Tuần Tiết : 33 Ngày soạn 13/10/2014 Tập làm văn: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Học sinh nhận diện phần MB, TB, KB văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Biết lập bố cục cách thức xây dựng dàn cho văn tự có Yếu tố miêu tả biểu cảm b Kĩ năng: - Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn ấy; viết văn ngắn khoảng 450 chữ -Tích hợp với văn “Cô bé bán diêm” c Thái độ: - Có ý thức lập dàn xác định yếu tố miêu tả biểu cảm trước viết Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Em nêu bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Giáo viên gọi học HS đọc - quan sát I Dàn ý sinh đọc văn ''Món + MB: Từ đầu đến la liệt bàn: kể văn tự quà sinh nhật'' tả lại quang cảnh chung buổi sinh Ví dụ: văn SGK - tr92 nhật ''Món quà sinh → + TB: tiếp (la liệt không nói nhật'' ? Xác định phần bàn): tập trung kể quà sinh nhật Nhận xét: MB, TB, KB độc đáo người bạn * Bố cục: phần → ? Nội dung + KB: lại phần cảm nghĩ người bạn quà sinh nhật ? Sự việc chính,ngôi *Xác định yếu tố kể + Diễn biến buổi sinh nhật ? Thời gian,không - Ngôi thứ nhất: (Trang) + MB: Giới thiệu gian, hoàn cảnh + Buổi sáng việc, nhân vật câu chuyện - Trong nhà Trang tình xảy ? Sự việc xoay quanh - Ngày sinh Trang có bạn đến câu chuyện (có nhân vật ? Ngoài có nhân vật Tính cách nhân vật? ? Diễn biến câu chuyện (mở đầu, đỉnh điểm, kết thúc Điều tạo nên bất ngờ ?) ? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm tác dụng chúng ?Các yếu tố câu chuyện xếp theo trình tự nào? ?Từ nhận xét ,em thấy dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm thường gồm phần phàn ? Em rút nhận xét: nhiệm vụ phần - Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? Lập dàn ý văn ''Cô bé bán diêm'' chúc mừng +Sự việc xoay quanh nhân vật Trang (nhân vật chính) +Ngoài có Trinh, Thanh bạn khác + Trang hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột + Trinh: kín đáo, đằm thắm, chân tình + Thanh: hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý * Mở đầu: buổi sinh nhật vui vẻ đến hồi kết thúc, Trang sốt ruột người bạn thân chưa đến *Diễn biến: Trinh đến giải toả nỗi băn khoăn Trang Đỉnh điểm quà độc đáo: chùm ổi Trinh chăm sóc từ nhỏ *Kết thúc: Cảm nghĩ Trang quà sinh nhật độc đáo - Miêu tả: nhà tấp nập chật nhà Trinh tươi cười T/dụng: miêu tả tỉ mỉ diễn biến buổi sinh nhật giúp người đọc hình dung không khí nó, cảm nhận tình bạn - Biểu cảm: bồn chồn không yên, bắt đầu lo, tủi thân, giận mình, run run cảm ơn Trinh T/dụng: bộc lộ tình bạn chân thành, sâu sắc - Trình tự : kết hợp hồi ức (nhớ lại việc) - Học sinh phát biểu - Học sinh khác bổ sung -Dàn ý :3 phần Hs nghe tự ghi nhớ kiến thức - Học sinh đọc ghi nhớ (tr95SGK) a) Mở bài: - Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa - Giới thiệu nhân vật chính: cô bé bán diêm - Giới thiệu gia cảnh nhân vật cô bé bán diêm b) Thân bài: * Lúc đầu không bán diêm nên: - Sợ không dám nhà - Tìm chỗ tránh rét - Vẫn bị gió rét hành hạ đôi bàn tay cứng đờ * Em bé quẹt que diêm để sưởi ấm cho mình: - Lần tưởng ngồi trước lò sưởi - Lần thấy bàn ăn thịnh soạn thể nêu kết quả, số phận nhân vật trước) + TB: kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định Trong kể, kết hợp miêu tả người, việc, thể tình cảm, thái độ người viết - KB: Nêu kết cục cảm nghĩ người Ghi nhớ: II Luyện tập Bài tập : - Lần thấy thông Nô-en, nến - Lần thấy bà mỉm cười - Cuối bật hết diêm để níu giữ bà * Miêu tả: lửa xanh lam, trắng ra, rực hồng, tuyết phủ kín mặt đất, diêm cháy sáng rực lên, khăn bàn trắng tinh, hàng ngàn nến sáng rực * Biểu cảm: + Chà! Giá quẹt que diêm nhỉ? + Chà! ánh sáng kì dị + Thật dễ chịu + Em chưa thấy bà to lớn → Các yếu tố đan xen trình kể chuyện cảnh mộng tưởng thực tác giả miêu tả sinh động, kèm theo suy nghĩ, tâm trạng nhân vật c) Kết bài: - Em chết giá rét đêm giao thừa - Thái độ người vào sáng năm nhìn thấy thi thể em Củng cố: - Bố cục văn tự sự? Nêu việc vai trò việc? - Nhắc lại dàn ý văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm? Vai trò Yêú tố miêu tả vaf biểu cảm Hướng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập (SGK-tr95) Giáo viên gợi ý: * MB: Giới thiệu người bạn ai? Kỷ niệm khiến xúc động kỷ niệm gì? * TB: Tập trung kể kỉ niệm xúc động - Thời gian, hoàn cảnh, nhân vật - Diễn biến việc - Miêu tả biểu xúc động * KB: Em có suy nghĩ kỷ niệm -Soạn văn bản: Hai phong: Tiết 34 Văn Ngày soạn 13/10/2014 HAI CÂY PHONG (Trích ''Người thầy đầu tiên'' - Ai-ma-tốp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ : a Kiến thức: - Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai cõy phong đoạn trích -Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc b Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích c Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên tình yêu quê hương đất nước Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án, đọc TKTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Vì nói tranh''Chiếc cuối cùng'' kiệt tác? ? Phân tích lần đảo ngược tình truyện? Tác dụng nghệ thuật Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Quan sát thích SGK Ông tốt nghiệp đại học nông I Tìm hiểu chung ? Em hiểu tác giả nghiệp trở thành cán chăn nuôi Tác giả: Ông sinh Ai-ma-tốp học tiếp văn học chuyển sang năm 1928 Cư-rơ?Kể tên số tác hoạt động báo chí, viết văn gư-xtan Trung Á phẩm tiêu biểu ông - Học sinh tóm tắt dựa vào SGK tr99 Tác phẩm: - Nằm phần đầu truyện II Đọc hiểu văn ? Tóm tắt nội dung ''Người thày '' Đọc – tóm tắt: truyện''Người - Học sinh trả lời thích Chú thích: thày đầu tiên'' thoát li sgk:3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 ? Vị trí văn - Phần 1: từ đầu → phía tây: giới Bố cục: phần ? Cần đọc với giọng thiệu chung vị trí làng quê cho phù - Phần 2: phía bên làng → thần hợp xanh: Nhớ hình ảnh Phân tích: GV:Giọng chậm rãi ,hơi phong buồn gợi nhớ gợi nhớ - Phần 3: vào năm học → biêng a Hai phong với nhungvà suy nghĩcủa biếc kia: Nhớ tuổi thơ ký ức tuổi thơ người kể chuyện.Thay - Phần 4: lại: Nhớ người * Hình ảnh HCP đổi giọng đọc cho phù trồng phong gắn liền với + Ở vị trí cao, phía hợp trường làng, đỉnh Gv đọc mẫu Gọi hs đọc - Hình ảnh người: nhân vật đồi trông thấy tiếp ''tôi'' ''chúng tôi'' trước tiên - Giáo viên nhận xét - Khi kể xúc cảm tâm + Như cách đọc.- Giáo viên hồn riêng phong hải đăng núi kiểm tra việc đọc - Khi thể cảm xúc tập thể - Nghệ thuật so sánh thích học sinh ( có “ ” ) giá trị tín hiệu ? Tìm hiểu bố cục đoạn phong thảo nguyên phong trích Nội dung Mở rộng cảm xúc, vừa riêng -> Trở thành h/ả kí phần ức tâm hồn tác vừa chung Cho thấy t/yêu thiên ? Y/ c HS nêu nhận xét nhiên làng quê t/yêu sâu sắc giả , biểu t/yêu kể? nỗi nhớ làng quê rộng lớn hệ ? Tác giả giới thiệu * Làng Ku – ru – rêu -> Thể niềm tự làng quê HS tìm chi tiết: Ven chân núi; hào dân làng Kumình? ku-rêu phong cao nguyên rộng, khe nước; ? Em có nhận xét thung lũng đất vàng; thảo nguyên + Có tiếng nói riêng, cách giới thiệu? ? Mảnh đất nào? ? Hình ảnh HCP giới thiệu qua chi tiết nào? Nghệ thuật? Tác dụng ? Những từ ngữ cho ta biết gắn bó tác giả dân làng với HCP? ? Hai phong hồi ức n/vật “tôi ” cụ thể ntn ? ? Có đặc sắc cách m/tả phong đoạn ? Qua cho em thấy tài nghệ tác giả ? ? Qua cách m/tả đó, n/vật “ ” hình dung phong ntn? GV: Bình hai phong liên tưởng tới tre VN mênh mông….chạy tít đến chân trời phía Tây (Miêu tả nhìn nhà hoạ sĩ nên cụ thể màu sắc, hình ảnh) -> Bao la, thơ mộng, đẹp đẽ báo hiệu nơi nuôi dưỡng tâm hồn đẹp HS tìm chi tiết Nghệ thuật so sánh - giá trị tín hiệu phong - Khẳng định vai trò thiếu chúng người xa làng - Hai phong chiếm vị trí đặc biệt gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện - Trở thành h/ả kí ức tâm hồn tác giả , biểu t/yêu nỗi nhớ làng quê HS tìm chi tiết HS trả lời HS nêu nhận xét tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu + Nghiêng ngả thân cây, lay động cành, tiếng rì rào theo nhiều cung bậc + Có tưởng sóng thuỷ triều … lửa bốc cháy rừng rực - Phương thức miêu tả biểu cảm - Miêu tả đặc điểm qua tiếng nói riêng, tâm hồn riêng kết hợp với h/ả so sánh, nhân hoá - Tác giả có lực cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng mãnh liệt Hai phong người với sức lực dẻo dai với tâm hồn phong phú -> Cảnh đẹp tình yêu quê hương Củng cố: ? Cảm nhận hình ảnh hai phong ? H/a HCP in sâu tâm trí người Ku ku rêu Là biểu tượng tình yêu, gắn bó với quê hương, đất nước Hướng dẫn: - Tóm tắt văn - Nắm hình ảnh hai phong nghệ thuật tác giả sử dụng - Soạn tiếp phần hai:Hình ảnh người hai mạch kể chuyện “Tôi”, “Chúng tôi” ***************************************************** Tiết 35 Văn bản: Ngày soạn 13/10/2014 HAI CÂY PHONG (tiếp…) (Trích ''Người thầy đầu tiên'' - Ai-ma-tốp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Hình ảnh người chứa chan tình cảm gắn bó với quê hương làng mạc - Mạch kể chuỵên đan xen hai kể Lòng biết ơn tự hào thầy Đuy- sen b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc văn xuôi tự - trữ tình Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự c Thái độ: - Có ý thức tương lai niềm tin, ước vọng vào tương lai Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án; đọc TLTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Nêu cảm nhận hình ảnh HCP? Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Theo dòng hồi ức, HCP Phân tích: gắn bó với ký ức nào? HS TL a Hai phong với ký ức Chi tiết thể nỗi nhớ Tuổi thơ ngắn ngủi tuổi thơ ấy? đẹp đẽ với * HCP với ký ức tuổi thơ Nghệ thuật? ý nghĩa điều kỳ diệu + Tuổi trẻ chúng tôi….như ?Gắn với KN nào? + lên phá tổ mảnh vỡ gương ? Khi trèo lên cao, điều chim thần xanh mở trước mắt lũ trẻ? Điều HS tìm chi tiết + Đất rộng bao la, chuồng khiến lũ trẻ có phản ứng Chúng ngựa nông trang – nhà gì? HS nhận xét nghệ xép, thảo nguyên hoang vu ? Có hấp dẫn lời kể thuật hút sương mờ, tác giả đây? - Hai phong dòng sông lấp lánh sợi Ngôi kể? nơi hội tụ niềm vui bạc, vùng đất … ? Qua đó, tác giả muốn thể tuổi thơ, nơi gắn bó tiếng gió ảo huyền, tiếng điều ? chan hoà thân ái, nơi lời gió, tiếng thầm to ? Ở cuối văn Hai tiếp sức cho tuổi thơ nhỏ … sửng sốt , nín thở, phong nhắc tới người khám phá giới, lặng vô danh trồng chúng, mở rộng tầm hiểu - Ngôi kể: giúp ta hiểu điều biết - phương thức tự + miêu tả ? Liên kết biểu đó, ta HS tìm chi tiết va biểu cảm có hình dung nêu cảm nhận - miêu tả mang đậm chất hội phong văn - Học sinh khái quát hoạ -> Tình yêu quí -> Sự gắn bó ? Cái điều nhân vật ''tôi'' chưa phong gắn liền phong với tuổi thơ nghĩ đến thời bé: ''Ai với tình yêu quí b HCP thầy Đuy – sen người trồng hi vọng gì?'' người thày giáo - Chúng gắn với người trồng gợi cho ta hiểu thêm điều trồng phong thày Đuy-sen với lòng nhân vật ''tôi'' với ước mơ hi cao ân nhân *GV: Tình yêu thiên nhiên vọng trưởng làng mở rộng gắn bó với thành trẻ em → Hai phong chứng tình yêu người: lòng làng nhân lịch sử trường Đuy- biết ơn kính trọng thày giáo - Học sinh kể lại sen - người vun trồng ước đoạn cuối SGK -> Là nơi khắc ghi biến cố mơ, hi vọng cho học (phần tóm tắt văn củalàng → tình yêu thiên nhiên trò nhỏ bản) - Giáo viên gọi học sinh kể - Học sinh tự mở rộng tới tình yêu lại chi tiết thày Đuy-sen bộc lộ người mang phong làng ''Ăn nhớ kể (SGK -tr99) trồng ''; người III Tổng kết ? Có thể liên hệ thân, em thầy ''trồng cây, a Nghệ thuật làm để hướng tới ngày trồng người'' - vai: 20-11 + Tình yêu tha thiết, + Kể chuyện xưng ''chúng ? Hãy khái quát điều sâu nặng dành cho tôi'' vào năm học cuối đáng quí tâm hồn nhân thiên nhiên, → biêng biếc (trong vật ''tôi'' người, làng quê có tôi) ? Nhân vật kể chuyện + Tâm hồn + Người kể xưng văn xuất sáng, giàu cảm xúc phần lại vai cao đẹp - mạch kể, mạch kể * Cách kể chuyện kết hợp hai + Tâm hồn mang người kể chuyện xưng ''tôi'' vai sắc quê hương quan trọng ? Vậy có mạch kể - Học sinh đọc ghi -> Mở rộng cảm xúc vừa ? Cách kể chyện vai có nhớ SGK - tr101 riêng vừa chung tác dụng - Tình yêu thiên -> Cho thấy tình yêu thiên ? Có phương thức biểu nhiên, yêu quê nhiên làng quê tình yêu đạt sử dụng hương- Tình người, sâu sắc rộng lớn văn tình thày trò hệ ? Nghệ thuật miêu tả qua từ - Nhớ sông quê - Kết hợp tự với miêu tả, ngữ hình ảnh, biện pháp tu từ hương (Tế Hanh, biểu cảm ? Nội dung văn Giang Nam) - So sánh nhân hoá miêu tả - Gọi học sinh đọc ghi - Quê hương (Tế hình ảnh, đường nét, màu sắc nhớ Hanh) sinh động đậm chất hội hoạ ? Văn ''Hai phong'' - Việt Nam đất nước b) Nội dung thức dậy tình cảm (Đất nước- - Tình yêu quê hương da diết em Nguyễn Đình Thi) - Lòng xúc động đặc biệt ? Hãy kể tên thơ nói - Ca dao: "Anh phong gắn liền với hình tình yêu quê hương đất anh nhớ quê nhà/ ảnh người thày giáo cũ, người nước gắn với dòng sông, cánh Nhớ canh rau vun trồng mơ ước, hi vọng đồng muống, nhớ cà dầm cho học sinh - Giáo viên đọc đoạn tương IV Luyện tập: Củng cố: ? Nhắc lại nghệ thuật nội dung toàn bài? ? Nhận xét tranh minh hoạ SGK, minh hoạ cho đoạn vănvăn bản? ? Em thích chi tiết văn ? Hãy nêu cảm nhận chi tiết đó? Hướng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ - Chọn đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến phong để học thuộc lòng nêu cảm nhận - Soạn bài: ''Ôn tập truyện kí Việt Nam'' SGK - tr104 - Chuẩn bị viết tập làm văn số 2-Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ***************************** Tiết : 36 Ngày soạn 13/10/2014 Tiếng Việt NÓI QUÁ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: Học sinh hiểu khái niệm giá trị biểu cảm nói văn nghệ thuật giao tiếp hàng ngày; biện pháp nói Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp tu từ nói đọc hiểu; tạo lập văngiao tiếp hàng ngày Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp tu từ nói hiệu tình giao tiếp Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Kể tên số biện pháp tu từ học lớp lớp 7? ?Hãy phân tích biện pháp tu từ câu ca dao sau: Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Bài : HĐ thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Yêu cầu học sinh Học sinh ý bảng phụ theo dõi VD I Nói tác đọc ví dụ sgk - Không thật dụng nói quá: trả lời câu hỏi - Nhấn mạnh Nói gì? ?: Cách nói - Tăng tính biểu cảm a VD: sgk câu tục ngữ, b Nhận xét cao dao có a, Đêm tháng năm thật - Suy nghĩ trả lời chóng sáng không, thực chất - Nói tác dụng nói KL: Nói Ngày tháng mười việc nói quá phóng đại mức độ, quy mô… chóng tối thật nhằm b, Mồ hôi thánh thót mục đích gì? Mồ hôi nhiều ?: So sánh cách c Ghi nhớ viết cách viết Tác dụng nói tăng sức biểu quá: cảm? - Nói làm rõ ?: Qua phân tích chất đối ví dụ em hiểu tượng nói quá? - Gây ấn tượng, tăng ?: Nói có phải sức biểu cảm là nói dối sai thật không? Bài tập nhanh: Bảng phụ Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói VD sau: Đêm nằm gáy o o Chồng yêu chồng bảo gáy cho vui nhà Phân tích cách nói chằm biểu thật Tình yêu đam mê làm cho người chồng nhìn nhận người vợ không xác, chí nhìn nhận, suy nghĩ, hành động khác hẳn người Bảng phụ: - Phân tích VD II Một số biện pháp VD: a Người đen - Rút kết luận nói quá: cột nhà cháy - Lấy ví dụ minh họa Nói kết hợp so - Mồ hôi thánh Học sinh đọc, ghi nhớ sánh thót mưa Học sinh làm việc theo nhóm - Ăn rồng ruộng cày a Sỏi đá…thành cơm: Thành lao Dùng từ b Điểm 10 động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn ngữ phóng đại nhiều (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao - Ăn nhiều - Tính tình cậu động) ruột để da b Đi lên đến tận trời: Vết thẳng chẳng ? Đọc ví dụ có nghĩa lý gì, bận tâm xác định biện c Thét lửa: Kẻ có quyền sinh quyền pháp nói quá? Lấy sát người khác * Ghi nhớ (sgk) ví dụ? a Chó ăn đá gà ăn sỏi III Luyện tập ? Trong b Bầm gan, tím ruột Bài 1: cần ghi nhớ c Ruột để da Bài 2: gì? Bài 3: d Nở khúc ruột đ Vắt chân lên cổ Bài 4: Chia nhóm - Nàng đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Đoàn kết sức mạnh dời non lấp biển Y/c học sinh lên Trơn mỡ bảng điền Nhanh cắt Chia nhóm Lừ đừ ông từ vào đền Lúng túng thợ may kim Củng cố: Nói gì? tác dụng nói Một số biện pháp nói Hướng dẫn: - Học - Làm tập - Đọc ... ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án; đọc TLTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1. Tổ chức: - Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8C/sĩ... BỊ: -Thầy: - Giáo án, đọc TKTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1. Tổ chức: - Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8C/sĩ số 35/... giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1. Tổ chức: - Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8A/sĩ số 36/