CễNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
3.1. Phương hướng nõng cao chất lượng phổ biến, giỏo dục phỏp luật cho HSSV Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật cụng nghiệp Việt Nam
luật cho HSSV Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật cụng nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An
Việt Nam đang hướng tới mục tiờu trở thành nước cụng nghiệp húa vào năm 2020. Đào tạo nghề đúng vai trũ trung tõm trong mục tiờu này: nhu cầu về lao động lành nghề tăng đều đặn do nền kinh tế của đất nước đang tiếp tục tăng trưởng và yờu cầu tăng khả năng cạnh tranh trong khu vực và trờn toàn cầu. Để đỏp ứng được nhu cầu đú đũi hỏi một đội ngũ cụng nhõn cú trỡnh độ tay nghề, tỏc phong cụng nghiệp, cú đạo đức nghề nghiệp và ý thức phỏp luật.
Trong những năm gần đõy, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An luụn đặt nhiệm vụ đào tạo lờn hàng đầu, nõng cao chất lượng đào tạo là nhiệm vụ chủ yếu của trường trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Muốn nõng cao chất lượng đào tạo núi chung đào tạo nghề núi riờng trong bối cảnh hội nhập quốc tế thỡ điều rất quan trọng khụng thể thiếu được là phải chỳ trọng tới cỏc yếu tố của giỏo dục đạo đức nghề nghiệp và giỏo dục ý thức phỏp luật đỏp ứng yờu cầu hội nhập quốc tế. Để thực hiện thành cụng nhiệm vụ đú, trong thời gian tới nhà trường cần nắm vững một số phương hướng cụ thể sau:
Thứ nhất, tiếp tục quỏn triệt Đường lối, chủ trương và quan điểm của Đảng đối với cụng tỏc phổ biến, GDPL cho mọi cỏn bộ, GV trong nhà trường, đặc biệt là đối với cỏc cỏn bộ lónh đạo và GV Chớnh trị, Phỏp luật.
Để xõy dựng Nhà nước phỏp quyền XHCN Việt Nam của nhõn dõn, do nhõn dõn, vỡ nhõn dõn, trong những năm qua Đảng đó đề ra những đường lối, chủ trương, quan điểm và khụng ngừng đổi mới nội dung lónh đạo, chỉ đạo cụng tỏc giỏo dục phỏp luật. Để cụng tỏc giỏo dục phỏp luật trong trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc được thực hiện tốt vấn đề đầu tiờn là phải quỏn triệt đường lối, chủ trương của Đảng, phỏp luật của Nhà nước, bao gồm:
+ Cỏc văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc khoỏ V, VI, VII, VIII, IX, X; + Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg của Thủ tướng Chớnh phủ về tăng cường phổ biến, giỏo dục phỏp luật;
+ Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 9/12/2003 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng Về tăng cường sự lónh đạo của Đảng trong cụng tỏc phổ biến, giỏo dục phỏp luật, nõng cao ý thức chấp hành phỏp luật của cỏn bộ, nhõn dõn;
+ Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17/01/2003 của Thủ tướng Chớnh phủ phờ duyệt chương trỡnh phổ biến, giỏo dục phỏp luật từ năm 2003 đến 2007;
+ Quyết định số 212/2004/QĐ-TTg ngày 16/12/2004 của Thủ tướng Chớnh phủ phờ duyệt Chương trỡnh hành động quốc gia phổ biến, giỏo dục
phỏp luật và nõng cao ý thức chấp hành phỏp luật cho cỏn bộ và nhõn dõn ở xó, phường, thị trấn từ năm 2005 đến năm 2010;
+ Thụng bỏo kết luận số 74-TB/TW ngày 11/5/2007 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng về tăng cường lónh đạo, chỉ đạo cụng tỏc phổ biến, giỏo dục phỏp luật, nõng cao ý thức chấp hành phỏp luật của cỏn bộ, nhõn dõn;
+ Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/03/2008 của Thủ tướng Chớnh phủ phờ duyệt chương trỡnh phổ biến giỏo dục phỏp luật từ năm 2008 đến năm 2012 .
+ Gần đõy nhất ngày 20/06/2012 tại kỡ họp thứ 3 Quốc hội khúa XIII đó thụng qua luật số 14/2012/QH13 của Quốc hội: Luật phổ biến, giỏo dục phỏp luật.
Thứ hai, tiếp tục nhận thức sõu sắc về vai trũ, vị trớ quan trọng của phổ biến, giỏo dục phỏp luật trong trường học
Đối với một cơ sở đào tạo nghề, mục tiờu giỏo dục, đào tạo chớnh luụn hướng tới là trỡnh độ tay nghề cao của người học. Vỡ vậy giỏo dục chuyờn mụn nghề nghiệp luụn được đặt ở vị trớ hàng đầu, quyết định sự tồn tại và phỏt triển của nhà trường. Tuy nhiờn, mọi mục tiờu giỏo dục đào tạo của nhà trường sẽ khụng thành cụng nếu khụng đảm bảo được việc đào tạo ra những người lao động cú đạo đức nghề nghiệp và ý thức phỏp luật. Do đú, một hoạt động luụn phải được tiến hành song song với giỏo dục chuyờn mụn nghề nghiệp là giỏo dục đạo đức nghề nghiệp và giỏo dục ý thức phỏp luật cho HS, SV. Cần phải nõng cao hơn nữa nhận thức về vị trớ, vai trũ quan trọng của giỏo dục đạo đức và giỏo dục phỏp luật trong trường học. Điều này phải được quỏn triệt cụ thể trong cỏc cấp, cỏc phũng ban, cỏc khoa, đối với mọi cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn nhà trường, và đặc biệt là đối với HS, SV. Chỉ khi cú nhận thức đỳng đắn thỡ mới đưa ra được những biện phỏp phự hợp để nõng cao chất lượng giảng dạy, từ đú đảm bảo chất lượng đào tạo, đồng thời tăng cao uy tớn của nhà trường.
Việc nõng cao nhận thức về vai trũ, vị trớ quan trọng của phổ biến, giỏo dục phỏp luật phải được thực hiện thường xuyờn, trở thành yờu cầu chung của từng năm học. Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, khi tỡnh hỡnh thế giới và trong nước cú những biến động to lớn, Việt Nam ngày càng cú quan hệ rộng mở với cỏc quốc gia khỏc, thỡ việc phổ biến, giỏo dục phỏp luật càng cú vai trũ, vị trớ quan trọng.
Thứ ba, Giỏo dục phỏp luật trong nhà trường gắn với giỏo dục chớnh trị, tư tưởng và đạo đức cho HS, SV, hướng tới xõy dựng một đội ngũ người lao động cú đạo đức nghề nghiệp và ý thức phỏp luật.
Giỏo dục phỏp luật cú mối quan hệ với giỏo dục đạo đức, vỡ chỳng cú mối quan hệ, tỏc động qua lại lẫn nhau. Trong mối quan hệ này giỏo dục phỏp luật cú khả năng tạo ra những nguyờn tắc đạo đức mới và ngược lại giỏo dục đạo đức tạo nờn những tiền đề quan trọng, cần thiết để hỡnh thành ý thức tụn trọng và chấp hành phỏp luật. Vấn đề này được thể hiện là tất cả cỏc chuẩn mực xó hội (Chớnh trị, phỏp luật, đạo đức) đều thực hiện chức năng điều chỉnh hành vi. Cỏc chuẩn mực đạo đức bao quỏt tất cả cỏc lĩnh vực của hoạt động sống, của con người mang tớnh phổ biến rộng rói hơn và hướng về mẫu hành vi cần được xõy dựng trong tương lai, cũn cỏc chuẩn mực phỏp luật hướng vào kiểu hành vi đó được xõy dựng. Giỏo dục phỏp luật cú nhiệm vụ giới thiệu cho người học cỏc chuẩn mực về phỏp luật của Nhà nước, cỏc quyền lợi và nghĩa vụ của cụng dõn, do đú cú tỏc dụng cũng cố phương thức, luận cứ cỏc chuẩn mực đạo đức và thỳc đẩy việc thực hiện cỏc yờu cầu đạo đức.
Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc thực hiện mục tiờu đào tạo đội ngũ lao động đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của quỏ trỡnh CNH, HĐH, đỏp ứng đủ nhu cầu lao động trong nước và nước ngoài. Để đỏp ứng được những yờu cầu đú, người lao động phải vừa đảm bảo được về trỡnh độ tay nghề, vừa đảm bảo về đạo đức nghề nghiệp và ý thức phỏp luật. Vỡ vậy trong
định hướng phỏt triển của nhà trường phải luụn quỏn triệt thực hiện đỳng mục tiờu, nhiệm vụ đào tạo. Phải tạo mọi điều kiện để HS, SV vừa được học tập và thực hành nõng cao trỡnh độ tay nghề, vừa được rốn luyện bản lĩnh chớnh trị, tư tưởng, rốn luyện đạo đức và ý thức phỏp luật. Từ đú cỏc em trở thành những người cụng nhõn cú bản lĩnh chớnh trị vững vàng, luụn giữ vững lập trường của giai cấp cụng nhõn Việt Nam, cú đạo đức nghề nghiệp và tỏc phong cụng nghiệp, cú ý thực phỏp luật cao đỏp ứng yờu cầu của thời kỡ hội nhập.
Thứ tư, tiếp tục xõy dựng, chuẩn húa đội ngũ cỏn bộ, GV làm cụng tỏc phổ biến, giỏo dục phỏp luật trong trường học cả về số lượng và chất lượng, cú trỏch nhiệm và lương tõm nghề nghiệp. Nhà trường cần cú chớnh sỏch cụ thể để thu hỳt được nhiều người giỏi, chủ động bồi dưỡng, đào tạo nõng cao chất lượng số GV hiện cú, sử dụng hợp lý, hiệu quả đội ngũ giỏo GV.
Theo định hướng phỏt triển trong tương lai, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc sẽ được nõng cấp lờn thành trường Đại học cụng nghiệp. Vỡ vậy, việc chuẩn húa đội ngũ cỏn bộ, GV là một việc làm cấp thiết. Về vấn đề chuẩn húa đội ngũ giỏo viờn này, Bộ Lao động – Thương binh và Xó hội đó cú Thụng tư Quy định chuẩn GV, giảng viờn dạy nghề, trong đú nờu rừ 4 tiờu chớ: Phẩm chất chớnh trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống; năng lực chuyờn mụn; năng lực sư phạm dạy nghề; năng lực phỏt triển nghề nghiệp, nghiờn cứu khoa học. GV phỏp luật mặc dự khụng phải là GV chuyờn ngành, nhưng để đỏp ứng được yờu cầu chung về chuẩn GV dạy nghề, lónh đạo nhà trường cũng cần cú sự quan tõm và tạo điều kiện hợp lý để đội ngũ này phỏt huy hết vai trũ của mỡnh.
