Nghiên cứu sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá kết quả học tập môn cơ kỹ thuật tại trường cao đẳng công nghiệp việt đức thái nguyên

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học bách khoa Hà Nội Luận văn thạc sĩ khoa học Nghiên cứu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá kết học tập môn kỹ thuật trờng cđcn Việt Đức - Thái Nguyên Ngành: S phạm kỹ thuật M số: Phạm thị trâm Ngời hớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Khang Hà Nội 2006 Mục lục Mục lục .1 Lời cảm ơn .5 Lời cam đoan Danh mục bảng biểu hình vẽ Danh mục từ viết tắt Mở đầu Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 2.1.Việc ứng dụng trắc nghiệm khách quan số nớc giới 13 2.2 Việc ứng dụng trắc nghiệm khách quan Việt Nam.14 Mục đích nghiên cứu 17 Khách thể đối tợng nghiên cứu 17 4.1 Khách thể nghiên cứu.17 4.2 Đối tợng nghiên cứu 17 Giả thuyết khoa học 17 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 17 6.1 Nhiệm vụ nghiên cứu.17 6.2 Phạm vi nghiên cứu17 Phơng pháp nghiên cứu 18 7.1 Nghiên cứu lý luận.18 7.2 Phơng pháp điều tra 18 7.3 Phơng pháp thực nghiệm 18 7.4 Phơng pháp lấy ý kiến chuyên gia18 7.5 Phơng pháp thống kê toán học.18 Đóng góp luận văn .18 Cấu trúc luận văn19 chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá kết học tập học sinh trờng đào tạo nghề 20 1.Cơ sở lý luận: 20 1.1.Một số khái niệm, mục đích, ý nghĩa, chức yêu cầu s phạm việc đánh giá 20 1.1.1.Các khái niệm 20 1.1.2.Mục đích việc đánh giá 22 1.1.3.ý nghĩa việc kiểm tra đánh giá 23 1.1.4.Chức kiểm tra - đánh giá .24 1.1.5.Những yêu cầu s phạm việc kiểm tra đánh giá .25 1.2.Các phơng pháp kiểm tra đánh giá: .27 1.2.1.Phơng pháp quan sát 27 1.2.2.Phơng pháp vấn đáp: 27 1.2.3.Phơng pháp kiểm tra viết (trắc nghiệm tự luận) 28 1.2.4.Phơng pháp trắc nghiệm khách quan 30 1.3.Nghiên cứu việc ứng dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan 32 1.3.1.Một số quan niệm không trắc nghiệm khách quan 32 1.3.2 So sánh u nhợc điểm phơng pháp kiểm tra đánh giá 33 1.3.3 Phân loại trắc nghiệm35 1.3.4.Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan 36 1.4.Những sở kỹ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan 41 1.4.1.Câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết 42 1.4.2.Câu hỏi trắc nghiệm Đúng - Sai.43 1.4.3.Câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi 44 1.4.4.Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn 45 1.4.5.Câu hỏi trắc nghiệm diễn giải (tình huống) 46 1.5.Các bớc soạn thảo duyệt lại trắc nghiệm khách quan.46 1.5.1.Xác định mục tiêu đánh giá.47 1.5.2.Lập ma trận hai chiều.47 15.3.Soạn câu hỏi trắc nghiệm 47 1.6.Phân tích đánh giá trắc nghiệm 48 1.6.1.Mục đích phân tích câu hỏi 48 1.6.2.Phơng pháp phân tích câu hỏi 48 1.6.3.Các số thống kê câu hỏi 49 1.6.4.Độ tin cậy trắc nghiệm 50 1.6.5.Độ giá trị trắc nghiệm 52 2.Cơ sở thực tiễn việc sử dụng phơng pháp kiểm tra đánh giá trờng CĐCN Việt - Đức Thái nguyên 54 2.1.Thực trạng việc kiểm tra đánh giá 54 2.2.Xu đổi nội dung phơng pháp kiểm tra đánh giá .55 2.3.Khả ứng dụng trắc nghiệm khách quan 56 chơng 2: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Cơ kỹ thuật tổ chức thực nghiệm trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên 58 2.1.Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan từ chơng I đến chơng V môn Cơ kỹ thuật 58 2.1.1.Xác định vị trí môn Cơ kỹ thuật. .58 2.1.2.Xác định vai trò môn Cơ kỹ thuật 59 2.1.3.Nhiệm vụ môn Cơ kỹ thuật 59 2.1.4.Phân tích nội dung cấu trúc chơng Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 59 2.1.5.Xác định mục tiêu đánh giá lập ma trận hai chiều: .62 2.1.6.Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 65 2.1.7.Hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm: 68 2.2.Tổ chức thực nghiệm s phạm: 80 2.2.1.Khái quát trình thực nghiệm: 80 2.2.2.Phân tích thực trạng ban dầu tinh thần thái độ kết học tập hai lớp thực nghiệm - đối chứng: 81 2.2.3.Kết kiểm tra tính khả thi việc sở dụng đề thi trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra kết học tập học sinh 84 2.2.4.Phân tích tham số đặc trng đề số 01: 86 2.2.5.Phân tích tham số đặc trng đề số 02: 107 2.2.6.Đánh giá giáo viên học sinh tính khả thi việc sử dụng đề trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: .109 2.2.7.Kết đánh giá hiệu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm vào kiểm tra kết học tập học sinh: 112 2.2.8.Kết học tập học sinh hai lớp thực nghiệm đối chứng: 115 Kết luận kiến nghị: .119 Tài liệu tham khảo : 122 Phụ lục 1: .P1 Phụ lục 2: .P2 Phụ lục 3: .P4 Phụ lục 4: .P25 Phụ lục 5: .P47 Phụ lục 6: .P48 Phụ lục 7: .P49 Tóm tắt luận văn P67 -1- lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành TS Nguyễn Khang (Khoa s phạm kỹ thuật, Trờng Đại học Bách khoa Hà Nội) tận tình hớng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài! Tôi xin gửi lời cảm ơn tới GS TS nhà giáo nhân dân Nguyễn Xuân Lạc (Khoa s phạm kỹ thuật, Trờng Đại học Bách Khoa Hà Nội),GSTS khoa học nhà giáo nhân dân Đỗ Sanh (Bộ môn Cơ học ứng dụng Trờng Đại học Bách Khoa Hà Nội), Nhà giáo u tú Hoàng Thị Lệ, ThS Nguyễn Văn Phú, KS Nguyễn Thị Nguyên (Khoa Kỹ thuật sở, Trờng CĐCN Việt - Đức) KS Phạm Quang Dũng (Khoa công nghệ thông tin, Trờng Đại học Nông Nghiệp I Hà Nội) cán phòng khoa học, thầy cô giáo viện chiến lợc phát triển giáo dục, ban giám hiệu em học sinh K34, K13DNK khoa khí trờng CĐCN Việt- Đức, nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu Tôi xin cảm ơn tất ngời thân yêu tôi, đặc biệt gái, ngời chia xẻ, giành tình cảm tạo điều kiện cho thời gian qua Nghiên cứu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập môn Cơ kỹ thuật trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên đề tài khó phức tạp Do thời gian ngắn với khả nghiên cứu khoa học hạn chế, nên trình hoàn thiện thể đề tài không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đợc dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để nghiên cứu ứng dụng đợc hoàn thiện Thái nguyên, ngày 28 tháng 08 năm 2006 Tác giả Phạm Thị Thế Trâm -2- lời cam đoan Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm tòi, học hỏi nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nh ý tởng tác giả khác có đợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn cha đợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc si toàn quốc nh nớc cha đợc công bố phơng tiện thông tin Tôi xin chịu trách nhiệm cam đoan Thái nguyên, ngày 28 tháng 08 năm 2006 Tác giả Phạm Thị Thế Trâm -3- danh mục bảng biểu hình vẽ Sơ đồ 1- : Quy trình đào tạo 25 Bảng 1-1 :So sánh u nhợc điểm phơng pháp kiểm tra 34 Sơ đồ 1- : Tóm tắt phơng pháp trắc nghiệm 35 Sơ đồ 1- : Các dạng câu hỏi trắc nghiệm 36 Bảng 2- : Bảng đặc trng hai chiều 65 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K34 TD 70 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K34 TC .72 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K34 HB 73 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K13 FKB.74 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K13 TKA76 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K13 FKB.77 Bảng 2- : Điểm số thực nghiệm lần lớp K13 TKA79 Bảng 2- : Kết điều tra tinh thần thái độ học tập học sinh trớc có tác động s phạm82 Bảng 2- 10 : Kết điều tra ý kiến giáo viên 84 Bảng 2- 11 : Bảng phân bố câu hỏi85 Bảng 2- 12 : Bảng phân biệt độ khó độ phân biệt câu hỏi đề số 01 93 Bảng 2- 13 : Bảng phân loại câu hỏi đề số 0199 Bảng 2- 14 : Bảng phân biệt độ khó độ phân biệt câu hỏi đề số 02 106 Bảng 2- 15 : Tổng hợp ý kiến đánh giá học sinh 112 Bảng 2-16 : Kết học tập hai lớp trắc nghiệm đối chứng 116 -4- danh mục từ viết tắt KTĐG : Kiểm tra đánh giá KTCS : Kỹ thuật sở TNKQ : Trắc nghiệm khách quan CĐCN : Cao đẳng công nghiệp CNTT : Công nghệ thông tin MCQ : Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn CKT : Cơ kỹ thuật KT : Kiểm tra TN : Trắc nghiệm 10 HS : Học sinh 11 GV : Giáo viên 12 CĐ : Cao đẳng 13 TH : Trung học 14 DN : Dạy nghề 15 K34TC : Lớp K34 Tiện C 16 K34TD : Lớp K34 Tiện D 17 DNK : Dạy nghề kép 18 K 13 FKB : Lớp K13 Fay Kép B 19 K13TKA : Lớp K13 Tiện Kép A -5- Mở đầu 1.Lý chọn đề tài 1.1 tầm quan trọng kiểm tra đánh giá Bớc vào kỷ XXI, Sự bùng nổ thông tin làm đảo lộn mục tiêu giáo dục truyền thống Từ mục tiêu chủ yếu đào tạo kiến thức kỹ sang chủ yếu đào tạo lực Dạy học kiểm tra theo phơng pháp truyền thống bộc lộ nhiều nhợc điểm, không phù hợp với đổi tri thức Đứng trớc tình hình đó, đổi phơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá nhu cầu thiết yếu Trong lịch sử giáo dục đào tạo, dạy - học tồn nh tợng xã hội đặc biệt, trình hoạt động phối hợp ngời dạy ngời học Nhờ mà cá nhân làm phong phú vốn học vấn kho tàng trí tuệ nhân loại thông qua trình dạy học [Tr 25 - 5] Trong trình dạy học việc kiểm tra đánh giá khâu quan trọng, thông qua kiểm tra đánh giá (KTĐG) nâng cao đợc chất lợng dạy học Kiểm tra - đánh giá hai trình khác biệt song có mối quan hệ chặt chẽ, hữu với Kiểm tra phơng tiện để đánh giá, đánh giá nhằm mục đích kiểm tra kết học tập học sinh Thông qua kết kiểm tra đánh giá, học sinh biết đợc nhận thức đợc đến đâu giáo viên thông qua biết đợc đợc ? Nhiệm vụ trình dạy học truyền thụ thông tin tri thức cho học sinh thông qua phơng pháp, phơng tiện phù hợp Còn nhiệm vụ trình KTĐG làm rõ đợc lĩnh hội tri thức, thành thạo kỹ trình t việc nắm vững kiến thức ngời học Những nhận định phán đoán kết công việc, dựa vào thông tin thu đợc (thông qua điểm số), đối chiếu với mục tiêu tiêu 173 lực cân Tiên đề 3: Tên đề hình bình lực Tiên đề 4: Tiên đề lực tơng tác 1.3 Liên kết phản lực liên kết Khái niệm a Vật tự vật chịu liên kết b liên kết phản lực liên kết Các liên kết a Liên kết tựa b Liên kết dây c Liên kết d liên kết ngàm e Liên kết gối đỡ lề 1.4 Giải phóng liên kết ví dụ áp dụng Chơng II: Hệ lực phẳng đồng quy Mục đích - Cung cấp cho học sinh khái niệm hệ lực phẳng đồng quy - Cung cấp cách giải toán hệ lực phẳng đồng quy, biết cách phân tích lực hợp lực hệ lực phẳng đồng quy yêu cầu - Xác định đợc hợp lực hệ lực phẳng đồng quy phơng pháp đa giác lực - Lập giải đợc phơng trình theo phơng pháp giải tích 174 Nội dung chi tiết Tiết đề mục thứ 2.1 Định nghĩa 2.2 Hợp lực hai lực đồng quy Phơng pháp hình bình hành lực Phơng pháp tam giác lực phân tích lực thành lực đồng quy 2.3 nội dung thời gian (tiết) TS LT BT KT 1 Hợp lực hệ lực đồng quy Phơng pháp hình học Phơng pháp chiếu lực a Chiếu lực lên hai trục toạ độ vuông góc b Xác định hợp lực hệ lực phẳng đồng quy phơng pháp chiếu lực c 2.4 Ví dụ áp dụng Điều kiện cân hệ lực phẳng đồng quy 10-11 12 phơng pháp hình học Phơng pháp giải tích 2.5 Ví dụ áp dụng Kiểm tra chơng 2 175 Chơng III: Hệ lực phẳng Mục đích - Cung cấp cho học sinh khái niệm mô men, ngẫu lực - Cung cấp phơng pháp giải toán hệ lực phẳng bất kỳ, biết cách phân tích lực hợp lực hệ lực phẳng Yêu cầu - Xác định đợc hợp lực hệ lực phẳng - Lập giải đợc phơng trình cân theo phơng pháp giải tích Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 13 3.1 14 15 16 thời gian (tiết) nội dung Mô men lực điểm Định nghĩa Định lý Va ri nhông Ví dụ 3.2 LT 1 Ngẫu lực Định nghĩa Các yếu tố ngẫu lực Tính chất ngẫu lực Hợp hệ ngẫu lực phẳng Điều kiện cân hệ ngẫu lực phẳng Ví dụ áp dụng 3.3 TS Hệ lực phẳng Định nghĩa Thu hệ lực tâm BT KT 176 17 a Định lý dời lực b Thu hệ lực phẳng tâm c Các dạng tối giản 3.4 Điều kiện cân hệ lực phẳng Điều kiện cân Các dạng phơng trình cân 18 -19 Ví dụ áp dụng 20 3.5 Điều kiện cân hệ lực phẳng song song 21 3.6 Cân ổn định 22 3.7 Ví dụ áp dụng 23 -24 3.8 Kiểm tra chơng chơng IV: Ma Sát Mục đích - Cung cấp cho học sinh khái niệm chất, nguyên nhân phát sinh lực ma sát hai dạng ma sát thờng gặp thực tế Yêu cầu - Hiểu đợc ma sát trợt, nguyên nhân phát sinh chất ma sát trợt - Hiểu đợc ma sát lăn, nguyên nhân phát sinh chất ma sát lăn Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 25 4.1 Khái niệm ma sát 4.2 Ma sát trợt Định nghĩa nội dung thời gian (tiết) TS LT BT KT 177 Thí nghiệm Cu lông định luật ma sát trợt 26 Điều kiện cân có ma sát trợt Ví dụ áp dụng 27 28 4.3 Ma sát lăn Định nghĩa Mô men ma sát lăn định luật Điều kiện cân lăn 4.4 29 Ví dụ áp dụng Kiểm tra chơng Chơng V: Các chuyển động Mục đích - Cung cấp cho học sinh khái niệm đặc trng hai chuyển động tịnh tiến quay Yêu cầu - Hiểu rõ định nghĩa tính chất chuyển động tịnh tiến - Hiểu rõ chuyển động quay vật rắn - Hiểu đợc quỹ đạo, vận tốc gia tốc điểm thuộc vật chuyển động Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 30 5.1 31 thời gian (tiết) nội dung Chuyển động tịnh tiến vật rắn Định nghĩa Tính chất 5.2 Chuyển động quay vật rắn quay quanh trục cố định TS LT 1 BT KT 178 Định nghĩa Góc quay Vận tốc góc Gia tốc góc Các chuyển động quay thờng gặp a Chuyển động quay b Chuyển động quay biến đổi 33 Ví dụ áp dụng 34 5.3 Quỹ đạo, vận tốc, gia tốc điểm thuộc vật rắn quay quanh trục cố định 35 5.4 Ví dụ áp dụng 36 5.5 Chuyển động song phẳng vật vắn 32 37 Bài tập 38 39 Ôn tập 40 Kiểm tra học kỳ 1 1 chơng VI: Cơ học vật rắn biến dạng Mục đích - Giúp cho học sinh hiểu đợc chất vật rắn giả thuyết vật liệu - Học sinh hiểu đợc nội lực, ứng xuất, biến dạng điều kiện bền chịu kéo (nén), cắt dập, uốn, xoắn yêu cầu - Biết vẽ biểu đồ nội lực tính ứng xuất chịu lực - Giải đợc toán chịu hình thức biến dạng khác 179 Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 40 6.1 41 42 6.3 thời gian(tiết) nội dung Khái niệm vật rắn biến dạng LT BT Giả thuyết vật liệu liên tục đồng chất đẳng hớng Giả thuyết vật liệu có tính đàn hồi hoàn toàn Giả thuyết quan hệ bậc lực tác dụng biến dạng Ngoại lực, nội lực, ứng xuất Ngoại lực Nội lực a Định nghĩa b Phơng pháp xác định nội lực ứng xuất a Định nghĩa b Đơn vị c Các thành phần ứng xuất 6.4 TS Kéo (nén) tâm Định nghĩa Nội Lực, biểu đồ nội lực 43 Ví dụ 44 Biến dạng ứng xuất cho phép Điều kiện bền toán 45 ví dụ 46 6.5 47 Cắt - Dập Thanh chịu cắt 1 1 1 KT 180 Thanh chịu dập 48 Ví dụ 49 6.6 Xoắn tuý định nghĩa Nội lực ứng xuất Biến dạng - công thức tính góc xoắn Điều kiện bền Điều kiện cứng Công thức liên hệ công xuất tốc độ mô men 52- 53 Ví dụ 54 6.7 50 51 55 56-57 1 Uốn phẳng Định nghĩa, nội lực dầm chịu uốn phẳng Biến dạng, ứng xuất Điều kiện bền Ví dụ áp dụng 58 6.8 Khái niệm chịu lực phức tạp 59 6.9 Ví dụ áp dụng 60 - 61 1 Kiểm tra chơng Chơng VII Các khái niệm cấu truyền chuyển động Mục đích - Giúp học sinh hiểu rõ khái niệm máy cấu máy - Giúp học sinh hiểu rõ nguyên lý việc ứng dụng số cấu truyền chuyển động Yêu cầu - Nắm đợc khái niệm máy cấu máy 181 - Nắm đợc cấu tạo, nguyên lý làm việc phạm vi ứng dụng số cấu truyền chuyển động Nội dung chi tiết thời gian (tiết) Tiết thứ đề mục nội dung 62` 7.1 Các khái niệm máy, cấu, chi tiết máy Khái niệm chi tiết máy Khái niệm cấu khâu khớp, lợc đồ cấu Khái niệm máy 63 64 7.2 Cơ cấu khâu lề điều kiện quay toàn vòng Cơ cấu bánh Khái niệm, phân loại Các kiểu lắp bánh trục Tỉ số truyền a Tỉ số truyền cặp bánh b Tỉ số truyền hệ bánh Các dạng sai hỏng cách phòng ngừa Ưu nhợc điểm phạm vi sử dụng 66 Ví dụ 67 7.3 Cơ cấu xích Khái niệm Tỉ số truyền Ưu nhợc điểm ứng dụng 65 69 7.5 Cơ cấu đai Khái niệm, kết cấu đai Tỉ số truyền Ưu nhợc điểm, biện pháp căng đai TS LT BT 1 1 1 KT 182 70 71 7.6 Cơ cấu bánh ma sát Khái niệm Tỉ số truyền ứng dụng 7.7 Kiểm tra chơng Chơng VIII:Các cấu biến đổi chuyển động Mục đích - Giúp học sinh hiểu rõ nguyên lý làm việc phạm vi ứng dụng số cấu biến đổi chuyển động Yêu cầu - Nắm đợc cấu tạo, nguyên lý làm việc phạm vi ứng dụng số cấu biến đổi chuyển động Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 7.2 8.1 7.3 Cơ cấu tay quay - trợt Khái niệm ứng dụng 8.2 Cơ cấu bánh Khái niệm ứng dụng 8.3 7.4 thời gian (tiết) nội dung LT 1 Cơ cấu vít - Đai ốc Khái niệm ứng dụng 8.4 TS Cơ cấu cam - cần đẩy BT KT 183 Khái niệm ứng dụng 8.5 75 77 78 Cơ cấu cam cần lắc Khái niệm ứng dụng 8.6 Cơ cấu cóc Khái niệm ứng dụng 8.8 Cơ cấu man Khái niệm ứng dụng 8.9 1 1 Kiểm tra chơng Chơng IX: Trục - ổ trục - Khớp nối Mục đích - Giúp học sinh hiểu rõ dạng hỏng trục biện pháp tăng sức bền cho trục - Giúp cho học sinh hiểu cấu tạo ổ trợt ổ lăn - Giúp cho học sinh hiểu công dụng, cấu tạo số ổ lăn Yêu cầu - Nắm đợc dạng hỏng biện pháp tăng sức bền cho trục - Nắm đợc cấu tạo ổ trợt ổ lăn - Nắm đợc cấu tạo số khớp Nội dung chi tiết Tiết thứ đề mục 79 9.1 thời gian (tiết) nội dung TRục Khái niệm - phân loại: Các dạng hỏng biên pháp tăng sức bền TS LT BT KT 184 cho trục 80 81 8.2 83 9.2 ổ trục Khái niệm - Phân loại ổ trợt a Khái niệm, b Kết cấu c Bạc lót ổ ổ lăn a Khái niệm, b Kết cấu c Phân loại d Ký hiệu 9.3 Khớp nối Công dụng Các loại khớp nối thông thờng a Khớp nối chặt (Khớp nối ống, khớp nối đĩa) b Khớp ly hợp (Ly hợp ma sát đĩa, ly hợp ma sát nón) 1 1 Chơng X: Ghép chi tiết máy Mục đích - Giúp học sinh hiểu đợc đặc điểm, trạng thái làm việc, u nhợc điểm loại mối ghép Yêu cầu - Nắm đợc đặc điểm, trạng thái làm việc, u nhợc điểm loại mối ghép Nội dung chi tiết 185 Tiết thứ 84 85 86 87 88 thời gian (tiết) đề mục nội dung TS 10.1 Ghép đinh tán Đặc điểm Trạng thái làm việc Ưu nhợc điểm phạm vi sử dụng 10.2 Ghép hàn Đặc điểm Trạng thái làm việc Ưu nhợc điểm phạm vi sử dụng 10.3 Ghép ren Đặc điểm Trạng thái làm việc Ưu nhợc điểm phạm vi sử dụng 10.4 Ghép then hoa Đặc điểm Trạng thái làm việc Ưu nhợc điểm phạm vi sử dụng LT BT KT 1 1 10.5 Kiểm tra chơng IX - X 89-90 10.6 Ôn thi học kỳ II Hớng dẫn sử dụng chơng trình Chơng trình Cơ kỹ thuật đợc dạy cho hệ công nhân kỹ thuật ngành khí với tổng số tiết 90 tiết Chơng trình đợc chi làm học kỳ + Học kỳ I: 40 tiết, học sinh học hết chơng V có tiết giàng để củng cố kiến thức để chuẩn bị thi học kỳ I - Hệ số môn: = + Học kỳ II: với số tiết 50, chơng VI có tiết cuối kỳ để ôn tập hết môn thi hết môn (Có lịch thi riêng) -Hệ số môn: = 186 Tóm tắt nội dung luận văn thạc sĩ s phạm kỹ thuật Nội dung đề tài: Nghiên cứu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá kết học tập môn kỹ thuật trờng CĐCN Việt - Đức Thái nguyên đạt đợc kết sau: * Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác kiểm tra đánh trờng CĐCN Việt - Đức Đặc biệt đa sở lý luận phơng pháp trắc nghiệm khách quan áp dụng vào môn Cơ kỹ thuật * Bớc đầu xây dựng thành công 130 câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho chơng Hệ thống câu hỏi đợc xếp theo trình tự lôgic chơng trình, từ dễ đến khó, nội dung bao phủ toàn học kỳ I * Hệ thống câu hỏi đợc xây dựng cẩn thận công phu với đóng góp ý kiến nhà giáo có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy môn Cơ kỹ thuật chuyên gia nghiên cứu phơng pháp trắc nghiệm khách quan * Khai thác triệt để phát huy đợc tính sáng tạo dạng câu hỏi Đặc biệt luận văn sử dụng dạng câu hỏi Đúng Sai, nhiều lựa chọn, câu ghép đôi, điền khuyết, câu hỏi diễn giải hay vẽ hình thành công tất dạng * Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan đợc kiểm tra đầy đủ tiêu chuẩn, yêu cầu số liệu sở lý toán xác xuất thống kê * Do giới hạn luận văn, nên phần thực nghiệm đa đợc số liệu tính toán 130 câu hỏi với số liệu đa đợc sử lý khoa học * Luận văn nêu số kiến nghị việc nghiên cứu vận dụng kết luận văn trờng CĐCN Việt - Đức, nhằm mục đích nâng cao tính khả thi hớng phát triển đề tài đáp ứng đợc nhu cầu đổi phơng pháp dạy học thời đại khoa học công nghệ thông tin Năm từ khoá: Cơ kỹ thuật; Trắc nghiệm khách quan; Kiểm tra đánh giá; Kết học tập; Câu hỏi trắc nghiệm 187 Master essay summary of training technique Subject: Research for objective test to evaluate the study result of technique mechanic subjech at the Vietnam - Germany Industrial College Thai Nguyen Achievements: * Implement study basic and investigation at the Vietnam - Germany Industrial College Thai Nguyen, especially appling objective test in training the subject of machine technique; * Develop 130 objective test questions for pasts Question system is arranged logically as training progarm from basic to advance level covering the first traning period * The question system is edited in details with comment from special experts, experience lectures and former teachers * This question system is will encourage trainces develop creative ideas Some kind of questions is prensented by art work Special in the essay used questions as False - True, Multiple choice, Matching item, Supply item, Drawing testand successful * The question system is tested criteria, requirements and data by statistical probability method * Experimental practiec training test has been only showed data for 130 questions based on scientific methods * The essay has presented some recommendation in reseach and applies the achievemnets at the Vietnam - Germany Industrial College in order to increase feasible of this method to meet demads of education in technology age key words: Mechanical; Technique; Objective test; Examination; Achievemet; Test question ... qua Nghiên cứu sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập môn Cơ kỹ thuật trờng CĐCN Việt - Đức Thái Nguyên đề tài khó phức tạp Do thời gian ngắn với khả nghiên cứu khoa học. .. CĐCN Việt - Đức Khách thể, đối tợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình kiểm tra đánh giá kết học tập môn Cơ kỹ thuật học sinh trờng CĐCN Việt - Đức 4.2 Đối tợng nghiên cứu: Việc sử dụng. .. Việt - Đức - 14 - Phơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phơng pháp nghiên cứu sau: 7.1 .Nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá phơng pháp đánh giá kết học tập