SKKN biện pháp xây dựng nề nếp nhằm nâng cao kết quả học tập, rèn luyện cho

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH LỚP Người thực : Nguyễn Thị Hải Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Điện Biên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2016 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Một số biện pháp thực 2.3.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp 2.3.2 Linh hoạt, khéo léo áp dụng biện pháp rèn nề nếp phù hợp với đối tượng học sinh 2.3.3 Quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ cán lớp 2.3.4 Xây dựng hệ thống nề nếp 2.3.5 Xây dựng nội qui lớp học phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp phi ngôn ngữ hoạt động 2.3.6 Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh việc củng cố trì nề nếp học sinh 2.3.7 Tập thói quen phê tự phê cho học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận 1 2 2 3 4 10 12 13 14 15 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tiểu học bậc học tảng có nhiệm vụ xây dựng phát triển toàn diện nhân cách người Ở bậc học này, việc dạy kiến thức, kĩ mơn học giáo viên cần phải hình thành xây dựng thói quen nề nếp cho học sinh từ buổi phải trì thường xuyên nề nếp mẹ đẻ chất lượng, điều kiện định để tổ chức trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặt tảng vững để học sinh tiếp tục học lên lớp Đối với học sinh tiểu học “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, em đến trường thầy cô dạy kiến thức mà thầy dạy cho hành vi đạo đức, cách giao tiếp, cách ứng xử nề nếp để hình thành nhân cách, thói quen học sinh Các nề nếp với kiến thức góp phần tạo nên người tồn diện Nề nếp việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt thân học sinh Là hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành quy định lớp, nội quy trường Nề nếp học sinh, nề nếp lớp học điều kiện định chất lượng học tập học sinh Rèn nề nếp cho cá nhân học sinh, giúp em có thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân sau này, học sinh biết tự điều chỉnh tác động tích cực việc tiếp thu học, điều chỉnh việc học tập Bên cạnh đó, công tác chủ nhiệm lớp không phần quan trọng Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó, có nề nếp - học tập tốt Trong thực tế, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu giáo viên tiểu học Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lí trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách… Ngồi q trình rèn luyện nề nếp - thói quen tốt cho học sinh nâng cao hiệu học tập hình thành cho học sinh lối sống văn minh, lịch Vì việc xây dựng trì nề nếp góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Ngoài phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lí giỏi việc quan trọng Cán lớp cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm, người giúp giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức hoạt động Đội ngũ cán lớp có trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp Nếu có đội ngũ cán lớp xuất sắc hoạt động lớp trôi chảy đạt hiệu cao Vì vậy, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi Để phần góp phần đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường, thân chọn đề tài “Một sô biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao kết học tập, rèn luyện cho học sinh lớp hai” để nghiên cứu thực 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo dục, giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ khối lớp hai rèn thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác, tự tin … để học tốt lớp học Rèn luyện tinh thần động, sáng tạo, cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Để thực mục tiêu tơi thực ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân xây dựng nề nếp cho học sinh nhằm đánh giá thực trạng từ đề xuất số biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng phát triển giáo dục lớp nói riêng trường nói chung, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi xã hội giáo dục đào tạo giai đoạn Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác xây dựng nề nếp lớp Bản thân mong nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp để hồn thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các nề nếp học sinh lớp 2D, trường Tiểu học Điện Biên - TPTH 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng hợp, thống kê số liệu - Phương pháp quan sát, hỏi đáp - Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Là người giáo viên tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt để góp phần giáo dục học sinh khơng có đầy đủ kiến thức cập nhật đảm bảo yêu cầu xã hội mà em học sinh ngoan ngỗn có trách nhiệm trở thành người có ích cho đất nước Bản thân giáo viên phải nhận thấy không dạy cho học sinh kiến thức mà dạy học sinh cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, giáo dục học sinh tinh thần thách nhiệm tự tin, tự trọng, làm chủ thân bồi dưỡng cho học sinh kĩ quản lí đảm nhận trách nhiệm, ứng xử tốt biết lắng nghe ý kiến Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Trong thùc tÕ có giáo viên đến trờng quan tâm nhiều đến việc dạy, cha quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình cảm sống em Để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tp, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết giữ gìn công, biết giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch sù,…Trách nhiệm thầy cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần tạo dựng, củng cố nề nếp tất hoạt động học sinh Nề nếp ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, giúp học sinh tiếp thu tập trung hơn, chăm học dẫn đến có chất lượng học sinh tốt Chính điều thơi thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực xây dựng nề nếp lớp cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập cho học sinh, học sinh tham gia hoạt động tích cực, có hiệu Chính tơi mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm công tác xây dựng nề nếp lớp nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác đồng thời mong bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để cơng tác có hiệu trường học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường trọng, quan tâm đến việc xây dựng nề nếp cho học sinh, có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn nề nếp cho học sinh, định hướng giúp giáo viên thực việc rèn nề nếp lớp nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục Giáo viên trực tiếp đứng lớp nhiều năm, nhiệt tình, u nghề tận tụy với nghề, có nhiều kinh nghiệm việc rèn nề nếp cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm ln nhận đồng tình ủng hộ đại đa số phụ huynh học sinh việc rèn nề nếp cho em họ giáo viên, có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh, am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục, có em có lực học tập, quan tâm đến phong trào lớp Một số học sinh có lực học tập lực quản lí tốt, em lứa tuổi … điều giúp đỡ giáo viên nhiều cơng tác giáo dục rèn luyện học sinh Học sinh toàn trường có ý thức tốt, tơn trọng nội quy, có tinh thần phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường Ngồi ra, giáo viên có thuận lợi dạy bán trú ngày nên có nhiều điều kiện, thời gian gần gũi với học sinh, nắm bắt tâm tư nguyện vọng em giúp cho việc quản lí quán xuyến học sinh tốt 2.2.2 Khó khăn Một số học sinh khả tập trung công việc học tập chưa tốt dẫn đến chất lượng chưa cao, số học sinh nghịch, tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp học nhóm … Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại trật tự Điều cho thấy học sinh chưa nhận thức việc làm Qua theo dõi đầu năm học thường xun hàng ngày lớp số học sinh không ổn định, nhận thấy học sinh có khả tiếp thu tương đối tốt Với bùng nổ yếu tố trò chơi khơng lành mạnh, nguồn thông tin, phương tiện ngày phát triển… tác động không nhỏ đến phát triển lên đời sống xã hội Các em bị tác động nên nhãng đến việc học tập rèn luyện Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác rèn nề nếp cho học sinh Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên Bên cạnh số gia đình phụ huynh học sinh bươn chải với sống khó khăn đầy biến động không thường xuyên quan tâm đến em, số phụ huynh chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện em mình, ngồi khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập cơng tác rèn nề nếp cho em Sự phối hợp, trách nhiệm quan có trách nhiệm đơi lúc chưa chặt chẽ,…là nguyên nhân ảnh hưởng, tác động không tốt đến em 2.3 Một số biện pháp thực hiện: 2.3.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Để xây dựng nề nếp cho học sinh đạt hiệu cao giáo viên cần xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp Bởi lớp học, lứa tuổi tính cách, hồn cảnh gia đình, lực, phẩm chất em khác Vì vậy, từ đầu năm học, việc sau nhận lớp tiến hành khảo sát đối tượng học sinh, phân loại đối tượng học sinh để đưa biện pháp giáo dục phù hợp a Nắm đặc điểm đối tượng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành tìm hiểu học sinh thơng qua kênh: - Học bạ: Học bạ thể thông tin kết học tập, rèn luyện học sinh năm học trước Qua học bạ, giáo viên nắm thông tin, kết học tập, rèn luyện học sinh cách xác - Giáo viên chủ nhiệm cũ: Giáo viên chủ nhiệm năm trước người nắm vững hồn cảnh, đặc điểm, tính cách, khả học sinh Chính thế, thơng qua việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt - Học sinh lớp: Học sinh tiểu học thường thích trò chuyện với bạn, việc bộc lộ nguyện vọng, tâm tư tình cảm với bạn dễ với bố mẹ thầy cô Qua học sinh lớp, giáo viên biết tâm tư, nguyện vọng học sinh, phát ưu điểm, hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Phụ huynh: Phụ huynh người hiểu Giáo viên nắm bắt nhiều thơng tin từ phụ huynh phụ huynh mong muốn tiến hoạt động nên trao đổi với giáo viên thông tin mà giáo viên cần biết như: cá tính, hồn cảnh, khả đặc biệt hay hạn chế học sinh, từ giáo viên có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực Qua hai tuần làm quen với học sinh đầu năm học, qua theo dõi tham khảo qua kênh, giáo viên nắm bắt nề nếp học sinh lớp 2D Kết sau: STT Tên nhóm Nhóm đối tượng học sinh Số lượng 7/36 10/36 Nhóm HS hay quên mang sách vở, đồ dùng học tập Nhóm HS xếp sách vở, đồ dùng học tập chưa ngăn nắp Nhóm nề Nhóm HS hay quên chuẩn bị trước đến lớp 7/36 nếp học Nhóm HS giơ tay phát biểu xây dựng 12/36 tập Nhóm HS rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp 12/36 Nhóm HS chưa khoa học trình bày 10/36 Nhóm HS tham gia hoạt động tập thể 7/36 Nhóm nề Nhóm HS hay quên trang phục quy định 3/36 nếp Nhóm HS quên mũ bảo hiểm 3/36 hoạt động Nhóm HS mua q vặt cổng trường 2/36 khác Nhóm HS đơi học muộn 3/36 Nhóm HS hiếu động ăn, trước ngủ 10/36 Nhóm nề Nhóm HS ăn chậm, ngại ăn 7/36 nếp bán trú Nhóm HS khó ngủ, trật tự ngủ 5/36 Nhóm HS tham gia kê bàn, chải chiếu, xếp gối 10/36 Nhóm HS tham gia lao động dọn vệ sinh lớp học 10/36 Việc phân loại đối tượng học sinh lớp, nắm rõ hoàn cảnh, lực học sinh giúp người giáo viên có yêu cầu cụ thể, biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, giúp đỡ phối hợp với phụ huynh để giáo dục em b Tiến hành phân loại đối tượng: Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh giáo viên tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch Cụ thể: - Khả học sinh - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh hạn chế lực - Học sinh có lực đặc biệt 2.3.2 Linh hoạt, khéo léo áp dụng biện pháp rèn nề nếp phù hợp với đối tượng học sinh Rèn nề nếp cho học sinh lớp hai việc đòi hỏi người giáo viên phải thật linh hoạt khéo léo học sinh có tính cách, lực, hoàn cảnh khác Rèn nề nếp cho học sinh giáo dục đạo đức, người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Với đối tượng học sinh phải có biện pháp giáo dục riêng phù hợp Biện pháp phải linh hoạt thời điểm, việc rèn nề nếp cho học đạt hiệu * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn (bố mẹ bỏ nhau, bố mất, nghề nghiệp tự do, ), để giúp đỡ em khó khăn có đủ điều kiện học tập tơi thơng qua nhà trường hỗ trợ trang phục, sách cho em từ quỹ khuyến học nhà trường Riêng học sinh khó khăn tơi tiến hành rà sốt xem em khó khăn mặt để có biện pháp giúp đỡ như: “Gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo lớp để giúp đỡ bạn” * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo… Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được,… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt mà gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Tạo mối quan hệ bạn bè cho em khăng khích với em học sinh cá biệt đạo đức hòa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hoàn thiện * Đối với học sinh hạn chế lực: - Tìm hiểu ngun nhân em hạn chế học tập, hạn chế mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu vào thời gian ngồi lên lớp, ngày có tiết học, giáo viên dành thời gian sau buổi học để kèm cặp em + Những đối tượng học sinh bị hổng kiến thức, giáo viên thống kê theo môn, nội dung bị hổng tập trung em lại thành nhóm theo mảng kiến thức Sau thân học với em lúc chơi hàng ngày dùng hình thức trò chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… vừa giúp em giải trí mà tiếp thu kiến thức bị hổng Như em thực nhiệt tình điều khơng thể thiếu lúc lời khen cho em thực tốt lời dặn, lần sau em tiếp tục thực tốt Làm lắp chỗ hổng kiến thức em cách nhẹ nhàng + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh có khả học tộc tốt giúp đỡ học sinh hạn chế lực tiến theo nhóm nhà gần Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt * Đối với học sinh có khả đặc biệt: - Thơng minh học tập: Giáo viên cần có biện pháp dạy học cá biệt hóa học sinh.Thơng qua tiết dạy, giáo viên đưa câu hỏi nâng cao, tập phát triển tư duy…nhằm giúp học sinh sáng tạo, phát huy hết khả thân Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để học sinh tự tìm kiến thức, giúp học sinh ln hứng thú, say mê khám phá tri thức - Có khiếu nghệ thuật: Giáo viên trao đổi với giáo viên môn để phát hiện, giúp đỡ học sinh có khiếu Động viên, khuyến khích em tham gia cá câu lạc như: Thanh nhạc, cờ vua, bóng đá,… Phối hợp với gia đình, giúp học sinh tham gia lớp học khiếu nhà văn hóa tổ chức - Đặc biệt kể chuyện: Phát kịp thời, bồi dưỡng cho học sinh kĩ nói, diễn đạt, biểu lộ cảm xúc Rèn luyện học sinh kể chuyện, tập đọc Tạo hội cho học sinh diễn đạt, thuyết trình trước đám đơng,…Từ giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hoạt động Vì thế, trình thực nhiệm vụ giáo dục, người giáo viên cần trọng đến việc phát học sinh có khả đặc biệt, từ có biện pháp giúp đỡ học sinh phát huy hết khả thân mạnh dạn nói trước đám đơng, tạo hội cho học sinh thuyết trình, tổ chức hoạt động lớp, giới thiệu làm nòng cốt cho liên đội,… Sau thời gian kiên trì, khéo léo áp dụng biện pháp giáo dục nề nếp cho đối tượng học sinh, nề nếp lớp ổn định trì tốt Tất học sinh đề thực tốt nội quy trường lớp, ý thức học tập tốt Cả lớp tập thể hòa đồng, đồn kết tương trợ giúp đỡ học hoạt động trường, lớp 2.3.3 Quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ cán lớp Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lí giỏi việc quan trọng Cán lớp cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm, người giúp giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức hoạt động Đội ngũ cán lớp có trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp Nếu có đội ngũ cán lớp xuất sắc hoạt động lớp trơi chảy đạt hiệu cao Vì vậy, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi Để có ban cán lớp giỏi, giáo viên tiến hành bước sau: Bước 1: Bầu ban cán lớp: - Giáo viên tìm hiểu lực học sinh lớp (thông qua nhiều kênh) - Đưa tiêu chuẩn cán lớp trước toàn thể học sinh lớp trước tổ chức bình bầu: (Có lực điều hành hoạt động; mạnh dạn, gương mẫu mặt) - Học sinh suy nghĩ, lựa chọn ban cán lớp theo tiêu chuẩn - Giáo viên tổ chức bình bầu ban cán lớp - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học, giáo viên chọn ban cán lớp - Giáo viên tổ chức họp ban cán lớp, phổ biến nhiệm vụ cho thành viên ban cán lớp - Thông báo nhiệm vụ thành viên ban cán trước lớp để tiện liên hệ công việc Tuy nhiên, để giúp em mạnh dạn giao tiếp tổ chức hoạt động, việc bầu ban cán diễn hàng tháng, học sinh luân phiên để thực nhiệm vụ ban cán lớp, tạo cho học sinh khả tự tin Đối với học sinh nhút nhát, giáo viên cần động viên, giúp đỡ thêm em để em hoàn thành tốt nhiệm vụ Bước 2: Giúp ban cán lớp thực tốt vai trò mình: Đối với học sinh lớp 2D, hai tháng đầu năm học sinh giáo viên lựa chọn ban cán lớp có trách nhiệm công việc Giáo viên yêu cầu tất học, sinh quan sát việc ban cán lớp làm, ghi chép lại Trong sinh hoạt lớp, giáo viên vấn học sinh lớp: * Đối với học sinh ban cán lớp: - Với vai trò cán lớp, em nêu việc em làm? - Em thấy em làm việc tốt nhất? - Việc em gặp khó khăn? - Em muốn giúp em việc em khó khăn đó? * Đối với học sinh lớp: - Em nêu việc mà cán lớp làm? 10 - Em thấy việc bạn làm tốt? - Việc em cần góp ý cho bạn? Học sinh lớp trao đổi nhau, qua giúp tiến tự tin trước bạn Như vậy, việc luân phiên cho học sinh lớp làm cán lớp khơng gặp q nhiều khó khăn, tất học sinh đề làm cán lớp giúp đỡ giáo viên học sinh lớp Ngoài ra, để giúp học sinh ban cán lớp thực tốt nhiệm vụ mình, giáo viên thiết kế “Sổ theo dõi học sinh” Sổ theo dõi giúp em ghi chép khoa học để làm sở đánh giá học sinh cách xác, khách quan Giúp giáo viên có thêm minh chứng q trình đánh giá Sau giáo viên phân cơng trách nhiệm cho cán lớp tùy theo số lượng học sinh, việc bố trí chỗ ngồi giáo viên chọn ban cán lớp phù hợp (gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó) Mẫu thiết kế số theo dõi nhằm động viên khuyến khích em nên cần thiết kế nội dung khen “Việc làm tốt” học sinh trước học sinh Tiểu học thường thích khen, khuyến khiachs động viên em làm nhiều việc tốt Ví dụ thiết kế sổ theo dõi cán lớp Thứ/ngày Họ tên bạn Việc làm tốt Việc làm chưa tốt ………… ………………… ………………… Tổng hợp Họ tên bạn Số việc làm tốt ………………… …………………… … Số việc làm chưa tốt Ví dụ vai trò thành viên ban cán lớp Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lí tồn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: - Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp - Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm Ví dụ : Học sinh phải xếp hàng vào lớp Lớp trưởng người điều hành thật nhanh, ngắn Lớp phó học tập: - Ðơn đốc bạn học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc - Đầu kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên làm sở tổng kết thi đua cuối tuần 11 - Báo cáo kịp thời với giáo viên việc “có vấn đề” cơng việc học tập hàng ngày Lớp phó lao động: - Đôn đốc giám sát bạn thực lao động tập trung, lao động trực nhật hàng ngày, thu gom rác sau buổi hoc, dọn vệ sinh lớp học vào tiết buổi chiều thứ sáu hàng tuần - Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ cuối tuần tổng kết Lớp phó phụ trách văn nghệ: - Theo dõi đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục - Bắt giọng lớp hát tập thể đầu học lúc chuyển tiết… Tổ trưởng, tổ phó: Đầu giờ: Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem trước, học giờ, …rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng Việc xây dựng đội cán lớp hướng dẫn công việc cụ thể cho thành viên, đội ngũ cán lớp lớp hoạt động hiệu rõ rệt Các em gương mẫu, ý thức trách nhiệm cao, tự giác giúp giáo viên đôn đốc, quản lí hoạt lớp vào nề nếp 2.3.4 Xây dựng hệ thống nề nếp Muốn xây dựng cho học sinh tác phong tốt khơng xây dựng nề nếp đạo đực hay nề nếp học tập mà phải xây dựng nề nếp học tập sinh hoạt, lớp nhà Vì vậy, giáo viên cần xây dựng nề nếp chung, làm điểm tựa để học sinh rèn luyện a Nền nếp vệ sinh: * Vệ sinh cá nhân: - Rửa mặt trước đến lớp - Tay chân ln sẽ, móng tay cắt ngắn - Tóc cắt cao (đối với học sinh nam), nữ buộc tóc gọn gàng, - Quần áo sạch, gọn gàng * Vệ sinh sinh hoạt: - Che miệng mũi ngáp, hắt - Không khạc, nhổ bừa bãi - Không xả rác lớp học, ngồi sân trường, cổng trường, khơng bỏ rác qua cửa sổ, - Luôn giữ môi trường xung quanh b Nền nếp đạo đức: * Lễ độ với người: - Có thói quen chào hỏi thầy cô khách vào trường - Biết xin lỗi làm việc sai - Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ - Biết xưng hô mực với người xung quanh 12 - Khơng nói tục, chửi thề, đánh - Biết giúp đỡ người, người già trẻ em * Làm điều tốt: - Thẳng thắn, trung thực, thật thà, khơng quay cóp kiểm tra - Nhặt rơi biết trao trả lại cho người - Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Chia sẻ khó khăn, có tinh thần tương thân tương * Kỷ luật: - Thực nghiêm túc quy định trường, lớp, thực tốt điều Bác Hồ dạy - Thực tốt nhiệm vụ học sinh (hàng ngày xếp hàng giáo viên cho em đọc nhiệm vụ học sinh luân phiên em khắc sâu nhớ kĩ nhiệm vụ) - Khi tham gia dự buổi sinh hoạt tập thể cờ phải trật tự, lắng nghe nội dung phổ biến, nhắc lại buổi sinh hoạt có nội dung để nắm bắt việc làm chưa làm c Nề nếp học về: - Không học sớm, muộn, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Không chơi điện tử, mua đồ chơi bạo lực, ăn quà bánh, … - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường, đường từ trường nhà không la cà - Thực tốt cam kết an tồn giao thơng, đến trường từ trường nhà d Nền nếp học tập: - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo yêu cầu giáo viên - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa…theo đặc trưng môn - Tài liệu học tập: Vở phải bọc bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Học làm theo yêu cầu giáo viên Sau xây dựng nề nếp chung, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh thực tốt thường xuyên tất nề nếp Qua thời gian tơi thấy lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong hoạt động học sinh rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương, chủ động công việc e Nề nếp bán trú: Lớp 2D lớp có 100% học sinh học bán trú nên việc rèn cho học sinh có ý thức việc thực hiên nề nếp ăn, ngủ, sinh hoạt cần thiết 13 Ngay từ buổi học đầu tiên, dành thời gian hướng dẫn học sinh nề nếp bán trú * Giờ ăn: - Trước ăn cho lớp tập trung rửa tay - Phân công số bạn với cô nuôi chia cơm bàn - Ăn cơm không nói chuyện, ăn khơng khua thìa bát ồn - Ă xong ngồi chỗ ăn tráng miệng - Ăn xong mang khay thìa để ngắn vào rổ đựng đồ (khay xếp riêng, thìa để riêng ) * Giờ ngủ: Tất học sinh chải chiếu, xếp gối; có hiệu lệnh giáo viên tất nằm ngắn, ngủ Trước ngủ, giáo viên kiểm tra lại, nhắc nhở học sinh ngủ 2.3.5 Xây dựng nội qui lớp học phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp phi ngôn ngữ hoạt động Để học sinh phối hớp với giáo viên hoạt động, giáo viên đề số qui định Những qui định này, tránh cho giáo viên phải nói nhiều, ngồi giúp học sinh tập trung cao hoạt động Nhưng tất kí hiệu mà giáo viên qui định đơn giản, khiến em dễ hiểu thích thú Có lôi học sinh Một số qui định học sinh như: *Qui định kí hiệu yêu cầu học tập: kí hiệu góc bảng lớp như: lấy sách, vở, bảng, vòng tay lên bàn (nghe giảng bài), * Qui định thường dùng tiết học (Được giáo viên ghi lên bảng cần sử dụng) Ví dụ: Giở sách trang 24: S24 Thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn… viết: N2 (N3, N4,…) Thảo luận nhóm bàn học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước,… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc,… Đọc theo nhóm bàn: Đ Đọc đồng thanh: Gõ thước đứng Phát vở, thu vở: PV (phát vở); TV(thu vở) thước Ngoài quy định giáo viên ghi lên bảng, số quy định mà từ đầu năm, học sinh phải nhớ thực thực hành: Qui định trình bày Ví dụ: Trình bày vở: Tốn: có phép tính: lùi cách 1; có phép tính: lùi cách 1; … giải, cách ghi lời giải cân đối ghi tả, ghi môn… Khi xếp hàng hay tham gia hoạt động mà phải tập trung sân trường, giáo viên kí hiệu cách giơ tay (giơ hai ngón tay, em phải hiểu xếp thành hai hàng dọc, 14 * Qui định việc khen, chê học sinh: Khen học sinh: giáo viên giơ mặt cười Khi chê học sinh: Giáo viên giơ mặt mếu (Giáo viên chuẩn bị mặt cười, mặt mếu bìa thật ngộ nghĩnh,…) * Qui định cử giáo viên: Giáo viên gật đầu: Yêu cầu học sinh ngồi xuống Hay như: Giáo viên lắc đầu: Chưa đồng ý với câu trả lời học sinh, Với học sinh tập trung, khơng để ý đến hành động, cử giáo viên để thực theo yêu cầu giáo viên xếp cho học sinh ngồi chỗ thích hợp để học sinh dễ quan sát giáo viên nhất, đồng thời giáo viên dễ nhắc nhở học sinh Từ tạo hội cho em tham gia hoạt động nhiều (vừa sức em) Đối với học sinh này, giáo viên nên khen nhiều học sinh bắt đầu có tiến Từ khuyến khích em tự tin tham gia hoạt động tích cực Trong vài tuần đầu năm học, giáo viên vừa kí hiệu, vừa nhắc nhở để học sinh nhớ, sau khơng u cầu lời mà kí hiệu để học sinh quen dần thuộc yêu cầu giáo viên kí hiệu Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, học sinh tiếp thu tốt, khơng khí học sơi nổi, thực tiết học trở thành “Học mà vui – Vui mà học” Học sinh hứng thú, say mê học tập Sau thời gian xây dựng triển khai thực nề nếp cụ thể, thấy học sinh lớp thực tốt quy định trường lớp, sinh hoạt có kỉ luật, vui chơi lành mạnh, ăn ngủ bán trú tốt Trong học, học sinh hăng say, nghiêm túc học tập Vì thế, lớp tơi ln đạt lớp có nề nếp tốt, nhà trường thường xuyên tuyên dương 2.3.6 Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh việc củng cố trì nề nếp học sinh * Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh, có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh, am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục, có em có lực học tập Kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh để theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt đề nghị phụ huynh quan tâm đến phong trào lớp Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Bàn bạc với chi hội phụ huynh công tác khen thưởng học sinh cho kịp thời nhằm động viên khuyến khích em Thơng báo đến Ban đại diện chi hội phụ huynh lớp chủ chương, văn bản,… nhà trường, địa phương, cấp,…để phụ huynh nắm bắt, bàn bạc, thống *Đối với phụ huynh học sinh: Tại buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên yêu cầu phụ huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc xây 15 dựng củng cố nề nếp nhằm giúp cho hoạt động lớp, trường đạt hiệu cao Một số yêu cầu phụ huynh như: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Kiểm tra chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho (Sau chuẩn bị, khơng biết) - Tập cho có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc điện tử để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Sau hàng tháng, giáo viên thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh cho phụ huynh thông qua sổ liên lạc điện tử Yêu cầu phụ huynh phối hợp cách phản hồi lại ý kiến giáo viên qua kênh như: Tin nhắn, gặp trực tiếp, qua thư điện tử, qua sổ liên lạc,… Phối hợp với giáo viên việc khen thưởng học sinh Theo thông tư 30 Bộ GD&ĐT, phụ huynh người tham gia đánh giá học sinh yêu cầu phụ huynh thẳng thắn, cởi mở trao đổi với giáo viên hoạt động Phối hợp với phụ huynh việc thực tốt nề nếp trường Ngoài việc thực tốt nề nếp lớp, cần thực tốt nề nếp, nội qui nhà trường, cần tuyên truyền đến tất phụ huynh nề nếp, nội qui nhà trường, đặc biệt nội qui liên quan đến phụ huynh Ví dụ như: Cam kết học sinh thực tốt an tồn giao thơng cổng trường tham gia giao thông; Cam kết không tàng trữ, mua bán, sử dụng chất cháy nổ (Kí vào cam kết con); Tham gia hoạt động (Tạo phấn khởi cho con); Chờ đón nơi qui định;… 2.3.7 Tập thói quen phê tự phê cho học sinh Giáo viên cần tạo thói quen phê tự phê phải trở thành hoạt động thường ngày học sinh Giáo viên xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh với nội dung tiến trình chi tiết từ đầu năm học - Tổ trưởng báo cáo hoạt động tổ (Dựa kết theo dõi tổ) - Lớp trưởng báo cáo tình hình lớp (Tình hình bật) - Mời bạn làm nhiều việc tốt lên để ca lớp tuyên dương - Tổ trưởng mời bạn làm việc chưa tốt có ý kiến - Giáo viên chốt lại nội dung, tuyên dương học sinh, nhắc nhở học sinh số việc tồn Động viên học sinh cố gắng thực tốt nề nếp đề Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước chọn 16 bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau Để động viên học sinh, giúp em tiến bộ, giáo viên cần tìm nguyên nhân học sinh chưa thực tốt nề nếp *Ví dụ 1: Một học sinh ngoan, hơm em khơng thuộc giáo viên phải tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh khách quan, giáo viên khơng nên phê bình mà cần động viên em học tập cho tốt kiểm tra em lần khác *Ví dụ 2: Ở lớp 2D, có em Trần Đức, hồn cảnh bố mẹ bỏ nhau, bố công tác xa nhà, em với ông bà già Dù ông bà nội bố bù đắp cho em song thiếu chăm sóc mẹ Do hồn cảnh gia đình, ảnh hưởng đến tinh thần em Em nhiều lần nhà không học chưa chuẩn bị chu đáo, sống khép kín, ngại giao tiếp Ở trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, quan tâm đến em nhiều hơn, đặc biệt vào ngày lễ dành cho thiếu nhi (1/6; Tết Trung thu ), học hạn chế phân cơng học sinh có khả vượt trội học tập giúp đỡ cách giảng cho hiểu, giáo viên động viên em chăm học tập để không phụ lòng bạn bè, thầy - Để hình thành thói quen cho học sinh, tơi trì thường xun, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt ln tạo khơng khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn gần gũi em, tình thương u em phải cơng Chủ yếu thái độ mềm mỏng, động viên nhắc nhỡ em thực tốt Nhưng cần phải nghiêm khắc xử lý em cố tình vi phạm - Sắp xếp khơng để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng tơi chuẩn bị sẵn tốn vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết Hiện tại, học sinh lớp tự tổ chức tiết sinh hoạt lớp Các em mạnh dạn, nhận xét bạn mình, lỗi sai bạn giúp bạn cách sửa Các em dũng cảm tự nhận lỗi tự nêu khiếm khuyết mà mắc phải Các em thực phê tự phế cách hồn nhiên, với tinh thần giúp đỡ bạn nên sinh hoạt nhẹ nhàng, vui, lớp học đoàn kết 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp nhiều em uốn nắn có biến chuyển nhận thức Điều thể qua tham gia em vào hoạt động học tập học, qua kết kiểm tra, chất lượng kiểm tra tuyên dương trước hội đồng nhà trường 17 Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Kết cuối nhiều học sinh có ý thức học tập tốt, tích cực tham gia hoạt động lớp, tập thể lớp dẫn đầu liên tục xếp lớp Xuất sắc tuần, đợt thi đua, họat động nhà trường Cụ thể: - 100% học sinh Hoàn thành lĩnh vực Kiến thức - Kĩ - 100% học sinh Đạt lĩnh vực Năng lực Phẩm chất - VSCĐ: Loại A đạt 100% - Danh hiệu lớp: Lớp xuất sắc - 100% học sinh tham gia hoạt động từ thiện - 100% học sinh tham gia hoạt động ngồi KẾT LUẬN Có thể nói cơng tác người giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đắn hình thức phương pháp giáo dục khác Cộng thêm chút nghị lực lòng dũng cảm tin vào đắn kế hoạch biện pháp giáo dục thành cơng Muốn đạt điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, gương em theo lời dạy bảo thầy để học sinh học tập - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Ln gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hồn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu cho học sinh, giúp học sinh tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà tơi áp dụng thấy 18 đạt hiệu cao Đây vài biện biện pháp mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác giảng dạy Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam kết SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Mai Hoa Nguyễn Thị Hải 19 20 ... nề nếp Muốn xây dựng cho học sinh tác phong tốt khơng xây dựng nề nếp đạo đực hay nề nếp học tập mà phải xây dựng nề nếp học tập sinh hoạt, lớp nhà Vì vậy, giáo viên cần xây dựng nề nếp chung,... trình rèn luyện nề nếp - thói quen tốt cho học sinh nâng cao hiệu học tập hình thành cho học sinh lối sống văn minh, lịch Vì việc xây dựng trì nề nếp góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học. .. phần đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường, thân chọn đề tài “Một sô biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao kết học tập, rèn luyện cho học sinh lớp hai” để nghiên