tuổi ) lập dàn ý cho đề văn
- Chuẩn bị “Vượt thác “
***********************************************
Tuần 24 NS:23/01/11 ND: 25/01/2011 Tiết 85: Văn bản: VƯỢT THÁC
(Trích: “Quê nội” - Võ Quảng) I.Mục tiêu: Giúp HS
1.Kiến thức: Thấy giá trị nội dung nghệ thuật độc đáo "Vượt thác " Một số biện pháp tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhên người
2.Kĩ năng: -Đọc diễn cảm : giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên
-Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người thiên nhiên đoạn trích
3.Thái độ: Tình cảm u q thiên nhiên, người lao động, yêu quê hương đất nước II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tác phẩm tác giả Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tơi” Qua học cần ghi nhớ gì?
Bài mới:
* Giới thiệu bài: Ở học 19, hiểu vể thiên nhiên hoang dã, phong phú, độc đáo sống người vùng đất cực Nam Tổ quốc Bài “Vượt thác” cung cấp cho cảnh quan khúc sông Thu Bồn miền Trung Việt Nam với vẻ đẹp hùng vĩ, dội thiên nhiên người lao động dũng cảm
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Giới thiệu chung
Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm thích SGK Em giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm ?
GV chốt ý -tác phẩm viết sống làng quê ven sông Thu Bồn ngày sau cách mạng tháng Tám 1945 năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp
I.Giới thiệu chung:
1.Tác giả :Võ Quảng (1920-2007 ) quê Quảng Nam, nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi
2.Tác phẩm:
(19)Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản
Hướng dẫn đọc, ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn : nhẹ nhàng; sôi nổi, mạnh mẽ; êm ả, thoải mái
GV giải thích số từ khó
Đoạn trích chia làm phần ?( bảng phụ ) Đoạn 1: Từ đầu => "nhiều thác nước" Cảnh thuyền nhổ sào, ngược dịng sơng, chuẩn bị vượt nhiều thác nước
Đoạn 2: Tiếp theo => "Cổ Cò" Cảnh Dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác
Đoạn 3: Còn lại Qua nhiều lớp núi, thuyền lại tiến tới vùng đồng
Sau đọc văn, xác định vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện? (ở thuyền )
Theo em, vị trí quan sát có phù hợp khơng? (có ) Vì sao?( miêu tả chi tiết diễn )
Cảnh dịng sơng hai bên bờ có thay đổi như thế theo chặng đường thuyền ? Đoạn sông đồng êm đềm, hiền hịa ,thơ mộng, thuyền bè tấp nập
-Cảnh hai bên bờ rộng rãi, trù phú với bãi dâu trải bạt ngàn
* Sắp đến đoạn có nhiểu thác ghềnh cảnh vật hai bên bờ sơng thay đổi : vườn tược um tùm, chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, núi cao đột ngột trước mặt
* Ở đoạn sông có nhiều thác : " nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt rắn "
* Ở đoạn cuối, dịng sơng chảy quanh co núi cao, dường bớt hiểm trở đột ngột mở vùng phẳng
Vì cảnh lại thay đổi ?
GV giải thích : địa lí vùng miền Trung nước ta có giải đồng hẹp tiếp liền với núi, phần lớn dịng sơng khơng dài , độ dốc lớn, có nhiểu thác dịng chảy thay đổi rõ rệt qua vùng
Em có nhận xét cảnh thiên nhiên nơi ? GV chuyển ý : với cảnh quan hình ảnh người chèo thuyền vượt thác ,
3.Đọc- Giải thích từ khó. 4.Bố cục: (3 phần )
II Phân tích:
a Sự thay đổi cảnh quan thiên nhiên qua vùng.
-Cảnh dịng sơng hai bên bờ thay đổi theo chặng đường thuyền , vừa thơ mộng vừa dội b Cảnh Dương Hương Thư huy con thuyền vượt thác :
* Cảnh thuyền vượt thác :
(20)chúng ta tìm hiểu phần b
Cảnh thuyền vượt thác miêu tả thế nào ?
HS tìm : (Nước từ cao phóng xuống chảy đứt rắn
Ba người liên tục phóng sào xuống lịng sơng., sào cong lại, nước bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống )
GV :Động từ : trụ , ghì, phóng, uốn dùng phù hợp miêu tả công việc nặng nhọc, khẩn trương người lái, người chèo , người phóng sào
Đặc biệt từ vùng vằng dùng hay, diễn tả cố gắng chống chọi người, ngang ngược dịng thác, khó bảo thuyền Người huy thuyền vượt thác ?
Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình hành động của Dượng Hương Thư ?
Ngoại hình : Dương Hương Thư tượng đồng đúc Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa,
* Động tác :co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, cắn răng, thả sào, rút sào nhanh cắt
Em có nhận xét ngoại hình động tác của DHT vượt thác?
Có thể nói khái quát dượng Hương Thư ?
Hãy nét đặc sắc nghệ thuật văn bản ?
HS số hình ảnh nhân hóa, so sánh :
-Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn xuống nước.
- Dương Hương Thư tượng đồng đúc, giống hiệp sĩ vĩ.
-Những to cụ già
Em nêu ý nghĩa văn ?
Thuyền vượt qua khỏi thác Cổ Cò
* Dượng Hương Thư cảnh vượt thác :
-Ngoại hình : khỏe, đẹp, rắn thể sức mạnh, cố gắng hết sức, tập trung tất tinh thần nghị lực để chiến đấu với dòng thác
-Động tác :nhanh nhẹn , liệt => Con người lao động cảm, người huy vượt thac dày dạn kinh nghiệm đồng thời người khiêm nhường, nhu mì sống gia đình
III.Tổng kết : 1 Nghệ thuật :
-Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên miêu tả ngoại hình, hành động người
-Sử dụng phép nhân hóa, so sánh phong phú có hiệu
-Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc sắc , có chọn lọc
-Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợị lên nhiều liên tưởng
2 Ý nghĩa văn bản: "Vượt thác " một ca thiên nhiên, đất nước quê hương, lao động; từ dó kín đáo nói lên tình u đất nước, dân tộc nhà văn
* Ghi nhớ SGK /41
IV Luyện tập
(21)Hoạt động III: Tổng kết
Qua văn em cảm nhận thiện nhiên người lao động miêu tả ? ( thiên nhiên miền Trung vừa thơ mộng vừa dội, người lao động cảm, biết vượt qua khó khăn)
HS đọc ghi nhớ
Hoạt động IV: Luyện tập
Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả “Sông nước Cà Mau” và “Vượt thác” ?
GV hướng dẫn HS lập bảng so sánh nội dung nghệ thuật tác phẩm.( bảng phụ )
đẹp rộng lớn, hùng vĩ đầy sức hoang dã, chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp tập, trù phú, độc đáo vùng cực nam Tổ quốc
+ Phong cảnh thiên nhiên thay đổivà cảnh vượt thác dội thuyền sông Thu Bồn tỉnh Quảng Nam * Nghệ thuật miêu tả:
- Tả cảnh sông nước từ ấn tượng chung, từ nhìn khái quát đến cụ thể
- Nghệ thuật tả cảnh, tả người, từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vượt thác
Củng cố : Nhắc lại nghệ thuật, nội dung học 5.Hướng dẫn tự học :
-Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết miêu tả tiêu biểu
-Hiểu ý nghĩa phép tu từ sử dụng miêu tả cảnh thiên nhiên
-Chỉ nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả "Sông nước Cà Mau " "Vượt thác "
-Học thuộc Soạn :So sánh ( )
******************************************* TUẦN : 24 NS: 24/01/11 ND: 26/01/11 Tiết 86 :
Tiếng Việt: SO SÁNH (tiếp theo) I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức: Nắm kiểu so sánh so sánh ngang so sánh không ngang bằng, hiểu tác dụng so sánh
2.Kĩ năng: -Phát giống vật để tạo so sánh đúng, hay -Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu
3.Thái độ: Thích thú học phép so sánh II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
(22)Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: Các kiểu so sánh
HS đọc khổ thơ.
Tìm phép so sánh khổ thơ ?
Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác nhau?
GV giảng giải chốt: Từ: "chẳng bằng" vế A không ngang với vế B
"là ": vế A vế B
Dựa vào nhận xét em thấy có kiểu so sánh?
Hãy cho biết mơ hình phép so sánh VD ?
Hãy tìm thêm từ ngữ khác phép so sánh ngang khơng ngang bằng?
Tóm lại , có phép so sánh ?
Em đặt câu có sử dụng phép so sánh để miêu tả vật
Ví dụ :
-Vào mùa đơng , bàng đỏ màu đồng hun
-Những bàng to bàn tay người lớn
-Giờ chơi, chúng em ùa đàn ong vỡ tổ
Bạn nhảy qua rào nhanh sóc .Hoạt động II : Tác dụng so sánh HS đọc đoạn văn SGK
Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh?
I Các kiểu so sánh Phép so sánh :
(1 )Những ngơi sao thức ngồi
Chẳng mẹ đã thức chúng
Sosánh khơng ngang
(2 )Mẹ gió suốt đời
Sosánh ngang 2.Từ ngữ so sánh :(1) chẳng bằng.
(2 )
*Mô hình: -So sánh (khơng ngang bằng) :A chẳng B
- So sánh ngang bằng: A B 3.Từ ý so sánh :
- kiểu so sánh không ngang bằng: Chẳng bằng, khơng bằng, khơng như, hơn, cịn hơn, kém, hơn, thua
- kiểu so sánh ngang bằng: Là, tựa, như, giống , nhiêu
* Ghi nhớ (SGK)
II Tác dụng so sánh
1.Những câu có phép so sánh đoạn văn :
- Có tựa mũi tên nhọn , tự cành rơi cho xong chuyện
- Có chim lảo đảo …
- Có nhẹ nhàng đùa bỡn thầm bảo …
- Có sợ hãi … , gần tới mặt đất , cịn cất muốn bay trở lại cành
2.Tác dụng :
- người đọc hình dung cách rụng
(23)=> Tác dụng so sánh đoạn văn gì?
Đối với việc miêu tả vật ( ) ?
Đối với việc thể tư tưởng người viết ?
Tác dụng chung phép so sánh ? (đọc ghi nhớ SGK/42)
Hoạt động III: Luyện tập
Gọi HS đọc yêu cầu tập
GV hướng dẫn HS làm câu a,b,c
Bài tập : HS thảo luận nhóm làm tập (3 phút )
HS trình bày
GV treo bảng phụ ghi đáp án
chết
* Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập: Bài 1/43
Chỉ phép so sánh xác định kiểu so sánh a Tâm hồn buổi trưa hè So sánh ngang bằng
Tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng trước vẻ đẹp thiên nhiên, bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên
b chưa lòng bầm chưa sáu mươi
So sánh không ngang
c anh mộng So sánh ngang
bóng Bác ấm hồng So sánh không ngang bằng
Bài /43 : Nêu câu văn có sử dụng so sánh “Vượt thác “
- Những động tác … nhanh cắt …
- Dượng Hương Thư tượng …, hiệp sĩ hùng vĩ
- Những to … cụ già …
* Hình ảnh em thích: Dượng Hương Thư chống sào vượt thác Trí tưởng tượng phong phú tác giả , vẻ đẹp khoẻ khoắn , hào hùng , sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người lao động
Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ SGK 5.Dặn dò:
- Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép so sánh. - Học chuẩn bị chương trình địa phương
************************************************
(24)TỪ ĐỊA PHƯƠNG I.Mục tiêu: Giúp HS
1.Kiến thức: HS nắm đặc điểm từ địa phương; bước đầu hiểu ý nghĩa , tác dụng cách sử dụng từ địa phương- phận quan trọng làm nên phong phú giàu đẹp tiếng Việt
2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 3.Thái độ: Biết u q tiếng nói cha ơng nơi sinh
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Có kiểu so sánh ? Cho ví dụ phân tích tác dụng phép so sánh ?
Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tỉnh Gia Lai nói chung huyện Krơng pa nói riêng chủ yếu cư dân miền trung ( Bình Định, Quảng Bình, Quảng Trị,Thừa Thiên - Huế Quảng Nam ,Quảng Ngãi, Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh ) số đồng bào dân tộc Nam Bộ, miền núi phía Bắc Vì "từ địa phương" tỉnh Gia Lai nói chung huyện Krơng pa nói riêng cần hiểu từ địa phương vùng miền Cho nên HS mắc nhiều lỗi , học hôm tìm hiểu số từ vùng miền
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
*Hoạt động I: HS đọc văn bản.
*Hoạt động II : Tìm hiểu văn bản
*Hoạt động III : Luyện tập
Gv tập nhiều hình thức khác nhau, HS luyện tập theo yêu cầu
I.Văn :
II.Đọc -hiểu văn :
1) Khó hiểu từ địa phương ( khơng có tính chất phổ biến )
a - Bầm : mẹ :( tiếng địa phương dùng số tỉnh thuộc Bắc Bộ, chủ yếu vùng Phú Thọ )
b - Đặng : ( số văn cảnh, "đặng" có nghĩa "để") c - Ni : ; tê:
d - Chi : e - Đọi : bát, chén
* Ghi nhớ : từ địa phương lớp từ dùng địa phương, vùng miền định
III.Luyện tập:
1 Tìm từ tương đương với từ sau : - Ba: bố, tía, bọ
- Má : mẹ, mạ, u, bầm - Bắp : ngô, bẹ
(25)- Nhìn :ngó
- Xe khách : xe đị - Rơi: rớt
2 Chọn từ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống cho thích hợp: - Gan chi gan mẹ nờ
Mẹ cứu nước chờ chi
- Chừ Huế , Huế ơi, xiềng gông xưa gãy Hãy bay lên sông núi ta
- Râu tôm nấu với ruột bù
Chồng chan vợ húp gật gù khen ngon - Đá cheo leo, trâu trèo, trâu trượt
Đi mòn đàng đứt cỏ đợi người thương
Củng cố : Xem lại nội dung học
5.Dặn dò: Học chuẩn bị tiết “PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH “ **********************************************
Tiết: 88 Ngày soạn :19/011 Ngày dạy :20/01/2011 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH
I.Mục tiêu:Giúp HS Kiến thức:
Cách làm văn tả cảnh , bố cục , thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn trả lời đoạn văn tả cảnh
- HS cần nắm phương pháp trình bày cần có văn tả cảnh Kĩ năng:
- Quan sát cảnh vật
- HS vận dụng viết văn, đoạn văn tả cảnh theo trình tự định
- Tích hợp với phần văn văn “ Vượt thác ” với phần Tiếng Việt biện pháp so sánh nhân hóa
- Rèn luyện kĩ quan sát lựa chọn chi tiết , hinh ảnh để tả ,để trình bày bố cục
B CHUẨN BỊ : GV ; Giáo án – bảng phụ ,tranh ảnh HS: Vở tập, ghi chép
C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra cũ :
(26)H
Đ :GV mời HS đọcvăn a, b, c [?] Văn miêu tả hình ảnh ai? Tại nói qua hình ảnh nhân vật đây, ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?
[?] Văn thứ hai tả quang cảnh gì? Hãy thứ tự người viết miêu tả văn đó?
[?] Văn thứ ba tả cảnh gì? Em có nhận xét hình thức văn này? Hãy thử phần có văn cho biết ý nghĩa phần?
