Thực hiện dạy học tin học đại cương theo mô đun một cách có hiệu quả tại trường cao đẳng công nghiệp thái nguyên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - CHU THỊ THÙY GIANG THỰC HIỆN DẠY HỌC TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO MÔ ĐUN MỘT CÁCH CÓ HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT TIN HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS – T.S TRẦN VIỆT DŨNG HÀ NỘI – NĂM 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn nội dung, số liệu kết nghiên cứu luận văn tự nghiên cứu, khảo sát thực hiện, chưa có thực chưa công bố Học viên thực luận văn Chu Thị Thùy Giang LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học viết luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình quý thầy cô trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Tác giả xin chân thành cảm ơn Khoa sư phạm kỹ thuật, Trung tâm bồi dưỡng đào tạo sau đại học - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, cảm ơn đến quí thầy cô trường Đại học Bách Khoa Hà Nội - thầy cô tận tình dạy bảo cho suốt thời gian học tập trường tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Đặc biệt, với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn PGS - TS Trần Việt Dũng, người dành nhiều thời gian, tâm huyết công sức hướng dẫn nghiên cứu giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Nhân đây, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quí thầy, cô Trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập làm luận văn, tạo điều kiện cho điều tra khảo sát để có liệu viết luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng hoàn thiện luận văn tất nhiệt tình lực mình, nhiên tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp quí báu quí thầy cô bạn Hà Nội, tháng 10 năm 2010 Học viên Chu Thị Thùy Giang DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT WTO World trade orgnization NLTH Năng lực thực HĐH Hệ điều hành CĐCN Cao đẳng công nghiệp CĐN Cao đẳng nghề CTM Chương trình đào tạo nghề theo Mô đun DN Dạy Nghề ĐVHT Đơn vị học trình GDKT& DN Giáo dục kỹ thuật dạy nghề MKH Mô đun kỹ hành nghề MĐ Mô đun QĐTH Quan điểm tích hợp CNTT Công nghệ thông tin CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông DANH MỤC CÁC BẢNG TT BẢNG TÊN TRANG 2.1 Trình độ học vấn giáo viên 42 2.2 Trình độ ngoại ngữ, tin học 42 2.3 Nhóm phương pháp dạy học 43 2.4 Số lượng phòng thực hành 44 2.5 Cơ sở vật chất nhà trường 45 2.6 Cơ sở vật chất khoa CNTT 46 2.7 Nội dung tổng quát phân phối chương trình 49 DANH MỤC CÁC HÌNH TT HÌNH TÊN TRANG 1.1 Quy trình đào tạo nghề theo NLTH 14 1.2 Mối liên hệ mục tiêu 16 1.3 Mối quan hệ lĩnh vực hoạt động, lĩnh vực 17 học tập tình hình học tập 1.4 Mô hình phát triển chương trình 23 1.5 Mô hình cấu trúc đào tạo 24 1.6 Mô hình cấu trúc mô đun đào tạo 24 1.7 Kiểu chương trình đào tạo theo cấu trúc môn học 28 1.8 Kiểu chương trình đào tạo theo mô đun kỹ 29 hành nghề 1.9 Kiểu chương trình đào tạo kết hợp 32 10 3.1 Kỹ thuật ổ bi 88 11 3.2 Kỹ thuật bể cá 90 MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .1 LỜI CẢM ƠN .2 DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN 12 1.1 Đào tạo nghề dựa lực thực 12 1.1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1.1 Năng lực thực 12 1.1.1.2 Đào tạo nghề dựa lực thực 12 1.1.1.3 Dạy học thực hành kỹ thuật 13 1.1.2 Đặc điểm đào tạo nghề theo lực thực 13 1.1.2.1 Định hướng đầu 14 1.1.2.2 Mối quan hệ mục tiêu 15 1.1.3 Chương trình dạy học theo lực thực 17 1.1.3.1 Hệ thống dạy học dựa lực thực .18 1.1.3.2 Đặc điểm quản lý, tổ chức trình dạy học theo lực thực .20 1.2 Chương trình đào tạo theo Mô đun 20 1.2.1.Khái niệm Mô đun 20 1.2.2 Đặc điểm Mô đun .22 1.2.3 Cấu trúc Mô đun 23 1.2.4 Mô đun kỹ hành nghề (MKH) 26 1.2.5 Các kiểu cấu trúc chương trình đào tạo .27 1.2.5.1 Kiểu chương trình đào tạo theo môn học 27 1.2.5.2 Kiểu chương trình đào tạo theo Mô đun kỹ hành nghề 28 1.2.5.3 Kiểu chương trình đào tạo kết hợp 31 1.3 Quan điểm tích hợp đào tạo nghề 33 1.3.1 Khái niệm tích hợp 33 1.3.2 Đặc điểm dạy học theo quan điểm tích hợp 33 1.3.3 Nguyên tắc xây dựng phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp 34 1.3.4 Một số quan niệm chưa dạy học tích hợp 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 35 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN .36 2.1 Giới thiệu chung trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên .36 2.1.1 Quy mô, hình thức đào tạo 39 2.1.3 Thời gian đào tạo 40 2.1.4 Chương trình, giáo trình đào tạo .40 2.2 Phân tích điều kiện đáp ứng cho việc dạy học theo Mô đun khoa Công nghệ thông tin - trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên 41 2.2.1 Đội ngũ giáo viên 41 2.2.2 Phương pháp dạy học 43 2.2.3 Cơ sở vật chất 43 2.2.4 Hình thức tổ chức dạy học 47 2.3 Chương trình Tin học đại cương sử dụng hạn chế vận hành chương trình 47 2.3.1 Đặc điểm nội dung môn Tin học đại cương 47 2.3.2 Nội dung chương trình sử dụng 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .53 CHƯƠNG III: DẠY HỌC TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO MÔ ĐUN MỘT CÁCH CÓ HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN.54 3.1 Đổi việc chuẩn bị dạy học theo Mô đun môn Tin đại cương 54 3.2 Thực dạy học theo Mô đun .65 3.2.1 Nội dung 65 3.2.2 Hoạt động dạy học 65 3.2.3 Phương pháp tích cực 85 3.3 Dạy học thực hành với hỗ trợ công nghệ thông tin 85 3.4 Tăng cường tổ chức hoạt động nhóm 88 3.4.1 Kỹ thuật Ổ bi 88 3.4.2 Kỹ thuật Bể cá 90 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO .94 PHỤ LỤC 96 MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu đề tài Việt Nam bước hội nhập vào WTO, trước phát triển vũ bão ngành khoa học kỹ thuật, kinh tế, giáo dục Việt Nam nói chung dạy nghề nói riêng cần phải có chuyển mạnh mẽ chất lẫn lượng đáp ứng nhu cầu nhân lực giai đoạn Tuy nhiên trình đổi kinh tế từ chế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần với chế thị trường, công tác đào tạo nghề bộc lộ bất cập, đặc biệt chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy chưa mềm dẻo, khó thích ứng với biến động không ngừng kinh tế phát triển Sự phát triển kinh tế, đặc biệt phát triển khoa học công nghệ hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt sản xuất, dẫn đến thay đổi thường xuyên tính chất nội dung lao động nghề nghiệp, nhiều nghề xuất hiện, nhiều nghề cũ nghề lại thường xuyên phát triển Những thay đổi đặt yêu cầu khác đào tạo, đào tạo lại đào tạo thay đổi nghề nghiệp Với lối tư học nghề "hoàn chỉnh" để dùng suốt đời trở nên lỗi thời không phù hợp với tình hình Việc bồi dưỡng thường xuyên, liên tục trở thành nhu cầu người, nhu cầu cho phát triển xã hội, trở thành xu tất yếu giới "Học tập suốt đời" hành trình với nhiều hướng đi, có đào tạo nghề Cách tổ chức trình đào tạo dựa lực thực (NLTH), thể phương thức đào tạo mang tính đại, mềm dẻo linh hoạt, đào tạo theo kiểu tích luỹ dần kiến thức Các kiến thức bố trí thành giai đoạn có tính phân thành Mô đun lắp ghép với Học đến đâu, người học công nhận trình độ đến theo chế đánh giá đủ tin cậy Hiện trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên bắt đầu thực khung chương trình Tổng cục dạy nghề theo Mô đun Chương trình đòi hỏi đổi phương thức dạy học theo định hướng lực thực Tuy nhiên trường gặp nhiều khó khăn việc thực dạy học theo hình thức cho có hiệu Là giáo viên tham gia giảng dạy khoa CNTT trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên, tác giả nhận thấy Lãnh đạo trường cố gắng công việc xây dựng chương trình phát động phong trào ứng dụng khoa học kỹ thuật vào giảng dạy bước đầu thu số thành Tuy nhiên kế hoạch đào tạo chưa thực mềm dẻo, thực trạng dạy học giáo viên trường chưa đổi mới, làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học, chưa đáp ứng nhu cầu ngày đa dạng xã hội nói chung người học nói riêng Đặc biệt khâu chuẩn bị dạy học (Soạn giáo án tích hợp vận dụng hợp lý phương pháp dạy học theo Mô đun gặp nhiều khó khăn) Vì tác giả nghiên cứu đề tài: “Thực dạy học Tin học đại cương theo Mô đun cách có hiệu trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên” Mục đích nghiên cứu Đổi phương pháp dạy học tin học đại cương đáp ứng chương trình đào tạo theo Mô đun trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học tin học đại cương trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên theo định hướng lực thực 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu việc chuẩn bị dạy học (soạn giáo án tích hợp) vận dụng phương pháp dạy học tin học đại cương vào trình dạy học theo Mô đun cho hệ cao đẳng nghề ngành trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên PHỤ LỤC Phụ lục 1: ST T I 3 II Nội dung Tổng số giảng viên, cán quản lý nhân viên Giảng viên Khoa Cơ khí Khoa Điện-Điện tử Khoa Công nghệ thông tin Khoa KHCB Khoa Kinh tế Khoa May Cán quản lý nhân viên Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Khoa, phòng, ban, viện, trung tâm Nhân viên … Đội ngũ giáo viên, cán quản lý, nhân viên Tổng số Hình thức tuyển dụng Tuyển dụng trước Các hợp đồng NĐ 116 tuyển khác (Hợp đồng dụng theo NĐ 116 làm việc, hợp (Biên chế, hợp đồng đồng vụ việc, làm việc ban đầu, ngắn hạn, thỉnh hợp đồng làm việc có thời hạn, hợp giảng, hợp đồng theo NĐ 68) đồng làm việc không thời hạn) Chức danh Giáo sư 12 Phó Giáo sư Trình độ đào tạo Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trình độ khác 32 133 26 1 210 198 125 35 28 115 35 28 24 97 29 19 10 10 39 10 39 10 10 28 10 85 73 10 44 25 01 02 01 02 1 14 14 10 68 56 33 25 12 12 96 Ghi Phụ lục 2: NỘI DUNG CHI TIẾT MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG MÔ ĐUN 1: KIẾN THỨC CHUNG VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG Bài 1: Các khái niệm 1.1 Thông tin xử lý thông tin 1.1.1 Thông tin 1.1.2 Dữ liệu 1.1.3 Xử lý thông tin 1.2 Phần cứng, phần mềm công nghệ thông tin 1.2.1 Phần cứng 1.2.2 Phần mềm 1.2.3 Công nghệ thông tin Bài 2: Cấu trúc hệ thống máy tính 2.1 Phần cứng 2.1.1 Đơn vị xử lý trung tâm 2.1.2 Thiết bị nhập 2.1.3 Thiết bị xuất 2.1.4 Bộ nhớ thiết bị lưu trữ 2.2 Phần mềm 2.2.1 Phần mềm hệ thống 2.2.2 Phần mềm ứng dụng 2.2.3 Các giao diện với người sử dụng 2.2.4 MultiMedia Bài 3: Biểu diễn thông tin máy tính 3.1 Biểu diễn thông tin máy tính 3.2 Đơn vị thông tin dung lượng nhớ 97 MÔ ĐUN 2: HỆ ĐIỀU HÀNH Bài 4: Các lệnh MS -DOS 4.1 MS - DOS gì? 4.2 Tên ổ đĩa dấu đợi lệnh 4.3 Tệp thư mục 4.3.1 Tệp 4.3.2 Thư mục 4.4 Các lệnh đĩa 4.4.1 Lệnh định dạng đĩa FORMAT 4.4.2 Lệnh tạo đĩa khởi động Bài 5: Giới thiệu hệ điều hành Windows XP 5.1 Khái niệm hệ điều hành 5.2 Khởi động thoát khỏi hệ điều hành Windows 5.2.1 Khởi động Windows 5.2.2 Thoát khỏi HĐH Windows 5.3 Quản lý Windows 5.3.1 Màn hình 5.3.2 Menu Start 5.3.3 Cửa sổ Windows XP 5.4 Trình quản lý Explorer 5.4.1 Màn hình giao tiếp 5.4.2 Sử dụng Explorer Bài 6: Những thao tác Windows 6.1 File Folder 6.1.1 Tạo, đổi tên, xoá 6.1.2 Copy, cut, move, 98 6.2 Quản lý tài nguyên 6.2.1 My Computer 6.2.2 Windows Explorer MÔ ĐUN 3: MẠNG CƠ BẢN VÀ INTERNET Bài 7: Mạng 7.1 Những khái niệm 7.2 Phân loại mạng 7.2.1 Phân loại theo phạm vi địa lý 7.2.2 Phân loại theo kỹ thuật chuyển mạch 7.2.3 Phân loại theo mô hình 7.3 Các thiết bị mạng 7.3.1 Network Card 7.3.2 Hub 7.3.3 Modem 7.3.4 Repeater 7.3.5 Bridge 7.3.6 Router 7.3.7 Gateway Bài 8: Khai thác sử dụng Internet 8.1 Tổng quan Internet 8.2 Dịch vụ WWW (World Wide Web) 8.3 Thư điện tử (Email) MÔ ĐUN 4: HỆ SOẠN THẢO VĂN BẢN MICROSOFT WORD Bài 9: Các thao tác soạn thảo, hiệu chỉnh định dạng 9.1 Màn hình soạn thảo 9.2 Các thao tác soạn thảo 99 9.3 Các thao tác hiệu chỉnh 9.4 Các thao tác định dạng Bài 10: Làm việc với bảng 10.1 Tạo bảng 10.2 Các thao tác với bảng 10.2.1 Copy, di chuyển, xoá bảng 10.2.2 Hiệu chỉnh bảng 10.2.3 Tạo tiêu đề bảng 10.2.4 Tạo đường kẻ, viền khung MÔ ĐUN 5: BẢNG TÍNH EXCEL Bài 11: Giới thiệu Excel 11.1 Khởi động thoát khỏi Excel 11.2 Mở bảng tính 11.3 Cửa sổ Excel 11.4 Hộp thoại 11.5 Nhập liệu 11.6 Sắp xếp liệu đơn giản 11.7 Thêm dòng cột 11.8 Xoá dòng cột 11.9 Hiệu chỉnh kích thước ô, dòng, cột 11.10 Lưu bảng tính lên đĩa 11.11 Mở một/nhiều File có sẵn 11.12 Tìm kiếm File 11.13 Đóng File Bài 12: Lập thời gian biểu 100 12.1 Tạo bảng thời gian biểu 12.2 Sử dụng Fill 12.3 Định dạng văn ô 12.4 Căn lề văn ô 12.5 Tạo tiêu đề (Bảng tính, cột, dòng) 12.6 Đường viền khung 12.7 Mầu khung 12.8 Tìm kiếm thay 12.9 Chọn đối tượng (Ô, khối, dòng, cột) 12.10 Sao chép liệu, xoá liệu 12.11 Tạo tiêu đề 12.12 Lưu thời gian biểu 12.13 In bảng tính 12.14 In phần bảng tính Bài 13: Lập bảng thống kê tài 13.1 Tạo bảng thống kê 13.2 Nhập liệu 13.3 Tự động đánh số thứ tự 13.4 Sử dụng công thức 13.5 Sắp xếp thứ tự thứ tự đặc biệt 13.6 Tính tổng số 13.7 Một số hàm (Sum Average, Round, ) 13.8 Tính phần trăm 13.9 Địa tuyệt đối tương đối 13.10 Sao chép, di chuyển liệu số 13.11 Các kí hiệu kí hiệu đặc biệt 101 13.12 Thông báo lỗi 13.13 Lưu bảng thống kê Bài 14: Các hàm kết xuất liệu 14.1 Nhóm hàm 14.2 Chọn nhập hàm 14.3 Đặt tên vùng (Range), chọn vùng, sử dụng tên vùng, xoá vùng 14.4 Chọn liệu có giá trị Max, Min 14.5 Đếm có điều kiện (COUNT IF, DCOUNT, ) 14.6 Hàm điều kiện IF 14.7 Hàm tính tổng có điều kiện (DSUM, SUM IF, ) 14.8 Tính trung bình cộng có điều kiện (DAVERRAGE) 14.9 Hàm logic AND, OR 14.10 Hàm tính số ngày (DAY360, DATEVALUE, ) 14.11 Hàm tìm kiếm (VLOOKUP, HLOOKUP, LOOKUP, ) Bài 15: Làm việc với WorkSheet 15.1 WorkBook WorkSheet 15.2 Tạo thêm bảng tính 15.3 Di chuyển, chép trang bảng tính 15.4 Thay đổi tên WorkSheet 15.5 Mở nhiều bảng tính 15.6 Tính toán nhiều bảng tính 102 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN (Dùng cho giáo viên) Để có đánh giá mực thực trạng đào tạo nghề theo Mô đun Việt Nam, làm sở thực tiễn để đổi phát triển chương trình đào tạo nghề theo Mô đun trường, mong thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: (Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dòng ( .) có ý kiến khác) Thầy (cô) vui lòng cho biết số thông tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi: - Trình độ: Tiến sỹ  Thạc sỹ  ĐH/ CĐ  - Chuyên ngành giảng dạy: - Khoa: Theo Thầy (cô) đào tạo nghề theo Mô đun hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học - Đào tạo nhằm đạt lực thực người học   - Nội dung đào tạo chia thành đơn vị học tập trọn vẹn  - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển - Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm   - Ý kiến khác: Đào tạo nghề theo Mô đun áp dụng cho loại hình đào tạo: - Ngắn hạn  - Dài hạn  - Cả hai loại hình đào tạo  Trường thầy (cô) triển khai đào tạo nghề theo Mô đun: - Đã triển khai  - Chưa triển khai  103 Nếu trường thầy (cô) triển khai đào tạo theo Mô đun, xin mời thầy (cô) cho ý kiến tiếp từ mục (5) trở Nếu trường thầy (cô) chưa triển khai đào tạo theo Mô đun, xin mời thầy (cô) cho ý kiến tiếp từ mục (9) trở Trường thầy (cô) thực thực tổ chức đào tạo theo Mô đun cho loại hình: - Ngắn hạn  - Dài hạn  - Ý kiến khác Việc tổ chức đào tạo theo Mô đun thực từ năm nào: Để tham gia giảng dạy theo phương thức này, thầy (cô) được: - Tham gia lớp tập huấn  - Tự tìm hiểu  - Ý kiến khác Đào tạo theo Mô đun bước đầu thu kết quả: - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Thầy (cô) thấy khó khăn tham gia đào tạo theo Mô đun: - Trang thiết bị dạy học  - Tài liệu phục vụ cho dạy học  - Phương pháp dạy học  - Lập kế hoạch dạy học  - Ý kiến khác 104 10 Thầy (cô) biết phương thức đào tạo thông qua: - Tham gia lớp tập huấn  - Tự tìm hiểu  - Ý kiến khác 11 Theo thầy (cô) cần có đổi để nâng cao hiệu qủa giảng dạy theo hình thức : Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! Địa liên hệ: Chu Thị Thùy Giang Trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên – TP Thái Nguyên - Thái Nguyên Tel: 0912740936 - Email: Giangct27.05@Gmail.com 105 Phụ lục : PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO MÔ ĐUN TẠI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN (Dùng cho giáo viên) Nhằm đánh giá cách xác thực trạng triển khai đào tạo nghề theo Mô đun trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên, làm sở thực tiễn để đổi phát triển chương trình đào tạo môn Tin học đại cương theo Mô đun trường, mong thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dòng ( .) có ý kiến khác) Thầy (cô) vui lòng cho biết số thông tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi: - Trình độ: Thạc sỹ  ĐH/ CĐ  - Phụ trách môn: Theo Thầy (cô) đào tạo nghề theo Mô đun hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học - Đào tạo nhằm đạt lực thực người học   - Nội dung đào tạo chia thành đơn vị học tập trọn vẹn  - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển - Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm   - Ý kiến khác: Thầy (cô) sử dụng phương pháp sau để giảng dạy thực hành: - Phương pháp thuyết trình  - Tài liệu tham khảo  - Phương pháp trình bày mẫu  - Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát  106 - Phương pháp luyện tập  - Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề  - Phương pháp dạy học Algorith hóa  - Dạy học chương trình hoá  - Phương pháp bốn giai đoạn  - Phương pháp sử dụng phiếu hướng dẫn  - Phương pháp dạy học theo dự án  - Phương pháp dạy học sử dụng tình  Trong trình giảng dạy thầy (cô) sử dụng CNTT để giảng dạy : - Thường xuyên  - Thỉnh thoảng  - Chưa  Thầy (cô) gặp khó khăn mục trình giảng dạy theo Mô đun: - Chuẩn bị dạy học (Soạn giáo án tích hợp)  - Tài liệu phục vụ cho dạy học  - Lựa chọn phương pháp dạy học - Áp dụng CNTT vào dạy học  - Đánh giá  - Ý kiến khác Thầy (cô) thường sử dụng loại học liệu sau để giảng dạy: - Tài liệu in  - Mô hình  - Tranh ảnh, bảng biểu treo trường  - Bảng trình bày  - Phim  - Đĩa CD CDOM  - Máy chiếu  107 Thầy (cô) có thường xuyên cập nhật thông tin nghề mà đào tạo không: - Thường xuyên  - Thỉnh thoảng  - Ý kiến khác Theo thầy (cô) cần có đổi để nâng cao hiệu qủa giảng dạy theo hình thức : Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! Địa liên hệ: Chu Thị Thùy Giang Trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên – TP Thái Nguyên - Thái Nguyên Tel: 0912740936 - Email: Giangct27.05@Gmail.com 108 Phụ lục : PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ DANH MỤC CÔNG VIỆC THEO CẤP TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Trên sở tài liệu danh mục công việc theo trình độ đào tạo mong ông (Bà) cho biết ý kiến riêng cá nhân vấn đề sau: (Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dòng ( .) có ý kiến khác) Ông ( Bà) cho biết mức độ cần thiết việc đổi phương pháp dạy học để dạy học môn Tin học đại cương theo Mô đun: - Cần thiết  - Chưa cần thiết  - Không cần thiết  Ông ( Bà) việc chuẩn bị dạy học có ý nghĩa dạy học theo Mô đun: - Rất quan trọng  - Bình thường  - Ý kiến khác Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học đại cương theo Mô đun cách có hiệu công việc làm luận văn có khả thi không: - Khả thi - Không khả thi - Ý kiến khác Rất mong muốn ông (bà) đóng góp thêm số ý kiến bổ sung cho đề tài luận văn này: 109 Xin ông (bà) cho biết thêm số thông tin thân để tác giả tiên liên hệ cần xin ý kiến trao đổi: Họ tên: chức vụ Đơn vị công tác: Điện thoại Email Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (bà)! Địa liên hệ: Chu Thị Thùy Giang Trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên – TP Thái Nguyên - Thái Nguyên Tel: 0912740936 - Email: Giangct27.05@Gmail.com 110 ... III: DẠY HỌC TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO MÔ ĐUN MỘT CÁCH CÓ HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN.54 3.1 Đổi việc chuẩn bị dạy học theo Mô đun môn Tin đại cương 54 3.2 Thực dạy học theo. .. nghề theo Mô đun - Đánh giá thực trạng việc dạy học tin học đại cương trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên - Dạy học tin học đại cương theo Mô đun cách có hiệu trường Cao đẳng công nghiệp Thái. .. nghề theo Mô đun - Chương 2: Thực trạng dạy học tin học đại cương trường Cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên - Chương 3: Dạy học tin học đại cương theo Mô đun cách có hiệu trường Cao đẳng công nghiệp