- Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thơng của những ngời lớn đối với các em h/s trong buổi đầu tiên đi học.. - Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định , l
Trang 1Ngày soạn :27/ 8/ 2006 Ngày giảng :30/ 8/ 2006
- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm
b chuẩn bị
G: Giáo án , tranh minh họa
H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7
c lên lớp
I ổ n định tổ chức .
II k iểm tra bài cũ .
Trong các văn bản đã học ở lớp 7 dới đây , văn bản nào là kiểu văn bản nhật dụng ?
(A) Cổng trờng mở ra
B Cuộc chia tay của những con búp bê
C Sống chết mặc bay
D Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu
III Bài mới
1, Giới thiệu bài
Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi đi học '' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8 Nội dung của văn bản đã diễn tả những kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhânvật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trờng Chúng ta cùng tìm hiểu bài
2, Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s đọc ,
chú thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm ,
hơi buồn , lắng sâu ; chú ý giọng
nói của nhân vật '' tôi '' , ngời mẹ
? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy
? Tác dụng của ngôi kể ?
I Đọc , chú thích
1 Tác giả :( 1911-1988)
ở Huế
2 Văn bản :
In trong tập ''Quê mẹ ''
1941
Trang 2Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản
? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng
rộn rã '' Nỗi nhớ về buổi tựu
tr-ờng của tác giả đợc khơi nguồn từ
thời điểm nào ? Quang cảnh ra sao
?
? Kỉ niệm về buổi tựu trờng đợc
diễn tả theo trình tự nào ? Tìm
thời gian của buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng của nhân vật '' tôi'')
Truyện đợc kể theo ngôi thứ I Ngôi kể này giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm của mình một cách chân thực nhất
- Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trờng
- Cảnh thiên nhiên : lá rụng nhiều ,mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt : mấy em bé rụt
rè cùng mẹ đến trờng
II đ ọc- hiểu văn bản
1 Diễn biến tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi''trong buổi tựu trờng
a, Khơi nguồn kỉ niệm
những từ ngữ diễn tả tâm trạng
nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị
biểu cảm của những từ ngữ ấy ?
? Hãy tìm những hình ảnh , chi tiết
chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi''
trên con đờng cùng mẹ tới trờng)
hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng của
nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên
đờng tới trờng ?
khứ và hiện tại Chuyện đã xảy ra
từ bao năm rồi mà dờng nh vừa mới xảy ra hôm qua
- Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi
ớc nh các bạn khác Lần đầu tiên đợc đến trờng , đợc
Từ hiện tại quá khứ Đó
là những cảmgiác trong sáng nảy nở trong lòng
b Trên con
đờng cùng
mẹ tới trờng
Trang 3tiếp xúc với một thế giới hoàn toànkhác lạ không chỉ nô đùa , rong chơi, thả diều ngoài đồng nữa , chonên ''tôi'' cảm thấy tất cả dờng nh trang trọng và đứng đắn Tôi muốn thử sức và khẳng định mình trong việc cầm bút , thớc và 2 quyển vở Đó chính là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên đợc đến tr-ờng Tất cả những cử chỉ ấy giúp
ta hình dung t thế ngộ nghĩnh ,
đáng yêu của chú bé
Cảm thấy trang trọng ,
đứng đắn Vừa muốn thử sức và khẳng định mình Háohức
biến tâm lí rất phù hợp của một
đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng
? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên
h/s nhân vật ''tôi'' lại bất giác dúi
đầu vào lòng mẹ nức nở khóc ?
Em có cảm thấy chú bé này là
ng-ời yếu đuối hay không ?
( Hs thảo luận theo nhóm )
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối
- Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì
bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở tâm trạng lúng túng ,
sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ
Hs tự do thảo luận theo nhóm Cử
đại diện trònh bày
- Thật ra thì chẳng có gì đáng khóccả Chúng ta có thể thông cảm vì
đó chỉ là cảm giác nhất thời của một đứa bé nhút nhát ít khi đợc tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ cho nên việc dúi
đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra
c Tâm trạng
và cảm giác của ''tôi''khi
đến trờng và khi nghe ông
đốc gọi tên
và phải rời bàn tay mẹ b-
ớc vào lớp
Bỡ ngỡ , lo sợvẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt
d Tâm trạng
và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi ngồivào chỗ của mình và đón
Trang 4- Bớc vào lớp tôi nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì cũng mới lạ và hay hay Nhìn chỗ ngồi của mình thật kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn ngời bạn mới cha quen mà đã thấy quyến luyến Tất cả đó là
nhận giờ học
đầu tiên
4
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác
giả đa hình ảnh '' con chim liệng
bay cao '' có ý nghĩa gì ?
thầy giáo đón nhận học trò mới ,
các bậc phụ huynh ) đối với các
em bé lần đầu đi học ?
sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm
lí nhân vật Có thể chỗ ngồi kia , ngời bạn mới ấy sẽ là nơi mà mìnhgắn bó , gần gũi trong suốt cả nămhọc
Hs tự do thảo lụân theo nhóm
N1 : Hình ảnh '' một con chim non
liệng đến '' có ý nghĩa tợng trng
sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự
do nô đùa , thả diều đã chấm dứt
để bớc vào giai đoạn mới đó là làmhọc sinh , đợc đến trờng , đợc học hành , đợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống trong một môi trờng
có sự quản lí chặt chẽ hơn
N2 : Cách kết thúc truyện rất tự
nhiên và bất ngờ Dòng chữ '' Tôi
đi học '' nh mở ra một thế giới , một khoảng không gian mới , một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệchngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào , khao khát trong tuổi thơ của con ngời vàdòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này
- Các phụ huynh đều chuẩn bị chu
đáo cho con em trong buổi tựu ờng đầu tiên , đều trân trọng tham
tr-dự buổi lễ này Có lẽ các vị cũng
đang lo lắng hồi hộp cùng con em mình
- Ông đốc là hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà trờng rất từ tốn ,hiền hậu bao dung đối với h/s
- Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi
2 Thái độ ,
cử chỉ của ngời lớn đối với các em
- Các bậc phụhuynh
- Ông đốc
- Thầy giáo trẻ
5cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính thơng yêu h/s
Trang 5G: Những h/ả về ngời lớn cho thấy
trách nhiệm , tấm lòng của nhà
tr-ờng , gia đình đối với các em h/s
Đây thực sự là những dấu ấn tốt
đẹp , những kỉ niệm trong sáng ,
ấm áp không thể phai nhoà trong
kí ức tuổi thơ , giúp các em tự tin ,
ả , giàu sức gợi cảm ddợc gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng ; trữ tình Những so sánh nàygóp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng những cảm giác , ý nghĩ của nhân vật ''tôi'' trong buổi đầu tien đi học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác và cảm giác nhẹ nhàng
êm dịu cho truyện ngắn
a Đặc sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi t-ởng , cảm nghĩ của nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời gian của buổi tựutrờng
+ Sự kết hợp hài hoà giữa kể ,
6miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng
b Sức cuốn hút của tác phẩm :
- Tình huống truyện '' buổi đầu tiên đi học '' có dấu ấn sâu đậm , chứa đựng cảm xúc thiết tha
- Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thơng của những ngời lớn đối với các em h/s trong buổi đầu tiên
đi học
- Hình ảnh thiên nhiên , ngôi trờng
và các h/ả so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả
Hs đọc ghi nhớ
Trang 6Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 9
Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập
? Yêu cầu h/s làm bài tập 1
( Nhóm 1 )
? Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tợng
của em trong buổi khai giảng lần
đầu tiên ? ( Nhóm 2 )
Hs thảo luận làm theo nhóm Yêu cầu : Có thể nêu cảm nghĩ về một đoạn văn hoặc cả bài
Bài 1:
IV H ớng dẫn về nhà .
- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ - Soạn bài : '' Trong lòng mẹ ''
- Đact trớc bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
Ngày soạn :28/ 8/ 2006Ngày giảng :31/ 8/ 2006
- Thông qua bài học , rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung
và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp
II Kiểm tra bài cũ
ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Em hãy nhắc lại một số ví dụ
về từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ?
III Bài mới
1 Giới thiệu bài:
ở lớp 8 , chúng ta sẽ nói về mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ , đó là mối quan hệ bao hàm , hay nói một cách khác đó là phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ Nghĩa của
từ có tính chất khái quát nhng trong một ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa của từ không giống nhau Có những từ có phạm vi khái quát rộng , có những từ có phạm vi khái quát hẹp hơn Chúng ta sẽ tìm hoi bài học hôm nay để rõ hơn
2 Tiến trình bài dạy:
hay hẹp hơn nghĩa của từ thú ,
chim , cá Tại sao ?
Hs quan sát sơ đồ
- Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ '' thú , chim ,
I Từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp
Trang 7? Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp
hơn nghĩa của từ '' voi , hơu '' Từ
chim rộng hay hẹp hơn nghĩa của
hơn nghĩa của những từ nào ?
Đồng thời hẹp hơn nghĩa của
các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa của các từ
Các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ '' voi , hơu , tu hú '' và có phạm
vi nghĩa hẹp hơn từ ''động vật ''
- Một từ nngữ có nghĩa rộng khi phạm vi nnghĩa của nó bao hàm phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác
Hs đọc ghi nhớ
a Y phục Quần áo
quần dài , quần đùi áo dài ,
áo sơ mi
b Vũ khí Súng Bom
súng trờng , đại bác bom bi ,
ba càng
* Ghi nhớ
II Luyện tập.Bài 1:
Bài 2 :
Trang 8b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc
c, Hoa quả : cam ; chanh ; chuối ; mít
d, Họ hàng : chú ; dì ; cô ; bác
e, Mang : xách ; khiêng ; gánh
Bài tập 4 : Loại bỏ những từ không thuộc phạm vi nghĩa của mỗi nhóm từ ngữ :
a, thuốc lào c, bút điện
b, thủ quỹ d, hoa tai
Bài tập 5 : ba động từ thuộc một phạm vi nghĩa : khóc , nức nở , sụt sùi
khóc : nghĩa rộng nức nở , sụt sùi: nghĩa hẹp
IV H ớng dẫn về nhà :
Học thuộc phần ghi nhớ
Chuẩn bị bài : Trờng từ vựng
Ngày soạn :4/ 9/ 2006Ngày giảng :8/ 9/ 2006Tuần : 1 Tiết : 4
Tập làm văn
tính thống nhất về chủ đề của văn bản
A mục tiêu.
Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , sắpxếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc của mình
II k iểm tra bài cũ .
III b ài mới .
1 Giới thiệu bài :
Chúng ta đã đợc tìm hiểu rất nhiều văn bản Vậy chủ đề trong văn bản là gì ? Tại sao trong văn bản phải đảm bảo tính thống nhất về chủ đề Để trả lời cho những câu hoỉo ấychúng ta cùng tìm hiểu bài học
2 Tiến trình bài dạy :
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s tìm
hiểu về chủ đề của văn bản
G yêu cầu h/s đọc thầm văn bản
'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh
? Trong văn bản tác giả nhớ lại
những kỉ niệm sâu sắc nào trong
thời thơ ấu của mình ? Sự hồi
t-ởng ấy gợi lên những ấn tợng gì
Trang 9? Hãy nêu lên chủ đề của văn
? Để tái hiện những kỉ niệm về
ngày đầu tiên đi học , tác giả đã
đầu tiên đi học Sự hồi tởng ấy gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến không thể nào quên
về tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi'' trong buổi tựutrờng
Chủ đề của văn bản : Những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu trờng
11
đặt nhan đề của văn bản và sử
dụng từ ngữ câu ntn ?
? Tìm các từ ngữ , các chi tiết
nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn
bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' khi
cùng mẹ đi đến trờng , khi cùng
các bạn vào lớp ?
- Nhan đề '' Tôi đi học '' giúp chúng ta hiểu ngay nội dung của văn bản nói về chuyện đi học + Các câu đều nhắc đến những kỉniệm của buổi tựu trờng đầu tiên trong đời
- Hôm nay tôi đi học
- Hằng năm cứ vào cuối thu
lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu tr-ờng
- Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng
- Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhngmột quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống
* Khi cùng mẹ tới trờng :Con đờng quen đi lại lắm lần naythấy lạ , cảnh vật xung quanh
đều thay đổi thấy mình trang trọng và đứng dắn trong bộ quần
áo mới , cố làm ra vẻ nh một họctrò thực sự '' tay bặm ghì hai quyển sách , đòi mẹ cầm bút th-
ớc ''
* Khi quan sát ngôi trờng : cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân
Trang 10G: Tất cả các chi tiết trên đều tập
trung khắc họa tâm trạng của
nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu
tr-ờng đầu tiên
? Vậy tính thống nhất về chủ đề
rộng đâm ra lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc mọi ngời nhìn thì tỏ ra lúng túng , nghe gọi tên mình thì giật mình, lúng túng
* Khi xếp hàng vào lớp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở
* Trong lớp học : cảm thấy xa
mẹ nhớ nhà
12thể hiện ở những phơng diện nào
Các đoạn văn đã trình bày vấn đề
theo thứ tự nào ? Theo em có thể
thay đổi trật tự sắp xếp này đợc
không ? Vì sao ?
? Nêu chủ đề của văn bản trên ?
? chủ đề ấy đợc thể hiện trong
Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ nói tới chủ đề đã
xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
Để viết đợc một văn cần xác
định rõ chủ đề của văn bản Chủ
đề của văn bản đợc thể hiện trong đề bài , đề mục , trong quan hệ giữa các phần của văn bản và ở các từ ngữ then chốt lặp
đi lặp lại
Hs đọc ghi nhớ
- Văn bản nói về cây cọ ở vùng sông Thao quê hơng của tác giả
- Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cây cọ , sự gắn bó của cây
cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây cọ , tình cảm gắn bó của cây cọ với ngời dân sông Thao
- Khó thay đổi đợc trật tự sắp xếpvì các ý này đã rành mạch , liên tục
Chủ đề : Vẻ đẹp và ý nghĩa của rừng cọ quê tôi
Chủ đề đợc thể hiện qua nhan đề
III Ghi nhớ
IV Luyện tập
Bài 1
Trang 11toàn văn bản Hãy chứng minh ?
? Tìm các từ ngữ , các câu tiêu
biểu thể hiện chủ đề của đề của
của văn bản , các ý miêu tả hình dáng , sự gắn bó của cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây cọ và tình cảm giữa cây với ngời
13văn bản ?
Yêu cầu thảo luận theo nhóm
Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm
Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ , lá cọ và các chi tiết miêu tả về :
+ hình dáng của cây cọ + sự gắn bó của cây cọ với tác giả
+ công dụng của cây cọ đối với
đời sống
Hs thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày
Căn cứ vào chủ đề của văn bản thì ý b và d làm cho bài lạc đề vì
nó không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn ch-
ơng làm cho tình yêu quê
a, Cứ mùa thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ xốn xang
b, Cảm thấy con đờng '' thờng đi lại lắm lần '' tự nhiên cũng thấy lạ , cảnh vật đều thay đổi
c, Muốn thử sức mình bằng việc
tự mang sách vở nh một cậu học trò thực sự
d, Cảm thấy ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cũng có nhièu biến
đổi
e, Lớp học và những ngời bạn mới trở nên gần gũi , thân thơng
bài 2
Trang 12II k iểm tra bài cũ .
H1: Phân tích tâm trạng và cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu trờng đầutiên
H2: Nhận xét nào đúng nhất những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm ?
A Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ của nhân vật '' tôi '' theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng
B Có sự kết hợp hài hoà giữa các phơng thức tạo lập văn bản nh tự sự , miêu tả , biểu cảm
C Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình
(D) Cả A,B,C đều đúng
15
III Bài mới
1 g iới thiệu bài :
Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng và cuốn hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' Nguyên hồng là một trong những nhà văn có tuổi thơ thật cay đắng , khốn khổ Những kỉ niệm ấy đã đợc nhà văm viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật
'' Những ngày thơ ấu '' Kỉ niệm ấy về ngời mẹ đáng thơng qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chơng truyện cảm động nhất
2 Tiến trình bài dạy :
- Các từ ngữ , h/ả , lời nói của
bà cô đọc với giọng đay đả ,
bộc lộ sắc thái châm biếm , cay
1 Đọc
Trang 13những nhà văn lớn của nền văn học VN hiện đại Ông là tác giả của nhiều cuốn tiểu thuyết nổi tiếng : '' Cửa biển '',
Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh , Sông núi quê hơng
- Thời thơ ấu trải nhiều cay
đắng đẫ trở thành nguồn cảm hứng cho tác giả viết cuốn hồi
kí tự truyện cảm động '' Những ngày thơ ấu '' 1938-
1940 Tác phẩm gồm 9
ch-ơng , mỗi chch-ơng kể về
2 Tác giả 1918- 1982 , quê ở Nam Định nhng sốngchủ yếu ở Hải
Phòng
- Là nhà văn lớn của nền văn học VN
3 Tác phẩm :Chơng 4 của tác phẩm
trong hoàn cảnh gia đình ntn ?
G: Rõ ràng hoàn cảnh gia đình
nh vậy cho nên chú bé Hồng
sống dựa vào những ngời họ
hàng thân thích bên nội trong
đó có bà cô
? Ngay ở phần đầu truyện bà cô
xuất hiện với cử chỉ '' cời hỏi ''
bé Hồng Vậy cử chỉ và nội
dung câu hỏi có thể hiện đợc
tình yêu thơng của bà cô với
đứa cháu hay không ?
một kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích thuộc chơng 4 của tác phẩm
Hs tự hỏi - đáp chú thích dựa vào SGK / 19
P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến chứ : Cuộc đối thoại giữa ngờicô và chú bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc của bé Hồng về ngời
mẹ P2: Còn lại : Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con bé Hồng
Bố chết , cha đoạn tang , mẹ phải đi làm ăn xa và cũng chẳng khá giả gì , đã lâu rồi chú bé không đợc gặp mẹ
- Ngời cô '' cời hỏi '' chứ không phải lo lắng , nghiêm nghị hỏi lại , không phải là âuyếm hỏi lại Lẽ thờng , câu hỏi đó sẽ đợc trả lời rằng có, nhất là đối với chú bé vốn đã
thiếu thốn tình yêu thơng ấp ủ Nhng vốn nhạy cảm , nặng tình thơng yêu và lòng kính mến mẹ chú bé Hồng lập tức nhận ra những ý nghĩ cay độc
*, Bố cục :
II Đọc - hiểu văn bản
1 Nhân vật bà cô ( qua cái nhìn và tâm trạng của bé Hồng )
Trang 14trong giọng nói và trên nét mặt khi cời rất kịch của
17
? Em hiểu '' cời rất kịch '' có
nghĩa là gì ?
Câu hỏi thảo luận :
? Sau lời từ chối của bé Hồng
cuộc đối thoại tởng chừng
chấm dứt , nhng ngời cô đâu đã
chịu buông tha Vậy bà hỏi lại
bé Hồng nhữg gì ? Nét mặt và
thái độ của bà thay đổi ra sao
Hãy phân tích ?
G: Rõ ràng bà cô quả là cay
nghiệt và cao tay trớc chú bé
đáng thơng và bị động Cho
đến khi chú phẫn uất , nức nở ,
nớc mắt ròng ròng , rồi ''cời dài
trong tiếng khóc '' hỏi lại , ngời
cô vẫn cha chịu buông tha
ngời cô Vì thế chú cúi đầu không đáp
Rất kịch : giống nh đóng kịchtrên sân khấu , nhập vai , biểudiễn nghĩa là rất giả dối Bà cô cời , hỏi ngọt ngào , dịu dàng nhng không có ý định tốt đẹp mà đang có dắp tâm xấu đối với ngời cháu của mình
Hs thảo luận nhóm
* Cô tôi hỏi luôn , giọng vẫn ngọt : hai con mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp Lời nói và cử chỉ càng chứng tỏ
sự giả dối và độc ác của bà
Bà vẫn tiếp tục đóng kịch , tiếp tục diễu cợt , lôi kéo đứa cháu đáng thơng vào một trò chơi độc ác đã dàn tính sẵn
* Cô tôi liền vỗ vai tôi cời
mà nói rằng '' Mày dại quá ''
Rõ ràng cử chỉ ấy không chỉ
lộ rõ sự giả dối , độc ác mà còn chuyển sang chiều hớng châm chọc , nhục mạ Quả không gì cay đắng hơn khi vếtthơng lòng lại bị chính ngời cô ruột của mình săm soi , hành hạ Hai tiếng '' em bé ''
mà cô tôi ngân dài ra
* Cô tôi vẫn cứ tơi cời kể cácchuyện cho tôi nghe
18Tình cảnh túng quẫn , dáng vẻgầy guộc , rách rới của mẹ chú bé đợc ngời cô miêu tả một cách tỉ mỉ với vẻ thích thú rõ rệt Đối lập với
Trang 15sự thay đổi đấu pháp tấn công Dờng nh đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà ta muốn làm cho đứa cháu đau khổ hơn , thê thảm hơn nữa Khi thấy đứa cháu đau đớn , phẫn uất đến đỉnh điểm , bà tamới tỏ ra ngậm ngùi , xót th-
ơng ngời đã mất Đến đây sự giả dối , thâm hiểm mà trơ
trẽn của ngời cô đã phơi bày toàn bộ
Đó là ngời đàn bà lạnh lùng,
độc ác , thâm hiểm Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn , khô
héo cả tình máu mủ ruột thịt trong xã hội thực dân nửa
19G: Hình ảnh bà cô gây cho ngời
phong kiến lúc bấy giờ
Bài tập : Theo em , nhớ lại cuộc trò chuyện với ngời cô tức là tác giả nhớ lại điều gì ?
A Cảnh ngộ tội nghiệp của một đứa trẻ
B Cảnh ngộ thơng tâm của ngời mẹ hiền từ
C Sự xảo quệt và độc ác của ngời cô
Trang 16I ổ n định tổ chức .
II Kiểm tra bài cũ
Nhân vật bà cô hiện lên trong cuộc trò chuyện với bé Hồng là một con ngời ntn ?
A Là một ngời đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với những '' rắp tâm tanh bẩn ''
B Là một ngời đại diện cho những thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ của XH lúc bấy giờ
C Là một ngời có tính cách tiêu biểu cho những phụ nữ từ xa đến nay
(D) Cả A và B
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
2 Tiến trình bài dạy
? Hãy cho biết hoàn cảnh sống
hiện tại của chú bé Hồng ? - Bố chơi bời nghiện ngập ,
2, Tình yêu thơng của chú bé
20
? Diễn biến tâm trạng của bé
Hồng khi lần lợt nghe những câu
hỏi và thái độ cử chỉ của bà cô
ntn?
Chia nhóm thảo luận :
N1: Khi nghe câu hỏi đầu tiên của
ngời cô '' Hồng ! Mày có muốn
vào Thanh Hoá ''
N2: Lời hỏi thứ hai của ngời cô
N3: Khi nghe ngời cô kể về tình
cảnh tội nghiệp của mẹ mình
Gọi h/s nhận xét phần trình bày
của nhóm mình
mất sớm
- Mẹ bỏ nhà tha hơng cầu thực , gần năm trời không có tin tức gì ?
- Hồng phải sống với bà cô
trong sự cô đơn , buồn tủi
Hs thảo luận theo nhóm , cử
đại diện trình bày
N1: Mới đầu nghe ngời cô hỏi, lập tức trong kí ức chú bé sống dậy hình ảnh ngời mẹ với vẻ mặt rầu rầu và sự hiền
từ Từ ''cúi đầu không đáp rồicời và từ chối dứt khoát là một phản ứng thông minh xuất phát từ sự nhạy cảm và lòng tin yêu ngời mẹ của chú
bé Bé Hồng đã sớm nhận ra những ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt của ngời cô mình
N2: Trớc những câu hỏi , lời khuyên nh xát muối vào lòng nhng lại chứa đầy sự mỉa mai , nhục mạ của ngời cô , lòng bé Hồng càng thắt lại vì
đau đớn , vì tủi nhục , xúc
động vì thơng mẹ , thơng thânkhiến khoé mắt em đã cay cay , rồi '' nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép , chan hoà đầm đìa ở cằm và cổ '' Nỗi đau xót tức tởi đang dânglên trong lòng
Trang 17của mẹ mình Nguyên Hồng
đã bộc lộ lòng căm tức tột cùng ấy bằng các chi tiết đầy
ấn tợng Lời văn lúc 21
Gọi h/s nhận xét phần trình bày
Gv nêu vấn đề thảo luận : tiếng
gọi thảng thốt , bối rối : Mợ ơi !
của bé Hồng và giả thiết tác giả
Những câu nói cuối cùng bày
tỏ sự ngậm ngùi của bà ta đối với ngời anh ruột cũng chỉ là lời vuốt đuôi , giả nhân giả
nghĩa mà thôi
- Tiếng gọi '' Mợ ơi ! '' bối rối,mừng tủi , xót xa , đau đớn ,
hi vọng Chỉ là bóng của một ngời trông giống mẹ thôi nh-
ng bé Hồng đã cất tiếng gọi vang lên giữa đờng thể hiện niềm khao khát gặp mẹ đang cháy lên trong tâm hồn non nớt của đứa trẻ mồ côi
- Hình ảnh so sánh ở đây chỉ mang tính giả định nhng lại rất độc đáo phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng rồi
đến tuyệt vọng của bé Hồng Tột cùng hạnh phúc , tột cùng
đau khổ , cảm giác gần với cái chết Đó là phong cách văn chơng riêng của Nguyên Hồng
- Cuống cuồng đuổi theo xe
mẹ , thở hồng hộc , ríu cả
chân lại , oà khóc nức nở Giọt nớc mắt lần này khác
b, Tâm trạng của
bé Hồng khi gặp
mẹ
22hẳn với lần trớc ( khi trả lời
bà cô ) dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mãn
Trang 18G bình : Chú bé Hồng bềnh trôi
trong cảm giác vui sớng , rạo rực,
không mảy may nghĩ ngợi gì
Những lời cay độc của ngời cô ,
những tủi cực vừa qua bị chìm đi
giữa dòng cảm xúc miên man ấy
Câu hỏi thảo luận : Có ý kiến cho
rằng đoạn văn cuối bài tả lại cảm
giác trong lòng mẹ của bé Hồng
là một đoạn văn hay , một bài ca
động rất tinh tế , cảm nhận bằng nhiều giác quan + Cảm nhận gơng mặt mẹ ,
đôi mắt , nớc da , hai gò má
+ Cảm giác ấm áp , êm dịu mơn man khắp da thịt + Hơng thơm : hơi quần áo , mùi trầu nhai : vừa lạ lùng , vừa gần gũi
Tất cả là hình ảnh về một thế giới đang bừng nở , hồi sinh, một thế giới dịu dàng kỉ niệm và ấm áp tình mẫu tử
Hs thảo luận , nêu vấn đề :
Đoạn văn đã diễn tả niềm sung sớng vô bờ khi đợc nằm trong lòng mẹ Đó là những giây phút thần tiên hạnh phúc
đẹp nhất của con ngời Ngời
mẹ , trong lòng đứa con trở nên vĩ đại biết bao Đợc sống trong lòng mẹ những sầu
đau , phiền muộn , tủi hổ ờng nh tan
d-23
Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/ s tổng
kết
? Qua đoạn trích , hãy chứng minh
rằng văn Nguyên Hồng giàu chất
trữ tình ?
biến hết chỉ còn lại tình mẫu
tử thiêng liêng , bất diệt
- Chất trữ tình thấm đợm ở nội dung câu chuyện đợc kể ởnhững cảm xúc xót xa , căm giận , yêu thơng lên đến cực
điểm và cách thể hiện ( giọng
điệu , lời văn ) của tác giả + Tình huống và nội dung câuchuyện : hoàn cảnh đáng th-
ơng của chú bé Hồng , câu chuyện về một ngời mẹ âm thầm chịu đựng nhiều cay
đắng
III Tổng kết
1 Nghệ thuật :
Trang 19? qua phần tìm hiểu ( chơng truyện
) đoạn trích em hiểu thế nào là hồi
hoàn cảnh sống thiếu thốn tình ấp ủ đến sự phản ứng quyết liệt đối với những lời châm chọc của bà cô và cảm giác sung sớng khi nằm trong lòng mẹ
+ Cách thể hiện của tác giả
cũng góp phần quan trọng tạonên chất trữ tình của chơng hồi
- Các hình ảnh thể hiện tâm trạng , các so sánh gây sinh
Hồi kí là một thể của kí , ở đóngời viết kể lại những
chuyện , những điều chính mình đã trải qua , đã chứng kiến
Hs đọc ghi nhớ III Ghi nhớ
IV Luyện tập
24
? Có nhà nghiên cứu nhận định
Nguyên Hồng là nhà văn của phụ
nữ và nhi đồng Qua đoạn trích
''Trong lòng mẹ '' hãy chứng minh
nhận định trên ?
- Nguyên Hồng là nhà văn viết nhiều về phụ nữ và nhi
đồng Đây là những con ngờixuất hiện nhiều trong thế giới nhân vật của ông Ông đã
dành cho họ lòng thơng yêu
và thái độ nâng niu trân trọng
+ Nhà văn đã kể lại một cách thấm thía những nỗi cơ cực , tủi nhục mà ngời phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu thời trớc
+ Nhà văn trân trọng vẻ đẹp tâm hồn , đức tính cao qúy của phụ nữ và nhi đồng
BT : CM nhận
định
IV H ớng dẫn về nhà .
