giáo án rèn kĩ năng gấp quần áo

giáo án rèn kĩ năng gấp quần áo tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

TOÁN: ( Tiết 81 ) : LUYỆN TẬP I. Mục tiêu : Giúp HS - Rèn kĩ năng thực hiện phép chia số có nhiều chữ số cho số có 3 chữ số. - Giải các bài toán có lời văn. II. Đồ dùng dạy học : - Tranh SGK/89 - Bảng phụ ghi bài 3/89.III. Các hoạt động dạy - học : Hoạt động của GV Hoạt động của HS1. Bài cũ : - 2 HS làm bài 1/88. - Kiểm tra vở BTVN 4-5 em. - GV nhận xét bài cũ. 2. Bài mới : Giới thiệu bài  ghi đề. Hướng dẫn luyện tập. Bài 1 : - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Yêu cầu HS tự làm bài. - GV nhận xét bài 1. Bài 2 : Gọi HS đọc đề bài. - Bài toán cho biết gì ? - Bài toán hỏi gì ? Yêu cầu HS tự tóm tắt và giải toán. GV chẩm điểm một số em và nhận xét bài 2. Bài 3 : Gọi HS đọc đề bài. - Bài toán cho biết gì ? - Bài toán hỏi gì ? - Yêu cầu HS tự làm bài. - 2 HS thực hiện. - Cả lớp theo dõi , nhận xét. -Lắng nghe- 1 HS đọc đề bài.- Đặt tính rồi tính. - 3 HS làm 3 bài phần a. - Cả lớp làm ở vở nháp. - Cả lớp sửa bài. - 2 HS cùng bàn đổi vở nháp và kiểm tra chéo bài của nhau. - 1 HS đọc đề bài 240 gói : 18 kg 1 gói : ? g- 1 HS làm bài ở bảng lớp Cả lớp làm bài vào vở. Tóm tắt : 240 gói : 18 kg 1 gói : ? g. Giải : 18 kg = 18000 g Số muối trong mỗi gói là : 18000 : 240 = 75 ( g ) Đáp số : 75 g.- 1 HS đọcDT : 7140 m2Chiều dài : 105 m Chiều rộng : ? mChu vi : ? m 1 HS làm bài ở bảng lớp. Cả lớp sửa bài. -GV chấm bài một số em và nhận xét bài 3. 3. Củng cố dặn dò : - Nhận xét tiết học. - HS làm bài 1/89 vào vở BTVN. - Làm vào vở nháp bài 2/90.Tóm tắt : DT : 7149 m2 Dài : 105 m Rộng : ? m Chu vi : ? m Giải : Chiều rộng của sân vận động là : 7140 : 105 = 68 ( m )Chu vi của sân vận động là : ( 105 + 68 ) x 2 = 346 ( m ) Đáp số : a. 68 m b. 346 m- HS ghi vào vở chuẩn bị bài. TOÁN: ( Tiết 82 ) : LUYỆN TẬP CHUNG I. Mục tiêu : Giúp HS củng cố về : - Kĩ năng thực hiện phép tính nhân chia với số có nhiều chữ số. - Tìm các thành phần chưa biết của phép nhân , phép chia. - Giải bài toán có lời văn. - Giải bài toán về biểu đồ. II. Đồ dùng dạy học : - Bảng phụ ghi bài tập 1/90 , 4/90. - Phiếu học tập ghi nội dung bài 1/90 , 4/90. III. Các hoạt động dạy - học : Hoạt động của GV Hoạt động của HS1. Bài cũ : - Kiểm tra vở BTVN 4-5 em. - Gọi HS làm bài tập 1b. - GV nhận xét bài cũ. 2. Bài mới : Giới thiệu bài : GV nêu mục đích của bài dạy - GV ghi đề lên bảng Hướng dẫn luyện tập. Bài 1 : Bảng phụ : - Bài tập 1 yêu cầu chúng ta làm gì ? - Các số cần điền vào ô trống trong bảng là gì ? - Yêu cầu HS nêu cách tìm thừa số , tìm tích trong phép nhân và tìm số bị chia , số chia , thương trong phép chia. - Cho HS làm bài ở bảng phụ. - Cho HS nhận xét sửa bài ở bảng.- GV chấm điểm một số em và nhận xét bài 1. Bài 2 : Bài tập yêu cầu gì ? HS tự làm bài. Cho HS nhận xét sửa bài lần lượt a,b,c.Bài 3 : Gọi HS đọc đề bài. - Bài tập yêu cầu gì ? - Muốn biết mỗi trường nhận được bao nhiêu bộ đồ dùng học toán chúng ta cần biết được gì ? - Ta cần thực hiện các bước giải nào ? - 3 HS thực hiện. - 1 HS đọc đề bài.- Điền số thích hợp vào ô trống trong bảng. - Là thừa số hoặc tích trong phép nhân. - Số bị chia , số chia , thương trong phép chia. - 5 HS lần lượt nêu trước GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ: Phát triển tình cảm - kỹ xã hội cho trẻ Mầm Non Ngày soạn: 21/01/2016 Ngày dạy: 22/01/2016 Người dạy :Nguyễn Thị Phi Nga Đối tương: Lớp mẫu giáo tuổi HOẠT ĐỘNG CHIỀU: RÈN KỸ NĂNG GẤP QUẦN ÁO 1/ Kết mong đợi: a Kiến thức: - Trẻ biết cách gấp quần áo nhiều cách, biết cách sống gọn gàng ngăn nắp b Kỹ năng: - Rèn khéo léo đôi tay, thói quen sống gọn gàng ngăn nắp c Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giáo dục trẻ giữ quần áo gọn gàng, 2/ Chuẩnbị: - Loa, nhạc “Dân vũ rửa tay” - Quần, áo, khăn trẻ - Mỗi trẻ bìa cát tơng, rổ, quần áo loại 3/ Tiến hành: Hoạt động cô: Hoạt động trẻ: Tạo cảm xúc: - Gọi trẻ lại gần, vận động cô “Dân vũ rửa tay xà phòng” - Trẻ vận động - Cho trẻ đội hình chữ U + Để thể khỏe mạnh phải làm gì? - Tập thể dục, rửa tay xà phòng - Giáo dục trẻ ăn uống đầy đủ, quần áo gọn gàng +Để quần áo gọn gàng phải làm gì? - Gấp quần áo… Nội dung: + Có cách gấp quần áo mà biết? +Cô đố gì? - Cái áo nào? - Trẻ nói - Cái áo - Áo dài tay - Con lên xếp áo cho đẹp gọn gàng cho cô lớp xem nào? - Cô nhận xét + Hôm có cách gấp quần áo hay, có nhiều cách gấp quần áo, bạn có cách gấp quần áo khác nhau, hôm cô hướng dẫn cách gấp quần áo với đây? - Nếu vứt mơi trường làm ô nhiễm với cô giáo cô giáo tận dụng bìa để gấp quần, áo, khăn, mũ cắt thành dính lại với băng dính, làm với nó? - 1-2 trẻ lên làm thử - Tấm bìa - Gấp quần, áo - Cơ hướng dẫn trẻ cách gấp quần, áo bìa cát tơng +Hai tay cô cầm vai áo đặt xuống bìa, cổ áo đặt sát mép bìa, áo dài thừa ta gấp bớt - Trẻ quan sát phần dưới, sau tay trái cầm phía ngồi bìa, tay phải giữ phía thân áo gấp bìa vào, vuốt thẳng, sau tay phải làm tương tự cầm phía ngồi bìa, tay trái giữ phía thân áo gấp bìa vào, vuốt thẳng, cuối lòng tay trái phía dưới, tay trái phía gấp phần lại, áo - Còn gì? - Quần - Quần nào? - Quần dài - Quần cô làm tương tự - Cô đặt sát tràng quần với bìa, quần dài nên ta gấp bớt phía cô làm tương tự áo tay trái cầm phía ngồi bìa, tay phải giữ phía quần, gấp bìa vào, vuốt thẳng, sau tay phải làm tương tự cầm phía ngồi bìa, tay trái giữ phía quần gấp bìa vào, vuốt thẳng, cuối lòng tay trái phía dưới, tay phải phía gấp phần lại +Ngồi cách gấp có cách - Trẻ nêu cách gấp quần áo khác gấp quần áo gọn gàng? - Cô chuẩn bị quần, áo loại bìa phía sau, bạn khéo léo cần đặt áo, quần xuống xếp, bạn chưa khéo léo dung bìa làm giống cô giáo làm - Cho trẻ chọn quần, áo lấy rỗ để gấp - Trẻ chọn quần, áo - Trẻ thực hiện: Cô bao quát, hướng dẫn trẻ - Trẻ thực - Cô trẻ kiểm tra kết đội - Cô trẻ kiểm tra kết - Trẻ cô chọn quần, áo tổ đếm kết - Nhận xét trẻ - Các vừa làm gì? - Gấp quần áo - Gấp gọn gàng - Gấp quần áo nào? - Giáo dục trẻ biết giúp bố mẹ gấp quần áo, chăn, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Kết thúc: Cho trẻ thu dọn đồ dung giúp cô - Cất đồ dùng Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên rèn kĩ năng đọc đúng cho học sinh lớp 2-3 qua phân môn Tập đọc I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài I.1.1. Cơ sở lý luận : Việc chỉ đạo giáo viên rèn kĩ năng đọc đúng cho học sinh có ý nghĩa quan trọng trong giờ dạy tập đọc. Giáo viên giúp cho học sinh có kĩ năng đọc đúng, đọc chuẩn, bồi dưỡng các em nhận thức được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, tạo cơ cơ hội cho các em phát triển cả về trí tuệ, tâm hồn, nhân cách, nhân cách và tri thức. Từ đó các em có cơ hội tốt để học tập các môn học khác. Góp phần không nhỏ tới việc nâng cao chất lượng. (Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007-2008 của Bộ GD và Đào tạo). Môn Tiếng Việt ở lớp 2,3 trong trường tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt về: (Nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi thông qua việc dạy và học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao tác duy. Bước đầu xây dựng cách và trách nhiệm của người công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học ở các lớp trên. (Chuẩn kiến thức kĩ năng tiểu học ban hành quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của bộ giáo dục và đào tạo) Theo văn kiện của Đảng và nhà nước đã khẳng định : Đội ngũ cán bộ giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, chỉ thị 40 CT/TW ngày 15/ 06 / 2006 của ban bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên và cán bộ quản lý trong lĩnh vực kỹ năng sư phạm "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học " Quyết định 38/2007/ QĐ -BGDĐT về kế hoạch thời gian năm học 2007- 2008 của bộ, Giám đốc sở xây dựng kế hoạch thời gian năm học. Công văn số 392 GD-ĐT về việc "Nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên" ngày 9/11/2006 của phòng GD & đào tạo huyện Tiên Yên. Họ và tên: Lương Thị Viên 1 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên rèn kĩ năng đọc đúng cho học sinh lớp 2-3 qua phân môn Tập đọc Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lầ thứ IX chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001- 2010. I.1.2. Cơ sở thực tiễn : Qua những năm chỉ đạo giảng dạy tại trường tôi kết hợp điều tra thực tế tại trường tiểu học Đông Hải- Tiên Yên- Quảng Ninh. Phương pháp dạy đọc là một vấn đề cần thiết trong việc day- học nâng cao chất lượng. Thực tế trong thời gian này xã hội đang quan tâm nhiều về giáo dục, những học sinh ngồi nhầm lớp từ khi có cuộc vận động “ hai không” của Bộ trưởng bộ giáo dục. Những người làm quản lý giáo dục như tôi không khỏi suy nghĩ phải làm gì làm thế nào để "sản phẩm" của mình phải có chất lượng.Tôi thấy phần lớn giáo viên trong trường việc rèn đọc cho học sinh còn lúng túng và chưa kết hợp hài hoà và chưa khai thác triệt để nội dung kiến thức bài học giáo viên còn hay dùng từ địa phương. Đối với học sinh tiểu học việc đọc đúng đã là vấn đề khó, thì đối với học sinh lớp 2,3 nói riêng lại càng khó hơn nhiều. Bởi trường có nhiều học sinh là người dân tộc nên việc nói Tiếng Việt và tiếp thu kiến thức còn gặp khó khăn. Qua thực tế khảo sát chất lựơng phân môn tập đọc đầu năm cho thấy học sinh phát âm sai rất nhiều phổ biến là sai các phụ âm đầu vần và dấu thanh. Học sinh thường phát âm phụ âm đầu như: l/n ;ch/tr ; s/x các dấu thanh hỏi, ngã. Học sinh đọc bài chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm dấu phẩy trong một bài văn bài thơ. Các em chưa biết đọc diễn cảm, giọng đọc còn đều đều, chưa biết thể hiện lên giọng hạ giọng hay kéo dài giọng ở câu thơ, câu văn để người nghe cảm thụ được cái hay cái đẹp trong câu văn câu thơ. Là người quản lý công tác dạy học nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường bản thân tôi đã chỉ đạo chuyên môn cùng tổ khối dự giờ theo dõi giảng dạy của giáo viên ở tất cả các khối lớp, nhưng tôi đặc biệt chú trọng đến khối lớp 2,3 nếu các em không đọc thông viết thạo, thì việc học các môn khác cũng khó khăn. Như vậy các em học lên lớp trên sẽ bị hổng kiến thức. Mặc dù biện pháp này không phải là mới nhưng tôi thấy đây là một vấn đề cần thiết phải được coi trọng. Xuất phát từ thực tế nêu trên tôi chọn Giáo án lớp 5 Năm học 2013-2014 TUầN 11 Phần 2: Rèn kỹ năng: Chủ đề 3: Kỹ năng hợp tác I.\ Mục tiêu: - HS biết có kĩ năng hợp tác với nhau trong công việc. - HS có ý thức thực hiện tốt các kỹ năng trên. II.\ Đồ dùng: - GV chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 - HS chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 (BT 5) III.\ Các hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt động của gv Hoạt động của hs 1. Kiểm tra bài cũ - Tại sao chúng ta phải hợp tác với nhau? - Hợp tác và đoàn kết với nhau có tác dụng gì? - Để giúp các em rèn luyện kỹ năng Hợp tác cô trò ta cùng học tiếp chủ đề 3 . - HS trả lời- Nhận xét - HS trả lời- Nhận xét - Lắng nghe 2. Bài mới - Ghi đầu bài lên bảng. - Mở SGK trang 16 - Bài tập 5: Trò chơi Vẽ khuôn mặt cời - Gọi HS đọc đề bài - Xác định yêu cầu của đề bài - Hớng dẫn lại cách chơi - Tổ chức cho HS chơi - 2HS - 1HS - Lắng nghe - HS chơi theo nhóm 3. Củng cố-Dặn dò - Qua trò chơi em thấy muốn hoàn thành công việc đợc tốt chúng ta phải làm gì? - Hợp tác với nhau trong mọi công việc mang lại lợi ích gì? - Về nhà chuẩn bị bài tập 6 - HS trả lời- Nhận xét - HS trả lời- Nhận xét - Lắng nghe, ghi chép Giáo viên: Đào Thị Hiền Trờng Tiểu học Vũ Vân Giáo án lớp 5 Năm học 2013-2014 TUầN 12 Phần 2: Rèn kỹ năng: Chủ đề 3: Kỹ năng hợp tác I.\ Mục tiêu: - HS biết có kĩ năng hợp tác với nhau trong công việc. - HS có ý thức thực hiện tốt các kỹ năng trên. II.\ Đồ dùng: - GV chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 - HS chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 (BT 6) III.\ Các hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt động của gv Hoạt động của hs 1. Kiểm tra bài cũ - Tại sao chúng ta phải hợp tác với nhau? - Hợp tác và đoàn kết với nhau có tác dụng gì? - Để giúp các em rèn luyện kỹ năng Hợp tác cô trò ta cùng học tiếp chủ đề 3 . - HS trả lời- Nhận xét - HS trả lời- Nhận xét - Lắng nghe 2. Bài mới - Ghi đầu bài lên bảng. - Mở SGK trang 16 - Bài tập 6: Làm việc nhóm - Gọi HS đọc đề bài - Xác định yêu cầu của đề bài - Hớng dẫn cách vẽ áp phích - Tổ chức cho HS vẽ - Qua bài em rút ra bài học gì? (GV đa bài học lên bảng) - 2HS - 1HS - Lắng nghe - HS vẽ theo nhóm - 2HS trả lời - 3HS nhắc lại 3. Củng cố-Dặn dò - Theo em bài học hôm nay khuyên chúng ta điều gì? - Hợp tác với nhau trong mọi công việc mang lại lợi ích gì? - Về nhà học thuộc bài học và thực hành theo bài học trong cuộc sống - HS trả lời- Nhận xét - HS trả lời- Nhận xét - Lắng nghe, ghi chép Giáo viên: Đào Thị Hiền Trờng Tiểu học Vũ Vân Giáo án lớp 5 Năm học 2013-2014 TUầN 13 Phần 2: Rèn kỹ năng: Chủ đề 4: Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn I.\ Mục tiêu: - HS biết có kĩ năng giải quyết mâu thuẫn trong cuộc sống - HS có ý thức thực hiện tốt các kỹ năng trên. II.\ Đồ dùng: - GV chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 - HS chuẩn bị vở bài tập kỹ năng sống lớp 5 (BT 1,2) III.\ Các hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt động của gv Hoạt động của hs 1. Kiểm tra bài cũ - Tại sao chúng ta phải hợp tác với nhau? - Hợp tác và đoàn kết với nhau có tác dụng gì? - Để giúp các em giải quyết mâu thuẫn trong cuộc sống hôm nay cô trò ta cùng học tiếp chủ đề 4 . - HS trả lời- Nhận xét - HS trả lời- Nhận xét - Lắng nghe 2. Bài mới - Ghi đầu bài lên bảng. - Mở SGK trang 18 - Bài tập 1: Trò chơi Quả bóng giận dữ - Gọi HS đọc đề bài - Xác định yêu cầu của đề bài - Hớng dẫn cách chơi - Tổ chức cho HS chơi theo nhóm. - Qua trò chơi em thấy những mâu thuẫn gì thờng xảy ra trong cuộc sống? - 2HS - 1HS - Lắng nghe - HS chơi theo nhóm - 2HS trả lời - Bài tập 2: Lựa chọn phơng án giải quyết mâu thuẫn tốt nhất T/h 1: Phơng án C. T/h 2: Phơng án B. T/h 3: Phơng án C. - Gọi HS đọc đề bài - Xác định yêu cầu của đề bài - Thảo luận N2 - Các nhóm trình bày phơng án giải quyết. - Nhận xét- Kết luận - 2HS - 1HS - N2 - Các nhóm trình bày - Lắng nghe 3. Củng cố-Dặn dò - Theo em chúng ta phải giải quyết mâu - HS trả lời- Nhận xét Giáo viên: Đào Thị Hiền Trờng Tiểu học Vũ Vân Giáo án lớp 5 Năm học 2013-2014 thuẫn với bạn bè nh thế nào để giữ đợc mối đoàn kết mà vẫn hoàn thành tốt công việc? - Về nhà chuẩn bị bài tập 3. A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước tương lai Bậc học tiểu học bậc học tảng tạo sở cho HS phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kỹ học tập, lao động cần phải ý đến việc rèn kỹ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu Giáo dục kỹ sống thúc đẩy trình phát triển cá nhân phát triển xã hội Đối với học sinh việc đào tạo kỹ sống vô quan trọng Trong năm trước giáo dục kỹ sống làm gia đình, gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nếp tốt Ngược lại, trẻ không gia đình quan tâm giáo dục Như xuất phát điểm trẻ không giống Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào càn Trước đòi hỏi “ Giáo dục phổ thông giáo dục hình thành nhân cách công dân tốt nước Việt Nam” điểm hạn chế nhà trường Qua nhiều năm triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hạn chế khắc phụ bước đầu Rất nhiều tiết học tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống, Rất nhiều hoạt động lên lớp tạo môi trường để giáo dục đạo đức lối sống cho em, rèn luyên cho em kỹ sống cần thiết Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho trẻ Đồng thời định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Trong phát triển nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách toàn diện Nếu không rèn kĩ sống ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách toàn diện trẻ bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc, lí trí tình cảm không thống với lời nói không đôi với việc làm dẫn đến tượng lệch lạc nhân cách Theo thân tôi, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Nhận thức vấn đề đó, thân hiệu trưởng xác định: Ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh Do công tác giáo dục kỹ sống mắt xích chủ yếu quan trọng việc hình thành nhân cách người Làm để đạo: “Một số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Nga Thanh.” đạt kết tốt nhất? Đó lý mà chọn đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lòng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: - Tích hợp vào nội dung học môn học lớp; - Thực thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận năm học theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ không tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Quản trị nhân sự và những kĩ năng còn thiếu Các giám đốc nhân sự luôn mong mỏi cộng sự/nhân viên của mình sự dạn dày hiểu biết hơn trong công việc. Khẩu hiệu thường thấy là: “Muốn có chỗ tại chiếc bàn chiến lược, phải biết dùng ngôn ngữ kinh doanh”. Chiến thuật này đã được biến thành hành động tại một số phòng nhân sự. Một công ty có tầm cỡ mà chúng tôi biết đã coi sự nhạy bén, hiểu biết về thương trường là nhân tố đứng thứ hai trong số bốn nhân tố tối quan trọng đối với một chuyên gia về nhân sự. Mặc dù vậy, cũng có những nơi nhân sự ít quan tâm hơn tới vấn đề này. Chẳng hạn, một trong số những khách hàng của chúng tôi (cũng thuộc danh sách Fortune 500) gặp phải tình huống trong đó đội ngũ nhân sự của họ thậm chí còn chẳng biết những mục tiêu tài chính của công ty là gì hay phải hỏi ai để tìm được câu giải đáp. Vậy đâu có thể là căn nguyên cho vấn đề này? Hãy nhìn vào một vài yếu tố dưới đây: Tránh né. Chúng tôi nhận thấy một thực tế rằng nhiều người trong làng nhân sự không mấy hứng thú với việc học hỏi về các con số. Họ chỉ muốn tập trung vào các vấn đề về con người. Tuy nhiên, thực tế, mọi thứ liên quan tới nhân sự đều dính líu không ít thì nhiều tới các con số, có thể kể tới như: các khoản ngân sách, bồi thường, lợi ích bảo hiểm. Nếu một nhà quản lý về nhân sự không hiểu về các con số xoay xung quanh những vấn đề này, rất có khả năng là họ đã không hoàn thành tốt công việc của mình. Trong trường hợp này có thể khẳng định căn nguyên của vấn đề nằm ở chính bản thân những người đảm trách mảng nhân sự. Nhận thức. Liệu có thật sự chính xác không khi cho rằng hầu hết các chuyên gia quản lý nguồn nhân lực không thể nói thứ ngôn ngữ của giới kinh doanh? Hay đơn giản đó chỉ là một nhận thức đã lỗi thời? Chúng tôi đã nghiên cứu và phát hiện ra rằng đây chẳng phải là vấn đề toàn cầu. Bởi chúng tôi đã từng tiếp xúc, cộng tác với nhiều chuyên gia nhân sự mà họ bản thân hiểu rất rõ các báo cáo tài chính, những chỉ số đo lường then chốt về hiệu quả doanh nghiệp, và vì thế hơn ai hết trong công ty họ là người hiểu rất rõ về tình hình tài chính nội bộ. Do đó, nếu đổ lỗi cho họ trong trường hợp này là không chính xác mà nên chăng đó chính là do phương diện kinh doanh. Giả định. Khách hàng từng nói với chúng tôi rằng đừng yêu cầu mọi người trong tổ chức lắng nghe một cuộc hội thảo đàm luận về vấn đề lợi nhuận của công ty bởi họ sẽ chẳng hiểu gì cả. Đó cũng là lúc chúng tôi cũng nhận thức được rằng đang có một sự ngầm giả định về sự tinh tường, nhanh nhạy của cán bộ, nhân viên trong công ty. Do đó, căn nguyên của vấn đề lại nằm ở ban điều hành (C-Suite). Một phần nhiệm vụ của họ là góp phần thay đổi kì vọng, cũng như nhận thức của mọi người trong công ty. Niềm tin. Chia sẻ dữ liệu với nhân viên đồng nghĩa rằng bạn tin tưởng họ sẽ biết cách sử dụng thông tin đó đúng lúc, đúng chỗ. Trong một vài năm gần đây, chúng tôi nhận được không ít những lời yêu cầu đào tạo cho nhân viên, nhưng khi đề cập tới vấn đề sử dụng các báo cáo tài chính của công ty như một công cụ giảng dạy thì họ lại tỏ ra ngần ngại, chần chừ. Sao bạn có thể dạy cho nhân viên của mình về báo cáo tài chính, mà sau đó lại nói với họ Giáo viên: Lương Thị Lan Đối tượng: 3- Tuổi Đề tài : Rèn kỹ gấp quần áo Kết quả mong đợi: a Kiến thức -Trẻ biết cách gấp quần áo bìa cát tông b Kỹ năng: - Rèn khéo léo đôi bàn tay c Thái độ: - Giáo dục trẻ biết giữ quần áo gọn gàng,sạch sẽ.Biết xếp đồ dùng gọn gàng Chuẩn bị: - Màn hình chiếu - Quần,áo trẻ - Mỗi trẻ bìa cát tông,rổ đựng quần áo Tiến hành: Các Hoạt động của cô Hoạt động của tre bước * Cô gõ xắc xô: -Trẻ ngồi quanh cô Tạo - Trẻ trả lời cảm xúc - Muốn thể khỏe mạnh hàng ngày phải làm gì? *Giáo dục trẻ ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng,tập thể dục,vệ sinh quần áo sẽ,gon gàng + Để quần áo gọn gàng phải làm gì? - Gấp ...phòng - Giáo dục trẻ ăn uống đầy đủ, quần áo gọn gàng +Để quần áo gọn gàng phải làm gì? - Gấp quần áo Nội dung: + Có cách gấp quần áo mà biết? +Cô đố gì? - Cái áo nào? - Trẻ nói - Cái áo - Áo dài... lên xếp áo cho đẹp gọn gàng cho cô lớp xem nào? - Cơ nhận xét + Hơm có cách gấp quần áo hay, có nhiều cách gấp quần áo, bạn có cách gấp quần áo khác nhau, hôm cô hướng dẫn cách gấp quần áo với... nhiễm với giáo giáo tận dụng bìa để gấp quần, áo, khăn, mũ cô cắt thành dính lại với băng dính, làm với nó? - 1-2 trẻ lên làm thử - Tấm bìa - Gấp quần, áo - Cô hướng dẫn trẻ cách gấp quần, áo bìa