TUẦN Bài Tiết:1 Văn bản: TÔI ĐI HỌC -Thanh Tịnh- A: MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: - Cốt truyện , nhân vật , kiện đoạn trích “ TôI đI học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tư qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm sư việc c/s thân Thái độ: - Qua giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngưvăn 7.Soạn trước nhà C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Lớp 8A: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… Kiểm tra cũ: 5’ ?Trong chương trình ngữvăn học văn gì? Của tác giả nào? Em tóm tắt lại văn G/v nhận xét, cho điểm Bài Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Y/c học sinh đọc thích HS đọc I GIỚI THIỆU CHUNG ? Nhắc lại vài nét HS thuyết minh TG, 1-Tác giả tg, tp? TP -Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8 2-Tác phẩm -Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện -In tập “Quê mẹ1941” -Kết hợp hài hoà kể, miêu tả với biểu cảm ? “Tôi học” thuộc kiểu Tự II.ĐỌC -HIỂU VĂNvăn gì? BẢN ? Chuyện kể theo thữ 1-Đọc mấy? Đặc điểm cách Ngôi 1, cách kể gần 2-Chú thích kể này? Bố cục: phần gũi, thân mật, cho phép HD cách đọc: Đọc với Phân tích người kể trực tiếp bộc lộ giọng tâm tình, hồi tưởng cảm xúc cá nhân a Cảm xúc nhớ GV đọc mẫu buổi khai trường đầu Cho Chú ý thích “Ông tiên đốc;Lạm nhận” phần: PI: …tưng bừng, + Thời điểm: Cuối thu GV hướng dẫn học sinh rộn rã + Thiên nhiên: tìm hiểu bố cục văn PII:… lướt ngang đường rụng nhiều, núi đám mây bàng bạc HD HS theo dõi đoạn PIII: …nghỉ ngày + nguời: Mấy em nhỏ ? Tìm chi tiết diễn PIV: …còn lại mẹ tới trường tả không gian thời gian HS tìm chi tiết - Không gian, thời gian khiến tác giả nhớ buổi đậm chất thơ tựu trường + Tâm trạng: nao nức, mình? mơn man, tưng bừng, rộn ? Em nhận xét TG, Không gian, thời gian rã KG này? buổi tựu trường - đậm chất cảm giác sáng… không gian, thời gian thơ cành hoa tươimỉm đầy liên tưởng ấy, tg nhớ HS tìm chi tiết cười… lại điều gì? Tìm từ -Từ láy gợi cảm, phép so ngữ diễn tả? sánh, nhân hoá giàu hình ? Cách diễn đạt có đặc -Từ láy gợi cảm, phép so ảnh biệt? Tác dụng gì? sánh độc đáo -> Cảm giác sáng, (Cảm giác mà không HS nêu tác dụng sâu lắng, thiết tha thể quên, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ tại.) * Luyện tập: Giáo viên treo bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm lên bảng Gọi học sinh lên bảng làm ?Văn học không sử dụng phương thức biểu đạt nào? A-Tự C.Biểu cảm B.Miêu tả D Nghị luận Đáp án: Phương án D Củng cố: ? Em có cảm nhận vào ngày tựu trường bước chân vào THCS? ? Viết đoạn văn ngắn kể ngày khai trường đầu tiên? Hướng dẫn: - Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn -Soạn tiếp phần lại văn Tiết Văn bản: TÔI ĐI HỌC -Thanh TịnhA: MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản, học sinh thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh 2 Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ truyện ngắn trữ tình-học cách viết văn tác giả -Tích hợp với phân môn tập làm văn:Tính thống chủ đề văn Thái độ: - Qua giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh B: CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Soạn trước nhà C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Lớp 8A: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… Kiểm tra cũ: 5’ Em trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh tác phẩm “ Tôi học” Bài Hoạt động Hoạt động thày Nội dung cần đạt trò HD HS theo dõi đoạn I GIỚI THIỆU CHUNG ? Theo em, nội dung Cảm xúc II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN đoạn gì? nhân vật Phân tích đường, a Cảm xúc nhớ buổi ? Tìm chi tiết miêu tả tâm mẹ tới trường khai trường trạng"tôi" đường HS tìm chi tiết b mẹ đường tới mẹ tới trường? trường ? Tại thứ quen thuộc + “Con đường quen trở nên xa lạ? Sự thay đổi lớn lại … lần thấy lòng lạ….có thay đổi lớn :hôm ? TG kể lại tâm trang học” nghệ thuật gì? + Cảm thấy trang trọng đứng ? Diễn tả tâm trạng ntn? đắn Cảm giác lạ đầy ngỡ + Cẩn thận, nâng niu ngàng đậm nét vở, muốn thử sức đứng sân trường rời - Nghệ thuật miêu + ý nghĩ thoáng qua…như bàn tay mẹ tả so sánh mây lướt ngang đầu HD tìm hiểu đoạn HS tìm chi tiết- núi HĐ nhóm Sân trường dày - Cách kể truyện, miêu tả ? Tìm chi tiết miêu tả đặc người lời văn giàu cảm xúc, trường nảy sinh cảm giác hình ảnh so sánh đầy chất thơ ? Hãy tìm chi tiết nói “đâm lo sợ -> cảm giác lạ, bỡ ngỡ cảm giác đứng vẩn vơ… bỡ ngỡ c Trong sân trường sân trường? đứng nép bên + Trường vừa xinh xắn, vừa oai ?Tìm chi tiết nói tâm trạng người thân … nghiêm nghe tên gọi thèm vụng ước + lo sợ vẩn vơ… rời bàn tay mẹ vào lớp? ao thầm + bỡ ngỡ…như chim non ? Em có nhận xét nghệ người học bên bờ tổ” thuật tác giả sử dụng trò cũ ,biết + Nghe tiếng trống trường đoạn? Cho ta thấy cảm xúc gì? ? bước vào chỗ ngồi, đón nhận học đầu tiên, tâm trạng Nhân vật nào? ? Thể tâm trạng nào? ? Trong đoạn cuối có h ảnh đáng ý? H.a có đáng ý? Liên tưởng tới điều gì? -Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng gợi nuối tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-Làm học sinh Kết thúc văn nào? -Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ “Tôi học” vừa khép lại văn mở giới ?Em có nhận xét thái độ cử người lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với em lần học lớp,biết thầy cảnh lạ” -Tiếng trống trường vang lên làm “vang dội lòng”cảm thấy chơ vơ, vụng lúng túng, giật + Khi hàng vào lớp: khóc nức nở; chưa lần thấy xa mẹ lần - sử dụng từ láy trường nt so sánh HS nêu cảm nhận Tìm chi tiết HS nêu nhận xét HS lựa chọn h.a Ha giàu liên tưởng HS phát biểu theo liên tưởng riêng Dòng chữ “Tôi học” HS khái quát HS khái quát HS khái quát -Học sinh đọc ghi nhớ NHững đặc sác nghệ thuật? Nội dung VB? -Y/c học sinh đọc ghi nhớ G/v nhấn mạnh ghi nhớ HS làm ?phát biểu cảm nghĩ nv “Tôi” gọi tên: chơ vơ, vụng về, lúng túng, giật + Khi hàng vào lớp: nức nở; chưa lần thấy xa mẹ lần - Sử dụng từ láy trường so sánh -> Cảm xúc, ngỡ ngàng, vừa hồi hộp, sợ hãi d ngồi vào lớp học + Gì thấy lạ,thấy hay hay + không cảm thấy xa lạ + chăm nhìn thầy viết -> Cảm giác xa lạ mà gần gũi, quen thuộc, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin + Một chim… d Những người lớn +Ông đốc: Từ tốn, bao dung +Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thương +Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trường ->Trách nhiệm, lòng gia đình nhà trường hệ trẻ tương lai III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Bố cục theo dòng cảm xúc, trình tự thời gian - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm - NT so sánh giàu chất thơ Nội dung: Cảm xúc sáng tuổi học trò *Ghi nhớ.SGK tr9 III.LUYỆN TẬP ?Em kể lại kỉ niệm ngày đến trường thân? ?Hãy nêu cảm xúc em tới trường ngày đó? -Hs phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật “Tôi” -Học sinh nêu cảm xúc ngày đến trường Củng cố: ? Hãy nêu cảm nhận tâm trạng nhân vật văn “Tôi học” mẹ tới trường? ? Những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ tác phẩm? - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ n/v ''tôi'' theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Có kết hợp hài hoà phương thức tạo lợp Vb tự sự, m/tả, biểu cảm - Tình truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng h/ả so sánh giàu chất trữ tình Hướng dẫn - Học lại cũ - Làm tập phần luyện tập - Soạn trước “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” +Từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ nghĩa hẹp ********************************************* Tiết Tiếng Việt CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A Mục tiêu Giúp học sinh: Kiến thức:- Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng:- Rèn cho học sinh tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng Thái độ: - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho B Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Lớp : 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… Kiểm tra cũ: 5’ ?Em nhắc lại kiến thức : Thế từ đồng nghĩa? Thế từ trái nghĩa? Lấy ví dụ cụ thể? Bài Hoạt động thày Vẽ sơ đồ Động vậtvaọt Thú Chim m Cá HĐ nhóm: ?NI: Nghĩa từ “động vật” rộng hay hẹp từ “thú,cá, chim”.?Vì ?NII: Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp nghĩa Hoạt động trò HS quan sát sơ đồ HS HĐ theo nhóm Nội dung cần đạt I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp NI: -Nghĩa từ “động vật” a.Ví dụ rộng nghĩa từ “thú chim cá” vì: Từ “động b.Nhận xét vật” chung cho tất -Nghĩa từ “động sinh vật có cảm giác tự vận vật” rộng nghĩa động được: người, thú,chim, từ “thú chim sâu cá” … -Nghĩa từ “thú” NII:Nghĩa từ “thú” bao rộng nghĩa hàm phạm vi nghĩa các từ “voi, hươu” từ “voi, hươu” từ “thú” có -Nghĩa từ “thú, từ “voi hươu”?Vì ? NIII: Nghĩa từ “cá” rộng hay hẹp nghĩa từ “cá thu, cá rô”?Vì ?NIV: Nghĩa từ “chim” rộng hay hẹp nghĩa từ “tu hú, sáo”?Vì ?Nghĩa từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ đồng thời hẹp nghĩa từ ?Qua phần tìm hiểu em hiểu từ có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp ?Một từ vừa có đồng thời nghĩa rộng có nghĩa hẹp không ?Vì -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ nghĩa khái quát , bao hàm tất động vất có xương sống bậc cao , có lông mao, tuyến vú, nuôi sữa … NIII: -Rộng : Phạm vi nghĩa từ “cá” bao hàm nghĩa từ “cá rô,cá thu” -NIV: Rộng : Phạm vi nghĩa từ “chim” bao hàm nghĩa từ “tu hú, sáo” _Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác _Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp Được - Một từ ngữ có nghĩa rộng đv từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp đv từ ngữ khác -Giáo viên cho học sinh II.Luyện tập thảo luận theo bàn Bài tập HS làm tập - nhận xét a -Gọi học sinh trả lời sau thảo luận quần -G/vnhận xét, cho điểm -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm tập b HS làm tập - nhận xét áo dài, áo sơ mi chim, cá” rộng nghĩa từ “voi, hươu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu” đồng thời hẹp nghĩa từ “động vật” *Ghi nhớ SGK *Bài tập nhanh: - Cảm giác Hoa: hồng, mai, đào, _hoa tai ,hoa mắt -hoa tai ,hoa mắtkhông thuộc phạm vi nghĩa bao hàm Y phục áo quần đùi; quần dài -Cho học sinh nhận xét làm bạn -Bài tập -Giáo viên nhận xét, cho điểm Bài tập 2: a chất đốt d.nhìn -Giáo viên cho học sinh lên bảng b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh làm tập c-Bài tập -Cho học sinh nhận xét làm a xe cộ: xe đạp; xe máy;Vũ ôtô… khí b kim loại: bạn đồng; sắt; vàng… -Giáo viên nhận xét, cho điểm c hoa quả: cam; xoài; nhãn… d họ hàng: họ G/v hướng dẫn cho học sinh làm nội; họ ngoại… súng bom Bài tập a thuốc lào c bút điện.b thủ quỹ d hoa tai s.trường; đại bác b.ba càng; b.bi -Bài tập + Động từ có nghĩa rộng: khóc +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi 4.Củng cố: ?Qua học em thấy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ?Lấy ví dụ từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp 5.Hướng dẫn học bài: - Học lại cũ - Làm hoàn chỉnh tập SGK - Soạn bài: Tính thống chủ đề văn +Đọc lại văn : “Tôi học” chủ đề văn +Xác định lại bố cục văn nhận xét tính thống chủ đề văn ********************************************* Tiết 4: Tập làm văn TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp học sinh nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Kĩ năng:- Rèn cho học sinh biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ,biết xác định trì đối tượng trình bày ,chọn lựa,sắp xếp phấn cho văn tập trung nêu bật ý kiến ,cảm xúc Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn học B CHUẨN BỊ: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh soạn theo hướng dẫn giáo viên –Tiết C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Lớp: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… Kiểm tra cũ: 5’ G/v kiểm tra chuẩn bị học sinh ? Sau học xong văn “Tôi học”, em nêu nội dung đoạn trích? Bài Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Tư lại văn “ -Học sinh tư lại văn I.Chủ đề văn Tôi học” “Tôi học” Ví dụ: ? Tác giả nhớ lại HS trả lời Văn “Tôi học” kỉ niệm sâu sắc Những kỉ niệm buổi tựu Nhận xét: thời thơ ấu trường - Những kỉ niệm buổi tựu - Những ấn tượng tốt đẹp trường ? Sự hồi tưởng gợi buổi tựu trường -Trong đời người lên ấn tượng đời ấn tượng tốt đẹp buổi tựu lòng tác giả - Chủ đề : Nhân vật “Tôi” trường đời ? Hãy phát biểu chủ nhớ lại kỉ niệm sâu - Chủ đề : Nhân vật “Tôi” nhớ lại đề văn “Tôi sắc buổi tựu trường đầu kỉ niệm sâu sắc buổi tựu học” tiên trường ?Từ nhận thức Ghi nhớ: trên, em cho biết chủ đề văn ? Căn vào đâu em biết văn “Tôi học”nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường Nhan đề Các từ ngữ câu văn ? Nhan đề giúp dự báo điều gì? HĐ nhóm a – SGK – Nhóm I b – SGK – Nhóm II -Cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật buổi tựu trường chi tiết phương tiện ngôn ngữvăn tập chung tô đậm, làm rõ -Từ việc phân tích trên, giáo viên cho hs thảo luận câu hỏi sau: +Thế tính thống văn bản? +Tính thống chủ đề văn thể phương diện văn bản? +Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề? - Chủ đề đối tượng, vấn đề mà văn biểu đạt Nhan đề Các từ ngữ câu văn - Nhan đề văn “ Tôi học” cho phép dự đoán văn nói chuyện “Tôi” học HS hoạt động theo nhóm NI: quên học bỡ ngỡ, lo sợ vẩn vơ, ngập ngừng, chơ vơ, lúng túng, tim ngừng đập, giật mình, nức nở, thấy lạ hây hay… - Các câu nhắc tới kỉ niệm +Hôm học +Hàng năm … tựu trường +Tôi quên được… +Hai mới…nặng + Tôi …xuống đất NII - Trên đường học + Cảm nhận đường : quen lại -> lạ +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đồng nô đùa -> học, cố làm học trò thực -Trên sân trường + Cảm nhận sân trường: xinh xắn oai nghiêm + Cảm giác lúng túng, xếp hàng vào lớp Đứng nép, dám nhìn nửa… Cảm giác bâng khuâng xa mẹ… bước vào lớp thấy xa mẹ - Trong lớp học + Từ lo sợ -> tự tin, từ hồi hộp -> vừa quen vừa lạ lấm II Tính thống chủ đề văn 1.Ví dụ - Nhan đề văn “ Tôi học” cho phép dự đoán văn nói chuyện “Tôi” học - Đại từ “Tôi”, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lắp lại nhiều lần - Các câu nhắc tới kỉ niệm +Hôm học +Hàng năm vào… tựu trường +Tôi quên được…ấy +Hai mới…nặng +Tôi …xuống đất - Trên đường học + Cảm nhận đường : quen lại -> lạ +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đồng nô đùa -> học, cố làm học trò thực -Trên sân trường +Cảm nhận sân trường: Ngôi trường cao -> xinh xắn oai nghiêm -> đâm lo sợ vẩn vơ + Cảm giác lúng túng, ngỡ ngàng xếp hàng vào lớp Đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa… Cảm giác bâng khuâng xa mẹ Trước chơi ngày…giờ bước vào lớp thấy xa mẹ - Trong lớp học + Từ lo sợ -> tự tin, từ hồi hộp -> vừa quen thuộc vừa lạ lấm 2.Nhận xét + Là quán ý định, ý đồ, cảm xúc tác giảđược thể văn + Thể hai phương diện Hình thức -Cho học sinh đọc ghi HS trả lời - KQ nhớ HS đọc ghi nhớ SGK -G/v nhấn mạnh ghi nhớ Nội dung -Cần xác định chủ đề thể nhan đề ,đề mục, quan hệ phần Ghi nhớ SGK tr12 ? Hãy cho biết văn 1-Bài tập viết đối -Viết : Rừng cọ quê (Nhan đề) tượng vấn đề -Vấn đề: Tình cảm người sông Thao với rừng cọ -Theo thứ tự phần: ? Các đoạn văn +Mở bài: Niềm tự hào người sông Thao rừng cọ trình bày đối tượng +Thân bài: Miêu tả vẻ đẹp rừng cọ vấn đề theo thứ -Rừng cọ với tuổi thơ tự -Rừng cọ với đời sống người dân sông thao ? Chủ đề văn +Kết bài: Tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ Giáo viên gọi 2-Bài tập Phần c,d học sinh -ý (b); (d) nhà làm 3-Bài tập G/v hướng dẫn học -Có thể điều chỉnh, bổ sung vào dàn ý bạn sinh phất gạt a-Cứ vào mùa thu về, lần thấy em nhỏ…xang bỏ ý lạc xa b-Cảm thấy đường thường lại lần tự nhiên thấy lạ chủ đề H/s thảo luận c-lạc đề bàn điều chỉnh d-Muốn thử thực lại từ, ý cho e-Đến sân trường sát với yêu cầu đề g-Rời bàn tay… sợ hãi , chơ vơ h-Cảm thấy gần gũi, thân yêu lớp học, thầy G/v lưu ý: c;g –lạc đề người bạn Sửa lại: b; e; h Củng cố ? Em hiểu chủ đề văn tính thống chủ đề văn ?Khi viết văn cần ý để văn có tính thống chủ đề Hướng dẫn - Học lại cũ - Làm lại cho hoàn chỉnh tập SGK - Đọc tìm tính thống chủ đề văn học - Xem trước bài: Bố cục văn -Soạn bài: Trong lòng mẹ + Đọc, tóm tắt,chia bố cục Ngày 25 tháng năm 2014 Kí duyệt Hà Quang Vượng ... ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác _Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp Được - Một từ ngữ có nghĩa rộng đv từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp đv từ ngữ khác -Giáo. .. văn tập trung nêu bật ý kiến ,cảm xúc Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn học B CHUẨN BỊ: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh soạn theo hướng dẫn giáo. .. Tính thống chủ đề văn +Đọc lại văn : “Tôi học” chủ đề văn +Xác định lại bố cục văn nhận xét tính thống chủ đề văn ********************************************* Tiết 4: Tập làm văn TÍNH THỐNG NHẤT