Tài liệu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 ( TUẦN 20,21- 3 CỘT RẤT KHOA HỌC)

Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hồng Trúc gi¸o ¸n Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 20 –- TIẾT 91,92 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sác 01 Kiến thức _ Phương pháp đọc sách có hiệu _ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Chu Quang Tiềm,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra củ Mác.Gooki có bàn vai trị, tác dụng sách đời sống tinh thần người: “Sách mở rộng trước mắt chân trời 03 Bài mới”.Với người nhiều nhận thức vai trò sách, đọc sách cho có ích với đời sống người ? Ý kiến Chu Quang Tiềm – Danh nhân Trung Quốc giúp ta hiểu thêm phương pháp đọc sách? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG ( câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) GV: Cho biết phương thức biểu đạt văn Nhận xét lí lẽ, dẫn chứng? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Phần 1: Từ đầu đến “Thế giới mới”=> Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách _ Phần 2: Đến “Lực lượng” => Những khó khăn, nguy hại việc đọc sách _ Phần Còn lại => Bàn phương pháp đọc sách _ Nghị luận ( giải thích vấn đề xã hội ) _ Lí lẽ xác đáng, chặt chẽ, dẫn phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Chu Quang Tiềm ( 1897-1986) – nhà Mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích từ sách “ Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui khổ việc đọc sách” b)Thể loại: Nghị luận c)Bố cục: Chia làm phần Giáo án – Ngữ Văn – Tập II chứng cụ thể có tính thuyết phục _Bình: Đọc sách nhu cầu thiếu xã hội đại Đó đường để tích lũy tri thức, kĩ năng, chuẩn bị cho hòa nhập cộng đồng , thích ứng với mơi trường cống hiến cho xã hội _ ( Nhà vua coi trọng người hiền đức _ văn chương giáo dục người _ Trên đời, nghề đều thấp hèn _ Chỉ có đọc sách cao quý ) • HOẠT ĐỘNG 2: ( câu ) GV Trong đoạn văn này, câu văn mang tính khái quát ? GV: Để phân tích luận điểm này, tác giả đưa lí lẽ để làm rõ ý nghĩa luận điểm trên? GV: Em có nhận xét cách lập luận đoạn văn trên? GV: Vậy đọc sách có ý nghĩa tầm quan trọng nào? _ “Thên tử trọng hiền hào _ văn chương giáo nhĩ tào _ Vạn ban giai hạ phẩm _ Duy hữu độc thư cao” • HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Tìm luận điểm đoạn văn thứ _ “Lịch sử tiến lên, di sản 2? tinh thần nhân loại phong phú, sách tíc lũy nhiều, GV: Tìm luận cho luận điểm trên? việc đọc sách ngày không dễ” GV: Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? • HOẠT ĐƠNG4 : GV: Theo tác giả hướng dẫn đọc sách có hiệu quả? GV: Đọc sách theo tác giả? Có tác _ Học sinh thảo luận dụng gì? GV: Liên hệ cách đọc sách em? • HOẠT ĐƠNG4 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật _ Học sinh nêu lên suy nghĩ văn bản? GV: Tóm tắt vài nét nội dung văn bản? GV: Em rút học cho thân? Võ Hồng Trúc d)Chú Thích ; SGK I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TẦM QUAN TRỌNG, Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH: _ Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quam học vấn + Sách ghi chép tri thức + Sách có gí trị cột mốc đường tiến hóa + Sách kho tàng kinh nghiệm => Lập luận diễn dịch: Đọc sách đường tích lũy nâng cao tri thức 2/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH HIỆN NAY: a) Khó khăn: _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người ta