Hãy nhận xét trình tự miêu tả tác giả
- GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ
I. Ph ương pháp viết văn tả cảnh :
Văn a: Hình ảnh dượng Hương Thư chặng đường vượt thác đ Đ ĩ người vượt đem hết gân sức để chiến đấu với thác
Văn b: Quang cảnh dịng sơng Năm Căn
-Theo trình tự :+ Dưới sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa
+ Tả theo mái chèo xi dịng
Văn c: Hình ảnh lũy tre làng
M.bài: “Lũy làng lũy” Tả cảnh khái quát tác dụng ,cấu tạo, màu sắc
T.bài: “Lũy ngồi khơng rõ” Tả kĩ ba vịng lũy tre
K.bài: phần lại Tả măng gốc
Tả khái quát đến cụ thể , từ ngồi vào ( Trình tự không gian )
II. Ghi nhớ : SGK trang 47
HĐ :
4. Luyện tập :
Bài tập + 2/47 : GV hướng dẫn HS thảo luận để chọn hình ảnh tiêu biểu cần có bài, chọn thứ tự thích hợp để vào miêu tả cho hợp lý với u cầu đề
Bài tập 3/47:
a Mở : tựa bài: Biển đẹp
b Thân : vẻ đẹp màu sắc biển vào ( Tả theo thời gian ) - Buổi sáng - Buổi trưa - Buổi chiều
- Ngaøy mưa rào - Ngày nắng
c Kết : nhận xét suy nghĩ vẻ đẹp thay đổi cảnh sắc biển 5. Dặn dò :
- Học
- Chuẩn bị làm viết số
(27)Ngày dạy :25/01/2011
Tuần: 24 Tiết: 89,90 Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(Chuyện em bé người An - dát ) An – phông – xơ Đô - đê I.Mục tiêu:Giúp HS
1.Kiến thức:- Nắm cốt truyện, tình truyện, nhân vật , người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại truyện
- Ý nghĩa , giá trị tiếng nói dân tộc 2.Kĩ năng: - Kể tóm tắt truyện
- Tìm hiểu phân tích nhân vật cậu bé Ph thầy giáo Ha- men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động
- Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng
3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc HS II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Văn “Vượt thác” em cần ghi nhớ gì?
Bài mới: * Giới thiệu bài: Lòng yêu nước tình cảm thiêng liêng người có nhiều cách biểu khác Ở đây, tác phẩm “buổi học cuối cùng” đặc biệt này, lịng u nước biểu tình u tiếng mẹ để tác giả An – phông Xơ – đô – đê
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Giới thiệu chung Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm thích SGK
- Hãy nêu ngắn gọn vài nét tác giả, tác phẩm?
Dựa vào trình tự xác định nội dung khái quát cảu văn bản? .Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản Hướng dẫn đọc, ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn Bố cục đoạn trích?
? Câu chuyện kể hồn cảnh, thời gian nào, khơng gian nào?
?Em hiểu nhan đề truyện? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc thứ mấy? Truyện cịn có nhân vật nào?
I.Giới thiệu chung:
1 Tác giả : An – phông - xơ Đô – đê( 1840 – 1897), nhà văn Pháp , tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng
2.Tác phẩm :
- Nội dung khái quát : Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối thầy Hamen dạy trường làng vùng Andát
II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: phần
Phần 1: Từ đầu Vắng mặt => Quang cảnh trước buổi học
Phần 2: Cuối => Diễn biến buổi học cuối
(28)Trong nhân vật đó, nhân vật gây cho em ấn tượng bật nhất? ?Diễn biến tâm trạng Phrăng được chia thời điểm? Thấy trễ đến lớp Phrăng làm gì? Vì sao? Sau Phrăng thấy có khác lạ đường đến trường? Quang cảnh trường khơng khí lớp học?
?Khơng khí báo hiệu điều gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học cuối nào? (thái độ việc học tiếng Pháp) - HS trả lời nhận xét
=> GV chốt ý
II.Phân tích :
1) Nhân vật Phrăng:
à Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học
- Do trễ giờ, chưa thuộc nên định trón học cưỡng lại ba chân bốn cẳng chạy đến trường
- Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị
- Đến lớp: bình lặng, đến trễ thầy khơng quở mắng, thầy nói dịu dàng
- Ngạc nhiên
=> Những điều khác lạ báo hiệu trước điều nghiêm trọng xảy
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
? Đoạn văn “bài học … phải từ giã” thể rõ tâm trạng Phrăng? Tâm trạng Phrăng ân hận nào? Buổi học cuối Phrăng học nào? Với thái độ tình cảm gì?
?Qua chi tiết nhằm bộc lộ tình cảm Phrăng việc học Tiếng Pháp?
?Em có nhận xét suy nghĩ, tâm trạng Phrăng buổi học cuối tiếng Pháp này?
?Qua thể tình cảm của Phrăng quê hương đất nước mình?
Hãy tìm chi tiết truyện miêu tả thấy Hamen qua trang phục nào?
?Thái độ thầy HS như hôm Phrăng trễ, không thuộc bài?
Lời nói thầy việc học tiếng Pháp nào?
?Thái độ, cử chỉ, hành động của
à Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng - Choáng váng, a quân khốn nạn
à Bất ngờ, tức giận hiểu tất
- Chẳng học ư, phải dừng ư? Hối tiếc, ân hận, đau đớn
- Khi không thuộc bài: lúng túng, lịng rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên
à Nỗi ân hận lớn chuyển thành xấu hổ
- Khi nghe thầy Ha- men giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy hiểu đến …
- Chưa chăm nghe đến
à Nhận thức, thái độ có biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp
=> Yêu đất nước Pháp 2) Thầy Hamen
- Trang phục: mặc trang phục đẹp trước thầy mặc vào dịp phát thưởng tra => Trang trọng
- Lời nói:
+ Học Sinh trể, không thuộc thầy không quở mắng
+ Tiếng Pháp ngôn ngữ đẹp sáng + Thái độ giảng
+ Chưa nhiệt tình
(29)thầy Hamen có khác thường? Vì vậy?
?Qua chi tiết, lời nói, cử chỉ diễn tả tâm trạng thầy Hamen buổi học cuối nào?
?Qua em hiểu thầy Hamen nói “Khi dân tộc … chốn tù lao”
?Ngoài nhân vật chính, truyện cịn đề cập đến nhân vật khác?
?Tìm chi tiết thể thái độ hình ảnh nhân vật khác? Gồm ai? Các cụ già có thái độ hành động, tâm trạng gì?
?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì? Họ người nào? Buổi học cuối chân lý quan trọng phổ biến khẳng định truyện chân lý nào? Em khái quát ý nghĩa tư tưởng truyện nào?
?Bài học em cần ghi nhớ nghệ thuật nội dung gì? (đọc ghi nhớ) Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam …
à Tâm trạng đau đớn, xúc động đến đỉnh => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp 3) Các nhân vật khác
- Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm nghe giảng, run run, xúc động
- Người đưa thư, em nhỏ khác chăm nghe giảng Họ nhận thức học tiếng dân tộc điều cần thiết thiêng liêng
III Tổng kết: ghi nhớ SGK 1 Nghệ thuật:
- Kể chuyện ngơi thứ
- xây dựng tình truyện độc đáo
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng , suy nghĩ , ngoại hình
- Ngơn ngữ tự nhiên ,sử dụng câu văn biểu cảm , từ cảm thán hình ảnh so sánh
2) Ý nghĩa:
- Tiếng nói giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc Tình u tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa , khơng lực thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiến nói dân tộc
- Văn cho thấy tác giả người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ
IV Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT + /SGK; BT 4/SBT
Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ truyện , đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện
5.Dặn dò: Học soạn “ Nhân hóa”
***************************************************
(30)Ngày dạy :26/02/2011 Tiếng Việt: NHÂN HÓA
I.Mục tiêu: Giúp HS
1.Kiến thức: Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá Tác dụng phép nhân hoá
2.Kĩ năng: - Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa. - Sử dụng phép nhân hóa nói viết
3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm Giáo án điện tử
Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút
* Đề : So sánh gì? Cấu tạo phép so sánh ?Có cách so sánh? Cho Ví dụ? ( điểm) * Đáp án: So sánh đối chiếu vật, việc với vật , việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Cấu tạo phép so sánh gồm: Vế A, phương diện so sánh, từ ngữ so sánh vế B
- Có hai kiểu so sánh : so sánh ngang so sánh không ngang VD: Con trăm núi ngàn khe
Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm Con đánh giặc mười năm
Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi => So sánh không ngang
Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày => So sánh ngang
3 Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tiết trước ta học phép tu từ so sánh Hôm học phép tu từ nhân hoá Nhân hoá gì? Có kiểu nhân hố? Tác dụng nhân hoá
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Nhân hố gì? HS đọc to ví dụ SGK tr 56
Nêu vật đề cấp đến VD?
Các vật miêu tả từ ngữ nào?
HS đọc ví dụ SGK
So với cách diễn đạt ví dụ cách diễn đạt ví dụ hay chỗ nào?
Với cách gọi, tả vật, cối từ ngữ dụng để gợi
I Nhân hố gì? 1 Ví dụ (SGK) 2 Nhận xét
*- Bầu trời : ông, mặc áo giáp, trận - Cây mía: Múa gươm
- Kiến :Hành quân => Nhân hoá *So sánh:
(31)hoặc tả người VD gọi cách nhân hố Vậy, nhân hố gì?
HS đọc ghi nhớ
Hoạt động II : Các kiểu nhân hố HS đọc ví dụ SGK tr57
Hãy nêu vật nhân hoá Dựa vào từ in đậm cho biết vât nhân hoá cách nào?
Qua ví dụ cho biết có kiểu nhân hố? Đó kiểu nào?
Cho ví dụ tương tự loại
Ở nội dung em cần ghi nhớ kiến thức gì?
Hoạt động III: Luyện tập
GV hướng dẫn HS làm tập phiếu học tập
Đọc yêu cầu tập SGK GV hưỡng dẫn HS thảo luận? Nhận xet , bổ sung? GV chốt ghi
Đọc đoạn văn SGK
Tìm câu văn có nội dùng phép so sánh? Sự vật đem so sánh so sánh hồn cảnh nào?
Cảm nghĩ em sau đọc xong đoạn văn này?
Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy?
=> Tác dụng so sánh đoạn văn gì? (đọc ghi nhớ SGK/42)
*Ghi nhớ SGK
II Các kiểu nhân hoá: 1.VD: SGK /57
2 Nhận xét
- Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu Những từ ngữ vốn gọi người để gọi vật
Gaäy tre Choâng tre
chống lại - Tre: Xung phong giữ …
à Dùng từ vốn tính chất hoạt động người để tính chất, hoạt động vật
Trâu : Trị chuyện, xưng hơ với vật với người *Ghi nhớ SGK /58
III Luyện tập:
Bài 1/58: Chỉ cho biết tác dụng phép nhân hố: a Nhân hố: Đơng vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn b Tác dụng: Làm cho vật bến cảng, tàu, xe trở nên gần gũi thể hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt
Bài 2:/58: Cách diễn đạt đoạn văn sinh động, gợi cảm, hay
Bài 3/58: Cách có dùng nhân hoá nên sinh động, gợi cảm, gần gũi Ta nên chọn cho văn biểu cảm Cách 2: Diễn tả bình thường rõ ràng, đầy đủ nên chọn cho văn thuyết minh
Bài 4/59
a Núi ơi! – Trị chuyện xưng hơ với vật với người-Tác dụng làm cho vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm
b Cua cá tấp nập Cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm (Cách 1, )
c Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng
d Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2)
Tác dụng: Làm cho vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người
Củng cố : Thế nhân hố? Có kiểu nhân hố , viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa
(32)Ngày dạy :26/02/2011 Tiết: 92
Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I.Mục tiêu: Giúp HS
1.Kiến thức: - Nắm cách làm văn tả người bố cục hình thức, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả người
2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lụa chọn theo trình tự hợp lý
- Viết đoạn văn, văn miêu tả
- Bước đầu trình bày miệng đọan văn tả người trước lớp 3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại tả người
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà
III.Tiến trình dạy:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2.Kiểm tra cũ Nhắc lại bố cục văn tả cảnh
Bài mới: * Giới thiệu bài: Bài học trước em biết bố cục tả cảnh Hơm tìm hiểu phương pháp tả người
Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức
Hoạt động I: Phương pháp viết một đoạn văn, văn tả người
* Gọi HS đọc đoạn văn SGK/59 61 - HS đọc lại đoạn nhận xét
? Đoạn văn tả ai? Có đặc điểm nổi bật? Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh nào?
