Giao an Ngu van 8 - ky I

Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 1 Ngày soạn 4 -9 -04 Bài 1: Tiết 1,2 Văn bản : Tôi đi học I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu hỏi ( Cho HĐ dạy) Định hớng trả lời ( Cho HĐ học) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích GV gọi học sinh đọc phần chú thích trong SGK Ch? Nêu vài nét về Thanh Tịnh - Tác giả : SGK và truyện ngắn Tôi đi học? - Tác phẩm : Tôi đi học là những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng , tác phẩm đợc in trong tập Quê mẹ xuất bản năm 1941 Ch? Em hiểu gì về nghĩa của các - HS dựa vào SGK trả lời từ: Tựu trờng, ông đốc, lng lẻo nhìn, lạm nhận Hoạt động 3: Hớng dẫn HS đọc - hiểu văn bản GV hớng dẫn HS đọc toàn bộ văn bản, nhận xét và sửa chữa uốn nắn cho HS GV HS trả lời các câu hỏi trong phần đọc hiểu Ch? Văn bản đợc trình bày theo - Phơng thức tự sự phơng thức biểu đạt nào? Ch ?Văn bản diễn tả nội dung gì? - Diễn tả những kỉ niệm của nhà văn trong buổi tựu trờng Ch? Những kỉ niệm đó đợc diễn - Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng : Biến chuyển của đất trời tả theo trình tự nào? cuối thu , hình ảnh những em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ. - Nhớ về tâm trạng và cảm giác khi cùng mẹ tới trờng, khi nhìn thấy ngôi trờng ngày khai giảng , khi nhìn thấy mọi ngời , các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp , lúc ngồi vào chỗ và đón nhận giờ học đầu tiên Ch? Tìm những hình ảnh, chi tiết - Con đờng cảnh vật chung quanh vốn rất quen nhng thể tâm trạng của tôi cùng mẹlần này tự nhận thấy lạ , tự cảm thấy có sự thay đổi lớn đi trên đờng tới trờng khi trong lòng mình. nghe cô giáo gọi tên, đón - Cảm thấy trang trọng , đứng đắn với bộ quần áo, mấy nhận giờ học đầu tiên? quyển vở mới trên tay. Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ đợc cầm cả bút, thớc nh các bạn khác - Bỗng thấy sân trờng hôm nay dày đặc cả ngời, ai ai Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 2 quần áo sạch sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa -Ngôi trờng vừa xinh xắn, oai nghiêm khác thờng. Cảm thấy mình bé nhỏ so với nó, nên đâm ra lo sợ vẩn vơ - Hồi hộp chờ nghe tên mình. Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng - Bỗng cảm thấy sợ khi sắp phải rời bàn tay mẹ, những tiếng khóc nức nở hay thút thít bật ra rất tự nhiên nh phản ứng dây chuyền lúc ấy. Cảm thấy mình bớc vào thế giới khác và cách mẹ hơn bao giờ hết - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật, với ngời ngồi bên cạnh - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin , nghiêm trang bớc vào giờ học đầu tiên. Ch? Những chi tiết hình ảnh đó - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhận vật Tôi đã diễn tả tâm trạng gì? Ch? Tìm những chi tiết miêu tả - Các bậc phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em ở cử chỉ thái độ của những buổi tựu trờng đầu tiên ngời lớn đối với các em bé - Ông đốc : Nhìn học trò với cặp mắt hiền từ và cảm động lần đầu tiên đi học? tơi cời chào đón học sinh - Thầy giáo trẻ tuổi gơng mặt tơi cời đón trớc cửa lớp Ch? Qua các hình ảnh về ngời - Cảm nhận đợc trách nhiệm, tấm lòng của gia đình , nhà lớn cảm nhận đợc điều gì? trờng đối với thế hệ tơng lai. Đó là môi trờng giáo dục áp là một nguồn nuôi dỡng các em trởng thành. Ch? Tìm và phân tích hình ảnh - Tôi quên thế nào đợc những cảm giác . so sánh đợc nhà văn vận - ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng. dụng trong truyện ngắn? - Họ nh con chim đứng trên bờ tổ. * Các hình ảnh so sánh đó nhằm diễn tả tâm trạng cảm xúc của nhân vật Tôi, nó có sức gợi cảm đợc gắn với những cảnh sắc thiên nhiên trong sáng trữ tình. Nhờ các hình ảnh so sánh đó mà cảm giác ý nghĩ của nhân vật tôi đợc ngời đọc cảm nhận cụ thể rõ ràng hơn câu chuyện thêm man mác trữ tình trong trẻo. Hoạt động 4 Hớng dẫn học sinh tổng kết Ch? Hãy nêu nhận xét đặc sắc a, Đặc sắc về nghệ thuật: về nghệ thuật và sức cuốn - Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ hút của tác phẩm? của nhân vật tôi theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng - Sự kết hợp giữa kể và tả với bộc lộ tâm trạng cảm xúc b, Sức cuốn hút của tác phẩm đợc tạo nên từ: - Bản thân tình huống truyện ( Buổi tựu trờng đầu tiên trong đời đã chứa đựng cảm xúc tha thiết, mang kỉ niệm mới lạ) - Tình cảm ấm áp, trừu mến của những ngời lớn đối với em nhỏ Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 3 - Hình ảnh thiên nhiên , ngôi trờng và các so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả GV cho học sinh đọc phần ghi nhớ trong sách giáo khoa Hoạt động 5: Hớng dẫn học sinh luyện tập Tiết 3: Cấp độ khái quát của nghĩa từ I- Mục tiêu cần đạt : - Hiểu rõ đợc cấp độ khái quát của nghĩa từ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ - Thông qua bài học rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữ cái chung và cái riêng. II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu hỏi ( Cho HĐ dạy) Định hớng trả lời ( Cho HĐ học) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm GV cho HS quan sat sơ đồ trong sách giáo khoa Ch? Nghĩa của từ động vật rộng - Từ động vật có nghĩa rộng hơn nghĩa của các từ hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá? thú, chim, cá? Ch? Nghĩa của từ thú rộng hơn hay - Nghĩa của từ thú rộng hơn nghĩa của từ voi, hơu hẹp hơn nghĩa của từ voi, hơu? - Nghĩa của từ chim rộng nghĩa của từ tu hú, sáo Nghĩa của từ chim rộng hơn hay - Nghĩa của từ cá rộng hơn nghĩa của từ cá rô, hẹp hơn nghĩa của từ tu hú, cá thu sáo? Nghĩa của từ cá rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ cá rô, cá thu? Ch? Nghĩa của từ thú, chim, cá - Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của từ rộng hơn nghĩa của từ nào? từ cá rô, tu hú , voi, hơu hẹp hơn nghĩa của từ động vật Đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào ? Ch? Từ việc phân tích ví dụ em - HS dựa vào phần ghi nhớ trả lời hãy rút ra nội dung của bài học hôm nay? Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập GV hớng dẫn HS luyện tập theo SGK Bài tập 1: Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ trong mỗi nhóm từ ngữ a, y phục, quần, áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi y phục Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 4 b, BT 2: Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa của các từ ngữ ở mỗi nhóm sau đây: a, Xăng, dầu, ga, ma dút, củi, than Khí đốt b, Hội hoạ, âm nhạc, văn học, điêu khắc Nghệ thuật c, Canh, nem, rau xào, thịt luộc, tôm rang, cá rán Thức ăn d, Liếc, ngắm, dòm, ngó Nhìn đ, Đấm, đá, thụi, bịch, tát Đánh BT3: Tìm các từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của mỗi từ ngữ sau đây: a, Xe cộ : Xích lô, xe máy, ôtô b, Kim loại: vàng, bạc, sắt, thiếc c, Hoa quả: chanh, cam, dứa, bởi d, Họ hàng: Cô, dì, chú, bác đ, Mang: vác, khiêng, gánh BT4: Những từ không thuộc phạm vi nghĩa của mỗi từ a, Thuốc lào b, Thủ quỹ c, Bút điện d, Hoa tai BT5: Ba động từ - Khóc Rộng - Nức nở Hẹp - Sụt sùi Hẹp Quần áo Quần dài Quần đùi áo dài áo sơ mi Vũ khí Bom Súng Bom bi Súng đại bácBom ba càng Súng trờng Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 5 Tiết 4: Cấp Tính thống nhất về chủ đề củavăn bản I- Mục tiêu cần đạt : - Hiểu rõ đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất của chủ đề văn bản - Biếtviết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề;biết xác định và duy trì đối t- ợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc của mình. II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu hỏi ( Cho HĐ dạy) Định hớng trả lời ( Cho HĐ học) Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn bản GV cho HS đọc lại văn bản Tôi đi họchớng dẫn cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK Ch? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm - Nhớ lại những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng sâu sắc của mình trong thời thơ đầu tiên của tác giả ấu của mình? Sự hồi tởng ấy - Sự hồi tởng ấy gợi cho em ấn tợng khó quên những gợi cho em ấn tợng gì trong kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò của tác giả lòng tác giả? Ch? Nội dung trên có phải là vấn - Là nội dung chính , vấn đề chủ yếu mà văn bản biểu đề chính mà văn bản biểu đạt hay đạt không? Ch? Đây chính là chủ đề của văn - Chủ đề là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu bản em hãy cho biết chủ đề của đạt văn bản là gì? Hoạt động2: Tìm hiểu tính thống nhất về chủ đề văn bản Ch? Căn cứ vào đâu mà em biết - Căn cứ vào nhan đề văn bản Tôi đi học nói lên - Các từ đợc lặp đi lặp lại nhiều lần: Tôi , đi học những kỉ niệm của tác giả của - Các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trờng buổi tựu trờng đầu tiên? đầu tiên Ch? Hãy tìm những từ ngữ chứng * Trên đờng đi học: tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác - Con đờng quen mà bỗng thấy lạ, cảnh vật đều thay ngỡ ngàng của nhân vật tôi đổi trong buổi tựu trờng đầu tiên? - Không lội qua sông , đi qua đò mà cố làm nh một học trò thực thụ * Trên sân trờng - Ngôi trờng cao ráo và sạch sẽ hơn , xinh xắn oai nghiêm nh đình làng, lòng tôi lo sợ vẩn vơ - Bỡ ngỡ lúng túng khi xếp hàng vào lớp, đứng nép bên ngời thân, ngập ngừng e sợ nức nở khóc theo * Trong lớp học Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà Ch? Những chi tiết, từ ngữ này đã - Cảm nhận đợc những cảm giác trong sáng nảy nở giúp em cảm nhận đợc điều trong lòng nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên gì? Ch? Các chi tiết, phơng tiện ngôn - Đều tập trung khắc hoạ tô đậm cảm giác này Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 6 từ trong văn bản có tập trung khắc hoạ tô đậm cảm giác này không? Ch? Đây chính là tính thống nhất - HS dựa vào phần ghi nhớ trong SGK để trả lời của chủ đề văn bản emhãy phát GV cho HS đọc phần ghi nhớ biểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Ch? Làm thế nào để viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề? Hoạt động3: Hớng dẫn HS luyện tập Bài tập 1: * Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Đối tợng và vấn đề chính của văn bản: Nói về rừng cọ quê tôi -Trình tự sắp xếp + Giới thiệu chung về rừng cọ + Giới thiệu cụ thể về thân, búp, lá cọ + Căn nhà, ngôi trờng núp dới rừng cọ, tác dụng che nắng che ma của rừng cọ + Cuộc sông quê tôi gắn liền với cây cọ +Tình cảm của con ngời đối với cây cọ Trình tự sắp xếp hợp lí không thể thay đổi trình tự sắp xếp của văn bản * Chủ đề của văn bản: Miêu tả rừng cọ quê tôi và tình cảm gắn bó của con ngời đối với rừng cọ * Các từ ngữ, câu thể hiện chủ đề: Thân cọ vút thẳng , sự gắn bó với cây cọ. Bài tập 2: HS có thể bỏ ý (b) Bài tập 3: HS tự làm Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 7 Ngày soạn 11 -9 -04 Bài 2: Tiết 5,6 Văn bản : Trong lòng mẹ I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú đối với mẹ - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký và đặc săc của thể này qua ngòi bút của Nguyên Hồng: thấm đợm trữ tình, lời văn tự truyện chân thàn, giàu sức truyền cảm II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu hỏi ( Cho HĐ dạy) Định hớng trả lời ( Cho HĐ học) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chung văn bản GV gọi một học sinh đọc phần chú thích SGK Ch? Nêu những hiểu biết của - HS dựa vào SGK trả lời em về nhà văn Nguyên Hồng? Ch? Trong lòng mẹ đợc - Trích Những ngày thơ ấu tích ra từ tác phẩm nào? Ch? Hãy giải thích một số những từ ngữ sau đây? Đoạn tang , Rất kịch Ch? Đoạn trích trong lòng mẹ - Có thể chia thành 2 phần có thể chia thành mấy + Phần 1: Từ đầu đến mày cũng còn có họ hàng phần? ( Cuộc đối thoại giữa ngời cô cay độc và chú bé Hồng) + Phần 2: Còn lại ( Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giác vui cực điểm của chú bé Hồng) Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh phân tích 1, Nhân vật ngời cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng: a, Nhân vật ng ời cô: Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 8 Ch? Nhân vật ngời cô có - Quan hệ ruột thịt ( Là cô của bé Hồng) quan hệ nh thế nào với bé Hồng? Ch? Đọc đoạn đầu từ Một - Cời hỏi chứ không phải lo lắng hỏi,nghiệm nghị hỏi, lại hôm cô gọi đến bên cời càng không phải âu yếm hỏi.Lẽ thờng câu hỏi đó sẽ đợc hỏicái cời hỏi đó thể trả lời rằng có, nhất là đối với chú bé vốn dĩ thiếu thốn một hiện điều gì? tình thơng ấp ủ. Nhng vốn nhạy cảm nặng tình thơng yêu và lòng kính mến chú bé Hồng đã nhận ra ngay ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt khi cời rất kịch của bà cô. Ch? Vì sao chú bé Hồng cảm - Vì trong những lời nói ngời cô chứa đựng sự giả dối, mỉa nhận trong lời nói đó những mai hắt hủi độc ác dành cho ngời mẹ đáng thơng của ý nghĩ cay độc, những rắp Hồng tâm tanh bẩn? Ch? Trong những lời lẽ của - Mẹ mày phát tài lắm và thăm em bé chứ ngời cô, lời nào cay độc - Lời nói đã bộc lộ rõ sự ác ý và sự châm chọc,nhục mạ nhất? Quả không có gì cay đắng bằng khi vết thơng lòng bị bị ngời khác - ngay chính cô mình - cứ soi mói hành hạ Ch? Đọc đoạn tiếp Nớc mắt - GV: Bà cô vẫn tiếp tục tơi cời kể chuyện về mẹ của bé tôi bán sới đợc sao cho đến khi thấy đứa cháu tức tở, phẫn uất đến đỉnh điểm mới hạ giọng tỏ sự ngậm ngùi thơng xót ngời đã mất Ch? Đến đây bà cô đã bộc lộ - Bộc lộ sự giả dối, thâm hiểm mà trơ trẽn của ngời cô đã điều gì? phơi bày toàn bộ Ch? Từ việc phân tích trên em - Lạnh lùng độc ác thâm hiểm hãy rút ra bản chất của nhân vật ngời cô? Ch? Hình ảnh ngời cô gợi cho - Một hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn em những suy nghĩ gì? nhẫn, khô héo cả tình máu mủ ruột rà trong xã hội thực dân nửa phong kiến lúc bấy giờ. b, Những cảm xúc suy nghĩ của bé khi trả lời cô. Ch? Tìm những chi tiết nói lên -Nhận ngay ra những ý nghĩ cay độc trong giọng nói và những cảm xúc suy nghĩ trên nét mặt khi cời rất kịch của ngời cô của bé Hồng khi trả lời - Cô tôi chỉ có ý gieo rắc vào đầu tôi những hoài nghi để tôi ngời cô? khinh miệt và ruồng rẫy mẹ tôi - Hai tiếng em bé mà cô ngân dài ra thật ngọt, thật rõ, quả nhiên đã xoắn chặt lấy tâm can tôi nh ý cô tôi muốn - Giá nh cổ tục đã đày đoạ mẹ tôi là một vật nh hòn đá hay cục thuỷ tinh , đầu mẩu gỗ , tôi quyết vồ lấy ngay mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ vụn mới thôi Ch? Em có nhận xét gì về -Lúc đầu nghe cô hỏi , lập tức trong kí ức sống dậy hình những suy nghĩ , cảm xúc ảnh buồn rầu , hiền từ. Từ cúi đầu không đáp đến cời và Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 9 đó? đáp lại cô, nhận ngay ra những ý nghĩ cay độc trọng giọng nói và trên nét mặt của cô nhng lại không muốn tình thơng yêu và lòng kính mến mẹ bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến - Cô càng hỏi lòng chú bé thắt lại , càng đau đớn , phẫn uất, không nét nổi bé phải khóc - Tâm trạng bé thật đau đớn, uất ức lên cực điểm khi ngời cô cứ tơi cời nói về tình cảnh Ch? Vì sao bé Hồng lại có - Xuất phát từ sự nhảy cảm và lòng tin yêu mẹ. những cảm xúc suy nghĩ ấy? Ch? Khi kể về cuộc đối thoại - Biện pháp nghệ thuật tơng phản : Hai tính cách trái giữa nời cô và hồng tác giả ngợc nhau - Hẹp .hòi, tàn nhẫn >< trong .sáng giàu .tình đã sử dụng biện pháp nghệ thơng yêu mẹ thuật gì ? Tác dụng của phép - Tác dụng làm nổi bật tính cách của ngời cô và tình mẫu nghệ thuật đó? tử cao cả, trong sáng của bé Hồng 2, Bé Hồng gặp lại mẹ a, Hình ảnh ngời mẹ Ch? Hình ảnh ngời mẹ hiện - Mẹ tôi về một mình .đem rất .nhiều quà bánh cho tôivà em lên qua các chi tiết nào? Quế - Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi kéo tay tôi xoa đầu tôilấy vạt áo nâu thấm nớc mắt cho tôi - Mẹ tôi không còm còi xơ xác Gơng mặt mẹ tôi vẫn tơi sáng với đôi mắt trong và nớc da mịn, làm nổi bật màu hồng của hai gò má cái miệng xinh xắn nhai trầu phả ra những lúc thơm tho lạ thờng. Ch? Qua những chi tiết đó em - Mẹ trở về đúng ngày giỗ đầu của bốnghĩa là ngời phụ nữ hiểu gì về ngời mẹ của ấy không quên tình nghĩa và trách nhiệm đối với con , với bé Hồng? chồng và gia đình chồng * GVbình:- Hình ảnh ngời mẹ hiện lên cụ thể, sinh động gần gũi,hoàn hảo. Ngời mẹ vẫn trẻ, tơi đẹp nh thuở nào yêu con đẹp đẽ, yêu con, can đảm, kiêu hãnh vợt lên trên mọi lời mỉa mai cay độc của ngời cô.Và ngời mẹ ấy đã truyền cho đứa con bao nhiêu niềm vui và hạnh phúc thật em dịu vô cùng. Khắc hoạ chỉ vài nét về ngời mẹ nh thế phải chăng nhà văn muốn gợi cho ngời đọc sự đối sánh về chân dung ngời phụ nữ Việt Nam thời bấy giờ Và từ đó nhà văn cũng bày tỏ thái độ yêu ghét rõ ràng mà chủ yếu là nỗi đau và tình thơng những lầm lỡ của con ngời, thơng kiếp ngời gặp nhiều gian truân tủi cực b, Tình thơng yêu mẹ của bé Hồng Ch? Tìm những chi tiết thể - Tiếng gọi: Mợ ơi! hiện tình thơng của bé - Hành động: Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe Hồng với mẹ? ríu cả chân. Ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi - Xúc cảm : Phải bé lại và lăn vào lòng. Ch? Nhận xét về phơng thức - Biểu cảm trực tiếp, bộc lộ tình cảm mãnh liệt của bé Hồng biểu đạt của đoạn văn thể Đây là đoạn văn hay nhất thể hiện niềm hạnh phúc lớn lao Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 04- 05 - Lê Thị Liên Trang 10 hiện nội dung trên? tởng nh tới đỉnh điểm của tình mẫu tử. Bé Hồng đã có Phơng thức biểu đạt đó những cảm giác mơn man ngây ngất đắm say mà vô cùng có tác dụng gì? dịu êm của quan hệ máu mủ ruột thịt mà những đứa trẻ bất hạnh không dễ gì có đợc. * GV bình - Bé Hồng sung sớng tự hào, hãnh diện khi đợc ngồi trong lòng mẹ. Cái cảm giác mình đang bé lại hay khát đợc bé lại để làm nũng mẹ, đợc hởng sự vuốt ve chiều chuộng cứ lâng tiếp nối khiến chú nh đang sống trong mơ vậy. Mọi điều xấu xa, sai lệch mà bà cô gieo vào tâm hồn thơ dại đều biến đi hết cả . Nhà văn dờng nh đang sống lại những kỉ niệm tuổi thơ của mình để tâm tình chia sẻ với bạn đọc, cùng ban đọc thấm thía những khúc nhôi buồn , vui, cay, đắng ngọt ngào của lòng mẹ yêu con, tình con tin yêu mẹ. Ch? Hãy phát biểu cảm nghĩ - Nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt, khát khao tình yêu cảm em về nhân vật bé thơng. Hồng? Ch? Qua đoạn trích em hiểu - Là một thể kí ở đó ngời viết kể lại những chuyện, những thế nào về hồi ký? điều chính mình đã trải qua đã chứng kiến Hoạt động3: Hớng dẫn HS tổng kết Ch? Chỉ ra nét nghệ thuật - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa kể tả , bộc lộ cảm xúc , sử dụng đặc sắc trong chơng hình ảnh phong phú sinh động giàu sức gợi cảm, lời văn nhiều chuyện? khi say mê khác thờng đợc viết ra trong dòng cảm xúc mơn man, dạt dào - Đoạn trích giàu chất trữ tình Ch? Em cảm nhận đợc gì ở - Đó là một đứa trẻ có thân phận đau khổ, nhng có tình con ngời bé Hồng? thơng yêu và lòng tin bền bỉ mãnh liệt dành cho mẹ. Nhân vật bé Hồng gợi - Đó l à một đứa trẻ sống trong tủi cực cô đơn luôn khát khao cho em suy t về số đợc yêu thơng bởi tấm lòng ngời mẹ phận con ngời? - Nhân vật bé gợi cho em một nạn nhân đáng thơng của nghèo đói và cổ tục hẹp hòi( Hs tự bộc lộ) Ch? Em hãy chỉ chất trữ tình -Tình huống và nội dung câu chuyện: Hoàn cảnh đáng thơng trong chơng truyện? của bé Hồng ; câu chuyện về một ngời mẹ âm thầm chịu nhiều cay đắng ; lòng tin yêu của chú bé dành cho mẹ của mình - Dòng cảm xúc của bé Hồng: Xót xa , tủi hờn căm giận . - Cách thể hiện cũng tạo nên chất trữ tình: Kết hợp nhuần nhuyễn giữa kể tả, bộc lộ cảm xúc , sử dụng hình ảnh, lời văn Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập GV hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi 3, 5 trong sách giáo khoa Tiết 7 Trờng từ vựng [...]...Giáo án Ngữ văn 8 Trang - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên 11 I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Bớc đầu hiểu đợc m i liên quan giữa các hiện tợng ngôn ngữ v i trờng tự vựng nhtừ đồng nghĩa, tr i nghĩa, ẩn dụ,hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn và làm văn II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu h i ( Cho... tập 3: - C i ha hả: c i to , kho i chí - Hì hì: c i phát ra cả đằng m i, thờng biểu lộ sự thích thú, có vẻ hiền lành - Hô hố: c i to thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho ng i khác - Hơ hớ : c i tho i m i, vui vẻ, có phần vô duyên Tiết 16 liên kết các đoạn văn trong văn bản I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu cách sử dụng các phơng tiện để liên kết các đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch - Viết đợc... lá xanh tơivà rất nhiều bức tranh màu rực rỡ g i cảm giác ngày lễ tng bừng vui t i + Sau cùng, rực sáng và ấm áp nhất là khi bà n i em hiện lên trong ánh lửa diêm , khiến em thốt lên g i bà i! bà n i mỉm c i v i em , hai bà cháu bay lên tr i Ch? i u gì diễn ra m i - M i khi tắt lửa diêm là lúc thực t i trở về phũ phàng n i đau khi tắt lửa diêm? thơng và n i cô đơn của mình + Lần thứ nhất: N i lo... mình để làm b i * Nhợc i m: Giáo án Ngữ văn 8 Trang - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên 31 - Một số b i viết cha khoa học sắp xếp bố cục cha hợp lí - Dùng từ cha chính xác, chữ viết xấu cẩu thả 2, Lập dàn ý : GV lập dàn ý mấu cho HS A- Mở b i: - Gi i thiệu kỉ niệm ngày đầu tiên i học B- Thân b i: 1,Tâm trạng và cảm giác của t i trớc ngày i học: - Chuẩn bị sách vở, quần áo - Lo âu h i hộp chờ đ i , trằn trọc... nông nghiệp sang trờng công nghiêp B i tập 7: HS làm ở nhà Tiết 8 Bố CụC VĂN BảN I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Hiểu đợc Bố cục văn bản cách sắp xếp các n i dung trong phần thân b i - Biết xây dựng bố cục văn bản mạch, phù hợp v i đ i tợng và nhận thức ng i đọc II- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học Câu h i ( Cho HĐ dạy) Định hớng trả l i ( Cho HĐ học) Hoạt động 1: Gi i thiệu b i Giáo án... nghĩa tổng quát sự việc - Các từ loai: chỉ từ, đ i từ, quan hệ từ 2, Dùng câu n i để liên kết các đoạn văn Ch? Cho HS đọc đoạn văn - i dà, l i chuyện i học nữa cơ đấy ! r i tìm câu liên kết Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên Trang 27 giữa hai đoạn văn? Ch? T i sao câu đó l i có - Nó nhắc l i n i dung của đoạn trích trên làm cho sự việc liên tác dụng liên kết đoạn kết v i nhau văn? GV cho... chức lớp - Giáo viên ổn định những nền nếp bình thờng Hoạt động 2: Tổ chức trả b i 1, Nhận xét đánh giá b i làm của HS: * Ưu i m : - HS hiểu yêu cầu của đề b i, biết dựa vào b i T i i học của Thanh Tịnh để tởng tợng kể l i kỉ niệm ngày đầu tiên i học của mình - Biết kết hợp các phơng thức biểu đạt trong b i viết : Tự sự xen miêu tả biểu cảm - Nhiều HS viết b i có cảm xúc nêu tâm trạng , cảm giác của... tiếng thốt thể hiện sự sợ sệt - Ha ha: tiếng c i biểu hiện sự vui mừng, tho i m i - Than i: L i than cảm thơng cho n i đau khổ bất hạnh của mình B i tập 5: HS tự làm B i tập 6: Khuyên chúng ta cách dùng thán từ để biểu thị sự lễ phép Tiết 23: miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự I- Mục tiêu cần đạt: - HS nhận biết đợc sự kết hợp và tác động qua l i giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm của ng i. .. giác của t i trên đờng t i trờng - Đờng phố tấp nập xe cộ, nhộn nhịp đông vui - Con đờng trở nên xa lạ đ i v i t i 3, Tâm trạng cảm giác trong bu i lễ khai giảng: - Hình ảnh các thầy cô giáo hiện lên thật đẹp khiến t i xúc động - Tiếng trống khai trờng làm t i xốn sang trong lòng 4, Tâm trạng, cảm giác của t i khi đón nhận giờ học đầu tiên - Ngắm nhìn phòng học, bàn ghế Đón nhận từng nét chữ cô giáo... của cô bé v i cha vì quá khổ nên thiếu tình thơng con, em luôn ph i nghe bán diêm? những l i mắng nhiếc và ph i i bán diêm để kiếm sống Ch? Em có nhận xét gì - Gia cảnh thật đáng thơng tâm về gia cảnh của cô bé? Ch? Truyện đợc đặt - B i cảnh là đêm giao thừa, đờng phố rét buốt, tuyết r i dày đặc Giáo án Ngữ văn 8 Trang - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên 33 vào khung cảnh th i gian và không gian nh thế nào? . Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên Trang 1 Ngày soạn 4 -9 -0 4 B i 1: Tiết 1,2 Văn bản : T i i học I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : -. Ngữ văn 8 - Năm học 0 4- 05 - Lê Thị Liên Trang 7 Ngày soạn 11 -9 -0 4 B i 2: Tiết 5,6 Văn bản : Trong lòng mẹ I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Hiểu đợc