giao an bai ren luyen ki nang mo bai tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
Trường THPT Tam Quan Ngày soạn:4 – 9 -2008 Làm văn : Tiết:78 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong văn nghị luận - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thơng dụng trong văn nghị luận. 2. Về kó năng - Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài trong khi viết văn nghị luận 3. Về thái độ: - Biết nhận diện các lỗi thường gặp khi viết mở bài và có ý thứctránh những lỗi này. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bò của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12. - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận. 2. Chuẩn bò của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) a. Nêu vài nét chính về tác giả Lỗ Tấn. b. Tóm tắt tác phẩm “ Thuốc” của Lỗ Tấn. c. Nêu ý nghĩa các chi tiết nghệ thuật: đường mòn trong nghĩa địa, vòng hoa trên mộ Hạ Du, câu hỏi “ Thế này là thế nào nhỉ?” 3. Giảng bài mới: Lời vào bài : (2 phút) Mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận tuy ngắn gọn nhưng lại rất quan trọng vì nó có nhiệm vụ nêu vấn đề và kết thúc vấn đề. Bài viết có đi đúng hướng hay khơng, chúng ta chỉ cần đọc đề bài và kết bài cũng có thể biết được. Rèn luyện kĩ năng viết mở bài và kết bài là rất cần thiết. Bài học hơm nay chúng ta sẽ tiến hành rèn luyện các kĩ năng nầy. - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 15’ Hoạt động 1 : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài: Viết phần mở bài . Giáo viên nhắc vai trò của mở bài là giới thiệu vấn đề gây được ấn tượng cho Hoạt động 1: Học sinh đọc, thảo luận ngữ liệu ở mục I.1,I.2 Học sinh cần chỉ ra: - Mở bài (1) dài, nói nhiều tác giả , tác phẩm mà chưa nêu trọng tâm vấn đề. I. Viết phần mở bài: Bài tập 1:. Tìm hiểu các phần mở bài, chọn mở bài thích hợp cho đề bài sau: Đề bài : Phân tích giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong “ Vợ nhặt” của Kim Lân. - Mở bài (1) : Khơng đáp ứng Ngữ văn 12 - 1 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan người đọc. Giaùo vieân chia lớp 6 nhóm đọc phần ngữ liệu I, II, trả lời câu hỏi ở phần yêu cầu . Thực hiện bài tập (1) Nhóm (1) thực hiện mở bài (1) Giaùo vieân hỏi : Từ 3 ví dụ trên , em có nhận xét gì về chức năng mở bài? Thực hiện bài tập 2. Nhóm (3) thực hiện mở bài (1) phần II. - Đọc các phần mở bài và thực hiện yêu cầu bên dưới. Giaùo vieân: Một mở bài cần đảm bảo yêu cầu nào? (Yêu cầu của một mở bài là :phải phù hợp, có sức hấp dẫn). Giaùo vieân hỏi: Khi viết mở bài cần chú ý điều gì? →Cần ý thức tránh lỗi này. Nhóm (2) thực hiện mở bài (2). Hoïc sinh cần chỉ ra: -Mở bài (2): giới thiệu hoàn cảnh ra đời tác phẩm có nêu được vấn đề . -Mở bài (3): đáp ứng yêu cầu vấn đề gây được hứng thú cho ngưòi đọc. →Có nhiều cách mở bài cho cùng một vấn đề. Hoïc sinh cần chỉ ra: a) Đề tài: đặt nguyên lý cho bản Tuyên ngôn Độc lập. b) Tính hấp dẫn: trích bản Tuyên ngôn Mỹ, Pháp làm cơ sở có sức thuyết phục. c) Đáp ứng yêu cầu yêu cầu tạo lập văn bản: cách giới thiệu vấn đề gián tiếp có tác dụng khẳng định vấn đề. Nhóm (4), (5), thực hiện mở bài(2),(3). Hoïc sinh cần chỉ ra: Có nhiều cách mở bài để gây hứng thú cho người tiếp nhận Nhóm (6) thảo luận rút ra kết luận về vấn đề: Hoïc sinh: - Tiết 78: Làm văn Ngày dạy: ./ /11 Ngày soạn: / /11 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG MỞ BÀI, KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: Giúp HS: - Hiểu sâu chức mở kết bào văn nghị luận - Có kĩ vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiểu mở bài, kết thông dụng B Phương pháp - phương tiện: Phương pháp: Thực hành, luyện tập, làm việc theo nhóm… Phương tiện: GV: Giáo án HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1: Hd HS tìm hiểu cách viết I Viết phần mở phần mở Phân tích ví dụ – sgk TT1: GV yêu cầu HS đọc ngữ - Cách mở thứ không phù hợp liệu – sgk nêu câu hỏi: Cách với đề vì: mở thứ có phù hợp + Dơng dài, nhiều thơng tin thừa khơng? + Khơng nêu rõ vấn đề cần trình bày HS phân tích, trao đổi nhóm nhỏ, vết đại diện nhóm trả lời + Bắt đầu với phạm vi rộng so với GV nhận xét, khẳng định lại: yêu cầu đề TT2: GV hỏi tiếp: Cách mở - Cách mở thứ hai ba phù hợp lại có phù hợp khơng? Vì vì: sao? + Tập trung vào yêu cầu đề HS trao đổi, phân tích, trả lời + Ngắn gọn, cụ thể GV nhận xét, chốt: TT3: GV yêu cầu HS đọc mục Phân tích ví dụ – sgk I.2 – sgk sau nêu câu hỏi: - Cách mở thứ sử dụng - Xác định vấn đề cần triển khai tiền đề có sẵn, giúp định hướng nội văn bản? vai trò dung, tạo hứng thú cho người đọc việc trình bày vấn đề - Cách mở thứ hai nêu vấn đề cần nghị luận? cách so sánh, đối chiếu đối - Phân tích tính hấp dẫn tượng để tương đồng từ cách mở trên? nhấn mạnh vào đối tượng cần trình HS làm việc theo nhóm bày Cách mở hướng người đọc đến GV định nhóm phát biểu, sau nhóm bsung, GV nhận xét chung, chốt: GV lưu ý: Với cách mở thứ vận dụng dẫn nhận định, câu thơ có nội dung liên quan đến vấn đề trình bày Lưu ý cần sử dụng tiền đề có quan hệ chặt chẽ với vấn đề đề cập văn TT4: GV nêu câu hỏi: Từ phân tích theo em phần mở cần đáp ứng yêu cầu trình tạo lập văn bản? HS suy nghĩ, kết luận GV nhận xét, chốt: HĐ2: Hd HS cách viết phần kết TT1: GV yêu cầu HS đọc ngữ liệu II.1 – sgk nêu câu hỏi: Cách kết phù hợp , sao? HS phân tích, trao đổi nhóm nhỏ, đại diện nhóm trả lời GV nhận xét, hệ thống lại: TT2: GV yêu cầu HS đọc ngữ liệu II.2 – sgk nêu câu hỏi: Các cách kb nêu nd nào? Cách kb có tác dụng nào? HS phân tích, trao đổi nhóm nhỏ, đại diện nhóm trả lời GV nhận xét, hệ thống lại: TT3: GV yêu cầu HS lựa chọn đáp án phần trắc tìm tòi - Cách mở thứ ba nêu vấn đề cách so sánh đối tượng đề cập với đối tượng khác nhằm nhấn mạnh khác biệt Cách mở rõ ràng, hấp dẫn * Mở phần nêu tóm tắt tồn nội dung trình bày văn mà quan trọng phải thông báo cách ngắn gọn xác vấn đề nghị luận Gợi cho người đọc hứng thú vấn đề trình bày viết II Viết phần kết Phân tích ví dụ –sgk - Cách kết thứ không phù hợp vì: + Lan man, khơng chốt lại vấn đề + Chưa đánh giá khái quát ý nghĩa vấn đề + Khơng có dấu hiệu cho thấy việc trình bày kết thúc - Cách kết thứ hai phù hợp vì: + Đánh giá khái quát ý nghĩa vấn đề + Có dấu hiệu cho thấy văn kết thúc Phân tích ví dụ – sgk - Cách kết thứ tổng kết khẳng định ý nghĩa vấn đề trình bày - Cách kết thứ hai liên hệ phần nội dung trình bày đoạn văn trước văn bản, đồng thời mở rộng vấn đề * Kết thơng báo kết thúc việc trình bày vấn đề, nêu đánh nghiệm mục để rút kết luận cho phần kết GV lưu ý thêm: Ngoài ra, phần kết người viết cần liên hệ với thực tế, phát biểu suy nghĩ thân vấn đế trình bày TT4: GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk để củng cố học HĐ3: Hd phần luyện tập TT1: GV yêu cầu HS đọc bt2 – sgk sau GV nêu câu hỏi: Tại phần mở kết chưa đạt yêu cầu? HS suy nghĩ, phân tích, trả lời GV nhận xét chung, chốt: giá khái quát người viết khía cạnh bật vấn đề, đồng thời gợi liên tưởng rộng sâu * Luyện tập Bài tập – sgk - Mở dài dòng, lan man, thừa thơng tin Giới thiệu vấn đề chưa có tính khái qt - Kết trùng lặp với mở bài, chưa nêu nhận định, đánh giá vấn đề Dặn dò: - Bài cũ: Viết lại phần mb kb từ yêu cầu bt - Bài mới: + Tiết bám sát: Chọn ba đề bt – sgk để làm trình bày tiết học + Soạn «Số phận người» * Đọc tiểu dẫn, nắm kĩ tiểu sử pcnt tg * Đọc văn bản, tóm tắt văn * Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học Tun 28, tit 7981 Ngy son: 8/3/2009 Tit 79 Lm vn RẩN LUYN K NNG M BI, KT BI TRONG BI VN NGH LUN I.MC TIấU CN T: Giỳp hc sinh: - Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận. - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thông dụng trong văn nghị luận. - Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài trong khi viết văn nghị luận. - Biết nhận diện những lỗi thờng mắc trong khi viết mở bài, kết bài và có ý thức tránh những lỗi này. II. PHNG TIN THC HIN - Sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, thit k bi ging, III. PHNG PHP THC HIN - T chc cho HS m thoi, lm bi tp, tho lun nhúm IV. TIN TRèNH BI HC 1.Kim tra bi c: Kim tra s chun b ca HS nh. 2.Bi Mi: GV dn li vo bi: Vic m bi v kt bi trong vn ngh lun cú mt vai trũ ht sc quan trng. M bi nhm gii thiu vn cn ngh lun, nh hng, ngi c vo vn s gii quyt. Tng kt nhm ỏnh giỏ li vn ó ngh lun. Vic m bi v kt bi cú th thc hin bng nhiu cỏch khỏc nhau, ct yu m bo yờu cu, v thc hin ỳng chc nng ca nú. Bi hc hụm nay nhm giỳp cỏc em cú ý thc t giỏc hn v chc nng ca m bi, kt bi, bit trỏnh nhng li thng mc HOT NG CA GV & HS NI DUNG CN T H 1: Tổ chức rèn luyện kĩ năng viết phần mở bài - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các cách mở bài cho đề bài: Phân tích giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) HS đọc kĩ các mở bài (SGK) phát biểu ý kiến. ( cú th m bi bng cỏch giỏn tip, trc tip, phn ) - HS c bi tp 2, phõn tớch thc hin theo yờu cu ( HS cú th thảo luận nhóm, trình bày trớc lớp ) - HS xỏc định đề tài đợc triển khai trong văn bản. - Phân tích tính tự nhiên, hấp dẫn của các mở bài. * cỏch m bi 1, cn lu ý: s dng nhng tin cú tớnh cht tớch cc, cú quan h vi vn ngh lun. ( ghi rừ xut x, trỏnh lan man quỏ xa vn . I. Vit phn m bi 1/ Tìm hiểu cách mở bài - Đề tài đợc trình bày: giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong Vợ nhặt của Kim Lân. - VB m bi 1: cha t yờu cu: tha thụng tin, khụng nờu c rừ vn cn trỡnh by. M bi bt u t nhng phm vi quỏ rng so vi vn ngh lun. - VB m bi 2 v 3: Phự hp vi yờu cu m bi trong cỏc cỏch, cách mở bài thứ 3: mở bài gián tiếp, dẫn dắt tự nhiên, tạo ra sự hấp dẫn, chú ý và phù hợp hơn cả với yêu cầu trình bày đề tài 2/ Phân tích cách mở bài - Xỏc định đề tài: cỏc cỏch m bi u t yờu cu, ni dung cn nờu trong tng m bi + MB1: quyền tự do, độc lập của dân tộc Việt Nam ( m bi bng cỏch s dng mt s tin sn cú - li dn ca nhng bn Tuyờn ngụn ni ting ) Cỏch m bi bng cỏch: dn nhn nh, trớch dn cõu vn, li th cú ni dung liờn quan. + MB2: Nét đặc sắc của t tởng, nghệ thuật bài thơ Tống biệt hành của Thâm Tâm. ( m bi + Từ hai bài tập trên, HS cho biết yêu cầu phần mở bài cần đáp ứng gì trong quá trình tạo lập văn bản? GV tổ chức cho HS tìm hiểu các kết bài (SGK) vi đề bài: Suy nghĩ của anh (chị) về nhân vật ông lái đò trong tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) HS đọc kĩ các kết bài (SGK) phát biểu ý kiến + Theo cỏc em, cỏch kt bi KB1v KB2 nh th no so vi yờu cu t ra? GV lần lợt cho HS phân tích các kết bài (SGK) + Từ hai bài tập trên anh (chị) hãy cho biết phần kết bài cần đáp ứng yêu cầu gì trong quá trình tạo lập văn bản? Bi tp 3, ỏp ỏn C l xỏc ỏng Yờu cu HS c ghi nh cng c bng cỏch so sỏnh i chiu vi vn khỏc cú c im tng ng ) + MB3: Những khám phá độc đáo, sâu sắc của Nam Cao về đề tài ngời nông dân trong tác phẩm Chí Phèo. ( m bi bng cỏch so sỏnh, liờn tng vi vn khỏc cú c im tng ng nhng nhn mnh vo s khỏc bit ca i tng c nờu ) - Cả 3 mở bài đều theo cách gián tiếp, dẫn đắt tự nhiên, tạo đợc ấn tợng, hấp dẫn sự chú ý của ngời đọc hớng tới đề tài 3/ Yờu cu ca vic m bi - Khụng cn túm tt ton b ni dung s trỡnh trong vn bn - Cn thụng bỏo ngn gn, chớnh xỏc vn cn Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn:26 – 2 -2010 Làm văn : Tiết:78 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong văn nghị luận - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thơng dụng trong văn nghị luận. 2. Về kó năng - Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài trong khi viết văn nghị luận 3. Về thái độ: - Biết nhận diện các lỗi thường gặp khi viết mở bài và có ý thứctránh những lỗi này. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bò của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12. - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận. 2. Chuẩn bò của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) a. Nêu vài nét chính về tác giả Lỗ Tấn. b. Tóm tắt tác phẩm “ Thuốc” của Lỗ Tấn. c. Nêu ý nghĩa các chi tiết nghệ thuật: đường mòn trong nghĩa địa, vòng hoa trên mộ Hạ Du, câu hỏi “ Thế này là thế nào nhỉ?” 3. Giảng bài mới: Lời vào bài : (2 phút ) Mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận tuy ngắn gọn nhưng lại rất quan trọng vì nó có nhiệm vụ nêu vấn đề và kết thúc vấn đề. Bài viết có đi đúng hướng hay khơng, chúng ta chỉ cần đọc đề bài và kết bài cũng có thể biết được. Rèn luyện kĩ năng viết mở bài và kết bài là rất cần thiết. Bài học hơm nay chúng ta sẽ tiến hành rèn luyện các kĩ năng nầy. - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 15’ Hoạt động 1 : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài: Viết phần mở bài . Giáo viên nhắc vai trò của mở bài là giới thiệu vấn đề gây được ấn tượng cho Hoạt động 1: Học sinh đọc, thảo luận ngữ liệu ở mục I.1,I.2 Học sinh cần chỉ ra: - Mở bài (1) dài, nói nhiều tác giả , tác phẩm mà chưa nêu trọng tâm vấn đề. I. Viết phần mở bài: Bài tập 1:. Tìm hiểu các phần mở bài, chọn mở bài thích hợp cho đề bài sau: Đề bài : Phân tích giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong “ Vợ nhặt” của Kim Lân. - Mở bài (1) : Khơng đáp ứng được u cầu của mở bài. Ngữ văn 12 - 1 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 15’ người đọc. Giáo viên chia lớp 6 nhóm đọc phần ngữ liệu I, II, trả lời câu hỏi ở phần u cầu . Thực hiện bài tập (1) Nhóm (1) thực hiện mở bài (1) Giáo viên hỏi : Từ 3 ví dụ trên , em có nhận xét gì về chức năng mở bài? Thực hiện bài tập 2. Nhóm (3) thực hiện mở bài (1) phần II. - Đọc các phần mở bài và thực hiện u cầu bên dưới. Giáo viên: Một mở bài cần đảm bảo u cầu nào? (u cầu của một mở bài là :phải phù hợp, có sức hấp dẫn). Giáo viên hỏi: Khi viết mở bài cần chú ý điều gì? H oạt động 2: →Cần ý thức tránh lỗi này. Nhóm (2) thực hiện mở bài (2). Học sinh cần chỉ ra: -Mở bài (2): giới thiệu hồn cảnh ra đời tác phẩm có nêu được vấn đề . -Mở bài (3): đáp ứng u cầu vấn đề gây được hứng thú cho ngưòi đọc. →Có nhiều cách mở bài cho cùng một vấn đề. Học sinh cần chỉ ra: a) Đề tài: đặt ngun lý cho bản Tun ngơn Độc lập. b) Tính hấp dẫn: trích bản Tun ngơn Mỹ, Pháp làm cơ sở có sức thuyết phục. c) Đáp ứng u cầu u cầu tạo lập văn bản: cách giới thiệu vấn đề gián tiếp có tác dụng khẳng định vấn đề. Nhóm (4), (5), thực hiện mở bài(2),(3). Học sinh cần chỉ ra: Có nhiều cách mở bài để gây hứng thú cho người tiếp nhận Nhóm (6) thảo luận rút ra kết luận về vấn đề: Học sinh: - Mở Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn:26 – 2 -2010 Làm văn : Tiết:78 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh : - Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong văn nghị luận - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thơng dụng trong văn nghị luận. 2. Về kó năng - Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài trong khi viết văn nghị luận 3. Về thái độ: - Biết nhận diện các lỗi thường gặp khi viết mở bài và có ý thứctránh những lỗi này. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bò của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12. - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận. 2. Chuẩn bò của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) a. Nêu vài nét chính về tác giả Lỗ Tấn. b. Tóm tắt tác phẩm “ Thuốc” của Lỗ Tấn. c. Nêu ý nghĩa các chi tiết nghệ thuật: đường mòn trong nghĩa địa, vòng hoa trên mộ Hạ Du, câu hỏi “ Thế này là thế nào nhỉ?” 3. Giảng bài mới: Lời vào bài : (2 phút ) Mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận tuy ngắn gọn nhưng lại rất quan trọng vì nó có nhiệm vụ nêu vấn đề và kết thúc vấn đề. Bài viết có đi đúng hướng hay khơng, chúng ta chỉ cần đọc đề bài và kết bài cũng có thể biết được. Rèn luyện kĩ năng viết mở bài và kết bài là rất cần thiết. Bài học hơm nay chúng ta sẽ tiến hành rèn luyện các kĩ năng nầy. - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 15’ Hoạt động 1 : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài: Viết phần mở bài . Giáo viên nhắc vai trò của mở bài là giới thiệu vấn đề gây được ấn tượng cho Hoạt động 1: Học sinh đọc, thảo luận ngữ liệu ở mục I.1,I.2 Học sinh cần chỉ ra: - Mở bài (1) dài, nói nhiều tác giả , tác phẩm mà chưa nêu trọng tâm vấn đề. I. Viết phần mở bài: Bài tập 1:. Tìm hiểu các phần mở bài, chọn mở bài thích hợp cho đề bài sau: Đề bài : Phân tích giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong “ Vợ nhặt” của Kim Lân. - Mở bài (1) : Khơng đáp ứng được u cầu của mở bài. Ngữ văn 12 - 1 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 15’ người đọc. Giáo viên chia lớp 6 nhóm đọc phần ngữ liệu I, II, trả lời câu hỏi ở phần u cầu . Thực hiện bài tập (1) Nhóm (1) thực hiện mở bài (1) Giáo viên hỏi : Từ 3 ví dụ trên , em có nhận xét gì về chức năng mở bài? Thực hiện bài tập 2. Nhóm (3) thực hiện mở bài (1) phần II. - Đọc các phần mở bài và thực hiện u cầu bên dưới. Giáo viên: Một mở bài cần đảm bảo u cầu nào? (u cầu của một mở bài là :phải phù hợp, có sức hấp dẫn). Giáo viên hỏi: Khi viết mở bài cần chú ý điều gì? H oạt động 2: →Cần ý thức tránh lỗi này. Nhóm (2) thực hiện mở bài (2). Học sinh cần chỉ ra: -Mở bài (2): giới thiệu hồn cảnh ra đời tác phẩm có nêu được vấn đề . -Mở bài (3): đáp ứng u cầu vấn đề gây được hứng thú cho ngưòi đọc. →Có nhiều cách mở bài cho cùng một vấn đề. Học sinh cần chỉ ra: a) Đề tài: đặt ngun lý cho bản Tun ngơn Độc lập. b) Tính hấp dẫn: trích bản Tun ngơn Mỹ, Pháp làm cơ sở có sức thuyết phục. c) Đáp ứng u cầu u cầu tạo lập văn bản: cách giới thiệu vấn đề gián tiếp có tác dụng khẳng định vấn đề. Nhóm (4), (5), thực hiện mở bài(2),(3). Học sinh cần chỉ ra: Có nhiều cách mở bài để gây hứng thú cho người tiếp nhận Nhóm (6) thảo luận rút ra kết luận về vấn đề: Học sinh: - Mở bài khơng phải tóm tắt nội dung đã trình bày mà điều quan trọng nhất là phải thơng báo một cách ngắn gọn, chính xác về vấn đề nghị luận, gợi hứng thú. -Chọn mở bài(2),( 3). Chức năng của mở bài: Mở bài đánh dấu RÈN LUYỆN KĨ NĂNG MỞ BÀI, KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp HS: - Hiểu một cách đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong bài văn nghị luận. - Nắm vững hơn các kiểu mở bài và kết bài thông dụng trong văn nghị luận. - Có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiểu mở bài và kết bài trong khi viết văn nghị luận. - Biết nhận diện những lỗi thờng mắc trong khi viết mở bài, kết bài và có ý thức tránh những lỗi này. B-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị bài của HS 3.Giới thiệu bài mới (…) Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV tổ chức cho HS tìm hiểu các cách mở bài cho đề bài: Phân tích giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) HS đọc kĩ các mở bài (SGK) phát biểu ý kiến GV lần lượt cho HS phân tích các cách mở bài (SGK): - Đoán định đề tài được triển khai trong văn bản. - Phân tích tính tự nhiên, hấp dẫn của các mở bài. HS thảo luận nhóm, trình bày trước lớp I. VIẾT PHẦN MỞ BÀI 1. Tìm hiểu cách mở bài - Đề tài được trình bày: giá trị nghệ thuật của tình huống truyện trong Vợ nhặt của Kim Lân. - Cách mở bài thứ 3: mở bài gián tiếp, dẫn dắt tự nhiên, tạo ra sự hấp dẫn, chú ý và phù hợp hơn cả với yêu cầu trình bày đề tài 2. Phân tích cách mở bà - Đoán định đề tài: + MB1: quyền tự do, độc lập của dân tộc Việt Nam + MB2: Nét đặc sắc của tư tưởng, nghệ thuật bài thơ Tống biệt hành của Thâm Tâm. + MB3: Những khám phá độc đáo, sâu sắc của Nam Cao về đề tài người nông dân trong tác phẩm Chí Phèo. - Cả 3 mở bài đều theo cách gián tiếp, dẫn đắt tự nhiên, tạo được ấn tợng, hấp dẫn sự chú ý của người Từ hai bài tập trên, em hãy cho biết phần mở bài cần đáp ứng yêu cầu gì trong quá trình tạo lập văn bản? GV tổ chức cho HS tìm hiểu các kết bài (SGK) cho đề bài: Suy nghĩ của anh (chị) về nhân vật ông lái đò trong tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) GV lần lượt cho HS phân tích các kết bài (SGK) HS đọc kĩ, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày. đọc hướng tới đề tài. 3. Yêu cầu phần mở bài - Thông báo chính xác, ngắn gọn về đề tài - Hướng người đọc (người nghe) vào đề tài một cách tự nhiên, gợi sự hứng thú với vấn đề được trình bày trong văn bản. II. VIẾT PHẦN KẾT BÀI 1. Tìm hiểu các kết bài - Đề tài: Suy nghĩ của anh (chị) về nhân vật ông lái đò trong tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) - Cách kết bài 2 phù hợp hơn với yêu cầu trình bày đề tài: Đánh giá khái quát về ý nghĩa của hình tượng nhân vật ông lái đò, đồng thời gợi suy nghĩ, liên tưởng sâu sắc cho người đọc. 2. Phân tích các kết bài - Kết bài 1: Tuyên bố độc lập và khẳng định quyết tâm của toàn dân tộc Việt Nam đem tinh thần, lực lợng, tính mạng và của cải để giữ vững độc lập. Từ hai bài tập trên em hãy cho biết phần kết bài cần đáp ứng yêu cầu gì trong quá trình tạo lập văn bản? Bài tập 1: Củng cố kiến thức mở bài, định hướng kĩ năng vận dụng các kiểu mở bài khác nhau HS đọc bài tập và thực hiện yêu cầu theo SGK - Kết bài 2: ấn tượng đẹp đẽ, không bao giờ phai nhoà về hình ảnh một phố huyện nghèo trong câu chuyện Hai đức trẻ của Thạch Lam. - Cả hai kết bài đều tác động mạnh mẽ đến nhận thức và tình cảm của người đọc 3. Yêu cầu của phần kết bài - Thông báo về sự kết thúc của việc trình bày đề tài, nêu đánh giá khái quát của người viết về những khía cạnh nổi bật nhất của vấn đề. - Gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc hơn. III. LUYỆN TẬP Bài tập 1: - MB 1: người viết giới thiệu trực tiếp vấn đề cần trình bày: ngắn gọn, khái quát. ... quan trọng phải thơng báo cách ngắn gọn xác vấn đề nghị luận Gợi cho người đọc hứng thú vấn đề trình bày viết II Viết phần kết Phân tích ví dụ –sgk - Cách kết thứ khơng phù hợp vì: + Lan man,... ý: Với cách mở thứ vận dụng dẫn nhận định, câu thơ có nội dung liên quan đến vấn đề trình bày Lưu ý cần sử dụng tiền đề có quan hệ chặt chẽ với vấn đề đề cập văn TT4: GV nêu câu hỏi: Từ phân tích... cạnh bật vấn đề, đồng thời gợi liên tưởng rộng sâu * Luyện tập Bài tập – sgk - Mở dài dòng, lan man, thừa thơng tin Giới thiệu vấn đề chưa có tính khái qt - Kết trùng lặp với mở bài, chưa nêu