Giáo án ngữ văn 8 tuần 1

Giáo án môn ngữ văn Tiết + 2: Văn gv: dơng văn dũng Tôi học Ngy son: 14/8/2015 (Thanh Tịnh) A. Mục tiêu: 1- Kiến thức - Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trờng đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh. 2- kĩ - Rèn luyện kỹ năng, cảm thụ văn hoá hồi ức, biểu cảm, kỹ phân tích tâm trạng nhân vật. 3- Thái độ : Giáo dục hs long yêu mến gìn giữ kĩ niệm thời ấu thơ B- Chuẩn bị 1- Thầy : sgk,sgv, soạn giáo án 2- Trò : học cũ , soạn C- Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra cũ. - GV nhắc lại học CT văn học - chơng trình cổng trờng mở Lý Lan tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngày khai giảng trai mình. Vậy - có tâm trạng- kỷ niệm buổi đến trờng - buổi học? GV cho học sinh nêu cảm nghĩ tâm trạng buổi học (1 vài ý kiến). 2. Bài mới: Nhà thơ Viễn Phơng viết : Ngày học.Đúng đời ngời, kỉ niệm đợc lu giữ bền lâu tuổi học trò. Nhng đặc biệt kỷ niệm buổi đến trờng. Truyện ngắn Tôi học diễn tả lại kỷ niệm mơn man, bâng khuâng ngày tuổi học trò đầy thơ mộng. Hoạt động thầy trò Ni dung ghi bng - GV giới thiệu ngắn gọn tác giả truyện ngắn. - GV cho học sinh đọc - thích (SGK) - Học sinh đọc cần nắm đợc sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng, lắng sâu, tc êm dịu, trẻo. - Giáo viên hớng dẫn cách đọc: Đọc chậm, dịu, buồn, lắng sâu. - Lu ý giọng nhân vật. Trng THCS Thiu Dng I/ tìm hiểu chung. 1. Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1985)- tên khai sinh: Trần Văn Ninh- làm nghề dạy học- Quê Huế. - Thanh Tịnh viết văn nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, dài, thơ ca, bút ký, văn học Thành công truyện ngắn thơ. 2. Tác phẩm: Truyện ngắn Tôi học- in tập Quê mẹ - xuất năm 1941. - Truyện viết theo dòng hồi tởng nhân vật Tôi. Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn - Học sinh đọc bài. - GV nhận xét cách đọc. - GV cho học sinh nêu số từ khó cần giải thích. - GV: Truyện ngắn Thanh Tịnh đợc viết dựa theo phơng thức biểu đạt. GV cho HS chia đoạn, đặt tiêu đề (tìm ý chính) cho đoạn. GV gợi kỷ niệm ngày đầu đến trờng đợc kể theo trình tự thời gian, không gian nào? GV cho HS đọc thầm đoạn 1. Tâm trạng nhân vật Tôi đợc TG mô tả nh nào? - Thời điểm, không gian cảnh sắc - Tâm trạng nhân vật nh ? - Diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật Tôi tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? phân tích giá trị nghệ thuật ấy. + Tác giả nhớ lại kỷ niệm nh ? + Tại lại nh ? + Sự thay đổi ? + Tác giả sử dụng p thức biểu đạt ? Những động từ: Thèm, bặm, ghì, sệch, chúi, muốn. Cho ta hình dung điều từ nhân vật Tôi. GV yêu cầu HS đọc thầm theo dõi đoạn văn bản. + Cảm nhận nhân vật Tôi trớc sân trờng làng Mỹ Tế có điểm Trng THCS Thiu Dng gv: dơng văn dũng 3. Đọc văn bản. 4. Giải thích từ khó. 2, 6, 5. Thể loại - Truyện ngắn: mang đậm chất trữ tình xếp vào kiểu văn biểu cảm, đặc sắc. NT truyện kết hợp hài hoà miêu tả, biểu cảm, tự sự. 6. Bố cục: đoạn. + Từ đầu - núi (cảm nhận đờng đến trờng). + Tiếp theo- nghỉ ngày (cảm nhận lúc sân trờng). + Còn lại: (cảm nhận lớp học). II/ Phân tích. 1. Tâm trạng- cảm giác nhân vật Tôi đờng tới trờng. - Thời gian: Buổi sáng- cuối thu T9-KT. - Không gian: Trên đờng làng, dài hẹp. - Cảnh sắc: Đều thay đổi (lá rụng, mây bàng bạc). - Tâm trạng : + Lòng náo nức miên man + tng bừng rộn rã - Tác giả dùng từ láy: nao nức, mơn man, tng bừng, rộn rã- từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian, khứ- đến với tại. Làm cho nhân vật cảm thấy truyện xảy từ bao năm mà nh vừa xảy hôm qua, hôn kia. - Một buổi mai đầy sơng thu gió lạnhdài hẹp. - Con đờng quen nhng lần thấy lạ cảnh vật thay đổi - Vì lòng có thay đổi lớn - không lội qua sông, thả diều, không nô đùa, mặc áo thấy trang trộng đứng đắn - Thấy bạn trao sách cho mà thèm - Cầm thấy nặng, thử sức cầm bút thớc - Tự kết hợp miêu tả động từ: Thèm, bặm, ghì - cho ta hình dung t cử ngộ nghĩnh, ngây thơ đáng yêu bé. (Hết tiết 1). 2. Tâm trạng cảm giác NV Tôi lúc trờng. + Sân trờng dày đặc ngời- đông ngời. + Ngời quần áo sẽ- đẹp. Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng bật? + Trờng cao ráo, - xinh xắn, oai + Cảm nhận trờng nghiêm nh đình làng. khác trớc nh nào, trờng nh đình làng có ý nghĩa gì? + Điều khiến nh nào? +Tôi lo sợ vơ + Khi trống trờng vang lên thấy chơ vơ vụng lúng túng, dềnh dàng toàn thân run run theo nhịp bớc + Tác giả sử dụng p thức biểu đạt => Kể tả biểu cảm làm bật tâm trạng bỡ ngỡ ? sợ hãi ngập ngừng nhân vật lần đầu đến trờng học + Tâm trạng Tôi nghe ông Đốc đọc danh sách HS nh nào? Vì Tôi dúi đầu vào lòng mẹ Tôi khóc chuẩn bị bớc vào lớp? + hình dung nhân vật ? - HS đọc đoạn văn lại (SGK). + Những cảm giác mà NV Tôi nhận đợc bớc vào lớp học? - HS trình bày. - GV bổ sung. - Tâm trạng: Hồi hộp chờ nghe tên (quả tim ngừng đập, quên mẹ- giật lúng túng). - Tôi cảm thấy sợ phải rời bàn tay dịu dàng Mẹ- Tôi khóc nức nở- cảm thấy nh bớc vào giới khác cách xa mẹ hết. => Tôi thật ngây thơ ngộ nghĩnh, đáng yêu buổi đến trờng. 3. Tâm trạng NV Tôi lớp học. - So sánh NV Tôi lúc nhà cha học với lúc này- học vào lớp - Tôi cảm nhận đợc độc lập học. Vào lớp vào giới riêng mình, phải tự làm tất mẹ bên cạnh nh nhà. - Một mùi hơng thơm lạ xông lên. - Nhìn thấy lạ hay. - Nhìn bàn ghế, chỗ ngồi lạm nhận vật riêng mình. - Nhìn ngời bạn cha quen biết - Quyến luyến tự nhiên - Vừa xa lạ, gần gũi, vừa ngỡ ngàng tự tin. NV Tôi nghiêm trang bớc vào học. - Hình ảnh chim non: gợi nhớ khứ, gợi nhớ tuổi thơ tự do- chấm dứt. Bớc đầu trởng thành- tiếng phấn thầy giáo đa Tôi đến giới - giới tri thức. - Dòng chữ: Tôi học vừa khép lại, văn vừa mở giới lạ đời đứa trẻ. + Em hiểu đợc hình ảnh Con chim non liệng đến đứng bên bờ cửa sổ hót? - HS trình bày. + Vậy dòng chữ Tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - HS thảo luận trình bày. - GV nhận xét bổ sung. + Em có cảm nhận thái độ, cử 4/ Thái độ ngời lớn: ngời lớn - Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo, đêu trân em bé lần đầu học? trọng tham dự buổi lễ, lo lắng quan tâm cho - HS trình bày. Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng - GV nhận xét. em mình. - Ông Đốc: Ngời lãnh đạo, ngời Thầy từ tốn bao dung. - GV bổ sung. - Thầy giáo trẻ: Vui tính, giàu tình thơng yêu học trò. - Sự quan tâm toàn xã hội mầm non tơng lai đất nớc, đề cao giáo dục. + Em có nhận xét đặc sắc NT III: Tổng kết- Luyện tập. truyện ngắn này? sức hút 1. Nghệ thuật: tác phẩm theo em đợc tạo từ - Bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ NV đâu? Tôi, theo trình tự thời gian buổi tựu trờng. - Sự kết hợp hài hoà tả- kể- biểu cảm tạo chất trữ tình cho văn bản. - Sức hút: ? 2. Nội dung: + Kỷ niệm sáng tuổi học trò. + Em hiểu đợc giá trị buổi tựu trờng. nội dung truyện? + Đó cảm giác sáng ngây thơ, hồn nhiên Tôi ngày đầu học. + Tình yêu thiên nhiên, bạn bè, thầy cô * Luyện tập: HS phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi truyện ngắn Tôi học? - Cảm giác theo trình tự thời gian: Trên đờng đến trờng. Trong sân trờng. Trong lớp học. - HS viết văn ngắn ghi lại cảm xúc ngày đầu học: 4. Hớng dẫn học, chuẩn bị nhà: - Nắm nội dung chính- t tởng chủ đề truyện. - Nét đặc sắc truyện mặt nghệ thuật. - Hoàn chỉnh viết ngắn, soạn mới. * Rút kinh nghiệm sau dạy: Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn Tiết 3: gv: dơng văn dũng tự học có hớng dẫn : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A- Mục tiêu 1- kiến thức - Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. 2- kĩ - Thông qua học, rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng. B. chuẩn bị 1- Thầy : sgk,sgv,soạn giáo án 2- Trò : học cũ , sọan c- tiến trình dạy 1. Kiểm tra cũ (nhắc lại KT cũ lớp 7). 2. Bài Hoạt động thầy trò Ni dung ghi bng I- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: GV cho học sinh quan sát sơ 1. Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ: đồ bảng phụ. Thú, chim, cá. * Xét ví dụ: - Vì: phạm vi nghĩa từ động vật rộng bao - Sơ đồ: SGK hàm Thú, chim, cá. 2. Các từ: Thú, chim, cá rộng hơn: Voi, Hơu, tu hú, cá rô - HS lần lợt trả lời câu hỏi theo 3. (Tơng tự). SGK? Cây cam. Hoa hồng - GV nhận xét làm rõ nghĩa rộng, + Cây: Cây na Hoa: Hoa cúc nghĩa hẹp từ. Cây bởi. Hoa lan. + HS: (Phổ thông cao đẳng, đại học); THPT. - Thực vật: Cây, cỏ, hoa. GV cho ví dụ để học sinh xác định nhanh? + Tìm nghĩa hẹp từ sau: - Cây, cỏ, hoa? Và ngợc lại? - HS : (có nghĩa rộng nghĩa hẹp). Vậy từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa hẹp? * Ghi nhớ: SGK. GV chốt: Từ ngữ có nghĩa rộng - Sơ đồ: bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác từ ngữ có nghĩa hẹp bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác. Tính chất rộng hẹp Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng nghĩa từ tơng đối. II- Luyện tập: * Bài (SGK): Lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. - GV cho HS lên bảng vẽ sơ đồ: Nghĩa từ: y phục rộng hơn: Quần, áo. Nghĩa từ: Quần rộng hơn: Quần đùi, quần dài. Nghĩa từ: áo rộng hơn: áo dài, áo sơ mi. * Bài (SGK): Giáo viên dùng bảng phụ HS tìm điền vào từ cuối nhóm. a) Chất đốt b) Nghệ thuật c) Thức ăn d) Nhìn e) Đánh * Bài 3: Giáo viên dùng bảng phụ gọi học sinh điền.