GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 KỲ I (4 CỘT)

NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành Giáo án tự chọn : Ngày soạn : 02.11.2006 Môn : Ngữ Văn Lớp : 7A Loại chủ đề : Bám sát CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A. Mục đích cần đạt : Giúp HS : - Biết : + Nắm được trình tự các bước làm một bài văn biểu cảm. + Biết được cách làm một bài văn biểu cảm đúng yêu cầu và dần dần làm hay hơn, hấp dẫn hơn, mang tính biểu cảm cao. - Hiểu : + Hiểu được vai trò của văn bản biểu cảm trong đời sống; hiểu được giá trò tình cảm trong cuộc đời mỗi con người. - Kỹ năng vận dụng : Rèn HS hãy tạo lập một văn bản nói chung và tạo lập văn bản biểu cảm nói chung. A. Chuẩn bò : - SGV, SGK, tài liệu tham khảo khác. - Một số bài văn tham khảo. B. Thời lượng thực hiện : ( 6 tiết ) Tiết 1 : CÁC BƯỚC LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Biết : + Làm bài văn biểu cảm cần làm theo 4 bước. + Biết cách tìm ý, lập dàn ý cho bài văn biểu cảm. - Hiểu : Hiểu rõ từng bước một trong tiến trình làm một bài văn biểu cảm. - Kỹ năng vận dụng : Có kỹ năng biết vận dụng những lý thuyết về văn biểu cảm để làm bài văn biểu cảm. II. Chuẩn bò : 1. Giáo viên : - Tham khảo tài liệu soạn giáo án. - Bảng phụ. 2. Học sinh : - Xem lại kiến thức về văn biểu cảm đã được học. - Bảng nhóm. III. Tiến trình tiết dạy : Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 1 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành 1. Ổn đònh tổ chức : - Kiểm tra nề nếp tác phong, điểm danh : 7A 2 : đủ 7A 3 : đủ 7A 6 : đủ - Giới thiệu GV dự giờ (nếu có) 2. Bài mới : a. Giới thiệu bài : (2’) Trong chương trình ngữ văn 7, các em đã bước đầu tiếp xúc với cách làm bài văn biểu cảm. Để giúp các em hiểu rõ hơn các bước làm bài văn biểu cảm, hôm nay chúng ta đi vào tìm hiểu kỹ hơn về “Các bước làm bài văn biểu cảm”. b. Tiến trình bày dạy : TT Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 16’ HOẠT ĐỘNG 1 I/ Các bước làm bài văn biểu cảm Bước 1 : Tìm hiểu đề, tìm ý. - Xác đònh : + Đối tượng + Tình cảm Hướng dẫn HS xác đònh các bước làm bài văn biểu cảm: - Khi làm một bài văn biểu cảm cần thực hiện mấy bước? - Ở bước tìm hiểu đề và tìm hiểu ý chúng ta làm như thế nào? - GV giới thiệu HS tham khảo sơ đồ sau (bảng phụ) TL : 4 bước - Bước 1 : Tìm hiểu đề và tìm ý - Bước 2 : Lập dàn ý - Bước 3 : Viết bài - Bước 4 : Sửa bài TL- Xác đònh đối tượng phát biểu cảm nghó - Xác đònh tình cảm của mình đối với đối tượng. - Hình dung và sự hiểu biết của mình về đối tượng ấy. - HS quan sát Đề Đối tượng miêu tả Thông tin đằng sau được dùng làm sự miêu tả phương tiện biểu cảm (các ý) Suy nghó Tình cảm Đánh giá Biểu cảm - Hãy cho biết cách lập dàn TL : sắp xếp các ý theo Bước 2 : Lập dàn ý Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 2 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành ý cho bài văn biểu cảm? - Nhiệm vụ của mỗi phần? (mở bài, thân bài, kết bài). - Ở bước này các em cần chú ý vấn đề gì? - Vì sao chúng ta phải thực hiện bước 4. bố cục 3 phần : mở bài, thân bài, kết bài. TL : - Mở bài : Giới thiệu đối tượng, tình cảm của mình đối với đối tượng. - Thân bài : Đặc điểm, phẩm chất của đối tượng được miêu tả -> biểu cảm. - Kết bài : Cảm xúc chung về đối tượng. TL : - Dự kiến cách viết các phần về : độ dài, vốn từ ngữ, thành ngữ, ca dao có thể sử dụng. - Chú ý các lỗi về : dùng từ, đặt câu, lô gíc TL Vì trong quá trình viết bài, chúng ta có thể mắc các lỗi về chính tả, ngữ pháp, lỗi liên kết Do đó chúng ta đọc lại và sửa chữa cho hoàn chỉnh bài viết của mình. sắp xếp các ý theo bố cục 3 phần : Mở bài, thân bài, kết bài. Bước 3 : Viết bài : Dự kiến cách viết các phần về : độ dài, vốn từ ngữ, thành ngữ, ca dao có thể sử dụng. Bước 4 : Sửa bài Đọc, kiểm tra lại, sửa chữa các lỗi về chính tả, ngữ pháp, lỗi liên kết 25’ HOẠT ĐỘNG 2 II/ Luyện tập. Đề : Loài cây em yêu. Bước 1 : Tìm hiểu đề, tìm ý. - Đối tượng : Cây phượng. - Tình cảm : yêu quý Hướng dẫn HS luyện tập - Hãy xác đònh đối tượng, tình cảm mà đề yêu cầu? - Đối với đề này, ta cần đảm bảo những ý nào? TL- Đối tượng : loài cây em yêu (là cây gì? Vì sao?) - Tình cảm : yêu quý, trân trọng. TL : - Tìm các đặc điểm của cây. - Mối quan hệ gần gũi Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 3 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành - Hãy lập dàn ý cho đề trên? - GV nhận xét, bổ sung. - GV yêu cầu HS viết đoạn mở bài và kết bài. - GV yêu cầu HS đọc bài làm của mình. - GV nhận xét, sửa chữa giữa cây với đời sống của em. - Cây đem lại cho em những gì trong đời sống vật chất và tinh thần. (Nhóm) - HS ghi vào bảng phụ, nhóm nào làm xong trước sẽ treo lên bảng đen. - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS viết đoạn mở bài và kết bài - HS đọc bài làm của mình trước lớp. - HS khác nhận xét về nội dung và hình thức. Bước 2 : Lập dàn ý A) Mở bài : Nêu loài cây và lý do yêu thích loài cây đó (cây phượng) B) Thân bài : - Đặc điểm gợi cảm của cây phượng. + Thân, tán, hoa. + Phẩm chất : đẹp, bền bỉ, dẻo dai. - Loài cây trong cuộc sống của con người. - Loài cây trong cuộc sống của em C) Kết bài : Tình cảm của em đối với cây phượng Bước 3 : Viết bài Bước 4 : Sửa bài 3’ HOẠT ĐỘNG 3 - CỦNG CỐ - Hãy nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm. TL - HS trả bài. 3. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau : (2’) - Học bài, nắm được 4 bước làm bài văn biểu cảm. - Viết thành văn đề “Loài cây em yêu” - Xem lại cách tìm ý cho bài văn biểu cảm. IV. Rút kinh nghiệm bổ sung. Tiết 2 : CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 4 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Biết : Các cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm. - Hiểu : Rõ từng cách lập ý của bài văn biểu cảm. - Kỹ năng vận dụng : Có khả năng vận dụng linh hoạt các cách lập ý của bài văn biểu cảm cho phù hợp với từng đối tượng biểu cảm. II. Chuẩn bò : 1. Thầy : - Tham khảo tài liệu, soạn giáo án. - Bảng phụ. 2. Trò : - Xem lại các cách lập ý của bài văn biểu cảm (T117-SGK) - Chuẩn bò trước một số đề : + Cảm xúc về nụ cười của mẹ. + Cảm xúc về người thân (ông bà, cha mẹ, anh, chò, em, thầy cô giáo ) III. Tiến trình tiết dạy : 1. Ổn đònh tổ chức : (1’) - Kiểm tra nề nếp tác phong, điểm danh : 7A 2 : đủ 7A 3 : đủ 7A 6 : đủ - Giới thiệu GV dự giờ (nếu có) 2. Bài mới : a) Giới thiệu bài : (1’) Tình cảm con người vốn dó rất đa dạng, phong phú, phứctạp. Cách biểu lộ tình cảm cũng muôn hình muôn vẻ. Do đó, việc lập ý cho bài văn biểu cảm cũng không nên máy móc, rập khuôn theo những mẫu cố đònh. Tùy thuộc vào từng đối tượng biểu cảm, tùy thuộc cả vào quy luật tình cảm cũng như thói quen, suy nghó, biểu cảm của con người để tìm cách lập ý. b) Tiến trình bài dạy : TT Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 16’ HOẠT ĐỘNG 1 I/ Các lập ý của bài văn biểu cảm Hướng dẫn HS tìm hiểu cách lập ý của bài văn biểu cảm: - Hãy nhắc lại các cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm? TL : - Liên hệ hiện tại với tương lai. - Hồi tưởng quá khứ, suy nghó về hiện tại. Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 5 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành - Liên hệ hiện tại với tương lai. - Hồi tưởng quá khứ và suy nghó về hiện tại. - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước. - Em hiểu như thế nào về cách liên hệ hiện tại với tương lai? - Hãy giải thích cách hồi tưởng quá khứ và suy nghó về hiện tại ? - Thế nào là tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước ? - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước. - Quan sát suy ngẫm. TL Là hình thức dùng trí tưởng tượng để liên tưởng tới tương lai, mượn hình ảnh tương lai để khơi gợi cảm xúc về đối tượng biểu cảm trong hiện tại. TL Là hình thức liên tưởng tới những ký ức trong quá khứ, gợi sống dậy những kỷ niệm để từ đó suy nghó về hiện tại. Đây cũng là hình thức lấy quá khứ soi cho hiện tại khiến cho cảm xúc con người trở nên sâu lắng hơn. TL Là hình thức liên tưởng phong phú, từ những hình ảnh thực đang hiện hữu để đặt ra các tình huống và gửi gắm vào đó những suy nghó, cảm xúc về đối tượng biểu cảm cũng như những ước mơ, hy vọng. Cách biểu cảm này đòi hỏi người viết phải có trí tưởng tượng phong phú. Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 6 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành - Trình bày về cách quan sát, suy ngẫm. - Có phải một bài làm, ta phải vận dụng tất cả các cách tìm ý trên không. TL Là hình thức liên tưởng dựa trên sự quan sát những hình ảnh đang hiện hữu trước mắt để có những suy ngẫm về đối tượng biểu cảm. Cách lập ý này thường tạo nên những cảm xúc chân thực, sâu sắc. TL - Không tùy theo từng đối tượng biểu cảm mà ta có thể vận dụng các cách tìm ý cho phù hợp, không nên vận dụng một cách máy móc, rập khuôn. - Quan sát, suy ngẫm. 25’ HOẠT ĐỘNG 2 II/ Luyện tập. Hãy tìm ý và lập dàn ý cho các đề sau. (1) Cảm xúc về nụ cười của mẹ. (2) Cảm nghó về người ông (nay đã mất) Hướng dẫn HS luyện tập - GV nêu yêu cầu của đề. - GV nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn bài (bảng phụ) - HS chú ý : HS thảo luận nhóm làm bài : + Tổ 1 + 2 : đề (1) + Tổ 3 + 4 : đề (2) - Hết thời gian thảo luận các nhóm cử đại diện trả lời (bảng nhóm) - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Đề (1) : - Vận dụng cách tìm ý sau : + Hồi tưởng quá khứ, suy nghó về hiện tại. + Quan sát, suy ngẫm. - Dàn bài A) Mở bài : Nêu cảm xúc đối với nụ cười của mẹ. B) Thân bài : - Những biểu hiện sắc thái nụ cười của mẹ. + Nụ cười vui, yêu thương. + Nụ cười khuyến khích. Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 7 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành + Nụ cười an ủi. - Những khi vắng nụ cười của mẹ. C) Kết bài : Lòng yêu thương và kính trọng mẹ. * Đề (2) : - Vận dụng cách tìm ý sau : + Hồi tưởng quá khứ, suy nghó về hiện tại. + Tưởng tượng tình huống hứa hẹn mong ước. - Dàn bài : A) Mở bài : Giới thiệu về người ông và tình cảm của mình. B) Thân bài : - Giới thiệu chung về ông. + Ngoại hình. + Tính cách. - Hồi tưởng những kỷ niệm trong quá khứ. - Ý nghóa của những kỷ niệm về tình ông - cháu ở hiện tại và tương lai. C) Kết luận : Cảm xúc chung về ông. 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau : (2’) - Ôn lại các cách lập ý cho bài văn biểu cảm. - Hoàn thành 2 đề trên vào vở (viết thành văn) - Xem trước bài “Các yếu tố miêu tả, tự sự trong bài văn biểu cảm” IV. Rút kinh nghiệm, bổ sung : Tiết 3 : CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS. - Hiểu rõ vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm, đánh giá và có ý thức vận dụng chúng một cách có hiệu quả. - Biết cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào trong văn bản biểu cảm đúng nơi, đúng chỗ, đúng dung lượng để đạt hiệu quả cao nhất. - Kỹ năng vận dụng : có khả năng phân tích các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm. II. Chuẩn bò : 1. Giáo viên : - Tham khảo tài liệu, soạn giáo án. - Chuẩn bò những đoạn văn mẫu phục vụ cho bài dạy. 2. Học sinh : Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 8 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành - Xem lại bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm”. - Thực hiện các yêu cầu mà GV đã giao. III. Tiến trình tiết dạy : 1. Ổn đònh tổ chức (1’) - Kiểm tra tác phong, điểm danh : 7A 2 : đủ 7A 3 : đủ 7A 6 : đủ - Giới thiệu GV dự giờ (nếu có) 2. Bài mới : a) Giới thiệu bài : (1’) Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự sự và miêu tả đóng vai trò quan trọng. Mối quan hệ này được hình thành trên cơ sở tác động qua lại tất yếu giữa các phương thức biểu đạt. Hơn nữa, mọi cảm xúc của con người đều hướng về cuộc sống. Đó là những sự việc, những hình ảnh, những cảnh đời. Nếu không kể lại, không tả lại thì làm sao giúp người khác hiểu được cảm xúc của mình. b) Tiến trình bài dạy : TT Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 16’ HOẠT ĐỘNG 1 I/ Tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn bản biểu cảm Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn bản biểu cảm : - GV cho HS đọc bài thơ “Bài ca nhà tranh bò gió thu phá”. - Xác đònh yếu tố tự sự và miêu tả trong bài thơ trên? Nêu tác dụng của nó. - HS đọc bài thơ. TL ( HS thảo luận nhóm) ĐH * Phần 1 : - 2 câu đầu : tự sự - 3 câu tiếp : miêu tả -> với ý nghóa dựng lại một bức tranh toàn cảnh về sự việc và cảnh vật để làm nền cho tâm trạng. * Phần 2 : Tự sự : 4 câu đầu, có ý nghóa kể chuyện và giải thích cho tâm trạng bất lực lòng ấm ức. Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 9 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành Phươg thức tự sự, miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc, gởi gắm cảm xúc, do cảm xúc chi phối. GV. Các yếu tố miêu tả, tự sự có vai trò là phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc, khát vọng lớn lao, cao quý. - Hãy cho biết tác dụng và yếu tố miêu tả, tự sự trong văn biểu cảm? * Phần 3 : Miêu tả : 6 câu đầu, có ý nghóa đặc tả một tâm trạng điển hình ít ngủ. * Phần 4 : Biểu cảm trực tiếp : “Mơ ước ngôi nhà muôn nghìn gian” cho dân đen, dù bản thân cam chòu chết cóng. TL : Tự sự và miêu tả nhằm khơi gợi cảm xúc, do cảm xúc chi phối chứ không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ sự việc phong cảnh. 25’ HOẠT ĐỘNG 2 II/ Luyện tập. Đề : Hãy viết một đoạn văn biểu cảm ngắn, nội dung diễn tả nỗi xúc động của em khi được về thăm quê sau một thời gian xa cách. Trong đoạn văn có sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả Hướng dẫn HS luyện tập - GV nêu yêu cầu của đề. - HS nhận xét, sửa chữa. - GV đọc 1 đoạn văn mẫu. - HS chú ý (HS làm việc cá nhân) Viết vào giấy nháp. Sau đó đọc to trước lớp. - HS khác nhận xét về nội dung và hình thức, cách đưa yếu tố tự sự miêu tả. 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau : (2’) - Về nhà xem lại toàn bộ lý thuyết về cách làm bài văn biểu cảm : + Các bước làm bài văn biểu cảm. + Cách lập ý cho bài văn biểu cảm. + Các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm. - Vận dụng lý thuyết vào viết hai đề sau : Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 10 - [...]... năng vận dụng những hiểu biết của mình về văn bản biểu cảm để tạo lập nên một văn bản hay, giàu tính biểu cảm và biết cách chữa những l i trong b i viết (về chính tả, l i về ngữ pháp, liên kết ) II Chuẩn bò : 1 Giáo viên : - Tham khảo t i liệu, soạn giáo án - Bảng phụ 2 Học sinh : - Ôn l i kiến thức về lý thuyết văn biểu cảm - Thực hiện nghiêm túc yêu cầu của GV ở tiết 3 III Tiến trình dạy học : 1... CON NGƯ I Tiết 5, 6 : I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Biết cách vận dụng những kiến thức về lý thuyết văn biểu cảm vào việc tạo lập văn bản biểu cảm - Hiểu được giá trò (vai trò, ý nghóa) của b i văn biểu cảm - Rèn kỹ năng tạo lập văn bản biểu cảm một cách thành thạo II Chuẩn bò : 1 Giáo viên : - Tham khảo t i liệu, soạn giáo án - Ra đề, đáp án, biểu i m Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 - 13 - NGUYỄN... một v i kỷ niệm về thầy cô giáo - Những suy nghó về kỷ niệm ấy ở hiện t i và trong tương lai C Kết b i : Cảm xúc chung về thầy (cô) giáo * Biểu i m : - i m 9 - 10 : B i viết có n i dung phong phú, giàu hình ảnh, bày tỏ cảm xúc, tình cảm của bản thân đ i v i đ i tượng, không mắc l i các lo i - i m 7 - 8 : B i viết có n i dung phong phú, giàu hình ảnh, bày tỏ tình cảm đ i v i đ i tượng, đ i chỗ h i lạm... (cô giáo) * Đáp án : - Yêu cầu chung : + Viết đúng thể lo i (biểu cảm), đ i tượng : thầy (cô) giáo + B i viết ph i có bố cục rõ ràng, mạch lạc, l i văn giàu hình ảnh, cảm xúc + Trong quá trình biểu cảm cần vận dụng yếu tố miêu tả, tự sự vào b i văn một cách hợp lý - Bố cục : A Mở b i : Gi i thiệu về thầy (cô) giáo và tình cảm của mình B Thân b i : - Gi i thiệu chung về thầy (cô) giáo (miêu tả) + Ngo i. .. Thân b i - Ý 1 - Ý 2 - Ý 3 3 Kết b i 4 Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học sau : (2’) - Ôn l i toàn bộ kiến thức về văn biểu cảm - Hoàn thành b i văn vào vở (cảm xúc về nụ cư i của mẹ) - Sửa chữa rút kinh nghiệm những l i mà mình thường mắc ph i - Chuẩn bò tiết t i kiểm tra Viết b i tập làm văn - văn biểu cảm về sự vật, con ngư i IV Rút kinh nghiệm KIỂM TRA VIẾT B I VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT CON NGƯ I Tiết 5,... Cảm xúc về nụ cư i của mẹ + Cảm xúc về ngư i ông (nay đã qua đ i) * Yêu cầu : dựa vào dàn ý đã lập sẵn ở tiết 2 IV Rút kinh nghiệm, bổ sung Tiết 4 : LUYỆN TẬP VIẾT VÀ CHỮA B I VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Biết cách viết và chữa b i văn biểu cảm đạt hiệu quả cao - Hiểu được vai trò của từng yếu tố trong quá trình tạo lập văn bản biểu cảm Hiểu được giá trò của b i văn biểu cảm - Có kỹ... Ổn đònh tổ chức : (1’) - Kiểm tra tác phong, i m danh : 7A2 : đủ 7A3 : đủ 7A6 : đủ - Gi i thiệu GV dự giờ (nếu có) 2 B i m i : a) Gi i thiệu b i : (1’) Để giúp các em tự đánh giá được mức độ b i làm của mình Hôm nay chúng ta i vào luyện tập viết và chữa b i văn biểu cảm b) Tiến trình b i dạy : TT Hoạt động của thầy Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 Hoạt động của trò - 11 - N i dung NGUYỄN QUANG DŨNG... dụng yếu tố miêu tả, tự sự Có thể mắc không quá 7 l i các lo i - i m 5 - 6 : N i dung b i viết đảm bảo một nửa yêu cầu, đ i chỗ viết còn lủng củng Mắc không quá 10 l i các lo i - i m 3 - 4 : B i viết có n i dung sơ s i, trình bày chưa mạch lạc, rõ ràng, đặt câu sai ngữ pháp Mắc nhiều l i các lo i - i m 1 - 2 : N i dung b i viết lệch yêu cầu của đề b i, viết được một v i đoạn nhưng n i dung không... có tính liên kết - i m 0 : Bỏ giấy trắng hoặc một v i câu không rõ ý 2 Học sinh : - Ôn tập kiến thức về văn biểu cảm - Chuẩn bò giấy bút II Tiến trình dạy học : 1 Ổn đònh tổ chức : (1’) Kiểm tra só số, nề nếp tác phong lớp Giáo án: Tự chọn Ngữ Văn Lớp: 7 7A2 : đủ 7A3 : đủ 7A6 : đủ - 14 - NGUYỄN QUANG DŨNG Trường THCS Cát Thành 3 B i m i a) Gi i thiệu b i (trực tiếp vào b i) b) Tiến trình b i dạy :... chữa b i cho nhóm mình - GV yêu cầu học sinh nhắc - HS nhắc l i bố cục l i bố cục của đề này? Đề Cảm xúc về nụ cư i của mẹ I/ Chữa b i trước nhóm - GV chuẩn hóa bằng bảng phụ A Mở b i : Nêu cảm xúc đ i v i nụ cư i của mẹ B Thân b i : - Những biểu hiện sắc th i nụ cư i của mẹ + Nụ cư i vui, yêu thương + Nụ cư i khuyến khích + Nụ cư i an i - Những khi vắng nụ cư i của mẹ - Mong luôn có nụ cư i của mẹ . năng biết vận dụng những lý thuyết về văn biểu cảm để làm b i văn biểu cảm. II. Chuẩn bò : 1. Giáo viên : - Tham khảo t i liệu soạn giáo án. - Bảng phụ. 2. Học sinh : - Xem l i kiến thức về văn. tra. Viết b i tập làm văn - văn biểu cảm về sự vật, con ngư i. IV. Rút kinh nghiệm. Tiết 5, 6 : KIỂM TRA VIẾT B I VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT CON NGƯ I I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS. - Biết cách vận. giáo ) III. Tiến trình tiết dạy : 1. Ổn đònh tổ chức : (1’) - Kiểm tra nề nếp tác phong, i m danh : 7A 2 : đủ 7A 3 : đủ 7A 6 : đủ - Gi i thiệu GV dự giờ (nếu có) 2. B i m i : a) Gi i thiệu