giáo án ngữ văn 8 tuần 1

Ngày soạn : 14/08/2016 Tuần Tiết 1, Văn : TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I Mục tiêu : Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc –hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Nhớ kỉ niệm ngày học - Yêu thương kính trọng người xung quanh (ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè, ) II Chuẩn bị : - GV : giáo án, SGK, chân dung tác giả, tư liệu tham khảo… - HS : soạn theo hướng dẫn GV III Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp Kiểm tra cũ : Kiểm tra SGK, tập chuẩn bị HS Dạy :  GTB : Dẫn dắt từ phần KTBC “Tôi học'' văn nhật dụng học lớp Nội dung văn diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng nhân vật '' tôi'' ngày đến trường Chúng ta tìm hiểu Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc thích (*) ? Nêu nét tác giả Thanh Tịnh - GV giảng giải cung cấp thêm: … Lên tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh … Trong nghiệp sáng tác minh, TT có mặt nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí, văn học, … Song có lẽ thành Hoạt động HS Phần ghi bảng I Giới thiệu: 1.Tác giả: - Đọc thích - ThanhTịnh (1911 – 1988), (*) theo yêu cầu tên khai sinh Trần Văn GV Ninh - Lần lượt trả lời - Quê quán : Gia Lạc, ngoại theo SGK/8 ô TP Huế - Nhận xét, bổ - Năm 1933 dạy học, viết sung ý kiến văn làm thơ - Nghe, ghi - Sáng tác ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trẻo - Được Nhà nước truy tặng -1- công truyện ngắn thơ Những truyện ngắn hay Thanh Tịnh nhìn chung toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa man mác vừa buồn thương vừa ngào quyến luyến Tôi học trường hợp tiêu biểu Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (2007) Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ truyện ngắn - Lần lượt trình Văn “ Tôi học” in “ Tôi học” ? bày, nhận xét, tập Quê mẹ xuất - Cách tiến hành bổ sung năm 1941 - Lắng nghe Hoạt động 2: Đọc văn II Đọc – Hiểu văn : tìm hiểu thích - HD cách đọc: đọc với giọng - Theo dõi, đọc nhẹ nhàng, sâu lắng, toát lên dư nhận xét cách vị vừa man mác, đằm thắm vừa đọc bạn ngào, quyến luyến - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc - Kiểm tra việc đọc từ khó - Dựa vào HS thích * trình bày - Chú ý từ khó SGK/8&9 Hoạt động 3: HD tìm hiểu văn ? Những kỉ niệm buổi tựu  Theo trình tự trường tác giả diễn thời gian tả theo trình tự ? buổi tựu trường (theo dòng hồi tưởng nhân vật'' tôi'') ? Truyện kể theo thứ  Ngôi thứ I ? Tác dụng kể Ngôi kể giúp cho người kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm ? Những chi tiết khiến tác giả nhớ lại kỉ niệm xưa ? Mạch cảm xúc tiếp tục cách chân thực Diễn biến tâm trạng -2- ? ? Đọc thầm ''Từ đầu tưng bừng rộn rã'' Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Quang cảnh sao? ? Kỉ niệm buổi tựu trường diễn tả theo trình tự nào? Tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật ''tôi''? Phân tích giá trị biểu cảm từ ngữ ? Những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” mẹ đường tới trường ? ? Nhân vật “tôi” có tâm trạng nhìn trường ? cảm giác nhân vật ''tôi'' buổi tựu trường - Đọc thầm a) Trên đường  Thời điểm gợi mẹ tới trường nhớ: cuối thu (hàng năm) ngày khai trường - Cảnh thiên nhiên: rụng nhiều, mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt: em bé rụt rè mẹ đến trường  Diễn tả theo trình tự thời gian: từ mà nhớ khứ - Các từ láy diễn tả tâm trạng, cảm xúc: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã Đó cảm giác sáng nảy nở - Con đường, cảnh vật vốn lòng - Tìm, trình bày quen trở nên thấy lạ liên hệ  tự thấy có thay đổi lớn lòng thân - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn quần áo - Muốn thử sức, khẳng định xin mẹ cầm bút, thước, sách b) Khi nhìn trường - Thấy sẽ, vui - Trình bày, liên tươi, sáng sủa - Thấy trường xinh hệ thân xắn, oai nghiêm khác thường thấy nhỏ bé -3- ? Khi nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ, bạn vào lớp, “tôi” có tâm trạng ntn ? c) Khi nghe gọi tên : - Hồi hộp, chờ đợi - Trình bày, liên - Nghe gọi tên giật hệ thân mình, lúng túng => Sợ phải rời bàn tay mẹ, thấy bước vào giới khác, cách xa mẹ hết d) Khi ngồi lớp: - Cảm nhận lớp học, chỗ - Trình bày, liên ngồi, người bạn hệ thân - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên - Tự tin bước vào học ? Khi ngồi lớp đón học đầu tiên, tâm trạng nhân vật “tôi” ntn ? - Từ tâm trạng háo hức, hăm hở đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng, chuyển biến tâm lí phù hợp đứa trẻ lần đến trường ? Vì nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại dúi  Khi nghe ông đốc gọi đến tên đầu vào lòng mẹ khóc ? dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, tâm trạng lúng túng, sợ sệt phải rời xa bàn tay dịu dàng ? Em có cảm thấy bé mẹ - Hs tự thảo người yếu đuối hay không ? luận theo nhóm ( Hs thảo luận ) - Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối - Đọc thầm, ? Hãy phân tích tâm trạng cảm phân tích giác ''tôi'' bước vào chỗ - Thảo luận theo nhóm Cử đại ngồi ntn ?  Bước vào lớp nhìn bao quát diện trình bày xung quanh thấy lạ hay hay Nhìn chỗ ngồi thật kĩ tự lạm nhận chỗ riêng sau nhìn người bạn chưa quen mà thấy quyến luyến Tất biến đổi tự nhiên tâm lí nhân vật Có thể chỗ ngồi kia, người bạn nơi mà -4- gắn bó, gần gũi suốt năm học  Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại phần cuối truyện tác giả đưa hình ảnh ''con chim liệng bay cao '' có ý nghĩa ? N2: Dòng chữ ''Tôi học'' kết thúc truỵyện có ý nghĩa ? - Gọi h/s nhóm thảo luận trình bày - Bổ sung, sửa chữa chốt lại vấn đề nêu Hoạt động 4: HD tìm hiểu câu hỏi SGK/ ? Em có cảm nhận thái độ, cử người lớn em bé lần học - Tự thảo lụân theo nhóm N1 : Hình ảnh ''một nuối tiếc quãng đời tuổi thơ  làm học sinh nô đùa  chim non liệng đến '' có ý nghĩa tượng trưng đến trường có quản lí chặt chẽ N2: Dòng chữ ''Tôi học'' mở giới, khoảng không gian mới, giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp, nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào, khao khát tuổi thơ người dòng chữ Cảm nhận thái độ, thể rõ chủ đề cử người truyện ngắn lớn em bé lần học : - Phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em mình, trân - Trình bày cảm trọng dự buổi lễ - Ông đốc từ tốn, bao nhận nhân vật dung - Thầy giáo trẻ vui tính, Liên hệ thực tế giàu tình thương yêu -5- => Đó môi trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành Đặc sắc nghệ thuật sức hút truyện : Hoạt động 5: HD tìm hiểu đôi - Miêu tả tinh tế, chân thực nét nghệ thuật diễn biến tâm trạng ? Hãy tìm hình ảnh so học sánh mà nhà văn sử dụng - Lần lượt trao - Sử dụng ngôn ngữ giàu truyện ngắn ? đổi, trình bày, yếu tố biểu cảm, hình ảnh so ? Hãy nhận xét thời điểm xuất nhận xét, bổ sánh độc đáo hình ảnh mục sung - Giọng điệu trữ tình đích nhà văn ? sáng (Thảo luận) ? Tác dụng cùa hình ảnh truyện ngắn ? ? Hãy nhận xét nghệ thuật truyện ngắn ? ? Theo em sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu ? + Tình truyện + Tình cảm ấm áp, trìu mến người lớn em nhỏ + Hình ảnh thiên nhiên, trường so sánh Hoạt động 6: tổng kết ghi giàu sức gợi nhớ cảm * Ghi nhớ : SGK/9 - Gọi HS đọc ghi nhớ IV Luyện tập: Hoạt động 7: HD luyện tập - Đọc lắng Phát biểu cảm nghĩ sau nghe ghi nhớ học xong văn ( HS làm ) - Đọc xác định yêu cầu BT Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học (Phần tác giả, tác phẩm, ghi nhớ.SGK, phần ghi học) làm BT 2.SGK/ - Chuẩn bị “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” (Trả lời câu hỏi làm trước tập SGK/10,11,12) IV Rút kinh nghiệm : -6- …………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Tự học có hướng dẫn) I Mục tiêu : Giúp HS Kiến thức: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ năng: Thông qua học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng Thái độ: Yêu thích học phân môn Tiếng Việt II Chuẩn bi : - GV : giáo án, SGK, bảng phụ - HS : xem trước nhà trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp Kiểm tra cũ : GV cho HS nhắc lại kiến thức từ đồng nghĩa từ trái nghĩa học lớp Dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Cho HS quan sát sơ đồ SGK bảng phụ - Quan sát ? Nghĩa từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa từ “thú, chim, cá” ? Vì ? ? Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp nghĩa từ “voi, hươu” ? - Đặt câu hỏi tương tự chim, cá ? Nghĩa từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ ? Đồng Phần ghi bảng I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp : - VD: SGK/10 - Nhận xét: - Trao đổi, trình a) Nghĩa từ “động vật” bày, nhận xét, bổ rộng nghĩa từ “thú, sung chim, cá” Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa ba từ '' thú, chim, cá '' b) Nghĩa từ “thú” rộng Vì từ ''thú, nghĩa từ “voi, chim, cá'' có hươu”, ; Nghĩa từ “cá phạm vi nghĩa rô, cá thu” hẹp nghĩa bao hàm nghĩa từ cá từ Vì từ ''thú, c) Nghĩa từ “thú, chim, chim, cá'' có cá” rộng nghĩa từ -7- thời hẹp nghĩa từ ? - Dùng sơ đồ hình tròn để biểu diễn mối quan hệ bao hàm - Chốt lại nội dung ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ lấy ví dụ minh họa Hoạt động 2: HD luyện tập - Gọi HS lên bảng làm tập SGK/11 - Nhận xét, cho điểm phạm vi nghĩa “voi, hươu, tu hú” bao hàm nghĩa từ - Thực theo yêu cầu GV - Lên bảng làm - Chú ý * Ghi nhớ: SGK/10 - HS đọc ghi VD : ( HS làm) nhớ II Luyện tập : Lập sơ đồ cấp độ khái - Đọc xác quát nghĩa từ: định yêu cầu a Y phục BT1 - Lên bảng làm, quần áo nhận xét, bổ sung đùi dài sơ mi dài b vũ khí súng - HD HS làm tập SGK/11 - Gọi em đứng chỗ trả lời - Đọc xác định yêu cầu BT - Đứng chỗ trả lời - Tổ chức cho HS làm tập chạy, thu tập em - Làm tập nhanh chấm điểm chạy - Gọi HS làm tập SGK/11 - Gợi ý làm - Làm theo gợi ý -8- bom trường đại bác ba bi Từ ngữ có nghĩa rộng ( khái quát) so với nghĩa từ cho sẵn : a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Hoạt động nhìn e Đánh 3.Từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ: a xe cộ : xe đạp, xe máy, ô tô, b Mang : xách, khiêng, gánh, vác,… Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ: a Thuốc lào b Thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học bài, làm tập SGK/11 - Chuẩn bị “Tính thống chủ đề văn bản” (Trả lời câu hỏi làm trước tập SGK/12,13,14) IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu : Giúp HS Kiến thức: Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Kỹ năng: Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp phần cho VB tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc Thái độ: Yêu thích học phân môn Tập làm văn II Chuẩn bị : - GV : giáo án, SGK, bảng phụ - HS : soạn III Tiến trình lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn nhà HS Dạy :  GTB: Chúng ta đợc tìm hiểu nhiều văn Vậy chủ đề văn gì? Tại văn phải đảm bảo tính thống chủ đề Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu học Hoạt động GV Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn - Gọi HS đọc lại văn “ Tôi học” ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ? ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng Hoạt động HS Ghi bảng I Chủ đề văn - Đọc theo yêu cầu GV - Trả lời theo hiểu biết thân, nhận xét, bổ sung - VD : SGK/ 12 - Tìm hiểu: + Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu buổi học + Sự hồi tưởng gợi lên cảm giác bâng khuâng, xao xuyến quên -9- lòng tác giả ? tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' buổi tựu trường  Chủ đề văn Tôi học: Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường nhân vật “tôi” ? Hãy phát biểu chủ đề văn “Tôi học” ?  Chủ đề VB ? Vậy chủ đề văn tượng vấn tác ? nêu lên, đặt văn Hoạt động 2: HD tìm hiểu tính thống chủ đề văn ? Căn vào đâu mà em biết văn “Tôi học” nói lên kỉ niêm buổi tựu trường ? ? Hãy ý nhan đề, từ ngữ, câu văn văn viết kỉ niệm buổi tựu trường ? Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng ? đối đề giả - Căn vào nhan đề, từ ngữ, câu văn + Nhan đề ''Tôi học'' giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học II Tính thống chủ đề VB : - VD: SGK/12 - Tìm hiểu : * Về hình thức : + Nhan đề VB nói chuyện “Tôi học” + Các từ ngữ: biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần + Các câu văn nhắc đến kỉ + Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường niệm buổi tựu đời trường đời + “Hôm học.” + “Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ” + Hai tay bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm tay ghì thật chặt, - 10 - ? Thế tính thống chủ đề văn ? Tính thống nhất…những phương diện ? Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ? xệch chênh đầu chúi xuống * Khi mẹ tới trường: Con đường quen lại lần thấy lạ, cảnh vật xung quanh thay đổi thấy trang trọng đứng dắn quần áo mới, cố làm vẻ học trò thực ''tay bặm ghì hai sách, đòi mẹ cầm bút thước '' * Khi quan sát tường: cao nhà làng, xinh xắn, oai nghiêm, sân rộng đâm lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ, toàn thân run run , người nhìn tỏ lúng túng, nghe gọi tên giật mình, lúng túng * Khi xếp hàng vào lớp; thấy nặng nề, dúi đầu vào lòng mẹ khóc * Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ nhớ nhà  Văn có tính thống chủ đề nói tới chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác  Để viết văn cần xác định - 11 - * Về nội dung : Nói diễn biến tâm trạng nhân vật buổi tựu trường cảm nhận đường, trường, lớp học =>Nội dung hình thức VB tập trung biểu đạt chủ đề VB  VB có tính thống chủ đề rõ chủ đề văn Chủ đề văn thể đề bài, đề mục, quan hệ phần văn * Ghi nhớ : SGK/12 - Chốt lại nội dung từ ngữ then ghi nhớ chốt lặp lặp lại III Luyện tập : Hoạt động 3: HD làm BT - Đọc to ghi nhớ Phân tích tính thống - Gọi HS đọc đoạn văn lớp nghe chủ đề văn : yêu cầu tập - Chủ đề: gắn bó thân - Hướng dẫn HS làm - Đọc xác định thiết rừng cọ yêu cầu sống người vùng - Yêu cầu HS trình bày - Thực theo sông Thao - Nhận xét, bổ sung hướng dẫn - Nội dung: từ việc miêu tả - Trình bày rừng cọ đến sống - Chú ý người dân - Hình thức: câu văn tiêu biểu + Căn nhà núp rừng cọ… + Ngôi trường… Lựa chọn, điều chỉnh - Cho HS thảo luận tập cho phù hợp: 3/SGK a, c, b, d, e, g, h - Yêu cầu HS trình bày - Trao đổi, thảo - Nhận xét, cho điểm luận, trình bày - Chú ý Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học thuộc lòng ghi nhớ làm tập 2/14 - Chuẩn bị “Trong lòng mẹ” (Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó trả lời câu hỏi SGK/15 20 IV Rút kinh nghiệm : Trình ký : 13/08/2016 ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… - 12 - Huỳnh Thi Thanh Tâm ... nghĩa từ ngữ (Trả lời câu hỏi làm trước tập SGK /10 ,11 ,12 ) IV Rút kinh nghiệm : -6- …………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………… Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Tự... SGK /11 - Gợi ý làm - Làm theo gợi ý -8- bom trường đại bác ba bi Từ ngữ có nghĩa rộng ( khái quát) so với nghĩa từ cho sẵn : a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Hoạt động nhìn e Đánh 3.Từ ngữ. .. hiểu nhiều văn Vậy chủ đề văn gì? Tại văn phải đảm bảo tính thống chủ đề Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu học Hoạt động GV Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn - Gọi HS đọc lại văn “ Tôi