Nội dung và Phương pháp dạy học giải các bài toán có lời văn lớp 2

Nội dung và Phương pháp dạy học giải các bài toán có lời văn lớp 2

LỜI CẢM ƠN Bằng lòng thành kính em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Lãnh đạo Khoa Sư phạm Trường Đại học Cần Thơ cho phép em nghiên cứu Đề tài này; chân thành cảm ơn dẫn nhiệt tình thầy XXX, giảng viên Khoa sư phạm Trường Đại học Cần Thơ thầy cô lớp góp ý, giúp đỡ em hoàn thành Đề tài Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, Ban Giám hiệu trường tạo điều kiện cho em tham gia học khóa đào tạo Qua thời gian nghiên cứu, thân cố gắng để hoàn thành Tiểu luận với kết tốt nhất, hạn chế thấp sai sót, nhiên trình độ kinh nghiệm thực tiễn hạn chế, trình thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Khoa Sư phạm Nhà trường, quý thầy cô, bạn đặc biệt thầy XXX để Tiểu luận hoàn chỉnh Cuối lời em xin chúc Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Khoa sư phạm Nhà trường, quý thầy cô dồi sức khoẻ, có nhiều hạnh phúc công việc sống gia đình Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực (Đề tài thực năm 2017 Kết chấm điểm Đề tài điểm nha nhà) MỤC LỤC Trang PHẦN I - MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi, khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Cấu trúc Đề tài PHẦN II NỘI DUNG : Chương 1: Tìm hiểu nội dung dạy học Giải toán có lời văn chương trình Toán Hai 1.1 Nội dung Giải toán có lời văn chương trình Toán Hai 1.1.1 Nội dung giải toán có lời văn lớp Hai 1.1.2 Hệ thống tiết dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai 1.2 Đặc điểm cấu trúc nội dung Giải toán có lời văn chương trình toán Hai cách trình bày sách giáo khoa lớp Hai 1.2.1 Đặc điểm hình thức SGK Toán lớp Hai 1.2.2 Đặc điểm chung chương trình SGK Toán lớp Hai 1.2.3 SGK Toán biên soạn thành tiết học, chia thành dạng: Chương 2: Tìm hiểu phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình Toán Hai.: 11 2.1 Mục tiêu, mức độ yêu cầu dạy học Giải toán có lời văn chương trình Toán Hai Chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt Giải toán có lời văn chương trình Toán Hai 11 2.1.1 Mục tiêu chung: 11 2.1.2 Mục tiêu riêng: 11 2.1.3 Chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt Giải toán có lời văn chương trình Toán Lớp Hai: 11 2.2 Phương pháp dạy học Giải toán chương trình Toán Hai: 14 2.2.1 Các phương pháp dạy Toán có lời văn lớp Hai 15 2.2.2 Phương pháp Giải toán có lời văn chương trình Toán lớp Hai.: 19 2.3 Phương pháp dạy học số nội dung cụ thể: 22 2.4 Vài nét liên hệ vấn đề nghiên cứu với thực tế phổ thông nơi thực tập.: 27 PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 37 Kết luận: 37 Kiến nghị: 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 39 PHẦN I - MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bác Hồ vĩ đại, Người cha kính yêu dân tộc nhắc nhỡ rằng: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, đất nước Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không nhờ phần công học tập em” Lời dạy ngày nguyên giá trị ngày khẳng định vị Việt Nam trường quốc tế Để thực tốt lời dạy Bác công tác giáo dục hệ trẻ ngày nay, việc đổi phương pháp Giáo dục dạy học nhiệm vụ cấp thiết Trong hệ thống môn học chương trình Tiểu học nói chung lớp Hai nói riêng môn Toán giữ vị trí quan trọng Do đó, cần nghiên cứu, tìm hiểu nắm chương trình sách giáo khoa Toán lớp Hai khó khăn, thuận lợi từ đổi biện pháp phương pháp để nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh Trong môn học nói chung, biết vận dụng phương pháp học nắm yêu cầu môn học giá trị đời sống xã hội Và ngược lại, môn Toán dễ làm cho học sinh trở nên chán ngán, lo sợ, thiếu tự tin, gây ức chế đến học môn toán, đồng thời nguyên nhân làm cho em khó tiếp cận với môn học khác Trong chương trình toán tiểu học lớp Hai mức độ khó kiến thức kỹ có tính mở đầu, học sinh học môn toán hạn chế năm học Cho nên cấp học, bậc học hay môn học có mặt mạnh, mặt yếu điều có học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu, với học sinh khá, giỏi em tiếp thu vốn tri thức nhanh so với học sinh lại Nhằm khai thác, tìm hiểu nội dung biên soạn sách giáo khoa toán Tiểu học với mạch kiến thức Giải toán có lời văn để tìm phương pháp hình thức dạy học phù hợp với lứa tuổi học sinh giúp phát huy tính tích cực chủ động học sinh Giúp học sinh có cảm nhận nhận định Giải toán có lời văn Để chúng em có điều kiện tiếp cận sớm chương trình sách giáo khoa Toán lớp Hai, biết khó khăn, điểm hợp lí chưa hợp lí, qua tìm phương pháp thích hợp nhất, đồng thời đúc kết kinh nghiệm thực tiễn, sở quan trọng để vận dụng vào công việc giảng dạy môn Toán sau Vì lí em mạnh dạng chọn đề tài: "Nội dung phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu chất phương pháp dạy học tích cực, qua nắm vai trò nội dung số phương pháp dạy học tích cực Đồng thời nghiên cứu tìm biện pháp cải thiện phương pháp dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh đề xuất số nội dung nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ giải toán có lời văn cho học sinh Tiểu Học có học sinh lớp Hai - Tìm số biện pháp phương pháp phù hợp để nâng cao tính tích cực học tập môn Toán cho học sinh nhằm khắc phục giải vấn đề khó khăn trình học tập em Và phải có phương pháp cụ thể để tạo cho học sinh biết cách tính toán giải toán, đặc biệt phát huy tính tích cực tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, phương pháp phù hợp với lớp học sinh bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến hứng thú niềm vui để học sinh khỏi e sợ, chán ngán, rụt rè học môn toán tạo niềm tin cho học sinh giúp học sinh có động lực học tốt môn toán Giúp cho kết học tập em nâng lên, môn toán, đáp ứng kịp thời giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nội dung phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai 4.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh giáo viên dạy Toán lớp Hai với vai trò chủ nhiệm lớp học 4.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung tìm hiểu, nghiên cứu nội dung phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai Trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này, em vận dụng số phương pháp nghiên cứu sau đây: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, vấn đề có lý luận liên quan làm sở để tìm hiểu thực trạng nhằm bổ sung bước hoàn chỉnh nội dung nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra, vấn: Tìm hiểu tác động giáo viên tính tích cực học sinh môn học kết môn học đạt để đánh giá nội dung nghiên cứu + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập môn Toán học sinh ý hoạt động giáo viên Đây phương pháp sử dụng phạm vi hẹp học môn Toán nhằm quan sát hành vi, thái độ, kỹ tính toán, quan sát cách tự nhiên, toàn diện tình hình tiếp thu kiến thức học sinh Nắm trình lên lớp học bài, mức độ cho phép linh hoạt sáng tạo giáo viên để phù hợp với đối tượng học sinh qua biết tình hình dạy học môn Toán giáo viên trường tiểu học + Phương pháp trò chuyện, trao đổi: Thông qua trình tiếp xúc, trò chuyện với học sinh, đồng nghiệp, nhằm tiếp thu thuận lợi, khó khăn, vướng mắc việc giải toán có lời văn, thông tìm hiểu, nhận xét khả năng, trình độ học sinh trình học tập Thời gian nghiên cứu - Từ ngày 01/02/2017 đến ngày 28/02/2017: Hoàn thành đề cương - Từ ngày 01/3/2017 đến ngày 31/5/2017: - Từ ngày 01/6/2017 đến ngày 10/6/2017: Nộp trường Thực đề tài Điều chỉnh, hoàn tất đề tài Cấu trúc đề tài Phần I - Mở đầu Phần II - Nội dung Chương 1: Tìm hiểu nội dung dạy học giải toán có lời văn chương trình toán lớp Hai Chương 2: Tìm hiểu phương pháp dạy học giải toán có lời văn chương trình toán lớp Hai Phần III - Kết luận PHẦN II - NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÌM HIỂU NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP HAI 1.1 Nội dung Giải toán có lời văn chương trình Toán lớp Hai 1.1.1 Nội dung giải toán có lời văn lớp Hai - Dạy cách giải cách trình bày giải toán đơn vị cộng, trừ có toán nhiều hơn, - Một số toán nhân, chia phạm vi bảng nhân chia với 2, 3, 4, - Bước đầu làm quen với giải toán có nội dung hình học (tính độ dài, tính chu vi hình) - Các toán liên quan đến phép tính với đơn vị học (cm, m, km, kg,…) - Rèn phương pháp giải toán khả diễn đạt (phân tích đề bài, giải vấn đề, trình bày vấn đề nói viết) - Toán lớp Hai không dạy toán mang tính đánh đố học sinh nội dung toán phong phú, gần với thực tiễn xung quanh em, toán thường đặt dạng giải tình có thực tiễn - Dạy trình bày giải toán có lời văn gồm câu hỏi kèm theo phép tính trung gian đáp số 1.1.2 Hệ thống tiết dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp Hai Phân phối chương trình mạch kiến thức Giải toán có lời văn lớp Hai sau: STT Tiết 10 11 12 13 14 10 12 13 14 16 17 18 19 20 21 Bài tập cần làm Tên Số hạng – tổng Luyện tập Luyện tập Luyện tập chung Luyện tập chung 26 + ; 36 + 24 Luyện tập Cộng với số số 9+5 49 + 25 Luyện tập cộng với số +5 28 + 38 + 25 Luyện tập 4 4 4 4 3 Thời lượng (tiết) 1 1 1 1 1 1 1 Số trang 10 11 11 13 14 15 17 18 19 20 21 22 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 34 35 36 37 38 30 31 32 33 39 40 41 42 34 35 43 44 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 45 46 48 49 50 51 52 53 56 57 58 59 60 63 50 51 52 53 54 55 64 66 67 68 71 77 56 57 78 79 Bài toán nhiều Luyện tập cộng với số + 47 + 47 + 25 Luyện tập Bài toán Luyện tập Ki - lô - gam Luyện tập 26 + Luyện tập Bảng cộng Luyện tập Phép cộng có tổng 100 Lít Luyện tập Luyện tập chung Tìm số hạng tổng Luyện tập Số tròn chục trừ số 11 trừ số 31 – Luyện tập 12 trừ số 32 – 52 – 28 Luyện tập 13 trừ số 13 – Luyện tập 14 trừ số 14 – 34 – 54 – 18 Luyện tập 65 – 38; 46 – 17; 57 –28; 78 – 29 Luyện tập Luyện tập 100 trừ số Tìm số bị trừ Luyện tập chung Ôn tập phép cộng phép trừ Ôn tập phép cộng phép trừ (tt) Ôn tập phép cộng 1, 2, 1, 2, 3, 4 3 1, 2, 1, 2, 3, 4, 4 1 1 1 1 1 1 1 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 35 37 38 39 40 4 1 1 42 43 44 45 1 46 47 4 3 4 4 3 1 1 1 1 1 1 1 48 49 51 52 53 54 55 57 60 61 62 63 64 67 4 3 1 1 1 68 70 71 72 75 82 83 58 82 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 83 84 85 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 72 73 74 75 76 77 78 79 99 100 102 104 106 108 109 110 80 81 82 83 84 85 86 87 88 111 113 114 116 117 121 122 123 124 89 90 91 92 93 94 95 96 128 129 138 139 141 144 145 146 97 98 99 100 149 150 155 156 phép trừ (tt) Ôn tập giải toán Luyện tập chung Luyện tập chung Luyện tập chung Bảng nhân Luyện tập Bảng nhân Luyện tập Bảng nhân Luyện tập Bảng nhân Luyện tập Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp khúc Luyện tập Luyện tập chung Luyện tập chung Bảng chia Luyện tập Bảng chia Luyện tập Tìm thừa số phép nhân Luyện tập Bảng chia Luyện tập Bảng chia Luyện tập Luyện tập chung Tìm số bị chia Luyện tập Chu vi hình tam giác – Chu vi hình tứ giác Luyện tập Luyện tập chung Luyện tập chung Mét Ki – lô – mét Luyện tập Luyện tập Phép trừ (không nhớ) phạm vi 1000 Luyện tập Luyện tập Luyện tập chung Ôn tập phép cộng phép trừ 10 84 1, 2, 4, 3 3, 3, 1 1 1 1 1 1 88 88 89 90 95 96 97 98 99 100 101 102 103 1, 2, 4, 4, 3, 4, 1 1 1 1 104 105 106 109 111 113 115 116 4, 2, 3, 2, 3, 4 1, 2, 1 1 1 1 117 118 120 121 123 124 128 129 130 2, 3, 4 3 2, 3, 4 1 1 1 1 131 135 136 150 151 154 157 158 3, 1 1 159 164 165 170 TIẾT 30: BÀI TOÁN VỀ ÍT HƠN I MỤC TIÊU: Giúp HS: Biết giải toán phép tính trừ (toán xuôi) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC 12 cam, có gắn nam châm băng dính gắn lên bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu Trong học hôm nay, em làm quen với dạng toán có lời văn Đó toán HS nhắc lại tựa Dạy 2.1 Giới thiệu toán - Nêu toán: Cành có cam (gắn cam lên bảng), cành có cành cam (gắn cam lên bảng) Hỏi cành có cam? ?quả cam - Gọi HS nêu lại toán - Cành có cam, cành có cam Hỏi cành có cam? - Cành quả, nghĩa - Là cành nhiều nào? - Mời HS Lên bảng tóm tắt (nếu HS Cành trên: không tự tóm tắt GV đặt Cành cành trên: câu hỏi gợi ý cho HS tóm tắt câu Cành dưới: … quả? Chẳng hạn: Cành có cam? Khi tóm tắt câu ta phải viết nào? ) - Lưu ý: Cũng hướng dẫn tóm tắt sơ đồ theo trình tự sau: - Hỏi: cam số cam cành - Là số cam cành nào? - Vậy cô viết: Cành biểu diễn số cam cành đoạn thẳng sau: Cành trên: 29 - Số cam cành so với cành trên? - Muốn biểu diễn số cam cành phải vẽ đoạn thẳng nào? - Đoạn ngắn tương ứng với cam? - Mời HS lên vẽ đoạn thẳng biểu diễn số cam cành - Ít cành - Đoạn thẳng ngắn đoạn thẳng biểu diễn số cam cành chút - Tương ứng với cam Cành Cành dưới: ? - Hỏi số cam cành - Bài toán hỏi gì? - Mời HS lên bảng biểu diễn câu hỏi câu toán sơ đồ - Hướng dẫn giải - Thực phép tính 7-2 - Muốn tính số cam cành ta làm nào? - Vì cành có quả, cành - Tại sao? cành quả, nên muốn tìm số cam cành phải lấy trừ (bớt đi) - Số cam cành có là/ cành - Yêu cầu HS đọc câu trả lời có số cam là: Bài giải - Yêu cầu HS lên bảng trình bày lời giải Số cam cành có là: đầy đủ toán HS khác làm – = (quả) giấy nháp Đáp số: 2.2 Luyện tập – Thực hành Bài 1: - Gọi HS đọc đề - Bài toán cho biết gì? - HS đọc - Bài toán cho biết vườn nhà Mai có 17 cam, vườn nhà Hoa có vườn nhà Mai cam - Tìm số cam vườn nhà Hoa - Bài toán yêu cầu làm gì? - Bài toán - Bài toán thuộc dạng gì? - Làm bài: HS ngồi cạnh đổi - Yêu cầu điền số phép tính câu chéo để kiểm tra trả lời có sẵn SGK Bài 2: - Đọc đề - Gọi HS đọc đề - Bài toán - Bài toán thuộc dạng gì? - Vì “thấp hơn” có nghĩa “ít hơn” - Tại sao? - Làm tập - Yêu cầu HS viết tóm tắt trình bày giải HS làm bảng lớp Tóm tắt An cao: 95 cm Bình thấp An: cm Bình cao: …cm? Bài giải 30 Bình cao là: 95 – = 90 (cm) Đáp số: 90 cm - Gọi HS nhận xét bạn Cho điểm Bài 3: - Yêu cầu HS đọc đề bài, xác định đề toán tự giải - Bài toán thuộc dạng toán Tóm tắt Gái : 15 học sinh Trai gái: học sinh Trai : … học sinh? Bài giải Số học sinh trai lớp 2A có là: 15 – = 12 (học sinh) Đáp số: 12 học sinh 2.3 Củng cố - dặn dò - GV hỏi lại HS cách vẽ sơ đồ, cách giải - HS nhắc lại toán học - Hỏi: Trong toán học ta biết - HS trả lời số bé hay số lớp? ( Biết số lớn) - Ngoài biết nữa? (biết phần - HS trả lời hơn) - Kết luận: Số bé =Số lớn – phần - HS nhắc lại - Dặn dò HS xem lại chuẩn bị 2.4 Các giáo án Toán tham khảo liên quan đến giải Toán có lời văn Toán lớp Hai Bài: TÌM MỘT THỪA SỐ CỦA PHÉP NHÂN I MỤC TIÊU - Nhận biết thừa số, tích, tìm thừa số cách số lấy tích chia cho thừa số - Biết tìm thừa số x tập dạng: x x a =b; a x x = b ( với a, b số bé phép tính tìm x nhân chia phạm vi bảng tính học) - Biết giải toán có phép tính chia (trong bảng chia 2) - Bài tập cần làm 1; II CHUẨN BỊ - Giáo viên: + Bộ đồ dùng dạy toán + bìa, gắn chấm tròn Thẻ ghi sẵn Thừa số Thừa số - Học sinh : Đồ dùng môn học 31 Tích III CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định Kiểm tra cũ: - Tiết trước học gì? - Luyện tập - GV gọi HS lên đọc bảng chia Cả - Cá nhân đọc bảng chia, lớp làm vào bảng lớp làm vào bảng con: : = 24 : = - Nhận xét làm - Nhận xét chung Bài ( lớp ) a Giới thiệu bài: Các em học thừa số - tích, em gặp toán nhân mà chưa biết thừa số em làm nào? Hôm thầy dạy cho em cách tìm thừa số chưa biết qua “Tìm thừa số chưa biết phép nhân”  Hoạt động 1: Ôn tập mối quan hệ phép nhân phép chia - Giáo viên vừa gắn hình biểu diễn giống sách giáo khoa nêu: bìa có chấm tròn, có chấm tròn ? - Cho HS tìm - Hãy nêu phép tính giúp em tìm số chấm tròn bìa ? - Các em nêu tên gọi thành phần kết có phép nhân trên? - GV nhận xét - GV viết lên bảng gắn thẻ vào vị trí thành phần: - Lắng nghe - Lắng nghe - HS lắng nghe - HS quan sát - HS tìm trả lời có chấm tròn - HS trả lời × 3= - HS trả lời - HS nhận xét 2× = Thừa số Thừa số Tích - Từ phép nhân: × = ta lập HS lắng nghe phép chia tương ứng 6: =3 Hs lắng nghe + Lấy tích chia cho thừa số thứ ta thừa số thứ hai : = HS lắng nghe + Lấy tích chia cho thừa số thứ hai ta thừa số thứ - HS ý theo dõi đọc lại kết * Kết luận : Muốn tìm thừa số này, ta lấy luận tích chia cho thừa số  Hoạt động 2: Giới thiệu cách tìm 32 thừa số x chưa biết: - HS đọc x nhân hai tám - Ta có phép nhân: x × = Yêu cầu HS đọc lại phép tính + Giải thích : x thừa số chưa biết - HS trả lời x thừa số nhân với - GV hỏi x phép nhân - Ta lấy tích (8) chia cho thừa số x×2 = ? lại (2) - Muốn tìm thừa số x phép nhân - HS viết tính : ta làm nào? x 0= : + Từ phép nhân trên, ta lập phép chia x =4 theo nhận xét : “ Muốn tìm thừa số ta lấy tích (8) chia cho thừa số lại (2)” + GV giải thích : x = số phải tìm - HS quan sát, theo dõi để × = + Cách trình bày : x×2 = x =8: - HS đọc lại - HS thực theo HD GV x=4 - Cho HS đọc lại - GV nêu phép nhân : × x = 15 ( GV - HS đọc lại HD HS cách trình bày tương tự ) * GV Kết luận : Muốn tìm thừa số ta lấy tích chia cho thừa số - HS đọc yêu cầu đề  Hoạt động : Thực hành - HS làm vào * Bài 1: Tính nhẩm ( SGK ) - HS đọc làm trước - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu đề lớp - Yêu cầu HS làm vào - Lớp nhận xét - Yêu cầu HS đọc làm trước lớp - GV nhận xét, chữa 2×4 = 8: = 8: = × = 12 12 : = 12 : = * Bài 2: Tìm x ( SGK ) ×1 = 3 : =1 :1 = - HS đọc yêu cầu đề - Đề yêu cầu tìm - HS ý x - Gọi HS đọc yêu cầu đề - GV hỏi: Đề yêu cầu làm gì? - GV viết mẫu lên bảng - HS trả lời: phép tính 33 x thừa số x × = 10 x = 10 : x =5 - GV hỏi: x phép tính trên? - HS lên bảng làm, HS lại làm vào - HS nhận xét - HS ý - Yêu cầu HS lên bảng làm, HS lại làm vào - GV nhận xét, sửa b) x × = 12 x = 12 : x=4 - HS đọc - HS làm c) × x = 21 x = 21: - HS ý x =7 * Bài 3: - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Gọi vài học sinh nhanh nhẹn, tháo vát lên bảng làm - HS đọc - GV nhận xét Sửa - Có 20 HS ngồi học a) b) c) - Mỗi bàn có HS ngồi học y ×2 = y × = 15 × y = 20 - Tìm số bàn học - Ta thực phép toán chia y =8:2 y = 15 : y = 20 : x=4 x =5 20 : x = 10 * Bài 4: - Gọi HS đọc đề - Có HS ngồi học? - Mỗi bàn có HS? - Bài toán yêu cầu làm gì? - Muốn tìm số bàn ta thực phép toán gì? - Gọi HS lên bảng làm - Yêu cầu HS làm vào GV nhận xét, sửa - HS lên làm - HS nhận xét - HS ý - HS ý Giải 34 Số bàn học có là: 20 : = 10 (bàn) Đ/S: 10 bàn học - Giáo dục HS: Lớp chúng ta, đa số có hai bạn ngồi chung bàn học Bởi vậy, em phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn Củng cố, dặn dò - Hôm học gì? - HS trả lời - Nhận xét đánh giá tiết học - HS lắng nghe - Dặn HS nhà xem lại chuẩn bị sau: Luyện tập Bài: TÌM SỐ BỊ CHIA I Mục tiêu Giúp HS: - Biết tìm x tập dạng x:a=b (với a,b số bé, phép tính để tìm x phép nhân phạm vi bảng tính học) - Biết cách trình bày giải dạng toán có phép nhân - Bài tập cần làm: Bài 1,2,3 II Đồ dùng dạy – học - GV: bìa, bìa gắn hình vuông, thẻ từ - HS: SGK III Các hoạt động dạy - học Hoạt động GV Hoạt động HS Ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV gọi HS lên bảng đọc cho HS quay kim đồng hồ - GV nhận xét chung Bài 3.1 Giới thiệu - Yêu cầu HS nêu lại tên gọi thành phần phép chia: Trong phép chia gồm có thành phần nào? - Trong học hôm nay, em học cách tìm số bị chia chưa biết thương biết số chia thương - Gọi HS nhắc tên 3.2 Nội dung a Nhắc lại quan hệ phép nhân phép chia 35 - Hát - HS lên bảng thực theo yêu cầu GV - HS nhắc lại: Các thành phần phép chia số bị chia, số chia, kết thương - HS nhắc lại * Thao tác với đồ dùng trực quan - GV