- GV nhận xét củng cố KT. Xe cộ : Xe đạp, xe máy, xe hơi. - Kim loại : Sắt, đồng, nhôm. - Hoa : Chanh, cam, chuối. - Họ hàng : Họ nội, họ ngoại, cô dì, bác. - Mang : Xách, khiêng, gánh. * Bài (SGK) Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa. a) Thuốc lào c) Bút điện. b) Thủ quỹ d) Hoa tai. * Bài (SGK) Phát phiếu học tập: - HS làm trình bày theo tổ. - GV nhận xét: Động từ có nghĩa rộng: khóc. Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi. - 4. Hớng dẫn học, chuẩn bị nhà: - Nắm đợc từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp. - Biết vẽ sơ đồ cấp độ nghĩa từ. - Làm lại (SGK). * Rút kinh nghiệm sau dạy: Tiết 4: Tính thống chủ đề văn bản. A- Mục tiêu: 1- Kiến thức - Học sinh nắm đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản. 2- kĩ - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối t ợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung bật ý kiến, cảm xúc mình. 3- Thái độ : có ý thức viết văn theo tính thống chủ đề B. chuẩn bị Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng 1- Thầy : sgk,sgv,soạn giáo án 2- Trò : học cũ, soạn C- Tiến trình dạy học: 1- Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS. 2- Bài mới: Hoạt động thầy trò Ni dung ghi bng - Giáo viên cho học sinh đọc lại văn I. Chủ đề văn bản: Tôi học. 1) Xét ví dụ: + Tác giả hồi tởng việc ? - Văn nói việc diễn - Hồi tởng lại tâm trạng cảm xúc ngày học. Tác giả viết văn nhằm mục đích - Mục đích ;Bộc lộ cảm xúc kỷ gì? niệm sâu sắc thuở thiếu thời đối tợng đợc nói đến ? - Đối tợng nói đến -> tác giả Thế chủ đề văn ? 2) Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà Giáo viên chốt: Chủ đề VB vấn văn biểu đạt. đề chủ chốt, ý kiến, (Đối tợng: có thật, tởng tợng, cảm xúc tác giả đợc thể ngời, vật, vấn đề đó). cách quán văn bản. - Chủ đề vấn đề chủ yếu, t tởng xuyên suốt văn bản, chủ đề có nội dung bao quát đề tài, song hai có mối liên hệ nội với nhau. II. Tính thống chủ đề văn bản: + Nhan đề văn có cấu tạo nh - Nhan đề văn câu đơn có ý ? nghĩa tờng minh nói chuyện học. - Căn vào từ ngữ, câu VB + Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm nhắc đến kỷ niệm học. trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ + Hôm Tôi học. nhân vật Tôi in sâu lòng + Hằng năm vào cuối thu nhân vật? + Tôi quên cảm giác + GV chốt: Những từ ngữ, câu + Tôi bặm tay ghì thật chặt văn giúp hình dung cảm nhận đợc cảm giác nhân vật Tôi buổi đầu tựu trờng. Tất từ ngữ, câu, chi tiết tập trung khắc hoạ tô đậm cảm giác nhân vật. + Tâm trạng cảm xúc đợc thể - Trên đờng học: theo trình tự ? + Cảm nhận đờng: Quen lại lần- thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi. + Hành vi: Không lội qua sông, thả diều, nô đùa- học nh học trò thực sự. Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng - Trên sân trờng: + Cảm nhận trờng: Cao ráo, sẽ, xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng + Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp đứng nép bên mẹ, dám nhìn nửa, bớc nhẹ, ngập ngừng e sợ khóc - Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ, nhớ + Vậy qua việc phân tích em nhà. * Văn có tính thống chủ đề hiểu tính thống chủ biểu đạt chủ đề xác định, không xa đề VB? rời hay lạc sang chủ đề khác. (Nhất quán ý đồ cảm xúc, ý kiến). - Phơng diện: + Hình thức: nhan đề VB. + Nội dung: Mạch lạc, chi Tính thống đợc thể tiết. phơng diện văn bản? + Đối tợng: Xoay quanh nhân vật. - GV cho HS đọc ghi nhớ. ghi nhớ: SGK III- Luyện tập: * Bài 1: (SGK) Giáo viên hớng dẫn học sinh làm vào BT ngữ văn. Phân tích tính thống VB Rừng Cọ quê tôi. HS: - Nhan đề: Rừng Cọ quê - nói rừng cọ. - Các từ ngữ, câu VB tập trung giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ. - Không nên thay đổi trật tự xếp này. * Chủ đề: + Rừng cọ vẻ đẹp vùng Sông Thao. + Tình yêu mến quê nhà ngời Sông Thao. * Chứng minh chủ đề: Câu văn giới thiệu cảnh rừng cọ trập trùng vẻ đẹp Sông Thao nơi đẹp bằng- niềm tự hào. - Hình dáng cọ: Thân cao vút, dẻo dai sức sống mạnh mẽ rừng cọ. - Sự gắn bó rừng cọ với ngời (tác giả)- khẳng định tình yêu thuỷ chung ngời Sông Thao với rừng cọ. * Bài 2: (SGK): Thảo luận nhóm- học sinh ý làm cho viết lạc đề. - Bỏ ý b d. * Bài 3: SGK thảo luận nhóm- lựa chọn, điều chỉnh ý. - Lạc chủ đề :c,g . diễn đạt chc tốt : b,e - Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp dới nón mẹ lần đến trờng, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn sang. - Cảm thấy đờng thờng lại lần tự nhiên thấy lạ cảnh vật thay đổi. - Muốn thử cố gắng mang sách nh học trò thực sự. - Cảm thấy trờng vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi. - Cảm thấy gần gũi thân thơng lớp học- với ngời bạn mới. 4. Hớng dẫn học, chuẩn bị nhà: Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 Giáo án môn ngữ văn gv: dơng văn dũng - Nắm vững chủ đề VB. - Tính thống chủ đề VB. - Làm tập lại SGK chuẩn bị * Rút kinh nghiệm sau dạy: . . . . duyệt bGH Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2015-2016 . Giáo án môn ngữ văn 8 gv: dơng văn dũng Ngy son: 14 /8/ 2 015 Tiết 1 + 2: Văn bản Tôi đi học (Thanh Tịnh) A. Mục tiêu: 1- Kiến thức - Giúp học sinh cảm nhận. trong tập Quê mẹ - xuất bản năm 19 41. - Truyện viết theo dòng hồi tởng của nhân vật Tôi. Trng THCS Thiu Dng Nm hc 2 015 -2 016 1 Giáo án môn ngữ văn 8 gv: dơng văn dũng - Học sinh đọc bài. - GV. hc 2 015 -2 016 4 Giáo án môn ngữ văn 8 gv: dơng văn dũng Tiết 3: tự học có hớng dẫn : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A- Mục tiêu 1- kiến thức - Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