đọc khó lựa chọn b) Lựa chọn sách: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách chuyên sâu _ Đọc sách tài liệu khác 3/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH: _Không nên đọc lướt qua -> vừa đọc vừa suy ngẫm _ Không nên đọc tràn lan => Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Bố cục chặt chẽ _ Nghị luận giàu lí lẽ dẫn chứng 2/ Nội dung: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Qua lời bàn torng “Bàn đọc sách”, em nhận lời khuyên bổ ích việc đóc sách? 2/ Cảm nhận em tác giả Chu Quang Tiềm “Bàn đọc sách” • Người u sách q • Có học vấn cao nhờ biết đọc sách • Là nhà khoa học có khả có khả hướng dẫn việc đọc sách cho người CỦNG CỐ ( phút ) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung thơ? Võ Hồng Trúc DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Khởi ngữ ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 TUẦN 20–- TIẾT 93 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm khởi ngữ 01 Kiến thức _ Cơng dụng khởi ngữ _ Biết đặc câu có khởi ngữ _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện khởi ngữ câu 03 Tư tưởng _ Nắm đặc điểm công dụng khởi ngữ câu B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS… _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh • Anh làm cẩn thận • Thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ngữ đó? • Làm anh cẩn thận • Nhận xét ý nghĩa câu đảo với câu trước? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I, SGK trang 07? GV: Tìm từ im đậm câu trên? GV: Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu trên? GV: từ đứng trước chủ ngữ gọi gì? ( Đề ngữ) GV: Thế đề ngữ? • HOẠT ĐỘNG 2: phút phút 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ a) Cịn anh ( khởi ngữ ) _ anh ( chủ ngữ ) _ Khơng ghìm xúc động ( Vị ngữ) b) Giàu ( Khởi ngữ) _ ( chủ ngữ) _ giàu ( Vị ngữ) c) Các thể văn lĩnh vực văn nghệ _ ( chủ ngữ ) _ ….và đẹp (Vị ngữ) _ Học sinh tự phân tích NỘI DUNG GHI BẢNG I/ ĐẶC ĐIỂM VÀ CÔNG DỤNG CỦA KHỞI NGỮ TRONG CÂU: 1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét: a) Còn anh b) Giàu Khởi ngữ c) Các thể văn 3/ Khái niệm: Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu _Vị trí: Đứng trước chủ ngữ II/ VAI TRÒ: Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Khởi ngữ đướng vị trí câu? GV: Khởi ngữ có quan hệ với chủ ngữ vị ngữ? GV: Trước đề ngữ thường có từ nào? GV: Sau khởi ngữ thường có thêm từ nào? • HOẠT ĐỘNG 3: • _ Quan hệ với vị ngữ: khơng có quan hệ chủ vị với vị ngữ) _ Trước đề ngữ, thường có thêm quan hệ từ “Về, đối với…” Võ Hồng Trúc 1/ Vị trí: Đứng trước chủ ngữ 2/ Quan hệ với vị ngữ: ( khơng có quan hệ với chủ- vị ) 3/ Trước đề ngữ, thường có thêm quan hệ từ “Về, đối với…” 4/ Sau khởi ngữ có thêm quan hệ từ ” Thì” III/ TÁC DỤNG: Khởi ngữ giúp câu đoạn văn liên kết với cách chặt chẽ GV: Tác dụng khởi ngữ? ```III/ LUYỆN TẬP: 1/ Nhận diện khởi ngữ: a) Điều b) Đối với c) Một d) Làm khí tượng đ) Đối với cháu 2/ Thực hành luyện tập dùng khởi ngữ: a) Anh làm cẩn thận - > Làm bài, anh cẩn thận b) Tôi hiểu chưa giải -> Hiểu tơi hiểu, giải tơi chưa giải CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế khởi ngữ? _ Vai trò khởi ngữ? _ Tác dụng khởi ngữ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Phép phân tích tổng hợp” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 TUẦN 20 –- TIẾT 94 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp _ Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp 01 Kiến thức _ Tác dụng hai phép lập luận tổng hợp văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện phép lậ[ luận phân tích tổng hợp 03 Tư tưởng _ Hiểu vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn lập luận B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài • • • • HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc văn bản: “ Trang phục” , trang 09 GV: Văn chia làm phần? Tìm ranh giới phần? GV: Vấn đề mà tác giả đưa phân tích vấn đề gì? GV: Tác giả phân tích vấn đề luận điểm nào? GV: Các luận điểm nằm phần bố cục văn? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận điểm1, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh Em trình bày phép lập luận mà học lớp 7? ( Giải thích,chứng minh) HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ _ Phần 1: Đoạn _ Phần 2: Đoạn 2,3 _ Phần 3: Đoạn _ Vấn đề trang phục _ Gồm có luận điểm _ Nằm phần thân _ Học sinh thảo luận tìm _ Học sinh thảo luận tìm phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP: 1/ Tìm hiểu phép phân tích: a) Mở bài: Vấn đề trang phục b) Thân bài: • Luận điểm 1: (Ăn cho mình, mặc cho người) _ Luận : Có lẽ nhiều phần _ Dẫn chứng 1: Cơ gái…móng tay _ Dẫn chứng 2: Anh niên áo sơ mi • Luận điểm 2: ( Trang phục khơng có pháp luật can thiệp ) _ Luận cứ: Những quy tắc ngầm _ Dẫn chứng 1: Đó văn hóa xã hội Giáo án – Ngữ Văn – Tập II điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV:Từ việc phân tích luận điểm trên? Tác giả lập luận cách nào? _ GV: Giảng: ( Dùng cách nêu tượng, hình ảnh cụ thể , phổ biến, để phê phán tượng ăn mặc khơng tề chỉnh, khơng hợp hồn cảnh, khơng thể nhân cách) _ Dùng phép lập luận so sánh đối chiếu GV: Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu phép lập luận phân tích? • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Theo em, câu câu khái quát nội dung văn? Tại em biết? GV:Từ đó, em hiểu phép lập luận tổng hợp? _ Câu: “Thế … phục đẹp” _ Vì : Nhìn tồn có nội dung + Trang phục hợp văn hóa ( + Hợp mơi trường ( 2,3) + Hợp đạo đức ( 4) Võ Hoàng Trúc _ Dẫn chứng 2: mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùm • Luận điểm 3( Y phục xứng kì đức) _ Luận : Hồn cảnh chung + Lí lẽ 1: Dù mặc đẹp + Lí lẽ 2:Xưa đẹp + Lí lẽ 3: Người có văn hóa _ Dẫn chứng : “Nếu có gái khen……hãnh diện” • Nhận xét: _ Là phép lập luận trình bày phận,phương diện vấn đề nhằm nội dung vật , tượng _ Để phân tích nội dung vật, tượng,người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu …và lập luận giải thích, chứng minh 2/ TÌM HIỂU PHÉP TỔNG HỢP: • Kết bài: “ Thế ….phục đẹp” => Luận điểm chung • Nhận xét: _ Là phép lập luận rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp _ Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối ( kết luận) II/ LUYỆN TẬP: 1/ Tìm hiểu kĩ phân tích văn bản: “Bàn phép học” Chiu Quang Tiềm? a) Học vấn không công việc cá nhân ,mà việc toàn nhân loại b) Học vấn nhân loại sách ghi chép mà lưu truyền lại c) Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần nhân loại d) Nếu xóa bỏ hết thành tựu nhân loại gật lùi ,làm kẻ lạc hậu 2/ Tác giả phân tích lí phải chọn sách đọc nào? a) Tác giả hai nguy hại thường gặp tình hình chọn sách đọc _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa b) Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách, tài liệu chuyên sâu 3/ Tác giả phâ tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? a) Không đọc khơng có điểm xuất phát cao b) Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức c) Phải lựa chọn sách để đọc 4/ Qua vấn đề trên, em hiểu phân tích phương pháp lập luận? Em hiểu phân tích phương pháp cần thiết lập luận Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc 5/ SO SÁNH PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP VỚI PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH: Lập luận phân tích Lập luận tổng hợp Lập luận chứng minh Lập luận giải thích Trình bày phận phương tiện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp Dùng lí lẽ, chứng chân thực , thừa nhận để chứng minh tỏ luận điểm đ án tin cậy Giải thích cách nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh, đồi chiếu với tượng khác mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng … CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế phép lập luận phân tích? _ Thế phép tổng hợp? DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập phân tích tổng hợp ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 19 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 TUẦN 20–- TIẾT 95 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp 03 Tư tưởng _ Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận _ Sử dụng phép phân tích tổng hợp tuần thục đọc- hiểu văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức, GD kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường • Em hiểu phép phân tích? • Em hiểu phép tổng hợp? • So sánh phép phân tích, tổng hợp, chứng minh, giải thích? • Rèn luyện kĩ nhận diện cách phân tích tổng hợp số đoạn văn, biết vận dụng phân tích tổng hợp nói, viết? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đoạn văn a? GV: Tìm luận điểm chính?Luận điểm thể câu nào? Câu vị trí đoạn văn? GV: Tác giả phân tích luận điểm cách nào? Dựa vào bình diện thơ để phân tích? GV: đoạn văn trên, sử dụng theo phép lập luận nào? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _Học sinh đọc _ Thế thơ hay? _Câu đầu “Thơ hay hồn lẫn xác, hay [ ….] khơng thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại” GV: Cách phân tích bắt đầu câu khái quát đầu đoạn văn theo cách lập luận nào? (diễn dịch ) 10 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG 1/ NHẬN DIỆN VĂN BẢN PHÂN TÍCH: a) Đoạn văn a: _ Luận điểm : Thế thơ hay? + Màu sắc + Vần thơ + Kết hợp với tứ thơ + Với nghĩa chữ =>Lập luận phép phân tích ( Diễn dịch) Giáo án – Ngữ Văn – Tập II • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn b tron SGK? GV: Tìm luận điểm đoạn văn b? GV: Trình tự luận chứng minh cho luận điểm? Võ Hoàng Trúc _ Nguyên nhân khách quan _ Nguyên nhân chủ quan GV: Vậy đoạn văn lập luận theo cá ch nào? • HOẠT ĐỘNG 3: Gv: Cho học sinh đọc tập SGK trang 12? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận GV: Xác định nội dung yêu cầu tập? • HOẠT ĐỘNG 4: Gv: Cho học sinh đọc tập SGK trang 12? GV: Xác định nội dung yêu cầu tập? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận b) Đoạn văn b: _ Luận điểm: Mẫu chốt thành đạt đâu + Nguyên nhân khách quan ( Phân tích) ( Gặp thời, hồn cảnh, điều kiện, tài năng) + Nguyên nhân chủ quan ( Tổng hợp) ( Kiên trì, học tập, trau dời đạo đức) => Phân tích + tổng hợp ( quy nạp) 2/ PHÂN TÍCH THỰC CHẤT CỦA LỐI HỌC ĐỐI PHĨ: _ Học khơng mục đích _ Học bị động _ Học hình thức _ Có cấp đầu óc rỗng tuếch 3/ PHÂN TÍCH CÁC LÍ DO KHIÊN MỌI NGƯỜI PHẢI ĐỌC SÁCH: _ Sách đúc kết kinh nghiệm nhân loại _ Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách _ Đọc kĩ, hiểu sâu, nắm chắn II/ THỰC HÀNH TỔNG HỢP: 1/ viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích bài: “Bàn đọc sách”? _ Muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách phù hợp, đọc kĩ _ Đồng thời đọc nhiều sách 2/ Nối vế với để tạo thành câu có nghĩa? Tổng hợp a) Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề Tổng hợp b) Đối chiếu vật, tượng để tìm giống khác phép lập luận rút chung từ điều phân tích c) Là So sánh CỦNG CỐ ( phút ) _ Nhận diện lập luận phân tích? _ Nhận diện lập luận tổng hợp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Tiếng nói văn nghệ ” Ngày soạn: 20/12/ 2010 TUẦN 21–- TIẾT 96,97 11 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người 01 Kiến thức _ Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 03 Tư tưởng _ Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, chuẩn kiến thức,GD kĩ sống , chân dung nhà văn Nguyễn Đình Thi _ SGK, vỡ soạn, đọc trước văn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường • Em trình bày bố cục văn bản: “ Bàn phép học” • Hãy cho biết trình tự nội dung văn bản? • Đọc xong văn bản, em tự rút học việc đọc sách thân? • Văn bản: “Ý nghĩa văn chương” học lớp ai? Chủ đề nói vấn đề gì? Nhằm mục đích gì? ( Học sinh trả lời) • Hơm nay, tìm hiểu văn khác đề cập tới vấn đề văn nghệ - văn nghệ cải tạo xã hội tư hoàn thiện nhân cách người: “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG ( câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: _ Nguyễn Đình Thi ( 1914- 2003) _ Là nghệ sĩ tài năng: Làm thơ, viết _ Phần 1: Từ đầu “ Tâm hồn” văn, sáng tác nhạc, soạn kịch, lí => nỘi dung văn nghệ luận phê bình văn học _ Phần 2: Đến “ Chúng ta…trang _ Giải thưởng Hồ Chí Minh vă giấy” => Tiếng nói văn nghệ học nghệ thuật cần thiết đời sống 2/ Tác phẩm : người a) Xuất xứ: Năm 1948, in 12 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Thể loại văn bản? _ Phần Còn lại => tác động văn nghệ tới người GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) • HOẠT ĐỘNG 2: ( câu ) Võ Hoàng Trúc “ Mấy vấn đề văn học” b)Thể loại: Nghị luận vấn đề ( Lập luận giải thích, chứng minh) c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ Chủ đề văn bản: _ Học sinh hội ý trả lời ( phút) Sự tác động văn nghệ GV: Theo em nội dung chủ yếu tới đời sống tâm hồm văn bản: “Tiếng nói văn nghệ” gì? người 2/ XÁC ĐỊNH CÁC LUẬN • HOẠT ĐỘNG 3: (câu 1) ĐIỂM: a) Luận điểm 1: Đặc trưng chủ _ Học sinh hội ý trả lời ( phút) yếu văn nghệ GV: Xác định luận điểm vấn b) Luận điểm 2: Sức mạnh kì đề? diệu văn nghệ _ Ý 1: tác phẩm văn nghệ 3/ ĐẶC TRƯNG CHỦ YẾU CỦA • HOẠT ĐƠNG4 : ( Câu 3) xây dựng vật VĂN NGHỆ: GV: Tìm ý đoạn văn, liệu mượn thực Nhưng _ Lời gửi nghệ thuật không gạch chân ý Các ý nghệ sĩ khơng ghi lại có học ln lí … triển khai theo cách lập luận mà muốn nói điều mẻ _ Chúng ta nhận không … nào? 1.a/ Một lời nhắn nhủ , mà tất say sưa … học luân lí, triết lí, thực _ Mỗi tác phẩm lớn … cách GV: Qua cách lập luận 1.a 1.b, tác sống tâm hồn giả nhấn mạnh lời gửi gấm nào? ( Gồm tâm lí, xã hội ( Chứng minh văn học: Giải thích => Lập luận diễn dịch kết hợp với hai ý cho học sinh ghi) quy nạp GV: Từ chứng minh văn học tác phẩm : Nguyễn Du ,LTônxtôi ) -> Diễn dịch => Tác động đặc biệt văn tác phẩm, tác giả đến khái quát nghệ thuật tới đời sống tâm hồn ? ( Mỗi tác phẩm lớn ……tâm hồn) 1.b/ Tất say sưa, vui buồn, yêu ghét,mơ mộng, phẫn _ GVBình : Văn nghệ phản ánh GV: Em nhận thấy tác giả nhấn mạnh khích tư tưởng… thực khách quan thông qua phương diện tác động nghệ ( Phân tích văn học + giải thích) lăng kính chủ quan nhà văn thuật? ( Văn nghệ tới đời sống -> Tổng hợp ( Quy nạp) Văn nghệ khám phá thể chiều người ) sâu tính cách, số phận người GV: Em có nhận xét nghệ thuật Thế giới bên người : nghị luận tác giả? Văn nghệ gửi gắm tư tưởng , tháo độ, tình cảm người nghệ sỉ, thơng qua hình tượng nhằm cải tạo giới cách sống tâm hồn _ Học sinh lưu ý đoạn văn 3/ SỨC MẠNH KÌ DIỆU CỦA • HOẠT ĐÔNG4 : “Chúng ta…sứ sống” VĂN NGHỆ: GV: Tìm ý đoạn văn “ _ Chúng ta nhận rõ kì diệu Chúng ta…sứ sống” gạch chân ý _ Chúng ta nhận rõ kì diệu văn nghệ nghĩ văn nghệ Phân tích lập luận đến người đông + Bị tù chung thân đời đoạn văn ? _ Văn nghệ tác động đến tâm hồn + Những người đàn bà nhà quê GV: Văn nghệ tác động đến tâm hồn đời “Bị tù => Lập luận diễn dịch: Vai trò, ý đời nào? chung thân nghĩa văn nghệ đời GV: Em có nhận xét nghệ thuật 13 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II nghị luận tác giả? Vai trò, ý nghĩa văn nghệ? GV: Tìm ý đoạn văn “sự sống … Của tình cảm ” gạch chân ý Phân tích lập luận đoạn văn? GV:Phân tích mối quan hệ trí thức, chiến đấu, sản xuất với tâm hồn? GV: Em có nhận xét nghệ thuật nghị luận tác giả? Vai trò, ý nghĩa văn nghệ? Võ Hoàng Trúc đời….nước mắt “ _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “sự sống … Của tình cảm” _ “Văn nghệ nói chuyện với tất tâm hồn chúng ta, khơng riêng trí tuệ ,nhất trí thức” sống người _ Văn nghệ nói chuyện với tất tâm hồn + Trí thức + Chiến đấu + sản xuất => Lập luận diễn dịch: Văn nghệ tác động đến người đọc cảm xúc GV: Tìm ý đoạn văn “Nghệ thuật ……trang giấy ” gạch chân ý Phân tích lập luận đoạn văn? GV: Nghệ thuật tác động đến tư tưởng nào? GV: Em có nhận xét nghệ thuật nghị luận tác giả? _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “Nghệ thuật ….trang giấy” _ “Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật thiếu tư tưởng” _ Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật thiếu tư tưởng + Không khô khan, lộ liễu + Cảm nhận tâm hồn => Lập luận diễn dịch: Văn nghệ tá c động đến người đọc tư tưởng GV: Tìm ý đoạn văn “Tác phẩm…… cho xã hộ ” gạch chân ý Phân tích lập luận đoạn văn? GV: Tác động nghệ thuật chúng ta? GV: Em có nhận xét nghệ thuật nghị luận tác giả • HOẠT ĐƠNG4 : _ Học sinh lưu ý đoạn văn: “ Tác phẩm…… cho xã hội” “ tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng” _ Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác + Nghệ thuật vẽ cho ta đường + Nghệ thuật đốt lửa lịng => Lập luận diễn dịch: Giải thích tác động văn nghệ mặt truyên truyền III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Lập luận diễn dịch _ Có bố cục chặt chẽ, hợp lí, dẫn chứng phong phú _ Giọng văn chân thành tăng sức thuyết phục 2/ Nội dung: Nội dung phản ánh văn nghệ, cơng dụng sức mạnh kì diệu văn nghệ sống người GV: Nhận xét nghệ thuật nghị luận văn này? GV: Từ đó, tác giả muốn ta nhận thức điều nội dung phản ánh tác động văn nghệ? IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm mình? _ Phát biểu tự cảm nghĩ em tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích, ý đến tác động tác phẩm với em _ Có thể chọn tác phẩm (bài thơ, truyện ngắn …) học 2/ Cách nghị luận trong: “ Tiếng nói văn nghệ” có giống , khác so với “ Bàn đọc sách” a) Giống nhau: Lập luận giàu lí lẽ, dẫn chứng phong phú 14 Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Võ Hoàng Trúc b) Khác : _ “Bàn đọc sách” nghị luận vấn đề xã hội , giọng văn khúc chiết _ “ Tiếng nói văn nghệ” nghị luận văn học nên có tinh tế phân tích,lời văn giàu hình ảnh, gợi cảm CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả,tác phẩm ? _ Nghệ thuật nội dung thơ? _ Chủ đề văn bản? _ Xác định luận điểm ? DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Các thành phần biệt lập ” D/ RÚT KINH NGHIỆM CUỘC SỐNG THỰC TẠI LĂNG KÍNH CHỦ QUAN CỦA NHÀ VĂN TÁC PHẨM LÀ QUÁ TRÌNH ĐỒNG SÁNG TÁC Ngày soạn: 28 / 12 / 2010 TUẦN 21–- TIẾT 98 15 BẠN ĐỌC Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Nắm đặc điểm công dụng thành phần biệt lập, tình thái, cảm thám 01 Kiến thức câu _ Đặc điểm thành phần tình thái cảm thám _ Công dụng thành phần trên? _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện cá thành phần biệt lập câu 03 Tư tưởng _ Biết đặt câu có thành phần câu tình thái cảm thám B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường • Thế khởi ngữ? Cho ví dụ? 02 Kiểm tra củ • Tác dụng khởi ngữ? • Vai trị khởi ngữ? • GV: Cho ví dụ? Có lẽ, anh / quen tơi TT CN VN 03 Bài • Em phân tíc cấu trúc câu trên? • Trong thành phần câu trên, thành phần phần chính, phần phần phụ? Phần phụ có tên gì? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I, SGK trang 18? GV: Các câu in đậm câu trên? GV: Các từ in đậm thể nhận định người nói việc nêu câu nào? GV: Vậy tình thái câu? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ a) Chắc b) Có lẽ _ Học sinh hội ý trả lời _GV: khơng có từ ngữ in đậm nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng? Vì sao? + Khơng thay đổi + Ý nghĩa thông báo không thay đổi? 16 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ THÀNH PHẦN TÌNH THÁI: 1/ Ví dụ: ( SGK) Nhận xét: a) Chắc -> Tin cậy cao Tình thái b) Có lẽ -> Tin cậy chưa cao 3/ Khái niệm : Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn Giáo án – Ngữ Văn – Tập II • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Tìm từ in đậm câu a,b? GV: Những từ in đậm câu có vật hay việc khơng? GV: Vậy từ in đậm câu có tác dụng gì? GV: Thế cảm thám câu? • a) Ồ b) Trời _ Khơng _ Bộc lộ cảm xúc III/ LUYỆN TẬP: 1/ Xác định thành phần tình thái, cảm thám câu? a) Có lẽ -> b) Chao -> c) Hình -> d) Chả nhẽ -> e) Cũng câu -> 2/ Sắp xếp từ sau theo trình tự tăng dần độ ti cậy? _ Dường -> Hình -> Có vẽ -> có lẽ -> -> chắn chắn 3/ Xem xét từ thay cho câu? a) Chắn chắn -> độ tin cậy cao b) Hình -> Độ tin cậy thấp CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế thành phần tình thái? _ Thế cảm thám? DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng nội dung học _ Chuẩn bị bài: “Nghị luận việc tượng đời sống” D/ RÚT KINH NGHIỆM 17 Võ Hồng Trúc người nói việc nói đến câu ? II/ THÀNH PHẦN CẢM THÁM: 1/ Ví Dụ: ( SGK) 2/ Nhận xét: a) Ồ Cảm thám b) Trời 3/ Khái niệm: Thành phần cảm thám dùng để bộc lộ tâm lí người nói III/ LƯU Ý: Các thành phần tình thái, cảm thám phận khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa Giáo án – Ngữ Văn – Tập II Ngày soạn: 27 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 Võ Hoàng Trúc TUẦN 21–- TIẾT 99 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Đặc điểm, yêu cầu kiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Kĩ làm văn nghị luận việc, tượng đời sống 03 Tư tưởng _ Hiểu biết cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức, GD kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm , đàn thoại… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường • Em hiểu phép phân tích? • Em hiểu phép tổng hợp? • So sánh phép phân tích, tổng hợp, chứng minh, giải thích? • HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc văn” Bệnh lề mề”? GV: Bố cục văn chia làm phần? GV: Tìm ranh giới phần? GV: Trong văn “Bệnh lề mề”, tác giả bàn tượng đời sống? GV: Nêu rõ biểu hiện tượng đó? • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn b tron SGK? GV: Tìm luận điểm đoạn HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _Học sinh đọc _ Chia làm phần + Mở ( đoạn 1) + Thân ( đoạn 2,3,4) + kết ( đoạn 5) _ Bệnh lề mề coi thường giấc _ Nguyên nhân khách quan 18 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG: 1/ Mở bài: “ Trong đời sống ….khó chữa” _ Bệnh lề mề coi thường giấc + Sai hẹn + chậm + Không coi trọng b) Đoạn văn b: _ Luận điểm: Mẫu chốt thành đạt đâu + Nguyên nhân khách quan ( Phân Giáo án – Ngữ Văn – Tập II văn b? GV: Trình tự luận chứng minh cho luận điểm? Võ Hoàng Trúc _ Nguyên nhân chủ quan GV: Vậy đoạn văn lập luận theo cá ch nào? • HOẠT ĐỘNG 3: Gv: Cho học sinh đọc tập SGK trang 12? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận GV: Xác định nội dung yêu cầu tập? • HOẠT ĐỘNG 4: Gv: Cho học sinh đọc tập SGK trang 12? GV: Xác định nội dung yêu cầu tập? _ Chia nhóm cho học sinh thảo luận tích) ( Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng) + Nguyên nhân chủ quan ( Tổng hợp) ( Kiên trì, học tập, trau dời đạo đức) => Phân tích + tổng hợp ( quy nạp) 2/ PHÂN TÍCH THỰC CHẤT CỦA LỐI HỌC ĐỐI PHĨ: _ Học khơng mục đích _ Học bị động _ Học hình thức _ Có cấp đầu óc rỗng tuếch 3/ PHÂN TÍCH CÁC LÍ DO KHIÊN MỌI NGƯỜI PHẢI ĐỌC SÁCH: _ Sách đúc kết kinh nghiệm nhân loại _ Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách _ Đọc kĩ, hiểu sâu, nắm chắn II/ THỰC HÀNH TỔNG HỢP: 1/ viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích bài: “Bàn đọc sách”? _ Muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách phù hợp, đọc kĩ _ Đồng thời đọc nhiều sách 2/ Nối vế với để tạo thành câu có nghĩa? Tổng hợp a) Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề Tổng hợp b) Đối chiếu vật, tượng để tìm giống khác phép lập luận rút chung từ điều phân tích c) Là So sánh CỦNG CỐ ( phút ) _ Nhận diện lập luận phân tích? _ Nhận diện lập luận tổng hợp? DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Tiếng nói văn nghệ ” 19 ... ( chủ ngữ ) _ Khơng ghìm xúc động ( Vị ngữ) b) Giàu ( Khởi ngữ) _ ( chủ ngữ) _ giàu ( Vị ngữ) c) Các thể văn lĩnh vực văn nghệ _ ( chủ ngữ ) _ ….và đẹp (Vị ngữ) _ Học sinh tự phân tích NỘI DUNG... Đứng trước chủ ngữ II/ VAI TRỊ: Giáo án – Ngữ Văn – Tập II GV: Khởi ngữ đướng vị trí câu? GV: Khởi ngữ có quan hệ với chủ ngữ vị ngữ? GV: Trước đề ngữ thường có từ nào? GV: Sau khởi ngữ thường có... tích cấu trúc ngữ pháp câu trên? GV: từ đứng trước chủ ngữ gọi gì? ( Đề ngữ) GV: Thế đề ngữ? • HOẠT ĐỘNG 2: phút phút 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ a) Cịn anh ( khởi ngữ ) _ anh ( chủ ngữ ) _ Khơng