CễNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
3.2.2. Đổi mới cụng tỏc thi, kiểm tra đỏnh giỏ
Thực trạng cụng tỏc phổ biến, GDPL ở Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc trong thời gian qua cho thấy chất lượng kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả của cụng tỏc này vẫn cũn hạn chế. Với cỏch tổ chức kiểm tra, thi vừa qua là chưa phự hợp, việc thi, kiểm tra, đỏnh giỏ chưa phỏt huy được tớnh tớch cực, tự giỏc của người học trong học tập và do đú sẽ trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Khụng những thế, cũn ảnh hưởng đến uy tớn của nhà trường.
Cú nhiờ̀u nguyờn nhõn dẫn đến tỡnh trạng này. Nhưng dù là nguyờn nhõn nào đi nữa thỡ điờ̀u cõ̀n nhṍt vẫn là lónh đạo cũng như cỏn bụ̣, GV của nhà trường thấy được tỡnh hỡnh và ý thức được trỏch nhiệm của bản thõn mỡnh để cựng nhau khắc phục.
Trong thời gian tới Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc cần:
- Xõy dựng lại bụ̣ đờ̀ thi với những cõu hỏi thiờn về vận dụng kiến thức lý luận trong cỏc bài học đờ̉ cắt nghĩa và xử lý những tỡnh hỡnh thực tế đang diễn ra trong đời sống xó hội, chứ khụng phải chỉ nhắc lại kiến thức cú trong bài học. Khi làm bài, HS, SV cú thể được quyền sử dụng tài liệu (tựy theo đề thi). Để việc này đạt hiệu quả nhà trường cần tổ chức cho GV bộ mụn tham dự lớp tập huấn về quy trỡnh biờn soạn đề thi, cũng như tạo điều kiện hơn nữa cho GV tiếp cận với cỏc loại tài liệu khỏc nhau.
- Cần sử dụng nhiều hỡnh thức kiờ̉m tra, thi, nhất là hình thức trắc nghiợ̀m và bỏn trắc nghiệm
Thi trắc nghiệm cũng như bỏn trắc nghiợ̀m với rất nhiều cõu hỏi cho một mụn học, người học sẽ khụng thể học tủ; khụng thờ̉ chép lại giáo trình, hay bài giảng; một người khụng thể làm bài cho cả lớp sao chộp, do đú buộc người học phải tớch cực học bài để nắm được kiến thức.
Nội dung cõu hỏi kiờ̉m tra, thi theo hình thức trắc nghiệm hay bỏn trắc nghiợ̀m cũng cần tăng lượng liờn hệ lý luận với thực tờ́. Liờn quan việc tổ chức thi trắc nghiệm hoặc bỏn trắc nghiệm, nhà trường cũng cần cú cỏc biện phỏp nghiờm khắc để sinh viờn khụng sử dụng tài liệu hoặc cú điều kiện chộp bài theo nhau. Phũng khảo thớ cần bố trớ phũng thi với số lượng HS, SV hợp lý, cỏn bộ coi thi làm tốt nhiệm vụ của mỡnh.
- Tổ chức chấm thi đỳng theo nguyờn tắc giỏo dục.
Về nguyờn tắc, chấm thi phải là hai GV chấm độc lập rồi đưa kết quả điểm cho tổ trưởng chuyờn mụn xem lại. Nếu cú chờnh lệch điểm thỡ tổ trưởng quyết định điều chỉnh hoặc giao cho hai GV đó chấm phối hợp điều chỉnh, và dù ai trong các thành phõ̀n đó điờ̀u chỉnh thì võ̃n phải đọc kỹ lại bài. Để việc chấm thi này cú hiệu quả cao hơn, nhà trường cũng cần chỳ ý hơn tới chế độ chấm thi cho GV, vỡ hiện tại việc chấm cỏc bài thi kết thỳc mụn tại trường được xem là trỏch nhiệm của GV, khụng được hưởng chế độ tiền chấm thi.
- Quy trỏch nhiệm và kỉ luật nghiờm đối với giỏo viờn coi thi vi phạm. Phũng khảo thớ cú trỏch nhiệm sắp xếp lịch thi theo đỳng kế hoạch đào tạo và bố trớ GV coi thi. Hầu hết cỏc GV (trừ Trưởng khoa, Phú khoa) đều tham gia coi thi. Trước khi vào phũng thi làm nhiệm vụ cỏc GV đó được chuyờn viờn Phũng Khảo thớ phổ biến quy chế coi thi. Thế nhưng một số GV trong quỏ trỡnh coi thi vẫn chưa thực sự nghiờm tỳc. Tuy nhiờn, nhà trường lại chưa xử lớ nghiờm đối với những giỏo viờn này, nờn phần nào ảnh hưởng tới chất lượng coi thi của những kỡ thi tiếp theo.
Trước tỡnh hỡnh đú, Ban Giỏm hiệu nhà trường cần cú quy chế cụ thể về việc quy trỏch nhiệm và ỏp dụng những biện phỏp kỉ luật đối với những GV khụng hoàn thành nhiệm vụ coi thi. Chỉ cú như thế mới tạo được tõm lý làm việc nghiờm tỳc và cú trỏch nhiệm ở GV coi thi.
- Thành lập Ban thanh tra cỏc kỡ thi
Hiện tại trong cỏc kỡ thi kết thỳc mụn ở trường, việc kiểm tra giỏm sỏt do cỏn bộ phũng Khảo thớ thực hiện. Tuy nhiờn Phũng khảo thớ chỉ cú 3 cỏn bộ, trong quỏ trỡnh tổ chức thi vẫn phải giải quyết nhiều cụng việc khỏc nờn cụng tỏc thanh tra vẫn chưa hiệu quả. Vỡ vậy để đảm bảo chất lượng cỏc kỡ thi, nhà trường cần thành lập Ban thanh tra chuyờn trỏch, bao gồm những cỏn bộ cú uy tớn, làm việc nghiờm tỳc, cụng minh.
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ khụng chỉ thực hiện ở cỏc bài kiểm tra định kỳ, kiểm tra đỏnh giỏ qua cỏc kỳ thi mà cụng tỏc này phải được thực hiện thường xuyờn, trong suốt quỏ trỡnh dạy học của từng chương và từng nội dung trong một tiết dạy.