Giáo án Ngữ Văn 9 kỳ I

Ngày soạn: 1/9/ 2007. Ngày dạy: 6/9/2007. Tuần 1 Tiết 1 Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt Qua tiết học, giúp HS: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g- ơng Bác. - Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tíchvăn bản nhật dụng. Có ý thức học tập và rèn luyện theo gơng của Bác B/ Chuẩn bị : - GV: Su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác; những mẩu chuyện về sự giản dị của Bác ,tích hợp Tiếng Việt, TLV trong tuần. - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài. Ôn lại kiến thức về văn bản nhật dụng và VB thuyết minh. C/ Hoạt động trên lớp : 1) ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra bài cũ : Kiếm tra việc chuẩn bị bài của HS 3) Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV giới thiệu bài HS đọc chú thích SGK ? Em hãy cho biết xuất xứ của VB? ? Xét về tính chất nội dung, em thấy văn bản này thuộc loại văn bản nào? - GV yêu cầu HS nhắc lại tên các VB nhật dụng đã học ở lớp 8 ? Qua phần đọc, soạn bài ở nhà, em hãy xác định PTBĐ chính của VB này. - GV hớng dẫn đọc và đọc đoạn 1: Giọng bình tĩnh, chậm rãi, khúc triết - GV hớng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích: yêu cầu HS giải nghĩa từ phong cách và I) Tìm hiểu chung : - HS nghe - Dựa vào phần thông tin ở cuối VB để trả lời - Trả lời: VB nhật dụng - 1 HS nhắc lại - Thảo luận xác định PTBĐ chính : Thuyết minh II) Đọc, hiểu VB : 1. Đọc, tìm hiểu chú thích : - 2 HS đọc tiếp đến hết VB Văn 9- 1 nêu nhận xét về số luợng từ Hán Việt xuất hiện trong chú thích - GV nhấn mạnh: Việc sử dụng nhiều các từ Hán Việt trong chú thích là có mục đích của tác giả. Vậy mục đích đó là gì, chúng ta sẽ tìm hiểu sau. ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần? - GV yêu cầu HS theo dõi vào phần 1 của VB và cho biết: ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác nh thế nào? ? Vì sao Ngời lại có vốn tri thức văn hoá sâu rộng nh thế? ? Bác đã sử dụng vốn văn hoá sâu rộng để làm gì ? - GV yêu cầu HS kể tên những sáng tác văn chơng của Bác ở chơng trình lớp 8 và cho biết Bác viết những TP đó bằng những ngôn ngữ gì? - GV cho HS thảo luận: Khi tiếp thu vốn văn hoá nhân loại nh vậy, văn hoá dân tộc của Bác có bị mai một không? - GV cho HS liên hệ về việc tiếp thu, hội nhập với văn hoá thế giới của tầng lớp hs, thanh niên hiện nay ? Để thuyết minh về vẻ đẹp phong cách văn hoá của Bác, tác giả đã dùng những PP - Dựa vào phần chú thích trả lời 2. Bố cục: * Thảo luân, xác định VB chia làm 2 phần + Phần 1: Từ đầu rất hiện đại Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác + Phần 2: Còn lại Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác 3. Tìm hiểu VB : a) Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. * HS Phát hiện : Vốn tri thức văn hoá của Bác rất sâu rộng * HS Phát hiện qua các chi tiết SGK. + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều + Nói và viết nhiều thứ tiếng + Làm nhiều nghề + Học hỏi, tìm hiểu uyên thâm * HS Thảo luận, trả lời: - Hoạt động CM - Sáng tác văn chơng * HS nhắc lại. - Nhật kí trong tù: tiếng Hán - Thuế máu : tiếng Pháp * HS Thảo luận nhóm trả lời: Vốn văn hoá dân tộc của Bác không hề bị mai một. Bác đã trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế - HS tự liên hệ và trả lời Văn 9- 2 thuyết minh nào? - GV cho HS đọc lại đoạn:" Nhng điều rất hiện đại" và hỏi: ? Em hiểu nh thế nào về sự nhào nặn của hai nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác? ? Nh vậy ngoài PT chính là TM, tác giả còn sử dụng thêm những PTBĐ nào nữa? ? Từ đó em hãy khái quát lại các vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Hồ Chí Minh * GV chốt : Bằng PTBĐ chính là thuyết minh kết hợp với các PT kể và bình luận, tác giả đã làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách văn hoá HCM. Đó là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. _ GV tổ chức cho HS luyện tập bằng bài tập 4 ở sách thiết kế.: Cho HS thảo luận - GV nhận xét kết quả trả lời của các nhóm. Sau đó đa đáp án chính xác. * HS Phát hiện : - PP liệt kê, so sánh. - Dựa vào việc giải thích từ nhào nặn và có thể trả lời: Đó là sự đan xen, kết hợp, bổ sung sáng tạo hài hoà giữa 2 nguồn. * HS Thảo luận, phát hiện : Kể kết hợp với bình luận * HS khái quát lại : - Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá thế giới * HS Nghe kết hợp với tự ghi III) Luyện tập : - HS thảo luận theo hai nhóm: - Đại diện các nhóm trả lời. các nhóm nhận xét chéo nhau. 4) Củng cố : ? Qua tiết học này, em học tập đợc những gì ở Bác ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Chủ tịch HCM sâu rộng ntn? Vì sao? 5) Hớng dẫn về nhà: - Nắm chắc các nội dung đã đợc tìm hiểu ở tiết 1 - Đọc kĩ lại văn bản : Đức tính giản dị của Bác ở lớp 7 Đọc và tìm hiểu tiếp phần còn lại của văn bản. --------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: 1/9/ 2007. Ngày dạy: 7/9/2007. Tiết 2 : Văn bản : Văn 9- 3 Phong cách Hồ Chí Minh ( tiếp ) ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt Qua tiết học, giúp HS: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g- ơng Bác. - Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tíchvăn bản nhật dụng. Có ý thức học tập và rèn luyện theo gơng của Bác B/ Chuẩn bị : - GV và HS cùng chuẩn bị nh yêu cầu của tiết học trớc. C/ Hoạt động trên lớp : 1) ổn định tổ chức: 2) KT bài cũ: ? Điều kì lạ nhất trong phong cách văn hoá HCM là gì? Vì sao có thể nói nh vậy? 3) Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV giới thiệu chuyển tiếp vào bài - GV yêu cầu HS theo dõi vào phần vb thứ hai và cho biết ? Lối sống giản dị của HCM đợc biểu hiện nh thế nào? - GV yêu cầu HS nhận xét về cách thuyết minh của tác giả : + về ngôn ngữ ? + Về PP thuyết minh ? ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao ? * HS nghe, ghi đầu bài 3. Tìm hiểu VB : ( tiếp ) b) Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. * HS theo dõi vào phần vb thứ hai và trả lời -Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Trang phục hết sức giản dị - ăn uống đạm bạc * HS thảo luận, phát biểu - ngôn ngữ TM: giản dị, cách nói dân dã ( vài, vẻn vẹn, chiếc) - PPTM: Liệt kê các biểu hiện cụ thể, xác thực * HS thảo luận nhóm, ghi kết quả ra phiếu học tập và gọi đại diện trả lời : - Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo - Không phải là cách sống tự làm cho khác đời -Đây là cách sống có văn hoá thể hiện một quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên Văn 9- 4 - GV yêu cầu HS tìm thêm d/c nói về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. - GV giáo dục HS học tập lối sống giản dị, tiết kiệm của Bác. ? Trong phần cuối của VB , tác giả đã dùng những PPTM nào ? Chỉ ra các biểu hiện của PP đó ? ? PPTM đó có tác dụng gì ? ? Tại sao có thể khẳng định rằng lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác ? ? Trong phần 2 của văn bản, để làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác, tác giả đã dùng những biện pháp nào ? Qua đó em nhận thức đợc gì về vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác ? GV chốt và ghi bảng: Qua biện pháp thuyết minh so sánh, liệt kê kết hợp với bình luận, chọn lọc những dẫn chứng tiêu biểu, tác giả đã cho ta thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. Đó là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao; giữa vĩ đại và bình dị. 4. Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - ) ? Ngoài những biện pháp nghệ thuật chính mà ta vừa nhắc đến khi tìm hiểu VB thì để làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác, tác giả còn sử dụng những biện pháp nào khác nữa ? ( Việc sử dụng nhiều từ Hán Việt ? Việc đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm) * Một số HS thực hiện yêu cầu của GV: - - Đọc thơ, kể chuyện. * HS phát hiện : PPTM bằng so sánh. - So sánh cách sống của HCM với lãnh tụ của các nớc khác - So sánh cách sống của Bác với các bậc hiền triết xa Nêu bật sự kết hợp giữa vĩ đại và bình dị ở nhà cách mạng HCM; thể hiện niềm cảm phục tự hào của ngời viết về Bác. * HS thảo luận nhóm và trả lời dựa theo sự gợi ý của GV. Sự bình dị gắn với thanh cao, trong sạch; tâm hồn không phải chịu đựng những toan tính vụ lợi tâm hồn đợc thanh cao. - Sống thanh bạch, giản dị, thể xác không phải gánh chịu ham muốn, bệnh tật thể xác đợc thanh cao , hạnh phúc * HS khái quát lại: - Biện pháp thuyết minh. - Biện pháp kể xen lẫn bình luận. - Vẻ đẹp giản dị mà thanh cao trong phong cách sinh hoạt của Bác. * HS phát biểu : Ngoài PPTM ; kể kết hợp với bình luận ; chọn lọc chi tiết, tác giả còn đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm và sử dụng nhiều từ Hán Việttạo nên sự gần gũi giữa HCM với các bậc hiền triết của dân tộc * HS dựa vào phần ghi nhớ khái quát lại * 1 HS đọc phần ( ghi nhớ ) Văn 9- 5 ? Nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? - GV cho HS đọc phần ( ghi nhớ ) 4) Củng cố: ? Nếu coi VB Phong cách HCM là VB nhật dụng thì mục đích của Vb này là gì? ? Từ bài Phong cách HCM, em học tập đợc điều gì để viết VB thuyết minh ? 5) Hớng dẫn về nhà: - Nắm chắc nội dung, ý nghĩa của VB - Thực hiện phần LT- SGK và bài tập 1,2- SBT - Đọc kĩ và soạn VB Đấu tranh cho một thế giới hoà bình theo hệ thống câu trong ( SGK ) . -------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: 1 /9 / 2007. Ngày dạy: 8 / 9 /2007. Tiết 3 Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại A/ Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, giúp HS : - Đợc củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8 - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B/ Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ ghi nội dung bài tập của phụ - HS : Ôn lại những kiến thức đã học về hội thoai ở lớp 8. Đọc, tìm hiểu trớc nội dung tiết học. C/ Hoạt động trên lớp : 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ : ? Em hãy nhắc lại những nội dung kiến thức đã học về hội thoại trong chơng trình lớp 8? 3) Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV dẫn vào bài, ghi đầu bài và nội dung tiết dạy a) VD1. - GV gọi HS đọc VD1- SGK - GV sử dụng câu hỏi cuối VD1 để hớng dẫn HS tìm hiểu ? Khi An hỏi: "học bơi ở đâu"? mà Ba trả lời" ở dới nớc" thì câu trả lời có đáp ứng I) Phơng châm về lợng : 1) Xét ví dụ SGK- T8 * HS đọc VD1: * HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời các câu Văn 9- 6 điều mà An muốn biết không ? Cần trả lời nh thế nào ? ? Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp ? b) VD2. - GV cho HS đọc và tìm hiểu VD2- SGK ? Vì sao truyện này lại gây cời ? ? Lẽ ra 2 anh đó phải hỏi và trả lời nh thế nào ? ? Nh vậy cần tuân thủ điều gì khi giao tiếp? ? Từ việc tìm hiểu 2VD trên , em rút ra nhận xét gì khi giao tiếp ? GV chốt lại : Khi giao tiếp, cần nhớ nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu. Kết luận. - GV tổ chức cho HS vận dụng làm bài tập1- sgk - phần LT: Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích lỗi câu. - GV cho HS đọc truyện cời ở VD - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: ? Truyện cời này phê phán điều gì ? ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? - GV hỏi thêm: ? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn nghỉ học vì ốm ( hoặc đi chơi) k 0 ? Vậy cần tránh thêm điều gì ? - GV bổ sung : hỏi : - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết - Cần trả lời rõ một địa điểm cụ thể nào đó: ao làng, bể bơi thành phố * HS rút ra bài học : Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu cua giao tiếp; không nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. * HS đọc và tìm hiểu VD2. Sau đó thảo luận và trả lời các câu hỏi : - Truyện gây cời vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói - Lẽ ra chỉ cần hỏi:"Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không"? và chỉ cần trả lời:" Từ nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả" * HS trả lời : Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. 2) Nhận xét * HS rút ra nhận xét : Phơng châm về lợng 3) Kết luận : ( Ghi nhớ 1: SGK ) * 1 HS đọc (ghi nhớ: SGK ) * HS thảo luận, phát hiện lỗi sai và phát biểu : a) Thừa cụm từ : nuôi ở nhà b) Thừa cụm từ : có hai cánh II) Phơng châm về chất : 1) Ví dụ : 2) Nhận xét: * HS đọc truyện cời "Quả bí khổng lồ" * HS trả lời : - Truyện cời phê phán tính nói khoác - Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thực. Văn 9- 7 Nếu cần nói điều đó thì phải báo cho ngời nghe biết rằng tính xác thực của điều đó cha đợc kiểm chứng bằng cách thêm vào các từ: hình nh, có lẽ - GV: Từ việc tìm hiểu các VD, em có rút ra nhận xét gì về việc giao tiếp ? GV chốt lại : Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. - GV cho HS đọc (ghi nhớ 2 ) sau khi đã hệ thống hoá kiến thức. - GV hớng dẫn HS làm các bài tập còn lại : * Bài tập 2 : - GV sử dụng bảng phụ có ghi sẵn yêu cầu, nội dung bài tập 2 - GV gọi 1 HS lên làm bài tập ở bảng phụ - GV nhận xét chung và đa ra đáp án chính xác. * Bài tập 4 : - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm yêu cầu của bài tập 4: chia 2 nhóm, mỗi nhóm thực hiện 1 phần. - Gv gọi HS các nhóm nhận xét và đa ra đáp án chính xác. * Bài tập 5 : - Gv tổ chức cho HS tự làm bài tập5. Sau đó gọi đại diện một vài em trả lời và nhận xét câu trả lời của bạn. - GV nhận xét chung và đa đáp án chính xác ( tài liệu SGV- 10, 11) * HS suy nghĩ trả lời - Không - Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. * HS rút ra nhận xét : 3) Kết luận : ( ghi nhớ 2 ) III) Luyện tập : * 1 HS đọc ( ghi nhớ 2 ) * HS quan sát yêu cầu và nội dung của bài tập trên bảng phụ * 1 HS lên bảng điền theo yêu cầu của bài tập. Các HS khác quan sát , nhận xét. * 1 HS đọc yêu cầu nội dung bài tập 4 * HS thảo luận theo hai nhóm và cử đại diện trình bày * HS hai nhóm nhận xét chéo nhau * HS đọc yêu cầu của bài tập 5 và tự làm. Sau đó một vài em trả lời: 4) Củng cố : ? Khi giao tiếp, nh thế nào là tuân thủ phơng châm về lợng và phơng châm về chất ? 5)Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc 2 ( ghi nhớ : SGK ) Văn 9- 8 - Vận dụng những kiến thức đã học vào việc giao tiếp hàng ngày. - Làm các bài tập còn lại trong (SGK ) và bài tập trong (SBT). Đọc và tìm hiểu trớc nội dung tiết TV : Các phơng châm hội thoại ( TT) ------------------------------------------------------------- Ngày dạy: 1/9 / 2007. Ngày soạn: / 9 / 2007, Tiết 4 : Tập làm văn Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, giúp HS : - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản TM. B/ Chuẩn bị : - HS : Ôn lại kiến thức về văn bản TM. Đọc và tìm hiểu trớc nôi dung tiết học. - GV: Bảng phụ ghi các đoạn văn TM và bài tập. C/ Hoạt động trên lớp : 1) ổn định tổ chức : 2) KT bài cũ: ? Thuyết minh là gì? Cho VD. 3) Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS Học sinh đọc mục I .1,cho biết: - GV sử dụng bảng phụ có ghi một đoạn văn TM ( Văn bản " Họ nhà Kim " - SGK tr 16) - GV yêu cầu HS xác định đoạn văn thuộc kiểu VB nào ? - GV hớng dẫn HS ôn tập về VBTM bằng các câu hỏi sau : ? Văn bản TM là gì ? ? Văn bản TM đợc viết ra nhằm mục đích gì ? ? Hãy kể tên các phơng pháp thuyết minh I) Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản TM. 1. Ôn tập văn bản TM: * HS quan sát bảng phụ và đọc thầm đoạn văn. * HS xác định : VBTM * HS trả lời nhanh các câu hỏi dựa trên cơ Văn 9- 9 đã học Ví dụ : - GV chỉ định 1- 2 HS đọc diễn cảm VB: "Hạ Long- Đá và nớc " ( SGK - 12, 13 ). Nhận xét : - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi ? VB thuyết minh về vấn đề gì ? Vấn đề ấy có khó không ? Tại sao ? ? Để làm sáng tỏ vấn đề đợc TM, tác giả đã vận dụng những PPTM nào là chủ yếu ? ? Đồng thời để cho sinh động, tác giả còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào ? Hãy tìm những câu văn có chứa các biện pháp nghệ thuật đó ? - GV cho HS quan sát lại đoạn văn TM ở bảng phụ ( đã đa ở mục I.1) và yêu cầu HS xác định biện pháp nghệ thuật đã đợc sử dụng trong đoạn. ? Từ việc tìm hiểu các VD, em hãy cho biết muốn cho VBTM thêm sinh động, hấp dẫn, ngời ta sử dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó ? GV chốt và ghi bảng : Muốn cho VBTM đợc sinh động, hấp dẫn, ngời ta sử dụng thêm một số biên pháp nghệ thuật nh kể chuyện, tự thuật, nhân hoá, miêu tả, so sánh, ẩn dụlàm cho VBTM bớt khô khan, gây hứng thú cho ng- ời đọc. ? Có phải tất cả các VBTM đều đa đợc các yếu tố nghệ thuật vào và đa càng nhiều vào càng có tác dụng không ? GV chốt lại : Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng sở đã ôn tập ở nhà. 2.Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. a) Xét ví dụ: b) Nhận xét : * HS đọc diễn cảm VB. * HS trao đổi, thảo luận và trả lời : - VBTM về sự kì lạ của Hạ Long .Đây là một vấn đề khó vì đối tợng TM rất trừu t- ợng và ngoài việc TM về đối tợng còn phải truyền đợc cảm xúc và sự thích thú tới ngời đọc - Văn bản đã vận dụng PPTM chủ yếu là giải thích và liệt kê. - Tác giả còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật nh so sánh, nhân hoá thông qua liên tởng, tởng tợng để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long. HS tìm các câu văn cụ thể trong bài * HS xác định : - Biện pháp kể chuyện, tự thuật * HS rút ra nhận xét tổng hợp từ việc tìm hiểu, phân tích hai ví dụ. * HS trao đổi, thảo luận và trả lời : Không phải VBTM nào cũng có thể tuỳ tiện sử dụng các biện pháp nghệ thuật và cần sử dụng chúmg một cách thích hợp để không làm mất đi tính chất của kiểu VB. Văn 9- 10 [...]... thể rút ra b i học gì trong giao tiếp ? Hoạt động của HS I) Phơng châm quan hệ: ( 6 ) 1) Ví dụ : * HS quan sát VD trên bảng 2) Nhận xét : * HS suy nghĩ trả l i : - Đó là tình huống h i tho i mà m i ng i n i về một đề t i khác nhau - Hậu quả: Ng i n i và ng i nghe không hiểu nhau - B i học: Khi giao tiếp ph i n i đúng vào đề t i đang h i tho i GV chốt : Khi giao tiếp ph i n i đúng vào đề t i đang * 1... h i tho i ( tiếp ) A/ Mục tiêu cần đạt Qua tiết học, giúp HS : - Hiểu đợc m i quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm h i tho i và tình huống giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm h i tho i không ph i là những quy định bắt buộc trong m i tình huống giao tiếp, vì nhiều lí do khác nhau các phơng châm h i tho i có khi không đợc tuân thủ - Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả các phơng châm h i tho i vào thực tế giao tiếp... đợc b i học Vận dụng các phơng châm h i tho i ph i gì trong giao tiếp ? phù hợp v i đặc i m của tình huống giao tiếp vì một câu n i có thể thích hợp trong tình huống này nhng l i không thích hợp trong 1 tình huống khác GV chốt : Khi giao tiếp, không những ph i tuân thủ các phơng châm h i tho i mà còn ph i nắm đợc các đặc i m của tình huống giao tiếp nh: N i v i ai, n i khi nào, n i ở đâu, n i nhằm... Các phơng châm h i tho i ( Tiếp ) -Ngày soạn : 10 / 09 / 2007 Ngày dạy : / 09 / 2007 Tập làm văn : Tiết :9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, giúp HS : - Đợc củng cố kiến thức về VBTM và VB miêu tả - Hiểu đợc VBTM có khi ph i kết hợp v i yếu tố miêu tả thì m i hay Văn 9- 22 - Sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong VBTM... một thế gi i hoà bình bằng cách riêng của mình nh thế nào ? ? Đọc b i viết này, em nhận thức thêm đợc i u gì sâu sắc về thảm hoạ chiến tranh hạt nhân, về nhiệm vụ cấp bách của m i ng i và toàn thể nhân lo i ? * HS Kh i quát l i các n i dung đã tìm hiểu Bằng b i viết - Chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn thể nhân lo i trên tr i đất; nhiệm vụ của m i ng i là ph i đấu tranh cho một thế gi i hoà bình,... n i năng d i dòng, rờm rà" - Thành ngữ " lúng búng nh ngậm hột thị" chỉ cách n i năng ấp úng, không rành mạch, không thoát ý ? Hậu quả của những cách n i đó? - Hậu quả: Ng i nghe không hiểu hoặc hiểu sai lạc ý ng i n i ở trờng hợp thứ nhất Văn 9- 20 ? Vậy em rút ra b i học gì khi giao tiếp ? và ng i nghe bị ức chế, không có thiện cảm v i ng i n i ở trờng hợp thứ hai * HS rút ra b i học: Trong giao tiếp... đ i thảo luận theo nhóm( bàn) sau đó cử đ i diện trả l i a) - B i văn có tính chất TM vì đã cung cấp những tri thức khách quan về lo i ru i - Tính chất TM đợc thể hiện: Gi i thiệu lo i ru i rất có hệ thống: Tính chất chung về họ, giống, lo i, các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc i m cơ thể, thức tỉnh ý thức vệ sinh, phòng bệnh - Các PPTM đợc sử dụng : Định nghĩa, phân lo i, số liệu, liệt kê b) ? B i. .. kết b i) của b i tập phần LT cho HS quan sát, học tập 5) Hớng dẫn về nhà : ( 2 ) - Ôn l i vai trò của yếu tố miêu tả và các biện pháp nghệ thuật trong VBTM - Xem trớc một số đề b i tham khảo ở tiết: Viết b i TLV số 1 để tuần sau viết b i - Viết thành b i văn hoàn chỉnh cho đề b i vừa luyện tập Ngày soạn : 10 / 09 / 2007 Ngày dạy: / 09 / 2007 Văn 9- 27 Tuần 3: Tiết 11 Văn bản : Tuyên bố thế gi i về... h i: những i u kiện thuận l i để thực hiện nhiệm vụ quan trọng - Nhiệm vụ: nêu những nhiệm vụ cụ thể Bố cục rất chặt chẽ, hơp lí II) Tìm hiểu VB : ( 20 ) a Mở đầu : ( mục 1, 2 ) ? Em hãy nêu n i dung và ý nghĩa của từng mục mở đầu ? * HS đọc l i mục 1, 2 và trả l i : - Mục 1: nêu vấn đề, gi i thiệu mục đích và nhiệm vụ của h i nghị cấp cao thế gi i GV chốt l i : - Mục 2: Kh i quát những đặc i m,... rút ra b i học gì trong giao tiếp ? GV chốt : Khi giao tiếp, cần tôn trọng ng i đ i tho i, * 1 HS đọc phần (ghi nhớ 3) không phân biệt sang- hèn; giàu- nghèo *) Kết luận : ( ghi nhớ 3 ) - GV chốt l i toàn bộ kiến thức của b i và Văn 9- 21 chuyển sang phần LT Luyện tập : 1) B i tập 1: - GV chỉ định một v i HS trả l i, nhận xét - GV nhận xét chung và đa ra đáp án chính xác 2) B i tập 4: - GV chia lớp . h i tho i mà m i ng i n i về một đề t i khác nhau. - Hậu quả: Ng i n i và ng i nghe không hiểu nhau. - B i học: Khi giao tiếp ph i n i đúng vào đề t i. bể b i thành phố * HS rút ra b i học : Khi n i, câu n i ph i có n i dung đúng v i yêu cầu cua giao tiếp; không n i ít hơn những gì mà giao tiếp đ i h i.