gắn hình vuông lên bảng thành hàng - Nêu toán 1: Có hình vuông xếp thành hàng Hỏi hàng có hình vuông? - Hãy nêu phép tính giúp em tìm số hình vuông có hàng ( nghe HS trả lời viết phép tính lên bảng) : =3 - Hãy nêu tên gọi thành phần kết phép tính trên? ( gắn thẻ từ lên bảng để đính danh tên gọi thành phần) : = Số bị chia Số chia - Mỗi hàng có hình vuông - Phép chia : = - số bị chia, số chia, thương Thương - Nêu toán 2: Có số hình vuông xếp thành hàng, hàng có hình vuông Hỏi hàng có hình vuông? - Hãy nêu phép tính giúp em tìm số hình vuông có hàng ( nghe HS trả lời viết phép tính lên bảng) * Quan hệ phép nhân phép chia - Yêu cầu HS đọc lại phép tính vừa lập hỏi: + Trong phép chia : = gì? + Trong phép nhân x = gì? + Trong phép chia : = gì? - Vậy thấy, phép chia, số bị chia thương nhân với số chia (hay tích thương số chia) - Yêu cầu HS nhắc lại b Hướng dẫn tìm số bị chia chưa biết - GV viết lên bảng phép tính x : = yêu cầu HS đọc - Giải thích: Trong phép chia x : = 5, x số bị chia chưa biết Chúng ta học cách tìm số bị chia chưa biết - Hỏi: Trong phép chia x : = 5, x ? - Hỏi: Muốn tìm số bị chia chưa biết phép chia ta làm nào? - Hãy nêu phép tính để tìm x ( nghe HS trả lời ghi lên bảng) x:2=5 x=5x2 - Hỏi: Vậy x mấy? - GV viết tiếp lên bảng x = 10 36 - Hai hàng có hình vuông - Phép nhân x = - HS đọc lại trả lời: + số bị chia + tích + số chia, thương - HS nhắc lại - HS đọc: x : = - x số bị chia - Ta lấy thương nhân với số chia - Yêu cầu HS đọc lại toán -x=5x2 - Như vậy, tìm x = 10 để 10 - x = 10 :2=5 - Vậy: Muốn tìm số bị chia ta lấy thương - HS đọc toán: nhân với số chia x:2=5 - GV dán nội dung lên bảng x=5x2 - Yêu cầu HS nhắc lại x = 10 c Luyện tập thực hành * Bài 1: - BT yêu cầu làm gì? - Yêu cầu HS tự làm sau gọi HS đọc làm để lớp theo dõi - Nhiều HS nhắc lại - Hỏi: Khi biết : = em nêu kết x không? Vì sao? - BT yêu cầu tính nhẩm - HS tự làm sau theo dõi làm * Bài 2: bạn để nhận xét kiểm tra làm - Hãy nêu yêu cầu BT - Yêu cầu HS tự làm bài.Gọi HS lên bảng - Có thể nêu kết x = làm thương số chia Mà ta biết - Yêu cầu HS giải thích cách làm tích thương số chia số bị phần chia - GV nhận xét * Bài 3: - Gọi HS đọc đề - HS lên bảng làm Cả lớp làm vào - Giải thích cách nêu qui tắc tìm số bị chia chưa biết - Hỏi: + Mỗi em nhận kẹo? + Có em nhận kẹo? + Vậy để tìm xem có tất kẹo ta làm nào? - Yêu cầu HS làm - Gọi HS lên bảng làm bài, lớp làm vào - Có số kẹo chia cho em, em kẹo Hỏi tất có kẹo? - HS trả lời: + Mỗi em nhận kẹo + Có em + Ta thực phép nhân x - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở: Tóm tắt: em: kẹo - GV nhận xét, sửa 37 *GDHS: Kẹo thức ăn có hại cho răng, em không nên ăn nhiều, ăn nhiều kẹo bị sâu Củng cố, dặn dò - Muốn tìm số bị chia ta làm nào? em: …chiếc kẹo? Giải Số kẹo có tất là: x = 15( chiếc) Đáp số: 15 kẹo - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học thuộc qui tắc tìm số bị chia, làm thêm tập chuẩn bị cho sau “Luyện tập” - Muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân với số chia BÀI: LUYỆN TẬP (TRANG 123) I Mục tiêu Giúp HS: - Học thuộc lòng bảng chia - Áp dụng bảng chia để giải tập có liên quan - Củng cố biểu tượng 1/5 - Bài tập cần làm 1, 2, II Đồ dung dạy học - Giáo viên: Các bảng phụ ghi tập - Học sinh: SGK, III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Ổn định lớp: KTBC: GV vẽ lên bảng số hình hình học yêu cầu HS nhận biết hình tô màu phần năm hình -GV nhận xét Dạy – học mới: 3.1 Giới thiệu bài: - Trong toán hôm nay, em luyện tập, thực hành kiến thức bảng chia 5, kiến thức phần năm 3.2 Hướng dẫn luyện tập: BÀI 1: - Yêu cầu HS tự làm 38 Hoạt động HS - Hát vui - HS lớp quan sát hình giơ tay phát biểu ý kiến - HS lắng nghe - HS làm bảng lớp, lớp làm vào - Chữa bài, nhận xét - Gọi HS đứng chỗ đọc thuộc lòng bảng chia - HS đọc thuộc lòng trước lớp, lớp theo dõi nhận xét BÀI 2: - Nêu yêu cầu bài, sau yêu cầu HS - HS lên bảng làm bài, HS làm làm cột tính Cả lớp làm vào - Gọi HS nhận xét bạn, kết luận - HS nhận xét lời giải sau cho điểm HS - Hỏi: Một bạn nói “Khi biết kết x - Bạn nói phép chia = 10 ta ghi kết 10 : 10 : 10 : phép chia 10 : mà không cần tính” Theo em, lập từ phép nhân x = bạn nói hay sai? Vì sao? 10 Khi lập phép chia từ phép tính nhân đó, ta lấy tích chia cho thừa số kết thừa số BÀI 3: - Gọi HS đọc đề - Có 35 vở, chia cho bạn Hỏi bạn có vở? - Có tất vở? - Có tất 35 - Chia cho bạn nghĩa chia - Nghĩa chia thành phần nào? nhau, bạn nhận phần - Yêu cầu HS suy nghĩ làm - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập Tóm tắt bạn: 35 bạn: ….quyển vở? Giải Mỗi bạn nhận số là: 35 : = (quyển) - Yêu cầu HS nhận xét làm bạn ĐS: bảng, sau chữa cho điểm HS - Để giữ cho em đẹp em cần phải giữ gìn cho cẩn thận BÀI 4: - Gọi HS đọc đề - Có 25 cam xếp vào đĩa, đĩa Hỏi xếp vào đĩa? - Mỗi đĩa có cam? - Mỗi đĩa có cam - Có tất cam? - Có tất có 25 cam - Đề yêu cầu làm gì? - Tìm số đĩa 39 - GV gọi HS nhanh nhẹn lớp lên làm, bạn lại theo dõi - Gọi HS nhận xét - GV sửa cho điểm HS BÀI 5: - Yêu cầu HS đọc đề - 2HS lên bảng làm Ca lớp theo dõi - HS nhận xét - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ SGK cho 2HS nhanh nhẹn lên thi đua - Vì em nói hình a) khoanh vào phần năm voi? - Nhận xét Củng cố, dặn dò: - Gọi HS đọc thuộc lòng bảng chia - Nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà học thuộc lòng bảng chia - Xem trước “Luyện tập chung” - Hình khoanh vào phần năm số voi? - HS lên thi đua - Vì hình a) có tất 15 voi chia thành phần phần có voi, hình a) có voi khoanh - HS đọc thuộc lòng bảng chia * Các ưu điểm tiết dạy: - Phần lớn bạn chuẩn bị tốt đồ dùng - Đảm bảo tiến trình tiết dạy, phân bố thời gian hợp lý - Tác phong sư phạm chuẩn mực - Xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức - Khâu chuẩn bị cũ tốt - Giáo viên có giảng dạy, mở rộng tư toán học cho học sinh - Phát huy khả diễn đạt học sinh - Học sinh hoạt động cách tích cực * Các nhược điểm tiết dạy: - Khâu chuẩn bị giảng chưa phân biệt rõ đồ dùng dẫn đến nhiều thời gian - Số lượng tập nhiều nên hạn chế thời gian kiến thức - Học sinh có kiến thức giáo viên bị hạn chế trình truyền thụ kiến thức - Trong trình dạy nhiều “thuật ngữ” mà học sinh không hiểu nên gặp khó khăn tiết dạy 40 PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật Muốn dạy học có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo giai đoạn nay, đòi hỏi giáo viên phải phấn đấu, sáng tạo, không ngừng cải tiến phương pháp để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Thực tốt chủ đề năm học: “Môi trường thân thiện; Học sinh tích cực” Khi xã hội phát triển, nhận thức người nâng cao, giáo dục lại trở thành công cụ đắc lực nhằm đào tạo nên hệ trẻ đầy tài giáo dục tiểu học nói chung, môn Toán lớp Hai đặc biệt giải toán có lời văn nói riêng sở ban đầu cho hình thành phát triển toàn diện người lực tư duy, tổ chức, phương thức hoạt động tính sáng tạo, góp phần đưa đất nước từ nông nghiệp lạc hậu sang nước có công nghiệp phát triển Sách giáo khoa Toán lớp Hai nhìn chung vừa sức lứa tuổi em, tạo gần gũi với đời sống, trình bày bìa ảnh minh họa nhiều, ngộ nghĩnh, có tính chân thật Do phương pháp dạy học thành tố quan trọng, chi phối trực tiếp đến trình tiếp thu học sinh, góp phần định chất lượng hiệu thời gian lên lớp, gắn kết giáo viên học sinh, tạo động lực cho học sinh học tập tốt môn Toán mà môn học khác Trong nhà trường Tiểu học nay, việc đề cập đến vấn đề, cải tiến phương pháp dạy học đặt ra, song cách làm hiệu đem lại chưa cao Tuy nhiên nhận thức tất giáo viên xác định đổi cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học điều cần thiết người cần phải làm Nếu trước giáo viên xây dựng kiến thức cho học sinh từ khái niệm sẵn có truyền đạt cho em tất biết ngày giáo viên người mở lối, em người tìm tri thức nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Trong hệ thống phương pháp dạy học Tiểu học giáo viên hầu hết có phối hợp phương pháp cụ thể giảng dạy để tạo thay đổi không khí lớp nhiên việc sử dụng phương pháp điều phù hợp với nội dung giảng dạy, trình độ học sinh để tạo uyển chuyển mểm mại, nhẹ nhàng học, đạt đến trình độ nghệ thuật hoăc thục tài nghề nhiều hạn chế Việc đầu tư chuẩn bị cho phương pháp chưa thật chu đáo Bản thân giáo viên biết sử dụng phương pháp chịu suy nghĩ nội dung trình bày để làm sáng toả vấn đề, phát huy hết ưu điểm thân phương pháp Thậm chí dừng lại mức độ có mặt phương pháp tiết dạy, thường phương pháp trình diện đồ dùng dạy học Qua nghiên cứu tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học Giải toán có lời văn chương trình môn Toán lớp 2, em có kiến thức nhận định Giải toán có lời văn từ giúp em hiểu sâu Giải toán có lời văn; lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với loại nội dung học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS; linh hoạt, chủ động sáng tạo chuẩn bị kế hoạch dạy học tổ chức hướng dẫn HS hoạt động 41 học tập; nội dung dạy - học Giải toán có lời văn xếp đan xen với tuyến kiến thức khác nhằm tạo hổ trợ lẫn việc dạy học tuyến kiến thức với hạt nhân “số học” Bên cạnh đó, trình giảng dạy GV phải ý đến yếu tố giáo dục kèm theo kĩ sống cho HS, đồng thời coi trọng việc rèn luyện cho HS phương pháp tự học chủ động trình chiếm lĩnh tri thức Khẳng định việc tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy học toán cần thiết, yêu cầu bắt buộc giáo viên Tiểu học Kiến nghị Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu chương trình sách giáo khoa môn Toán lớp Hai tìm hiểu từ đồng nghiệp, hội thảo phương pháp dạy học Trường tiểu học, đặc biệt môn Toán, thân em có số đề xuất kiến nghị sau: - Phòng Giáo dục Đào tạo cung cấp kịp thời việc đổi phương pháp hoạt động dạy học; trì thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác dạy học - Nhà trường cần quán triệt tinh thần học tập học sinh; đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp tích cực hóa học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, học sinh tự tìm hiểu nắm kiến thức, giáo viên nên người hướng dẫn gợi mở cho học sinh; sử dụng nhiều hình ảnh trực quan dạy học; đào tạo nâng cao lực sư phạm giáo viên - Gia đình phải trọng quan tâm đến việc học hành nhiều việc dành nhiều thời gian giám sát việc học nhà em 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Hữu Tòng, Giáo trình Phương pháp dạy học môn Toán Tiểu học, NXB Đại học Cần Thơ năm 2015 Đỗ Đình Hoan, SGK Toán lớp (Chủ biên) cộng sự, NXB Giáo Dục, 2006 Nguyễn Phụ Hy, Dạy học môn toán bậc Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2000 Nguyễn Phú Lộc, Phương pháp dạy học Toán bậc Tiểu học, NXB ĐHCT năm 2015 Nguyễn Phú Lộc, Phương pháp nghiên cứu giáo dục, NXB Đại học Cần Thơ năm 2015 PGS TS Nguyễn Ngọc Lan, Tuyển tập toán tiểu học, NXB Đại học sư phạm năm 2005 Dạy lớp theo chương trình tiểu học Chuẩn kiến thức kĩ Toán, NXB Giáo dục Sách tập Toán – Các tài liệu thay sách giáo khoa môn Toán Tiểu học 10 Tủ sách Violypic Toán, NXB Giáo dục năm 2014, 2015 43 ... - NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÌM HIỂU NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP HAI 1.1 Nội dung Giải toán có lời văn chương trình Toán lớp Hai 1.1.1 Nội dung giải toán. .. so sánh cách giải 2. 2.1 Các phương pháp dạy Toán có lời văn lớp Hai 2. 2.1.1 Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan dạy học Toán tiểu học nói chung dạy học Toán nói riêng phương pháp đặc... trình Toán Lớp Hai: 11 2. 2 Phương pháp dạy học Giải toán chương trình Toán Hai: 14 2. 2.1 Các phương pháp dạy Toán có lời văn lớp Hai 15 2. 2 .2 Phương pháp