CễNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
3.2.1. Cập nhật nội dung, đổi mới phương phỏp phổ biến, giỏo dục phỏp luật
lượng, cú trỏch nhiệm và lương tõm nghề nghiệp. Nhà trường cần cú chớnh sỏch cụ thể để thu hỳt được nhiều người giỏi, chủ động bồi dưỡng, đào tạo nõng cao chất lượng số GV hiện cú, sử dụng hợp lý, hiệu quả đội ngũ giỏo GV.
Theo định hướng phỏt triển trong tương lai, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc sẽ được nõng cấp lờn thành trường Đại học cụng nghiệp. Vỡ vậy, việc chuẩn húa đội ngũ cỏn bộ, GV là một việc làm cấp thiết. Về vấn đề chuẩn húa đội ngũ giỏo viờn này, Bộ Lao động – Thương binh và Xó hội đó cú Thụng tư Quy định chuẩn GV, giảng viờn dạy nghề, trong đú nờu rừ 4 tiờu chớ: Phẩm chất chớnh trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống; năng lực chuyờn mụn; năng lực sư phạm dạy nghề; năng lực phỏt triển nghề nghiệp, nghiờn cứu khoa học. GV phỏp luật mặc dự khụng phải là GV chuyờn ngành, nhưng để đỏp ứng được yờu cầu chung về chuẩn GV dạy nghề, lónh đạo nhà trường cũng cần cú sự quan tõm và tạo điều kiện hợp lý để đội ngũ này phỏt huy hết vai trũ của mỡnh.
3.2. Một số giải phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục, phổ biến phỏp luật cho học sinh, sinh viờn Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật cụng nghiệp luật cho học sinh, sinh viờn Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật cụng nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An
3.2.1. Cập nhật nội dung, đổi mới phương phỏp phổ biến, giỏo dục phỏp luật dục phỏp luật
Chuẩn húa nội dung giỏo dục phỏp luật cho HS-SV
Mụn Phỏp luật ở cỏc trường cao đẳng nghề là một trong những mụn học chớnh khúa nhằm hỡnh thành thế giới quan, nhõn sinh quan cho người học, trang bị cho HS, SV tri thức, hỡnh thành thỏi độ, tỡnh cảm, lũng tin đối với phỏp luật, từ đú giỳp cỏc em cú hành vi đỳng đắn, cú khả năng điều chỉnh cuộc sống cho phự hợp với yờu cầu xó hội.
Tồn tại lớn nhất trong hoạt động phổ biến, GDPL ở cỏc trường cao đẳng, đại học khụng chuyờn núi chung và Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc hiện nay núi riờng là cũn nặng về lý thuyết, nội dung đơn điệu, chủ yếu cung cấp điều luật chung chung nờn HS, SV dễ nhàm chỏn. Việc chuẩn bị nội dung của GV cũn tựy tiện, nhiều lỳc chưa đi vào trọng tõm, chưa gắn với thực tế cuộc sống. Do vậy, cần chuẩn húa nội dung phổ biến, GDPL theo hướng khụng chỉ đỏp ứng nhu cầu kiến thức cơ bản về phỏp luật, mà cũn phải thiết thực, đỏp ứng yờu cầu thực tiễn. Nội dung phỏp luật phải nhằm trang bị cho HS, SV những nguyờn lý lý luận, phương phỏp luận cần thiết để một mặt nõng cao trỡnh độ nhận thức cho cỏc đối tượng, mặt khỏc giỳp cỏc em cú khả năng vận dụng sỏng tạo vào thực tiễn cuộc sống.
Nội dung chương trỡnh Phỏp luật được sử dụng ở trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc hiện nay gồm 9 bài dựng cho hệ cao đẳng và 4 bài cho hệ trung cấp. Theo tỏc giả, nội dung giảng dạy này cú thể cú một số thay đổi như sau:
* Bài 1: Một số vấn đề chung về Nhà nước và Phỏp luật
- Một số nội dung trựng lặp với chương trỡnh Chớnh trị, nờn giảm bớt phần nội dung này để cú thờm thời gian giảng dạy những nội dung khỏc:
+ Phần I – Nguồn gốc, bản chất, chức năng của Nhà nước. + Phần III – Nhà nước Cộng hũa Xó hội chủ nghĩa Việt Nam
- Mục 3, phần II – Vai trũ của phỏp luật: Những nội dung trong giỏo trỡnh cũn nặng về lý luận, vĩ mụ. Vấn đề này cần chỉ cho HS, SV thấy rừ hơn vai trũ của phỏp luật gắn liền với thực tiễn cuộc sống, để cỏc em hiểu rừ hơn về vai trũ đú.
* Bài 2 – Hệ thống phỏp luật Việt Nam
Mục 2, phần I – Hệ thống cỏc ngành luật của nước ta hiện nay. Theo giỏo trỡnh, hệ thống phỏp luật Việt Nam hiện nay cú 11 ngành luật bao gồm: Luật Hiến phỏp, Luật Hành chớnh, Luật Tài chớnh, Luật Dõn sự, Luật tố tụng dõn sự, Luật Hỡnh sự, Luật tố tụng hỡnh sự, Luật đất đai, Luật Hụn nhõn – gia đỡnh, Luật Lao động, Luật kinh tế. Nhưng theo Giỏo trỡnh Lý luận chung về Nhà nước và Phỏp luật của Trường đại học luật Hà Nội xuất bản năm 2010 thỡ hệ thống phỏp luật nước ta hiện nay cú 13 ngành luật cơ bản, ngoài 11 ngành luật trờn cũn cú Luật ngõn hàng và Luật bảo vệ mụi trường. Vỡ vậy, cần chỉnh sửa nội dung này cho chớnh xỏc.
* Bài 5 – Bộ luật lao động
- Giỏo trỡnh biờn soạn nội dung theo Bộ luật lao động 1994 (sửa đổi, bổ sung 2007). Hiện tại Bộ luật lao động 2012 đó cú hiệu lực, so với bộ luật cũ, luật mới này cú rất nhiều điểm thay đổi. Vỡ thế giỏo viờn cần cập nhật tài liệu để cung cấp thụng tin chớnh xỏc cho HS, SV.
- Tiểu mục 1.2, mục 1, phần I – Chủ thể giao kết hợp đồng lao động: Phần nội dung này cú trựng lặp với nội dung ở Tiểu mục 1.1, mục 1, phần I của bài 4, nờn cú thể giảm bớt.
* Bài 8 – Phỏp luật kinh tế và Phỏp luật kinh doanh
Mục 3, phần II – Một số nội dung cơ bản của phỏp luật về phỏ sản doanh nghiệp. Phần này cần được thay đổi toàn bộ, vỡ giỏo trỡnh biờn soạn theo Luật phỏ sản năm 1993, mà hiện nay chỳng ta đang ỏp dụng Luật phỏ sản 2004.
Đi đụi với việc đổi mới chương trỡnh, nội dung nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả của cụng tỏc phổ biến, GDPL cần quan tõm và chỳ trọng đến việc đổi mới phương phỏp giỏo dục phỏp luật. Việc đổi mới phương phỏp giỏo dục phỏp luật trước hết phải xuất phỏt từ những yờu cầu của đối tượng, chương trỡnh, nội dung phổ biến, GDPL. Về đối tượng phổ biến, GDPL của Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc là HS, SV, họ cú những đặc thự riờng như đó phõn tớch ở phần trước, vỡ vậy cần phải cú phương phỏp giỏo dục thớch hợp. Cho nờn cựng với chương trỡnh, nội dung giỏo dục phỏp luật là phự hợp và đỏp ứng được yờu cầu của đội ngũ này thỡ cần phải cú những phương phỏp giỏo dục phỏp luật phong phỳ và đa dạng. Việc đổi mới phương phỏp phổ biến, GDPL cú thể thực hiện theo một số hướng sau:
Thứ nhất, đổi mới phương phỏp giỏo dục phỏp luật từ việc kết hợp tối ưu cỏc phương phỏp giảng dạy.
Như đó phõn tớch ở phần trước, cỏc phương phỏp giỏo dục đều cú những ưu điểm và hạn chế nhất định, do đú để nõng cao hiệu quả giảng dạy thỡ cần phải kết hợp một cỏch tối ưu cỏc phương phỏp giảng dạy. Cho nờn để thực hiện được điều này thỡ GV phải nhận thức được về mặt ưu điểm, mặt hạn chế của từng phương phỏp giảng dạy trong từng nội dung bài giảng, trờn cơ sở đú kết hợp cỏc phương phỏp giảng dạy một cỏch tối ưu vào từng bài giảng. Do đú trong mỗi bài giảng, từng nội dung bài giảng cú thể ỏp dụng những phương phỏp giảng dạy khỏc nhau tuỳ theo đặc điểm, yờu cầu của bài giảng, điều này rất phự hợp với những bài giảng của mụn Phỏp luật và nú là hết sức cần thiết bởi vỡ trong mụn học Phỏp luật cần phải kết hợp chặt chẽ cả hai yếu tố là lý luận và thực tiễn, nếu ỏp dụng một phương phỏp giảng dạy riờng biệt nào đú sẽ dẫn đến sự hạn chế trong kết quả học tập. Vỡ vậy để HS, SV cú thể dễ dàng tiếp thu bài giảng trong điều kiện hiện nay cần phải cú sự đổi mới trong việc ỏp dụng cỏc phương phỏp giảng dạy, cú thể kết hợp giữa những phương phỏp
giảng dạy truyền thống với phương phỏp giảng dạy hiện đại trong lĩnh vực giảng dạy phỏp luật.
Chẳng hạn, khi dạy Bài 2 – Hệ thống phỏp luật Việt Nam, theo kế hoạch giảng dạy thời gian là 3 tiết. Với một thời gian ngắn như thế để cú thể truyền đạt cho HS, SV nắm được những vấn đề cơ bản của hệ thống phỏp luật Việt Nam mà khụng gõy nhàm chỏn, giỏo viờn cần cú phương phỏp thớch hợp. Giỏo viờn cú thể xõy dựng bài giảng mụ tả hệ thống phỏp luật theo kiểu sơ đồ, đưa nhiều dẫn chứng sinh động, gần gũi với HS, SV vào quỏ trỡnh giảng (cỏc quy phạm phỏp luật trong Bộ luật Hỡnh sự, Bộ luật Dõn sự, Luật hụn nhõn và gia đỡnh...). Nếu cú điều kiện, GV nờn lựa chọn sử dụng bài giảng PowerPoint, và sử dụng cỏc hỡnh ảnh trực quan để thu hỳt sự tập trung của HS, SV, đồng thời cỏc em cũng dễ hiểu và khỏi quỏt nội dung bài học.
Bài 3 – Một số nội dung cơ bản của Luật dạy nghề. Bài này nội dung cơ bản là cho HS, SV nắm được một số nội dung liờn quan đến hoạt động dạy nghề được quy định trong Luật dạy nghề. Nội dung quan trọng cần tập trung là cho HS, SV nắm được cỏc nhiệm vụ và quyền của người học nghề và của cơ sở dạy nghề. Với phần nội dung này, phương phỏp để giảng dạy hiệu quả cú thể lựa chọn là thảo luận nhúm. Vỡ phần nội dung này liờn quan trực tiếp tới quỏ trỡnh học tập cũng như sinh hoạt hàng ngày của HS, SV, cho nờn giỏo viờn cú thể để cỏc em phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động trong quỏ trỡnh học.
Bài 5 – Bộ luật Lao động được dạy trong thời gian 6 tiết. Bài này cú phần nội dung khỏ lớn, và chủ yếu trỡnh bày cỏc điều luật trong Bộ luật Lao động. Khi dạy bài này, giỏo viờn nờn yờu cầu HS, SV cú tài liệu và nghiờn cứu kĩ tài liệu. Bài này nếu chỉ sử dụng phương phỏp thuyết trỡnh thỡ khụng thể đảm bảo thời gian, do đú giỏo viờn nờn kết hợp thuyết trỡnh với phỏt vấn, cú một số vấn đề yờu cầu HS, SV tự nghiờn cứu, nếu cú thắc mắc sẽ giải đỏp cho cỏc em trong giờ thảo luận.
Thứ hai, đổi mới phương phỏp giỏo dục phỏp luật trong khõu tổ chức thảo luận. Phương phỏp này sẽ cú tỏc động rất tớch cực, thụng qua việc trao đổi thảo luận, người học cú điều kiện bổ sung kiến thức cho nhau, nắm vững kiến thức đó học, phỏt huy được khả năng suy nghỉ sỏng tạo trong học tập.
Trong chương trỡnh học mụn Phỏp luật về giờ thảo luận, xờmina là khoảng 30% trờn tổng số thời gian, theo chỳng tụi nhận thấy là phự hợp. Nhưng nhỡn chung việc thực hiện phương phỏp này chưa thực sự tốt, chất lượng chưa cao, cũn mang tớnh hỡnh thức mà nguyờn nhõn chủ yếu là do phương phỏp hướng dẫn thảo luận, và trỡnh độ của một số giỏo viờn cũn hạn chế nhất định, bờn cạnh đú đối với người học chưa cú sự chuẩn bị tốt nội dung, cũn hạn chế trong phỏt biểu, chưa quen hỡnh thức xờmina… Chớnh vỡ vậy, muốn nõng cao chất lượng, hiệu quả trong thảo luận thỡ cần phải đổi mới về nội dung và hỡnh thức cỏc buổi thảo luận.
Về nội dung, để cỏc buổi thảo luận cú chất lượng cần đưa ra chủ đề mang tớnh vận dụng phỏp luật hoặc những tỡnh huống trong thực tiễn nhằm kớch thớch sự nghiờn cứu, sỏng tạo của HS, SV, hạn chế nờu trước những vấn đề cú sẵn trong bài học và nếu ỏp dụng cỏch thức này trong những bài học về phỏp luật sẽ cú thời gian cho người học nghiờn cứu, đọc tài liệu, suy nghĩ, làm đề cương, phải chuẩn bị ý kiến để tham gia phỏt biểu từ đú người học mới phỏt huy khả năng nghiờn cứu, tự học, độc lập suy nghĩ, chủ động trong học tập.
Về hỡnh thức để cỏc buổi thảo luận đạt chất lượng trong học tập kiến thức phỏp luật thỡ xem việc tổ chức thảo luận đú như hỡnh thức sinh hoạt khoa học. Hỡnh thức sinh hoạt khoa học trong học tập thể hiện sự tranh luận, nờu ý kiến của người học dưới sự điều khiển, hướng dẫn của giỏo viờn để cuối cựng tỡm ra chõn lý, tức là nội dung chớnh của bài học.
Như vậy cú thể núi để buổi thảo luận trong học tập kiến thức phỏp luật đạt chất lượng cao thỡ vai trũ của giỏo viờn rất quan trọng, người giỏo viờn phải
chọn những tỡnh huống phỏp luật thật gần gũi phự hợp với nội dung bài học, dễ tiếp nhận, thực tế và giảng viờn phải am hiểu kiến thức một cỏch vững chắc, hướng dẫn tận tỡnh, quản lý lớp học thật tập trung để mọi người cựng làm việc, nhằm đạt được mục đớch yờu cầu của bài học.