Văn hóa việt nam trong giảng dạy môn tiếng việt cho học viên nước ngoài ở nhà trường quân đội

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THI THUN VĂN HóA VIệT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN S CHUYấN NGNH: VN HểA HỌC HÀ NỘI - 2019 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỜ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ THUẦN V¡N HãA VIƯT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC Mã số: 62 31 06 40 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN DUY BẮC PGS TS VŨ THỊ PHƯƠNG HẬU HÀ NỢI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan là cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết quả nêu luận án là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và được trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác gia Nguyễn Thị Thuần MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu bản sắc văn hóa Việt Nam 1.2 Các cơng trình nghiên cứu văn hóa Việt Nam ngôn ngữ và tiếng Việt giảng dạy cho người nước ngoài 1.3 Những kết quả đạt được và khoảng trống nghiên cứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NGHIÊN CỨU VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN NƯỚC NGOÀI Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở thực tiễn Chương 3: NỘI DUNG GIẢNG DẠY, TIẾP NHẬN VÀ TRẢI NGHIỆM BẢN SẮC VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG MƠN TIẾNG VIỆT Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 Bản sắc văn hóa Việt Nam thể giáo trình tiếng Việt sử dụng nhà trường quân đội 3.2 Nội dung và phương pháp giảng dạy bản sắc văn hóa Việt Nam qua môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài nhà trường quân đội 3.3 Việc tiếp nhận và trải nghiệm bản sắc văn hóa qua môn Tiếng Việt học viên nước ngoài nhà trường quân đội Chương 4: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC TRUYỀN TẢI BẢN SẮC VĂN HĨA VIỆT NAM TRONG GIẢNG DẠY MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN NƯỚC NGOÀI Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 4.1 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình 4.2 Về bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy 4.3 Về tiếp nhận và trải nghiệm bản sắc văn hóa Việt Nam học viên nước ngoài nhà trường quân đội KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỚ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 11 11 17 27 34 34 64 72 72 83 97 110 110 120 134 146 150 151 160 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Khảo sát chủ đề văn hóa Việt Nam bài đọc giáo trình tiếng Việt sở Bảng 3.2 Khảo sát chủ điểm giao tiếp bài đọc giáo trình tiếng Việt sở Bảng 3.3 Khảo sát cụm từ cố định giáo trình tiếng Việt sở Bảng 3.4 Khảo sát mục tiêu truyền tải nội dung văn hóa giáo trình giảng dạy tiếng Việt quân đội (thời gian từ năm 2008 đến năm 2018) Bảng Triển khai hoạt động lớp học hướng đến phát triển lực giao tiếp đa văn hóa DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HVNN: Học viên nước ngoài MTQS: Môi trường quân NCS : Nghiên cứu sinh NTQĐ: Nhà trường quân đội Nxb : Nhà xuất bản MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mỗi quốc gia, dân tộc trình hình thành và phát triển với điều kiện tự nhiên, xã hội khác tạo văn hóa mang đặc trưng quốc gia, dân tộc Trải qua trình dựng nước và giữ nước, người Việt sáng tạo văn hóa có bản sắc không lẫn với văn hóa dân tộc khác thế giới Văn hóa Việt Nam được lưu truyền thế hệ cộng đồng người Việt và cộng đồng dân tộc, quốc gia khác tiếng Việt Theo quan điểm Deborah Peck (1998): “Không có giảng dạy văn hóa việc giảng dạy ngơn ngữ là không chính xác, không đầy đủ và nặng nề” [81] Một người nước ngoài dù nắm ngữ pháp và có vốn từ phong phú thiếu hiểu biết văn hóa giao tiếp tiếng Việt dừng mức độ biết diễn đạt ý nghĩ cách vụng cách áp đặt quy tắc tiếng mẹ đẻ Văn hóa định hình quan điểm, cách nhìn và chi phối sinh hoạt, ứng xử, giao tiếp người, đồng thời là chuẩn mực để đánh giá bản thân và người khác sống có phù hợp với văn hóa cộng đồng không? Và ngôn ngữ là yếu tố tiêu biểu văn hóa nào Với ngôn ngữ, việc sử dụng lời nói hay văn bản là để truyền tải thông điệp văn hóa được hiểu theo ý nghĩa người thực hành nó Vì thế, văn hóa Việt Nam được truyền dạy cách tự nhiên thơng qua q trình dạy và học ngôn ngữ giúp người nước ngoài sử dụng thành thạo tiếng Việt bối cảnh xã hội và văn hóa Việt Nam Tuy nhiên, chuẩn mực nguyên tắc ứng xử văn hóa này lại không phải là chuẩn mực văn hóa khác, quan điểm được cộng đồng chấp nhận có thể không được đồng thuận cộng đồng khác Người nước ngoài đến Việt Nam học tiếng Việt thời gian đầu thường ngạc nhiên và bối rối trước câu hỏi như: “Anh có gia đình chưa?”, “Anh đâu đấy?”, “Anh tuổi?” Sự khác biệt văn hóa khiến họ có đánh giá và cảm xúc khác trước ngôn ngữ và môi trường văn hóa Chỉ hiểu biết sâu sắc văn hóa có thể giúp học viên nước ngoài (HVNN) có điểm nhìn văn hóa từ bên trong, cho họ thấy tương đồng và khác biệt môi trường đa văn hóa để từ đó có đồng cảm, yêu mến và tôn trọng văn hóa họ theo học “Văn hóa việc học ngôn ngữ không phải là kỹ thứ năm không cần thiết, gắn tạm vào việc dạy nói, nghe, đọc và viết Nó luôn nằm tảng, từ ngày đầu, sẵn sàng gây bối rối người giỏi ngôn ngữ vào lúc bất ngờ nhất, cho thấy hạn chế lực giao tiếp họ, thách thức khả hiểu thế giới xung quanh họ” [80, tr.1] Và thế, văn hóa là phần thiếu lực giao tiếp ngôn ngữ và chính là trọng tâm giảng dạy tiếng Việt Trong tiến trình hội nhập quốc tế sâu rộng nay, việc giới thiệu văn hóa ngôn ngữ là hội để quảng bá văn hóa Việt Nam phục vụ công tác đối ngoại nói chung và đối ngoại quốc phòng nói riêng Trước đây, việc dạy tiếng Việt nhà trường quân đội (NTQĐ) tập trung chủ yếu cho học viên Lào và Campuchia điều kiện giảng dạy nhiều hạn chế ngày nay, có khoảng 30 nước cử quân nhân sang Việt Nam học tập theo hình thức hiệp định và đối đẳng Số lượng học viên tăng hàng năm đòi hỏi phải có chiến lược giới thiệu văn hóa cách chuyên nghiệp Bên cạnh đó, văn hóa giảng dạy ngôn ngữ không là vấn đề nội sinh xuất phát từ mối quan hệ hữu ngơn ngữ và văn hóa mà cịn là địi hỏi khách quan xuất phát từ nhu cầu và chủ động, tích cực người học Những HVNN đến Việt Nam học tập với mục đích tìm hiểu, cảm nhận, trải nghiệm giá trị, chuẩn mực văn hóa Việt Nam để vận dụng kiến thức và tình cảm văn hóa vào việc thi hành chính sách ngoại giao đất nước mà họ đại diện với Đảng, Nhà nước và Quân đội Việt Nam Vì vậy, bên cạnh mục tiêu chung cần có nhìn đặc thù với đối tượng là HVNN nhà trường quân đội Nhận thức đắn vai trò to lớn văn hóa Việt Nam môn Tiếng Việt đào tạo đối ngoại, năm qua, NTQĐ bước mở rộng đối tượng và nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nhưng văn hóa là phạm trù rộng lớn, việc định hướng nội dung văn hóa giảng dạy tiếng Việt vẫn chưa được thống đội ngũ giảng viên và trường Giáo trình, tài liệu giảng dạy tiếng Việt NTQĐ chưa mang tính đặc thù dành cho đối tượng đào tạo; phương pháp giảng dạy đại chưa được cập nhật Nhu cầu được tiếp nhận, trải nghiệm văn hóa Việt Nam môi trường quân (MTQS) HVNN chưa được đáp ứng cách tổng thể và thống Các hoạt động trải nghiệm và thực hành văn hóa chưa vào chiều sâu, chưa được nhìn nhận và đầu tư thích đáng Xuất phát từ vấn đề nêu trên, việc nghiên cứu bản, hệ thống “Văn hóa Việt Nam giảng dạy mơn Tiếng Việt cho học viên nước nhà trường quân đội” góc nhìn Văn hóa học là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn bối cảnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích luận án là thông qua nghiên cứu vấn đề lý luận và thực tiễn văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt để bàn bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình, nội dung giảng dạy, tiếp nhận và trải nghiệm hướng đến việc nâng cao hiệu quả truyền tải văn hóa Việt Nam cho HVNN nhà trường quân đội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nhận diện vấn đề văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho HVNN NTQĐ, đó là bản sắc văn hóa Việt Nam thể chủ điểm văn hóa và giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy tiếng Việt - Chỉ biểu bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài - Làm rõ thực trạng vấn đề bản sắc văn hóa Việt Nam giáo trình, giảng dạy, tiếp nhận và trải nghiệm NTQĐ - Bàn luận vấn đề đặt nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bản sắc văn hóa Việt Nam cho HVNN cách hiệu quả môi trường giao tiếp đa văn hóa NTQĐ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Từ mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, có thể xác định đối tượng nghiên cứu luận án là bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho HVNN NTQĐ 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Văn hóa Việt Nam là phạm trù rộng lớn bao gồm nhiều lĩnh vực, bản thân khái niệm văn hóa mang tính động, phụ thuộc vào góc nhìn lĩnh vực nghiên cứu Vì vậy, khuôn khổ luận án, nghiên cứu sinh (NCS) giới hạn phạm vi nghiên cứu là bản sắc văn hóa Việt Nam Việc giới hạn phạm vi nghiên cứu xuất phát từ lý lựa chọn đề tài, văn hóa Việt Nam giảng dạy ngôn ngữ là yếu tố phản ánh quan điểm và tư dân tộc Việt Nam so sánh tương đồng và khác biệt với dân tộc khác; từ nội dung văn hóa Việt Nam chương trình đào tạo; từ đối tượng nghiên cứu; từ thực tế kinh nghiệm giảng dạy, từ trải nghiệm NCS khảo sát NTQĐ Như vậy, việc giới hạn nội dung văn hóa Việt Nam phạm vi bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho người nước ngoài là có sở và phù hợp với mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu - Không gian: Các học viện, nhà trường quân đội có nhiệm vụ đào tạo tiếng Việt và chuyên ngành quân cho HVNN: Đoàn 871 (Long Biên, Hà 199 Trả lời: Theo chúng tôi, hoạt động này là không cần thiết thời gian trải nghiệm không nhiều, có ngày, lại vất vả và không đạt được hiệu quả cao Nếu muốn hoạt động này đạt kết quả tốt cán bộ, giảng viên phải đầu tư nhiều thời gian công sức chuẩn bị, có kế hoạch chu đáo… Đây thực là khó khăn cho nhà trường - Hỏi 3: Ở trường đồng chí, giảng dạy tiếng Việt cho học viên nước ngoài có sử dụng phương pháp thuyết trình khơng? Trả lời: Phương pháp thút trình dạy tiếng là phương pháp cũ, khơng cịn phù hợp Tuy nhiên, vẫn sử dụng phương pháp này thói quen, tâm lý ngại thay đổi giảng viên và áp dụng phương pháp cần phải có thử nghiệm (cười) - Hỏi 4: Đồng chí đánh thế nào phương pháp giảng dạy liên văn hóa? Trả lời: Tơi tìm hiểu và được biết là phương pháp dạy học tích cực, học viên được so sánh văn hóa Việt Nam với văn hóa đất nước họ và văn hóa bạn học lớp Tuy nhiên chưa có điều kiện để triển khai thực - Hỏi 5: Ở trường đồng chí, học ngoại khóa đồng chí thường tổ chức cho học viên làm gì? Trả lời: Chúng tơi tổ chức buổi chiều tuần, vào buổi ngoại khóa, thường cho học viên làm thêm bài tập, rèn luyện cấu trúc học - Hỏi 6: Thế đồng chí có dạy văn hóa cho học viên không? Các em có chủ động hỏi không? - Trả lời: Có, thỉnh thoảng em chủ động hỏi, nếu gặp chủ đề di tích lịch sử có chứa đựng bản sắc văn hóa, có dừng lại giải thích cho em Như hỏi người Việt Nam lại được nghỉ ngày để giỗ 200 Tổ, ông Tổ lại là vua, thế có là tổ tiên khơng? Vân vân và vân vân… Lúc này giải thích bản sắc văn hóa Kiểu lại thế (cười) - Hỏi 7: Đồng chí nhận xét thế nào có môi trường văn hóa chỗ, đó học viên có thể thực hành và trải nghiệm văn hóa luôn? - Trả lời: Chắc chắn là tuyệt vời, học viên có thể thực hành văn hóa tập thể học viên Bản thân học viên lựa chọn tiếng Việt là có sẵn tình yêu với văn hóa Việt rồi Được thực hành và trải nghiệm văn hóa là mong muốn tất cả học viên và giảng viên * Phỏng vấn số 04: Phỏng vấn nhóm học viên: Thet Pai H (người Mianmar), Thanida W và Prayard C (người Thái Lan), Đa R (người Campuchia) - Hỏi 1: Chủ đề thông tin đất nước, người có giúp cho bạn muốn tìm hiểu bản sắc văn hóa Việt Nam không? Trả lời: Những thông tin đất nước, người cho biết được vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên Việt Nam để từ đó hiểu được nguyên nhân nhiều vấn đề Ví dụ người Việt Nam lại gọi Tổ quốc là đất nước? Vì người Việt Nam đất và nước là hai yếu tố để trồng lúa nước, nguồn kinh tế chính Việt Nam - Hỏi 2: Cảm nhận bạn văn hóa vùng miền Việt Nam sau học và trải nghiệm? Trả lời: Mỗi miền Việt Nam có số nét văn hóa riêng là văn hóa Việt Nam Khi học tập chủ yếu chúng em học tập văn hóa miền Bắc, vào miền Nam và miền Trung không thấy có nhiều khác biệt, cần tìm hiểu thêm chút, khó chủ yếu là phát âm - Hỏi 3: Còn Thanida W.? Bạn thích học bản sắc văn hóa Việt Nam thông qua chủ đề nào? 201 Trả lời: Em thích phong tục tập quán, là nét riêng Việt Nam ẩm thực và trang phục Em thích học quan điểm người Việt, nghi thức người Việt giao tiếp Rất thú vị Em thấy người Việt Nam có nhiều nét văn hóa riêng, không giống Thái Lan - Hỏi 4: Khác thế nào? Bạn cho biết được không? Trả Lời: Qua bài học, chúng em cảm thấy người Việt Nam yêu nước, cách biểu yêu nước người Việt Nam khác với người Thái Lan Người Việt Nam yêu nước là hy sinh độc lập, tự đất nước Cịn tình yêu nước người Thái thể ba màu cờ Màu đỏ thể cho tình yêu đất nước, dân tộc, màu trắng thể tình yêu với nhà vua và màu xanh nước biển thể tình yêu với đạo Phật… Em nghĩ đó là Thái Lan là nước ít có chiến tranh, không giống Việt Nam - Hỏi 5: Hình bạn muốn trả lời vấn đề này? Trả lời 5: Vâng cô Em thấy chủ đề này thú vị Những bài học phong tục chào hỏi, cưới hỏi, tục chúc Tết, xông nhà, mừng tuổi, trang phục người Việt Nam hấp dẫn với chúng em Lúc đầu em cảm thấy phong tục này khác với phong tục người Campuchia, Tết Nguyên đán người Việt khác Tết Chol Chnam Thmay người Campuchia, tục chào hỏi khác… Nhưng qua phong tục, tập quán này chúng em hiểu được bản sắc văn hóa Việt Nam * Phỏng vấn số 05: Phỏng vấn nhóm học viên Lào (XatXay Ch., SouVana K và PhetThaKhan Ch.) - Hỏi 1: Học tập chủ đề danh nhân văn hóa Việt Nam cho bạn hiểu biết văn hóa Việt Nam? Trả lời: Chủ đề danh nhân văn hóa Việt Nam cho chúng em hiểu biết lòng yêu nước người Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh, Lê Lợi, Lê Thận… chúng em nhận thấy người Việt Nam tài giỏi! 202 - Hỏi 2: Bạn có nhận xét nội dung văn hóa mơi trường quân bài học? Trả lời: Toàn vốn từ vựng dùng quân đội như: báo cáo, huy, đồng chí, trung đội, đại đội… chúng em hoàn toàn tự học cách hỏi cô giáo và tra từ điển Sống doanh trại, từ ngữ dùng quân đội và văn hóa môi trường này cần thiết chúng em - Hỏi 3: Học tập chủ đề nghệ thuật truyền thống Việt Nam cho bạn hiểu biết văn hóa Việt Nam? Trả lời: Nghệ thuật truyền thống Lào khác với Việt Nam nhiều, chúng em thấy nghệ thuật truyền thống Việt Nam thú vị Qua học tập rối nước, chèo, hát quan họ… chúng em thấy người Việt Nam tinh tế giao tiếp, chung thủy tình yêu - Hỏi 4: Cảm nghĩ bạn chủ đề thông tin văn hóa, xã hội Việt Nam qua bài học? Trả lời: Chúng em được học nội dung thông tin văn hóa, xã hội Việt Nam qua bài học y tế, xã hội, thể thao, phát triển Hà Nội và thành phố lớn… Chúng em thích có thể hiểu sống người dân Việt Nam và so sánh với thông tin nước em Tuy nhiên, có nhiều thông tin bài học khác so với thực tế chúng em thấy ngoài Nhưng cô giáo giải thích cho chúng em là giáo trình viết cách nhiều năm và thông tin là thông tin cũ - Hỏi 5: Bạn có nhận xét vai trị giảng viên việc dạy kiến thức văn hóa Việt Nam? Trả lời: Chúng em được tiếp nhận bản sắc văn hóa Việt Nam chủ yếu qua thầy cô giáo, có nét văn hóa chúng em không hiểu, là tinh tế văn hóa giao tiếp, chúng em thường xuyên hỏi thầy cô để hiểu sâu sắc thêm và thầy cô sẵn sàng trả lời câu hỏi chúng em 203 - Hỏi 6: Bạn có thể cho biết mong muốn việc dạy và học tiếng Việt trường không? Trả lời: Chúng em mong muốn được học tiếng Việt quân sự, nội dung liên quan đến giao tiếp môi trường quân và văn hóa Việt Nam môi trường quân Những kiến thức này cần cho chúng em (cười), chúng em là đội mà, sau này nghề em là làm việc với quân đội Việt Nam - Hỏi 7: Bạn thấy tiếp thu văn hóa Việt Nam tốt cách nào? Trả lời: Dạ, em thích dạy cô cho chúng em so sánh nội dung bản sắc Việt Nam với văn hóa Lào, học em được nói nhiều và hiểu chắn văn hóa Việt Nam, chúng em hiểu được có khác đó là điều kiện sống và quan niệm hai đất nước khác * Phỏng vấn số 06: Phỏng vấn nhóm học viên đa văn hóa: Paul M (người Úc), Machado Alexander C (người Cuba), Chen L (người Trung Quốc), Vascsep I (người Nga) và Nitin Sh (người Ấn Độ) - Hỏi 1: Chào bạn, bạn cho cô biết, bạn học Việt Nam năm rồi? Trả lời: Dạ, Machado Alexander C học năm thứ ba, em và Nitin Sh học năm thứ hai - Hỏi 2: Giờ bạn học xong tiếng Việt sở, mong muốn lớn bạn học tiếng Việt là gì? Trả lời: Em muốn được học văn hóa Việt Nam, là văn hóa tiêu biểu cho người Việt Nam, nhắc đến là biết là Việt Nam Như đó là bản sắc văn hóa - Hỏi 3: Bạn hiểu thuộc văn hóa Việt Nam? Trả lời: Dạ, lòng yêu nước người Việt, tinh thần đoàn kết cộng đồng người Việt Rất thú vị - Hỏi 4: Bạn tiếp nhận nội dung cộng đồng văn hóa Việt Nam thế nào? 204 Trả lời: Chúng thấy nội dung này hấp dẫn chúng tơi muốn được tìm hiểu kỹ mối quan hệ họ hàng, quan hệ láng giềng người Việt Nam Các từ quan hệ người Việt Nam nhiều và khó nhớ Học xong ít có hội để sử dụng Chúng mong muốn có môi trường có nhiều văn hóa Việt Nam để được cảm nhận ngày, t̀n… Chúng tơi muốn tìm hiểu người Việt Nam coi trọng tập thể… Nói tóm lại là thích nội dung này văn hóa Việt Nam chưa được học tập nhiều, chủ yếu là tự tìm hiểu - Hỏi 5: Cịn nội dung cần cù và sáng tạo, bạn tiếp nhận nội dung này thế nào? Trả lời: Chúng em thấy văn hóa Việt Nam thú vị, là nội dung khoan dung; cần cù, sáng tạo và đặc trưng tinh tế, giản dị… Chúng em tiếp nhận được đặc điểm này qua bài học lớp, để hiểu sâu chúng em phải tìm đọc và ngoài tìm hiểu thực tế Chúng em biết là bản sắc văn hóa Việt Nam thú vị chúng em chưa hiểu hết biểu thú vị Như cách giao tiếp tinh tế và lịch người Việt Nam chúng em chưa thể hiểu hết vốn từ vựng cho vấn đề này nhiều Chúng em có mong muốn có nhiều thực hành hơn, trải nghiệm để tìm hiểu sâu văn hóa Việt Nam, cách người Việt Nam nghĩ và hành động Nhưng chúng em được ngoài vào cuối tuần Chúng em mong muốn có môi trường văn hóa Việt Nam kí túc xá để năm học chúng em thực hiểu Việt Nam và đặc trưng văn hóa Việt Nam - Hỏi 6: Còn bạn, bạn có thấy cụm từ thường dùng Việt Nam khó không? Bạn có tiếp thu được bản sắc văn hóa Việt Nam qua thành ngữ học không? - Trả lời: Bản sắc văn hóa Việt Nam được học tập qua thành ngữ, thành ngữ khó nhớ và mong muốn được cô giáo giải 205 thích so sánh với văn hóa chúng tơi, có có thể hiểu sâu sắc và lý giải được nguyên nhân - Hỏi 7: Thế vốn từ vựng quân sự, bạn thấy có cần thiết được học để tìm hiểu văn hóa Việt Nam môi trường quân không? - Trả lời: Chúng em học tập môi trường quân và mong muốn được hiểu biết văn hóa môi trường quân sự, chương trình khơng có, chủ ́u chúng em phải tự tìm hiểu có thể nói được tiếng Việt - Hỏi 8: Theo bạn, nội dung văn hóa môi trường quân có ý nghĩa với bạn thế nào? - Trả lời: Rất quan trọng cô ạ, chúng em học tập để làm việc với Việt Nam Sau này môi trường chủ yếu em là môi trường quân sự, nếu không học tập có tổ chức chúng em khơng thể hiểu, dịch được hiểu quan điểm và thái độ giao tiếp để có cư xử hợp với sĩ quan cấp (cười) Cảm ơn bạn nhiều! 206 Phụ lục MỢT SỚ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỢNG CỦA HỌC VIÊN NƯỚC NGỒI 4.1 Hình ảnh Lễ Khai giảng khóa đào tạo học viên nước ngoài năm học 2018-2019 (Ảnh: Tác giả) 4.2 Tác giả buổi thử nghiệm phương pháp giảng dạy cho học viên nước ngoài (Ảnh: Tác giả) 207 4.3 Học viên nước ngoài trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.4 Học viên nước ngoài trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 208 4.5 Học viên nước ngoài giao lưu văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.6 Học viên nước ngoài trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.7 Học viên nước ngoài sinh hoạt ngoại khóa (Ảnh: Tác giả) 209 4.8 Học viên nước ngoài trải nghiệm văn hóa (Ảnh: Tác giả) 4.9 Học viên nước ngoài chương trình Quốc phịng Việt Nam (Ảnh: Chụp màn hình) 210 4.10 Học viên nước ngoài tổ chức Tết Ơng Cơng Ông Táo (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 4.11 Wattana Cherdwatsana (ngoài bên phải), Học viên Học viện Khoa học quân phiên dịch cho Phái đoàn quân Thái Lan sang thăm Việt Nam (2018) (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 211 4.12 Thịnh Uy (thứ hai từ trái sang), Học viên Học viện Khoa học quân phiên dịch cho Phái đoàn quân Trung Quốc chuyến giao lưu hữu nghị quốc phòng biên giới Việt - Trung lần thứ (2018) (Ảnh: Nhân vật cung cấp) 4.13 Hình ảnh Lễ Bế giảng khóa học viên nước ngoài năm học 2017-2018 (Ảnh: Tác giả) 212 4.14 Tùy viên quân nước có học viên học Học viện Khoa học quân lễ Khai giảng năm học (Ảnh: Hoài Nam) 4.15 Tiếng trống khai trường - bắt đầu hành trình học tập và trải nghiệm văn hóa Việt Nam (Ảnh: Hoài Nam) ... hóa Việt Nam môn Tiếng Việt nhà trường quân đội Chương Những vấn đề đặt việc truyền tải bản sắc văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho học viên nước ngoài nhà trường quân đội. .. CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THI THUN VĂN HóA VIệT NAM TRONG GIảNG DạY MÔN TIếNG VIệT CHO HọC VIÊN NƯớC NGOàI NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI LUN N TIN S CHUYấN NGNH: VN HểA HỌC Mã số: 62 31... Việt Nam cho HVNN nhà trường quân đội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nhận diện vấn đề văn hóa Việt Nam giảng dạy môn Tiếng Việt cho HVNN NTQĐ, đó là bản sắc văn hóa Việt Nam thể chủ điểm văn