Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt

Bộ giáo dục đào tạo trờng Đại học Vinh ĐẶNG THỊ PHƯƠNG LÊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2013 Bộ giáo dục đào tạo trờng Đại học Vinh ĐẶNG THỊ PHƯƠNG LÊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục Chính trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH TRUNG THÀNH NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Bằng tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: Phòng Sau đại học trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục trị; giảng viên trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Trung Thành,, người quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí BGH, đồng chí Hội đồng giáo dục Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, giúp thực việc khảo sát cung cấp số liệu để tơi thực luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập Trong suốt trình nghiên cứu, thực luận văn này, thân tâm huyết cố gắng, song chắn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, dẫn từ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài luận văn hoàn thiện Vinh, tháng năm 2013 Tác giả Đặng Thị Phương Lê CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học XHCN : Xã hội chủ nghĩa GV : Giáo viên HS, SV : Học sinh, sinh viên KTCN : Kỹ thuật công nghiệp PPDH : Phương pháp dạy học GDPL : Giáo dục pháp luật THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân Nxb : Nhà xuất ĐVHT : Đơn vị học trình DANH MỤC BẢNG BIỂU Số bảng 2.1 2.2 2.3 Tên bảng Cơ sở hạ tầng Mức độ quan tâm học sinh, sinh viên vấn đề pháp luật Mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Trang 37 48 49 Hàn quốc Mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường học 2.4 sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam 50 – Hàn quốc nội dung cụ thể Mức độ tiếp cận văn quy phạm pháp luật 2.5 2.6 2.7 2.8 học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc Ý kiến học sinh, sinh viên chương trình, nội dung môn Pháp luật Chất lượng tổ chức thi kết thúc môn thi tốt nghiệp Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc Lựa chọn hình thức thi môn Pháp luật học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn 51 58 61 63 Quốc Kết khảo sát giải pháp nâng cao chất lượng phổ 3.1 biến, GDPL cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc 93 MỤC LỤC Trang PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật (GDPL) Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm, coi nhiệm vụ trọng tâm việc tăng cường quản lý xã hội pháp luật Quá trình đổi đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa “xã hội cơng dân” địi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tơn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, GDPL cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên (HS, SV) Đây yêu cầu, địi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để xây dựng người xã hội chủ nghĩa (XHCN) phát triển toàn diện, phổ biến, GDPL nội dung khơng thể thiếu chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Với quan niệm phổ biến, GDPL, đặc biệt giáo dục pháp luật cho HS, SV nhà trường giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức công dân, ý thức làm người, Nhà nước ta ban hành nhiều văn pháp luật thể chế hoá Nghị Đảng, khẳng định vai trò chiến lược công tác giáo dục pháp luật nhà trường, tạo sở pháp lý cho việc triển khai thực phổ biến, GDPL nhà trường Công tác phổ biến, GDPL thực nhiều hình thức khác Đối với trường Cao đẳng, Đại học, công tác thực việc giảng dạy môn Pháp luật đại cương cho HS, SV, trang bị cho HS, SV trình độ đại cương, bản, có hệ thống tri thức lý luận sở lịch sử nhà nước pháp luật nói chung, nhà nước pháp luật Việt Nam nói riêng; đồng thời giới thiệu khái quát số lĩnh vực pháp luật thiết yếu làm sở cho sinh viên tiếp tục tìm hiểu vận dụng pháp luật sống công việc Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An có vai trò quan trọng sự nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục của tỉnh Nghệ An Mục tiêu của nhà trường là đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật có tay nghề cao, phẩm chất, đạo đức tớt, biết tuân thủ quy định pháp luật kỉ luật lao động, người công nhân đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thời kì hội nhập kinh tế quốc tế Việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, SV luôn vấn đề nhà trường đặc biệt trọng Tuy nhiên, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế Để đáp ứng nhu cầu ngày cao đào tạo đội ngũ công nhân lành nghề, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, SV trường cần thực đồng nâng cao Xuất phát từ vấn đề trên, tác giả chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kĩ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn quốc, tỉnh Nghệ An bối cảnh nay” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến luận văn Xung quanh vấn đề phổ biến, GDPL nói chung, phổ biến, GDPL cho HS, SV nói riêng có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu khía cạnh khác nhau, theo cách tiếp cận khác nhau: Nhóm thứ nhất: Những văn kiện Nhà nước ban hành để đạo công tác phổ biến, GDPL Như: Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09/12/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán nhân dân Sau Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành, công tác phổ biến giáo dục pháp luật, có hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trường học cấp, ngành quan tâm, ban hành nhiều văn đạo hướng dẫn, là: - Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17 tháng 01 năm 2003 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007 - Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 - Quyết định số 06/2010/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ xây dựng, quản lý, khai thác tủ sách pháp luật đạo việc xây dựng tủ sách pháp luật trường học - Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20 tháng 11 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường - Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng cường cơng tác Phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015 - Thông tư liên tịch số 30/2010/TTLT-BGD&ĐT-BTP ngày 16 tháng 11 năm 2010 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Bộ Tư pháp hướng dẫn phối hợp công tác PBGDPL trường học Nhận thấy tầm quan trọng công tác phổ biến, GDPL, Quốc hội cho soạn thảo ban hành Luật phổ biến, giáo dục pháp luật Luật Quốc hội khóa XIII, kì họp thứ thơng qua ngày 20 tháng 06 năm 2012, có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 Nhóm thứ hai: nghiên cứu việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho đối tượng học sinh bậc học khác thông qua việc giảng dạy môn Giáo dục công dân Tác giả Nguyễn Thị Kim Chi có cơng trình: “Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 (qua khảo sát Trường THPT Phan Ngọc Hiển, quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ)”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2010 Tác giả Lê Thị Hưng có cơng trình: “Nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp - bậc Trung học sở (Qua khảo sát Trường Trung học sở Thiệu Tân, huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá)”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục trị, Trường Đại học Vinh, 2012 Nhóm thứ ba: Giáo dục ý thức chấp hành số luật luật Nhà nước cho HS, SV Luận văn tác giả Nguyễn Hòa Thuận: “Giáo dục ý thức chấp hành luật lao động cho học sinh trường trung cấp nghề Hồng 96 Kết việc triển khai giải pháp mức độ khả khi, tính cần thiết giải pháp minh chứng thông qua kết khảo nghiệm tác giả tiến hành Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường tất yếu khách quan, xuất phát từ yêu cầu công đổi đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Giáo dục pháp luật trường đại học, cao đẳng có vai trị đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa chiến lược nghiệp giáo dục - đào tạo hệ trẻ - người chủ tương lai đất nước biết sống làm việc theo pháp luật, kiên đấu tranh chống lại hành vi phạm pháp, góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, có kỷ cương Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc quan tâm tới việc phổ biến, giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật cho HS, SV thực tế hiệu chưa cao Vẫn có biểu sai phạm phận HS, SV dẫn tới hậu đáng tiếc Dưới tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn 97 HS, SV có xu hướng gia tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật HS, SV khiến gia đình xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực nhà trường, quay cóp bài, cờ bạc, nghiện rượu, không lời cha mẹ, người lớn Thực trạng nhiều nguyên nhân từ phía nhà trường, gia đình xã hội, nhà trường có tác động lớn Đối với HS, SV, trường học nơi học tập, rèn luyện hoàn thiện nhân cách Nếu môi trường em khơng giáo dục tốt nguy em vi phạm pháp luật cao Vì vậy, nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, SV Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An yêu cầu cần thiết, quan trọng nhằm đưa HS, SV trường thành người vừa “hồng” vừa “chuyên” có đủ khả để đảm nhận nhiệm vụ người công nhân kỹ thuật thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kết khảo sát công tác phổ biến, GDPL cho HS, SV Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc cho thấy nhận quan tâm vào nhà trường Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động GDPL Việc giảng dạy khóa mơn Pháp luật ln giáo viên mơn thực nghiêm túc, đồng thời có phối hợp với tổ chức khác trường để thực hoạt động ngoại khóa có hiệu quả, đưa lại hứng thú cho HS, SV Các giáo viên có ý thức học tập nâng cao trình độ lực sư phạm Công tác kiểm tra, đánh giá có thay đổi tích cực, thể tính khách quan nghiêm túc nhiều Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy hình thức thi áp dụng với môn Pháp luật chưa phải tối ưu, công tác tổ chức thi xem thi chưa thật nghiêm túc khoa học Trước thực trạng trên, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc cần thực đồng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng phổ biến, GDPL cho HS, SV Những giải pháp tập trung vào việc đổi nội dung phương pháp phổ biến, GDPL; đổi công tác kiểm tra, đánh giá; 98 xây dựng chương trình giáo dục ngoại khóa phù hợp với đặc điểm nhà trường; trọng bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho giáo viên môn cho đội ngũ quản lý, cán giáo viên khác trường; đồng thời tăng cường phối hợp cá nhân, tổ chức trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; đầu tư đại hóa sở vật chất phục vụ cho công tác phổ biến, GDPL cho HS, SV Nâng cao chất lượng đào tạo nói chung chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nói riêng Trường cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, cần có phối hợp thống chặt chẽ toàn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên HS, SV tồn trường, xem mục tiêu chung để hướng tới xây dựng trường cao đẳng nghề vững mạnh, làm tảng vững cho định hướng tương lai nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mai Anh (2012), “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Trường Đại học Vinh Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Số 6142/ BGDĐT – PC, Kế hoạch triển khai đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Sô 143/KH-BGDĐT, Kế hoạch Công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2011 Ngành Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tư pháp (2010), Số 30/2010/TTLTBGDĐT-BTP, Hướng dẫn việc phối hợp thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Hà Nội 99 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Kế hoạch thực Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” năm 2012, Hà Nội Bộ Tư pháp – Tạp chí dân chủ pháp luật, Số chuyên đề xây dựng luật phổ biến giáo dục pháp luật, Hà Nội 2010 Nguyễn Thị Kim Chi (2010), “Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 (qua khảo sát Trường THPT Phan Ngọc Hiển, quận Ninh Kiều, Thành phố Cần Thơ)”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh Chính phủ (2006), Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20 tháng 11 năm 2006 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục luật lao động dạy nghề Chính phủ (2007), Nghị số 61/2007/NQ-CP ngày 07 tháng 12 năm 2007 việc tiếp tục thực Chỉ thị số 32-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (Khóa IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật cán bộ, nhân dân 10 Hoàng Kim Dung (2010),“Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh 11 ThS Phạm Thị Kim Dung - Vụ Phổ Biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp (2011), Chuyên đề: Phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên nhà trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội 12 ThS Phan Hồng Dương (2009), Giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên: thực trạng giải pháp, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp số (143), Trang 36 – 39 100 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đại học Luật Hà nội (2008), Giáo trình Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 17 Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa – Thơng tin 1999 18 Đề án phát triển Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc giai đoạn 2010 - 2020 19 Điều lệ trường cao đẳng nghề, ngày 04/01/2007 20 GS Đặng Vũ Hoạt, PTS Hà Thị Đức (1996), Lý luận dạy học đại học, Đại học sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội 21 TS Nguyễn Khắc Hùng (2009), Phương pháp giáo dục pháp luật, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 22 Lê Thị Hưng (2010), “Nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp - bậc Trung học sở(Qua khảo sát Trường Trung học sở Thiệu Tân, huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá)”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh 23 ThS Nguyễn Thị Hoàng Lan (2009), Một số biện pháp nhằm nâng caoý thức pháp luật phòng, chống ma tuý học sinh, sinh viên nay, Tạp chí Dân chủ pháp luật Số 10/2009, tr 18 – 22 24 Phan Nhật Long (2012), “Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt-Úc giai đoạn 101 nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục trị bảo vệ năm 2012 25 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập (1995), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An, Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 – 2020 27 Trần Thị Nguyệt (2005), Vai trò ý thức pháp luật hoạt động xây dựng thực pháp luật, Tạp chí Nhà nước pháp luật - Viện Nhà nước pháp luật, Số 8/2005, tr 42 – 49 28 Quốc hội, Luật dạy nghề, ban hành kèm theo định số 77/2006/QH11 ngày 29/11/2006 29 Quốc hội, Luật giáo dục, ban hành kèm theo Quyết định số 38/2005 ngày 14/06/2005 30 Quốc hội, Luật phổ biến, giáo dục pháp luật, ban hành ngày 02/07/2012, có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 31 PGS.TS Trần Quốc Thành (2010), Thực trạng giải pháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội sinh viên, Tạp chí Tâm lý học số 2/2010 32 TS Hồ Bá Thâm (chủ biên), Nguyễn Thị Mỹ Linh, Lê Thị Ngọc Dung (2004), Tâm lý học hình thành nhân cách giới trẻ, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 33 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2008 Phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012, Hà Nội 34 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2010 Phê duyệt Đề án tăng cường công tác Phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015 102 35 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án: Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 – 2010, Hà Nội 36 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1928/QĐ-TTg Phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường”, Hà Nội 37 Thủ tướng Chính phủ, Số: 409/QĐ-TTg, Quyết định Ban hành Chương trình hành động thực Kết luận số 04 – KL/TW ngày 19 tháng năm 2011 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI), Hà Nội 38 Lê Thị Thúy (2012), “Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh 39 Tổng cục dạy nghề (2002), Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Bộ Lao động Thương binh xã hội 40 Trung tâm Quảng bá Văn hóa hải ngoại Hàn Quốc, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2009), Hàn Quốc - Đất nước người, Nhà xuất Thế giới 41 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật – Bộ Tư pháp (1997), Một số vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 103 PHỤ LỤC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC PHỊNG KHẢO THÍ VÀ ĐBCL Điện thoại: 038.8605299 – Website: cdvhnghean.edu.vn ĐỀ THI KẾT THÚC MÔN HỌC MÔN THI: Pháp luật HỆ: Cao đẳng SỐ ĐVHT: Mã đề thi: PL – 01 Hình thức thi: Viết Thời gian: 60 Phút (Không kể thời gian chép/giao đề thi) Họ tên:………………………Số báo danh (lớp học)……………… ĐỀ BÀI 104 Câu 1: (4 điểm) Phân tích chất, vai trị pháp luật? Câu 2: (6 điểm) Trình bày quyền nghĩa vụ người lao động? Ghi chú: Không làm vào đề thi, nạp lại đề thi kết thúc thi Giáo viên khơng giải thích thêm * -Trưởng khoa (ký ghi rõ họ tên) Người phản biện (ký ghi rõ họ tên) Người thực (ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý thức chấp hành nội quy, quy định nhà trường HS, SV trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc Họ tên: Lớp: .Khoa: Anh/chị đánh giá mực độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc? (đánh dấu X vào cột kết đánh giá) TT Mức độ Nghiêm túc Kết đánh giá Đồng ý Không đồng ý 105 Chưa nghiêm túc Vi phạm nhiều Các ý kiến đóng góp khác: Anh/chị đánh giá mức độ chấp hành nội quy, quy định nhà trường HS, Sv trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc nội dung cụ thể sau: (đánh dấu X vào cột kết đánh giá) TT Nội quy Đóng học phí đầy đủ, hạn Tơn trọng giáo viên, cán bộ, CNV Đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Ý thức giữ gìn tài sản nhà trường Đi học đầy đủ, Sử dụng điện thoại, làm việc riêng học Hút thuốc trường học Các ý kiến đóng góp khác: Kết đánh giá Chưa Nghiêm túc Vi phạm nhiều nghiêm túc 106 Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức pháp luật thực trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Lớp: .Khoa: Anh (chị) cho ý kiến đánh giá mức độ quan tâm thân vấn đề pháp luật (Khoanh tròn kết đánh giá) a Rất quan tâm b Bình thường c Chưa thật quan tâm d Không quan tâm Anh/ chị cho ý kiến mức độ tiếp cận văn quy phạm pháp luật thân? (Khoanh tròn kết đánh giá) a Rất thường xuyên b Bình thường c Rất d Khơng tiếp cận 107 Anh chị cho ý kiến chương trình, nội dung mơn Pháp luật mà anh/chị học trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đánh giá) a Phù hợp b Cần bổ sung c Cần bớt d Không ý kiến Anh/chị cho ý kiến chất lượng tổ chức thi kết thúc môn thi tốt nghiệp trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đánh giá) a Nghiêm túc b Còn lỏng lẻo c Quá nghiêm khắc d Không ý kiến Anh/ chị thấy hình thức sau phù hợp cho kì kết thúc mơn Pháp luật trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc? (Khoanh tròn kết đánh giá) a Tự luận b Trắc nghiệm c Bán trắc nghiệm d Phát vấn Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! 108 PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: .Đơn vị : Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Các giải pháp bao gồm: Đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật Đổi công tác thi, kiểm tra đánh giá kiến thức Xây dựng chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa thống nhất, phù hợp đặc điểm, điều kiện nhà trường Xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho giáo viên mơn, đội ngũ lãnh đạo phịng khoa cán làm công tác quản lý HS, SV, toàn thể giáo viên trường Cần tăng cường phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đồn niên, Phịng cơng tác học sinh, sinh viên, Ban quản lý kí túc xá hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật 109 Xây dựng môi trường nhà trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An thành môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, SV Từng bước đổi đại hố sở vật chất phục vụ cho cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc Tăng cường nội dung giáo dục liên quan đến luật lao động ngồi nước Đồng chí đánh dấu X vào cột mức độ đánh giá sau: TT Thấp Mức độ Trung bình Mức cần thiết Tính khả thi Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! Cao ... việc nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng dạy nghề Chương 2: Thực trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao. .. việc nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, SV trường cao đẳng nghề; đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS, SV Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật. .. TRẠNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN 33 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt