Tài liệu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 ( TUẦN 20,21- 3 CỘT RẤT KHOA HỌC)

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Mác.Gooki có bàn về vai trò, tác dụng của sách trong đời sống tinh thần của con người: “Sách mở rộng ra trước mắt tôi những chân trời mới”.Với mỗi người trong chún

Trang 1

Giáo án – Ngữ Văn 9 – Tập II Võ Hoàng Trúc

gi¸o ¸n

N¨m häc 2010 - 2011

Trang 2

Ngày dạy: / / 2010

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sác._ Phương pháp đọc sách có hiệu quả

_ Rèn luyện thêm cách viết bài văn nghị luận

02 Kỹ năng

_ Kĩ năng nhận thức _ Kĩ năng giao tiếp _ Kĩ năng hợp tác _ Kĩ năng ra quyết định

_ Kĩ năng tư duy sáng tạo

03 Tư tưởng _ Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn

bản

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Chu Quang Tiềm,GDKNS

02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm……

_ Phân tích tình huống:

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi

_ Kĩ thuật động não

_ Kĩ thuật gia nhiệm vụ

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Mác.Gooki có bàn về vai trò, tác dụng của sách trong đời sống tinh

thần của con người: “Sách mở rộng ra trước mắt tôi những chân trời mới”.Với mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều nhận thức được vai trò

của sách, nhưng đọc sách như thế nào cho có ích với đời sống con người ? Ý kiến của Chu Quang Tiềm – Danh nhân Trung Quốc giúp ta hiểu thêm về phương pháp đọc sách?

30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1 ( câu 1)

GV: Tóm tắt vài nét về tác giả?

GV: Xuất xứ của văn bản?

GV: Thể loại của văn bản?

GV: Bốc cục của văn bản chia làm

mấy phần?

GV: Chú thích : (SGK)

GV: Cho biết phương thức biểu đạt

chính của văn bản Nhận xét về lí lẽ,

dẫn chứng?

_ Phần 1: Từ đầu đến “Thế giới

mới”=> Tầm quan trọng, ý

nghĩa của việc đọc sách.

_ Phần 2: Đến “Lực lượng” =>

Những khó khăn, nguy hại của việc đọc sách

_ Phần 3 Còn lại => Bàn về

phương pháp đọc sách

_ Nghị luận ( giải thích một vấn

đề xã hội )

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: Chu Quang Tiềm

( 1897-1986) – nhà Mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc

2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích từ sách “ Danh

nhân Trung Quốc bàn về niềm vui

và nổi khổ của việc đọc sách”

b)Thể loại: Nghị luận

Trang 3

_ Lí lẽ xác đáng, chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể có tính thuyết phục

c)Bố cục: Chia làm 3 phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG 2 : ( câu 2 )

GV Trong đoạn văn này, câu văn nào

mang tính khái quát ?

GV: Để phân tích luận điểm này, tác

giả đã đưa ra các lí lẽ để làm rõ ý

nghĩa luận điểm trên?

GV: Em có nhận xét gì về cách lập

luận trong đoạn văn trên?

GV: Vậy đọc sách có ý nghĩa và tầm

quan trọng như thế nào?

_ “Thên tử trọng hiền hào

_ văn chương giáo nhĩ tào

_ Vạn ban giai hạ phẩm

_ Duy hữu độc thư cao”

_Bình: Đọc sách là nhu cầu

không thể thiếu trong xã hội hiện đại Đó là con đường để tích lũy tri thức, kĩ năng, chuẩn bị cho hòa nhập cộng đồng , thích ứng với môi trường và cống hiến cho

xã hội

_ ( Nhà vua coi trọng người hiền đức

_ văn chương giáo dục con người

_ Trên đời, mọi nghề đều đều thấp hèn

_ Chỉ có đọc sách là cao quý nhất )

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TẦM QUAN TRỌNG, Ý

NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH:

_ Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là con đường quam trong của học vấn.

+ Sách ghi chép tri thức + Sách có gí trị những cột mốc con đường tiến hóa

+ Sách là kho tàng kinh nghiệm

=> Lập luận diễn dịch: Đọc sách

là con đường tích lũy nâng cao tri thức.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3)

GV: Tìm luận điểm trong đoạn văn

thứ 2?

GV: Tìm luận cứ cho luận điểm trên?

GV: Theo ý kiến của tác giả, cần lựa

chọn sách khi đọc như thế nào?

_ “Lịch sử càng tiến lên, di sản tinh thần nhân loại càng phong phú, sách vở tíc lũy càng nhiều, thì việc đọc sách cũng ngày càng không dễ”

2/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC

ĐỌC SÁCH HIỆN NAY:

a) Khó khăn:

_ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu

_ Sách nhiều khiến người ta đọc khó lựa chọn

b) Lựa chọn sách:

_ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách chuyên sâu _ Đọc sách tài liệu khác

HOẠT ĐÔNG4 :

GV: Theo tác giả hướng dẫn đọc sách

như thế nào là có hiệu quả?

GV: Đọc sách theo như tác giả? Có

tác dụng gì?

GV: Liên hệ cách đọc sách của em?

_ Học sinh thảo luận

3/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH:

_Không nên đọc lướt qua -> vừa đọc vừa suy ngẫm

_ Không nên đọc tràn lan

=> Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách.

HOẠT ĐÔNG4 :

GV: Tóm tắt vài nét về nghệ thuật

của văn bản?

GV: Tóm tắt vài nét về nội dung của

văn bản?

GV: Em rút ra bài học gì cho bản

thân?

_ Học sinh nêu lên suy nghĩ của mình

III/ TỔNG KẾT:

1/ Nghệ thuật:

_ Bố cục chặt chẽ _ Nghị luận giàu lí lẽ và dẫn chứng

2/ Nội dung:

Tầm quan trọng, ý nghĩa của

việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho có hiệu quả.

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Qua những lời bàn torng “Bàn về đọc sách”, em nhận được những lời khuyên bổ ích nào về việc đóc sách?

2/ Cảm nhận của em về tác giả Chu Quang Tiềm “Bàn về đọc sách”

 Người yêu sách quý

 Có học vấn cao nhờ biết đọc sách

 Là nhà khoa học có khả năng có khả năng hướng dẫn việc đọc sách cho mọi người

Trang 4

4 CỦNG CỐ ( 4 phút )

_ Tóm tắt vài nét về tác giả?

_ Nghệ thuật và nội dung bài thơ?

5 DẶN DÒ ( 5 phút )

_ Học thuộc lòng nội dung bài thơ

_ Chuẩn bị bài: “ Khởi ngữ ”

D/ RÚT KINH NGHIỆM

Trang 5

Ngày dạy: / / 2010

01 Kiến thức

_ Đặc điểm của khởi ngữ _ Công dụng của khởi ngữ _ Biết đặc câu có khởi ngữ

02 Kỹ năng

_ Nhận diện khởi ngữ trong câu

03 Tư tưởng _ Nắm được đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS…

02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

_ Kĩ thuật chia nhóm

 Anh ấy làm bài cẩn thận lắm

 Thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ngữ đó?

 Làm bài anh ấy cẩn thận lắm

 Nhận xét ý nghĩa của câu đảo với câu trước?

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Cho học sinh đọc phần I, trong

SGK trang 07?

GV: Tìm các từ im đậm trong các

câu trên?

GV: Phân tích cấu trúc ngữ pháp các

câu trên?

GV: vậy những từ đứng trước chủ

ngữ gọi là gì? ( Đề ngữ)

GV: Thế nào là đề ngữ?

a) Còn anh ( khởi ngữ ) _ anh ( chủ ngữ )

_ Không ghìm nổi xúc

động ( Vị ngữ) b) Giàu ( Khởi ngữ) _ tôi ( chủ ngữ) _ cũng giàu rồi ( Vị ngữ) c) Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ _ chúng ta ( chủ ngữ ) _ có thể ….và đẹp (Vị ngữ)

_ Học sinh tự phân tích

I/ ĐẶC ĐIỂM VÀ CÔNG DỤNG

CỦA KHỞI NGỮ TRONG CÂU:

1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét:

a) Còn anh b) Giàu Khởi ngữ c) Các thể văn

3/ Khái niệm:

Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến trong câu.

Trang 6

HOẠT ĐỘNG 2:

GV: Khởi ngữ đướng ở vị trí nào

trong câu?

GV: Khởi ngữ có quan hệ như thế nào

với chủ ngữ và vị ngữ?

GV: Trước đề ngữ thường có những

từ nào?

GV: Sau khởi ngữ thường có thêm từ

nào?

_Vị trí: Đứng trước chủ ngữ _ Quan hệ với vị ngữ: không

có quan hệ chủ vị với vị ngữ) _ Trước đề ngữ, thường có

thêm các quan hệ từ “Về, đối với…”

II/ VAI TRÒ:

1/ Vị trí: Đứng trước chủ ngữ 2/ Quan hệ với vị ngữ: ( không có quan hệ với chủ- vị )

3/ Trước đề ngữ, thường có thêm các

quan hệ từ “Về, đối với…”

4/ Sau khởi ngữ có thêm quan hệ từ

” Thì”

HOẠT ĐỘNG 3:

GV : Tác dụng của khởi ngữ?

III/ TÁC DỤNG:

Khởi ngữ có thể giúp các câu

trong đoạn văn liên kết với nhau một cách chặt chẽ.

```III/ LUYỆN TẬP:

1/ Nhận diện khởi ngữ:

a) Điều này b) Đối với chúng mình c) Một mình

d) Làm khí tượng đ) Đối với cháu

2/ Thực hành luyện tập dùng khởi ngữ:

a) Anh ấy làm bài cẩn thận lắm - > Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm.

b) Tôi hiểu rồi nhưng tôi chưa giải được -> Hiểu thì tôi hiểu, nhưng giải thì tôi chưa giải được.

_ Thế nào là khởi ngữ?

_ Vai trò của khởi ngữ?

_ Tác dụng của khởi ngữ?

_ Chuẩn bị bài: “ Phép phân tích và tổng hợp”

Trang 7

Ngày dạy: / / 2010

01 Kiến thức

_ Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp _ Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp _ Tác dụng của hai phép lập luận và tổng hợp trong các văn bản nghị luận

02 Kỹ năng

_ Nhận diện phép lậ[ luận phân tích và tổng hợp

03 Tư tưởng _ Hiểu và vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp khi làm văn lập luận

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS

03 Phương pháp

 Em hãy trình bày những phép lập luận mà đã học ở lớp 7?

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Cho học sinh đọc văn bản: “

Trang phục” , trang 09.

GV: Văn bản trên chia làm mấy phần?

Tìm ranh giới giữa các phần?

GV: Vấn đề mà tác giả đưa ra phân

tích là vấn đề gì?

GV: Tác giả phân tích vấn đề trên

bằng các luận điểm nào?

GV: Các luận điểm trên nằm trong

phần nào của bố cục bài văn?

GV: Lưu ý đoạn văn thứ 2 và tìm luận

điểm1, luận cứ, dẫn chứng cho luận

điểm 1 ?

_ Phần 1: Đoạn 1 _ Phần 2: Đoạn 2,3 _ Phần 3: Đoạn 4.

_ Vấn đề trang phục _ Gồm có 3 luận điểm _ Nằm trong phần thân bài

_ Học sinh thảo luận tìm

I/ TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN

PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP:

1/ Tìm hiểu phép phân tích:

a) Mở bài: Vấn đề trang phục b) Thân bài:

 Luận điểm 1 : (Ăn cho mình,

mặc cho người) _

Luận cứ : Có lẽ nhiều phần đúng

_ Dẫn chứng 1: Cô gái…móng tay _ Dẫn chứng 2: Anh thanh niên áo

sơ mi

 Luận điểm 2 : ( Trang phục

không có pháp luật nào can thiệp )

_ Luận cứ: Những quy tắc ngầm

Trang 8

điểm 2 ?

GV:Từ việc phân tích các luận điểm

ở trên? Tác giả đã lập luận bằng cách

nào?

GV: Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu

thế nào là phép lập luận phân tích?

_ Học sinh thảo luận tìm

_ GV: Giảng: ( Dùng cách

nêu những hiện tượng, những hình ảnh cụ thể , phổ biến, để phê phán những hiện tượng ăn mặc không tề chỉnh, không hợp hoàn cảnh, không thể hiện nhân cách)

_ Dùng phép lập luận so sánh đối chiếu

_ Dẫn chứng 1: Đó là văn hóa xã

hội

_ Dẫn chứng 2: mặt nhọ nhem, chân

tay lấm bùm

 Luận điểm 3 ( Y phục xứng kì

đức)

_ Luận cứ : Hoàn cảnh chung

+ Lí lẽ 1: Dù mặc đẹp + Lí lẽ 2:Xưa nay cái đẹp + Lí lẽ 3: Người có văn hóa

_ Dẫn chứng : “Nếu có cô gái

khen……hãnh diện”

Nhận xét:

_ Là phép lập luận trình bày từng bộ phận,phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật , hiện tượng

_ Để phân tích nội dung của sự vật, hiện tượng,người ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu …và cả lập luận giải thích, chứng minh.

HOẠT ĐỘNG 2 :

GV: Theo em, câu nào là câu khái

quát nội dung của bài văn? Tại sao em

biết?

GV:Từ đó, em hiểu thế nào là phép

lập luận tổng hợp?

_ Câu: “Thế … phục đẹp”

_ Vì : Nhìn toàn bài có 3 nội dung chính

+ Trang phục hợp văn hóa ( + Hợp môi trường ( 2,3) + Hợp đạo đức ( 4)

2/ TÌM HIỂU PHÉP TỔNG HỢP:

 Kết bài : “ Thế mới ….phục đẹp”

=> Luận điểm chung

Nhận xét:

_ Là phép lập luận rút ra cái chung từ

những điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp.

_ Lập luận tổng hợp thường đặt ở cuối đoạn hay cuối bài ( kết luận)

II/ LUYỆN TẬP:

1/ Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong văn bản: “Bàn về phép học” của Chiu Quang Tiềm?

a) Học vấn không chỉ là công việc của cá nhân ,mà là việc của toàn nhân loại

b) Học vấn của nhân loại do sách vở ghi chép mà lưu truyền lại

c) Sách là kho tàng quý báu của di sản tinh thần nhân loại

d) Nếu xóa bỏ hết các thành tựu nhân loại thì chỉ là đi gật lùi ,làm kẻ lạc hậu

2/ Tác giả đã phân tích những lí do phải chọn sách đọc như thế nào?

a) Tác giả chỉ ra hai nguy hại thường gặp trong tình hình hiện nay khi chọn sách đọc

_ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu

_ Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa

b) Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn:

_ Không tham đọc nhiều

_ Cần đọc kĩ cuốn sách, tài liệu cơ bản chuyên sâu

3/ Tác giả phâ tích tầm quan trọng của cách đọc sách như thế nào?

a) Không đọc thì không có điểm xuất phát cao

b) Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cận tri thức

c) Phải lựa chọn sách để đọc

4/ Qua mấy vấn đề trên, em hiểu phân tích là một phương pháp như thế nào trong lập luận?

Em hiểu phân tích là một phương pháp rất cần thiết trong lập luận

Trang 9

Giáo án – Ngữ Văn 9 – Tập II Võ Hoàng Trúc 5/ SO SÁNH PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP VỚI PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH:

Lập luận phân tích Trình bày từng bộ phận phương tiện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật,

hiện tượng Lập luận tổng hợp Rút ra cái chung từ những điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp Lập luận chứng minh Dùng lí lẽ, bằng chứng chân thực , đã được thừa nhận để chứng minh tỏ luận điểm mới

là đ án tin cậy Lập luận giải thích Giải thích bằng cách nêu định nghĩa, kể cả các biểu hiện, so sánh, đồi chiếu với các hiện

tượng khác chỉ ra các mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng …

_ Thế nào là phép lập luận phân tích?

_ Thế nào là phép tổng hợp?

_ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập phân tích và tổng hợp ”

Ngày dạy: / / 2010

Trang 10

01 Kiến thức _ Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích

02 Kỹ năng

_ Nhận diện rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp

03 Tư tưởng _ Có kĩ năng phân tích, tổng hợp trong lập luận

_ Sử dụng phép phân tích và tổng hợp tuần thục hơn khi đọc- hiểu văn bản