Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên moonhoas học ở trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI TUẤN PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI TUẤN PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết khảo sát, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn tồn quốc chưa cơng bố phương tiện thông tin Tôi xin chịu hồn tồn trách nhiệm mà cam đoan Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2018 Tác giả Bùi Tuấn Phương i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: "Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa học trường trung học sở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương", đến hồn thành Với tình cảm chân thành, em xin cảm ơn giúp đỡ thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm, thuộc Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tận tình cho em trình học tập Em xin chân thành cảm ơn phận quản lý, lãnh đạo trường Đại học Sư phạm, đặc biệt khoa sau đại học, dẫn, quản lý chặt chẽ thủ tục, thời gian điều kiện cần thiết cho việc hoàn thành luận văn thạc sĩ Với lòng biết ơn chân thành, em bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ - người giúp đỡ, hướng dẫn em suốt thời gian em làm luận văn Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân hạn chế, đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận góp ý thầy (cô), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Hải Dương, ngày 18 tháng năm 2018 Tác giả Bùi Tuấn Phương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Bồi dưỡng 1.2.2 Tích hợp, dạy học tích hợp 1.2.3 Năng lực, lực dạy học 11 1.2.4 Bồi dưỡng, tổ chức bồi dưỡng 13 1.2.5 Các mức độ tích hợp 15 1.3 Một số vấn đề bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 17 1.3.1 Vai trị dạy học tích hợp 17 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 19 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 23 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho đội ngũ giáo viên THCS 23 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường THCS 26 iii Tiểu kết chương 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN MƠN HĨA HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 29 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 29 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 29 2.1.2 Thực trạng giáo dục 29 2.1.3 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 33 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 35 2.2.1 Nhận thức khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên 35 2.2.2 Thực trạng nội dung, hình thức kết đạt hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 36 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên môn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 44 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học 44 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 46 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 47 2.3.4 Đánh giá chung khách thể điều tra việc thực chức quản lí hiệu trưởng trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 48 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS nguyên nhân thực trạng 52 2.4.1 Đánh giá chung 52 2.4.2 Hạn chế 53 2.4.3 Nguyên nhân 54 Kết luận chương 54 iv Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 56 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Định hướng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang 56 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 56 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên môn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang 58 3.2.1 Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên THCS tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH 58 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS phù hợp với tình hình thực tiễn 61 3.2.3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực DHTH mơn Hóa Học GV; phát tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 64 3.2.4 Đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học 66 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 72 3.2.6 Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 73 3.2.7 Tăng cường đầu tư kinh phí hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng; Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho GV việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học cho giáo viên THCS 76 3.2.8 Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên mơn Hóa Học với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 81 3.2.9 Động viên khích lệ việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 82 3.2.10 Mối quan hệ biện pháp 84 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học cho giáo viên THCS 85 v 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 85 3.3.2 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 vi NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt, kí hiệu CBQL Cán quản lí CBQLGD CNH ĐCSVN Đảng cộng sản Việt Nam ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHSP Đại học Sư phạm DHTH Dạy học tích hợp GD GD THCS 10 GD&ĐT 11 GV 12 HĐH 13 HS 14 KHTN 15 KT - XH 16 NXB 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 QLNT Quản lý nhà trường 19 SGK 20 SL Số lượng 21 TB Trung bình 22 THCS 23 ThS Thạc sĩ 24 TS Tiến sĩ 25 UBND Cán quản lí giáo dục Cơng nghiệp hóa Giáo dục Giáo dục trung học phổ thông Giáo dục đào tạo Giáo viên Hiện đại hóa Học sinh Khoa học tự nhiên Kinh tế - xã hội Nhà xuất Sách giáo khoa Trung học sở Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Qui mô phát triển số lượng HS THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương năm trở lại 30 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương năm trở lại 30 Bảng 2.3 Kết xếp loại Học lực HS THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương năm trở lại 30 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV mơn Hóa Học THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương năm trở lại 31 Bảng 2.5 Thống kê thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương năm học 2017 - 2018 33 Bảng 2.6 Đánh giá kinh phí bồi dưỡng giáo viên 41 Bảng 2.7 Phản ánh ý kiến cán quản lý giáo viên 29 trường THCS nguyên nhân thực trạng 41 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên môn Hóa Học trường THCS 35 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 36 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 39 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể điều tra kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 43 Bảng 2.12 Đánh giá khách thể điều tra việc lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 45 Bảng 2.13 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 46 Bảng 2.14 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS 47 Bảng 2.15 Đánh giá chung khách thể điều tra việc thực chức quản lí hiệu trưởng trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 48 v - Nhà trường có kế hoạch kiểm tra thường xuyên, đánh giá công khai kết tự học tập bồi dưỡng giáo viên, có nhận xét, xếp loại, động viên khen thưởng kịp thời 2.4 Với giáo viên môn Hóa Học trường THCS - Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng chuẩn - Tự giác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm hình thức, lúc, nơi - Tích cực tham gia hội thi giáo viên giỏi, dự đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm - Tích cực tham gia hội thảo chuyên môn, tham quan học tập 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lí - Quản lí giáo dục tiếp cận từ mơ hình, Trường Cán quản lí Giáo dục - Đào tạo Trung ương Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lí luận trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội Nguyễn Công Chánh (2004), Giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm Bạc Liêu Vũ Đình Chuẩn (2003), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp thành phố Đà Nẵng Điều lệ trường phổ thông (2001), Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Văn Đường (2002), “Tích hợp dạy học Ngữ văn bậc trung học sở”, Tạp chí Giáo dục số 46 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Hà Nội 10 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 11 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục 15 Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên, Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Lê Bá Liên (chủ biên) (2014), Đổi phương pháp dạy-học kiểm tra, đánh giá theo hướng tích hợp Ngữ văn Lịch sử 17 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục 18 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng (khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 97 19 Phạm Hồng Quang, “Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực”, Tạp chí Giáo dục - Bộ GD&ĐT số 216 20 Tài liệu tấp huấn bồi dưỡng cán quản lý giáo dục triển khai chương trình sách giáo khoa trường THCS năm 2005 - 2006 (2006), Hà Nội 21 Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trường cán quản lý trung ương 1, Hà Nội 22 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), Nxb Từ điển Bách điển, Hà Nội 23 Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường (Tài liệu dịch, dịch 2) (1973), Cục đào tạo bồi dưỡng, Bộ giáo dục 24 Viện khoa học Giáo dục (2003), "Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam", Tạp chí Giáo dục, số 48 25 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Tài liệu tiếng Anh 26 Donald P.Cauchak, Paul D Eggen (1998), Integrating the Curriculum Interdisciplinary and thematic units of “Learning and Teaching - Research based methods”, Allyn company 98 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THCS) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS: TT Mức độ đánh giá (%) Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Nội dung Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH mơn Hóa Học tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm qua: TT Nội dung Kiến thức chung lực dạy học tích hợp mơn Hóa Học Kiến thức chun mơn sâu mơn học cụ thể: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, KTCN Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù mơn học Kỹ tổ chức hoạt trải nghiệm sáng tạo, NCKH Mức độ thực hiện(%) Không Thường Đôi thực xuyên Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm vừa qua: TT Mức độ đánh giá (%) Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp Hình thức Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn huyện theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm vừa qua: Mức độ đánh giá(%) Chưa Tốt Đạt đạt TT Nội dung Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp mơn Hóa Học Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp mơn Hóa Học Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp mơn Hóa Học Lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học tích hợp mơn Hóa Học Kiểm tra đánh giá kết học tập HS DHTH mơn Hóa Học 5 Xin đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học cho GV hiệu trưởng trường THCS TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Phân loại đối tượng bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xác định nội dung bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xác định hình thức bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp Hiệu trưởng tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm vừa qua Mức độ thực hiện(%) TT Thường Nội dung xuyên Đôi Không thực Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH mơn Hóa Học theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH mơn Hóa Học năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THCS Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH cho GV mơn Hóa Học Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH mơn Hóa Học nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS Mức độ thực hiện(%) TT Nội dung Thường xuyên Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH mơn Hóa Học chủ đề nội dung Đơi Khơng thực Xin đồng chí cho biết ý kiến việc thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV hiệu trưởng trường THCS Mức độ thực (%) TT Nội dung Thường xuyên Đôi Không thực Kết đạt (%) Tốt Đạt Chưa đạt Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH môn Hóa Học Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học cho giáo viên Hiệu trưởng trường THCS: TT Nội dung Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Nhận thức CBQL, GV cơng tác bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTH mơn Hóa Học Cơng tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTH mơn Hóa Học Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Khơng Ít ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng 10 Đồng chí thường gặp khó khăn q trình tự học tự bồi dưỡng? Thiếu thời gian  Thiếu tài liệu  Thiếu kiên trì  Về tài  11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể không trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THCS) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS TT Nội dung Mức độ đánh giá (%) Không Rất quan Quan quan trọng trọng trọng Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trị, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH mơn Hóa Học tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm qua: TT Nội dung Kiến thức chung lực dạy học tích hợp mơn Hóa Học Kiến thức chun mơn sâu mơn học cụ thể: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, KTCN Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù môn học Kỹ tổ chức hoạt trải nghiệm sáng tạo, NCKH Mức độ thực hiện(%) Thường Đôi Không xuyên thực Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm vừa qua: Mức độ đánh giá (%) TT Hình thức Rất Phù Khơng phù hợp hợp phù hợp Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn tỉnh theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS năm vừa qua TT Nội dung Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp mơn Hóa Học Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp mơn Hóa Học Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp mơn Hóa Học Lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học tích hợp mơn Hóa Học Kiểm tra đánh giá kết học tập HS DHTH mơn Hóa Học Mức độ đánh giá(%) Tốt Đạt Chưa đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV mơn Hóa Học năm vừa qua: TT Nội dung Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Phân loại đối tượng bồi dưỡng lực DHTH môn Hóa Học Xác định nội dung bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xác định hình thức bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đồng chí tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học năm vừa qua TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH mơn Hóa Học theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH mơn Hóa Học năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV mơn Hóa Học trường THCS Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH mơn Hóa Học cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH mơn Hóa Học nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Mức độ thực hiện(%) Thường Không Đôi xuyên thực Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn Hóa Học cho giáo viên năm vừa qua: TT Mức độ thực (%) Không Thường Đôi thực xuyên Nội dung Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH mơn Hóa Học chủ đề nội dung Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV mơn Hóa Học hiệu trưởng trường THCS TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Mức độ thực Kết đạt (%) (%) Không Thường Đôi Chưa thực Tốt Đạt xuyên đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS TT Nội dung Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Khơng Ít ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Nhận thức CBQL, GV cơng tác bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTH mơn Hóa Học Cơng tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTH môn Hóa Học Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học 10 Đồng chí thường gặp khó khăn trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV nhà trường? Thời gian Điều kiện tổ chức Báo cáo viên Tài 11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học Hiệu trưởng trường THCS đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:……………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí giáo dục THCS) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lí có hiệu công tác bồi dưỡng lực DHTH cho GV môn Hóa Học trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đây: STT Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần Khả Khơng cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực DHTH mơn Hóa Học GV; phát tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực DHTH mơn Hóa Học theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV mơn Hóa Học trường THCS Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV mơn Hóa Học trường THCS Tăng cường đầu tư kinh phí hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng; Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho GV việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS Chú thích: Điền dấu x vào mà đồng chí cho thích hợp bảng Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Rất cần thiết: Biện pháp áp dụng vào việc bồi dưỡng GV - Cần thiết: Biện pháp áp dụng khơng áp dụng - Không cần thiết: Biện pháp không nên áp dụng Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Rất khả thi: Biện pháp thực đem lại kết trước - Khả thi: Biện pháp chưa thể rõ thực hay khó thực hiện, có kết tốt hay có tính hình thức - Khơng khả thi: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết Xin trân trọng cảm ơn! ... tiễn quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên, luận văn đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh. .. Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương. .. học tích hợp cho giáo viên trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hóa Học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương