TÂM lý học đại CƯƠNG

TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG TÂM lý học đại CƯƠNG

TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG GV: Hồ Thị Thúy Hằng Email: hothuyhang0807@gmail.com Khoa Tâm lý – Giáo dục NỘI DUNG CHÍNH Chương 1: Tâm lý học khoa học Chương 2: Cơ sở sinh lý thần kinh tâm lý người Chương 3: Hoạt động – Ý thức – Nhân cách Chương 4: Hoạt động nhận thức Chương 5: Tình cảm, ý chí Chương 6: Các thuộc tính nhân cách Chương TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂM LÝ HỌC 1.1 TÂM LÝ LÀ GÌ? GẦN GŨI VỚI CON NGƯỜI BIỂU HIỆN RA BÊN HIỆN TƯỢNG TINH NGOÀI, ĐIỀU HÀNH THẦN HOẠT ĐỘNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG Định nghĩa tâm lý Tâm lý bao gồm tất hiện tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, gắn liền điều hành hành động, hoạt động người ấy Tâm lý học: khoa học nghiên cứu về hiện tượng tâm lý VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TÂM LÝ HỌC Những tư tưởng TLH thời cổ đại Những TT TLH nửa đầu • • • • Phương Tây cổ đại Phương Đông cổ đại Thế kỷ 18: Tâm lý học bắt đầu có tên gọi Cuộc đấu tranh quan hệ tâm vật TK XIX trở trước TLH trở thành khoa học độc lập • • Năm 1879: TLH trở thành khoa học độc lập Đầu kỷ XX, dòng phái tâm lý học khách quan đời CÁC QUAN ĐIỂM CƠ BẢN TRONG TLH HIỆN ĐẠI 3.1 TLH Hành vi (J Watson (1878-1958)  Người sáng lập: Nhà TLH Mỹ J Watson  Quan điểm: TLH nghiên cứu hành vi thể  Công thức hành vi: S Kích thích - R Phản ứng 3.2 Phân tâm học Người sáng lập: S.Freud Quan điểm: S.Freud (1859 – 1939) ◦ Sinh vật hóa tâm lý người ◦ Tách người làm khối Cái (Id) Cái (Ego) Cái siêu (Super Ego) NHÂN CÁCH ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂM LÝ HỌC • Đối tượng nghiên Các tượng tâm lý cứu Nhiệm vụ nghiên cứu • • • • Bản chất Quy luật Cơ chế Mối quan hệ BẢN CHẤT, CHỨC NĂNG, PHÂN LOẠI CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ 2.1 Bản chất hiện tượng tâm lý người 2.1.1 Tâm lý người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông qua chủ thê 2.1.2 Tâm lý người mang bản chất xã hội - lịch sử 2.1.1 Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua chủ thể Hiện thực khách quan Tác động Con người Hệ thần kinh Bộ não người Tổ chức cao vật chất Phản ánh: Phản ánh học Phản ánh hóa học Phản ánh sinh vật Phản ánh tâm lý loại phản ánh đặc biệt * Hình ảnh tâm lý mang tính sinh động, sáng tạo * Hình ảnh TL mang tính chủ thể, mang đậm màu sắc cá nhân Ôi, cô gái xinh Bình thường Tính chủ thể phản ánh tâm lý Cùng thực khách quan tác động vào chủ thể khác  xuất hình ảnh TL với mức độ, sắc thái khác Cùng thực khách quan tác động vào chủ thể thời điểm khác nhau, hoàn cảnh, trạng thái khác  sắc thái khác Chính chủ thể mang hình ảnh TL người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ KẾT LUẬN SƯ PHẠM Gắn liền nội dung giảng với thực tế đời sống Tổ chức cho học sinh tham quan, thực tế Sử dụng đồ dùng trực quan phong phú Chú ý nguyên tắc “sát đối tượng” 2.1.2 Tâm lý người mang chất xã hội - lịch sử Nguồn gốc tâm lý: giới khách quan Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp Tâm lý cá nhân kết trình lĩnh hội vốn kinh nghiệm xã hội, văn hóa xã hội Tâm lý người hình thành, phát triển, biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc động đồng KẾT LUẬN SƯ PHẠM Hình thành, nghiên cứu tâm lý môi trường xã hội Tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục Quan điểm phát triển nghiên cứu, đánh giá tâm lý người Giúp học sinh tiếp xúc với môi trường xã hội rộng lớn Chú ý đến tính địa phương học sinh 2.2 Chức tâm lý Định hướng Động lực thúc đẩy Kiểm tra, đánh giá Điều chỉnh Các tượng tâm lý Các trình tâm lý Các trạng thái tâm lý Các thuộc tính tâm lý Các Các trình nhận thức trình Các cảm trình ý xúc chí Tình cảm , Chú ý, Tâm thói quen, trạng tính cách, lực…) Có thể phân loại tượng TL thành: ◦ Các tượng TL có ý thức ◦ Các tượng TL chưa ý thức Người ta phân biệt tượng TL thành: ◦ Hiện tượng TL sống động ◦ Hiện tượng TL tiềm tàng Có thể phân biệt tượng TL cá nhân với tượng TL xã hội Nguyên tắc phương pháp nghiên cứu tâm lý 3.1 Các nguyên tắc phương pháp luận TLH khoa học ◦ ◦ ◦ Nguyên tắc định luật vật biện chứng Nguyên tắc thống TL, ý thức, nhân cách với hoạt động Nguyên tắc nghiên cứu tượng TL mối quan hệ với tượng TL khác ◦ Nguyên tắc nghiên cứu TL phải cụ thể 3.2 Các phương pháp nghiên cứu tâm l ý ◦ Phương pháp quan sát ◦ Phương pháp thực nghiệm ◦ Phương pháp test (trắc nghiệm) ◦ Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) ◦ Phương pháp điều tra ◦ Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động ◦ Phương pháp nghiên cứu tiểu sử cá nhân ... tính địa phương học sinh 2.2 Chức tâm lý Định hướng Động lực thúc đẩy Kiểm tra, đánh giá Điều chỉnh Các tượng tâm lý Các trình tâm lý Các trạng thái tâm lý Các thuộc tính tâm lý Các Các trình... TRIỂN CỦA TÂM LÝ HỌC Những tư tưởng TLH thời cổ đại Những TT TLH nửa đầu • • • • Phương Tây cổ đại Phương Đông cổ đại Thế kỷ 18: Tâm lý học bắt đầu có tên gọi Cuộc đấu tranh quan hệ tâm vật TK... 5: Tình cảm, ý chí Chương 6: Các thuộc tính nhân cách Chương TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂM LÝ HỌC 1.1 TÂM LÝ LÀ GÌ? GẦN GŨI VỚI CON NGƯỜI BIỂU HIỆN RA BÊN HIỆN TƯỢNG TINH