TUẦN Tiết 1.Văn bản: Ngày soạn: 18/08/2014 TƠI ĐI HỌC Thanh Tịnh A: Mục tiêu cần đạt: Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: - Những nét nhà văn Thanh Tịnh - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ Tơi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tư qua ngòi bút Thanh Tịnh b Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm sư việc c/s thân c Thái độ: - Qua giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh Năng lực: - Năng lực cảm thụ giá trị thẩm mỹ văn học - Năng lực giải mã tín hiệu văn học - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt - Năng lực bộc lộ cảm xúc, quan điểm, ý kiến cá nhân B CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Ơn lại số văn nhật dụng chương trình Ngư văn 7.Soạn trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số vắng: Kiểm tra cũ: ? Trong chương trình ngữ văn học văn gì? Của tác giả nào? Em tóm tắt lại văn Bài Hoạt động thày trò - học sinh đọc thích ? Trình bày hiểu biết em tác giả Thanh Tịnh? ? Qua sáng tác ngòi bút đặc trưng ơng gì? q Huế dạy học,viết báo, văn Ơng tác giả nhiều tập truyện ngắn, thơ tiếng tập tr ngắn"Q mẹ" tập truyện thơ " Đi từ mùa sen " Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện ? Tác phẩm “ Tơi học” nằm tập Kiến thức cần đạt I GIỚI THIỆU CHUNG 1-Tác giả -Thanh Tịnh(1911-1988), q Huế - Ngòi bút đậ m chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, êm dịu 2-Tác phẩm - In tập “Q mẹ-1941” II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN 1-Đọc truyện nào? ? Ta nên đọc truyện ngắn với giọng ntn? GV đọc mẫu – hs đọc Cho ? Thế “Lạm nhận”? Lớp truyện có phải lớp mà em học cách năm khơng? ? Văn viết đề tài gì? Xếp văn vào kiểu văn nào? ? Văn kể theo ngơi thứ mấy? Đặc điểm cách kể này? Ch? ? Nhân vật VB ai? ? Truyện kể theo trình tự nào? ? Từ xác định bố cục văn bản? ? Nỗi nhớ tác giả khơi nguồn vào thời điểm nào? Tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên người vào thời điểm cuối thu? ? Em nhận xét khung cảnh ấy? Trong khơng khí buổi tựu trường, tâm trạng n/v tơi diễn tả qua chi tiết nào? ?Cách diễn đạt có đặc biệt?Qua đó, em có cảm nhận tâm trạng nhân vật tơi? (Với từ láy gợi hình, gợi cảm rút ngắn khoảng cách q khứ tái cảm giác sáng mà nhân vật tơi khơng thể qn, để thấy tín hiệu buổi tựu trường, “tơi” lại sống lại cảm giác sung sướng, tươi vui náo nức ) - HS theo dõi phần ? Khi “mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng ” n/v tơi cảm thấy thay đổi gì? Vì lại có thay đổi ấy? ? Sự kiện có ý nghĩa ntn? - Sự kiện làm thay đổi nhận thức tình cảm cậu bé khiến cậu bé khơng nhìn thấy thay đổi đường quen thuộc mà thấy thay đổi nhận thức hành vi Mình trở nên đứng đắn, trang trọng khơng nơ đùa lội sơng thả diều vơ tư trước Trong cảm nhận mình, cậu bé nhận thấy cậu lớn ?Khi đường, nhìn thấy bạn thành thạo việc cầm bút thước, cậu bé có hành động gì? Hành động “muốn thử sức 2-Chú thích - Văn nhật dụng: tự xen miêu tả với biểu cảm Bố cục: phần Phân tích a Những hình ảnh khơi nguồn kỉ niệm: + Thời điểm: Cuối thu + Thiên nhiên: ngồi đường rụng nhiều, đám mây bàng bạc + nguời: Mấy em nhỏ mẹ tới trường → Khơng gian, thời gian đậm chất thơ → Khơng khí đặc trưng mùa tựu trường + Cảm giác sáng , cành hoa tươi mỉm cười + Tâm trạng: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã - Từ láy gợi cảm, phép so sánh, nhân hố giàu hình ảnh -> Niềm vui sướng, hân hoan, => Cảm giác sáng, sâu lắng, thiết tha b Tâm trạng cảm giác tơi buổi tựu trường đầu tiên: * Trên đường tới trường: + Con đường : quen - lạ + Cảnh vật thay đổi + Bản thân: trang trọng đứng đắn + Tơi học ->Sự kiện đánh dấu trưởng thành cậu bé + Cẩn thận, nâng niu vở, muốn thử sức + ý nghĩ thống qua…như mây lướt ngang đầu núi - Cách kể truyện, miêu tả lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh so sánh đầy chất thơ -> tâm trạng hăm hở, phấn chấn, hứng khởi đến trường => u mến việc đến trường, việc học tập mình” bộc lộ đức tình cậu bé? Theo em, có đức tính quan trọng sống khơng? - Có chí học từ đầu muốn tự đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc bạn bè, khơng thua họ … ? TG diễn tả lại tâm trạng nghệ thuật gì? ? Diễn tả tâm trạng cậu bé ntn? Cảm giác lạ đầy ngỡ ngàng đậm nét đứng sân trường rời bàn tay mẹ Củng cố: ? Em có cảm nhận vào ngày tựu trường bước chân vào THCS? ? Viết đoạn văn ngắn kể ngày khai trường đầu tiên? Hướng dẫn: - Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn -Soạn tiếp phần lại văn Tiết Văn bản: Ngày soạn: 18/08/2014 TƠI ĐI HỌC -Thanh Tịnh- A: MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ năng: a Kiến thức - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tơi” buổi tựu trường đời biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản, học sinh thấy ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh b.Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ truyện ngắn trữ tình-học cách viết văn tác giả -Tích hợp với phân mơn tập làm văn:Tính thống chủ đề văn c Thái độ: - Qua giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh Năng lực: - Năng lực cảm thụ giá trị thẩm mỹ văn học - Năng lực giải mã tín hiệu văn học - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt - Năng lực bộc lộ cảm xúc, quan điểm, ý kiến cá nhân B: CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo - Học sinh: Soạn trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số vắng: Kiểm tra cũ: ? Em trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh tác phẩm “ Tơi học” Bài Hoạt động thày trò Kiến thức cần đạt I GIỚI THIỆU CHUNG II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN Phân tích a Những hình ảnh khơi nguồn kỉ - HD tìm hiểu đoạn niệm: ? Nhân vật tơi có tâm trạng cảm giác ntn b Tâ m trạng cảm giác tơi đứng sân trường nhìn ngơi trường buổi tựu trường đầu tiên: bạn? * Trên đường: * Trên sân trường ? Em có nhận xét nghệ thuật tác giả sử + Trường vừa xinh xắn, vừa oai dụng đoạn? nghiêm đình làng- lo sợ, vẩn EM có cảm nhận hình ảnh so sánh? Cho vơ ta thấy cảm xúc cậu bé ? + Trò mới: chim non bên bờ tổ ? Ngày đầu đến trường em có tâm trạng → So sánh, kể, tả tinh tế cảm giác cậu bé ko? Hãy kể, tả lại cảm → Cử vụng lúng túng, rụt rè, giác đó? lạ lẫm - tâm trạng chung cậu bé ngày đầu đến trường? Tâm trạng nhân vật " Tơi " Khi nghe ơng Đốc đọc danh sách học sinh nào? Theo em " tơi " lúng + Gọi tên: tim ngừng đập, giật túng? ? Vì tơi giúi đầu vào lòng mẹ nức + Rời tay mẹ: khóc nở khóc chuẩn bị vào lớp ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn lúc chơi với chúng bạn) → Sử dụng từ láy trường ? Chú ý chi tiết: giật mình, so sánh khóc….Có thể nói bé có tinh thần yếu đuối hay khơng? Vậy, tâm trạng bé? -> Tâm trạng lo sợ, bỡ ngỡ, ? Khi bước vào chỗ ngồi, đón nhận học đầu tiên, tâm trạng nhân vật tơi nào? * Trong lớp học ? Thể tâm trạng nào? + Gì thấy lạ,thấy hay hay ? Trong đoạn cuối có h ảnh đáng ý? + khơng cảm thấy xa lạ + Một chim… + chăm nhìn thầy viết: Tơi ? Liên tưởng tới điều gì? học - Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng gợi nuối -> Cảm giác xa lạ mà gần gũi, tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự chấm quen thuộc, vừa ngỡ ngàng vừa tự dứt để bước vào giai đoạn đờitin Làm học sinh ? Cách kết thúc văn nào? Có ý nghĩa gì? -Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ “Tơi học” vừa khép lại văn mở giới ? Em có nhận xét thái độ cử người lớn (Ơng đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với em lần học * Những người lớn + Ơng đốc: Từ tốn, bao dung + Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình u thương + Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trường -> Trách nhiệm, lòng gia đình nhà trường hệ trẻ tương lai ? Em học văn có tình cảm ấm áp, u thương người mẹ con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tơi ) ? Những đặc sác nghệ thuật? ? Nội dung VB? ? phát biểu cảm nghĩ nv “Tơi” ? Em kể lại kỉ niệm ngày đến trường thân? ?Hãy nêu cảm xúc em tới trường ngày đó? Tổng kết; a Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày học - Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật “ tơi” - Giọng điệu trữ tình sáng b Nội dung: - Cảm xúc sáng tuổi học trò buổi tựu trường *Ghi nhớ.SGK III.LUYỆN TẬP Củng cố: ? Hãy nêu cảm nhận tâm trạng nhân vật tơi văn “Tơi học” mẹ tới trường? ? Những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ tác phẩm? - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ n/v ''tơi'' theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Có kết hợp hài hồ phương thức tạo lợp Vb tự sự, m/tả, biểu cảm - Tình truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng h/ả so sánh giàu chất trữ tình Hướng dẫn - Học lại cũ - Đọc lại văn viết chủ đề gia đình nhà trường học - Soạn trước “Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ” ********************************************* Tiết Tiếng Việt Ngày soạn: 18/08/2014 Tự học có hướng dẫn: CẤP ĐỘ KHÁI QT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức – kĩ năng: a Kiến thức: - Các cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ b Kĩ năng: - Thực hành so sánh , phân tích cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ c Thái độ: - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho 2 Năng lực: - Năng lực giải mã tín hiệu ngơn ngữ - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt - Năng lực bộc lộ quan điểm, ý kiến cá nhân - Năng lực phát hiện, giải vấn đề B Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ơn lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa C Tiến trình dạy- học: 1.Tổ chức: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số vắng: Kiểm tra cũ: ? Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? Lấy ví dụ cụ thể? - Máy bay- tàu bay; đàn bà- phụ nữ Bài Vẽ sơ đồ Động vật HS quan sát sơ đồ I.Từ ngữ nghĩa HS HĐ theo nhóm rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Thú Chim Cá NI: -Nghĩa từ “động vật” a.Ví dụ rộng nghĩa từ “thú chim cá” vì: Từ “động b.Nhận xét vật” chung cho tất -Nghĩa từ “động sinh vật có cảm giác tự vận vật” rộng nghĩa HĐ nhóm: động được: người, thú,chim, từ “thú chim ?NI: Nghĩa từ “động vật” sâu cá” rộng hay hẹp từ … -Nghĩa từ “thú” “thú,cá, chim”.?Vì NII:Nghĩa từ “thú” bao rộng nghĩa ?NII: Nghĩa từ “thú” rộng hàm phạm vi nghĩa các từ “voi, hươu” hay hẹp nghĩa từ “voi, hươu” từ “thú” có -Nghĩa từ “thú, từ “voi hươu”?Vì nghĩa khái qt , bao hàm tất chim, cá” rộng ? NIII: Nghĩa từ “cá” rộng động vất có xương nghĩa từ “voi, hay hẹp nghĩa từ “cá sống bậc cao , có lơng mao, hươu, tu hú,sáo, cá thu, cá rơ”?Vì tuyến vú, ni sữa rơ,cá thu” đồng thời ?NIV: Nghĩa từ “chim” … hẹp nghĩa từ rộng hay hẹp nghĩa NIII: -Rộng : Phạm vi “động vật” từ “tu hú, sáo”?Vì nghĩa từ “cá” bao hàm ?Nghĩa từ “thú, chim, nghĩa từ “cá rơ,cá thu” cá” rộng nghĩa từ -NIV: Rộng : Phạm vi đồng thời hẹp nghĩa từ “chim” bao hàm nghĩa từ nghĩa từ “tu hú, sáo” ?Qua phần tìm hiểu em _Một từ ngữ coi có hiểu từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa nghĩa rộng từ có nghĩa từ ngữ bao hàm phạm *Ghi nhớ SGK hẹp vi nghĩa số từ ngữ *Bài tập nhanh: ?Một từ vừa có đồng khác - Cảm giác thời nghĩa rộng có nghĩa _Một từ ngữ coi có Hoa: hồng, mai, hẹp khơng nghĩa hẹp đào, _hoa tai ,hoa ?Vì -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ Được - Một từ ngữ có nghĩa rộng đv từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp đv từ ngữ khác -Giáo viên cho học sinh II.Luyện tập thảo luận theo bàn Bài tập HS làm tập - nhận xét a -Gọi học sinh trả lời sau thảo luận quần -G/vnhận xét, cho điểm -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm tập b HS làm tập - nhận xét mắt -hoa tai ,hoa mắtkhơng thuộc phạm vi nghĩa bao hàm Y phục áo quần đùi; quần dài áo dài, áo sơ mi -Cho học sinh nhận xét làm bạn -Bài tập -Giáo viên nhận xét, cho điểm Bài tập 2: a chất đốt d.nhìn -Giáo viên cho học sinh lên bảng b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh làm tập c-Bài tập -Cho học sinh nhận xét làm a xe cộ: xe đạp; xe máy; ơtơ… b kim loại: bạn đồng; sắt; vàng… -Giáo viên nhận xét, cho điểm c hoa quả: cam; xồi; nhãn… d họ hàng: họ G/v hướng dẫn cho học sinh làm nội; họ ngoại… Bài tập a thuốc lào c bút điện.b thủ quỹ d hoa tai -Bài tập + Động từ có nghĩa rộng: khóc +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi 4.Củng cố: ? Khi từ ngữ coi có nghĩa rộng, hẹp ? Tính chất rộng , hẹp nghĩa từ ngữ có phải tuyệt đối khơng ? ? Lấy ví dụ từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp? 5.Hướng dẫn học bài: - Học lại cũ - Làm hồn chỉnh tập SGK - Tìm từ ngữ thuộc phạm vi nghĩa trong sgk Sinh học Lập sơ đồ thể cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ Vũ khí - Soạn bài: Tính thống chủ đề văn +Đọc lại văn : “Tơi học” chủ đề văn +Xác định lại bố cục văn nhận xét tính thống chủ đề văn súng bom ********************************************* s.trường; đại bác b.ba càng; b.bi Tiết Tập làm văn Ngày soạn: 18/08/2014 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức – kĩ năng: a Kiến thức: - Chủ đề VB - Những thể chủ đề văn b Kĩ năng: - Đọc – hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói , viết) thống chủ đề c Thái độ: học sinh có ý thức viết văn có tính thống chủ đề Năng lực: - Năng lực giải mã tín hiệu ngơn ngữ - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt - Năng lực bộc lộ quan điểm, ý kiến cá nhân - Năng lực phát hiện, giải vấn đề B CHUẨN BỊ: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh soạn theo hướng dẫn giáo viên –Tiết C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 37/ vắng: Kiểm tra cũ: - G/v kiểm tra chuẩn bị học sinh ? Sau học xong văn “Tơi học”, em nêu nội dung đoạn trích? Bài Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt - Đọc lại văn “ Tơi học” I.Chủ đề văn ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu Ví dụ: Văn “Tơi học” sắc thời thơ ấu Nhận xét: ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn - Những kỉ niệm buổi tựu trường tượng lòng tác giả - Mục đích: Phát biểu ý kiến bộc lộ cảm ? Hãy phát biểu chủ đề văn xúc kỉ niệm sâu sắc thuở “Tơi học” thiếu thời ? Từ nhận thức trên, em cho - Chủ đề : Tâm trạng cảm giác tơi biết chủ buổi tựu trường đề văn → Chủ đề: đối tượng vấn đề mà ? Căn vào đâu em biết văn văn “Tơi học”nói lên kỉ niệm biểu đạt tác giả buổi tựu trường đầu II Tính thống chủ đề văn tiên 1.Ví dụ - Nhan đề Nhận xét - Các từ ngữ câu văn - Căn cứ: ? Nhan đề giúp dự báo điều gì? + Nhan đề - Nhan đề văn “ Tơi học” cho + Các từ ngữ câu văn phép dự đốn văn nói chuyện + Là qn ý định, ý đồ, cảm xúc “Tơi” học tác giả thể văn → Có ý nghĩa tường minh giúp ta + Thể hai phương diện hiểu nội dung văn nói -Cần xác định chủ đề thể nhan chuyện học đề ,đề mục, quan hệ phần - Đại từ “Tơi”, từ ngữ biểu thị ý * Ghi nhớ SGK tr12 nghĩa học lặp lắp lại nhiều III Luyện tập: lần Bài tập - Các câu nhắc tới kỉ niệm - Đối tượng : Rừng cọ (Nhan đề) - Trên đường học: đường, cảnh -Vấn đề: Tình cảm người sơng Thao với vật rừng cọ -Trên sân trường: lớp học, bạn bè, - Thứ tự phần: thầy giáo +Mở bài: Niềm tự hào người sơng Thao - Trong lớp học rừng cọ -Cảm giác sáng nảy nở +Thân bài: Miêu tả vẻ đẹp rừng cọ lòng nhân vật tơi buổi tựu trường - Rừng cọ với tuổi thơ chi tiết - Rừng cọ với đời sống người dân sơng thao phương tiện ngơn ngữ văn +Kết bài: Tình cảm gắn bó người dân tập chung tơ đậm, làm rõ sơng Thao với rừng cọ ? Thế tính thống văn → Trật tự xếp hợp lí bản? -Bài tập ? Tính thống chủ đề văn - bỏ ý (b); (d) thể phương Bài tập diện văn bản? - Điều chỉnh, bổ sung vào dàn ý bạn ? Làm để viết văn a-Cứ vào mùa thu về, lần thấy em đảm bảo tính thống chủ nhỏ…xang đề? b-Cảm thấy đường thường lại lần -Cho học sinh đọc ghi nhớ tự nhiên thấy lạ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ c-lạc đề ? Hãy cho biết văn viết d-Muốn thử thực đối tượng vấn đề e-Đến sân trường ? Các đoạn văn trình bày đối tượng g-Rời bàn tay… sợ hãi , chơ vơ vấn đề theo thứ tự h-Cảm thấy gần gũi, thân u lớp học, thầy người bạn ? Chủ đề văn - G/v lưu ý: c;g,h –lạc đề Sửa lại: b; e; h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề 4 Củng cố ? Em hiểu chủ đề văn tính thống chủ đề văn ?Khi viết văn cần ý để văn có tính thống chủ đề Hướng dẫn - Học lại cũ - Làm lại cho hồn chỉnh tập SGK - Đọc tìm tính thống chủ đề văn học - Xem trước bài: Bố cục văn -Soạn bài: Trong lòng mẹ + Đọc, tóm tắt, chia bố cục Kí duyệt tổ chun mơn TUẦN Văn Đức, ngày 25 tháng năm 2014 Kí duyệt phó hiệu trưởng *************************** Ngày soạn: 25/08/2014 Tiết : Văn Bản : TRONG LỊNG MẸ ( tiết 1) ( Trích “ Những ngày thơ ấu ” - Ngun Hồng ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức kĩ thái độ: a Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện , nhân vật , kiện đoạn trích “ Trong lòng mẹ” - Ngơn ngữ truyện thể nhẫn tâm, tàn ác xhpk qua nhân vật bà - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Hs thấy thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng b Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức tự kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện c Thái độ: - Hs nhận thấy tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng bất diệt Xác định lối sống có nhân cách, tơn trọng người thân, biết cảm thơng với nỗi bất hạnh người khác B CHUẨN BỊ: 1.G/V: - Ảnh chân dung nhà văn Ngun Hồng - Tập truyện “ ngày thơ ấu ” H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Tổ chức: - Ngày…/…/2014/ lớp 8A /sĩ số 36/vắng: - Ngày…/…/2014/ lớp 8C / sĩ số 34 /vắng: Kiểm tra cũ : ? Phân tích tâm trạng nhân vật “Tơi”qua dòng hồi ức buổi tựu trường ? Nêu điểm ND nghệ thuật VB “ Tơi học ” ? Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt ? Giới thiệu nhà văn Ngun Hồng? I Giới thiệu chung - GV trình bày vắn tắt t/giả Ngun Hồng Tác giả t/p “ ngày thơ ấu ” ? Đặc điểm phong cách sáng tác ơng - Văn xi Ngun Hồng giàu chất trữ tình, dạt cảm xúc thiết tha, mực chân thành - Tác phẩm tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắn- Tác phẩm tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả; gồm chương ? Văn viết theo thể văn nào? Em hiểu hồi kí? - Giới thiệu thể hồi ký:thể văn ghi lại truyện có thật xảy đời người cụ thể - Thể hồi ký (tự truyện) tác phẩm - nhân vật người kể truyện trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ + Liên hệ với thể tuỳ bút, bút ký ? Văn trích tác phẩm nào? Xác định vị trí đoạn trích? - GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu đoạn cho HS đọc + giọng bà : đay đả kéo dài lộ rõ sắc thái châm biếm cay nghiệt + giọng bé Hồng: chậm buồn, có lúc nghẹn lại nói chuyện với bà cơ, có lúc thảng bối rối, cuống qt gặp mẹ + giọng mẹ bé Hồng: dỗ dành, đau xót ? Tóm tắt đoạn trích ngắn gọn? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? ? Mạch truyện kể đoạn trích " Trong lòng mẹ" có giống khác với văn "Tơi học"? + Giống: Kể, tả theo trình tự thời gian hồi tưởng, nhớ lại kí ức tuổi thơ + Khác: "Tơi học" liền mạch khoảng thời gian ngắn, khơng ngắt qng: Buổi sáng ? VB có n/vật ? n/vật ? ? Quan hệ n/vật với t/giả cần hiểu ntn ? - Có nhân vật : bé Hồng, bà cơ, mẹ bé Hồng Bé Hồng nhân vật - Nhân vật bé Hồng hồi kí tác giả ( nhà văn Ngun Hồng ) ? Tìm từ trái nghĩa với từ “ giỗ đầu ” , đồng nghĩa với từ “ đoạn tang ” ? - Đoạn tang = mãn tang, hết tang… ? Thành ngữ “ Tha hương cầu thực ” “ Tha phương cầu thực ” có giống ko ? - Ngun Hồng 1918-1982) -Ơng viết người khổ, sáng tác thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Tác phẩm - Hồi kí : sgk - Đoạn trích “Trong lòng mẹ”là chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” II Đọc - Hiểu văn Đọc- tóm tắt Chú thích Bố cục + Đoạn 1: từ đầu → người ta hỏi đến chứ: trò truyện với bà + Đoạn 2: lại: gặp gỡ mẹ bé Hồng ? VB “ lòng mẹ ” chia làm phần ? Nêu ND phần ? ND: đối thoại người cay độc bé Hồng ý nghĩ cảm xúc người mẹ bất hạnh - Phần 2: lại ND : gặp lại bất ngờ với mẹ cảm giác vui sướng cực điểm bé Hồng → ND đoạn trích : Tâm địa độc ác n/vật người t/u mãnh liệt bé Hồng với mẹ - GV u cầu HS theo dõi phần đầu VB cho biết : ? Theo dõi đối thoại người bé Hồng , cho biết n/vật người lên qua chi tiết, lời nói điển hình ? ? Từ ngữ biểu thị thực chất thái độ bà ? Em hiểu “cười kịch” - Cười kịch : giống người đóng kịch → giả dối, giả vờ Bà hỏi với giọng ngào khơng có ý định tốt đẹp mà bắt đầu trò chơi tai ác đứa cháu đáng thương ? NhËn xÐt g× vỊ hµnh ®éng vç vai? Ng©n dµi, ngät vµ râ tiÕng em bÐ lµm g×? - Bà châm chọc, nhục mạ, săm soi, hành hạ, động chạm vào vết thương lòng Hồng + Cách ngân dài tiếng ''em bé'' bà hiệu khiến Hồng vơ đau đớn: xốy vào nỗi đau → Kh«ng cã g× cay ®¾ng b»ng nçi ®au cđa m×nh bÞ ®em hµnh h¹ H¬n n÷a, ®ã chÝnh lµ c« rt cđa m×nh ? Qua lời bà cơ, em cho biết mục đích bà gì? Có phải bà ta thực quan tâm đến bé Hồng mẹ em khơng? ? Khi Hồng khóc, bà có thái độ _ Hồng khóc, đau khổ bà lạnh lùng ,vơ cảm ? Qua phân tích em có nhận xét khái qt bà Hồng * Bản chất bà lạnh lùng độc ác, thâm hiểm, giả dối Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố Phân tích a) Nhân vật bà - Cười hỏi : Mày có muốn vào chơi với mẹ mày khơng - giọng ngọt, hai mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn - Vỗ vai, cười, nói: Mày dại q … - Cười kịch → Lời nói : chứa đựng giả dối, mỉa mai, hắt hủi độc ác - Ph¬ng thøc biĨu ®¹t: tù sù + biĨu c¶m trùc tiÕp Chia rẽ tình cảm, diệt niềm u thương kính trọng mẹ Hồng phá vỡ tình mẫu tử → Là người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Hẹp hòi, tàn nhẫn, xấu xa xảo quyệt → Tố cáo xã hội pk b) Tình u thương mẹ bé Hồng * Tình cảnh bé Hồng: - Mồ cơi cha, - Mẹ tha hương cầu thực, - anh em Hồng sống nhờ nhà người ko u thương, bị hắt hủi Cơ độc đau khổ ln khao khát tình thương mẹ * Luyện tập: Em có cảm nhận bà cơ? Theo em, bà có đáng trách khơng? Điều đáng trách gì? cáo hạng người sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ, ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc - Bà người có nhiều định kiến Đó định kiến chung xã hội thời Chính vậy, bà trở nên hẹp hòi, nhẫn tâm, lạnh lùng, độc ác Thực chất, bà ta khơng đáng trách bà ta người đại diện cho thành kiến xã hội Điều đáng trách thành kiến xã hội phong kiến cổ hủ, lạc hậu đem đến bao bất hạnh cho người ? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn ? - Là đứa bé độc đau khổ ln khao khát tình thương mẹ Củng cố: ? Em hiểu thể hồi ký? ? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bà Theo em bà có nên đối xử với bé Hồng khơng ? bà đối xử tàn nhẫn với bé Hồng vậy? - Tìm câu thành ngữ nói lên chất bà ( giặc bên Ngơ khơng ) Hướng dẫn: - Kể tóm tắt văn bản, nắm chất nhân vật bà - Soạn tiết + ý nghĩ cảm xúc cậu bé trả lời + cảm xúc cậu bé lòng mẹ + nghệ thuật sử dụng văn - Nắm ND kiến thức tìm hiểu xem tiếp phần VB lại Tiết : Văn Bản : Ngày soạn: 25/08/2014 TRONG LỊNG MẸ ( tiếp ) ( Trích “ Những ngày thơ ấu ”- Ngun Hồng ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật b Kĩ - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức tự kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện c Thái độ: - Giáo dục hs tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng bất diệt B CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà - G/V: - Tập truyện “ ngày thơ ấu ” C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: Tổ chức lớp : - Ngày…/…/2014/ lớp 8A /sĩ số36 /vắng: - Ngày…/…/2014/ lớp 8C / sĩ số 34 /vắng: Kiểm tra cũ : ? Kể tóm tắt đoạn trích “Trong lòng mẹ” ? Nhân vật bà lên trò chuyện với bé Hồng người ntn ? Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt I Giới thiệu chung II Đọc hiểu văn ? Diễn biến tâm trạng bé Hồng sau câu hỏi Phân tích: bà b) Tình u thương mẹ bé Lúc đầu: nghe bà hỏi, ký ức Hồng bé sống dậy hình ảnh, vẻ mặt rầu rầu, hiền từ * Tình cảnh bé Hồng: mẹ nên toan trả lời có lại ''cúi đầu * Khi trả lời người khơng đáp'' + Cúi đầu khơng đáp ? Vì Hồng có cử đó? -Bởi nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt bà , biết muốn gieo rắc ruồng rẫymẹ - Bằng thơng minh, nhạy cãm - xuất phát từ lòng kính u mẹ, Hồng nhận cay độc bà + Cười đáp lại cơ: khơng Cháu ? Hồng tìm cách ứng xử nào? khơng muốn vào ? Nhận xét cách ứng xử Hồng? → ứng xử thơng minh, Hồng đưa lí có lí,em khơng muốn tình u thương q mến mẹ bị rắp tâm - Lòng thắt lại, kh mắt cay bẩn bà xâm phạm đến em cay → đau đớn, tủi nhục, thương ? Sau câu hỏi thứ bà cơ, thái độ Hồng mẹ, thương thân ?Tâm trạng em? ? Cảm xúc Hồng sau lần nói thứ bà ? ?: Cảm nghĩ em cảm xúc Hồng lúc - Nước mắt ròng ròng rớt xuống này.? hai bên mép chan hồ đầm đìa Hồng thấy rõ mục đích mỉa mai, nhục mạ cằm cổ → Xúc động trào dâng , khơng bà trắng trợn phơi bày '' tiếng em bé ngân dài xoắn chặt tâm can tơi'' kìm nén ? Chi tiết''cười dài tiếng khóc''có ý nghĩa gì? + Cười dài tiếng khóc→ Giáo viên bình:Càng nhận thâm độc đau xót mà tin u mẹ người cơ, Hồng uất hận u thương người mẹ bất hạnh nhiều - Câu văn thể rõ phong cáchviết Ngun Hồng: thể cách nồng nhiệt, mạnh mẽ cường độ, trường độ tâm trạng nhân vật - Cổ họng :nghẹn ứ khóc khơng ? Sau lời bà tươi cười kể mẹ Hồng tiếng Hồng có cảm nghĩ - Giá cổ tục đá ? Phân tích nghệ thuật giá trị chúng hay cục thuỷ tinh nát vụn đoạn văn thơi - NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức dâng → NT: so sánh, lời văn dồn dập lên đến cực điểm ? Em cho biết, Hồng gặp lại mẹ đâu? ? Khi thống thấy bóng mẹ Hồng có biểu ? Tiếng gọi bối rối Hồng nhìn thấy mẹ giúp ta hiểu tâm trạng bé * Tình mẫu tử bé Hồng vơ sáng, cao ? Tác giả đưa giả định nào? ? Phân tích hay giả định Giả định người khơng phải mẹ Hồng , “ khác sa mạc hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực Hồng : hạnh phúc đau khổ, cảm giác gần với chết - Tác giả sử dụng hình ảnh độc đáo, hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực Hồng người khơng phải mẹ nhằm làm bật hạnh phúc vơ hạn Hồng - Đây chi tiết thể rõ phong cách văn chương Ngun Hồng : sâu sắc, nồng nhiệt -Người ngồi xe mẹ Hồng thật ,mẹ cầm nón vẫy em ? Cử chỉ, hành động tâm trạng bé Hồng gặp mẹ? ? Tại Hồng lại có biểu ấy.Giọt nước mắt lần có giống lần trước khơng? Em vừa mừng vừa tủi gặp lại mẹ → hành động cuống cuồng,vội vã, buồn vui, hờn tủi biến thành giọt nước mắt Nhưng khác với trước là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện ? Bức tranh minh hoạ cho chi tiết ? → người mẹ lên cụ thể, sinh động bộc lộ tình u thương q trọng mẹ ? Cảm giác bé Hồng nằm lòng mẹ m/tả qua chi tiết ? ? Em thấy có đặc sắc nghệ thuật thể Ngun Hồng cảnh tượng ? ? Phương thức biểu đạt đoạn văn Tác dụng phương thức - Biểu cảm trực tiếp → thể xúc động tình cảm bé Hồng khơi gợi cảm xúc người đọc ? Qua t/giả diễn tả điều ? Ngun Hồng diễn tả cảm giác cảm hứng đặc biệt mê say rung động vơ hình ảnh, động từ mạnh Đau đớn uất hận lòng căm tức dâng lên cực điểm → Nghệ thuật: tương phản→ Tình cảm sáng bé Hồng dành cho mẹ * Khi gặp mẹ nằm lòng mẹ - Đuổi theo, gọi bối rối - Mợ ơi! Mợ ơi! → Cuống qt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng, khao khát tình mẹ - Khác ảo ảnh dòng nước chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành sa mạc so sánh kỳ lạ độc đáo đầy sức thuyết, miêu tả tâm lí đặc, tinh tế, xúc động - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân tay, lên khóc → Hành động cuống cuồng,vội vã hạnh phúc, - Sung sướng, mẹ khơng còm cõi xơ xác mà ngược lại - người mẹ đẹp, phúc hậu, u thương - Cảm giác ấm áp mơn man phải bé lại lăn vào lòng mẹ êm dịu vơ Lời văn, giọng điệu mê say dạt t/cảm, biểu cảm trực tiếp kết hợp nhuần nhuyễn kểvà tả Nỗi háo hức, cảm giác sung sướng bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Tổng kết a Nghệ thuật - Mạch truyện, mạch cảm xúc tư nhiên , chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả , biểu cảm tinh tế Nó tạo ko gian ánh sáng, màu sắc, hương thơm vừa vừa gần gũi Nó h/ả giới bừng nở , hồi sinh, giới dịu dàng ăm ắp tình mấu tử ? Em đọc(hát) hát, câu thơ, câu ca dao tình mẫu tử? ? Hãy nhận xét khái qt nghệ thuật đoạn trích? ? Chất trữ tình thể phương diện + Tình nội dung truyện: hồn cảnh đáng thương; người mẹ khổ cực; lòng u thương mẹ + Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng ? Phát biểu nội dung đoạn trích Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ - Khắc hoạ nhân vật với lời nói , hành động, tâm trạng sinh động, chân thật b Nội dung -Tình mẫu tử mạch nguồn tình cảm khơng vơi tâm hồn người *Ghi nhớ: SGK III Luyện tập - Nhà văn phụ nữ nhi đồng, dành cho họ lòng chứa chan thương u thái độ nâng niu trân trọng; ? Qua đoạn trích em có nhận xét nhà văn Ngun Hồng? - Ngun Hồng dành cho phụ nữ nhi đồng lòng chan chứa, u thương thái độ nâng niu trân trọng - Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi tủi cực mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu - Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao q phụ nữ nhi đồng Củng cố ? Qua VB học, em hiểu hồi kí ? So sánh nét trữ tình t/giả VB ? - Hồi kí thể kí, người viết kể lại chuyện, điều trải qua, chứng kiến - sử dụng ngơi thứ - Chất trữ tình Thanh Tịnh: nhẹ nhàng ngào ( bút pháp lãng mạn ) - Chất trữ tình Ngun Hồng : Thống thiết, nồng nàn ( bút pháp thực ) ? Nhân vật bé Hồng gợi cho người đọc suy tư số phận người xã hội cũ? Hướng dẫn: - Học - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng sâu sắc người mẹ em - Đoc vài đoạn văn ngắn đoạn trích “ Trong lòng mẹ , hiểu rõ tác dụng vài chi tiết miêu tả biểu cảm đoạn văn - Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Chuẩn bị: trường từ vựng Tiết : Tiếng việt Ngày soạn: 25/08/2014 TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Khái niệm trường từ vựng b Kĩ - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu tạo lập văn c Thái độ - Giáo duc hs u thích mơn học, giữ gìn sáng TV B CHUẨN BỊ: GV : Máy chiếu bảng phụ HS : hoc , chuẩn bị C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: Tổ chức lớp: - Ngày…/…/2014/ lớp 8A /sĩ số 36/vắng: - Ngày…/…/2014/ lớp 8C / sĩ số 34/vắng: Kiểm tra cũ: ? Khi từ ngữ coi có nghĩa rộng, nghĩa hẹp ? cho ví dụ ? Từ có nghĩa rộng : Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Từ có nghĩa hẹp : Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt - HS đọc đoạn văn Ngun Hồng, I/ Thế trường từ vựng HS khác theo dõi, ý tới từ in đậm Ví dụ: ? Các từ in đậm có nét chung Nhận xét : nghĩa ? - Các từ : mắt, mặt, da, gò má, đùi, đầu, * GV chốt: cánh tay, miệng - Tập hợp từ in đậm có chung nét nghĩa phận thể người Chỉ phận thể người trường từ Gọi trường từ vựng vựng GV nhấn mạnh: Cơ sở đề hình thành trường từ vựng đặc điểm chung nghĩa K0 có đặc điểm chung nghĩa * Ghi nhớ : sgk k0 có trường từ vựng ? Vậy em hiểu trường từ vựng ? * Bài tập vận dụng - GV y/cầu HS tìm từ trường từ vựng sau : - Dụng cụ nấu nướng : nồi , niêu , xoong , II Luyện tập chảo … Bài - Chỉ số lượng : một, vài, dăm , chục * GV gọi HS đọc mục ( lưu ý : SGK ) - Người ruột thịt: thầy ( cha ), mợ ( mẹ ) , cơ… * GV chốt lại số lưu ý : - Trường từ vựng có tính hệ thống Bài tập : - Các từ trường có thề khác từ loại - Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác - Trường từ vựng chuyển đổi để tạo phép tu từ từ vựng a) Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới , nơm , vó… b) Dụng cụ để đựng : chai , lọ, tủ… c) Hoạt động chân: đá, , đứng… d) Trạng thái tâm lí: u , ghét, giận… e) Tính cách : hiền , đanh đá… - GV y/cầu HS đọc thầm y/cầu tập g) Dụng cụ để viết : bút mực, bút chì… gọi HS lên bảng làm Bài Hồi nghi , khinh miệt , rng rẫy… - GV gợi ý : Dựa vào ý (d ) - SGK thuộc trường từ vựng: trạng thái tâm lí ? Các từ in đậm sgk thuộc trường từ Bài vựng ? - Khứu giác : mũi, thơm, thính ? Trong đoạn thơ thuộc trường từ vựng - Thính giác: tai, nghe, điếc, thính thơng qua phép tu từ ? Bài a Lưới- Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ * HS đọc thầm y/cầu sau thảo luận sản: lưới, nơm, câu, vó trả lời theo gợi ý - Trường đồ dùng cho chiến sĩ: lưới (chắn - Thuộc trường từ vựng “ qn ” đạn B40), võng, tăng, bạt, chuyển sang trường từ vựng “ nơng nghiệp - Trường hoạt động săn bắn ”qua phép tu từ ẩn dụ người: lưới, bẫy, bắn ,đâm b Từ lạnh:- Trường thời tiết nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, ẩm - Trường tính chất thực phẩm: lạnh (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm lượng đạm cao) - trường tính chất tâm lí tình cảm người: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm áp) Củng cố ? Thế trường từ vựng ? Có phải từ thuộc trường từ vựng định khơng ? Hướng dẫn: - Học thuộc phần '’ghi nhớ '' lưu ý (SGK - 21 , 22 ) để nắm ND học - Làm tập 1,5,7 ( SGK ) Vận dụng kiến thức trường từ vựng học , viết đoạn văn có sử dụng từ thuộc trường từ vựng định - Lưu ý tập - HS tham khảo từ điển để làm Tiết : Tập làm văn Ngày soạn: 25/08/2014 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Bố cục văn , tác dụng việc xây dựng bố cục b Kĩ - Sắp xếp đọan văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn c Thái độ - Hs có ý thức học tập mơn B CHUẨN BỊ: GV : Máy chiếu bảng phụ, phiếu học tập HS : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: Tổ chức lớp : - Ngày…/…/2014/ lớp 8A /sĩ số 36/vắng: - Ngày…/…/2014/ lớp 8C / sĩ số 34 /vắng: Kiểm tra cũ: ? Chủ đề VB ? Nêu chủ đề VB “ Trong lòng mẹ ”- Ngun Hồng ? ? Tính thống chủ đề VB thể yếu tố sau ? A VB có đối tượng xác định B VB có tính mạch lạc C Các yếu tố VB bám sát chủ đề định D Cả yếu tố Đáp án : D Bài mới: Hoat động thầy trò Kiến thức cần đạt - GV kiểm tra lại kiến thức lớp I/ Bố cục văn : HS Ví dụ ? Bố cục ? VB thường Nhận xét XD theo bố cục ntn ? - VB thường XD theo theo bố cục - Bố cục bố trí, xếp gồm phần: MB - TB - KB phần, đoạn theo trình tự, hệ * Văn “ Người thầy đạo cao đức trọng” thống rành mạch hợp lí - Bố cục : phần: + Phần MB : giới thiệu khái qt thầy - GV gọi HS đọc VB “ Người CVA thầy đạo cao đức trọng ” + Phần TB: Từ “ Học trò…vào thăm ”: Trình ? VB chia làm bày, giải thích chứng minh đạo cao, đức phần ?chỉ phần ? trọng thầy CVA ? Hãy cho biết nhiệm vụ + Phần KB : Tình cảm người với thầy phần VB ? CVA → Mb: nêu chủ đề ? Chỉ mqh phần Tb: trình bày rõ chủ đề VB ? KB: Tổng kết chủ đề - Các phần gắn bó chặt chẽ với → Bố cục văn nhau, phần trước tiền đề cho phần * Ghi nhớ : sgk sau, phần sau tiếp nối phần trước - Các phần tập trung làm rõ chủ đề VB “ Người thầy đạo cao đức trọng ” ? Từ việc phân tích trên, cho II / Cách bố trí xếp nội dung phần thân biết : Bố cục VB ? Nhiệm văn vụ phần bố cục Ví dụ: VB ? Nhận xét ? Những kiện : Cảm xúc n/vật “ tơi ” đường tới trường, sân trường lớp học Sắp xếp theo thứ tự k0 gianvà thời - Tuỳ thuộc vào kiểu VB, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết đểbố trí xếp bố cục gian ? Diễn biến tâm trạng + Theo trình tự k0 gian, thời gian - Tình thương mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ + Theo diễn biến tâm trạng việc + Theo chỉnh thể - phận mẹ nghe bà bịa đặt, nói xấu + Theo mạch suy luận - Niềm vui sướng cực độ nằm lòng mẹ - Có thể xếp theo trình tự k0 gian * Ghi nhớ : (SGK - 25 ) ( tả phong cảnh ) III / Luyện tập - Chỉnh thể - phận ( tả người Bài tập : Phân tích cách trình bày ý vật ) t/cảm, cảm xúc a Trình bày ý theo thứu tự khơng gian : nhìn ( tả người ) từ xa – gần - đến tận nơi - xa dần - Hai việc vb” người thầy đạo b Trình bày ý theo thứ tự thời gian : cao ”: - Các việc nói Chu Văn An chiều , lúc hồng c Hai luận xếp theo tầm quan người tài cao - Các việc nói Chu Văn An trọng chúng luận điểm cần chứng minh người đạo đức , học trò kính Bài tập 2: Các ý xếp trọng ? Từ việc tìm hiểu tập dựa theo thứ tự Căm tức cổ tục vào hiểu biết mình, Hãy cho biếto : Việc xếp nội dung phần thân o Vui sướng tuỳ thuộc vào yếu tố lòng mẹ ? Bài tập Nên xếp theo thứ ? Các ý phần thân thường tự : xếp theo trình tự I Giải thích : - Nghóa đen ? câu tục ngữ * GV chốt: - Nghóa bóng - Các ý phần thân thường câu tục ngữ xếp theo trình tự : k0 II Chứng minh tính đắn gian, thời gian, phát triển của câu tục ngữ vệc, chỉnh thể - phận … cho phù hợp với chủ đề tiếp nhận người đọc Củng cố ? Tính thống chủ đề VB thể chỗ ? Hướng dẫn: - Học thuộc phần ''ghi nhớ'' để nắm ND kiến thức học - Làm BT2 ( SGK ) làm tập 3,4 ( SBT ) vào tập - Đọc, soạn văn bản: “Tức nước vỡ bờ” Kí duyệt tổ chun mơn Văn Đức, ngày 01 tháng năm 2014 Kí duyệt phó hiệu trưởng ... chân vào THCS? ? Viết đoạn văn ngắn kể ngày khai trường đầu tiên? Hướng dẫn: - Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn -Soạn tiếp phần lại văn Tiết Văn bản: Ngày soạn: 18 / 08/ 2 014 TƠI ĐI HỌC -Thanh Tịnh-... khảo - Học sinh soạn theo hướng dẫn giáo viên –Tiết C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1. Tổ chức: Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: Ngày tháng năm 2 014 / lớp 8C/sĩ số 37/ vắng: Kiểm tra cũ: - G/v... soạn: 18 / 08/ 2 014 Tự học có hướng dẫn: CẤP ĐỘ KHÁI QT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức – kĩ năng: a Kiến thức: - Các cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ b Kĩ năng: - Thực hành so sánh