Vận dụng triết học mác lê nin về nguyên tắc khách quan vào trong giảng dạy môn tiếng anh

Triết học Mác – Lê Nin là một trong ba bộ phận cấu thành của Chủ nghĩa Mác – Lê Nin ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XIX. Chủ nghĩa duy vật biện chứng trong việc xem xét giới tự nhiên, đời sống xã hội và tư duy của con người. Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lê Nin là thế giới quan, phương pháp luận cung cấp những tri thức khái lược về lịch sử triết học, nội dung cơ bản của các nguyên lý ảnh hưởng đến đời sống của con người. Trong nội dung bản thể luận của Triết học Mác – Lê Nin, khi nghiên cứu về mối quan hệ của vật chất và ý thức. Các nhà khoa học Chủ nghĩa Mác – Lê nin đã nghiên cứu vật chất quyết định đến ý thức và ý thức cũng sẽ tác động trở lại đối với vật chất từ đó đưa ra nguyên tắc khách quan. Nguyên tắc khách quan xuất phát từ thực tiễn khách quan tức là tính chất khách quan của vật chất. Khi xem xét nghiên cứu một sự vật, hiện tượng chúng ta phải xuất phát từ bản thân sự vật hiện tượng đó, phải xem xét thực tiễn khách quan, tôn trọng thực tiễn khách quan liên quan đến nó để đánh giá. Và đồng thời cũng phát huy tố chất của nhân tố chủ quan, chống lại bệnh ỷ lại, chủ quan duy ý chí. Nguyên tắc khách quan được vận dụng trong thực tiễn cuộc sống của chúng ta. Với những vai trò và ý nghĩa phương pháp luận của nguyên tắc khách quan nên tôi tiến hành nghiên cứu đề tài : “ Vận dụng triết học Mác – Lê Nin về nguyên tắc khách quan vào giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh Trung học phổ thông” để làm bài nghiên cứu của mình.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGUYỄN VĂN A MSV : VẬN DỤNG TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tiểu luận triết học Chương trình cao học nghiên cứu sinh khơng chun ngành Triết học TP HỒ CHÍ MINH 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN VẬN DỤNG TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tiểu luận triết học Chương trình cao học nghiên cứu sinh không chuyên ngành Triết học NGUYỄN VĂN A MSSV :……………… CHỨC VỤ:………… ĐƠN VỊ CƠNG TÁC:… TP HỒ CHÍ MINH 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG PHẦN : LÝ LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN 1.1.Cơ sở lý luận nguyên tắc khách quan 1.2.Nội dung nguyên tắc khách quan 1.3.Ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc khách quan .5 PHẦN : VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Triết học Mác – Lê Nin ba phận cấu thành Chủ nghĩa Mác – Lê Nin đời vào năm 40 kỉ XIX Chủ nghĩa vật biện chứng việc xem xét giới tự nhiên, đời sống xã hội tư người Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lê Nin giới quan, phương pháp luận cung cấp tri thức khái lược lịch sử triết học, nội dung nguyên lý ảnh hưởng đến đời sống người Trong nội dung thể luận Triết học Mác – Lê Nin, nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức Các nhà khoa học Chủ nghĩa Mác – Lê nin nghiên cứu vật chất định đến ý thức ý thức tác động trở lại vật chất từ đưa nguyên tắc khách quan Nguyên tắc khách quan xuất phát từ thực tiễn khách quan tức tính chất khách quan vật chất Khi xem xét nghiên cứu vật, tượng phải xuất phát từ thân vật tượng đó, phải xem xét thực tiễn khách quan, tôn trọng thực tiễn khách quan liên quan đến để đánh giá Và đồng thời phát huy tố chất nhân tố chủ quan, chống lại bệnh ỷ lại, chủ quan ý chí Nguyên tắc khách quan vận dụng thực tiễn sống Với vai trò ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc khách quan nên tiến hành nghiên cứu đề tài : “ Vận dụng triết học Mác – Lê Nin nguyên tắc khách quan vào giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh Trung học phổ thông” để làm nghiên cứu NỘI DUNG PHẦN : LÝ LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN 1.1.Cơ sở lý luận nguyên tắc khách quan Từ mối quan hệ vật chất định ý thức Vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức nên vật chất coi có trước, tính thứ nhất.Ý thức hình thức phản ánh vật chất vào óc người nên ý thức có sau Triết học Mác – Lê Nin khẳng định : “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác”1 Vật chất ý thức có mối liên hệ mật thiết với “Mọi tồn phát triển ý thức gắn liền với biến đổi vật chất vật chất thay đổi ý thức phải thay đổi theo Vật chất vận động biến đổi nên người phát triển thể chất tinh thần, với ý thức phát triển ngày tiến nội dung hình thức.”2 Và ý thức tác động trở lại vật chất: “Tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người đời ý thức có “đời sống” riêng, khơng lệ thuộc máy móc vào vật chất mà tác động trở lại giới vật chất.” 3Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất để phục vụ cho sống người Đó thể tính chủ quan ý thức tác động trở lại vật chất Bởi vì, ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người nên mặt phản ánh giới khách quan mặt có tư biện chứng Triết học Mác – Lê nin rút nguyên tắc phương pháp luận phải xuất phát trừ thực tế khách quan Xuất phát từ thực tế khách quan tức xuất phát từ tính khách quan vật chất, phải xuất phát từ thân vật, tùy tiện gán cho vật mà khơng có chưa có Trong hoạt V.I Lênin (1980), Toàn tập, t 18, NXB Tiến Bộ tr 151 Võ Văn Thưởng ( chủ biên) ,Giáo trình Triết học Mác – Lê Nin 2019, NXB Bộ giáo dục đào tạo, tr 74 Võ Văn Thưởng ( chủ biên) ,Giáo trình Triết học Mác – Lê Nin 2019, NXB Bộ giáo dục đào tạo, tr 101 2 động phải ln xuất phát từ thực tế khách quan, chủ trương, đường lối, sách, pháp luật, mục tiêu, phương hướng phải xuất phát từ thực tế khách quan Tơn trọng vai trị định đời sống vật chất đời sống tinh thần người Như vậy, xuất phát từ thực tế khách quan, tơn trọng khách quan có ý nghĩa lớn cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Bên cạnh cần phát huy nhân tố chủ quan, nhân tố vận dụng điều kiện khách quan để biến khả thành thực 1.2.Nội dung nguyên tắc khách quan Phạm trù “khách quan” vai trò khách quan: Phạm trù “khách quan” dùng để tất tồn khơng phụ thuộc vào ý thức chủ thể, hợp thành hoàn cảnh thực, thường xuyên tác động đến việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ phương thức để chủ thể thực nhiệm vụ để đạt đến mục tiêu Vai trị khách quan sở, tiền đề cho nhận thức chủ quan người Nó bao gồm điều kiện, khả quy luật khách quan không phụ thuộc vào suy nghĩ chủ quan người Từ cung cấp cho người tri thức để tránh quan điểm chủ quan ý chí, nhìn sai lệch đối tượng, vật, việc, tượng Theo V.I.Lênin, đời sống xã hội “khách quan theo ý nghĩa xã hội sinh vật có ý thức, người, tồn tậi phát triển khơng phụ thuộc vào tồn sinh vật có ý thức ( ), mà khách quan theo ý nghĩa tồn xã hội không phụ thuộc vào ý thức xã hội người4” Phạm trù “chủ quan” vai trò chủ quan: Phạm trù “chủ quan” dùng để tất cấu thành phẩm chất lực chủ thể hoạt động nhận thức để xác định mục tiêu, nhiệm vụ lựa chọn phương thức thực nhiệm vụ để đạt đến mục tiêu Vai trị chủ quan ý thức người giới xung quanh Là tư biện chứng trình phản ánh giới khách quan vào óc người Là khả vận dụng nhận thức thực tiễn để V I Lênin (1980), Toàn tập, t 18, Sđd tr 403 biến suy nghĩ, khả thành thực nhằm thõa mãn nhu cầu chủ thể Nội dung ngun tắc khách quan đưa sau: Theo CN Mác - Lê Nin đưa quan điểm nguyên tắc khách quan :“Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải tôn trọng điều kiện khách quan, quy luật khách quan Đồng thời biết phát huy tính động chủ quan ý thức, Chống chủ nghĩa chủ quan, ý chí.”5 Như quan điểm Lê Nin là: “Mọi nhận thức hành động phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách, quan, đồng thời phải phát huy tính động chủ quan”6 Từ lý luận trên, rút nội dung sau: Thứ nhất, thực tiễn nhận thức cần phải tôn trọng điều kiện khách quan quy luật khách quan Như vậy, nguyên tắc khách quan trước hết tơn trọng vai trị vật chất định đến ý thức, cần phải xem xét thuộc tính, mối liên hệ thân vật, tượng không lấy ý muốn chủ quan thân để áp đặt lên đối tượng khác Mỗi cần xem xét vật tượng thân nó, khơng để bị ảnh hưởng tác nhân chủ quan chi phối để dẫn tới nhận thức đánh giá sai lệch chúng Trong hoạt động, đề phương hướng hoạt động cần phải vào điều kiện thực tế, có kế hoạch tránh yếu tố khách quan cản trở Thứ hai, phát huy tính động chủ quan Trong ý thức người tồn khác sáng tạo, động tư người Ý thức hình thức đặc trưng có người Vì vậy, ý thức phụ thuộc vào tố chất thân người hay gọi “ tự ý thức” Nhưng đồng thời chịu chi phối, tác động thực tiễn khách quan Trong sống người tự trải nghiệm giới, trải nghiệm tạo nên kinh nghiệm ý thức họ nhận thức sâu sắc yếu tố, điều kiện khách quan, khả thân vận dụng tất điều để thực ý chí, mục tiêu thân Giáo trình học phần Những nguyên lý CN Mác – Lê nin tr131-229 Bài viết “ Nguyên tắc khách quan triết học” https://luathoangphi.vn/nguyen-tac-khach-quan-trong-triethoc/ Những hình ảnh khách quan vào óc người khơng người tiếp nhận mà cải biến phát triển sáng tạo nên nhận thức tác động trở lại với vật chất làm biến đổi điều kiện khách quan bên ngồi Vì vậy, phát huy tính động chủ quan người chủ động hồn cảnh Chỉ có phát huy nhân tố chủ quan bên người đạt mục đích, mục tiêu người phục vụ cho nhu cầu thân người, góp phần cải tạo giới sáng tạo nên lịch sử Ngược lại, người không phát huy sáng tạo, động ý thức rơi vào tình trạng ỷ lại, chờ đợi người khác mà khơng tự tiến lên tìm tịi, phát triển thân Không vận dụng nhân tố khách quan chủ quan để đạt mục tiêu mình.Tính động, sáng tạo ý thức to lớn, khơng thể vượt q tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động Thứ ba, chống chủ nghĩa chủ quan, ý chí Những quan niệm chủ quan, ý chí ngược lại với nguyên tắc khách quan Chủ nghĩa chủ quan cách thức nhận thức hoạt động vào quan niệm, mong muốn, nguyện vọng, ý chí chủ thể mà coi thường, bất chấp điều kiện khách quan, quy luật khách quan, Biểu chủ quan ý chí nhận thức hoạt động kết dẫn đến thất bại Những điều kiện, quy luật khách quan khơng trực tiếp tạo thành cung cấp cho người tri thức giới khách quan để vận dụng vào sống, thay đổi tư nhận thức người từ đạt thành cơng 1.3.Ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc khách quan Khách quan yếu tố giữ vai trò định nên nhận thức thực tiễn người phải tôn trọng nguyên tắc khách quan Tôn trọng điều kiện, quy luật khách quan sống, khơng nên nóng vội, chủ quan ý chí, thiếu trung thực dẫn tới hậu khôn lường Một số biểu tôn trọng nguyên tắc khách quan: “Phải lấy thực tế khách quan làm sở cho hoạt động, phải tôn trọng quy luật khách quan, tôn trọng thật đồng thời phải chống tư tưởng chủ quan,nóng vội; chống thái độ định kiến, giả dối, thiếu trung thực”.7 Chủ quan yếu tố vận dụng quy luật, điều kiện khả khách quan để biến “xu hướng có thể” thành thực nên phải phát huy tính động chủ quan Phát huy tính động, sáng tạo nhân tố chủ quan coi trọng nhân tố người hoạt động thực tiễn sống Là tôn trọng giáo dục, tri thức khoa học, ý chí, đạo đức, …của người để cải tạo giới khách quan Cần chống lại bệnh chủ nghĩa chủ quan, ý chí nằm ngồi ngun tắc khách quan Khơng coi trọng quy luật khách quan xem xét theo điều kiện khách quan.Bệnh ỷ lại, thụ động cá nhân chủ quan : Chỉ trông chờ vào người khác, khơng có chí hướng tự vươn lên, thay đổi thân PHẦN : VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng nhận thức người “Là thực trực tiếp ý thức; phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã hội - lịch sử.” Với hội nhập quốc tế ngày nay, việc học ngôn ngữ Tiếng anh đóng vai trị quan trọng cá nhân xã hội Là mang người xích lại gần hơn, hiểu công việc sống Với nội dung ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc khách quan hoạt động nhận thức thực tiễn người Việc vận dụng nguyên tắc vào dạy học ngôn ngữ Tiếng Anh cho học sinh Trung học phổ thông yêu cầu cần thiết giáo viên Từ việc vận dụng nguyên tắc khách quan vào dạy học Tiếng anh góp phần phát triển phương pháp dạy học nội dung học giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu ghi nhớ, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tạp chí Cộng sản “ Quán triệt nguyên tắc khách quan quan điểm toàn diện theo Tư tưởng Hồ Chí Minh – yêu cầu quan trọng hàng đầu đánh giá, bổ nhiệm cán bộ” (2021) https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/chinh-tri-xay-dung-dang/-/2018/821650/quan-triet-nguyen-tackhach-quan-va-quan-diem-toan-dien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh -yeu-cau-quan-trong-hang-dau-trong-danh-gia %2C-bo-nhiem-dung-can-bo.aspx Môn học Tiếng anh học đặc thù, học ngơn ngữ học sinh Nó khơng đạt điểm số cao, học thuộc sách hay làm tập giáo viên giao phó Mà mục đích cao mơn học giúp cho học sinh hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết thành thạo Sử dụng Tiếng anh ngôn ngữ giao tiếp thứ hai sống để học sinh có đủ lực, tự tin làm việc môi trường hội nhập quốc tế Nắm nội dung ý nghĩa nguyên tắc khách quan giáo viên cần biết vận dụng vào trình giảng dạy Trong dạy học môn Tiếng Anh trước tiên cần phải tuân theo điều kiện, quy luật khách quan Mỗi giáo viên cần chấp hành nghiêm chỉnh nội dung giảng dạy, mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục Bộ giáo dục đào tạo, Nhà trường, tổ chun mơn đề năm học Hồn thành đầy đủ theo chương trình, số lượng tiết học quy định Xây dựng kế hoạch dạy học soạn giáo án cho học, cho tuần học, khóa học, năm học phát huy yếu tố động, tự chủ phù hợp với điều kiện khách quan môn học Nhằm điều chỉnh mục tiêu dạy học cho phù hợp với trình độ, lực, mức độ nhận thức học sinh Sử dụng phương pháp dạy học tích cực để có đánh giá hiệu phương pháp sử dụng phương pháp phù hợp môn Tiếng Anh Chúng ta nhận thấy rằng, phát huy yếu tố sáng tạo thân vận dụng tri thức khoa học vào công việc sống Mỗi giáo viên cần trau dồi kiến thức tin học, kiến thức xã hội, ứng dụng công nghệ thông tin, khoa học – kỹ thuật vào giảng dạy : Sử dụng video, hình ảnh, powerpoint,… hội thoại Tiếng anh đề hướng dẫn học sinh tiếp thu nhanh chóng ghi nhớ lâu Bên cạnh đó, sử dụng App học Tiếng Anh online hướng dẫn giáo viên… Sự sáng tạo giáo viên yếu tố quan trọng để học sinh hình thành nên tư duy, tác động tích cực đến chất lượng dạy học Không ngừng nâng cao lực thân, trau dồi kỹ nghề nghiệp tri thức xã hội để vận dụng vào cơng việc dạy học Người giáo viên nhân tố chủ quan thân nhân tố khách quan em học sinh Vì vậy, hành động, lời nói, cử chỉ, đạo đức người giáo viên tác động mạnh mẽ vào ý thức học sinh Giáo viên cần truyền lượng tích cực, tạo cảm hứng u thích mơn học Tiếng anh, tâm lý thoải mái cho học sinh chắn mang lại hiệu tốt tiếp thu ngôn ngữ em học sinh Bên cạnh đó, lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông từ 15-18 tuổi lứa tuổi niên, thể phát triển mạnh mẽ thể chất tâm lý, tình cảm Lứa tuổi trưởng thành mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, lực lao động không trùng hợp với thời gian phát triển lứa tuổi Chính mà nhà tâm lý học Chủ nghĩa Mác cho rằng: Khi nghiên cứu tuổi nên cần phải kết hợp với quan điểm tâm lý học xã hội phải tính đến quy luật bên phát triển lứa tuổi Vì giáo viên cần có lời khen, lời động viên khích lệ tinh thần học tập em mơn học Tiếng Anh Nhìn chung niên lớn tự đánh giá thân cách sâu sắc chưa đắn nên em cần giúp đỡ người lớn Bởi vậy, người giáo viên cần người dẫn chúng cần lắng nghe em nhiều hơn, mặt khác phải giúp em hình thành biểu tượng khách quan nhân cách nhằm giúp cho tự đánh giá em đắn hơn, tránh lệch lạc, phiến diện tự đánh giá Cần tổ chức hoạt động tập thể cho em có giúp đỡ, kiểm tra lẫn để hoàn thiện nhân cách thân Trong giảng dạy phải đối mặt với nhiều khó khăn : cở vật chất cịn thiếu thốn, điều kiện dạy học chưa đáp ứng yêu cầu… Người giáo viên cần tôn trọng nguyên tắc khách quan, vận dụng tảng vật chất sẵn có Nhà trường để thực dạy học, đồng thời có ý kiến, đề xuất để Nhà trường đưa kế hoạch khắc phục Khơng tự ý áp đặt suy nghĩ thân học sinh Cần tôn trọng cá nhân học sinh mơi trường giáo dục để em phát huy hết khả thân, phát triển tồn diện Cần đảm bảo mơi trường, sở vật chất khơng ảnh hưởng đến q trình học tập học sinh, kiểm soát thiết bị giảng dạy : loa, máy chiếu, máy tính… hoạt động ổn định Kiểm soát yếu tố thuộc thân giáo viên : sức khỏe, giọng nói, phát âm chuẩn… yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động giảng dạy Người giáo viên cần thay đổi nhận thức đánh giá học sinh cần xem xét lực cá nhân, xem tất học sinh có khả mà quy chuẩn đánh giá chung Đánh giá học sinh thông qua điểm số hay vài kiểm tra lớp mà đánh giá học sinh cần xem xét trình học tập học sinh, mức độ thành thạo sử dụng ngôn ngữ Đánh giá trung thực, khách quan em từ phát huy tố chất học sinh Nhận thấy vấn đề mà học sinh gặp phải từ có giải pháp phù hợp Đảm bảo công đánh giá học sinh, không thiên vị từ nhận tơn trọng từ phía học sinh, em tích cực học tập Giáo viên cần phát huy tính động thân, ln chủ động tình huống, chống lại suy thoái đạo đức, lối sống, bệnh ỷ lại, lười biếng cá nhân Phải ln tích cực tìm tịi mới, phát huy nhân tố người môn học Tiếng Anh cần chủ động thay đổi phương pháp dạy học, gắn liền lý thuyết thực hành Đối với môn Tiếng Anh, việc thực hành thường xuyên thực hành ngày yếu tố then chốt để học tốt tạo thói quen học tập Vì vậy, giáo viên cần tăng cường thực hành để học sinh có nhiều thời gian tập luyện ghi nhớ đồng thời sử dụng thành thạo đạt kết tốt KẾT LUẬN Nguyên tắc khách quan quy luật phổ biến sống, xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa Mác – Lê nin Nó nguyên tắc quan trọng hàng đầu nhận thức hoạt động thực tiễn người Có thể khái quát chất nguyên tắc khách quan đánh giá, phân tích vật tượng cần tơn trọng thực tiễn khách quan vật tượng đó, tránh suy nghĩ ý chí, ý kiến chủ quan cá nhân mà không tuân theo quy luật khách quan sống vi phạm quy tắc khách quan đánh giá Nguyên tắc khách quan mặt khác cần phải phát huy tính động, chủ quan biện chứng ý thức người Mọi vật, tượng luôn biến đổi, thay đổi nên ý thức người cần chủ động, sáng tạo tư Tránh ỷ lại, không tiến thủ thân Chỉ có phát triển sáng tạo khơng ngừng ý thức tác động trở lại thực khách quan, thay đổi ứng phó với biến đổi quy luật khách quan sống Trong giảng dạy môn Tiếng Anh cần vận dụng nguyên tắc khách quan Tôn trọng thực tiễn khách quan sống, điều kiện sở vật chất giảng dạy Bên cạnh đó, giáo viên cần tơn trọng lực tiếp nhận học sinh môn học Từ thực tiễn khách quan đưa đánh giá trung thực vận dụng điều kiện khách quan để phát huy tính động, sáng tạo học sinh Tính sáng tạo niềm yêu thích động lực quan trọng để học sinh tích cực học tập rèn luyện mơn học Vận dụng nguyên tắc khách quan vào dạy học Tiếng Anh tuân thủ theo quy luật khách quan lịch sử, thay đổi nhận thức hành động thực tiễn điều mà giáo viên cần tích cực phát huy dạy học sống TÀI LIỆU THAM KHẢO V.I Lênin (1980), Toàn tập, t 18, NXB Tiến Bộ tr 151 10 Võ Văn Thưởng ( chủ biên) ,Giáo trình Triết học Mác – Lê Nin 2019, NXB Bộ giáo dục đào tạo, tr 74 Võ Văn Thưởng ( chủ biên) ,Giáo trình Triết học Mác – Lê Nin 2019, NXB Bộ giáo dục đào tạo, tr 101 V I Lênin (1980), Toàn tập, t 18, Sđd tr 403 Giáo trình học phần Những nguyên lý CN Mác – Lê nin tr131-229 Tạp chí Cộng sản “ Quán triệt nguyên tắc khách quan quan điểm toàn diện theo Tư tưởng Hồ Chí Minh – yêu cầu quan trọng hàng đầu đánh giá, bổ nhiệm cán bộ” (2021) https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/chinh-tri-xaydung-dang/-/2018/821650/quan-triet-nguyen-tac-khach-quan-vaquan-diem-toan-dien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh -yeu-cau-quantrong-hang-dau-trong-danh-gia%2C-bo-nhiem-dung-can-bo.aspx 11