Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học hùng vương, tỉnh phú thọ

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2018 Tác giả Tạ Thị Minh Thương i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn này, em tạo điều kiện nhận giúp đỡ quý báu từ thầy cô, quan, bạn bè đồng nghiệp gia đình Trước hết, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phạm Văn Sơn, người hướng dẫn khoa học tận tâm bảo hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn cảm ơn sâu sắc tới Quý thầy cô khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên tận tnh hướng dẫn, truyền dạy kiến thức cho em suốt khóa học Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Hội đồng Khoa học trường Quý thầy, cô phòng ban chức tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian học tập trường Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Hùng Vương, Lãnh đạo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn sinh viên trường tạo điều kiện giúp đỡ vật chất tinh thần cho tơi q trình học tập cung cấp thông tin khảo sát để tơi hồn thành luận văn Và cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tời đồng nghiệp, bạn bè gia đình ln quan tâm, động viên, ủng hộ giúp đỡ Dù cố gắng, nhiên không tránh khỏi thiếu sót luận văn, mong nhận ý kiến đóng góp Q thầy/cơ để luận văn thêm hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Tạ Thị Minh Thương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hệ thống tín 11 1.2.2 Năng lực, lực cố vấn học tập 13 1.2.3 Quản lý, quản lý hoạt động bồi dưỡng iii 15 1.3 Những vấn đề lý luận hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học tổ chức đào tạo theo hệ thống tín 20 iii 1.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 20 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ cố vấn học tập trường đại học 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 25 1.3.4 Nội dung chương trình hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 25 1.3.5 Các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 27 1.3.6 Các nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 28 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 29 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 30 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 39 iv 2.1 Khái quát Trường Đại học Hùng Vương 39 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển Nhà trường 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, máy, quy mô đào tạo 39 2.1.3 Q trình đào tạo theo hệ thống tín trường 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng phương pháp khảo sát 43 2.2.4 Xử lý số liệu khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 44 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, SV vai trò đội ngũ cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín 44 2.3.2 Thực trạng chương trình hình thức bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 50 2.3.3 Thực trạng sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên 55 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 58 2.3.5 Thực trạng bố trí, sử dụng giảng viên CVHT sau bồi dưỡng 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 61 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 61 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 62 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 64 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 66 v 2.4.5.Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 69 2.5.1 Những thuận lợi kết đạt 69 2.5.2 Những khó khăn, yếu 70 2.5.3 Nguyên nhân yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 71 Kết luận chương 72 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 73 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn 73 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 74 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 74 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh viên vai trò đội ngũ cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín 74 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 76 3.2.3 Cập nhật, điều chỉnh nội dung bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên phù hợp với thực tiễn đào tạo theo hệ thống tín 78 3.2.4 Áp dụng hình thức tiên tiến hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 80 3.2.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 82 vi CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Tạ Thị Minh Thương (2018), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 166, tr 120-122 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TƯ (2013), Nghị số 29-NQ/TƯ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Hà Nội Vũ Văn Dụ (2007), Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên phổ thông sử dụng thiết bị giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục số 19, tr 13-15 Vũ Dũng (chủ biên), (2008), Từ điển Tâm lí học, Nhà xuất từ điển bách khoa Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2004), Quản trị nhân lực, Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội Nguyễn Hữu Độ (2011), Kinh nghiệm số quốc gia lĩnh vực phát triển nghề nghiệp giáo viên, Tạp chí Khoa học giáo dục số 74,tr 6364 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Giao (chủ biên), (2001), Từ điển Giáo dục học, Nhà xuất Từ điển bách khoa Hà Nội Phạm Minh Hạc (1990), Tâm lí học lực - sở lí luận việc đào tạo học sinh khiếu, viện KHGD Việt Nam, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Harold Koontz,Cyrii Odonell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 13 Rudich P.A, (1980), Tâm lí học, NXB Thể dục thể thao Hà Nội 14 Lê Quang Sơn (2010), Những vấn đề quản lý đào tạo theo học chế tín trường Đại học Sư phạm Tạp chí Khoa học cơng nghệ, Đại 15 học Đà Nẵng số 6/2010 15 15 Phạm Văn Sơn (2013),Đào tạo phát triển nhân lực thời kỳ đổi hội nhập Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đào tạo nhân lực giai đoạn hội nhập phát triển kinh tế Viện KHGDVN tổ chức tháng 10/2013 Hà Nội 16 Phạm Văn Sơn (2015), Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi: Thực trạng giải pháp Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp quốc gia: Đào tạo bồi dưỡng công chức, viên chức Ủy ban Dân tộc, Trường Cán dân tộc tổ chức tháng 12/2015.tr 3-7 Hà Nội 17 Lê Thị Xuân Thu (2016), Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giảng viên đại học sư phạm, NXB Đại học Thái Nguyên 18 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 20 Trường Đại học Hùng Vương (2013), Nâng cao hiệu đào tạo theo học chế tín trường đại học; Kỷ yếu hội thảo khoa học Trường Đại học Hùng Vương, tháng 10, 2013 21 Trường Đại học Hùng Vương (2010), Quy định công việc CVHT (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/QĐ-ĐHHV_ĐT ngày 17 tháng năm 2010) Phú Thọ 22 Trường Đại học Hùng Vương (2013), Quyết định số 337/QĐ-ĐHHV-ĐT ngày 12 tháng năm 2013 Hiệu trưởng Trường Đại học hùng Vương việc ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo Học chế tín Phú Thọ 23 Phan Văn Tỵ (2016), Quản lý đào tạo đại học theo học chế tín chí Tạp chí Thiết bị Giáo dục số th7/2016 24 V.A.Xukhomlinxki (1968), Trường trung học Paviruts NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Các trang web 25 http://www.hvu.edu.vn/thong-tin/gioi-thieu/su-mang-muc-tieudao- tao.hvu 26 http://www.oecd.org/edu/school/48727127.pdf 27 http//revistaeducation.educaton.es/re350/ re350_08ing.pdf 28 http//ec.europa.eu/educaton/moreinfomaton/doc/2011/belarus_en.pdf 15 PHU LỤC PHU LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ) Kính gửi Q thầy/cơ! Chúng thực đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ” Xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng viết thêm thông tn vào chỗ trống cho ý kiến khác Thông tin mà Q thầy cung cấp nhằm mục đích nghiên cứu, góp phần cải thiện cơng tác CVHT Trường, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi xin cam kết bảo mật thông tin cá nhân Quý thầy/cô Chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy/cô! Phần Xin thầy/cô cho biết số thơng tin cá nhân: - Năm sinh:……………… , Giới tính:  Nam  Nữ - Đơn vị công tác:……………………………………………… …….… - Trình độ chun mơn:……………………………………………… … - Thầy có kiêm nhiệm thêm công tác CVHT cho sinh viên không?  Chưa CVHT  Đang CVHT  Đã CVHT Nếu đã/đang làm CVHT, xin thầy/cô cho biết số năm kiêm nhiệm:  Dưới năm  Từ đến năm  Trên năm Phần 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng, quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương Câu 1: Xin thầy/cơ cho biết vai trị CVHT đào tạo theo HCTC?  A Cần thiết  C Bình thường  B Rất cần  D Không cần thiết Câu 2: Xin thầy/cô cho biết mức độ phù hợp nội dung CVHT triển khai cho SV? Mức độ STT Không Nội dung phù hợp Hướng dẫn SV lập kế hoạch học tập Hướng dẫn SV đăng ký môn học trực tuyến Hướng dẫn SV quy trình đánh giá kết học tập Hướng dẫn SV tra cứu kết học tập trực tuyến Hướng dẫn SV phương pháp học tập/tự học Hướng dẫn SV tham gia nghiên cứu khoa học Giúp đỡ SV gặp khó khăn học tập Khuyến khích SV tham gia hoạt động tập thể Hướng dẫn SV tham gia hoạt động thực tế 10 Thông báo thay đổi chế độ sách 11 Tư vấn phù hợp với tâm lý sinh viên 12 Quan tâm đến lợi ích sinh viên Phù hợp Rất phù hợp Câu 3: Xin thầy/cô cho biết thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực CVHT đơn vị a) Thầy/cơ có tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao lực CVHT khơng?  A Có  B Khơng b) Nếu có, xin thầy/cơ cho biết: - Hình thức bồi dưỡng lực CVHT mà tham gia:  A Bồi dưỡng tập trung theo lớp  C Tự nghiên cứu tài liệu  B Bồi dưỡng online  D Tham quan thực tế - Chương trình bồi dưỡng: Mức độ đánh giá STT Tiêu chí Thơng tin cập nhật Phù hợp đối tượng Có tính kế hoạch Có tính khả thi Tính hiệu Chưa Bình tốt thường Tốt Rất tốt - Nội dung bồi dưỡng mà thầy cô thấy tâm đắc nhất: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………….……………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Sau bồi dưỡng, thầy/cơ có Khoa Nhà trường kiểm tra, đánh giá lực khơng?  A Khơng  C Có, góp ý thêm  B Có chung chung  D Có, khen thưởng Câu 4: Xin thầy/cơ cho biết mức độ ảnh hưởng sở vật chất điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên STT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị Văn pháp lý Nguồn kinh phí Mức độ Khơng tốt Tốt Rất tốt Câu 5: Xin thầy/cô cho biết hợp lý bố trí, sử dụng giảng viên làm CVHT sau bồi dưỡng Mức độ STT Nội dung Chưa hợp lý Kế hoạch phát triển CVHT Dự báo nhu CVHT hàng năm Đảm bảo đủ số lượng CVHT cho SV Bố trí CVHT có chun mơn phù hợp với chuyên ngành đào tạo Bổ nhiệm theo định kì Sử dụng CVHT đảm bảo tính khách quan, khoa học, nguyên tắc Miễn nhiệm CVHT không đạt yêu cầu Kịp thời hỗ trợ CVHT trình thực nhiệm vụ Quan tâm đến nguyện vọng giảng viên, kịp thời hỗ trợ, động viên Hợp lý Rất hợp lý Câu 6: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá công tác đạo hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Không thực Chỉ đạo khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Chỉ đạo xác định mục tiêu bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng nội dung, biên soạn giảng bồi dưỡng Chỉ đạo phương pháp bồi dưỡng Chỉ đạo hình thức tổ chức bồi dưỡng Chỉ đạo thu thập, tổng hợp tài liệu cung cấp cho CVHT Chỉ đạo lồng ghép bồi dưỡng nội dung CVHT hội nghị, hội thảo chuyên môn khoa, trường Chỉ đạo giảng viên tự bồi dưỡng Chỉ đạo cung cấp ý kiến phản hồi đến CVHT 10 Chỉ đạo huy động nguồn lực 11 Chỉ đạo huy động giảng viên CVHT tham gia bồi dưỡng Không thườn g xuyên Thường xuyên Câu 7: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Tổ chức xây dựng mục tiêu bồi dưỡng Tổ chức thực nội dung bồi dưỡng Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng Tổ chức thực kế hoạch thời gian bồi dưỡng Tổ chức huy động đối tượng tham gia bồi dưỡng Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia Tổ chức thực tự bồi dưỡng Tổ chức sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Chưa thực Chưa thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 7: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường STT Nội dung Thực mục tiêu Thực nội dung Tiến độ thực kế hoạch Sự tham gia người học Thu thập xử lý thơng tin phản hồi từ phía sinh viên Thu thập xử lý thơng tin phản hồi từ phía giảng viên, CBQL Điều kiện CSVC phục vụ bồi dưỡng Tài liệu phục vụ bồi dưỡng/tự bồi dưỡng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động bồi dưỡng 10 11 12 Đánh giá lực CVHT GV sau bồi dưỡng Điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng Mức độ Chưa tốt Bình thường Tốt Rất tốt Câu 8: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá thực trang công tác quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Chưa thực Trang bị CSVC, thiết bị tối thiểu Quản lý sử dụng CSVC, thiết bị Chỉ đạo bảo trì thiết bị Đầu tư CSVC, thiết bị mới, đại Không thường Thường xuyên xuyên Quản lý, bảo trì phần mềm phục vụ cơng tác đào tạo (Edusoft) Xin Q thầy/cơ đóng góp thêm ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý thầy/cô! PHU LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO SINH VIÊN) Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ” Xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng viết thêm thông tn vào chỗ trống cho ý kiến khác Thông tin mà bạn cung cấp nhằm mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi xin cam kết bảo mật thông tin cá nhân bạn Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! Phần 1: Thông tin cá nhân Bạn sinh viên năm thứ:……………… Ngành:…… ………… Khoa: …………………………………………………………………… Phần 2: Thực trạng công tác cố vấn học tập quản lý hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Câu 1: Khi gặp vướng mắc học tập sống sinh viên, bạn muốn tìm giúp đỡ từ đầu tiên?  Cố vấn học tập  Giảng viên môn  Bạn lớp Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 2: Bạn nhận tư vấn, hướng dẫn trình học tập trường?  Cố vấn học tập  Giảng viên môn  Bạn lớp Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu 3: Xin bạn đánh giá mức độ hài lòng nội dung thầy CVHT triển khai: STT Nội dung Tổ chức máy lớp sinh viên Thông tin máy tổ chức, phòng ban chức trường Phổ biến quy định, quy chế Nhà trường Giới thiệu chương trình đào tạo ngành học Hướng dẫn lập kế hoạch học tập Hướng dẫn quy trình đăng ký mơn học Hướng dẫn đăng ký học phần tự chọn Hướng dẫn quy trình đánh giá kết học tập Hướng dẫn tra cứu kết học tập trực tuyến Hướng dẫn phương pháp học tập Hướng dẫn tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập Khuyến khích tham gia hoạt động tập thể Hướng dẫn bạn tham gia hoạt động thực tế Thông báo yêu cầu chuẩn đầu Phân tch định hướng phát triển nghề nghiệp Nhiệt tnh giải đáp thắc mắc học tập Phối hợp với đơn vị/cá nhân để giúp đỡ giải vấn đề liên quan đến sinh viên Quan tâm đến lợi ích sinh viên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Mức độ Chưa Không hướng dẫn tốt Tốt Rất tốt ... Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập tác động nhà quản lý giáo dục tới hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho đội ngũ cố vấn học tập. .. quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC... động bồi dưỡng lực cố vấn học tập giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương,