GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -5 pot

11 1.4K 8
GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -5 pot

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 45 - 3) Trong tình phải chờ đợi, phải làm động tác trì hoản trứơc lúc xảy kiện quan trọng, có ý nghóa lớn thường xảy rung động cảm xúc thể trạng thái căng thẳng trạng thái giảm bớt căng thẳng sau Phân loại cảm xúc Các rung động cảm xúc nhóm tượng tâm lý phức tạp đa dạng nên khó phân tích chung Vì vậy, tâm lý học, ngày chưa có phân loại cảm xúc công nhận rộng rải Song cảm xúc phân chia thành dạng Căn vào dấu hiệu đặc trưng chúng độ kéo dài độ mảnh liệt rung động tâm lý, người ta phân biệt ra: a Tâm trạng Là dạng phổ biến trạng thái cảm xúc người Tâm trạng có đặc điểm bật sau đây: - Cường độ yếu - Thời gian kéo dài đáng kể - Không rỏ ràng, ý thức - Mang tính chất phân tán đặc biệt Nguyên nhân gây nên tâm trạng: - Do trình trạng thái khác thể - Do đặc điểm môi trường bên nơi người sống làm việc - Do đặc điểm tác động lẫn người với người - Do ý nghỉ biểu tượng đượm màu sắc cảm xúc cá nhân b Xúc động Khi rung động cảm xúc xẩy với cường độ lớn biểu đột ngột gọi xúc động Xúc động có đặc điẻm bật sau đây: - Rung động cảm xúc biểu bên mãnh liệt - Rung động cảm xúc xẩy thời gian ngắn với đặc điểm riêng - Rung động cảm xúc mang tính chất ý thức mức đáng kể - Rung động cảm xúc thể tính chất lan tỏa rõ ràng c Tình cảm Tình cảm có số đặc điểm bật sau đây: - Rung động cảm xúc mang tính chất xác định, có ý thức - Khoảng thời gian không kéo dài - Tính chất nhận thức - Mang tính đối tượng Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 46 - Căn vào nội dung nguyên nhân phát sinh chúng mà người ta phân thành dạng tình cảm cấp thấp cấp cao Tình cảm cấp thấp có liên quan chủ yếu đến qúa trình sinh vật học thể, đến thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu cầu tự nhiên người Cò tình cảm cấp cao xuất liên quan đến thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu cầu xả hội người Người ta phân biệt ba nhóm tình cảm cấp cao Đó tình cảm đạo đức, tình cảm trí tuệ tình cảm thẩm mỹ * Tình cảm đạo đức: tình cảm cấp cao phản ánh thái độ người yêu cầu đạo đức xã hội * Tình cảm trí tuệ: tình cảm gắn bó với hoạt động nhận thức người Chúng nảy sinh trình hoạt động học tập hoạt động khoa học hoạt động sáng tạo môn nghệ thuật, khoa học kỹ thuật Tình cảm trí tuệ đa dạng Người ta ghi nhận dạng tình cảm sau đây: + Tình cảm ý nghó rõ ràng hay mơ hồ + Tình cảm ngạc nhiên gặp mới, bất thường, chưa biết + Tình cảm không hiểu + Tình cảm dự đoán + Tình cảm vững tin + Tình cảm nghi ngờ * Tình cảm thẩm mỹõ Là tình cảm cấp cao Do vẻ đẹp hay xấu xí đối tượng tri giác tượng tự nhiên, tác phẩm nghệ thuật hay hình dáng người hành vi hoạt động họ Cơ sở tình cảm thẩm mỹ nhu cầu đặc biệt đặc trưng cho người rung động thẩm mỹ Trong trình phát triển lịch sử xã hội loài người, nhu cầu thẩm mỹ phát triển mạnh mẽ phản ánh qua hình thức nghệ thuật khác người sáng tạo nên âm nhạc, hội họa, thi ca, kiến trúc v.v… Đời sống tình cảm lứa tuổi niên (xem trang 76,77,78 – Tâm lý học PTS Thái Trí Dũng, PGS.PTS Trần Văn Thiện, Trường Đại học kinh tế TP.Hồ Chí Minh, 1994.) Sự phát triển cảm xúc Nhiều công trình nghiên cứu tâm lý xã hội rõ có đường thống để phát triển cảm xúc người xã hội Từ xuất chế phản xạ có điều kiện rung động cảm xúc đời sống đứa trẻ cảm xúc bắt đầu phát triển tự thân mà chịu ảnh hưởng tác động khác môi trường bên Người ta quan sát thấy quy luật phát triển cảm xúc sau đây: *) Ảnh hưởng cách sinh sống người *) Ảnh hưởng hoạt động mà người ta dành khoảng thời gian khác đời cho hoạt động Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 47 - *) Ảnh hưởng mức độ phát triển trí tuệ, tính cách, độ sâu sắc toàn diện độ phát triển *) Ảnh hưởng trình độ tính chất giáo dục thẩm mỹ người *) Khả rung động trực tiếp cảm xúc khác Câu hỏi ø ôn tập II Ý CHÍ – HÀNH ĐỘNG Ý CHÍ Ý chí a Định nghóa Ý chí tính động ý thức, biểu khả xác định mục tiêu cho hành động; huy động sức mạnh thân để khắc phục khó khăn bên bên nhằm thực mục tiêu b Vai trò, chất đặc điểm ý chí: * Vai trò: - Ý chí yếu tố hợp thành hành động có ý đồ (trong hành động có ý đồ có ý chí) - Ý chí điều chỉnh lực người nhằm vào hành động cụ thể, nhằm hoàn thành nhiệm vụ - Ý chí làm thay đổi chiều hướng, tính chất hình thức hoạt động - Ý chí cho phép hạ tâm trước hành động Hành động xảy tâm Nó yếu tố trực tiếp tác động vào ngoại cảnh, bắt ngoại cảnh phục tùng người * Bản chất: - Bất kỳ cá nhân hình thành ý thức ngã có ý chí - Có cá nhân có ý chí việc lại ý chí việc khác - Ý chí thể giá trị xã hội, giá tri đạo đức người xã hội người chung quanh Giá trị xã hội, đạo đức quy định nhu cầu lý tưởng ý chí liên quan đến nhu cầu xu hướng lý tưởng cá nhân - Trong thực tế có hoạt động lúc đầu không phù hợp với nhu cầu hứng thú cá nhân ý chí xuất * Đặc điểm: - Ý chí không độc lập hành động mà luôn tồn hành động cụ thể định Là yếu tố tâm lý điều chỉnh hành động theo chiều hướng mục đích định trước - Ý chí không tách rời nhận thức tình cảm người - Ý chí có người Bởi người có ngôn ngữ, có ý thức mà ý chí mặt động ý thức người Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 48 - c Những phẩm chất ý chí: * Tính mục đích: Là phẩm chất tâm lý cho phép người điều chỉnh hành vi theo mục đích đả định.Đặc trưng tính mục đích người xác định mục đích chủ đạo, mục đích cho đời người Qúa trình hình thành mục đích người phức tạp Nó tuân theo yêu cầu định Tính mục đích thể ý chí người hành động để đạt yêu cầu mong muốn * Tính độc lập: Là phẩm chất ý chí cho phép người buộc hành động phục tùng quan điểm niềm tin thân * Tính kiên cường: Là phẩm chất ý chí có cường độ mạnh Nó cho phép người có định bền vững, có sở đắn trường hợp khó khăn lớn Tính kiên cường biểu cụ thể: - Tính kiên trì (độc lập với tính bướng bỉnh), khả thói quen thực đến mục đích đả đề ra, cố gắng khắc phục khó khăn để tiến đến mục đích - Tính dũng cảm (độc lập với liều lỉnh, ngược với hèn nhát), sẵn sàng khả người tiến tới mục đích bất chấp hiểm nguy đến lợi ích tính mạng cá nhân, - Tính tự kiềm chế tự chủ, khả thói quen kiểm tra hành vi để làm chủ thân, làm chủ lời nói… mình; kìm hảm hành động không cần thiết có hại Người có phẩm chất luôn bình tỉnh, sáng suốt trường hợp Cả ba phẩm chất ý chí (tính mục đích, độc lập, kiên cường) không tách rời Chúng hình thành đồng thời củng biểu đồng thời hoạt động Trong tính mục đích ý chí củng chiếm vai trò chủ đạo Hành động ý chí a Định nghóa Hành động ý chí hành động có chủ tâm, có điều khiển cách tự giác, luôn hướng đến mục đích đãû đặt gắn liền với vượt qua khó khăn bên bên người b Đặc điểm - Bao nguồn kích thích gây nên hành động ý chí củng động - Hành động ý chí củng có mục đích rỏ ràng - Hành động có ý chí có lựa chọn phương tiện biện pháp tiến hành - Luôn có nổ lực ý chí để đạt tới mục đích c Các khâu hành động ý chí * Xác định mục đích hình thành động cơ: Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 49 - Mục đích hành động nguyện vọng muốn đạt tới kết qủa định Những nguyện vọng nảy sinh xác định đối tượng nhu cầu Nếu nhu cầu ngày nhận thức tất yếu, nguyện vọng chín muồi đối tượng nhu cầu thỏa mản nhu cầu ngày có ý nghóa đầy đủ Động xác định chủ thể Chủ thể xác định ý nghóa mục đích sẻ phải đạt tới phương thức đạt tới mục đích * Đấu tranh động định hành động Do nhu cầu cá nhân đa dạng nên tồn hệ thống động Khi hành động giải nhu cầu liên quan đến nhu cầu khác Nhiều nhu cầu cần đến động lại mâu thuẩn Khi xảy qúa trình đấu tranh để cân nhắc động chiếm ưu Sau suy nghó cân nhắc, tính toán lực chọn động dẫn tới việc định hành động * Nổ lực thực định: Là khâu đặc trưng hành động ý chí.Từ chổ định hành động chuyển sang thực hành động chuyển biến chất Từ giai đoạn dạng tư tưỡng tinh thần chuyển sang hành động thực tế Để huy động ý chí vào thực hành động , trước hết cá nhân phải có niềm tin vào đắn việc làm, tin vào sức Cả ba khâu hành động ý chí hòa quyện chuyễn hóa cho Mổi khâu có tác dụng định đến mặt hoạt động gắn bó quy định kết qủa hành động Kết luận chung: Ý chí, hành động ý chí, xác định đấu tranh động cơ… động lực hành động người Không có hoạt động tham gia ý chí Ý chí mạnh mẽ có người có niềm tin đắn vào sức công việc làm Việc rèn luyện ý chí tiến hành hoạt động từ đơn giản đến phức tạp Câu hỏi ôn luyện III NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP Ngôn ngữ a.Khái niệm Phân biệt ngữ ngôn ngôn ngữ: Ngôn ngữ: Là hệ thống ký hiệu, dấu hiệu với quy tắc định nhóm người (một nước, dân tộc…) với chức phương tiện giao tiếp thành viên nhóm, công cụ hoạt động trí tuệ người Ngôn ngữ: Là qúa trình mổi cá nhân sử dụng thứ ngôn ngữ để giao tiếp, để truyền đạt, để lỉnh hội kinh nghiệm xả hội-lịch sử, để kế hoạch hóa hoạt động Ngôn ngữ qúa trình tâm lý Ngôn ngữ cá nhân củng thay đổi tùy thuộc vào trạng thái tâm lý cá nhân Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 50 - b Vai trò ngôn ngữ với hoạt động nhận thức Ngôn ngữ thành phần quan trọng mặt nội dung cấu trúc tâm lý người, thành tố hoạt động nhận thức từ thấp đến cao Ngôn ngữ có ảnh hưởng lớn đến tất qúa trình tâm lý người Nhờ có ngôn ngữ tham gia tích cực vào hoạt động trí nhớ trình ghi nhớ, giữ gìn nhớ lại người trở nên có chủ định có ý nghóa c Các dạng ngôn ngữ Thông thường người ta chia ngôn ngữ làm hai dạng chính: * Ngôn ngữ bên ngoài: Là hướng vào người khác nhằm mục đích giao tiếp Loại ngôn ngữ bên chia thành ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết - Ngôn ngữ nói: Là ngôn ngữ biểu âm thanh, người khác tiếp nhận thính giác Loại ngôn ngữ nói chia thành : Độc thoại đối thoại - Ngôn ngữ viết: Là ngôn ngữ biểu ký hiệu, tín hiệu chử viết tiếp thu thị giác Ngôn ngữ viết cho phép người tiếp xúc với cách gián tiếp Loại ngôn ngữ đòi hỏi phải rỏ ràng, mạch lạc, viết quy tắc ngữ pháp chuẩn loại ngôn ngữ * Ngôn ngữ bên Là dạng ngôn ngữ đặc biệt, không dùng làm phương tiện giao tiếp, chủ yếu hướng vào thân Loại ngôn ngữ vỏ bọc tư duy, ý thức giúp người chuẩn bị hoạt động, tự điều chỉnh, điều khiển thân Giao tiếp a Bản chất giao tiếp Mọi người chúng ta, dù đại vị, làm công việc củng phải tiếp xúc, trao đổi, phối hợp với nhauv.v… điều vừa nêu nhu cầu xã hôïi cuả người Những nhu cầu thỏa mãn thông qua việc giao tiếp người b Các loại hình giao tiếp Căn vào nội dung tâm lý chúng ta, ta phân ba loại hình giao tiếp khác nhau: - Giao tiếp nhằm thông báo thông tin mới; - Giao tiếp nhằm thay đổi hệ thống động giá trị: - Giao tiếp nhằm kích thích, động viên hành động Nếu vào đối tượng hoạt động giao tiếp phân ra: - Giao tiếp liên nhân cách (giữa hai, ba người) - Giao tiếp xãû hội (giữa người nhóm người) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 51 - - Giao tiếp nhóm c Các phương tiện giao tiếp * Giao tiếp phi ngôn ngữ: Gồm nét mặt, nụ cười, ánh mắt, cử chỉ, tư thế, diện mạo, hành vi giao tiếp đặc biệt, đồ vật * Phương tiện giao tiếp ngôn ngữ: Nội dung ngôn ngữ, tức ý nghóa lời nói, tính chất ngôn ngữ nhịp điệu, âm điệu, ngữ điệu… điệu nói d.Những yếu tố tâm lý giao tiếp Bao gồm: + Nhận thức giao tiếp + Tình cảm, cảm xúc giao tiếp + n tượng ban đầu + Trạng thái ngã giao tiếp + Sự hòa hợp tâm lý người giao tiếp + Kỷ xảo giao tiếp Câu hỏi ôn luyện Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 52 - CHƯƠNG III CÁ NHÂN – NHÂN CÁCH – HOẠT ĐỘNG I CÁ NHÂN 1.Khái niệm chung Khái niệm “cá nhân”, “con người” thể thống xác định, chúng tách rời chúng không giống nội dung Để hiểu rỏ chất khái niệm cá nhân cần phân biệt với khái niệm người * Con người: Là khái niệm chung để thực thể sinh vật sống có ý thức, có ngôn ngữ, phản ánh cải tạo thực xung quanh, sáng tạo công cụ sử dụng chúng hoạt động thực tiễn mình, có sống xã hội tìm phương tiện sinh sống nhờ lao động * Cá nhân: Là người cụ thể toàn đặc điểm xã hội tâm lý đa dạng mình, chủ thể hoạt động xã hội, quan hệ xã hội Và, có cá nhân xãû hội, xã hội loài người tồn cá nhân hợp thành Những đặc điểm tâm lý cá nhân a.Ý thức thân Con người cá nhân, khẳng định “cái tôi” mình,” tôi” tách ra: -“Cái tôi” thể xác, tức xem xét thực thể sống có tổ chức thể tương ứng - “ Cái tôi” xã hội tức xem xét đặc điểm, nét tâm lý riêng có b Ý thức tính liên tục tính thống của”cái tôi” Trong suốt đời người, không hình thể mà nét tâm lý cá nhân thay đổi nhiều Nhưng, dù có thay đổi người không “cái tôi” mà tiếp tục ý thức tính đồng với mà có thời kỳ qua cá nhân c Tính cá biệt Đó khác qúa trình, trạng thái, thuộc tính tâm lý riêng mổi người nôi dung, hình thức, cách thức biểu chúng Do đặc điểm cá biệt người vô đa dạng nên tìm hai cá nhân giống hệt nhau, tức tìm thấy hai người lặp lại hoàn toàn d Tự điều chỉnh Là khả điều khiển cách có ý thức hành vi, trạng thái tâm lý cho tương ứng với yêu cầu môi trường xã hội hay vói điều kiện để thực hoạt động e Tính tích cực Cá nhân luôn hoạt động, hoạt động cá nhân tồn môi trường tự nhiên xã hội Khi cá nhân hoạt động biểu tính tích cực xã hội tâm lý cá nhân hình thành hoạt động “Bất kỳ hoạt động người xuất phát từ chỗ cá nhân, chủ thể hoạt động đó” (X L Rubinstêin) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 53 - f Tính tương quan Là tự khẳng định cá nhân quan hệ xã hội phức tạp; đồng thời vừa giữ nét riêng mình, vừa thấy nét riêng hình thành thân tham gia tích cực vào quan hệ xã hội g Sự thống cấu trúc Cá nhân tượng phức tạp Nó phức tạp đặc điểm, đặc tính quan hệ tâm lý Song đặc điểm, đặc tính cá nhân gắn bo ùvà phụ thuộc vào thể thống nhân cách toàn vẹn Tóm lại: Các đặc điểm tâm lý nói mang tính chất lịch sử Chúng xuất phát triển trình lao động hoạt động xã hội Vì chúng biểu chất xã hội củacon người, đồng thời nét phát triển người thành viên tích cực xã hội Như Mác nói: “chúng ta cần phải biết chất người nói chung chất thay đổi thời đại lịch sử cụ thể” (Mác ng-ghen; toàn tập; xuất lần thứ hai, tập 23, trang 623- dẫn theo Ru-đích ; tâm lý học; nxb Mir Matxcơva, tr S1) Bản chất sinh vật chất xã hội cá nhân a Bản chất sinh vật cá nhân Con người thực thể sinh vật Nó chịu chi phối quy luật sinh vật học đồng hóa, dị hóa, ăn, ngủ, sống, chết v.v… Biểu hiện: - Thể cấu trúc thể hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn… - Tính sinh vật người biểu phát triển thể thời kỳ khác - Mặt sinh vật người kết qủa tiến hoá lâu dài vật chất b Bản chất xã hội cá nhân Thông qua cá nhân người ta thấy chất xã hội cá nhân Vì, người thực thể xã hội nghóa có hình thành phát triển Bản chất xã hội cá nhân chịu chi phối quy luật xã hội Biểu hiện: - Ở đặc tính tâm lý cá nhân Thông qua đặc tính tâm lý phản ánh chất xã hội; phản ánh thái độ cá nhân xã hội - Khi xã hội thay đổi chất xã hội cá nhân thay đổi Tâm lý người mang chất xã hội - lịch sử c Sự thống biện chứng chất sinh vật chất xã hội cá nhân -Các đặc điểm sinh vật tạo nên sở vật chất đặc điểm xã hội cá nhân Không có sở nói chung, cá nhân tồn thể mặt sống xã hội Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 54 - -Các đặc điểm sinh vật cá nhân gây ảnh hưởng nhiều đến nét tâm lý cá nhân tùy theo mức độ nội dung mức độ phức tạp nét tâm lý - Các đặc điểm hoạt động thần kinh làm cho người có nét tâm lý không giống tạo nên tính cách riêng người - Xét mặt chủng loại cá thể, tính chất tự nhiên người với tất chức phát triển hoàn thiện tác động đối tượng xã hội yêu cầu hoạt động xã hội - Bản chất xã hôïi cá nhân làm bộc lộ khả tiềm tàng yếu tố sinh vật điều chỉnh lại số yếu tố sinh vật không phù với hoạt động thực tiễn Tóm lại: Con người thực thể sinh vật-xã hội Hai mặt có liên quan với thể thống hoàn chỉnh cá nhân Mặt xã hội cá nhân làm thúc đẩy tăng cường yếu tố sinh vật làm cho yếu tố mang ý nghóa xã hội II NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH Nhân cách ? Nhân cách vấn đề vô phức tạp; có nhiều quan điểm khác nhân cách người Nhân cách dùng để người, nói tới đời sống tinh thần cá nhân, nói tới chất xã hội cá nhân Nhân cách hình thành hoạt động, điều kiện xã hội định bẩm sinh “Nhân cách mặt tâm lý xã hội người, kết hợp tổng thể phẩm chất, lực, vừa biểu thị sắc riêng người vừa biểu thị đặc trưng chung nhóm người mà người đại biểu (dân tộc, giai cấp, lứa tuổi v.v…)” Phạm Minh Hạc (chủ biên), Tâm lý học; Nxb Giáo dục; 1982 tr 41 “Nhân cách tổng hòa tất hợp thành người, cá nhân với sắc cá tính rõ nét: đặc điểm thể chất (tạng), tài năng, phong cách, ý chí, đạo đức, vai trò xã hội Và cá nhân có ý thức thân, đả tự khẳng định được, giữ phần tính quán hành vi” (Nguyễn Khắc Viện; Từ điển tâm lý, Nxb Ngoại văn, trung tâm nghiên cứu tâm lý trẻ em; HN 1991,tr 190) Để hiểu người, cần đứng ba mặt mà phân tích - Mặt sinh lý: Con người sinh vật (ký hiệu S) - Mặt xã hội: Con người “tổng hòa quan hệ xã hội” (ký hiệu X) - Mặt tâm lý: Với cấu chế đặc thù (ký hiệu T) cách Ba mặt tác động lẩn nhau, thường xuyên biến động từ lúc sinh đến lúc già tạo nhân Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 55 - Cấu trúc nhân cách Vấn đề cấu trúc nhân cách vẩn vấn đề phức tạp Phức tạp chỗ có nhiều quan điểm khác nhân cách Do đó, cấu trúc có nhiều quan niệm khác Ở đây, trích dẫn vài quan niệm + Quan niệm nhà tâm lý học Liên Xô (cũ) Platônôp Theo ông, cấu trúc nhân cách người bao gồm bốn hệ thống: - Hệ thống xu hướng - Hệ thống tính cách - Hệ thống kinh nghiệm - Hệ thống lực + Quan niệm đa số nhà tâm lý học tương đối thống Cấu trúc nhân cách bao gồm bốn thuộc tính: - Xu hướng - Tính cách - Khí chất - Năng lực Bốn thuộc tính hòa quyện vào thống với tạo thành nhân cách người Trong đó, xu hướng coi cốt lõi nhân cách Chúng ta phân tích thuộc tính: xu hướng, tính cách, khí chất, lực a Xu hướng Trong cấu trúc nhân cách, xu hướng xếp vị trí trung tâm Nó định chiều hướng đạo đức, tài phát triển nhân cách Thành phần xu hướng bao gồm nhu cầu, hứng thú, niềm tin, lý tưởng… Xu hướng hệ thống động bền vững quy định tính lựa chọn cá thể đối tượng định làm nảy sinh tính tích cực hoạt động cá thể nhằm tới đối tượng * Nhu cầu: Là đòi hỏi tất yếu người cảm thấy cần thỏa mãn - Trạng thái ban đầu nảy sinh cá nhân cảm thấy thiếu thốn điều Và la điều kiện bên bên kích thích người vận động tìm tòi chưa có phương hướng - Trạng thái kích thíc người vận động tìm tòi có phương hướng Khi đả xác định đối tượng nhu cầu cá nhân vươn tới để thực Khả để thực khả khách quan chủ quan Mỗi cá nhân, lại có hai nhu cầu bản: - Nhu cầu tự nhiên:ăn, ngủ, tự vệ… Nhu cầu di truyền lại năng, có số lượng ỏi, phương thức thỏa mãn ngèo nàn, hình thức biểu đơn điệu Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm ... người Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 48 - c Những phẩm chất ý chí: * Tính mục đích: Là phẩm chất tâm lý. .. Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 54 - -Các đặc điểm sinh vật cá nhân gây ảnh hưởng nhiều đến nét tâm lý cá nhân tùy theo mức độ nội dung mức độ phức tạp nét tâm lý - Các... Kỷ xảo giao tiếp Câu hỏi ôn luyện Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 52 - CHƯƠNG III CÁ NHÂN – NHÂN CÁCH

Ngày đăng: 22/07/2014, 05:20

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ.

  • CHƯƠNG II : CHỨC NĂNG CỦA TÂM LÝ TRONG ĐỜI SỐNG.

    • I. CHỨC NĂNG, VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ TRONG ĐỜI SỐNG.

      • 1. Chức năng chung của tâm lý.

      • 2. Vị trí của tâm lý học.

      • 3. Vai trò của tâm lý trong đời sống

    • II. Ý THỨC.

      • 1. Định nghĩa.

      • 2. Đặc điểm của ý thức.

      • 3. Vô thức là gì ?

    • IV. CÁC NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ CON NGƯỜI.

      • 1. Những nguyên tắc cơ bản.

      • 2. Các phương pháp nghiên cứu.

        • a. Phương pháp quan sát.

        • b. Phương pháp tiểu sử.

        • c. Phương pháp thực nghiệm

        • d. Phương pháp trắc nghiệm (Test).

        • e. Phương pháp dùng câu hỏi.

        • f. Phương pháp đàm thoại (phỏng vấn, vấn đáp)

  • PHẦN II : CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ.

    • CHƯƠNG I. TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC.

      • I. TÂM LÝ HỌC LÀ GÌ ?

        • 1. Đặt vấn đề.

        • 2. Tâm lý là gì ?

      • II. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC.

        • 1. Tâm lý học thời cổ đại.

        • 2. Tâm lý học thời cận đại.

        • 3. Sự bế tắc của tâm lý học duy tâm.

        • 4. Tâm lý học thế kỷ XX.

          • a. Tâm lý học phân tâm của Freud (1856 – 1939).

          • b. Tâm lý học Ghestan.

          • c. Tâm lý học hành vi.

        • 5. Tâm lý học hoạt động.

          • a. Học thuyết Mác xít về con người.

          • b. Học thuyết Mác xít về hoạt động của con người.

          • c. Lý luận Mác xít về ý thức.

      • III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC.

    • CHƯƠNG I : NHỮNG QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA CÁC QUÁ TRÌNH TÂM LÝ.

      • I. CẢM GIÁC.

        • 1. Định nghĩa.

        • 2. Đặc điểm.

        • 3. Phân loại.

          • a. Cảm giác bên ngoài.

          • b. Cảm giác bên trong.

        • 4. Các quy luật cơ bản của cảm giác.

          • a. Ngưỡng cảm giác và độ nhạy cảm giác.

          • b. Tính thích ứng của cảm giác.

          • c. Tính cảm ứng qua lại của cảm giác.

      • II. TRI GIÁC.

        • 1. Khái niệm chung.

        • 2. Những đặc điểm quan trọng của tri giác.

          • a. Tính vật thể.

          • b. Tính toàn vẹn.

          • c. Tính không đổi.

          • d. Tính có ý nghĩa.

          • e. Tính lựa chọn.

          • f. Tổng giác.

        • 3. Phân loại.

          • a. Tri giác các thuộc tính không gian của sự vật hiện tượng.

          • b. Tri giác thời gian.

          • c. Tri giác chuyển động của vật.

        • 4. Vai trò của tri giác trong đời sống.

      • III. BIỂU TƯỢNG.

        • 1. Khái niệm chung.

        • 2. Chức năng của biểu tượng

          • a. Chức năng tín hiệu.

          • b. Chức năng điều chỉnh.

          • c. Chức năng định lượng.

        • 3. Vai trò của biểu tượng trong quá trình tri giác.

        • 4. Ý nghĩa của biểu tượng trong hoạt động tâm lý.

      • IV. TRÍ NHỚ.

        • 1. Khái niệm chung.

          • a. Trí nhớ là gì ?

          • b. Sự liên tưởng.

        • 2. Các quá trình cơ bản của trí nhớ.

          • a. Ghi nhớ.

          • b. Nhận lại.

          • c. Nhớ lại.

        • 3. Phân loại.

          • a. Loại trí nhớ có chủ định và không có chủ định.

          • b. Ghi nhớ bằng mắt, bằng tai, vận động, hỗn hợp.

          • c. Ghi nhớ ngắn hạn và ghi nhớ dài hạn.

        • 4. Sự quên.

          • a. Sự quên.

          • b. Cách chống quên trong hoạt động học tập.

      • V. TƯ DUY.

        • Khái niệm chung.

          • a. Định nghĩa.

          • b. Phân tích định nghĩa.

        • 2. Đặc điểm.

          • a. Tư duy phản ánh gián tiếp.

          • b. Tư duy xuất phát từ hoàn cảnh có vấn đề.

          • c. Tính khái quát của tư duy.

          • d. Tư duy sử dụng ngôn ngữ làm phương tiện biểu đạt.

          • e. Tư duy gắn liền với nhận thức cảm tính và lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn của chân lý.

        • 3. Các thao tác của tư duy.

          • a. Phân tích và tổng hợp.

          • b. So sánh.

          • c. Trừu tượng hoá, khái quát hoá.

        • 4. Các quy luật và hình thức cơ bản của tư duy.

          • a. Các quy luật của tư duy.

          • b. Các hình thức của tư duy.

        • 5. Phân loại và hệ thống hoá.

          • a. Phân loại.

          • b. Hệ thống hoá.

        • 6. Các loại tư duy và phẩm chất của nó.

          • a. Các loại tư duy.

          • b. Phẩm chất của tư duy.

      • VI. TƯỞNG TƯỢNG.

        • 1. Khái niệm chung.

          • a. Tưởng tượng là gì ?

          • b. Tưởng tượng và tình huống có vấn đề.

        • 2. Những cánh phản ánh tái tạo hiện thực trong quá trình tưởng tượng

        • 3. Các loại tưởng tượng.

          • b. Tưởng tượng có ý thức.

          • a. Tưởng tượng không có ý thức.

        • 4. Vai trò của trí nhớ và tư duy trong tưởng tượng.

          • a. Trí nhớ và tưởng tượng.

          • b. Vai trò của tư duy đối với tưởng tượng.

  • CHƯƠNG II : CẢM XÚC VÀ Ý CHÍ.

    • I. CẢM XÚC.

      • 1. Khái niệm chung.

      • 2. Những đặc điểm cơ bản của sự rung động cảm xúc.

      • 3. Phân loại cảm xúc.

        • a. Tâm trạng.

        • b. Xúc động.

        • c. Tình cảm.

      • 4. Đời sống tình cảm của lứa tuổi thanh niên.

      • 5. Sự phát triển của cảm xúc.

    • II. Ý CHÍ - HÀNH ĐỘNG Ý CHÍ.

      • 1. Ý chí.

        • a. Định nghĩa.

        • b. Vai trò, bản chất và đặc điểm của ý chí.

        • c. Những phẩm chất của ý chí.

      • 2. Hành động ý chí.

        • a. Định nghĩa.

        • b. Đặc điểm.

        • c. Các khâu của hành động và ý chí.

    • III. NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP.

      • 1. Ngôn ngữ.

        • c. Các dạng ngôn ngữ.

        • b. Vai trò của ngôn ngữ với hoạt động nhận thức.

        • a. Khái niệm.

      • 2. Giao tiếp.

        • a. Bản chất của giao tiếp.

        • b. Các loại hình giao tiếp cơ bản.

        • c. Các phương tiện giao tiếp.

        • d. Những yếu tố tâm lý trong giao tiếp.

  • CHƯƠNG III. CÁ NHÂN - NHÂN CÁCH - HOẠT ĐỘNG.

    • I. CÁ NHÂN.

      • 1. Khái niệm chung.

      • 2. Những đặc điểm tâm lý cá nhân.

        • a. Ý thức về bản thân.

        • b. Ý thức về tính liên tục và tính thống nhất của "cái tôi" của mình

        • c. Tính cá biệt.

        • d. Tự điều chỉnh.

        • e. Tính tích cực.

        • f. Tính tương quan.

        • g. Sự thống nhất về cấu trúc.

      • 3. Bản chất sinh vật và bản chất xã hội của cá nhân.

        • a. Bản chất sinh vật của cá nhân.

        • b. Bản chất xã hội của cá nhân.

        • c. Sự thống nhất biện chứng giữa bản chất sinh vật và bản chất xã hội của cá nhân.

    • II. NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH.

      • 1. Nhân cách là gì ?

      • 2. Cấu trúc của nhân cách.

        • a. Xu hướng.

        • b. Tính cách.

        • c. Năng lực.

        • d. Khí chất.

    • III. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÂM LÝ HỌC HOẠT ĐỘNG.

      • 1. Khái niệm chung về hoạt động và những đặc điểm tâm lý của con người.

        • a. Hoạt động.

        • b. Đặc điểm.

      • 2. Động cơ của hoạt động.

        • a. Động cơ cá nhân.

        • b. Động cơ có ý nghĩa xã hội.

      • 3. Hoạt động và tâm lý.

      • 4. Những dạng hoạt động cơ bản.

        • a. Vui chơi.

        • b. Học tập.

        • c. Lao động.

        • d. Hoạt động đấu tranh xã hội.

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH.

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan