Tuần 20 đến 25 ( Soan 3 cột rất công phu)

- Hiểu nội dung, một số hình hức nghệ thuật như: két cấu, nhịp điệu, cách lập luận và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong văn bản.. người dân địa phương, sách báo địa phương, các công tr

Tuần 20

VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT

Soạn: 3/01/2009 Giảng:5/01/09

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu sơ lược thế nào là tục ngữ

- Hiểu nội dung, một số hình hức nghệ thuật như: két cấu, nhịp điệu, cách lập luận và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong văn bản

- Học thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản

2- Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra về việc chuẩn bị bài của hs

3.Bài mới:

-Giới thiệu bài: Tục ngữ là một thể loại văn học dân gian Nó được ví là kho báu của kinh nghiệm và trí tuệ dân gian.Tục ngữ cũng là một thể loại triết lí nhưng đồng thời cũng là : “Cây đời xanh tươi”.

Tục ngữ có rất nhiều chủ đề Tiết học hôm nay chúng ta sẽ làm quenvới 8 câu tụcngữ về chủ đề Thiên nhiên và lao động sản xuất.

- Gọi học sinh đọc lại

b) Gọi học sinh giải thích chú

Thể hiện những kinh nghiệm củanhân dân về mọi mặt : tự nhiên, laođộng sản xuất, ứng xử xã hội

Nhân dân vận dụng vào đời sống, suynghĩ và lời ăn tiếng nói hằng ngày

II.Đọc văn bản-tìm hiểu chú thích

II/- Phân tích:

1 Nội dung: a)Những câu tục ngữ về thiên nhiên.

@ Câu tục ngữ 1 nói về độ dài củathời gian ban đêm và ban ngày Đó làthời gian ngắn nhất trong năm củangày và đêm: ngày ngắn về thángmười, đêm ngắn về tháng năm.

@ * Về cấu trúc: Câu tục ngữ chialàm hai vế, các từ đầu và cuối mỗi vếđối lập nhau về nghĩa (deem-ngày,sáng –tối)

* Về vần: Mỗi vế có vần lưng nằm, mười-cười)

(năm-* Đáng chú ý là cách nói ngoa dụnhằm gây ấn tượng

@ Câu tục ngữ khái quát quy luậtthời gian Nhắc nhở mọi người có ýthức về thời gian Đêm tháng nămngắn nên tranh thủ làm việc để có thìgiờ nghỉ ngơi đảm bảo sức khỏe

Ngày tháng mười ngắn nên khẩntrương hoàn thành công việc nhất làcông việc đồng áng

Trao đổi trả lời:

@ Câu tục ngữ số 2 kinh nghiệm dựđoán thời tiết căn cứ vào viẹc nhìnsao trên trời: mau sao->nắng, vắngsao-> mưa

Câu tục ngữ số 3 nói về kinh nghiệm

dự báo giông bão, căn cứ vào mây

Mây có màu mỡ gà ánh lên thànhráng là dáu hiệu của giông gió.=>

Cần phòng chống

Câu tục ngữ số 4 kinh nghiệm dựđoán lụt lội Kiến di chuyển lên chỗcao thì có thể xảy ra lụt

@ Giống nhau: Nội dung đều nói về

kinh nghiệm dự đoán thời tiết Cấutrúc đều chia thành hai vế Mỗi câuđều có vần: câu 2(nắng-vắng), câu3(gà-nhà), câu 4(bò-lo)

Câu 1:

- Ý nghĩa: tháng 5

đêm ngắn ngày dàiTháng 10 đêm dàingày ngắn

- NT: phép đối – nói

quá

=> câu tục ngữ giúpcon người có ý thứcchủ động để nhìnnhận và sử dụng thờigian công việc sứclao động vào nhữngthời điểm khác nhautrong năm

Câu 2 :

-Ý nghĩa: trời nhiều

sao ít mây -> hômsau sẽ nắng vàngược lại

-NT:Đối-vầnlưng(nắng,vắng)

=> kinh nghiệm dựđoán thời tiết để sắp

xếp công việc Câu 3:

- Ý nghĩa:khi chân

trời có ráng vàng làsắp có giông bão

=> câu tục ng ữgiúp con người kinh

chống bão để giữgìn hoa màu nhàcửa

Câu 4:

-Ý nghĩa: kiến bò

lên cao vào thángbảy là hiện tượngbáo sắp có lụt

- NT: đối, cách nói

hình ảnh(kiến bò)

=> câu tục ngữ giúpcon người kinhnghiệm dự đoán lụt

Khác nhau:Câu (2), hai vế đối nhau

(mau-vắng; nắng- mưa) có số từ bằngnhau Câu (3) vế trước là hiện tượng

vế sau là lời khuyên Câu (4) vếtrước là hiện tượng vế sau là phánđoán

Câu 2,3 có tính khẳng định cao, nhưmột quy luật Câu 4 một sự lo lắngchứ không dứt khoát là sẽ lụt

để chủ động phòngchống

@ Em hãy giải thích câu tục

* Đơn vị đem ra so sánh không phải

là thước, là đơn vị lớn mà là đơn vịnhỏ Tấc đất là đơn vị rất nhỏ Tấcvàng số lượng rất lớn (vì vàng là kimloại quý hiếm, ít khi đo bằng thước,tấc) Đơn vị càng nhỏ dem ra so sánhvới đơn vị lớn càng nổi bật giá trị củavật được so sánh

* Không dùng quan hệ từ, cúng nhưcác từ quý, đắt, có giá trị sao sánhđất với vàng đủ thể hiện tư tưởng,thái độ của người đánh giá

@ Đề cao giá trị của đất, sức laođộng, phê phán hiện tượng lười laođộng, bỏ phí đất đai

Câu 6

@ Canh: cày ruộng, có nghĩa làmmột công việc có tình nghề nghiệp

Canh trì: nghề làm ao Canh viên:

nghề làm vườn Canh điền: nghề làmruộng

Nhất, nhị, tam chỉ thứ tự

Câu tục ngữ trên nói về thứ tự cácnghề đem lại lợi ích cho người nôngdân Tuy nhiên câu tục ngữ khôngphải lúc nào cũng đúng mà tùy thuộc

b- Những câu tục ngữ về lao động sản xuất:

Câu 6:

Ý nghĩa: đề cao các

nghề theo thứ tự:nuôi cá – làm vườn– làm ruộng

=> câu tục ngữ giúpcon người biết khaithác tốt điều kiệnhoàn cành thiênnhiên để tạo ra củacải vật chất

Câu 7:

Ý nghĩa: khẳng định

thứ tự quan trọngcủa các yếu tố(nước,phân, lao động,giống) đối với nghềtrồng lúa nước

=> câu tục ngữ giúpcon người kinhnghiệm trồng lúanước

Câu 8:

Ý nghĩa:khẳng định

tầm quan trọng củathời vụ và của đất

@ Em hãy giải thích câu tục

đièu kiẹn tự nhiên mỗi vùng

@ Biết khai thác điều kiện tự nhiên

để làm ra của cải vật chấtCâu7:

@ Khẳng định thứ tự các yếu tố quantrọng trong sản xuất cây lúa nước ở

nước ta: nhất nước (một lượt tát, một bát cơm), nhì phân (người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân), tam cần (sức lao động), tứ giống.

@ Kinh nghiệm rút ra từ thực tế sảnxuất cây lúa nước của nhân dân ta

Trong quá trình sản xuất, người nôngdân thấy rõ tầm quan trọng của từngyếu tố để nâng cao năng suất laođộng

Câu 8:

@ Câu tục ngữ trình bày theo cáchliệt kê tầm quan trọng của thời vụ vàviệc cày bừa để có đất tốt Thời vụrất quan trọng trong sản xuất nôngnghiệp, không đúng thời vụ sớm quáhay muộn quá đều ảnh hưởng đến

năng suất (đói thời ăn sắn, ăn khoai.

Chớ thấy lúa trỗ tháng hai mà mừng) Yếu tố thứ hai là làm đất kỹ

(thục) thì tốt nhất Thời vụ có trễchút ít nhưng đất thục thì có thẻ vẫn

cho năng suất cao (tua rua thì mặc tua rau Mạ già ruộng ngấu không thua bạn điền)

@ Qua kinh nghiệm lo động sảnxuất, cha ông ta thấy rõ tầm quantrọng của các yếu tố thời vụ, làm đấtkỹ

Học sinh nêu nhận xét

@ Đặc điểm những câu tục ngữ:

* Ngắn gọn, tồn tại dưới dạng đơn vịcâu Ngắn nhất 4 từ: tấc đất, tấcvàng

* Câu nói có vần điệu thường vầnlưng, dễ đọc, dễ thuộc

* Các vế đối xứng nhau cả về hìnhthức lẫn nội dung Sự đối xứng tạonên sự cân đối, hài hòa của câu tục

đai đã được khaiphá, chăm bón đốivới nghề trồng trọt

2 Nghệ thuật:

- Ngắn gọn

- Thường có vầnnhất là vần lưng

- Đối

- Lập luận chặt chẽgiàu hình ảnh

* Hình ảnh quen thuộc, sinh động

lập luận chặt chẽ Cách nói ngoa dụ

để nhấn mạnh nội dung, ý tưởng

Yêu cầu:

Đầy sao thì nắng, vắng sao thì mưa

Ráng vàng thì gió, ráng đỏ thì mưa

Tháng bảy heo may, chuồn chuồn bay thì bão

Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng, bay vừa thì râm

Ruộng không phân như thân không của

Khoai ruộng lạ, mạ ruộng quen

Trời nắng tốt dưa, trời mưa tốt lúa

4.Củng cố: HS đọc diễn cảm các câu tục ngữ phần Đọc thêm

5.Dặn dò :

- Học thuộc lòng và nắm được giá trị nội dung và nghệ thuật của tục ngữ

-Chuẩn bị bài Chương trình địa phương

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Biết cách sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, sắp xếp, tìm ý nghĩa của chúng.

- Tăng thêm hiểu biết và tình yêu với quê hương mình

B- Chuẩn bị:

GV: Một số bài ca dao tục ngữ về địa phương

HS: Sưu tầm theo yêu cầu

C- Tiến trình giảng dạy:

1- Ổn định:

2- Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra về bài tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất

3- Tổ chức hoạt động dạy và học:

I/- Xác định chung về sưu tầm VHDG địa phương:

GV xác định cho học sinh các diểm cơ bản sau:

1- Mục đích, ý nghĩa của công việc:

- Hiểu biết để thêm yêu ông cha, quê hương, để ứng ụng vào đời sống hiện nay.

- Có những tấm gương sáng trong sưu tầm VHDG (Nguyễn Đổng Chi- truyện cổ dân gian; Vũ Ngọc Phan- thơ ca dân gian; những tám gương ở địa phương Trong thời phong kiến cũng có những người sưu tầm VHDG với những tác phẩm như Lĩnh Nam Chích Quái )

2- Giải thích yêu cầu:

* Phạm vi:Địa phương (xã, huyện, tỉnh)

* Phạm viđối tượng: Tục ngữ, ca dao, dân ca

(GV cùng hs làm rõ, phân biệt đối tượng này)

* Phạm vithời gian: 10 tuàn theogợi ý của sgk

* Phạm vi số lượng: 15-20 tác phẩm

(GV giải thích về khái niệm tác phẩm: câu, bài)

II/- Phương pháp sưu tầm:

1- Giáo viên trình bày về cách sưu tầm VHDG:

- Yêu cầu quan trọng nhất của hoạt động sưu tầm này là gì? (tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương)

- Nguồn sưu tầm có thể ở những địa chỉ nào? (người dân địa phương, sách báo địa phương, các công trình sưu tầm tục ngữ, ca dao, dân ca trong đó có các câu nói về

địaphương)

- Dựa vào các câu trả lời của hs, gv nói về nguồn sưu tầm

- Tìm gặp người đại phương để nghe và ghi chép (lưu ý: những cụ cao tuổi, người sống gắn bó lâu năm ở địaphương, những người có học vấn cao)

2- Giáo viên trình bày về nhóm sưu tầm và yêu cầu phân loại:

- Sưu tầm cá nhân

- Phân loại cá nhân

- Tập hợp sưu tầm theo tổ

- Loại bỏ những câu trùng nhau

- Phân loại của tổ

a- Phân loại theo từng thể loại: (tục ngữ, ca dao, dân ca)

b- Phân loại theo nội dung:

- Thiên nhiên, lao động sản xuất

- Quan hệ gia đình, xã hội

- Tình yêu

c- Xếp loại theo ABC

D- Hướng dãn học ở nhà:

Làm tốt bài tập sưu tầm về: Tục ngữ, ca dao, dân ca

Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận

Tuần 20-21

Tiết 75-76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Soạn: 5/01/2009 Giảng : 10/01/2009

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghị luận

B- Chuẩn bị:

GV: Một số đoạn văn mẫu về nghị luận

HS: Đọc và tìm hiểu trước bài mới

C- Tiến trình giảng dạy:

1 Nhu cầu nghị luận:

@ Gv cho hs đọc mục 1- Nhu cầu

nghị luận trong sgk Sau đó gv gợi

ý dẫn dắt hs trả lời từng ý (a,b,c.)

@ Trong đời sống, em thường gặp

các vấn đề và câu hỏi kiểu như

dưới đây không?

- Vì sao em đi học? Vì sao con

người cần phải có bạn bè? Theo

em thế nào là sống đẹp? Trẻ em

huta thuốc lá tốt hay xấu, lợi hay

hại?

Thảo luận và trả lời:

Văn bản nghị luận tồn tại khắp nơi trong đời sống con người như các ý kiến nêu

ra trong cuộc họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu, ý kiến trên báo chí.

@ Trong đời sống, gặp các câu hỏi trên,không thể trả lời bằng các kiểu văn bản

đã học như kể chuyện, miêu tả, biểu cảm

Ta phải vận dụng lý lẽ, hiểu biết củamình về vấn đề để trình bày suy nghĩ, ýkiến của riêng mình Đó là kiểu văn bảnnghị luận

@ Trong cuộc sống, ta thường tiếp xúcvăn bản nghị luận dưới dạng các ý kiến

I/- Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận:

1 Nhu cầu nghi luận:

Em có thể trả lời các câu hỏi đó

bằng các kiểu văn bản đã học (kể

chuyện, miêu tả, biểu cảm) hay

không? Vì sao?

@ Trong cuộc sống, ta có thường

tiếp xúc với văn bản nghị luận

không?

GV khẳng định nêu rõ

nêu ra trong cuộc họp, các bài xã luận,bình luận, bài phát biểu, ý kiến trên báochí

2.Thế nào là văn bản nghị luận?

@ Gv ghi mục 2 và gọi hs đọc văn

bản Chống nạn thất học và phần

chú thích

@ Tác giả viết bài này nhằm mục

đích gì?

@ Để thực hiện mục đích ấy bài

viết nêu những ý kiến nào? Lý lẽ

nào?

@ Những ý kiến trong bài văn

diễn đạt thành những luận điểm

Cho biết những câu nào trong bài

mang luận điểm?

@ Câu mang luận điểm có đặc

@ Để thực hiện mục đích ấy, tác giả nêulên các ý kiến:

* Việc nâng cao dân trí là công việc cấptốc trong lúc này

* Mọi người dân phải hiểu biết, có kiếnthức, trước hết phải biết dọc, biết viếtchữ Quốc ngữ

@ Để lý lẽ có sức thuyết phục, tác giảnêu ra những lý lẽ:

* Tình trạng lạc hậu, nạn thất học củadân ta trước cách mạng tháng Tám

* Những điều kiện cần có để người dântham gia xây dựng đất nước

* Những việc cụ thể cần làm để chốngnạn thất học

@ Những câu trong bài mang luận điểmlà:

* Một trong những công việc phải thựchiện cấp tốc trong lúc này là nâng caodân trí

* Mọi người Việt Nam phải hiểu biếtquyền lợi của mình, biết đọc, biết viếtchữ Quốc ngữ

@ Câu mang luận điểm là câu khẳngđịnh một tư tưởng, một quan điểm nào

đó của người viết

@ Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng, một quan điểm nào đó.

Muốn thế văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục.

2 Thế nào là văn bản nghị luận:

- VB: “Chống nạn thất học”

3.Ghi nhớ :SGK

Giáo viên chốt khẳng định

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

Những quan điểm tư tưởng trong bài văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong đời sống mới

Đây là bài văn nghị luận, vì bài văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một

tư tưởng, quan điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội

2- Tìm bố cục của bài?

* Mở bài: “Có thói thói quen tốt” Nêu ra vấn đề thói quen tốt và thói quen xấu

* Thân bài: “Hút thuốc lá rất nguy hiểm” Nêu ra thói quen tốt và thói quen xấu Chủ yếu bàn luận về các thói quen xấu cần loại bỏ

* Kết bài: “Tạo được cho xã hội” Lời nhắn nhủ với mọi người

3- Trong văn bản trên, tác giả đề xuất ý kién gì? Những dòng, câu nào thể hiẹn ý kiến đó? Để bà viết thuyết phục, tác giả nêu ra những lý lẽ, dẫn chững nào?

Tác gải đề xuất ý kiến “Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” Ý kiến đó

được thể hiện ngay trong dòng đề bài và câu “Cho nên mỗi người, mỗi gí đìn hãy tự xem lại mình để tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội”

Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu các lý lẽ:

* Có thói quen tốt và thói quen xấu

* Có người phân biệt được tốt, xấu, nhưng thành thói quen khó bỏ

* Tạo được thói quen tốt rất khó, nhiễm thói xấu rất dễ

* Vì vậy mỗi người hãy luôn có ý thức xem lại mình

Tác giả đưa ra những dẫn chứng:

* Thói quen tốt: dậy sớm, đứng hẹn, giữ lời hứa, đọc sách

* Thói quen xấu: Hút thuốc lá, cáu giận, mất trật tự, không giữ vệ sinh môi trường

4.Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ sgk

5- Dặn dò

- Nắm lại khái niệm và đặc điểm văn nghị luận

- Sưu tầm mộ số văn bản nghị luận trên báo chí

- Tạo một văn bản nghị luận một trong các nội dung sau:

Môi trường, Tệ nạn xã hội, Nước sạch, Học tập.

- Chuẩn bị bài Tục ngữ về con người và xã hội

A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) của những câu tục ngữ trong bài

- Thuộc lòng những câu tục ngữ có trong văn bản

B- CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: - Xem sgk, sgv, sbt, thiết kế bài giảng.

- Soạn giáo án, bảng phụ

2 Học sinh: - Xem sgk, sbt.- Trả lời câu hỏi Tìm hiểu bài

C- TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1- Ổn định:

2- Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ nóivề thiên nhiên, nêu cách hiểu của em về những câutục ngữ đó

-Đọc thuộc lòng phân tích tích nội dung nghệ thuật của những câu tục ngữ nói về lao động sản xuất

3- Bài mói:

*Giới thiệu bài:

Tục ngữ là những lời vàng ý ngọc, là sự kết tinh kinh nghiệm của nhân dânqua bao đời.Ngoài những kinh ngiệm vềthiên nhiên và lao động sản xuất, tụcngữ còn là kho báu nhữngkinh nghiệm dân gian về con người và xã hội.Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về những câu tục ngữ đó

*Các hoạt động dạy và học:

HĐ1: Hướng dẫn :

I.Đọc, tìm hiểu chung:

@ GV nêu sơ lược nộ dung

yêu cầu cách đọc văn bản,

hiểu rõ (mặt người, mặt của)

@ Em thử suy nghĩ xem khi

nào người ta sử dụng câu

tục ngữ này?

@ Em thử giải thích ý nghĩa

câu tục ngữ thứ Cái răng,

cái tóc là góc con người.

@ Chúng ta suy nghĩ gì qua

việc đánh giá về cái răng,

cái tóc của người xưa?

@ Hãy giải nghĩa câu tục

ngữ Đói cho sạch, rách cho

thơm

- Tục ngữ về con người: câu1,2

- Tục ngữ về việc học tập: câu4,5,6

- Tục ngữ về ứng xử: 3,7,8,9

HS nhận biết trả lời

@ So sánh con người với của

Của là vật vô tri, được nhânhóa, đặc điếm mặt Đặt ngườibằng mười lần của => đề caogiá trị con người

@ Của là vật vô tri được quynhư một sinh thể, có mặt nhưngười Và so sánh người bằngmười lần của Cái độc đáo làkhông cho thấy của như con sốkhông cũng như không coi nhưtrái núi, chỉ thấy của mà khôngthấy người Của cũng quý thôinhưng người là quý nhất

@ Đề cao giá trị con người

Phê phán những kẻ ham củahơn tính mạng con người

An ủi những người gặp hoạnnạn của cải mất sạch, chỉ giữđược mạng sống

@ Răng, tóc là phần cơ thể conngười, nó không tách rời của cơthể con người Nó thể hiện sứckhỏe, tuổi tác, vẻ đẹp của con

người Đầu bạc răng long

@ Cách nói khái quát nhưng

thể hiện bằng đơn vị nhỏ cái để

nhấn mạnh tầm quan trọng

Răng, tóc thể hiện vẻ đẹp conngười nhưng không phải là tất

cả Con người còn có vẻ đẹp trítuệ, đạo đức…

@ Đói không thể bẩn, Ráchkhông thẻ hôi hám

Nghiã bóng Dù đói, dù rách,nghèo khổ những con người

-An ủi, động viên những trường hợp của đi thay người

Câu 2:

Nghiã:2 nghĩa

- Khuyên nhủ nhắc nhở con người phải giũ gìn răng tóc cho sach đẹp

-Thể hiện cách nhìn nhận đánh giá bình phẩm con người của nhân dân

Câu 3:

Nghĩa:2 nghĩa-Dù đói rách vẫn phải ăn mặc sạch sẽ, thơm tho-Dù nghèo khổ, thiếu thốn vẫn phải sống trong sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi

@ Hãy giải thích câu tục

ngữ Không thầy đó mày làm

nên và học thầy không tày

học bạn Theo em, ở đây có

sự mâu thuẩn hay bổ sung

giữa hai câu tục ngữ này?

@ Hãy nói suy nghĩ của em

về lời khuyên cư xử Thương

người như thể thương thân

@ Ăn uống, nói năng khôngcần phải học tự khắc con ngườicũng biết Thế nhưng ăn uống,nói năng như thế nào cho cóvăn hóa thì phải học mới biếtđược

Học gói học mở cúng áp dụngcho nói năng, biết khi nào mởcâu chuyện, khi nào kết thúccâu chuyệnbiểu hiện con ngườilịch lãm, có văn hóa trong giaotiếp

@ Câu tục ngữ Không thầy đó mày làm nên nhẫn mạnh vai trò

người thầy Đây là cái nhìn tinh

tế thể hiện quan niệm vai tròcủa người thầy

Câu Học thầy không tày học bạn, chữ tầy được hiểu là bằng.

Thầy không bằng bạn vì gặpbạn nhiều, gặp thầy ít và bạnnhiều hơn thầy thời gian gặp gỡtiếp xúc với bạn nhiều hơn vàbạn cùng thế hệ dễ gần gũi dễhiểu hơn

Hai câu tục ngữ này không mâuthuẩn nhau mà trái lại nó bổsung cho nhau Một mặt đề caovai trò người thầy, mặt kháckhông quên vai trò người bạn

Câu 5:

Nghĩa:

Câu tục ngữ khẳng định công ơn cả thầy, ->khuyên phải biết coi trọng công ơn của thầy, tìm thầy mà học

Câu 6:

Câu T.N đề cao ý nghĩa vai trò của việc học bạn

->khuyến khích mở rộng đốitượng phạm vi và cách học hỏi khuyên nhủ về việc kết bạn có tình bạn đẹp

Câu7:

Nghĩa: Phải thương yêu người khác như thương yêu chính bản thân mình

GV phân tích bổ sung

@ Giải nghĩa câu tục ngữ

Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi

-Ăn quả nhớ kẻ trồng cây Khi

ta hưởng thụ một thành quả nào

đó ta phải biết nhớ ơn nhữngngười tạo ra thành quả đó

@ Câu tục ngữ không có chủngữ không chỉ một người cụthể mà chỉ chung mọi người

Tất cả mọi người đều là đóitưọng thực hiện câu tục ngữ

Cá nhân số ít không thể làmnên việc lớn Có sự đoàn kết thìlàm được việc lớn

Một = số ít Ba = số nhiều

Chụm lại chứ không phải là sốđông = đoàn kết

@ - Ngắn gọn, có tính kháiquát,

- So sánh câu 1,6,7

- Dùng các hình ảnh ẩn dụcâu 8,9

-Từ và câu có nhiều nghĩa:

2,3,4,8,9

mạnh của sự đoàn kết

*Nghệ thuật:

- Ngắn gọn, có tính khái quát,

- Sử dụng thủ pháp so sánh

- Dùng các hình ảnh ẩn dụ

- các vế đối, từ và câu cónhiều nghĩa

Kinh nghiệm học hành

Kinh nghiệm về ứng xử

+Hình ảnh so sánh, nhân hóa ẩn

dụ, dừng từ, hình ảnh nhiều lớpnghĩa có giá trị đặc sắc

HS làm bt theo nhóm-Trả lời bảng phụ - Đại diện trả lời GV khẳng định

1 * Lấy của che thân, không ai lấy thân che * Của trọng hơn người

* Người sống đống vàng

2 * Trông mặt mà bắt hình dong

3 * Giấy rách phải giữ lấy lề

4 * Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học

7 * Bầu ơi thương lấy bí cùng một giàn

8 * Uống nước nhớ nguồn

* Uống nước nhớ kẻ đào giếng * Ăn cháo đá bát.* Được chim bẻ ná, được cá quên

nơm

9 * Góp gió thành bão, góp cây nên rừng

D- Hướng dẫn học ở nhà:

Học thuộc lòng văn bản.- Phân tích nội dung ý nghĩa

Chuẩn bị bài Rút gọn câu

- Hiểu được tác dụng của câu rút gọn

-Biết sử dụng câu rút gọn trong nói viết

C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

I Ổn định lớp:

II Kiểm tra bài cũ:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

2 Kiểm tra nội dung, nghệ thuật của văn bản: Tục ngữ về con người và xã hội.

III Bài mới:

HĐ1:Hướng dẫn tìm hiểu

I Khái niệm rút gọn câu

Gọi HS đọc và trả lời yêu

cầu của câu 1SGK

@ Cấu tạo hai câu có gì

làm chủ ngữ trong câu (a)?

@ Theo em, vì sao chủ ngữ

trong câu (a) được lược bỏ?

a- Hai ba người đuổi theo

nó Rồi ba bốn người, sáu

@ So sánh câu sau khi được

thêm từ ngữ với câu ban

@ Chủ ngữ trong câu (a) được

lược bỏ bởi đây là câu tục ngữ đưa

ra một lời khuyên chung cho mọingười hoặc nêu một nhận xétchung về đặc điểm của người ViệtNam ta

@ Học sinh làm việc theo nhóm,

cử đại diện trình bày, lớp nhận xét.

nhưng vẫn dảm bảo lượng thôngtin truyền đạt

a- Hai ba người đuổi theo nó Rồi

ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó.

b- - Bao giờ cậu đi Hà Nội?

- Ngày mai, mình đi Hà Nội.

@ Câu dài hơn, lượng thông tincần thiết không thay đổi

@ Rút gọn câu là khi nói hoặc viết người ta lượt bỏ một số thành phần nào đó của câu mà vẫn giữ được lượng thông tin cần biểu đạt

I Thế nào là rút gọn câu?

1 Ví dụ: SGK (1) a.Học ăn, học nói, học gói, họcmở.

=> rút gọn chủngữ

(4)

a Hai ba người đuổi theo

nó Rồi ba bốn người,sáu bảy người

=>rút gọn vị ngữ b.Ngày mai

=>rút gọn cả chủ ngữ, vị

ngữ

2 Ghi nhớ: SGK

luận nêu ở ghi nhớ 1.

đây thiếu thành phần nào?

Có nên rút gọn như vậy

không? Vì sao?

- Sáng chủ nhật trường em

tổ chức cắm trại Sân trường

thật đông vui Chạy loăng

quăng Nhảy dây Chơi kéo

co.

@ Nhận xét về việc rút gọn

câu

@ GV Gọi HS đọc lời đối

thoại giữa hai mẹ con và nêu

- Bài kiểm tra toán.

@ Em hãy cho biết câu trả

lời của người con như vậy

có lễ phép không?

@ Em hãy thêm những từ

ngữ thích hợp để câu trả lời

được lễ phép?

@ Từ hai ví dụ trên, em hãy

cho biết khi rút gọn câu cần

của các hành động chạy, nhảy dây, chơi.

@ Không nên rút gọn câu như vậy

vì sẽ làm cho câu khó hiểu Văncảnh không cho phép khôi phụcchủ ngữ một cách dễ dàng

@ HS làm việc độc lập, đứng tạichỗ trả lời

@ Câu trả lời của người con nhưvậy không được lễ phép, bởi câutrả lời cộc lốc, khiếm nhã đối vớingười mẹ (người lớn tuổi)

* Không được biến câu nóithành một câu cộc lốc thiếu vănhóa

II.Cách dùng câu rút gọn:

1.Ví dụ: 1,2 SGK

=> các trường hợp trên rútgọn không phù hợp

* Câu b: Chúng ta ăn qủa nhớ kẻ trồng cây

* Câu c: Ai nuôi lợn ăn cơm nằm, ai nuôi tằm ăn cơm đứng

- Rút gọn vì: câu b và c đều là những câu tục ngữ nêu lên một quy tắc ứng xử chung cho mọi người; nói về cong việc ngành nghề nuôi lơn, nuôi tằm

=> Câu trở nêm ngắn gọn hơn

Bài tập 2: yêu cầu:

- Câu rút gọn: Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà (lược bỏ chủ ngữ)

- Khôi phục: Ai bước tới Đèo Ngang bóng xế tà (Chủ ngữ được lược bỏ trong câu này biểu thị tác giả, nhân vật trữ tình của baì thơ)

- Tìm câu rút gọn trong một số văn bản miêu tả, tự sự, trữ tình

- Tập viết một văn bản tự sự ngắn có chứa câu rút gọn, chỉ rõ bộ phận rút gọn

- Chuẩn bị bài : Đặc điểm của văn bản nghị luận

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:

- Nhận biết được các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ giữa chúngvới nhau

B CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Xem sgk, sgv.

- Soạn giáo án

2 Học sinh: - Trả lời câu hỏi sgk.

C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

I Ổn định lớp:

II Kiểm tra bài cũ:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

2 Kiểm tra câu rút gọn văn bản: Tục ngữ về con người và xã hội.

III Bài mới:

điểm đó được cụ thể hóa trong

các câu văn nào?

@ Luận điểm đóng vai trò gì

trong bài văn nghị luận?

@ Luận điểm là ý kiến thể hiện

tư tưởng quan điểm của bài vănnghị luận

@ Luận điểm chính của văn bản

* Mọi người Việt Nam phải hiểubiết

-Luận điểm được cụ thể hoáthành những công việc cần làmngay:

+Những người đã biết chữ hãydạy cho những người chưa biếtchữ

+Những người chưa biết chữ hãygắng sức mà học

+Phụ nữ lại càng cần phải học

@ Luận điểm là linh hồn của bàiviết, nó thống nhất các đoạn vănthành một khối

@ Muốn có sức thuyết phục,luận điểm phải đúng đắn, chânthật, đáp ứng nhu cầu thực tế

-Luận điểm chính+ Thể hiện ở nhan đề(khẳng định nhiệm vụchung):

Chống nạn thất học-Luận điểm phụ:

@ Luận cứ là gì? Vai trò của

nó trong văn bản? Muốn có sức

thuyết phục thì luận cứ phải đạt

@ HS thảo luận nhóm, cử đạidiện trả lời

@ Luận cứ là lý lẽ dẫn chứngđưa ra làm cơ sở cho luận điểm

luận cứ có vai trò thuyết minh,khẳng định tính đúng đắn của

2Luận cứ:

(Lí lẽ +dẫn chứng)

@ Luận cứ 1:

- Thực dân Pháp thi hành chínhsách ngu dân, dân ta mù chữ (lýlẽ); chúng hạn chế mở trườnghọc, 95% dân số mù chữ (dẫnchứng)

Các dẫn chứng: góp sức vào bìnhdân học vụ, vợ chưa biết thìchồng bảo, em chưa biết thì anhbảo

Các luận cứ trên góp phần làn rõcác vấn đề: Vì sao phải chốngnạn thất học; làm gì để chốngnạn thất học, từ đó chứng minhcho luận điểm

@ Nêu lý do do vì sao phảichống nạn thất học, chống nạnthất học để làm gì

Nêu tư tưởng chống nạn thất học

Cách giải quyết nạn thất học

Lập luận theo lối diễn dịch: đưa

ra luận điểm sau đó mới dùng lỹ

lẽ, dẫn chứng cụ thể Có ưu điểmchặt chẽ, thuyết phục

3 Lập luận:

Bài Chống nạn thất học:

Lập luận theo thứ tự

-Nêu lí do mục đích trìnhbày quan điểm

Đọc văn bản Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội và cho biết luận điểm, luận

cứ và cách lập luận Nhận xét về sức thuyết phục của bài văn ấy

* Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội.

* Luận cứ:

- Luận cứ 1: Có thói quen tốt và thoái quen xấu

- Luận cứ 2: Thói quen tốt là …

- Luận cứ 3: đưa lý lẽ và dẫn chứng về thói quen xấu

+ Lý lẽ: Tọa thói quen tốt thì khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ

- Lập luận:

Nêu những thói quen của con người

+ Giải thích thói quen tốt và thói quen xấu Đưa nhiều dãn chứng minh họa về thói quen xấu “Chẳng hạn vì thói quen gạn tàn”; “Ăn chuối xong nguy hiểm”

+ Từ đó đưa ra những lời khuyên làm nổi bật luận điểm

Đây là cách lập liuận chặt chẽ (từ những vấn đề chung triển khai thành các ý cụ thể, sau đó dưa ra lời khuyên)

- Văn bản giàu sức thuyết phục vì:

Đặt ra một vấn đề thiết thực bức thiết trong cuộc sống

Lập luận chặt chẽ, đưa ra những luận cứ xác đáng (lý lẽ chắc gọn, dẫn chứng thực tế)

để minh họa cho luận điểm

* Cách lập luận theo lối diễn dịch (đưa ra luận điểm, sau đó dùng lý lẽ, dẫn chững tạo nên sức thuyết phục)

4.Củng cố: HS đọc lại Ghi nhớ

5.Dăn dò:-

- Nắm lại các nội dung: Luận điểm, luận cứ, lập luận trong bài văn nghị luận

- Đọc thêm vb Học thầy, hoc bạn và chỉ ra luận điểm, luận cứ, lập luận.

- Viết văn bản ngắn với luận điểm : Khôn là gì? Theo lối diễn dịch

- Chuẩn bị tiêt sau: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận.

Tuần 22

Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

NS: 30/01/2009 NG:4-2-09

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:

- Làm quen với cá đề văn nghị luận và việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận

II Kiểm tra bài cũ:

1 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

2 Kiểm tra luận điểm, luận cứ, lập luận trong bài văn nghị luận

III Bài mới:

HĐ1:Hướng dẫn tìm hiểu: @ HS đọc và thảo luận I.Tìm hiểu đề văn nghị

I.Đề văn nghị luận

1 Nội dung và tính chất của đề

văn nghị luận:

@ GV gọi hs đọc to phần 1 và tổ

chức cho hs trả lời các câu hỏi

a,b,c

@ Các đề văn trên có thể xem là

đề bài, đầu đề được không? Nếu

dùng làm đề bài cho bài văn sắp

viết có được không?

@ Căn cứ vào đâu để nhận ra các

đề trên là đề văn nghị luận?

@ Tính chất đề văn có ý nghĩa gì

đối với việc làm văn?

GV lưu ý hs:

Khi vấn đề nêu lên một tư tưởng,

một quan điểm thì hs có thể có hai

@ Tính chất đề văn nghịluận: giải thích, ngợi ca,phân tích, khuyên nhủ,bàn luận, tranh luận

đòi hỏi bài làm phải vậndụng phương pháp phùhợp

@ HS đọc ý 1 mục ghinhớ

luận:

1.Nội dung và tính chất

của đề văn nghị luận:

Ví dụ: Các đề văn nghịluận SGK

 là đề văn nghị luận-Nêu ra một số khái niệmmột vấn đề lí luận

-Tính chất ngợi ca,khuyên nhủ, phântích,phản bác

2.Tìm hiểu đề văn nghịluận

@ GV cho hs đọc phần 2 tìm hiểu

đề văn Chớ nên tự phụ và đọc yêu

cầu a (mục 2)

* Đề nêu lên vấn đề gì?

* Đối tượng phạm vi nghị luận?

* Khuynh hướng tư tưởng của đề

là khẳng định hay phủ định.?

* Đề này đòi hỏi người viết phải

làm gì?

@ Hs đọc và làm việctheo nhóm, cử đại diệntrình bày

@ Đề nêu lên vấnđề:Không nên tự phụ

@ Đối tượng phạm vinghị luận với mọi người,mọi lứa tuổi nhất là đốivới hs

@ * Khuynh hướng tưtưởng của đề là phủ định

@ Đề này đòi hỏi ngườiviết phải bày tỏ ý kiếnquan điểm của mình:

phân tích, lập luận, đưa

ra luận điểm, luận cứ xácđáng, đúng đắn, có tínhthuyết phục

@ Tìm hiểu đề văn nghị

2- Tìm hiểu đề văn nghị luận:

Đề: Chớ nên tự phụ-Vấn đề nghị luận:

Chớ nên tự phụ-Đối tượng phạm vi nghịluận

Tính tự phụ( Những biểu hiện- nhữngtác hại)

- Tính chất:

Phê phán người có tính

tự phụ

@ Tìm hiểu đề văn nghị luận là

làm gì? Mục đích của viẹc làm đó?

@ GV rút ra kết luận

luận là xác định đúng vấn

đề, phạm vi, tính chất củabài nghị luận

Mục đích: Để bài làmkhỏi bị sai lệch, lạc đề

@ HS đọc ý 2 mục ghinhớ

HĐ2:Hướng dẫn tìm hiểu:

II/- Lập dàn ý cho bài văn nghị

luận

1- Xác định luận điểm

@ GV chép đề lên bảng, yêu cầu

hs trả lời câu hỏi sgk

@ Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ra

một ý kiến thể hiện một tư tưởng,

một thái độ đối với thói tự phụ Em

có tán thành ý kiến đó không? Hãy

cụ thể hóa luận điểm chính bằng

các luận điểm phụ?

:

@ HS làm việc theonhóm, cử đại diện trả lời,lớp nhận xét, bổ sung

@ Tán thành ý kiếnkhông nên tự phụ

Luận điểm chính: Không

nên tự phụ

Các luận điểm phụ:

* Không được tự cao tựđại cho mình là hơnngười

* Không nên coi thườngngười khác nhất là bạn

bè, những người gần gũivới mình

* Phải tôn trọng học hỏimọi người

* Phải rèn đức tính khiêmtốn

II/- Lập dàn ý cho bài văn nghị luận

1.Xác định luận điểm:

Chớ nên tự phụ

*Luận điểm phụ

2 luận điểm-Tự phụ là gì?

-Tự phụ có hại như thếnào?

2.Tìm luận cứ:

@ GV hướng dẫn hs tìm hiểu câu

hỏi sgk

@ Tự phụ là gì?

@ Vì sao khuyên chúng ta chớ nên

tự phụ? Tự phụ có hại như thế nào

và có hại cho ai?

@ Hãy liệt kê điều có hại do tự

phụ?

GV treo bảng phụ nêu rõ

@ HS làm việc theonhóm

@ Tự phụ (từ Hán Việt)cho mình là giỏi hơn cả

@ Đó là thói xấu của conngười nó làm thui chộttình cảm quan hệ giữacon người với con người

Làm cho chúng ta có tưtưởng, suy nghĩ lệch lạc,đánh giá mình, mọi ngườixung quanh không đúng;

có hại cho con người(nhất là đối với người cótính tự phụ)

@ Tự phụ làm xấu đi, sứt

mẻ mối quan hệ bạn bè,đồng nghiệp, bị người coithường, xa lánh, thậm chíkhinh rẻ

2.Tìm luận cứ:

( lí lẽ- dẫn chứng)a-Tự phụ là gì?

Tự đánh giá cao tài năngthành tích của mìnhdo đócoi thường mọi người, kể

cả người trên mìnhb-Tác hại của tự phụ:+ Với mọi người sẽ làm

họ khó chịu vì bị coithường

+ Với bản thân gây rachủ quan thiếu tính kháchquan coi thường ngườikhácsẽ không được tôntrọng

+ Nếu là lãnh đạo sẽkhông thu phục đượcquần chúng

+Với người bình thường

* Nên bắt đầu từ: Địnhnghĩa tự phụ là gì? Suy ratác hại của nó

@ Lập dàn ý cho bài vănnghị luận là xác định luậnđiểm, cụ thẻ hóa luậnđiểm chính thành cácluận điểm phụ, tìm luận

cứ và cchs lập luận chobài văn

III/- Luyện tập: Tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn của con người.

* Sách là gì? Bạn là gì? Tại sao nói Sách là người bạn lớn của con người.?

* Sách là nhu cầu không thể thiếu trong đời sống của con người (vì nó đem lại những kiến thức, mở mang tâm hồn trí tuệ )

* Bạn là người thân gần gũi giúp đỡ, chia sẻ

* Sách là người bạn lớn vì nó mở mang hiểu biết nhiều lĩnh vực => biết nâng niu giữ gìn những cuốn sách quý

4 Củng cố:Đọc ghi nhớ

5 Dặn dò: Hướng dẫn học ở nhà:

- Nắm thật chắc cách tìm hiểu đề, lập ý cho bài văn nghị luận

- Đọc bài tham khảo Lợi ích của việc đọc sách

- Chuẩn bị bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

******************************************************

Tuần 22

NS:30-1-09 NG:4-2-09

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu và phân tích được vấn đề nội dung nghị luận, hệ thống luận điểm, nghệ thuật trình bày dẫn chững trong bài văn

- Nhớ được câu chốt của bài văn và những câu có hình ảnh so sánh trong bài văn

2- Kiểm tra bài cũ:

-Đọc thuộc lòng và phân tích nội dung nghệ thuật của những câu tục ngữ về phẩm chất con người

-Đọc thuộc lòng và phân tích những câu tục ngữ về:

+Học tập tu dưỡng (4,5,6)

+Quan hệ ứng xử (7,8,9)

Kiểm tra đề văn nghị luận nêu ra những vấn đề gì?

3- Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Văn nghị luận là loại văn như thế nào?

( HStrả lời)

GV củng cố bài mới:

Hôm nay chúng ta sẽ học về bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta.Đây là một bài vănmẫu mực về VNL.Bài này trích trong báo cáo chính trị của chủ tịch Hồ Chí Minh tại Đại hội lần thứ II tháng 12 năm 1951 củaĐảng Lao động Việt Nam

- Bài văn thuộc thể văn nghịluận, kiểu chứng minh

-Nghị luận vấn đề: Tinh thần yêunước của nhân dân ta

-Bài văn nghị luận nên bố cụ và

- Thân bài (tiếp theo đến lòngnồng nàn yêu nước) Chứng minhtinh thần yêu nước trong lịch sử

và trong cuộc kháng chiến chốngPháp

- Kết bài: (Còn lại) Nhiệm vụcủa chúng ta với tinh thần yêunước của dân tộc

I/- Tìm hiểu chung

1.Đọc2.Xuất xứ- thể loại: SGK

3.Bố cục:3 phần:

- Nhận định chung vềlòng yêu nước

- Chứng minh nhữngbiểu hiện của lòng yêunước

-Nhiệm vụ của chúng ta

@ Tác giả không nói mà

đảo tính từ lên trước nồng

-Nổi bật trong đoạn văn là

hình ảnh nào? Ngôn từ nào

được tác giả nhấn mạnh khi

tạo hình ảnh đó? Tác dụng?

GV khẳng định nêu rõ:

Phần mở bài gồm có ba câu

Hai câu đầu ngắn gọn khẳng

định một chân lý Câu sau

dài những các mệnh đề rõ

ràng, giọng văn khúc chiết

hùng hồn, hình ảnh so sánh,

những tính từ, động từ mạnh

đặt liên tiếp trong câu văn có

giá trị biểu hiện sức mạnh

vô địch của lòng yêu nước

-Đặt trong bố cục của bài

nghị luận đoạn mở đầu có

vai trò và ý nghĩa gì?

:

@ Phần mở bài, tác giả nêu vấn

đề ngắn gọn, đầy đủ: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước.

Vấn đề tác giả nêu lên như mộtchân lý

@ Tác giả đảo tính từ lên trước

nồng nàn yêu nước có tác dụng

nhấn mạnh tính chất mức độ của lòng yêu nước

@ Đấu tranh chống ngoại xâm

Vì đặc điểm lịch sử của dân tộcluôn có giặc ngoại xâm nên luôncần đến lòng yêu nước cứu nướcTrao đỏi trả lời:

@ HS phát hiện trả lời:

- Hình ảnh:

lòng yêu nước kết thành lànsóng(so sánh)

-Các động từ mạnh dùng liêntiếp ( kết thành, lướt qua, nhấnchìm)

-lặp nhiều lần đại từ “nó,lòngyêu nước)

Tạo luận điểm chính cho cả bàivăn

-Bày tỏ nhận xét chung về lòngyêu nước của nhân dân ta

II/- Phân tích:

1.Phần mở bài Nhận định chung về lòng yêu nước

-Hình ảnh so sánh:

Lòng yêu nước- làn sóng Tính từ, động từ mạnh Phép lặp

Sức mạnh của lòng yêunước

Tạo khí thế mạnh mẽ chocâu văn

truyền thống quý báu của

dân ta”, tác giả đưa ra

những dẫn chứng nào trong

2 Phân thân bài:

a-Hs đọc lại đoạn 1:

(Từ Lịch sử……….anh hùng) Nhận biết trả lời

@ Để chứng minh cho nhận định

“Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống

lịch sử? Cách nêu dẫn chứng

có gì đặc sắc?

@ Câu “Lịch sử đã có nhiều

cuộc kháng chiến … của

nhân dân ta”, có vai trò gì

trong đoạn văn?

@ Câu “Lịch sử đã có nhiều cuộc kháng chiến … của nhân dân ta”, có vai trò là một câu

chuyển đoạn đồng thời là câuchốt trong đoạn văn

kê theo thứ tự thời gian:

Bà Trưng-Bà Trưng- Trần Hưng Đạo………

-Câu cuối nói về trách

nhiệm của con cháu

Gv khái quát nêu rõ

@ Câu “Đồng bào ta ngày

nay ”, có vai trò gì trong

đoạn văn?

b- Đoạn 2:

@ Các dẫn chứng trong đoạn 2,tác giả dùng thủ pháp liệt kê đểthấy sự phong phú và biểu hiện

đa dạng của tinh thần yêu nước Các vế trong mô hình liên kết

“từ … đến …” không phải đặtmột cách tùy tiện mà có quan hệhợp lý: qun hệ tầng lớp, lứa tuổi,giai cấp, đại phương

Từ hàng loạt các dẫn chứngđược sắp xếp theo trình tự hợp

lý, tác giả đia tới khái quát

“Từ các cụ già… đến cáccháu nhi đồng”

-“Từ những kiều bào… đếnnhững đồng bào ở vùng tạm

bị chiếm…

Sự phong phú với nhiềubiểu hiện đa dạng của lòngyêu nước

 cả 2 đều đáng quí

- Nhiệm vụ: Động viên

khích lệ tiềm năng yêu nước

đến kết luận: “Bổn phận của chúng ta …”

của mọi người

HĐ3: Hướng dẫnTổng kết

1.Theo em nghệ thuật NL

bài văn có gì đặc sắc?

2.Em nhận thức được điều

gì về lòng yêu nước qua bài

chứng của thể văn nghị luận

Thảo luận trả lời:

1: Bố cục chặt chẽ, lập luận

mạch lạc

Lí lẽ dẫn chứng thông nhấtphong phú, hình ảnh so sánhsinh động dễ hiểu

Giọng văn tha thiết giàu cảm xúc

2 Lòng yêu nước là giá trị tinhthần cao quí- Dân ta ai cũng cầnthể hiện lòng yêu nước nhữngviệc làm cụ thể

III/- Tổng kết Ghi Nhớ SGK

IV/- Luyện tập:

- Học sinh đọc toàn bài một lần

- Học thuộc lòng từ đầu ”một dân tộc anh hùng”

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm được khái niệm của câu đặc biệt

- Hiểu được tác dụng của câu đặc biệt

- Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong những tình huống nói, viết cụ thể

B- Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Xem sgk, sgv, sbt, thiết kế bài giảng.

- Soạn giáo án, bảng phụ

2 Học sinh: - Trả lời câu hỏi Tìm hiểu bài.

C- Tiến trình lên lớp:

1- Ổn định:

2- Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra về việc chuẩn bị bài của hs

Ôi, em Thủy! Tiếng kêu sửng

sốt của cô giáo làm tôi giật

mình Em tôi bước vào lớp

- Câu được in đậm có cấu tạo

như thế nào ?

- Hai câu sau được cấu tạo như

thế nào ?

- GV nhấn mạnh và rút ra kết

luận về câu đặc biệt

@ Gọi HS cho ví dụ về câu đặc

Câu đặc biệt là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ

Ví dụ: Mùa xuân năm 2007

I/- Thế nào là câu đơn đặc biệt

để câu có đầy đủ chủ ngữ, vịngữ

* Câu dặc biệt là câu có mộtthành phần và không xác định

đó là chủ ngữ hay vị ngữ

- Ngày mai, tôi đi Hà Nội

=> Trong tình huống giao tiếp

ấy, câu: Ngày mai là câu rút

gọn

HĐ2:Hướng dẫn tìm hiểu:

II.Tác dụng của câu đặc biệt

- GV cho hs đánh dấu chéo vào

bảng sgk

-HS chép vào vở và đánh dấuchéo vào ô thích hợp

II/- Tác dụng của câu đặc biệt

1.Ví dụ : SGK

Tác dụng

Câu đặc biệt

cảm xúc

thông báo

về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng

định thời gian nơi chốn

đáp

Một dêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả, cái

đò cũ của bác tài Phán từ từ trôi

(Nguyên Hồng)

x

Đoàn người nhốn nháo Tiếng reo Tiếng vỗ

“Trời ơi!”, Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn

giụa Lũ nhỏ cũng khóc mỗi lúc một to hơn

Hướng dẫn hs tìm câu đặc biệt và câu rút gọn Yêu cầu:

a- Không có câu đặc biệt.

- Câu rút gọn:

* Có khi được trong rương, trong hòm.

* Nghĩa là phải công việc kháng chiến.

d- Câu đặc biệt: Lá ơi!

- Câu rút gọn: [ ] Hãy kể cuộc đời bạn cho tôi nghe đi!

Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu.

Bài tập 2: