Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)

121 87 0
Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ (LV thạc sĩ)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú ThọQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ THỊ MINH THƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ THỊ MINH THƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Tạ Thị Minh Thương i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn này, em tạo điều kiện nhận giúp đỡ quý báu từ thầy cô, quan, bạn bè đồng nghiệp gia đình Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phạm Văn Sơn, người hướng dẫn khoa học tận tâm bảo hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn cảm ơn sâu sắc tới Quý thầy cô khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên tận tình hướng dẫn, truyền dạy kiến thức cho em suốt khóa học Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Hội đồng Khoa học trường Q thầy, phịng ban chức tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian học tập trường Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Hùng Vương, Lãnh đạo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn sinh viên trường tạo điều kiện giúp đỡ vật chất tinh thần cho q trình học tập cung cấp thơng tin khảo sát để tơi hồn thành luận văn Và cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tời đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm, động viên, ủng hộ giúp đỡ Dù cố gắng, nhiên không tránh khỏi thiếu sót luận văn, mong nhận ý kiến đóng góp Q thầy/cơ để luận văn thêm hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Tạ Thị Minh Thương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hệ thống tín 11 1.2.2 Năng lực, lực cố vấn học tập 13 1.2.3 Quản lý, quản lý hoạt động bồi dưỡng 15 1.3 Những vấn đề lý luận hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học tổ chức đào tạo theo hệ thống tín 20 iii 1.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 20 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ cố vấn học tập trường đại học 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 25 1.3.4 Nội dung chương trình hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 25 1.3.5 Các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 27 1.3.6 Các nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 28 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 29 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 30 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường đại học 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 39 iv 2.1 Khái quát Trường Đại học Hùng Vương 39 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển Nhà trường 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, máy, quy mô đào tạo 39 2.1.3 Quá trình đào tạo theo hệ thống tín trường 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng phương pháp khảo sát 43 2.2.4 Xử lý số liệu khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 44 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, SV vai trò đội ngũ cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín 44 2.3.2 Thực trạng chương trình hình thức bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 50 2.3.3 Thực trạng sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên 55 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 58 2.3.5 Thực trạng bố trí, sử dụng giảng viên CVHT sau bồi dưỡng 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 61 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 61 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 62 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 64 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 66 v 2.4.5.Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương 69 2.5.1 Những thuận lợi kết đạt 69 2.5.2 Những khó khăn, yếu 70 2.5.3 Nguyên nhân yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 71 Kết luận chương 72 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 73 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn 73 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 74 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 74 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh viên vai trò đội ngũ cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín 74 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 76 3.2.3 Cập nhật, điều chỉnh nội dung bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên phù hợp với thực tiễn đào tạo theo hệ thống tín 78 3.2.4 Áp dụng hình thức tiên tiến hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 80 3.2.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên 82 vi 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên 83 3.3 Mối liên hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 85 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.4 Xử lý kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 2.1 Đối với Lãnh đạo Trường Đại học Hùng Vương 90 2.2 Đối với phòng, ban chức trường 91 2.3 Đối với khoa chuyên môn giảng viên 91 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nghĩa đầy đủ Ký hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CVHT : Cố vấn học tập ĐH : Đại học GV : Giảng viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HTTC : Hệ thống tín SV : Sinh viên iv 15 Phạm Văn Sơn (2013),Đào tạo phát triển nhân lực thời kỳ đổi hội nhập Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đào tạo nhân lực giai đoạn hội nhập phát triển kinh tế Viện KHGDVN tổ chức tháng 10/2013 Hà Nội 16 Phạm Văn Sơn (2015), Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi: Thực trạng giải pháp Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp quốc gia: Đào tạo bồi dưỡng công chức, viên chức Ủy ban Dân tộc, Trường Cán dân tộc tổ chức tháng 12/2015.tr 3-7 Hà Nội 17 Lê Thị Xuân Thu (2016), Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giảng viên đại học sư phạm, NXB Đại học Thái Nguyên 18 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 20 Trường Đại học Hùng Vương (2013), Nâng cao hiệu đào tạo theo học chế tín trường đại học; Kỷ yếu hội thảo khoa học Trường Đại học Hùng Vương, tháng 10, 2013 21 Trường Đại học Hùng Vương (2010), Quy định công việc CVHT (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/QĐ-ĐHHV_ĐT ngày 17 tháng năm 2010) Phú Thọ 22 Trường Đại học Hùng Vương (2013), Quyết định số 337/QĐ-ĐHHV-ĐT ngày 12 tháng năm 2013 Hiệu trưởng Trường Đại học hùng Vương việc ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo Học chế tín Phú Thọ 23 Phan Văn Tỵ (2016), Quản lý đào tạo đại học theo học chế tín chí Tạp chí Thiết bị Giáo dục số th7/2016 24 V.A.Xukhomlinxki (1968), Trường trung học Paviruts NXB Giáo dục, Hà Nội 95 Các trang web 25 http://www.hvu.edu.vn/thong-tin/gioi-thieu/su-mang-muc-tieu-daotao.hvu 26 http://www.oecd.org/edu/school/48727127.pdf 27 http//revistaeducation.education.es/re350/ re350_08ing.pdf 28 http//ec.europa.eu/education/more-infomation/doc/2011/belarus_en.pdf 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ) Kính gửi Q thầy/cơ! Chúng tơi thực đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ” Xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng viết thêm thông tin vào chỗ trống cho ý kiến khác Thông tin mà Quý thầy cô cung cấp nhằm mục đích nghiên cứu, góp phần cải thiện cơng tác CVHT Trường, khơng nhằm mục đích khác Chúng xin cam kết bảo mật thông tin cá nhân Quý thầy/cô Chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy/cô! Phần Xin thầy/cô cho biết số thông tin cá nhân: - Năm sinh:……………… , Giới tính:  Nam  Nữ - Đơn vị cơng tác:……………………………………………… …….… - Trình độ chun mơn:……………………………………………… … - Thầy có kiêm nhiệm thêm cơng tác CVHT cho sinh viên không?  Chưa CVHT  Đang CVHT  Đã CVHT Nếu đã/đang làm CVHT, xin thầy/cô cho biết số năm kiêm nhiệm:  Dưới năm  Từ đến năm  Trên năm Phần 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng, quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương Câu 1: Xin thầy/cô cho biết vai trò CVHT đào tạo theo HCTC?  A Cần thiết  C Bình thường  B Rất cần  D Không cần thiết Câu 2: Xin thầy/cô cho biết mức độ phù hợp nội dung CVHT triển khai cho SV? Mức độ STT Không Nội dung phù hợp Hướng dẫn SV lập kế hoạch học tập Hướng dẫn SV đăng ký môn học trực tuyến Hướng dẫn SV quy trình đánh giá kết học tập Hướng dẫn SV tra cứu kết học tập trực tuyến Hướng dẫn SV phương pháp học tập/tự học Hướng dẫn SV tham gia nghiên cứu khoa học Giúp đỡ SV gặp khó khăn học tập Khuyến khích SV tham gia hoạt động tập thể Hướng dẫn SV tham gia hoạt động thực tế 10 Thông báo thay đổi chế độ sách 11 Tư vấn phù hợp với tâm lý sinh viên 12 Quan tâm đến lợi ích sinh viên Phù hợp Rất phù hợp Câu 3: Xin thầy/cô cho biết thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực CVHT đơn vị a) Thầy/cơ có tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao lực CVHT khơng?  A Có  B Khơng b) Nếu có, xin thầy/cơ cho biết: - Hình thức bồi dưỡng lực CVHT mà tham gia:  A Bồi dưỡng tập trung theo lớp  B Bồi dưỡng online  C Tự nghiên cứu tài liệu  D Tham quan thực tế - Chương trình bồi dưỡng: Mức độ đánh giá STT Tiêu chí Thơng tin cập nhật Phù hợp đối tượng Có tính kế hoạch Có tính khả thi Tính hiệu Chưa Bình tốt thường Tốt Rất tốt - Nội dung bồi dưỡng mà thầy cô thấy tâm đắc nhất: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………….……………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Sau bồi dưỡng, thầy/cơ có Khoa Nhà trường kiểm tra, đánh giá lực không?  A Không  B Có chung chung  C Có, góp ý thêm  D Có, khen thưởng Câu 4: Xin thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng sở vật chất điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên STT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị Văn pháp lý Nguồn kinh phí Mức độ Khơng tốt Tốt Rất tốt Câu 5: Xin thầy/cô cho biết hợp lý bố trí, sử dụng giảng viên làm CVHT sau bồi dưỡng Mức độ STT Nội dung Chưa hợp lý Kế hoạch phát triển CVHT Dự báo nhu CVHT hàng năm Đảm bảo đủ số lượng CVHT cho SV Bố trí CVHT có chun mơn phù hợp với chun ngành đào tạo Bổ nhiệm theo định kì Sử dụng CVHT đảm bảo tính khách quan, khoa học, nguyên tắc Miễn nhiệm CVHT không đạt yêu cầu Kịp thời hỗ trợ CVHT trình thực nhiệm vụ Quan tâm đến nguyện vọng giảng viên, kịp thời hỗ trợ, động viên Hợp lý Rất hợp lý Câu 6: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá công tác đạo hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Không thực Chỉ đạo khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Chỉ đạo xác định mục tiêu bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng nội dung, biên soạn giảng bồi dưỡng Chỉ đạo phương pháp bồi dưỡng Chỉ đạo hình thức tổ chức bồi dưỡng Chỉ đạo thu thập, tổng hợp tài liệu cung cấp cho CVHT Chỉ đạo lồng ghép bồi dưỡng nội dung CVHT hội nghị, hội thảo chuyên môn khoa, trường Chỉ đạo giảng viên tự bồi dưỡng Chỉ đạo cung cấp ý kiến phản hồi đến CVHT 10 Chỉ đạo huy động nguồn lực 11 Chỉ đạo huy động giảng viên CVHT tham gia bồi dưỡng Không thường xuyên Thường xuyên Câu 7: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Tổ chức xây dựng mục tiêu bồi dưỡng Tổ chức thực nội dung bồi dưỡng Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng Tổ chức thực kế hoạch thời gian bồi dưỡng Tổ chức huy động đối tượng tham gia bồi dưỡng Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia Tổ chức thực tự bồi dưỡng Tổ chức sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Chưa thực Chưa thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 7: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Thực mục tiêu Thực nội dung Tiến độ thực kế hoạch Sự tham gia người học Thu thập xử lý thông tin phản hồi từ phía sinh viên Thu thập xử lý thơng tin phản hồi từ phía giảng viên, CBQL Điều kiện CSVC phục vụ bồi dưỡng Tài liệu phục vụ bồi dưỡng/tự bồi dưỡng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động bồi dưỡng 10 11 12 Đánh giá lực CVHT GV sau bồi dưỡng Điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng Chưa tốt Bình thường Tốt Rất tốt Câu 8: Xin Quý thầy/cô cho biết đánh giá thực trang công tác quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Mức độ STT Nội dung Chưa thực Trang bị CSVC, thiết bị tối thiểu Quản lý sử dụng CSVC, thiết bị Chỉ đạo bảo trì thiết bị Đầu tư CSVC, thiết bị mới, đại Không thường Thường xuyên xuyên Quản lý, bảo trì phần mềm phục vụ cơng tác đào tạo (Edusoft) Xin Q thầy/cơ đóng góp thêm ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Q thầy/cơ! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (DÀNH CHO SINH VIÊN) Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ” Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng viết thêm thông tin vào chỗ trống cho ý kiến khác Thông tin mà bạn cung cấp nhằm mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Chúng xin cam kết bảo mật thông tin cá nhân bạn Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! Phần 1: Thông tin cá nhân Bạn sinh viên năm thứ:……………… Ngành:…… ………… Khoa:…………………………………………………………………… Phần 2: Thực trạng công tác cố vấn học tập quản lý hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Câu 1: Khi gặp vướng mắc học tập sống sinh viên, bạn muốn tìm giúp đỡ từ đầu tiên?  Cố vấn học tập  Giảng viên môn  Bạn lớp Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 2: Bạn nhận tư vấn, hướng dẫn trình học tập trường?  Cố vấn học tập  Giảng viên môn  Bạn lớp Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu 3: Xin bạn đánh giá mức độ hài lịng nội dung thầy cô CVHT triển khai: STT Nội dung Tổ chức máy lớp sinh viên Thông tin máy tổ chức, phòng ban chức trường Phổ biến quy định, quy chế Nhà trường Giới thiệu chương trình đào tạo ngành học Hướng dẫn lập kế hoạch học tập Hướng dẫn quy trình đăng ký môn học Hướng dẫn đăng ký học phần tự chọn Hướng dẫn quy trình đánh giá kết học tập Hướng dẫn tra cứu kết học tập trực tuyến Hướng dẫn phương pháp học tập Hướng dẫn tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập Khuyến khích tham gia hoạt động tập thể Hướng dẫn bạn tham gia hoạt động thực tế Thông báo yêu cầu chuẩn đầu Phân tích định hướng phát triển nghề nghiệp Nhiệt tình giải đáp thắc mắc học tập Phối hợp với đơn vị/cá nhân để giúp đỡ giải vấn đề liên quan đến sinh viên Quan tâm đến lợi ích sinh viên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Mức độ Chưa Không hướng dẫn tốt Tốt Rất tốt Câu 4: Bạn biết thay đổi quy định, quy chế nhà trường thông qua:  Cố vấn học tập  Giảng viên môn  Phương tiện truyền thông Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu 5: Khoa nhà trường có tổ chức lấy ý kiến phản hồi hoạt động CVHT khơng?  Khơng  Có, khơng định kỳ  Có, theo học kỳ  Có, theo năm học Câu 6: Nếu lựa chọn, bạn có muốn thay đổi CVHT khơng?  Có  Khơng cần thiết  Khơng Câu 7: Những góp ý đề xuất bạn để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường: - Với giảng viên cố vấn học tập: - Với nhà quản lý: PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Đối với 50 chuyên gia, cán quản lý, giảng viên trường Đại học Hùng Vương) Nhằm đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên trường Đại học Hùng Vương thời gian qua có sở đề xuất biện pháp phù hợp công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, xin Đ/c vui lịng cho biết ý kiến qua việc trả lời câu hỏi sau I- Thông tin cá nhân (Có thể để trống) 1- Họ tên: 2-Tuổi: 3- Chức vụ: Giảng viên  Cán quản lý  4- Đơn vị: 5- Trình độ chun mơn cơng tác: 6- Thâm niên công tác: STT Các biện pháp đề xuất Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh viên vai trò CVHT đào tạo theo HCTC Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Cập nhật, điều chỉnh nội dung bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên phù hợp với thực tiễn đào tạo theo HTTC Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần Không cần cần khả Khả thi thiết khả thi thiết thiết thi STT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần Không cần cần khả Khả thi thiết khả thi thiết thiết thi Áp dụng hình thức tiên tiến hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực CVHT cho giảng viên Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! ... Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập tác động nhà quản lý giáo dục tới hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho đội ngũ cố vấn học tập. .. quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỐ VẤN HỌC TẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC... động bồi dưỡng lực cố vấn học tập giảng viên Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cố vấn học tập cho giảng viên Trường Đại học Hùng Vương,

Ngày đăng: 22/10/2018, 15:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan