Đào tạo nguồn lực đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN HUY TRƯỜNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ HÀ NỘI – 2007 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN HUY TRƯỜNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: TRIẾT HỌC MÃ SỐ: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẶNG THỊ LAN HÀ NỘI – 2007 MỤC LỤC CHƢƠNG : ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC VÀ VAI TRÕ CỦA NÓ ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƢỚC TA .7 1.1 Nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực .7 1.1.1 Nguồn nhân lực .7 1.1.2 Đào tạo nguồn nhân lực 19 1.2 Vai trò đào tạo nguồn nhân lực trình công nghiệp hoá, đại hoá 28 1.2.1 Công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam yêu cầu đặt đào tạo nguồn nhân lực 28 1.2.2 Vai trò đào tạo nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước .37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở NƢỚC TA HIỆN NAY 45 2.1 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực nƣớc ta 45 2.1.1 Đánh giá khái quát trình đào tạo nguồn nhân lực nước ta thời gian qua 45 2.1.2 Những thành tựu hạn chế trình đào tạo nguồn nhân lực 62 2.2 Một số giải pháp nhằm đẩy mạnh trình đào tạo nguồn nhân lực nƣớc ta 71 2.2.1 Đổi mới, phát triển giáo dục đào tạo .71 2.2.2 Tăng cường đầu tư phát triển mạnh giáo dục dạy nghề .78 2.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên- nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo 79 2.2.4 Đào tạo, thu hút, trọng dụng nhân tài 82 KẾT LUẬN CHUNG TÀI LIỆU THAM KHẢO NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Công nghiệp hóa, đại hóa: CNH, HĐH Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội: KHTN, KHXH Trung học phổ thông: THPT Trung học sở: THCS Tốt nghiệp trung học: TNTH LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực Hà Nội, ngày tháng năm 2007 Ngƣời cam đoan Phan Huy Trƣờng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới thời kỳ lịch sử có chuyển biến mẻ, mau lẹ đột biến kinh tế, trị, văn hoá khoa học kỹ thuật Trước hết cần nhấn mạnh đến nhân tố định phát triển giới thành tựu vĩ đại cách mạng khoa học công nghệ đại đưa lại Sự bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu tạo bước tiến khổng lồ lực lượng sản xuất Từ hình thành trình sản xuất đại, điều khiển từ xa, lao động bắp người phần nhỏ lao động trí tuệ có vai trò quan trọng việc tạo cải vật chất, tạo nên suất sản phẩm gấp nhiều lần so với kinh tế trước Lực lượng sản xuất xã hội hoá cao, với xu hướng quốc tế hoá, thị trường giới ngày mở rộng hoà nhập hơn, quốc gia phát triển giải vấn đề mang tính quốc tế phức tạp độc lập dân tộc, bùng nổ dân số, môi trường sinh thái Điều yếu tố định thay đổi chương trình phát triển kinh tế xã hội nước giới, mà Việt Nam ngoại lệ Để phù hợp với đặc điểm phát triển thời kỳ lịch sử đặc biệt này, Đảng Nhà nước ta chủ trương xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức Công nghiệp hoá, đại hoá chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta nhằm đưa đất nước từ kinh tế nông nghiệp lạc hậu thành nước công nghiệp đại Đó trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế-xã hội, từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến khoa học, công nghệ, phương tiện, kỹ thuật đại Trong tất nguồn lực thực công nghiệp hoá, đại hoá nguồn lực tài chính, công nghệ, thiết bị, nguồn tài nguyên thiên nhiên nguồn lực người – tài nguyên chất xám trở thành nguồn lực quan trọng Đảng ta xác định người- nguồn nhân lực vừa mục tiêu, vừa động lực trình phát triển Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá thành công không trọng đầu tư phát triển người, đào tạo nguồn nhân lực Mặt khác, không muốn tụt hậu so với giới khu vực, phải có chiến lược đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước hướng tới phát triển kinh tế tri thức Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố cho phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” coi “phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [28, 24,108] Do đó, vấn đề phát triển người, đào tạo nguồn nhân lực vấn đề cấp bách, then chốt, khâu đột phá “phải trước bước” Từ lý trên, định chọn vấn đề "Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam nay" làm đề tài nghiên cứu luận văn Tình hình nghiên cứu Phát triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Vấn đề nhiều tổ chức nhà khoa học đầu tư nghiên cứu tài liệu mác-xít mácxít Có thể phân thành ba loại công trình nghiên cứu sau đây: * Sách công trình nghiên cứu khoa học: - Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hoá, đại hoá ( Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia, 2001) - Phát triển toàn diện người thời kì công nghiệp hoá, đại hoá ( Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia, 2001) - Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực Góp phần triển khai nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng, khoá VIII, (Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia, 1997) - Phát triển nguồn nhân lực kinh nghiêm giới thực tiễn nước ta (Trần Văn Tùng, Lê Thị Ái Lâm, Nxb Chính trị quốc gia, 2001) Những công trình khoa học nói tập trung làm rõ vấn đề người, nguồn nhân lực, công nghiệp hoá, đại hoá chưa vai trò đào tạo nguồn nhân lực với tư cách nguồn nhân lực bản, nguồn lực nội sinh cho trình công nghiệp hoá, đại hoá cho phát triển kinh tế- xã hội * Một số viết đăng tải tạp chí chuyên ngành: “Cơ hội thách thức việc đào tạo phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn hội nhập kinh tế” ( Trương Thu Hà, tạp chí Khoa học xã hội nhân văn, số 4, 2005); “Vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay” ( Trương Giang Long, Tạp chí Cộng sản, số 1, 2002); “Vài suy nghĩ chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiên đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa” (Nguyễn Văn Thuỵ, Tạp chí Cộng sản, số 35, 2003); “Đổi giáo dục - đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” (Hoàng Ngọc Hoà, Tạp chí Cộng sản, số 23, 2004); “Vấn đề nghiên cứu người nguồn nhân lực đầu kỉ XXI” ( Phạm Minh Hạc, tạp chí Nghiên cứu người, số 4, 2004); “Mối qua hệ giáo dục, đào tạo công nghiệp hoá, đại hoá” (Nguyễn Đình Hoà, Tạp chí Triết học,số 9, 2001) Trong hầu hết viết, tác giả giải đáp vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình hội nhập; giáo dục phát huy nguồn lực người, phát triển nguồn nhân lực nước ta, mục tiêu người công nghiệp hoá, đại hoá, chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, đổi giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Các tác giả nêu lên bất cập yếu tố chưa hợp lý chất lượng nguồn nhân lực, thành tựu yếu giáo dục đào tạo, so sánh nguồn nhân lực với nguồn lực khác, vai trò nguồn lực người, nêu lên tác động giới đến đào tạo phát triển nguồn nhân lực, nêu lên vai trò giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đem lại lợi ích kinh tế phi kinh tế…từ đề số giải pháp khắc phục, định hướng phát triển nguồn nhân lực, chưa có tác giả đề nghiên cứu có hệ thống vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá * Một số luận án tiến sỹ: “Nhân tố người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta nay” (Hoàng Thái Triển, 2005); “Nguồn lực người trình công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam” ( Đoàn Văn Khái, 2000); “Phát huy nguồn lực niên nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam ( Nguyễn Thị Tú Oanh, 1998); “Phát triển nguồn nhân lực vai trò giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta hiên nay”( Nguyễn Thanh, 2001) Các luận án đề cập đến vai trò nhân tố người, quan hệ phát triển nguồn nhân lực với giáo dục đào tạo, vai trò nguồn lực niên công nghiệp hoá, đại hoá việc khai thác sử dụng nó, đưa số giải pháp để phát huy vai trò nguồn lực người phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Tuy nhiên, chưa có công trình nghiên cứu toàn diện sở lý luận, thực trạng giải pháp đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá Trên sở kế thừa giá trị thành nhà nghiên cứu, tác giả trước, luận văn góp phần làm rõ sở lý luận thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu: Trên cở sở phân tích làm rõ vai trò đào tạo nguồn nhân lực trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, luận văn sâu vào tìm hiểu thực trạng đào tạo nguồn nhân lực đưa số giải pháp để đẩy mạnh trình đào tạo nguồn nhân lực nước ta Nhiệm vụ: - Nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá - Đưa số giải pháp chủ yếu để đẩy mạnh công tác đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Từ xưa đến đâu, nhân tài khẳng định, thừa nhận thông qua hoạt động thực tiễn Một người có tài năng, đào tạo đến trình độ cao, không đưa vào thực tiễn sống không bộc lộ tài chẳng biết mà thừa nhận Việc chọn nhân tài việc làm chiến lược, đó, phải biết nhìn xa, trông rộng, biết chấp nhận, bỏ qua không yếu, phải biết sử dụng phát huy lực nhân tài, đồng thời phải biết bảo vệ họ Nhân tài thực phát huy tối đa tác dụng xã hội tạo điều kiện thực tài Nếu môi trường, điều kiện thuận lợi, tài bị thui chột không phát huy tác dụng dẫn đến tình trạng “chảy máu” chất xám Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đòi hỏi phải huy động sử dụng tốt ngày nhiều người hiền tài lĩnh vực đời sống trị, kinh tế, xã hội đất nước Có vậy, đất nước cường thịnh, nhanh chóng sánh vai với cường quốc năm châu Phát triển giáo dục học sinh khiếu đào tạo kỹ sư, cử nhân tài trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá với thách thức to lớn kinh tế tri thức trình toàn cầu hoá nay, vấn đề đào tạo nhân tài trở lên ngày cấp thiết, đầu tàu đoàn tàu nguồn nhân lực, hạt nhân quan trọng để thực công nghiệp hoá, đại hoá, nhanh chóng thực chiến lược “tăng tốc” phát triển đất nước cách “đi tắt” , “đón đầu” nhanh vào công nghệ đại Trung ương Đảng Chính phủ cần tăng cường, cải tiến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán nhân tài hệ thống trường Đảng, trường đào tạo cán quản lý, trường đào tạo cán đoàn thể từ trung ương đến sở để đáp ứng yêu cầu cán thời kỳ đẩy mạnh công 91 nghiệp hoá, đại hoá Có chế độ sách tốt để sử dụng, đãi ngộ nhân tài, người có nhiều đóng góp xuất sắc vào nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc, vấn đề đảm bảo quyền lợi vật chất phải đảm bảo giá trị tinh thần, tôn vinh nhân tài Bộ giáo dục đào tạo cần sớm ban hành số quy định hệ thống trường chuyên, xây dựng tiêu chuẩn để tiến hành xây dựng mô hình trường chuẩn quốc gia, thi học sinh giỏi, thi sinh viên giỏi, thi đồ án tốt nghiệp xuất sắc; thi công trình, nghiên cứu khoa học sinh viên; cấp học bổng đặc biệt; đào tạo kĩ sư cử nhân tài có sách đãi ngộ sử dụng nhân tài cách tốt sau đào tạo để cử nhân kĩ sư tài năng, sau tốt nghiệp, nhanh chóng phát huy khả phục vụ đất nước Đảng Nhà nước cần mạnh dạn đề bạt cán trẻ thực tài vào cương vị chủ chốt lĩnh vực kinh tế, xã hội, lựa chọn bồi dưỡng cán xuất sắc đội ngũ trở thành cán trị tài giữ vị trí trọng trách sau Bên cạnh đó, mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo nhân tài có sách để thu hút nhân tài người Việt Kiều nước góp sức xây dựng đất nước tham gia đào tạo nhân tài Cho phép tri thức giỏi Việt Nam có điều kiện thường xuyên giao lưu, học hỏi, làm việc với tổ chức quốc tế nước Có sách ưu đãi động viên học sinh tài du học nước nhiều nguồn vốn, đồng thời ưu tiên phân công công tác cho người tu nghiệp nước đạt kết cao, ngành mà nước thiếu cán khoa học tài 92 Tóm lại, nhân tài sản phẩm đặc biệt, vốn quý quốc gia, họ người có cống hiến cho xã hội vượt xa người bình thường khác Do đó, nhân tài phải đào tạo, bồi dưỡng cách chuẩn mực, chu đáo, sống lao động môi trường thuận lợi để tự sáng tạo, phát minh, khẳng định lĩnh cá nhân, họ xứng đáng hưởng quyền lợi vật chất tốt nhất, giữ cương vị cao xã hội xã hội tôn vinh 93 Kết luận chƣơng Từ phân tích trên, thấy rằng, chừng mực định mà khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp yêu cầu phát triển qui mô đại chúng người- nguồn nhân lực, để phát huy có sáng tạo người yêu cầu cấp bách Chính hoàn thiện, đào tạo nguồn nhân lực điều kiện định cho phát triển kinh tế- xã hội, trước phát triển kinh tế- xã hội hoàn toàn phụ thuộc vào tăng cường khối lượng lao động vốn đầu tư Việc đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam tình trạng mang tính tự phát, cấu ngành nghề, cấu vùng miền, cấu cấp học, bậc học chưa hợp lý, chưa phù hợp với nhu cầu sử dụng nên hiệu đào tạo chưa cao, cân đối phát triển số lượng với chất lượng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Bên cạnh đó, sách sử dụng lao động nhiều điểm chưa hợp lý dẫn đến tượng nguồn nhân lực đào ít, lĩnh vực thừa số lĩnh vực khác lại thiếu Để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước nay, yếu tố quan trọng cần có hệ thống giải pháp đắn đồng Giáo dục đào tạo nội dung, giải pháp quan trọng nằm chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực, tương lai đất nước Nó đóng vai trò chủ đạo việc đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế đất nước, giải việc làm, tăng thu nhập, cải thiện đời sống vật chất văn hoá tinh thần người, ưu tiên hàng đầu Đảng Nhà nước ta 94 KẾT LUẬN CHUNG Ngày nay, nguồn nhân lực coi nhân tố chủ đạo giữ vai trò định hệ thống nguồn lực phát triển kinh tế- xã hội Vì vậy, nhiều quốc gia, chiến lược phát triển kinh tế – xã hội hướng vào đào tạo nguồn nhân lực để có nguồn nhân lực chất lượng cao chuyển đối tượng khai thác vào thân người đặt người vào vị trí trung tâm phát triển Việc đầu tư cho người trở thành hướng đầu tư có lợi tăng trưởng kinh tế tiến xã hội Vốn đầu tư quan trọng vốn người Ở nước ta, nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, nguồn nhân lực có vị trí tầm quan trọng đặc biệt việc khai thác phát huy nội lực để đạt mục tiêu phát triển bền vững Không có nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn nhân lực không đào tạo biến khả thành thực vấn đề đời sống xã hội, đặc biệt nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Công nghiệp hoá, đại hoá trình tất yếu mà nước phát triển phải trải qua để nhằm chuyển từ xã hội nông nghiệp lạc hậu lên xã hội công nghiệp đại, đường tất yếu mà phải trải qua phát triển đất nước Nhưng phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học-công nghệ đại, nên ngày công nghiệp hoá phải gắn với đại hoá Để thoát khỏi nguy tụt hậu xa so với nước khu vực giới, nước ta không đường khác việc đẩy mạnh trình công nghiệp hoá, đại hoá 95 Để thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta phải có nguồn lực: nguồn nhân lực, vồn, tài nguyên thiên nhiên nguồn lực cần thiết cho trình công nghiệp hoá, đại hoá có quan hệ chặt chẽ với mức độ tác động vai trò chúng toàn trình đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá không giống nhau, nguồn nhân lực giữ vai trò định Để phát huy có hiệu nguồn nhân lực trình công nghiệp hoá, đại hoá, phải có chiến lược đào tạo bản, xây dựng chất lượng đào tạo để tạo nguồn nhân lực chất lượng hình thành đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Muốn đạt vậy, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, đặc biệt đào tạo trung học chuyên nghiệp dạy nghề, đào tạo cao đẳng đại học để hình thành đội ngũ lao động kỹ thuật đáp ứng trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đây giải pháp then chốt, vừa có ý nghĩa bản, lâu dài vừa mang tính xúc trước mắt, giải pháp đổi mới, phát triển giáo dục đào tạo bản, có ý nghĩa chiến lược hàng đầu Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá vấn đề có nội dung rộng lớn liên quan đến nhiều ngành nghề, nhiều lĩnh vực khác Những nội dung đề cập đến luận văn ý tưởng bản, bước đầu góp phần làm rõ nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá tìm số giải pháp hữu hiệu để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Trên kết nghiên cứu bước đầu tác giả luận văn vấn đề lý luận thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực Những vấn đề xúc xây dựng cấu, đào tạo hợp lý, sử dụng nguồn nhân lực đào tạo thích hợp, có sách thu hút trọng dụng nhân tài vấn 96 đề thời sự, vấn đề lâu dài, đòi hỏi quan tâm Đảng Nhà nước ta, toàn xã hội Vấn đề cần tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu quan điểm phát triển, với việc áp dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành, kết hợp nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu ứng dụng Đó hướng nghiên cứu cần đặt sau công trình luận văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Chí Bảo (1993), Ảnh hưởng văn hoá việc phát huy nguồn lực người, Tạp chí Triết học số 1/1993 Tr15 Đặng Quốc Bảo, Trương Thị Thuý Hằng (2003), Mục tiêu phát triển thiên niên kỷ- số phát triển người tầm nhìn 2015, Tạp chí cộng sản số 6/2003 Ban khoa giáo Trung ương, Dự thảo chiến lược nguồn nhân lực 20012010,Hà Nội, 2000, tr11 Bộ Khoa học, công nghệ môi trường, Dự thảo tầm nhìn Việt Nam 2020, tr112 Bộ giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục.(2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo 2001-2010, Hà Nội, Bộ lao động thương binh xã hội (1999), Thuật ngữ lao động- thương binh xã hội, Tập 1, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Tr 13-15 Bộ lao động- thương binh xã hội(2001), Tổng hợp từ Số liệu thống kê lao động-việc làm Việt Nam 1996-2000, Nxb Thống kê , Hà Nội năm 2001 Tr180, 282, 330, 378 97 Bộ lao động- thương binh xã hội( 2004), Tổng hợp từ Số liệu thống kê lao động việc làm: Từ kết điều tra lao động việc làm năm 2003, Nxb lao động- xã hội, Hà Nội, Tr18-23, 36-39, 42-45, 48-51,117-119, 298 10 Bộ kế hoạch đầu tư (1996), Bài học công nghiệp hoá, đại hoá, Hà Nội Tr 11 Bộ kế hoạch đầu tư- UNDP ( 1997), Chiến lược công nghiệp trung hạn Việt Nam, Hà Nội 12 Mai Quốc Chánh (2000), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr12-14 13 Mai Quốc Chánh(1999) Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực công nghệ ưu tiên nước ta thời kỳ công nghiệp hoá- đại hoá.Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Chiến lược Phát triển kinh tế- xã hội 2001- 2010 15 Nguyễn Trọng Chuẩn (1995), Nguồn nhân lực phát triển, Tạp chí giáo dục lý luận, số 4- 1995, tr 34 16 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Thế Nghĩa, Đặng Hữu Toàn (2002), Công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam, lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến,(2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam: Lý luận thực tiễn, Nxb Lao động –xã hội, Hà Nội 18 Đỗ Minh Cương, Nguyên Thị Doan (2001), Phát triển nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Như Diệm (1995) Con người nguồn lực người phát triển, Nxb Trung Tâm thông tin khoa học xã hội, Hà Nội 20 Nguyễn Hữu Dũng (2006), Bàn chất lượng lao động Việt Nam, Tạp chí lao động xã hội, số 279-280 ngày 16/01-15/02/2006 98 21 Nguyễn Xuân Dũng (2002), Một số định hướng đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam giai đoạn 2001-2010, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 22 Phạm Tất Dong ( 2001), Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 41,49-50 23 Phạm Tất Dong ( 1999) “ Toàn cầu hoá quyền giáo dục- đào tạo công dân”, Toàn cầu hoá quyền công dân Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, tr 272-316 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 42, 71 25 Đảng cộng sản việt nam (1993), Văn kiện hội nghị đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khoá VII, Nxb Chính trị quốc gia, tr22 26 Đảng cộng sản việt nam(1996) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Tr80 27 Đảng Cộng sản Việt Nam(1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, tr 59 28 Đảng Cộng sản Việt Nam(2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia ,Tr 24, 108 29 Đảng Cộng sản Việt Nam(2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam(1991), Chiến lược ổn định phát triển kinh tế- xã hội đến năm 2000, Nxb Sự thật, Hà Nội, Tr 31 Đỗ Mười(1993), Phát huy thành tựu to lớn công đổi mới, tiếp tục đưa nghiệp cách mạng nước ta vững tiến lên, Báo Nhân dân ngày 4-12-1993 99 32 Trần Thị Tâm Đan(1996), Phát huy phát triển nguồn nhân lực trẻ đất nước phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Tạp chí cộng sản số 11/1996,Tr 33 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học công nghệ cấp nhà nước KX07, Đề tài VX-07-014, Hà Nội Tr11 34 Phạm Văn Đức(2000), Một số suy nghĩ vai trò giáo dục, đào tạo phát triển nguồn lực người, Tạp chí Triết học số6, tháng12/2000 35 Phạm Văn Đức (1998), Mấy suy nghĩ vai trò nguồn lực người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, Tạp chí Triết học số6, tháng12/1998 36 Tấn Đức ( 1996), Đào tạo nhân lực Việt Nam: Bức tranh không sáng sủa, thời báo kinh tế Sài Gòn, số ngày 19/12/1996 37 Ngô Đình Giao (1996), Suy nghĩ công nghiệp hoá, đại hoá nước ta, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 94 38 Trương Thu Hà (2005), Cơ hội thách thức việc đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn hội nhập kinh tế, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam số4/2005 39 Phạm Minh Hạc (1996), Chăm sóc, đào tạo, phát huy nguồn lực người phục vụ CNH, HĐH, Đặc san Báo Công an Thành phố Hồ Chí Minh, 19/10/1996, Tr 40 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách đào tạo nguồn lực góp phần triển khai Nghị hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội , Tr 133, 134 41 Phạm Minh Hạc(1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỉ XXI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 185-188, 195-196 100 42 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục phát triển người phát triển xã hội- kinh tế, Chương trình công nghệ cấp nhà nước KX-07 Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 43 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb trị quốc gia.Hà Nội 44 Phạm Minh Hạc (2002), Nhân tố giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb trị quốc gia.Hà Nội 45 Phạm Minh Hạc, Nguyễn Khoa Điềm(2003) Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Văn Hiệu (1997), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài để thực công nghiệp hoá, đại hoá, Tạp chí Chính sách xã hội, số 1/ 1997, Tr 20 47 Hoàng Ngọc Hoà (2003), Đổi giáo dục-đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Tạp chí cộng sản số 35,tháng12/2003 48 Nguyễn Đình Hoà (2001), Mối quan hệ giáo dục, đào tạo công nghiệp hoá, đại hoá, Tạp chí Triết học số9, tháng12/2001 49 Nguyễn Đình Hoà(1999) , Công nghiệp hoá, đại hoá nông nghiệp, nông thôn: Vấn đề nguồn nhân lực, Tạp chí Triết học số5, tháng10/1999 50 Đặng Hữu (2005), Đào tạo nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá dựa tri thức nước ta nay, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 5/2005 51 Đặng Thị Thanh Huyền (2001) Giáo dục phổ thông với phát triển chất lượng nguồn nhân lực –những học thực tiễn từ Nhật Bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 52 Đoàn Văn Khái(2005) Nguồn lực người trình công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam, Nxb Lý luận trị, Hà Nội , tr 89 101 53 Phạm Ích Khiêm, Nguyễn Đình Phan(1995), Công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam nước khu vực, Nxb Thống kê, Tr35, 59 54 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 55 Nguyễn Văn Lê Hoàng Thị Anh (2003), Giáo dục phổ thông- điều kiện hàng đầu để phát huy nguồn lực người phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Tạp chí nghiên cứu người số 4/2003 56 Trương Giang Long (2004), Đào tạo nguồn nhân lực qua kinh nghiệm phát triển giáo dục số nước, Tạp chí cộng sản số13, tháng7/2004 57 Trương Giang Long (2002), Về vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay, Tạp chí cộng sản số1, tháng/2002 58 Nguyên Lộc (2004), Bàn vấn đề hiệu chất lượng giáo dục, Tạp chí nghiên cứu người số1/2004 59 V.I Lênin(1997): Toàn tập, tiếng Việt, tập 38, Nxb Tiến Matxcova, tr430 60 Hồ Chí Minh, (1996), Toàn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội, Tr.331 61 Hồ Chí Minh, (1996), Toàn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội , Tr 451 62 C.Mác-Ph.Ăngghen (1981), Tuyển tập, Tập VI, Nxb Sự Thật, Tr 409 63 C.Mác-Ph Ăngghen(1995), Toàn tập, Tập VI, Nxb Chính trị quốc gia, Tr 257 64 C.Mác, Tư Tập I, 1, 1984, Nxb Sự Thật, Tr 217, 218 65 Vũ Minh Mão, Hoàng Xuân Hoà(2004) , Dân số chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam trình phát triển kinh tế, Tạp chí cộng sản số10, tháng5/2004 66 HAAKON E.MEYER RANDI SELMER(2003) Thu nhập, trình độ học vấn chiều cao thể, Tạp chí nghiên cứu người số 4/2003 102 67 Phạm Ngọc Minh (1999), Những bất cập nhân tố người Việt Nam trước nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, Tạp chí Triết học số3, tháng6/1999 68 Phạm Thành Nghị Vũ Hồng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 69 Hoàng Thị Thanh Nhàn (1997) Công nghiệp hoá hướng ngoại „sự thần kỳ‟ NIE Châu Á, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Trần Nhâm (1997) Có Việt Nam thế: Đổi phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Tr 181 71 Dương Xuân Ngọc (2004), Giai cấp công nhân nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 72 Trương Văn Phúc (2006), Thực trạng xu hướng phát triển lao độngViệc làm Việt Nam giai đoạn 2001- 2005, Tạp chí Lao động xã hội, số 279-280, ngày 16/01- 15/02/2006, Tr 34 73 Nguyễn Văn Phúc (1998), Về khắc phục tác động tiêu cực công nghiệp hoá, đại hoá phát triển nhân cách, Tạp chí Triết học số1, tháng2/1998 74 Phát huy cao độ nội lực để phát triển nhanh, hiệu bền vững, Báo nhân dân, ngày 9/3/2002 75 Hồ Sĩ Quí (2003), Con người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ănghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 76 Nguyễn Thanh (2005), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb trị quốc gia.Hà Nội 77 Nguyễn Thanh(1998), Về vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán khoa học công nghệ cho công nghiệp hoá, đại hoá, Tạp chí Triết học số3, 6/1998 103 78 Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để công nghiệp hoá, đại hoá; kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam, Nxb lao độngxã hội , Tr,116, 140,143-144 , 161 79 Nguyễn Tiệp (2005), Phát triển thị trường lao động nước ta năm 2005-2010, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam số6/2005 80 Nguyên Cảnh Toàn (1998), Đào tạo sử dụng nhân tài, báo nhân dân ngày 9/11/1998 81 Nguyễn thị Bích Thuỷ(2005) , Con người phát triển toàn diện- nguồn nhân lực quan trọng để đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Tạp chí Khoa học xã hội số 3/2005 82 Nguyễn Văn Thuỵ(2003) , Vài suy nghĩ chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Tạp chí cộng sản số 35, 12/2003 83 Phạm Quốc Trụ (2000) , Kinh tế tri thức tác động quan hệ kinh tế quốc tế , Tập chí cộng sản , số 15, tr 58-62 84 Trung tâm thông tin khoa học –FOCOTECH.(2004), Nhân lực Việt Nam chiến lược kinh tế 2001-2010, Nxb Hà Nội 85 Trung tâm nghiên cứu khoa học dạy nghề (2005), Thông tin thị trường lao động qua đào tạo nghề (từ kết điều tra thị trường lao động lần theo dấu vết học sinh, sinh viên vòng II dự án giáo dục kĩ thuật dạy nghề) Nxb Lao động-xã hội, Hà Nội 86 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia (2001), Báo cáo phát triển người Việt Nam 2001- Đổi nghiệp phát triển người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội , tr 16, 17 87 Trung tâm thông tin giáo dục, Bộ giáo dục đào tạo năm 2001 88 Nguyễn Kế Tuấn (2004), Phát triển kinh tế tri thức đẩy nhanh trình công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội , Tr67 104 89 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tài năng-kinh nghiệm giới, (sách tham khảo) Nxb Thế giới 90 Văn pháp quy xét duyệt công nhận học hàm giáo sư, phó giáo sư Hội đồng học hàm Nhà nước, Hà Nội, năm 1995 91 Nghiêm Đình Vì, Nguyễn Khắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 190-202 92 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực Tuyển tập công trình nghiên cứu báo khoa học nhiều tác giả.Nxb Giáo dục, Tr13, 33 93 Viện nghiên cứu chiến lược sách khoa học công nghệ (1999), Quan hệ phát triển khoa học công nghệ với phát triển kinh tế- xã hội công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, Tr 81 94 Vụ đại học, Bộ giáo dục đào tạo, Báo cáo ngày 15/11/1999 95 Nguyễn Thị Xuân(2005), Kinh tế tri thức vấn đề phát huy nguồn lực người Việt Nam cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Tạp chí khoa học xã hội số 6/2005 96 UNDP- Báo cáo phát triển người 1999 105 [...]... phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn gồm 2 chương 6 Chương 1 Đào tạo nguồn nhân lực và vai trò của nó đối với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta Chương 2 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực và một số giải pháp đẩy mạnh quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay 7 CHƢƠNG 1 ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC VÀ VAI TRÕ CỦA NÓ ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƢỚC... thống giáo dục và đào tạo: Chính sách đào tạo, qui mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, hình thức đào tạo, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất dạy học và hệ thống văn bằng chứng chỉ đều ảnh hưởng tới đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hóa + Mạng lưới đào tạo và năng lực của các trường đào tạo có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực Do tính chất... 1.2 Vai trò của đào tạo nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá 1.2.1 Công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam hiện nay và yêu cầu đặt ra đối với đào tạo nguồn nhân lực * Quan niệm về công nghiệp hoá, hiện đại hoá Trong lịch sử phát triển của nhiều quốc gia trên thế giới, công nghiệp hoá là biện pháp và là bước đi ban đầu cơ bản để biến đổi từ một nền kinh tế nông nghiệp lạc hậu... kinh tế- xã hội - Nguồn nhân lực với vai trò là động lực của sự phát triển: 14 Phát triển kinh tế- xã hội dựa trên nhiều nguồn lực : nguồn lực con người, nguồn lực vật chất, nguồn lực tài chính trong các nguồn lực đó thì nguồn lực con người, nguồn nhân lực là quan trọng nhất, nó tạo ra động lực cho sự phát triển, những nguồn lực khác muốn phát huy được tác dụng chỉ có thông qua nguồn lực con người Do... đào tạo Nội dung đào tạo cơ bản được qui định trong nguyên tắc xây dựng chương trình đào tạo Về phương pháp đào tạo: đào tạo theo môđul là một biện pháp để mềm hoá quá trình đào tạo, làm cho việc đào tạo trở nên linh hoạt, đáp ứng tốt hơn cho nhu cầu của người học và người sử dụng lao động Việc liên thông giữa các loại hình đào tạo: đào tạo nghề ngắn hạn và dài hạn; đào tạo nghề- trung học chuyên nghiệp- ... nghiên cứu của luận văn là đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Phạm vi nghiên cứu của luận văn là đào tạo nguồn nhân lực trong giáo dục trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, lao động kỹ thuật; đào tạo cao đẳng, đại học và sau đại học 5 Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu - Luận văn dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật... nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta hiện nay - Luận văn làm rõ thực trạng đào tạo nguồn nhân lực ở nước ta những năm vừa qua, nguyên nhân dẫn đến sự bất cập, yếu kém của công tác này và tính khả thi của một số giải pháp nhằm đẩy mạnh hơn nữa quá trình đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao ở nước ta trong những năm tiếp theo của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước 7 Ý nghĩa... địa lí ở các vùng sinh thái rất khác nhau ở nước ta, nên đòi hỏi có một mạng lưới đào tạo phù hợp Một hệ thống đào tạo phân bố phù hợp, có khả năng hướng nghiệp và liên thông giữa các trình độ đào tạo, sát với nhu cầu đào tạo lao động kỹ thuật ở địa phương, vùng là cơ sở cho việc đào tạo có hiệu quả, gắn đào tạo với sử dụng Đó là hệ thống viện nghiên cứu gắn với các trường đại học, các trường đào tạo. .. người trong cải tạo hiện thực Do vậy, đối với nước ta, phát triển, đào tạo con người Việt Nam hiện đại vừa là mục tiêu, vừa là động lực, nền tảng, tạo đà cho bước tiếp theo của sự nghiệp CNH, HĐH mà chúng ta đang thực hiện Từ nhìn nhận đó, theo chúng tôi, nguồn nhân lực được hiểu là: Nguồn nhân lực, nguồn lực con người là tổng thể các chỉ số phát triển người mà con người có được nhờ sự trợ giúp của... công việc nhất định * Nội dung của quá trình đào tạo nguồn nhân lực 21 Luật giáo dục năm 1998 quy định hệ thống giáo dục quốc dân gồm bốn bậc; đó là giáo dục mầm non; giáo dục phổ thông; giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học Như vậy, đào tạo nguồn nhân lực ở đây bao gồm đào tạo qua bậc giáo dục chuyên nghiệp ( trung học chuyên nghiệp và dạy nghề) và đào tạo qua bậc giáo dục đại học ( cao đẳng, đại