BÀI GIẢNG môn tâm lý học xã hội TRẦN QUỐC THÀNH

TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI Tác giả: TRẦN QUỐC THÀNH - NGUYỄN ĐỨC SƠN LỜI NÓI ĐẦU Tâm lý học xã hội ngành Tâm lý học mang đậm thở đời sống xã hội Lịch sử Tâm lý học xã hội cho thấy, vấn đề bật giai đoạn xã hội lịch sử phản ánh Tâm lý học xã hội mức độ khác Không vấn đề mang tính cấp thiết xã hội tiến hành nghiên cứu Tâm lý học xã hội từ chúng bắt đầu xuất Những nghiên cứu phong cách lãnh đạo công xã hội năm 1930 - 1940; a dua vào năm 1950, xâm kích năm 1960; giới tính, dân tộc năm 1960 - 1970; chủng tộc năm 1980 vấn đề Tâm lý xã hội xuyên văn hóa vào năm 1990 đến phản ánh sắc nét diễn biến kiện lịch sử xã hội Đồng thời với tính thời sự, vấn đề mang tính ổn định Tâm lý học xã hội vấn đề nguồn gốc hành vi xã hội, quy luật chế hình thành tượng tâm lý xã hội, thân tượng tâm lý xã hội với đặc điểm diễn biến ngày quan tâm Như quy luật, xã hội ngày phát triển, nhận thức người ngày mở rộng nâng cao nhu cầu tìm hiểu chất trình xã hội mà người tham gia vừa chủ thể khách thể lớn Chính lý mà quan tâm đến Tâm lý học xã hội ngày nhiều Đối với người làm công tác giảng dạy, việc tiếp cận vấn đề Tâm lý học xã hội có ý nghĩa Bởi vì, dù có ý thức hay ý thức, công việc họ gắn liền với tượng tâm lý xã hội, chịu chi phối quy luật tâm lý xã hội Hơn nữa, nhiều người làm công tác giảng dạy lại phải chủ động để tạo số tượng tâm lý xã hội công việc làm việc với nhóm sinh viên, đồng nghiệp hay phải đối diện với tượng tâm lý xã hội cần giải dư luận xã hội, bầu không khí tập thể Tuy vậy, công việc khó khăn đa dạng da chiều tượng tâm lý xã hội không cho phép có khái quát khoa học dễ dàng Bên cạnh đó, việc thiếu vắng nghiên cứu lĩnh vực Việt Nam, non trẻ môn khoa học nước ta chắn làm cho việc biên soạn khó đáp ứng đòi hỏi người đọc Tài liệu khó tránh khỏi khiếm khuyết hạn chế Vì vậy, tác giả mong đóng góp ý kiến để chỉnh sửa, bổ sung giúp tài liệu trở nên có ích đầy đủ Các tác giả Chương TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI LÀ MỘT KHOA HỌC Chương CÁC QUY LUẬT VÀ CƠ CHẾ TÂM LÝ XÃ HỘI Chương NHÓM XÃ HỘI Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM LÝ XÃ HỘI CỦA TẬP THỂ Chương ẢNH HƯỞNG XÃ HỘI, ĐỊNH KIẾN XÃ HỘI VÀ SỰ XÂM KÍCH Chương NHÂN CÁCH TRONG TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI LÀ MỘT KHOA HỌC Nội dung bản: - Bản chất tượng tâm lý xã hội: tượng tâm lý xã hội, chất, chức năng, phân biệt tượng tâm lý xã hội với tượng xã hội; - Đối tượng, nhiệm vụ Tâm lý học xã hội: quan điểm đối tượng Tâm lý học xã hội, đối tượng Tâm lý học xã hội, nhiệm vụ Tâm lý học xã hội; Lịch sử hình thành Tâm lý học xã hội: tiền đề cho đời Tâm lý học xã hội, Tâm lý học xã hội đời khoa học độc lập, hình thái Tâm lý học xã hội; Tâm lý học xã hội hệ thống khoa học: quan hệ Tâm lý học xã hội với khoa học khác; - Phương pháp nghiên cứu Tâm lý học xã hội I BẢN CHẤT CỦA CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ XÃ HỘI Các tượng tâm lý xã hội gì? Khi nói tới đời sống tâm lý người, người ta thường đề cập đến tượng xúc cảm, tình cảm, đến trình nhận thức tư duy, tưởng tượng đến ý chí, nhu cầu, động thúc đẩy người thực hoạt động hay hoạt động khác Các tượng tâm lý gọi tâm lý cá nhân, tức tượng tâm lý thuộc cá nhân, mang sắc thái riêng cá nhân Các tượng tâm lý phản ánh nội dung đời sống xã hội, phản ánh mang tính chất cá nhân riêng lẻ Các tượng tâm lý cá nhân nghiên cứu cách tương đối độc lập với nhóm xã hội có cá nhân Tuy vậy, đời sống, người liên tục tham gia vào nhóm xã hội: gia đình, trường học, bạn bè, đồng nghiệp Trong trình đó, cá nhân tác động qua lại với cá nhân khác, biểu lộ thái độ đánh giá, mong muốn thân người khác, nhận biết người khác, ảnh hưởng bị ảnh hưởng người khác Tâm lý cá nhân mặt chịu quy định nhóm xã hội tương tác xã hội, mặt khác điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với yêu cầu tình tương tác Hệ tất yếu làm nảy sinh tượng tâm lý chung nhiều cá nhân nhóm cộng đồng, dân tộc, chí nhiều dân tộc Đó tượng tâm lý xã hội Như vậy, tâm lý xã hội tổng đơn giản, học tượng tâm lý cá nhân Nó tượng tâm lý chung nhiều người diễn nhóm xã hội, người hoạt động, giao tiếp, tác động qua lại với nhau, quy định tác động qua lại nhóm xã hội Tâm lý học xã hội khoa học nghiên cứu tượng tâm lý xã hội Một cách đơn giản, hình dung tượng tâm lý xã hội tượng tâm lý nảy sinh cá nhân tác động qua lại với đối tượng xã hội khác: Cá nhân Nhóm xã hội Cá nhân Cá nhân (trong nhóm xã hội) Nhóm Nhóm Trong trình tương tác đó, cá nhân nhận biết, đánh giá hành vi người khác nào, cá nhân chịu chi phối chi phối cá nhân khác sao, mối quan hệ quan hệ liên nhân cách, hấp dẫn lẫn xung đột diễn nhóm Các tượng tâm lý xã hội diễn cách ngẫu nhiên mà theo quy luật định Tâm lý học xã hội chịu trách nhiệm phát quy luật chi phối hành vi hoạt động người người tham gia vào nhóm xã hội đặc trưng tâm lý nhóm xã hội Như vậy, Tâm lý học xã hội nghiên cứu quy luật chế tượng tâm lý xã hội nảy sinh tương tác xã hội Bản chất chức tượng Tâm lý xã hội Trước đề cập đến chất tượng tâm lý xã hội, điều phải khẳng định rằng: cá nhân không tồn tự nó, tách rời với cá nhân khác Cá nhân tồn phát triển mối quan hệ xã hội cá nhân “tổng hòa mối quan hệ xã hội” (C Mác) Tham gia vào hệ thống mối quan hệ xã hội khác tức cá nhân tham gia vào nhóm xã hội Các nhóm diện nơi môi trường xã hội cá nhân Đó gia đình - dạng nhóm đặc biệt, lớp học, quan, bạn bè Tâm lý học xã hội gọi chung nhóm xã hội Hoạt động nhóm xã hội cá nhân tác động đến cá nhân khác đồng thời chịu tác động cá nhân khác Sự tác động qua lại ảnh hưởng đến hành vi cá nhân làm nảy sinh tượng tâm lý chung Đó tượng tâm lý nhóm, rộng gọi tượng tâm lý xã hội Nói để thấy tượng tâm lý xã hội nảy sinh môi trường xã hội, tác động qua lại thành viên Do chất tượng tâm lý xã hội phải gắn liền với tác động qua lại Từ phân tích thấy tâm lý xã hội tượng tâm lý chung nhóm xã hội cụ thể nảy sinh trình tác động qua lại, giao tiếp hoạt động cá nhân nhóm Các tượng tâm lý xã hội điều chỉnh, điều khiển hoạt động thành viên nhóm xã hội Mặt khác phải thấy tượng tâm lý xã hội có quan hệ đặc biệt khó tách rời với tượng tâm lý cá nhân Các tượng tâm lý xã hội không tồn lơ lửng cá nhân mà chúng diện cá nhân, thúc đẩy cá nhân hành động, ví dụ a dua, hoảng loạn, trào lưu, thị hiếu Việc nhận biết tượng tâm lý xã hội diễn sở nhiều cá nhân Tuy tượng tâm lý không hoàn toàn tượng tâm lý cá nhân kiểm soát mà từ “bên ngoài” thâm nhập vào cá nhân, vừa biểu với sắc thái cá nhân vừa có tính tương đồng với cá nhân khác mối quan hệ tương tác Có thể coi mối quan hệ tượng tâm lý cá nhân tâm lý xã hội mối quan hệ chung riêng Các tượng tâm lý xã hội diện đời sống hàng ngày lúc chúng nhận biết Cá nhân bị chi phối tượng tâm lý xã hội cách vô thức hay có ý thức Học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống hành động có ý thức, bắt chước hành vi người khác, theo trào lưu nhiều lại vô thức Bị ảnh hưởng định kiến xã hội nhìn nhận đánh giá người khác, dân tộc khác mà nhiều cá nhân không nhận biết, hoàn toàn có ý thức thuyết phục người khác làm theo điều mong muốn Nói cách khác, tượng tâm lý xã hội chi phối tâm lý cá nhân qua chi phối hoạt động sống cá nhân Ở phạm vi lớn hơn, tượng tâm lý xã hội chi phối mối quan hệ xã hội nhóm, cộng đồng hay dân tộc xã hội loài người Từ thân thiện hay xung đột cá nhân nhóm xã hội, từ định kiến hay đồng hóa với dân tộc hay cộng đồng, cá nhân thiết lập quan hệ với cá nhân khác, nhóm thiết lập quan hệ với nhóm khác Chính mà nhà nghiên cứu tập trung nghiên cứu khía cạnh tâm lý xã hội tầng lớp, dân tộc nhằm tạo sở cho việc thiết lập vận hành mối quan hệ nhóm cách hiệu Rõ ràng, tượng tâm lý xã hội đóng vai trò chi phối, ảnh hưởng đến mối quan hệ Như vậy, thấy tượng tâm lý xã hội có chức định hướng, thúc đẩy điều khiển, điều chỉnh hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm xã hội, thông qua tác động đến trình xã hội Phân biệt tượng tâm lý xã hội với tượng xã hội Các tượng xã hội tượng tâm lý xã hội không đồng nhất, không tồn độc lập, tách rời Hiện tượng xã hội: tượng nảy sinh đời sống xã hội người, liên quan đến đời sống xã hội người gọi tượng xã hội Đó tượng tôn giáo, giáo dục, văn hóa, khoa học, đạo đức, trị, giai cấp, giới tính Có tượng xã hội có thời kì lịch sử loài người, có tượng xã hội có giai đoạn xã hội định Các tượng xã hội nảy sinh, biến đổi chuyển hóa theo quy luật định Có quy luật phổ quát cho nhiều tượng xã hội, có quy luật mang tính đặc thù cho lĩnh vực xã hội Do nghiên cứu tượng xã hội đòi hỏi tham gia nhiều khoa học khác Mỗi khoa học tập trung nghiên cứu lĩnh vực cụ thể giao thoa điều tất yếu Tâm lý xã hội minh chứng cho giao thoa tượng xã hội tâm lý xã hội Các tượng xã hội nguồn gốc tượng tâm lý xã hội, ví dụ chiến tranh, khủng hoảng, khủng bố tạo tượng tâm lý xã hội định tâm trạng lo lắng xã hội, tâm trạng phản đối chiến tranh Như vậy, tượng tâm lý xã hội phản ánh tượng xã hội Các tượng xã hội diễn theo quy luật xã hội, tượng xã hội có mặt tâm lý xã hội nó, lẽ chủ thể tượng xã hội người với ý thức, tinh thần Đó điều mà V.Wundt tác phẩm Tâm lý học dân tộc - tác phẩm sớm lịch sử Tâm lý học xã hội khẳng định: Một góc nhìn quan trọng mà nhờ xem xét tất tượng liên quan đến đời sống người góc nhìn Tâm lý học Cũng cần thấy tượng tâm lý xã hội có tính độc lập tương tượng xã hội Với tư cách tượng thứ phát, tượng tâm lý xã hội tồn lâu tương đối bền vững, tượng xã hội lại dễ thay đổi Các tượng tâm lý xã hội diễn cộng đồng lại có tác động điều chỉnh hành vi cá nhân cộng đồng thông qua tác động ngược trở lại đến tượng xã hội II ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI Các quan điểm đối tượng nghiên cứu Tâm lý học xã hội Giống khoa học Tâm lý học xã hội cần phải xác định rõ đối tượng nghiên cứu Cũng ngoại lệ, lịch sử phát triển Tâm lý học xã hội, vấn đề đối tượng khoa học vấn đề nhiều tranh luận Vấn đề xác định đối tượng Tâm lý học xã hội lại trở nên khó khăn tính chất giao thoa đa dạng vấn đề mà nghiên cứu Có thể điểm qua quan điểm khác đối tượng Tâm lý học xã hội sau: Quan điểm thứ cho rằng, Tâm lý học xã hội phải nghiên cứu tượng tâm lý đám đông tâm lý tầng lớp, cộng đồng xã hội, bao gồm: truyền thống đạo đức, tập quán; nghiên cứu tập thể, quan điểm xã hội Những nghiên cứu sớm lịch sử Tâm lý học xã hội tập trung vào đối tượng đám đông Các tác phẩm G.Tard tâm lý dân tộc, G.Lebon tâm lý đám đông minh họa cho quan điểm Quan điểm thứ hai cho rằng, Tâm lý học xã hội phải nghiên cứu nhân cách: đặc điểm loại hình, vị trí, mối quan hệ liên nhân cách đời sống xã hội Quan điểm xuất phát từ nghiên cứu nhân cách, đặt nhân cách mối quan hệ liên nhân cách Cơ sở lý luận chất xã hội giá trị xã hội nhân cách Quan điểm thứ ba: nghiên cứu trình tâm lý đại chúng, vị trí cá nhân nhóm; thay đổi hoạt động tâm lý cá nhân nhóm ảnh hưởng tác động qua lại, đặc điểm nhóm, khía cạnh tâm lý trình xã hội Các nhà tâm lý học xã hội theo quan điểm tập trung vào việc nghiên cứu suy nghĩ, hành vi xã hội cá nhân, tri giác xã hội, ảnh hưởng xã hội cá nhân Đối tượng nghiên cứu Tâm lý học xã hội Các quan điểm nêu cho thấy: đối tượng Tâm lý học xã hội rộng phải xác định từ hai phía - cá nhân nhóm xã hội Từ đó, ngày cách phổ biến, đối tượng Tâm lý học xã hội xác định sau: - Các tượng tâm lý chung nhóm xã hội cụ thể nảy sinh trình giao tiếp tác động qua lại cá nhân - Cái chung, đặc trưng, chất tâm lý nhiều người nhóm xã hội định - Những đặc trưng tâm lý loại nhóm xã hội tạo nên từ tác động qua lại - Các quy luật nảy sinh hình thành, vận động phát triển tượng tâm lý xã hội tác động qua lại Cách xác định cho phép bao quát diện rộng vấn đề mà Tâm lý học xã hội cần giải Đồng thời định hướng cho việc nghiên cứu tượng tâm lý đơn cá nhân mà tượng tâm lý nảy sinh đời sống xã hội người Từ cách xác định vậy, trình phát triển Tâm lý học xã hội, hàng loạt phân ngành đời tập trung sâu vào vấn đề lĩnh vực cụ thể tâm lý học tôn giáo, tâm lý học dân tộc, tâm lý học giới tính Nhiệm vụ Tâm lý học xã hội * Nghiên cứu lý luận: Với tư cách môn khoa học giao thoa, sử dụng nhiều tri thức khoa học từ ngành khoa học liên quan, đồng thời tập trung vào việc nghiên cứu tượng phức tạp, Tâm lý học xã hội muốn khẳng định vị trí hệ thống khoa học coi nhẹ việc nghiên cứu lý luận Nhiệm vụ nghiên cứu lý luận tập trung vào nội sau: - Xác lập hệ thống khái niệm khoa học riêng Tâm lý học xã hội, đặc biệt thống nội hàm khái niệm dùng lĩnh vực nhà khoa học phân biệt khái niệm với khái niệm gần có liên quan lĩnh vực khác Việc sử dụng khái niệm khoa học giao thoa với nội hàm không xác định làm đánh chất tâm lý xã hội khái niệm tạo lẫn lộn việc trao đổi phản biện khoa học Điều làm giảm giá trị khoa học nghiên cứu - Phát quy luật nảy sinh, hình thành phát triển tượng tâm lý xã hội, quy luật tác động qua lại người với người nhóm, quan hệ xã hội Cụ thể: phát điều kiện chủ quan, khách quan hình thành tượng tâm lý xã hội, hình thái biến động, chế diễn tượng Đóng góp Tâm lý học xã hội khoa học khác đời sống xã hội nội dung Trên sở quy luật phát hiện, Tâm lý học xã hội góp phần lý giải tượng lâm lý xã hội nảy sinh, dự báo xu hướng tượng cách thức tác động đến tượng tâm lý xã hội - Xây dựng, thiết kế phương pháp nghiên cứu đặc thù để nghiên cứu tượng tâm lý xã hội Trong phương pháp có, Tâm lý học xã hội mạnh với việc sử dụng phương pháp thực nghiệm để làm bộc lộ quy luật chế tượng tâm lý xã hội xu hướng nghiên cứu tượng tâm lý xã hội phạm vi rộng lớn tâm lý tộc người, tôn giáo, xuất khó khăn định phương pháp nghiên cứu * Nghiên cứu thực tiễn: Có thể nói vấn đề thực tiễn ngày đặt đa dạng trước Tâm lý học xã hội chuyên ngành hẹp Việc ứng dụng quy luật chung Tâm lý học xã hội vào lĩnh vực hẹp đời sống xã hội liên tục làm nảy sinh chuyên ngành với vấn đề nóng hổi phức tạp Tâm lý học dân tộc ý trình hội nhập toàn cầu hóa với vấn đề thực tiễn cần giải quyết: làm để gìn giữ sắc dân tộc, đồng văn hóa tâm lý dân tộc có vai trò trình hội nhập? Tâm lý học tôn giáo với vấn đề niềm tin tôn giáo, tình cảm tôn giáo thời kì có tác động qua lại mạnh mẽ tôn giáo khác nào? Tâm lý học giới tính lại đối đầu với vấn đề nóng bỏng: đâu nguyên nhân tâm lý xã hội tượng đồng giới? Hệ phong trào đồng giới đời sống xã hội nói chung? Đặc trưng tâm lý xã hội nhóm đồng giới? Cũng vậy, Tâm lý học quản lý, Tâm lý học tổ chức công nghiệp đứng trước vấn đề thực tiễn cấp bách Việc giải vấn đề thực tiễn vừa nhiệm vụ xã hội đặc với Tâm lý học xã hội nói chung chuyên ngành nói riêng vừa nhiệm vụ bên ngoài, vừa thúc đẩy bên Tâm lý học xã hội Giải nhiệm vụ tạo phát triển cho Tâm lý học xã hội khẳng định vị trí Tâm lý học xã hội hệ thống khoa học đời sống xã hội III LỊCH SỬ HÌNH THÀNH TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI Các tiền đề cho đời Tâm lý học xã hội Việc dấu mốc lịch sử Tâm lý học xã hội nhằm tới hai mục đích Thứ nhất, người nghiên cứu có tranh chung tiến trình đời phát triển Tâm lý học xã hội với tư cách ngành khoa học Thứ hai, quan trọng hơn, giúp chất Tâm lý học xã hội, vấn đề Tâm lý học xã hội giải quyết, phát triển quan niệm đối tượng Tâm lý học xã hội Cũng giống nhiều môn khoa học khác, tư tưởng riêng lẻ đề cập đến tượng tâm lý xã hội xuất từ thời kì cổ đại, hình thức chung tư tưởng học thuyết triết học Nguồn gốc tư tưởng tượng tâm lý xã hội sống quan sát thấy như: cuồng loạn hay hoảng loạn đám đông, thăng hoa lễ tế thần, a dua theo ý tưởng đa số, tôn sùng cộng đồng thủ lĩnh, với tô tem Tất tượng tâm lý xã hội sống đặt nhà triết học, nhà tư tưởng trước câu hỏi lớn: Điều thúc đẩy người tiến hành hành động vậy? Cái chi phối hành vi nhóm, cộng đồng người? Trả lời câu hỏi đó, nhà triết học đưa ý tưởng tượng tâm lý xã hội Rất nhiều nhà nghiên cứu nhìn thấy tồn tư tưởng Tâm lý học xã hội lòng lý thuyết triết học cổ đại Các ý tưởng “tâm lý dân tộc” - khác biệt tâm lý dân tộc với dân tộc khác, “bản đám đông” tìm thấy công trình Arixtốt hay Platon G.Allport cho người đặt móng cho vấn đề Tâm lý học xã hội Platon Nói cách khác, mầm mống Tâm lý học xã hội gieo từ thời kì cổ đại, mảnh đất sống xã hội người Xã hội ngày phát triển hơn, vấn đề liên quan đến mối quan hệ cá nhân xã hội, việc điều chỉnh hành vi xã hội ngày trở nên cần thiết Cùng với đòi hỏi ngày cao, mang tính cấp thiết xã hội phát triển khoa học khác nhau, Tâm lý học xã hội trở thành khoa học độc lập Tâm lý học xã hội trở thành khoa học độc lập Theo quan điểm Anđrêeva, xem xét vấn đề tâm lý học trở thành khoa học độc lập cần phải ý đến ba yếu tố: 1) Các yêu cầu việc giải vấn đề Tâm lý học xã hội, xuất ngành khoa học giáp ranh khác mà thân khoa học chưa giải được; 2) Các trình chuẩn bị phân tách vấn đề Tâm lý học xã hội bên hai môn “mẹ” chủ yếu: tâm lý học xã hội học; 3) Đặc điểm dạng tri thức Tâm lý học xã hội độc lập - Đây động lực trực tiếp thúc đẩy đời Tâm lý học xã hội ngành khoa học độc lập Giai đoạn kỉ XIX giai đoạn loạt môn khoa học, có môn khoa học xã hội, đạt tiến đáng kể Ví dụ, ngôn ngữ học có phát triển mạnh mẽ đạt thành tựu lớn lao Năm 1859, M.Laxarus (1824 1903) nhà ngôn ngữ học G.Steinthal (1823 - 1893) sáng lập tạp chí “Tạp chí tâm lý học dân tộc ngôn ngữ” Đức Vấn đề giao lưu ngôn ngữ ảnh hưởng lẫn dân tộc quan tâm Thế Ngôn ngữ học giải vấn đề ảnh hưởng lẫn dân tộc phương tiện Cũng vậy, khoa học khác Nhân chủng học, Dân tộc học, Khảo cổ học đến thời điểm tích luỹ nhiều kiện Trong tất nghiên cứu xuất thực cần tính đến: đặc điểm tâm lý số nhóm dân tộc, mối liên hệ sản phẩm văn hóa truyền thống, lễ nghi Đó lý đo mà nhà tâm lý học xã hội người Mỹ T.Shibutani kết luận Tâm lý học xã hội trở thành lĩnh vực độc lập phần chuyên gia lĩnh vực khoa học xã hội khác giải vấn đề nảy sinh - có liên quan đến Tâm lý học xã hội (Shibutani, Những nghiên cứu trẻ em sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng tiến hành vào cuối kỉ XIX đầu kỉ XX chứng minh điều rằng: Sự phát triển nhân cách phụ thuộc nhiều vào hoạt động thân cá nhân Với phương pháp nghiên cứu trẻ em sinh đôi nhiều năm qua nhà tâm lý học sinh lý học T.Gardner, H.Newman, I.I.Caraep trẻ em sinh đôi trứng có đặc điểm di truyền giống nhau, môi trường sống giống chiều hướng phát triển nhân cách em lại hoàn toàn khác Điều giải thích hoạt động cá nhân khác quy định chiều hướng phát triển nhân cách khác cá nhân Tâm lý học mác xít khẳng định tính định hoạt động cá nhân đến hình thành phát triển nhân cách Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin, đặc biệt phép biện chứng tự nhiên trình biến đổi từ vượn thành người nhờ lao động, nhà tâm lý học mác xít khẳng định hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Khác với động vật khác, hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội tính cộng đồng thực thao tác định với công cụ định Sự hình thành nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo họ lứa tuổi Việc lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp cần phải tính đến hoạt động chủ đạo Ví dụ trẻ mẫu giáo, hoạt động chủ đạo trò chơi đóng vai, học sinh phổ thông lại hoạt động học tập Trong trình giáo dục nên chọn lựa, tổ chức hướng dẫn hoạt động cho phù hợp có hiệu Vai trò người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển quan trọng Nó giúp định hướng cho phát triển nhân cách Như ba yếu tố kể trên, xem nhẹ hay bỏ qua ảnh hưởng yếu tố Tuy nhiên yếu tố có vai trò khác hình thành phát triển nhân cách Yếu tố sinh học sở vật chất, tiền đề, tảng; môi trường giữ vai trò quan trọng thiếu; hoạt động yếu tố định đến hình thành phát triển nhân cách IV SỰ SUY THOÁI NHÂN CÁCH Khái niệm Nhân cách hiểu giá trị xã hội cá nhân cá nhân lĩnh hội giá trị xã hội tạo nên Tuy nhiên nhân cách nhân cách phù hợp hoàn toàn với hình mẫu nhân cách mà xã hội mong muốn Hiện tượng nhân cách có hành vi phi xã hội không phù hợp với chuẩn mực xã hội mối quan hệ với người khác với xã hội gọi suy thoái nhân cách Sự biến thái nhân cách phá vỡ cấu trúc tâm lý nhân cách thường có lịch sử lâu dài bao gồm nhiều giai đoạn khác Có quan điểm cho biến thái nhân cách có nguồn gốc từ thời kì thơ ấu Ngay thời kì đầu hình thành nhân cách, cá nhân chịu ảnh hưởng nhân tố không thuận lợi cho phát triển nhân cách sau Đặc biệt số thời kì nhạy cảm trình phát triển nhân cách Trong hình thành nhân cách cách thuận lợi, môi trường xã hội xung quanh tiếp nhận cách phù hợp Cá nhân lĩnh hội chuẩn mực xã hội tuân thủ chúng với tư cách chủ thể tích cực quan hệ xã hội Ngược lại, với nhân cách mà cấu tạo tâm lý mang tính tiêu cực dần hình thành củng cố ngày vững Chúng dần làm suy thoái nhân cách, cản trở điều chỉnh hành vi cá nhân cách lành mạnh Các cấu tạo tâm lý ngày phát triển cách độc lập, hình thành xu hướng vận động riêng chúng Hình thành cấu trúc nhân cách bất bình thường hình thức sai lệch mặt khác nhân cách Càng ngày, sai lệch rõ rệt Các thuộc tính bất bình thường ngày bắt rễ vào hệ thống nhân cách tiếp tục phát triển điều kiện tạo chúng không tiếp tục tác động Các mức độ suy thoái nhân cách Có nhiều mức độ suy thoái nhân cách khác với biểu thuộc tính nhân cách xu hướng nhân cách, tính cách Căn vào tính chất không phù hợp với chuẩn mực xã hội có số mức độ sau: - Mức độ thấp nhân cách hình thành số nét tính cách không phù hợp với chuẩn mực đạo đức, giá trị xã hội như: tính tham lam, tính lừa dối, tính độc ác Các loại tính cách ngược lại mong muốn xã hội làm giảm giá trị nhân cách Tuy vậy, mức độ thường không nhắc đến suy thoái nhân cách mà hiểu đơn giản nét tính cách tiêu cực Cũng lẽ đó, dạng suy thoái nhân cách không ý nhiều đời sống, chí có quan niệm cho nét tính cách điều vốn có cá nhân chấp nhận mức độ định Sự hình thành bộc lộ nét tính cách không đơn giản có từ thơ ấu mà xuất trình sống, nhân cách tương đối ổn định Trong thay đổi có tính bước ngoặt điều kiện sống, hoàn cảnh sống nét tính cách xuất bộc lộ rõ ràng - Mức độ thứ hai suy thoái nhân cách nhân cách có hành vi lệch chuẩn mang tính hệ thống thường xuyên: lừa đảo, hành vi tội phạm, tệ nạn xã hội Các nhân cách có hành vi ngược lại chuẩn mực xã hội Mặc dù cá nhân nhận thức tính phi đạo đức hành vi thân lại coi hành vi hợp lý - Mức độ thứ ba: rối nhiễu nhân cách Đây tượng kết hợp số nét nhân cách lệch lạc rõ rệt với chuẩn mực văn hóa ảnh hưởng đến toàn đời sống hoạt động nhân cách Có thể đề cập đến nhiều loại rối nhiễu nhân cách rối nhiễu chống đối xã hội - Cá nhân đặt thân đối lập với xã hội có hành vi chống đối xã hội cách có ý thức Mức độ suy thoái thực chất làm nhân cách, giá trị xã hội nhập tâm hóa chuyển thành phản giá trị Sự tồn cá nhân khẳng định cách ngược lại yêu cầu xã hội, rối nhiễu dạng hoang tưởng, rối nhiễu kỷ, rối nhiễu xa lánh xã hội, rối nhiễu đóng kịch Các rối nhiễu xác định dựa tiêu chí đánh giá tiêu chí ICD Tổ chức Y tế Thế giới tiêu chí DSM Hiệp hội Tâm thần Mỹ Các nguyên nhân suy thoái nhân cách Có nhiều nguyên nhân làm nhân cách suy thoái Song chủ yếu nguyên nhân mặt xã hội Trong có nguyên nhân chủ yếu sau: Đó cá nhân tham gia vào nhóm xã hội, giá trị mà cá nhân chấp nhận tuân thủ trở nên có giá trị Hệ thống giá trị, chuẩn mực không tôn trọng Thậm chí giá trị thừa nhận chung xã hội không ý nghĩa Môi trường sống trực tiếp tạo điều kiện cho nét tính cách tiêu cực hình thành bộc lộ rõ Đặc biệt, có điều kiện để củng cố, ngày trở phối hành động cá nhân Cá nhân rơi vào mâu thuẫn nhu cầu, mong muốn cá nhân với vai trò xã hội mà cá nhân phải đảm nhiệm hay với hạn chế điều kiện giúp cá nhân thỏa mãn nhu cầu Do không thực vai trò mình, không thỏa mãn nhu cầu, cá nhân có thái độ chống đối có hành vi lệch chuẩn Đối với cá nhân này, giá trị lĩnh hội chưa đủ mạnh để ngăn chặn hành vi lệch chuẩn Bên cạnh tác động từ bên có tác động theo xu hướng xô đẩy cá nhân thực hành vi lệch lạc Nguyên nhân thứ ba suy thoái nhân cách cá nhân bị hủy hoại chức tâm lý Nhân cách bị suy thoái nguyên nhân bệnh lý Cá nhân bị bệnh tâm thần không ý thức nên không nhân cách Trường hợp phải có can thiệp chuyên gia y tế V KIỂU NHÂN CÁCH XÃ HỘI Khái niệm kiểu nhân cách Kiểu nhân cách mẫu người bao gồm đặc điểm điển hình mặt xã hội chung cho lớp hay loại người Việc phân kiểu nhân cách mang tính mô tả Nó cho phép hình dung cách chung nhóm nhân cách xã hội nhiều kiểu nhân cách khác - Đây mô hình bao gồm đặc điểm xã hội người nhà nghiên cứu phác họa lên để nghiên cứu Trong thực tế, người không hoàn toàn trùng khớp lên mô hình mà mô hình có tính đại diện cho số người cộng đồng - Các đặc điểm (hay tiêu chuẩn) lấy làm phân kiểu người thường đặc điểm xã hội như: thái độ công việc, với giá trị xã hội Các kiểu nhân cách này, xã hội thường không đối lập mà có nét tương đồng khác thái độ ưu bật giá trị đó: ham địa vị, ham tiền tài Ngoài nét theo đuổi giá trị chung xã hội song không Điều lưu ý phải phân biệt hai loại kiểu nhân cách: kiểu nhân cách kiểu nhân cách lý tưởng: + Kiểu nhân cách bản: kiểu nhân cách có tính chất đại diện cho tầng xét mặt thống kê Nó thường xuất hiện, vốn có phần lớn thành viên cộng đồng + Kiểu nhân cách lý tưởng mẫu người cần xây đựng cho giai đoạn lịch sử định Giữa hai loại có khoảng cách, chí có đối lập Nhưng kiểu nhân cách tiến tới kiểu nhân cách lý tưởng Sự khác hai khái niệm “nhân cách” “kiểu nhân cách” - Khái niệm “nhân cách” nét đặc điểm, đặc tính điển hình mặt xã hội (có ý nghĩa xã hội) bao hàm nét, đặc điểm, đặc tính cá biệt Do nói tới nhân cách nói tới chung riêng cá biệt người cụ thể Nói khác tâm lý cá nhân kiểu tâm lý kiểu nhân cách xét mặt giai cấp - xã hội Ta hiểu nhân cách tất nhiên mang chất xã hội lịch sử Tâm lý học nhân cách coi nhân cách có tính chất chung hơn, trừu tượng mặt cấu trúc không bỏ qua nét đặc điểm cá biệt Còn nói đến kiểu nhân cách nói điển hình phi cá tính, phi cá nhân, xem điển hình đơn mà chung cho giai cấp, tầng lớp, xã hội Đó hình ảnh thực, “tập trung hóa” cộng đồng người Phân biệt kiểu nhân cách xã hội nhân vật điển hình nghệ thuật Nhân vật điển hình nghệ thuật nhân vật điển hình hóa, có đặc điểm điển hình mô tả hình thức cảm tính trực quan Khái quát từ nhiều người có thực thực tế cá tính với nghĩa đơn người thứ hai Như kiểu nhân cách nét chung với nhân vật điển hình mà có nét tiêu biểu cho kiểu nhân cách xã hội hai khái niệm khác Vì Tâm lý học xã hội làm việc với kiểu có tính chất đại diện có tính chất phổ biến, trung bình xét mặt thống kê toán học theo quy luật số lớn Tóm lại, điển hình nghệ thuật lên với vẻ đơn nhân vật, có xương, tính chất đại diện xét số lớn mà có tính chất cá biệt nhiều Song Tâm lý học xã hội phải khai thác nhiều chỗ nhân vật điển hình nghệ thuật phản ánh phần kiểu nhân cách giai đoạn lịch sử định Đó nguồn tài liệu phong phú công trình nghiên cứu vấn đề Ví dụ nghiên cứu kiểu nhân cách xã hội Từ năm 70 kỉ XX, Olsanxki đưa kiểu nhân cách sở xác định thái độ ưu kiểu giá trị xã hội Nga hồi Kết nghiên cứu sau: Vlađimir: tiến nhanh từ công nhân bình thường thành cán phụ trách cỡ lớn Chưa đầy 40 tuổi mà Vlađimir huy hàng trăm người sản xuất loại sản phẩm quan trọng Cấp lãnh đạo thừa nhận lực anh ta, có sở để chờ đón tiếp tục lên cấp Đặc trưng người địa vị, chức vụ Mátvây: công việc anh làm không mang lại tiếng tăm hội thăng chức tiền lương Mátvây không từ chối việc gì, không tiếc thời gian làm việc nên có nguồn thu nhập chắn Anh mua ôtô giành tiền mua biệt thự ngoại ô Đặc trưng người giá trị tiền, cải Vaxily: không ý tính toán đến lương bổng tiện nghi sinh hoạt, làm việc nơi khó khăn có lợi ích cần thiết thấy thích nhất, đẹp nhất, tự hào Vaxily đồng chí vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Đặc trưng người ham việc, tinh thần công tác cao Nicolai: công việc chẳng có anh hùng chẳng hứa hẹn tăng thêm thu nhập công việc nhàn hạ, đột xuất, vất vả song điều độ bình lặng có hộ riêng xinh xắn, trang trí bày biện đẹp mắt Đặc trưng người an phận, bình lặng Paven: sống quan tâm nhiều đến số phận người khác, giúp đỡ nhiều người họ gặp khó khăn có lương tâm, tốt bụng ân cần, hồ hởi Khi đấu tranh với khuyết điểm người khác có lúc vấp váp với vài cán lãnh đạo khiến cho chậm đề bạt, tăng lương Đặc trưng người đấu tranh cho chân lý, lẽ phải Anđrây: trẻ tiếng, biết đến tên tuổi Anh ta thường xuyên xuất báo chí, vô tuyến truyền hình Anh ta không ham tiền, thích biểu (khoe) tài trước người Đặc trưng người ham tiếng tăm, danh vọng Kirin: có công việc lý thú nên dồn vào đó, thời gian cho sống cá nhân tiêu khiển; thích nghiên cứu cách tự do, suy nghĩ độc đáo táo bạo; người biết đến thừa nhận chuyên gia cỡ lớn Đặc trưng người thích sáng tạo, thích ứng với khoa học Côngxtăngtin: không gắn bó với nghề nghiệp định nào, làm ăn thu nhập thất thường, có không đồng tiền Côngxtăngtin tự đánh giá cao, có xu hướng thích lang thang, phiêu bạt mai có nhiều thời gian rảnh rỗi để tiêu khiển; thích đàn đúm “vui vẻ, trẻ trung” Khi người ta hỏi ổn định sống, trả lời rằng: “về già chưa muộn” Đặc trưng người ham chơi, chí hướng Khi nghiên cứu 200 người gồm có công nhân, sinh viên, nghiên cứu sinh nhân viên hàng không kết sau: - Kiểu Paven kiểu đánh giá cao nhất, sau đến kiểu Vaxili, đến Kirin đến Vlađimir, bị lên án nhiều kiểu Côngxtăngtin, đến Matvây, Nicôlai Anđrây Thái độ kiểu nhân cách nêu Nam Nữ có khác biệt - Nữ thích kiểu Vaxili cương việc phủ định bác bỏ kiểu Mátvây - Đặc biệt số nữ nghiên cứu tỏ lo lắng thương hại số phận Paven cần lưu ý số phụ nữ tỏ không hiểu, không thông cảm với kiểu Kirin: tưởng tượng có người quên gia đình, quên sống cá nhân: mặt khác Vaxili đánh giá cao Kết luận: Nhìn chung nữ, vấn đề gia đình xây dựng quan hệ gia đình vấn đề thiết yếu điều nguyên nhân sinh vật mà chủ yếu nguyên nhân xã hội Lòng yêu đời nam nữ không khác nghiên cứu cho thấy tính động (kể việc tin đạt mục đích này), nữ thấp nam tới gần lần (vấn đề có tính chất lịch sử) Các kiểu nhân cách Liên Xô năm 1960 đặt cho ta suy nghĩ: Cần nên nghiên cứu số kiểu người xã hội ta nên tham khảo tài liệu Nga phải nghiên cứu thực tế Việt Nam VI QUAN HỆ LIÊN NHÂN CÁCH Khái niệm quan hệ liên nhân cách a) Quan hệ xã hội Nghiên cứu tượng tâm lý xã hội, có nghĩa nghiên cứu cá nhân nhóm, quan hệ xã hội Nói cách khác nghiên cứu cá nhân hệ thống chung mối quan hệ xã hội, số “ngữ cảnh xã hội” “Ngữ cảnh” bao gồm hệ thống mối quan hệ thực nhân cách với giới khách quan Xác nhận mối quan hệ có nghĩa thực nguyên tắc chung phương pháp luận - nghiên cứu người liên hệ với môi trường xung quanh Nhưng nội dung, mức độ mối quan hệ người với giới khách quan lại khác cá nhân lại chủ thể nhiều mối quan hệ khác Trong đa dạng có thể chia làm hai loại mối quan hệ: quan hệ xã hội quan hệ “tâm lý” nhân cách - quan hệ liên nhân cách Cấu trúc quan hệ xã hội môn Xã hội học nghiên cứu Trong lý thuyết khoa học, Xã hội học đưa nhiều loại quan hệ xã hội: quan hệ kinh tế, quan hệ pháp quyền, quan hệ trị Tổng hoà mối quan hệ tạo nên quan hệ xã hội Đặc trưng quan hệ xã hội biểu chỗ, mối quan hệ không đơn giản cá nhân “gặp gỡ” với cá nhân hay cá nhân “quan hệ” với cá nhân khác mà cá nhân với tư cách người đại diện cho nhóm xã hội định (đại diện cho giai cấp nghề nghiệp, tổ chức trị, đảng phái ) Do vậy, hiểu: quan hệ xã hội quan hệ cá nhân với tư cách đại diện cho nhóm xã hội, xã hội quy định cách khách quan vai trò cá nhân nhóm Ví dụ: thầy trò; người mua - người bán; thủ trưởng - nhân viên Đặc trưng quan hệ xã hội mối quan hệ thiết lập dựa tảng có thiện cảm hay không thiện cảm cá nhân mà dựa sở vị trí định cá nhân xã hội, sở chức năng, hành vi mà cá nhân phải thực đứng vị trí (gọi vai xã hội) Bởi vậy, mối quan hệ xã hội quy định cách khách quan Đây mối quan hệ nhóm xã hội hay cá nhân với tư cách đại diện nhóm xã hội Điều nói lên quan hệ xã hội tính sắc Bản chất mối quan hệ không nằm tác động qua lại nhân cách mà nằm tác động qua lại vai trò xã hội Trong thực tế, cá nhân đảm nhiệm không vai trò mà nhiều vai xã hội: Họ giáo viên, người bố, thành viên câu lạc bộ, trưởng họ Có vai xã hội quy định trước cho người từ sinh (ví dụ nam hay nữ), vai xã hội khác hình thành sống Mặc dù vậy, thân vai xã hội không định hoạt động hành vi người mà tất điều phụ thuộc vào nhận thức cá nhân nhập vai cá nhân Sự nhập vai mang màu sắc cá nhân rõ rệt xác định hàng loạt đặc điểm tâm lý cá nhân người mang vai Bởi quan hệ xã hội, thực chất quan hệ theo vai, quan hệ nhân cách, thực tế, biểu cụ thể có “sắc thái nhân cách” Trở thành nhân cách hệ thống quan hệ xã hội, người định phải tham gia vào trình tác động qua lại, vào trình giao tiếp thông qua trình đặc tính cá nhân định biểu Bởi vai trò xã hội nghĩa định trước tuyệt đối hành vi, mà thường xuyên giữ lại vài “phạm vi hội” cho người thực Ta ước lệ gọi “phong cách nhập vai” Chính phạm vi trở thành tảng để xây dựng quan hệ khác bên hệ thống quan hệ xã hội - quan hệ liên nhân cách b) Khái niệm, vai trò chất quan hệ liên nhân cách Khi tham gia vào quan hệ với người khác, cá nhân, mặt thực vai xã hội mối quan hệ quy định Khi cá nhân tiến hành mối quan hệ xã hội Mặt khác, cá nhân quan hệ với người khác sở vai xã hội mà chủ yếu dựa sở tình cảm, xúc cảm quan hệ mang tính tâm lý Khi cá nhân thực quan hệ liên nhân cách Quan hệ liên nhân cách quan hệ cá nhân với cá nhân sở tâm lý, tình cảm đồng với mức độ định Như vậy, nói đến quan hệ liên nhân cách nói đến quan hệ mang tính người người, nói đến nội dung tâm lý quan hệ không nói đến nội dung “công việc” quan hệ c) Quan hệ quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách Quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách gắn bó chặt chẽ với Trong Tâm lý học xã hội có nhiều quan điểm khác vấn đề xác định vị trí quan hệ liên nhân cách với hệ thống quan hệ xã hội Đôi quan hệ liên nhân cách coi ngang hàng với quan hệ xã hội, thành phần tạo nên quan hệ xã hội, ngược lại quan hệ liên nhân cách mức độ cao quan hệ xã hội, hay quan hệ liên nhân cách phản ánh ý thức quan hệ xã hội Theo quan điểm khác, chất quan hệ liên nhân cách hiểu chúng không đặt ngang hàng với quan hệ xã hội mà nhìn nhận hàng quan hệ đặc biệt xuất bên loại quan hệ xã hội nằm quan hệ (ví dụ “thấp hơn”, “cao hơn” hay “bên cạnh”) Có thể có sơ đồ biểu diễn hai loại quan hệ sau: Xã hội Các quan hệ xã hội- trị Các quan hệ liên nhân cách Xã hội Kinh tế Quan hệ nhóm Quan hệ liên nhân cách nằm quan hệ xã hội, chúng đan xen vào Bất kì quan hệ xã hội bao hàm quan hệ liên nhân cách mức độ định Ngược lại quan hệ liên nhân cách bao hàm quan hệ xã hội định Ví dụ, quan hệ tình yêu, nhìn quan hệ quan hệ liên nhân cách đơn thực tế thoát khỏi kiểu quan hệ xã hội (một vai trò xã hội nam giới vai nữ giới) Sự tồn quan hệ liên nhân cách bên hình thức khác quan hệ xã hội thực quan hệ hoạt động nhân cách cụ thể, hoạt động giao tiếp tác động qua lại Trong trình thực đó, mối quan hệ người với người (trong có môi quan hệ xã hội) lần tái tạo lại Hay nói cách khác, toàn tiến trình vận hành hệ thống khách quan quan hệ xã hội có diện yếu tố thuộc cá nhân Chính có giao thoa quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách Bản chất quan hệ liên nhân cách khác với chất quan hệ xã hội thể nét đặc trưng quan trọng: quan hệ liên nhân cách thiết lập tảng xúc cảm, tình cảm Điều có nghĩa quan hệ liên cách xuất hình thành tảng tình cảm định nảy sinh người mối quan hệ người với người Chính quan hệ liên nhân cách xem nhân tố bầu “không khí tâm lý” nhóm Các yếu tố chi phối quan hệ liên nhân cách a) Giao tiếp hệ thống quan hệ liên nhân cách Không thể có quan hệ người - người (bao hàm quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách) nói chung thiếu giao tiếp Giao tiếp phương tiện công cụ để thực quan hệ Do vậy, giao tiếp có vị trí trung tâm hệ thống phức tạp quan hệ người Hiểu chung nhất, giao tiếp tác động qua lại hai hay nhiều người để trao đổi thông tin, nhận thức hay tình cảm Trong cấu trúc giao tiếp có phương diện sau: 1) Sự gắn kết, thành lập cộng đồng; 2) Sự trao đổi thông tin; 3) Sự hiểu biết lẫn Cả ba phương diện giao tiếp tác động mạnh mẽ đến quan hệ liên nhân cách Giao tiếp điều kiện cho tồn phát triển xã hội loài người Nó vừa phương thức phát triển cá nhân vừa phương thức để thống cá nhân Cần đặc biệt nhấn mạnh ý tưởng rằng, giao tiếp, cá nhân lĩnh hội chuẩn mực, giá trị xã hội, đồng thời biểu gắn bó tình cảm, ghét bỏ, chối từ hay đơn giản thờ ơ, lãnh đạm cá nhân khác Cũng giao tiếp, định hướng giá trị cá nhân xích gần lại với định hướng giá trị cá nhân khác hay theo chiều ngược lại phân hóa rõ ràng Chính điều tác động đến quan hệ liên nhân cách Hai hàng quan hệ người - quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách bộc lộ thực giao tiếp Vì nói, nguồn gốc khởi thủy giao tiếp bắt nguồn từ hoạt động sống cá nhận Giao tiếp thực toàn hệ thống quan hệ người Các mối quan hệ đa dạng người thực giao tiếp Xã hội loài người tồn giao tiếp Nó vừa phương thức thống cá nhân vừa phương thức phát triển cá nhân Chính giao tiếp lúc thực hai nhiệm vụ: vừa thực quan hệ xã hội vừa thực quan hệ liên nhân cách Mỗi loại quan hệ vận hành hình thức đặc trưng giao tiếp Giao tiếp với tư cách thực quan hệ liên nhân cách nghiên cứu nhiều Tâm lý học xã hội Giao tiếp liên nhân cách nảy sinh từ hoạt động người Vì vậy, thực quan hệ liên nhân cách đa dạng, có nghĩa hình thành trường hợp quan hệ người với người mang tính tích cực quan hệ mang tính tiêu cực Giao tiếp thực quan hệ xã hội giao tiếp nhóm hay cá nhân đại diện nhóm xã hội Trong trường hợp hoạt động giao tiếp cần thiết phải diễn chí có đối kháng nhóm Trong tác phẩm mình, Mác viết rằng: giao tiếp người bạn đồng hành tuyệt đối lịch sử nhân loại Theo Lêônchiev, giao tiếp người bạn đồng hành tuyệt đối hoạt động hàng ngày, tiếp xúc hàng ngày người Như vậy, nghiên cứu lịch sử thay đổi hình thức giao tiếp phạm vi phát triển xã hội với phát triển quan hệ kinh tế, quan hệ trị quan hệ xã hội khác Với tư cách người đại diện cho số nhóm xã hội, người giao tiếp với đại diện nhóm xã hội khác lúc thực hai loại quan hệ: quan hệ xã hội quan hệ nhân cách Ví dụ, người nông dân bán sản phẩm chợ nhận số tiền, số tiền công cụ cần thiết giao tiếp hệ thống quan hệ xã hội Mặt khác, người nông dân bán hàng bộc lộ đặc điểm tâm lý riêng mình, tác động qua lại với khách hàng hay nói cách khác nhân cách để giao tiếp với khách hàng b) Những yếu tố tâm lý xã hội Với tư cách quan hệ tâm lý cá nhân, quan hệ liên nhân cách chịu tác động loạt yếu tố tâm lý xã hội Đó gần gũi cá nhân, tương tác hình ảnh “cái tôi” cá nhân Sự gần gũi cá nhân bao hàm gần gũi địa lý tâm lý Sự gần gũi địa lý thường tạo hội cho giao tiếp thường xuyên cá nhân, từ làm nảy sinh hiểu biết lẫn nhau, gắn bó đồng lẫn mức độ định, đặc biệt trường hợp cá nhân môi trường lạ, không quen thuộc Sự gần gũi địa lý gần tạo điều kiện cho việc hình thành nhiều quan hệ liên nhân cách Sự gần gũi địa lý tạo tương đồng định tâm lý cá nhân cộng đồng Sự gần gũi cá nhân tâm lý Tâm lý học xã hội thường gọi tương hợp tâm lý Sự tương hợp tâm lý hiểu giống đặc điểm tâm lý cá nhân thích ứng lẫn dễ dàng cá nhân Sự tương hợp tâm lý thái độ, sở thích, quan điểm, cách thức ứng xử điều kiện thuận lợi cho hình thành quan hệ liên nhân cách Các yếu tố giúp quan hệ liên nhân cách trở nên gắn bó chặt chẽ Sự tương hợp tâm lý tạo hài hòa quan hệ mà cá nhân không cần phải điều chỉnh nhiều để thích ứng với cá nhân khác Đây coi tiền đề tốt cho quan hệ liên nhân cách bền chặt Các cá nhân có xu hướng tìm kiếm thiết lập quan hệ với cá nhân khác giống Điều lại giải thích chế đồng hóa nhu cầu khẳng định thân cá nhân đời sống xã hội Sự giống số cá nhân tạo điều kiện cho cá nhân cảm thấy tự tin, tôn trọng vào thân, thúc đẩy cá nhân quan hệ tích cực với cá nhân giống Tuy nhiên, Tâm lý học xã hội có ý kiến ngược lại cho không tương hợp tâm lý giúp quan hệ liên nhân cách tạo làm tăng cường quan hệ liên nhân cách mà khác biệt có vai trò định việc tạo quan hệ liên nhân cách Không khi, khác biệt lại tạo hút đối tượng khác quan hệ liên nhân cách Quan hệ liên nhân cách diễn sở tương tác cá nhân Tương tác hiểu tác động lẫn cá nhân nhằm thực mục đích định Trong trình tương tác, cá nhân nằm tác động qua lại trực tiếp, trao đổi thông tin, điều chỉnh, phối hợp hành động với nhau, nhận thức lẫn Chính trình này, đặc điểm tâm lý cá nhân bộc lộ, biểu bên cá nhân khác nhận biết Tính chất tương tác ảnh hưởng đến quan hệ liên nhân cách Có hai loại tương tác chính: hợp tác cạnh tranh Mỗi loại có tính chất riêng Hợp tác tương tác theo chiều hướng phối hợp hành động, giúp đỡ lẫn hoạt động Hợp tác tạo quan hệ liên nhân cách tốt cá nhân tham gia vào quan hệ tích cực thiện chí Ngược lại, cá nhân ỷ lại, bị động, tương tác không đem lại hiệu mong muốn Cạnh tranh loại tương tác giúp cá nhân phát huy tốt tiềm mình, bộc lộ rõ rệt thân Tuy nhiên cạnh tranh với mục đích tiêu cực làm hủy hoại quan hệ liên nhân cách Hình ảnh “cái tôi” cá nhân cấu trúc tâm lý, biểu tượng cá nhân thân, hình thành nhờ trình tự nhận thức, tự đánh giá thân Cái hạt nhân hệ thống điều khiển nhân cách Nó chi phối thái độ, hành vi người quan hệ xã hội Trong trình hoạt động với người khác thể phương diện: tính đồng nhất, tính ổn định, trình tự ý thức, tự đánh giá thân ý thức xã hội (theo Shibutani) Tính đồng thể hành vi, ứng xử cá nhân Trong tình huống, thời điểm, cá nhân cách ứng xử trái ngược Cá nhân lựa chọn hành động theo lập trường định Bên cạnh đó, tương đối ổn định, không dễ dàng thay đổi cá nhân thay đổi vai xã hội Do vậy, xác định vị trí thân quan hệ với người khác đóng vai trò to lớn việc điều chỉnh quan hệ liên nhân cách Bên cạnh đó, nhờ quan hệ với người khác, cá nhân hình thành ngày xác HƯỚNG VẬN DỤNG TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC: Các tri thức tâm lý học xã hội nhân cách giúp nhận biết yếu tố chi phối phát triển nhân cách, từ tác động nhằm phát triển nhân cách sinh viên hoạt động giáo dục Đồng thời, dựa kiểu nhân cách để có cách thức ứng xử phù hợp quan hệ với sinh viên Trong hoạt động dạy học giáo dục cần ý: - Tạo điều kiện cho phát triển nhân cách lành mạnh sinh viên, giúp sinh viên có thích ứng tốt với hoạt động học tập hình thành nghề nghiệp thông qua việc tổ chức nhóm, tổ chức môi trường hoạt động tích cực, phát huy điểm mạnh, tính chủ động sinh viên - Phân loại nhận biết kiểu nhân cách khác sinh viên Việc giúp giảng viên dự đoán chiều hướng hành vi sinh viên, đồng thời có khả dự kiến tác động hay cách thức ứng xử phù hợp với kiểu nhân cách Bên cạnh đó, việc hình mẫu kiểu loại nhân cách xã hội giúp dự đoán tác động đến thích ứng sinh viên với tình xã hội - Chú ý đến tác động yếu tố chi phối hình thành quan hệ liên nhân cách trình tiến hành quan hệ xã hội với sinh viên Một mặt xây dựng quan hệ liên nhân cách tích cực, mặt khác có ý thức thoát khỏi chi phối quan hệ liên nhân cách trình vận hành quan hệ xã hôi CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG VI Nhân cách gì? Có yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách? Vai trò yếu tố đó? Có thành phần tạo nên cấu trúc nhân cách? Thế kiểu nhân cách xã hội? Ý nghĩa việc nghiên cứu kiểu nhân cách xã hội? Anh/Chị cho biết có kiểu nhân cách xã hội nào? Mô tả kiểu nhân cách Phân biệt quan hệ xã hội quan hệ liên nhân cách Làm cách để điều chỉnh yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ liên nhân cách? [...]... với Tâm lý học và Xã hội học Bởi vậy cuộc tranh luận về vấn đề “ranh giới” của Tâm lý học xã hội vẫn diễn ra khá độc lập Ở đây có thể nêu ra ba lập trường: 1) Tâm lý học xã hội là một phần của Xã hội học; 2) Tâm lý học xã hội là một phần của Tâm lý học; 3) Tâm lý học xã hội - đó là khoa học ở vị trí tiếp giáp của Tâm lý học và Xã hội học, trong đó bản thân “chỗ tiếp giáp” được hiểu theo hai cách: a) Tâm. .. thành sau đó của Tâm lý học xã hội như là một bộ môn khoa học chỉ có thể là giai đoạn thực nghiệm trong lịch sử phát triển của nó IV TÂM LÝ HỌC XÃ HỘI TRONG HỆ THỐNG CÁC KHOA HỌC 1 Tâm lý học xã hội với Xã hội học và Tâm lý học Đến nay đã có được sự đồng thuận tương đối về đối tượng của Tâm lý học xã hội Nhưng sự đồng thuận trong quan niệm về phạm vi các nhiệm vụ được giải quyết bởi Tâm lý học xã hội. .. bộ môn khoa học “giao thoa” giữa Tâm lý học xã hội và Xã hội học, đương nhiên Tâm lý học xã hội có quan hệ chặt chẽ không chỉ với hai khoa học mẹ mà còn có mối quan hệ chặt chẽ với nhiều ngành khoa học khác, cả khoa học tự nhiên và khoa học xã hội Khoa học tự nhiên, đặc biệt là khoa học Sinh lý thần kinh và Sinh học có vai trò to lớn đối với Tâm lý học xã hội Nhiều nhà nghiên cứu Tâm lý học xã hội. .. trí của Tâm lý học xã hội (“ranh giới” với Xã hội học và Tâm lý học) Mặc dù có những khác biệt dường như rất cơ bản, tất cả các quan điểm được đưa ra về bản chất đều dừng lại trước một vấn đề: “ranh giới” nào phân chia Tâm lý học xã hội với Tâm lý học và với Xã hội học Vì có đặt Tâm lý học xã hội ở đâu thì trong mọi hoàn cảnh nó cũng tiếp xúc với hai bộ môn này 2 Tâm lý học xã hội với các khoa học khác... thức tâm lý học xã hội góp phần đáng kể trong việc phát hiện, lý giải và hình thành các tác động đối với các hiện tượng tâm lý xã hội, từ đó giúp việc tổ chức dạy học diễn ra thuận lợi và có hiệu quả hơn CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG I 1 Phân biệt hiện tượng tâm lý xã hội với hiện tượng xã hội, hiện tượng Tâm lý xã hội với tâm lý cá nhân 2 Đối tượng nghiên cứu của Tâm lý học xã hội là gì? Mối quan hệ của Tâm lý. .. thể có nhà tâm lý học xã hội nào lại không đứng trên một lập trường triết học nhất định để giải quyết vấn đề tâm lý xã hội Để nghiên cứu các hiện tượng tâm lý xã hội, Tâm lý học xã hội sử dụng rất nhiều những thành tựu của các khoa học xã hội và nhân văn Muốn chỉ ra các đặc điểm tâm lý của nhóm lớn như dân tộc chẳng hạn, không thể thiếu các kiến thức của dân tộc học, lịch sử dân tộc, văn hóa học Khá nhiều... Mc.Dougall Nhập môn Tâm lý học xã hội ra đời vào năm 1908 và năm đó được coi là năm khẳng định cuối cùng của Tâm lý học xã hội như là một bộ môn tồn tại độc lập Cũng trong năm đó ở Mỹ xuất bản cuốn sách của nhà xã hội học E.Ross Tâm lý học xã hội và như vậy, rất trùng hợp, khi cả nhà tâm lý học và nhà xã hội học trong cùng một năm xuất bản giáo trình hệ thống đầu tiên của cùng một bộ môn Song, năm đó... môn khoa học: Tâm lý học và Xã hội học, hiện rõ sự dịch chuyển theo chiều gặp nhau kết thúc bằng việc hình thành các vấn đề đã trở thành đối tượng của một bộ môn khoa học mới 3 Các hình thái lịch sử đầu tiên của tri thức Tâm lý học xã hội Từ những thúc đẩy trực tiếp nêu trên, sự ra đời của Tâm lý học xã hội trở thành hiện thực vào giữa thế kỉ XIX Các hình thái đầu tiên của riêng tri thức tâm lý - xã. .. khoa học khác có liên quan, Tâm lý học xã hội mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Đồng thời nghiên cứu các hiện tượng tâm lý xã hội, Tâm lý học xã hội cung cấp cho các khoa học khác những kiến thức để làm rõ hơn, đầy đủ hơn bản chất của các hiện tượng xã hội Đây cũng chính là cơ sở của mối quan hệ ngày càng chặt chẽ giữa Tâm lý học xã hội và các khoa học khác V CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM... các hiện tượng tâm lý xã hội cần nghiên cứu c) Nguyên tắc nghiên cứu các hiện tượng Tâm lý xã hội trong mối liên hệ với các hiện tượng xã hội và trong mối liên hệ với các hiện tượng tâm lý xã hội khác Nguyên tắc này được đề ra trên cơ sở coi mọi hiện tượng tâm lý xã hội đều nảy sinh trên các điều kiện sống xã hội, nói cách khác các hiện tượng tâm lý xã hội là sự phản ánh các điều kiện xã hội của nhóm, ... tượng xã hội; - Đối tượng, nhiệm vụ Tâm lý học xã hội: quan điểm đối tượng Tâm lý học xã hội, đối tượng Tâm lý học xã hội, nhiệm vụ Tâm lý học xã hội; Lịch sử hình thành Tâm lý học xã hội: tiền... đề cho đời Tâm lý học xã hội, Tâm lý học xã hội đời khoa học độc lập, hình thái Tâm lý học xã hội; Tâm lý học xã hội hệ thống khoa học: quan hệ Tâm lý học xã hội với khoa học khác; - Phương pháp... chia Tâm lý học xã hội với Tâm lý học với Xã hội học Vì có đặt Tâm lý học xã hội đâu hoàn cảnh tiếp xúc với hai môn 2 Tâm lý học xã hội với khoa học khác Là môn khoa học “giao thoa” Tâm lý học xã