?Trong đoạn văn đoạn tập trung khắc hoạ chân dung? ?Đoạn tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh có khác khơng?
* Đọc lại đoạn văn Đoạn gần văn miêu tả hồn chỉnh có phần Hãy nêu nội dung phần?
? Nếu phải đặt tên cho văn thì em đặt gì?
? Quan sát lại 3VD điều nhận xét cho biết học cần ghi nhớ gì?
* HS đọc ghi nhớ
I.Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người
1 VD : Các đoạn văn (SGK/59; 60; 61) 2 Nhận xét
*Đoạn 1: Tả hình ảnh dượng Hương Thư khoẻ mạnh, rắn rỏi, vững chắc, dũng mãnh, oai hùng chống thuyền vượt thác
*Đoạn 2:Tả chân dung Tứ (xấu xí, gian giảo) *Đoạn 3: Gồm phần tả võ sĩ keo vật a) Mở bài: Giới thiệu người tả
b) Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …) c) Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ nhân vật tả Nhan đề “Keo vật thách đấu”
* Ghi nhớ (SGK/61) II Luyện tập
(33)Hoạt động II : Luyện tập
Đọc yêu cầu Bài tập 1: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn miêu tả đối tượng
Bài 2/62: Dàn bản:
Cho HS thảo luận tổ nhóm khoảng 5’ Gọi đại diện tổ trình bày dàn ý cách đọc lại HS bổ sung, GV nhận xét Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống HS bổ sung, GV nhận xét
miêu tả đối tượng
a) Em bé (4 – tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng cười …
b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, chậm chạp
c) Cô giáo say sưa giảng lớp: ánh mắt hướng phía HS, miệng khơng ngớt nói, tay phụ hoạ cho nội dung giảng
Bài 2/62:
Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống Người ông đỏ đồng (đồng tụ)
Nhác trơng khơng khác tượng ơng thần đền (tượng ơng tướng Đá Rãi)
Ơng Cản ngũ chuẩn bị tham dự keo vật
Củng cố : Hãy nêu nước phương pháp tả người? Nêu bố cục chung văn tả người Viết đoạn văn, văn tả người có sử dụng phép so sánh
5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị ( Đêm Bác không ngủ )
*************************************************** TUẦN 26 : NS: 11/02/11 TIẾT : 93/94 ND: 25/02/11 VĂN BẢN : ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ
( MINH HUỆ ) A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Giúp học sinh
Kiến thức:
- Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ
- Sự kết hợp yếu tố tự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ
Kĩ năng:
-Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn
- Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng yên Bác ; tâm trạng ngặc nhiên xúc động ,lo lắng niềm vui sướng ,hạnh phúc người chiến sĩ
- Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự ,miêu tả, biểu cảm thơ - Trình bày suy nghĩ thân sau học xong thơ
B CHUẨN BỊ : GV: Giáo án + ảnh Bác chiến dịch biên giới HS : Vở soạn +vở ghi chép
C LÊN LỚP : Ổn định tổ chức
(34)Bài : Hôn ta học tập làm theo gương đạo đức HCM thi hôm ta học văn “ Đêm Bác không ngủ ” để xem ta học tập điều Bác?
Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ2 : Hướng dẫn học sinh đọc
chú thích * tr 66
Gv : Đọc mẫu rõ ràng diễn cảm ,giọng đọc tâm tình, có hồn ,thể tâm trạng
Em cho biết thuộc thể thơ ? Mấy chữ ?
? Hãy bố cục thơ Hãy kể lại câu chuyện ? HĐ 3:
Hãy tìm đại ý thơ
Em cho biết nội dung thơ
Em cho bác thức hồn cảnh ? Có nét đặc sắc hồn cảnh ?
Vì Bác lại thức ?
Vì Bác không nằm ngủ anh đội ? Bác thúc để làm ?
Tác giả gọi Bác ? Vì lại gọi ?
Vì anh đội viên lại mơ màng “ Như nằm giấc mộng ” “ Ấm lữa hồng ” nhìn Bác ?
Qua em cảm nhận người Bác ?
Khi thấy Bác khơng ngủ anh làm ?
Anh đội viên thức dậy lần ?
I Tìm hiểu chung:
Tác giả ,tác phẩm : SGK Đọc: Học sinh đọc
3.Giãi thích từ khó
Thể thơ : chữ phù hợp với lối kể chuyện Bố cục : đoạn (2đoạn )
a Đoạn khổ : Mở truyện b Đoạn 2: khổ 2-> 15 Thân truyện c Đoạn khổ 16 : kết truyện II Phân tích :
* Đại ý : Tác giã thuật lại câu chuyện đêm rừng Việt Bắc anh đội viên nhiều lần thức dậy thấy Bác không ngủ anh thương ,anh lo cho Bác Bác khơng ngủ Bác thương bội đội dân công Bài thơ thể tình cảm lớn lao Bác dành cho người kính yêu anh đội viên Bác
Tình cảm Bác đội dân công
- Bác thức đêm lạnh ,ở mái lều xơ xác , trời mưa lâm thâm.Nét độc đáo Bác chủ động thức khơng phải khơng ngủ
Bác khơng ngủ Bác lo cho chiến dịch ,lo cho vận mệnh đất nước ,lo cho đội ,dân công Bác thức để đốt lửa cho ấm lều cho chiến sỹ ngủ ngon Bác thức dém chăn cho anh
- Câu thơ diễn tả tỉnh mê cuả người ngủ tỉnh giấc Bóng Bác cao lồng lộng tượng trưng lớn lao cao Bác tình Bác ấm lữa Bác quan tâm săn sóc đến giấc ngủ người
=> Sự săn sóc lo lắng Bác thể lòng yêu thương Bác nhân dân ,với chiến sỹ ,với vận mệnh tổ quốc Đó lý mà Bác khơng ngủ
Tình cảm anh đội viên Bác - Anh đội viên mời Bác ngủ
- Anh đội viên thức dậy ba lần đêm âm thầm theo dõi cử Bác diễn biến vẻ mặt Bác
- Anh ân cần săn sóc “ Bác mời Bác ngủ ’’
Bác có lạnh không? Và sau anh nằm lo Bác ốm ,lo cho chiến dịch bị ảnh hưởng
(35)Tình cảm anh đội viên Bác ntn? Em tìm chi tiết nói lên điêu
Em có nhận xét thái độ anh đội viên thức dậy lần thứ ba Vì anh lại có thái độ ?
Tại từ chổ lo lắng lại cuyển sang vui sướng anh thức Bác ?
HĐ3
Hướng dẫn học sinh tổng kết Qua em học điều gì? Ở Bác anh đội viên ?
HĐ4
mời Bác ngủ anh lo cho Bác lo cho kháng chiến chống thực đân Pháp
Khi hiểu tâm trạng lo lắng Bác, lòng anh tràn ngập niềm cảm xúc vui sướng Tâm hồn anh lớn lên rộng mở tình u thương đồng chí ,đồng đội ,u dân nhân ,yêu cách mạng
III TỔNG KẾT : Nghệ thuật:
- Lựa chọn sử dụng thể thơ năm chữ , kết hợp tự , miêu tả biểu cảm
- Lựa chọn, sử dụng lời thơ giản dị ,có nhiều hình ảnh thể tình cảm tự nhiên ,chân thành
- Sử dụng từ láy tạo giá trị gợi hình biểu cảm ,khắc họa hình ảnh cao đẹp Bác Hồ kính yêu
2 Ý nghĩa: Đêm Bác khơng ngủ thể lịng u thương bao la Bác với đội nhân dân , tình cảm kính u ,cảm phục đội ,của nhân dân ta Bác Hồ kính yêu
* Ghi nhớ : sgk (67)
IV Luyện tập : Học sinh đọc diễn cảm Củng cố : Nhắc lại nội dung học chốt lại phần ghi nhớ
Dặn dò : Về nhà học củ soạn “ LƯỢM”
TUÂN: 26 NS: 11/02/2011 TIẾT : 95 ND: 26/02/2011 Tiếng Việt : ẨN DỤ
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh 1 Kiến thức:
- Khái niệm ẩn dụ , kiểu ẩn dụ - Tác dụng ẩn dụ
2 Kĩ năng:
- Bước đầu nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép tu từ ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt
- Bước đầu tạo số kiểu ẩn dụ đơn giản viết nói Rèn luyên kỹ sữ dụng ẩn dụ nói viết
(36)HS: Vở tập + Vở ghi chép C LÊN LỚP : Ổn định tổ chức
Kiểm tra củ : Thế phép nhân hóa? Tìm phép nhân hóa câu sau :
Núi cao chi núi
Núi che mặt trời chẳng thấy người thân
HĐ1 Bài : Ẩn dụ phép tu từ Tiếng Việt nhân hóa hơm ta học
Hoạt động thầy trò Nội dung học HĐ2
Giáo viên treo bảng phụ Học sinh thảo luận
Người cha dùng để ai? Vì ví ?
Cách nói có giống khác với so sánh?
Vậy theo em ẩn dụ ? Học sinh làm tập nhanh Học sinh thảo luận
Cơ sở để có liên tưởng ?
Gv : giảng cho học sinh ghi vào GV: Treo bảng phụ : Các từ in đậm tượng vật ? Vì ví ?
+ Cây que thắp lữa + hoa màu đỏ lữa hồng Giáo viên chốt lại cho hs ghi Học sinh đọc tập II2 tr69
Cách dùng từ có đặc biệt so với cách nói thường ?
VD: Ăn nhớ kẻ trồng ( cách thức )
Gần mực đen, gần đèn sáng (phẩm chất)
Vậy ẩn dụ có kiểu ?
I Ẩn dụ ?
Ân = kín / dụ = so sánh=> so sánh ngầm VD: Người cha Bác Hồ
Vì tình cảm Bác dàng cho đội người cha dành cho
Giống: So sánh Bác với người cha Khác: Lược bỏ vế A mà nêu vế B
=> Ẩn dụ so sánh ngầm ẩn vật so sánh mà nêu hình ảnh so sánh
* Ghi nhớ 1: sgk
- Bài tập : Tìm phép ẩn dụ
Ngày ngày Mặt Trời qua lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ a Mặt Trời : nhân hóa (đi )
b Mặt Trời : ẩn dụ = Bác Hồ
=> Cả mặt trời Bác Hồ cội nguồn ánh sáng ,nguồn gốc sống ,hạnh phúc cho đồng bào Việt Nam
II Các kiểu ẩn dụ :
Xét VD: - (Thắp ) dùng việc châm lữa vào vật khác
- Từ (lữa hồng) tượng vật bị bùng cháy => Ở có quan hệ mặt hình thức tương đồng VD : Cụm từ “ nắng giòn tan” tạo cảm giác đặc biệt
=> Chuyển đổi cảm giác sang thị giác (chuyển đổi cảm giác)
- Giòn tan : Thường dùng để nêu đặc điểm bánh Đây cảm nhận vị giác
* Nhận xét: Có bốn kiểu thường gặp + Ẩn dụ phẩm chất
+ Ẩn dụ hình thức + Ẩn dụ cách thức
(37)Học sinh đọc ghi nhớ
HĐ 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập
Hãy so sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt sau
Học sinh thảo luận Hãy tìm phép ẩn dụ
Em nêu lên nét tương đồng
Ghi nhớ 2: SGK
III Luyện tập : Bài 1: So sánh tác dụng a Cách nói thường
b Cách nói so sánh gây ấn tượng
c Cách nói ẩn dụ tạo liên tưởng thú vị Bài 2: Tìm ẩn dụ
a Ăn /kẻ trồng (cách thức ) b mực /đen ; đèn /sáng (phẩm chất) c Thuyền /bến ( phẩm chất )
Bài 3: Học sinh nhà làm
HĐ 4:
4 Củng cố : chốt lại nội dung học qua ghi nhớ Dặn dò : Về nhà học củ soạn “ LƯỢM ”
_ _
TUẦN :26 NS: 11/02/0211 TIẾT : 96 ND: 28/02/2011
LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
Kiến thức:
- Phương pháp làm văn tả người
- Cách trình bày miệng đoạn( bài) văn miêu tả : nói dựa theo dàn chuẩn bị Kĩ năng:
- Sắp xếp điêu quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí
- Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể : nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm - Trình bày trước tập thể văn miêu tả cách tự tin
B CHUẨN BỊ : Giáo viên giáo án
Học sinh : Vở soạn ; ghi chép C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra cũ :
- Muốn tả người, ta phải theo thứ tự nào?
- Ba phần: mở bài, thân bài, kết luận văn tả người có nhiệm vụ gì? 3. Giới thiệu :
Hoạt động thầy trò Nội dung học
H
Đ 2:
Bài tập 1: (HS đọc đoạn văn chuẩn bị nhà)
- Bài tập yêu cầu em làm gì?
Bài tập 1: Tả lại miệng quang cảnh lớp học “Buổi học cuối cùng”
- Giờ tập viết
(38)- Lớp học tiết học nào?
- Quang cảnh lớp học tả theo thứ tự nào?
- Tiếng chim bồ câu gù thật khẽ biểu thị tình cảm lớp học
- HS dựa vào ý có sẵn để tập nói theo yêu cầu tập (2 HS) Bài tập 2: (Yêu cầu em làm gì) - Thầy Ha-men người nào? Thầy
dạy mơn gì? Thầy ăn mặc khác với ngày sao?
- Cuối buổi học, thầy có thái độ, lời nói hành động nào?
- Học sinh tập nói theo yêu cầu tập (mời học sinh)
Bài tập 3: (Yêu cầu em làm gì?) - HS lập dàn ý tập nháp, thảo
luận cử đại diện trình bày theo dàn ý Tập thể lắng nghe, đóng góp ý kiến GV nhận xét chung, đánh giá
H Đ 3:
Hay lập dàn ý cho đề văn sau : Mở em nêu vấn đề ?
Thân em nêu vấn đề - Quang cảnh ngơi nhà ntn? - Hình dáng thầy (cô) sau
năm xa cách
- Mặt mũi, da dẻ, giọng nói, tóc,
im phăng phắc, tiếng ngòi bút sột soạt
- Tiếng chim gù thật khẽ bày tỏ xúc động buổi học cuối
Bài tập 2: Tả lại miệng hình ảnh thầy giáo Ha-men “Buổi học cuối cùng”
- Thầy hiền lành, tận tâm dạy tiếng Pháp
- Chiếc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen gấp nếp mịn
- Cái mũ trò lụa đen thêu
- Đến muộn: thầy chẳng giận mà dịu dàng bảo vào lớp nhanh
- Không thuộc bài: thầy không mắng mà giảng cần thiết phải học tiếng Pháp
- Nét mặt: tái nhợt
- Lời nói: nghẹn ngào khơng nói hết câu “Các bạn, bạn, ”
- Hành động: cầm phấn viết, dằn mạnh thật to dòng chữ “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” Đứng dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu cho học sinh
Bài tập 3: Lập dàn ý, thảo luận, tổ cử đại diện trình bày trước lớp
Đề bài: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, già nghỉ Em tả lại hình ảnh thầy giáo phút giây xúc động gặp lại người học trị sau nhiều năm xa cách
Gợi ý:
- Mở : Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ - Thân : Miêu tả thầy giáo với đặc điểm
(khn mặt, tóc, lời nói, thái độ ) so với trước: Cảm xúc gặp lại trò cũ
(39)răng , cười, miệng …
- Trò chuyện ,hỏi han, lời chúc
4. Củng cố :
- GV nhận xét tiết luyện tập nói miêu tả Đánh giá, khen thưởng 5. Dặn dò :
- Chuẩn bị “ LƯỢM ”
- Rút kinh nghiệm viết số tảcảnh