Trang 20- Học thuộc ghi nhớ
- phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng trong đoạn trích
- Soạn bài mới : '' Tức nớc vỡ bờ ''
Ngày soạn :11/ 9/ 2006Ngày giảng :15/ 9/ 2006
- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng nngôn ngữ đã học
nh đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoá
- Rèn luyện kĩ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trong nói , viết
II Kiểm tra bài cũ
1 Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng ? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩahẹp ? Lấy ví dụ minh họa ?
2 từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, nội trợ
A Con ngời C Nghề nghiệp
B Môn học D Tính cách
III Bài mới
1 g iới thiệubài .
Dẫn dắt từ phần KTBC : tất cả những từ h/s , sinh viên , bác sĩ đều bị bao hàm trong
từ nghề nghiệp Những từ đó đều có điểm chung về nghĩa , nằm trong một trờng từ vựng Vậy trờng từ vựng là gì ? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
2 Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Hình thành cho h/
s khái niệm trờng từ vựng
G chép đoạn văn bảng phụ Yêu
- Ngời mẹ của bé Hồng
- Chỉ bộ phận cơ thể của con ngời
Trang 21vựng là đặc điểm chung về nghĩa
không có đặc điểm chung về
nghĩa thì không có trờng từ
? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?
Bài tập nhanh : Hãy đặt tên
tr-ờng từ vựng cho dãy từ dới đây :
nồi, chảo, bếp , đũa nấu
G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD :
Trờng mùi vị ; cay ,đắng
Từ loại DT chỉ sự vật , ĐT chỉhoạt động , TT chỉ tính chất
Có thể tập hợp những từ khác nhau trong một trờng từ vựng
Hs quan sát ví dụ
Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khac nhau
Nhân hoá con chó Vàng của lão Hạc có suy nghĩ , hành
2 Ghi nhớ
II L u ý .
a một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn
b Một trờng từ vựng có thể bao gồm những từ ngữ khác biệt nhau về từloại
c Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau
Trang 22G: Trong đoạn văn tác giả đã
- Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc
nhiều trờng từ vựng khác nhau
Trờng từ vựng '' ngời ruột thịt'' : thầy , mẹ , cô
a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản
ời ta thờng dùng cách chuyển trờng
từ vựng làm tăng sức gợi cảm
* Ghi nhớ
III Luyện tập
Bài 1 :
Bài 2 : Đặt tên ờng từ vựng
tr-Bài 4 :Bài 5 :
28thuỷ sản : lới , nơm , vó , câu
- Trờng các hoạt động săn bắtcủa con ngời : lới , bẫy, bắn ,
Trang 23? Trong đoạn thơ sau , tác giả đã
chuyển các từ in đậm từ trờng từ
vựng nào sang trờng từ vựng
nào ?
- Trờng tự bảo vệ bằng sức mạnh của chính mình : tấn công , phòng thủ , cố thủ
- Trờng các chiến lợc , chiến thuật hoặc phơng án tác chiến: phản công , tấn công , tổng tấn công
II Kiểm tra bài cũ
- Chủ đề của văn bản là gì ? Một văn bản có tính thống nhất về chủ đề phải đảm bảo những yêu cầu gì ?
- Kiểm tra bài tập 3 của h/s
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
Trong tiết trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về chủ đề của văn bản Vậy chủ đề của văn bản
có liên quan gì đến bố cục của văn bản Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về mối quan hệ ấy và ôn tập lại bố cục trong văn bản
2 Tiến trình bài dạy
Trang 24? Qua việc phân tích hãy cho
biết bố cục của văn bản gồm
mấy phần ? Nhiệm vụ của từng
phần ? Mối quan hệ giữa các
P2 : Tiếp không cho vào thăm
P3 : Còn lại
P1 : Giới thiệu về Chu Văn
An P2 : Công lao , uy tín , tính cách của Chu Văn An P3 : Tình cảm của mọi ngời
đối với Chu Văn An
- Các phần luôn gắn bó chặt chẽ với nhau , phần trớc là tiền đề cho phần sau , phần sau là sự nối tiếp phần trớc
- Các phần đều tập trung làm
rõ chủ đề của văn bản là '' '' ''Ngời thầy đạo cao đức trọng ''
Bố cục của văn bản gồm 3 phần : MB , TB , KB Mở bài
có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của văn bản Thân bài có nhiệm vụ làm rõ nội dung mà chủ đề nêu ra Kết bài tổng kết chủ đề của văn bản
Có quan hệ chặt chẽ với nhau
để tập trung làm rõ chủ đề của văn bản
Hs đọc ghi nhớ
31
Trang 25? Phần thân bài văn bản '' Tôi đi
của Nguyên Hồng chủ yếu
trình bày diễn biến tâm trạng
của bé Hồng hãy chỉ ra diễn
biến tâm trạng của cậu bé trong
đầu buổi học đầu tiên
+ Cảm xúc trong thời điểm hiện tại của tác giả đợc sắp xếp theo sự liên tởng đối lập với cảm xúc cùng về mùa thu trong buổi tựu trờng trớc đây
- Tình thơng mẹ và thái độ căm ghét cực độ những cổ tục
đã đày đoạ mẹ của bé Hồng khi nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em
- Niềm vui sớng cực độ của cậu bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ
- Tả ngời , vật , con vật theo trình tự thời gian , theo quan
hệ tình cảm , cảm xúc , quan
hệ chủ thể - bộ phận
- Tả phong cảnh : sắp xếp theo thứ tự không gian
II cách bố trí , sắp
xếp nội dung phần thân bài của văn bản
Trang 26? Qua bài tập trên hãy cho biết
? Đọc yêu cầu bài 1 Phân tích
cách trình bày các ý trong đoạn
trích
Chia 3 nhóm , mỗi nhóm một
phần
an là ngời tài cao
- Các sự việc nói về Chu văn
An là ngời đạo đức , đợc học trò kính trọng
- Nội dung phần thân bài ờng đợc sắp xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn bản , ý đồ giao tiếp của ngời viết
th Các ý trong phần thân bài thờng sắp xếp theo trình tự thời gian , không gian , sự phát triển của sự việc
- Bàn về mối quan hệ giữa sự thật lịch sử và truyền thuyết
'' Trong lòng mẹ '' ? MB : Nêu khái quát tình cảm
của chú bé Hồng đối với mẹ
TB : - Hình ảnh đáng thơng của chú bé Hồng và sự khoa khát tình yêu thơng của mẹ
- Sự cay nghiệt của bà cô và phản ứng quyết liệt của chú
bé Hồng trớc thái độ của bà cô khi nói về mẹ mình
- Niềm sung sớng hạnh phúc của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ
Bài 2 :
Trang 27Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ XH đơng thời
và tình cảnh khốn khổ cùng cực của ngời nông dân trong xã hội cũ
+ Cảm nhận đợc quy luật của hiện thực : có áp bức có đấu tranh
+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân
- Thấy đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả
- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đối thoại , cử chỉ , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản
II Kiểm tra bài cũ
- Phân tích tâm trạng của bé Hồng khi nằm trong lòng mẹ
- Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ ''
A Là chú bé phải chịu nhiều nỗi đau mất mát
B Là chú bé dễ xúc động , tinh tế và nhạy cảm
C Là chú bé có tình thơng yêu vô bờ đối với mẹ
D Cả A, B , C đều đúng
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
Ngô Tất Tố là một trong những nhà văn xuất sắc nhất của trào lu văn học hiện thực trớc cách mạng Đề tài trong các tác phẩm văn học của ông chủ yếu viết về ngời nông dân , cho nên ông đợc mệnh danh là '' nhà văn của nông dân '' '' Tắt đèn '' là tác phẩm tiêu biểu trong sự ngghiệp văn học của Ngô Tất Tố Tác phẩm đã phản ánh đợc những nỗi cơ cực , khốn khổ của ngời nông dân trong vụ thuế ở làng quê đồng bằng Bắc Bộ
2 Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s
đọc , tìm hiểu chú thích , bố
cục
G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng ,
chú ý lời đối thoại của các nhân
Trang 28trớc cách mạng Đề tài trong các sáng tác của ông chủ yếu viết về ngời nông dân
nhất của trào lu VHHT trớc cách mạng
? Trong tình thế ấy chị Dậu
mong muốn điều gì ?
- '' Tắt đèn '' là tác phẩm tiêu biểu trong sự nghiệp văn học của Ngô Tất Tố , đồng thời là một trong những tác phẩm tiêu biểu nhất của trào lu văn học hiện thực trớc cách mạng '' Tắt đèn '' đợc Vũ Trọng Phụng gọi là '' một thiên tiểu thuyết có luận đề xã
hội hoàn toàn phụng sự dân quê , một áng văn có thể gọi
là kiệt tác tòng lai cha từng thấy ''
- Đoạn trích nằm ở chơng XVIII của tác phẩm
Chú thích : su , cai lệ , xái , lực điền , hầu cận
( Hs giải thích dựa vào SGK )
Hs tóm tắt dựa vào hai nội dung chính :
- Cảnh buổi sáng ở nhà chị Dậu
- Cuộc đối mặt với bọn cai lệ;
ngời nhà lí trởng chị Dậu vùng lên chống cự lại
- Tình thế của chị Dậu trong buổi sáng sớm :
+ Vụ thuế đang trong thời
điểm gay gắt nhất : quan sắp
về tận làng để đốc thuế , bọn tay sai xông vào tận nhà để
đánh trói , đem ra đình cùm kẹp
+ Chị Dậu phải bán con , bán chó , cả gánh khoai nhng vẫn không đủ tiền để nộp cả xuất
su cho em chồng đã chết từ năm ngoái
+ Anh Dậu đang ốm đau rề rềvẫn có thể bị bắt trói , đánh
II Đọc - hiểu văn
bản
1 Tình thế của gia
đình chị Dậu khi bọn tay sai xông đến
36biết làm gì hơn ngoài sự lo
Trang 29G: Tình thế này có thể coi là
thế '' tức nớc đầu tiên '' đợc tác
giả xây dựng và dồn tụ Qua
đây thấy rõ tình yêu thơng của
chị Dậu đối với chồng mình
? Khi đến nhà chị Dậu tên cai
lệ đợc miêu tả ntn ? Lời nói , c
chỉ , hành động của y đối với
anh Dậu , bản chất , tính cách
của y bộc lộ ra sao ?
lắng , hi vọng cơ may đến để làm sao bảo vệ đợc ngời chồng đang ốm nặng
Cai lệ : viên cai chỉ huy một tốp lính , là chức quan thấp nhất trong quân đội thực dân phong kiến
ở làng Đông Xá , cai lệ đợc coi là tên tay sai đắc lực của quan phủ , giúp quan tróc nã
những ngời nghèo cha nộp đủ tiền su thuế Có thể nói đánh trói ngời là nghề của hắn , đ-
ợc hắn làm với một kĩ thuật thành thạo và sự say mê
- Cử chỉ , hành động của cai
lệ : sầm sập tiến vào với roi song , tay thớc và dây thừng trợn ngợc hai mắt quát , giật phắt cái dây thừng và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu , bịch luôn vào ngực chị Dậu , tát vào mặt chị một cái đánh bốp
- Lời nói : hắn chỉ biết quát , thét , hầm hè , nham nhảm giống nh tiếng sủa , rít , gầm của thú dữ
Bản chất cai lệ đợc bộc lộ: đó là kẻ tàn bạo , không chúttình ngời Hắn cứ nhằm vào anh Dậu mà không bận tâm
37anh ốm nặng tởng chết Hắn
bỏ ngoài tai mọi lời van xin , trình bày lễ phép có lí có tình của chị Dậu Trái lại , hắn đã
đáp lại chị Dậu bằng những lời lẽ thô tục , hành động đểu
Trang 30? Chỉ là tên tay sai mạt hạng
nhng tại sao hắn lại có quyền
đánh trói ngời vô tội vạ nh
vậy ? Qua nhân vật cai lệ em
nào ? Quá trình ấy diễn ra ntn ?
Phân tích sự biến chuyển thái
'' phép nớc '' để hành động
Có thể nói , tên cai lệ vô
danh không chút tình ngời là hiện thân đầy đủ nhất , rõ nét nhất của xã hội thực dân phong kiến đơng thời
Hs thảo luận Cử đại diện trình bày
- Trớc thái độ hống hách , đe dọa , sỉ nhục chị Dậu cố '' vanxin tha thiết '' Bọn tay sai hung hãn đang nhân danh '' phép nớc '' '' ngời nhà nớc ''
3 Nhân vật chị
Dậu
38
G: Nhng đến khi tên cai lệ
không thèm nghe chị lấy nửa
lời , đáp lại chị bằng những quả
- Thoạt đầu chị cự lại bằng lí
lẽ '' chồng tôi đau ốm ông không đợc phép hành hạ '' Chị không viện đến pháp luật
mà chỉ nói cái lí đơng nhiên,
Trang 31G: Đến khi tên cai lệ không
thèm trả lời , còn tát vào mặt
chị một cái đánh '' bốp '' rồi
nhảy vào cạnh anh Dậu , chị đã
vụt đứng dậy với niềm căm
giận ngùn ngụt
? Hãy tìm những chi tiết miêu
tả cảnh tợng chị Dậu quật ngã
hai tên tay sai ?
G: Vừa ra tay , chị Dậu đã
nhanh chóng biến hai tên hũng
hãn , vũ khí đầy mình thành
những kẻ tảm bại xấu xí , tơi tả
Sự thất bại của chúng thật hài
cái đạo lí tối thiểu của con ngời Chị đã thay đổi cách x-
ng hô tôi- ông nh một ngời ngang hàng
- Cái nghiến răng và câu nói buột ra từ miệng ngời đàn bà vốn rất hiền dịu ấy cho thấy cơn giận đã lên đến đỉnh cao ,không nghĩ gì đến thân phận ,
đến hoàn cảnh , chị Dậu đã quát lại ông cai bằng lời lẽ nanh nọc , đanh đá và thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu phải xảy ra '' Mày trói ''
- Với tên cai lệ '' lẻo khoẻo '' vì nghiện ngập , chị chỉ cần một động tác '' túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa '' làm y không kịp trở tay ngã '' chỏngquèo '' trên mặt đất
- Đến tên ngời nhà lí trởng, cuộc đọ sức có dai dẳng hơn một chút , nhng cũng không lâu hắn bị chị '' túm tóc lẳng cho một cái ngã nhào ra thềm''
39hớc Tiến sĩ Vũ Ngọc Phan có
độc ác , tàn nhẫn ấy ? Việc hai
tên tay sai thảm hại trớc chị
Dậu còn có ý nghĩa và chứng tỏ
quyết liệt của chị Dậu xuất phát từ lòng yêu thơng chồng hết mực Chị không cam lòng
Trang 32? Qua phân tích đoạn trích ta
thấy chị Dậu là ngời ntn ?
? Sau khi tìm hiểu đoạn trích
vệ chồng của mình khỏi sự tratấn của bọn tay sai
- Chiến thắng của chị Dậu cho thấy sức mạnh tiềm tàng của ngời nông dân , ngời phụ nữ VN Chiến thắng của chị
là tất yếu , phù hợp với quy luật có áp bức có đấu tranh
Chị Dậu là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng con , biết nhẫn nhục chịu đựng nh-
ng không hề yếu đuối , mà trái lại có sức sống mạnh mẽ ,khi bị đẩy tới đờng cùng chị vùng lên chống trả quyết liệt
- Đoạn trích đã diễn tả tâm trạng chị Dậu từ chỗ cam chịu, van xin tên cai lệ cho
đến khi vùng dậy quật ngã têncai lệ và ngời nhà lí trởng Ngòi bút hiện thực NTT đã
cho ta thấy quy luật : có áp
Là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng lại tiềm tàng sức sốngmạnh mẽ
đ-xu thế '' tức nớc vỡ bờ '' và sứcmạnh và sức mạnh của nó
- Khắc họa nhân vật rõ nét nhất là hai nhân vật cai lệ và chị Dậu
+ Cai lệ đợc tác giả tập trung miêu tả nổi bật Giọng nói hống hách , lời nói xỏ xiên
đểu cáng , thân hình loẻo khoẻo vì nghiện ngập , t thế '' ngã chỏng quèo '' mà miệng vẫn còn '' nham nhảm thét trói'' , tất cả đều làm nổi bật
III Tổng kết
1 NT
Trang 33h/ả đầy ấn tợng về một tên taysai trắng trợn , tàn ác , đểu giả
đê tiện + N/ vật chị Dậu : miêu tả
tính cách rất đa dạng vừa van xin thiết tha lễ phép , vừa ngỗ nghịch , '' đanh đá '' , quyết liệt , vừa chan chứa tình yêu thơng vừa ngùn ngụt căm thù diễn biến tâm lí của chị Dậu
đợc thể hiện thật tự nhiên , chân thực , đúng lôgíc tính cách của chị
- Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động : đoạn văn miêu tả
cảnh chị Dậu liều mạng cự lạihai tên tay sai , đúng là
'' tuyệt khéo '' óc quan sáttinh tờng , rất chu đáo
- Ngôn ngữ kể chuyện , miêu tả của tác giả và ngôn ngữ đốithoại của nhân vật rất đặc sắc
Đó là lời ăn tiếng nói bình dị ,sinh động trong đời sống hàng ngày Mỗi nhân vật đều
đã '' xui ngời nông dân nổi
loạn'' Em hiểu thế nào về nhận
xét đó Qua đoạn trích , em
hãy làm sáng tỏ ý kiến trên ?
có ngôn ngữ riêng Ngôn từ của cai lệ thì thô lỗ , đểu cáng Lời nói của chị Dậu thì
thiết tha , mềm mỏng khi van xin , đanh thép quyết liệt khi liều mạng cự lại Khẩu ngữ
quần chúng nhân dân đợc nhàvăn sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn giản dị ,
đậm đà
Hs tự ra từ phần ghi nhớ
Nhận định này hoàn toàn
đúng vì trong tác phẩm NTT tuy cha chỉ ra cho ngời nông dân cách đấu tranh CM nhng
ông đã làm toát lên cái chân líhiện thực của cuộc sống : tức
2 Nội dung
* Ghi nhớ
IV Luyện tập
Trang 34nớc ắt vỡ bờ , ở đâu có áp bức
ở đó có đấu tranh và con đờng
tự giải phóng cứu lấy mình là một con đờng tất yếu của ng-
ời nông dân dới chế độ cũ Hành động liều mạng vùng lêncủa chị Dậu đã khơi dậy cho những ngời nông dân
đang sống trong cảnh lầm than , cực khổ trớc CM ý thứcsâu sắc hơn về nhân phẩm , giá trị của mình
II Kiểm tra bài cũ
- Bố cục của văn bản gồm có mấy phần ? Nêu nhiệm vụ của từng phần
- Các ý trong phần TB của văn bản thờng đợc sắp xếp theo trình tự nào ?
III Bài mới 1 Giới thiệu bài
Đoạn văn chính là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản Vậy viết văn bản nh thế nào để đảmbảo về hình thức và nội dung Điều đó chúng ta sẽ đợc tìm hiểu trong bài học hôm nay
2 Tiến trình bài dạy
? Dựa vào dấu hiệu hình thức nào
giúp em nhận biết đoạn văn ?
- Gồm hai ý, mỗi ý đợc viết thành một đoạn
Bắt đầu từ chỗ viết hoa , lùi đầudòng và kết thúc đoạn có dấu
đầu dòng và có dấu chấm xuống dòng
Trang 35trình bày nội dung đoạn văn
G chia 2 nhóm thảo luận
N1 : Đoạn 1 : đoạn 1 có câu chủ
đề không ? ý tố nào duy trì đối
t-ợng trong đoạn văn các câu
trong đoạn văn có quan hệ ntn ?
N2 : Câu chủ đề Đ2 nằm ở đâu ?
+ Về nội dung : thờng biểu đạt một ý tơng đối hoàn chỉnh
Đoạn 1 : Ngô Tất Tố ( ông , nhà văn )
- Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ
đợc dùng làm đề mục hoặc đợc lặp lại nhiều lần nhằm duy trì
đối tợng đợc nói đến trong
đoạn văn
Câu chủ đề : '' Tắt đèn '' là tác phẩm Đó là câu chủ đề vì
nó chứa đựng ý khái quát của
đoạn văn
Câu chủ đề là câu mang nội dung khái quát cho toàn đoạn văn
Hs thảo luận Cử đại diện nhóm trình bày
N2 : Câu chủ đề nằm ở đầu
đoạn văn ý chính nằm trong câu chủ đề , các câu tiếp theo
cụ thể hoá ý chính N3 : Câu chủ đề nằm ở cuối
Trang 36G chốt :- Đ1 gọi là cách trình
bày theo kiểu song hành
- Đ2 : gọi là cách trình bày theo
G yêu cầu viết đoạn văn theo
cách diễn dịch sau đó biến đổi
thành đoan văn quy nạp
Đoạn văn diễn dịch : câu chủ đề
nằm ở đầu đoạn văn Đoạn văn
quy nạp nằm ở cuối đoạn
đoạn văn ý chính nằm trong câu chủ đề ở cuối đoạn Các câu trớc đó cụ thể hoá cho ý chính
Hs đọc ghi nhớ sgk /36
Văn bản gồm 2 ý Mỗi ý đợc diễn đạt thành một đoạn văn
N1 : a, Đoạn văn diễn dịch
N2 : b, Đoạn văn song hành N3 : c, đoạn văn song hành
Gợi ý : - Câu chủ đề
- Các câu triển khai
Nên dùng các quan hệ từ nối câu chủ đề với các câu triển khai : vì vậy , cho nên
G: đề bài , đáp án , biểu điểm
H: Giấy kiểm tra
c lên lớp
I ổ n định tổ chức .
II Kiểm tra sự chuẩn bị của h/s
III Bài mới Đề bài : Kể lại ngày đầu tiên đi học
Trang 37+ Trên sân trờng
+ Khi ở trong lớp học
3 Kết bà i : ( 1,5 đ ) Khẳng định lại cảm xúc : mãi mãi không bao giờ quên
( Chú ý mắc lỗi chính tả trong toàn bài trừ 1 điểm )
Ngày soạn : 21/ 9/ 2006Ngày giảng :26/ 9/ 2006Tuần : 4 Tiết : 13;14
- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao ( thể hiện chủ yếu qua nhân vật
ông giáo ) : thơng cảm , xót xa và trân trọng đối với những ngời nông dân nghèo khổ
- Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện đặc sắc của tác giả : khắc họa nhân vật với chiều sâu tâm lí , cách kể chuyện tự nhiên , hấp dẫn , kết hợp giữa tự sự , trữ tình và triết
II Kiểm tra bài cũ
- Qua các nhân vật anh Dậu , chị Dậu em có thể khái quát điều gì về số phận và phẩm
47cách của ngời nông dân VN trớc CM T8
- Nhận định nào sau đây nói đúng nhất nội dung chính của đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ ''
A Vạch trần bộ mặt tàn ác của XHTD phong kiến đơng thời
B Chỉ nỗi cực khổ của ngời nông dân bị áp bức
C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của ngời phụ nữ nông thôn : vừa giàu lòng yêu thơng vừa cósức sống tiềm tàng mạnh mẽ
D Kết hợp cả 3 nội dung trên
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
Nam Cao đợc coi là một trong những nhà văn xuất sắc trong dòng văn học hiện thực
Đề tài trong các sáng tác của ông chủ yếu viết về ngời nông dân và trí thức tiểu t sản truyện '' Lão Hạc '' là một bức tranh thu nhỏ về đời sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng 8 Trong truyện tác giả không trực tiếp phản ánh sự bóc lột , đàn áp của cờng hào , lí trởng mà tập trung miêu tả quá trình ngời nông bị bần cùng hoá đên chỗ bị phá sản , lu vong Quá trình ấy diễn ra ntn ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học
Trang 382 Tiến trình bài dạy
I Đọc , chú thích ,
bố cục , tóm tắt
1 Tác giả
1915 - 1951 , Hà Nam
Là nhà văn xuất sắc48
? Cho h/s hỏi - đáp chú thích
5,6,21,22,43
? Truyện ngắn này có thể chia
làm mấy phần Nội dung của
từng phần ? Hs tóm tắt lại văn
bản ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn đọc -
hiểu văn bản
? Vì sao lão Hạc rất yêu thơng
'' cậu Vàng '' mà vẫn phải quyết
định bán cậu Vàng ?
về ngời nông dân và trí thức tiểu t sản
'' Lão Hạc '' là truyện ngắn xuất sắc về ngời nông dân ,
vợ bỏ nhà đi
- Tình cảnh của lão Hạc với con chó Vàng , con chó nh ngời bạn làm khuây , nh kỉ vật của đứa con trai
Lão Hạc phải đành lòng bán con chó Vàng cũng là điều vạn bất đắc dĩ , là con đờng cuối cùng mà thôi Lão Hạc quá nghèo , lại yếu mệt sau trận ốm , không có việc làm , hoa màu bị bão phá sạch
Trang 39? Khi quyết định bán cậu Vàng
tâm trạng của lão Hạc thể hiện ra
sao ?
Đồng tiền bấy lâu nay dành dụm đã cạn kiệt Đã vậy , lãophải nuôi thêm cậu Vàng Cậu lại ăn rất khoẻ , nuôi thânchẳng nổi , làm sao có thể nuôi chó Mà đã nuôi, lão không nỡ để cho nó đói , nó gầy Nh vậy chỉ còn cách duynhất là bán nó đi
Trớc khi quyết định bán cậu Vàng , lão Hạc đã phải đắn
đo, suy tính nhiều lắm ( thể hiện ở việc lão nói đi nói lại ý
a Tâm trạng của lão Hạc sau khi báncậu Vàng
49
? Sau khi bán '' cậu Vàng '' tâm
trạng lão Hạc diễn biến ra sao ?
Tìm các chi tiết miêu tả bộ dạng,
cử chỉ của lão Hạc khi kể lại với
ông giáo ?
? Qua việc lão Hạc bán cậu Vàng
cho thấy lão là con ngời ntn ?
định bán cậu Vàng với ông giáo ) Lão coi đó là một việcrất hệ trọng bởi cậu Vàng là ngời bạn thân thiết , là kỉ vật của anh con trai mà lão rất yêu thơng
- Cố làm ra vui vẻ , cời nh mếu , mắt ầng ậng nớc , mặt
đột nhiên co rúm lại ,vết nhănxô lại , ép cho nớc mắt chảy
ra , miệng mếu máo , hu hu khóc
Tự trách mình già bằng này tuổi rồi mà còn đánh lừa một con chó
ớc việc làm của mình , lão vô
cùng đau đớn ; xót xa ; ân hận
Lão Hạc là con ngời sống rất tình nghĩa , thuỷ chung , trung thực Qua đó càng thấm thía lòng thơng con sâu sắc cra ngời cha nghèo khổ
Từ ngày anh con trai phẫn chí
bỏ đi phu đồn điền vì không
có tiền cới vợ , lão luôn mangtâm trạng ăn năn cảm giác mắc tội vì không lo liệu nổi cho con Lão đã cố tích cóp ,
- Tâm trạng day dứt, đau đớn , xót
xa , ân hận
Trang 40dành dụm để bù đắp lại cho con và chờ đợi khi con trở về Vì thế dù rất thơng cậu Vàng
đến tình cảnhnày lão cũng quyết định bán bởi nếu không
sẽ tiêu phạm vào đồng tiền , mảnh vờn mà lão đang
50
cố giữ trọn cho con trai
BT : Câu văn '' Kiếp con chó là kiếp khổ kiếp ngời nh kiếp tôi chẳng hạn '' Biểu hiện
điều gì ?
A Sự chua chát của lão Hạc khi nói về thân phận mình
B Sự tự an ủi của lão Hạc đối với bản thân mình
C Sự thơng tiếc của lão Hạc đối với cậu Vàng
D Cả A,B,C đều sai
II Kiểm tra bài cũ
- Phân tích tâm trạng củ lão Hạc sau khi bán cậu Vàng ?
III Bài mới
1 Giới thiệu bài
Dẫn dắt từ phần KTBC Nh vậy sau khi quyết định bán cậu Vàng , lão Hạc luôn luôn cảm thấy mình là ngời mắc tội , lão đau đớn biết bao khi lừa dối một con chó '' Tôi gì bằng này tuổi rồi '' vậy sau đó cuộc sống của lão Hạc ra sao chúng ta cùng tìm hiểu bài học
2 Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Tiếp tục tìm hiểu
nhân vật lão Hạc
? Sau khi bán cậu Vàng lão Hạc
chọn cho mình cái chết Vậy theo
em cái chết của lão Hạc bắt nguồn
từ nguyên nhân nào ?
Tình cảnh nghèo khổ , đói rách,túng quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết nh một hành động tự 51
Trớc khi tìm đến cái chết sợ sẽ gây
phiền hà cho hàng xóm nên lão
Hạc đã thu xếp , nhờ cậy ông giáo
rồi sau đó tìm đến cái chết
? Có ý kiến cho rằng lão Hạc làm
giải thoát cho chính mình Lão
đã tự chọn cái chết để bảo toàn căn nhà , đồng tiền , mảnh v-
ờn , đó là những vốn liếng cuối cùng lão để lại cho con
- Nhìn từ một phía ( một số
ng-b Cái chết của
lão Hạc
- Nguyên nhân : tình cảnh nghèo khổ , đói rách vàquá túng quẫn