thực trạng việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5 6 tuổi ở quận bình tân tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thu Hiền THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI Ở QUẬN BÌNH TÂN TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thu Hiền THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI Ở QUẬN BÌNH TÂN TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ NGỌC CHÚC Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận trình bày luận văn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Học viên Nguyễn Thu Hiền LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hoàn thành luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè động viên gia đình Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Sài gòn, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy suốt thời gian học tập chương trình cao học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Trần Thị Ngọc Chúc, người thầy kính mến hết lòng giúp đỡ, dạy bảo động viên suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Ban giám hiệu trường mầm non Sen Hồng quận Bình Tân, nơi công tác, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu Ban giám hiệu, giáo viên mầm non trường mầm non Hương Sen, mầm non Hoa Hồng mầm non 19/5 quận Bình Tân nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho khảo sát để hoàn thành luận văn Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên hỗ trợ nhiều suốt trình học tập, làm việc thực luận văn Cuối cùng, xin trân trọng cảm ơn Thầy Cô hội đồng bảo vệ đề cương hội đồng chấm luận văn cho đóng góp quý báu để hoàn thành tốt luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hiền MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8 Đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ VIỆC THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI 10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu giới 10 1.1.2 Những nghiên cứu nước 12 1.2 Lý luận việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 14 1.2.1 Các khái niệm công cụ đề tài 14 1.2.2 Đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 16 1.2.3 Mục tiêu giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 20 1.2.4 Những kỹ cần phát triển cho trẻ lĩnh vực PTNT 20 1.2.5 Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 20 1.2.6 Hình thức phương pháp thực lĩnh vực PTNT chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 21 1.2.7 Xây dựng môi trường giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi 30 1.2.8 Đánh giá phát triển nhận thức trẻ 5-6 tuổi 33 1.2.9 Tiêu chí đánh giá việc thực lĩnh vực PTNT chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi GVMN 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI Ở QUẬN BÌNH TÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 36 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 36 2.1.2 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân 40 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 40 2.2.2 Thực trạng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 49 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI Ở QUẬN BÌNH TÂN TP HCM 62 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Cơ sở lý luận 62 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 63 3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân 63 3.2.1 Tập huấn giáo viên thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 63 3.2.2 Hỗ trợ giáo viên kỹ thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi 65 3.2.3 Tôn trọng tự ý tưởng, cách làm GV; động viên, khuyến khích, khen thưởng GV kịp thời 65 3.3 Khảo sát tính khả thi số biện pháp nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân66 3.4 Thử nghiệm số biện pháp nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân 69 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 69 3.4.2 Thời gian, phạm vi, đối tượng thử nghiệm 69 3.4.3 Điều kiện tiến hành thử nghiệm 70 3.4.4 Nội dung thử nghiệm 70 3.4.5 Tiêu chí đánh giá thử nghiệm 70 3.4.6 Tổ chức thử nghiệm 75 3.4.7 Phân tích kết thử nghiệm 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường mầm non thực trình giáo dục trẻ song song với trình chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Điều lệ trường mầm non Bộ GD ĐT ban hành năm 2008 quy định rõ: “Trường mầm non tổ chức thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng tuổi đến tháng tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành…” Như vậy, việc thực chương trình giáo dục việc thiết trường mầm non phải thực GDMN nước ta trải qua 60 năm hình thành phát triển, với trình đó, chương trình GDMN trải qua nhiều lần xây dựng, chỉnh sửa, đổi cho phù hợp với yêu cầu xã hội chuẩn bị đầy đủ thể chất tâm lý cho trẻ vào học trường phổ thông Từ năm học 2009-2010, Bộ GD ĐT triển khai áp dụng Chương trình giáo dục mầm non Nội dung giáo dục chương trình xây dựng cấu trúc theo lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm –xã hội phát triển thẩm mĩ Với lĩnh vực phát triển nhận thức, chương trình coi trọng việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động nhận thức; ý việc phát triển kỹ cho trẻ, ý phát triển tính sáng tạo, tạo cho trẻ cách học, cách suy nghĩ, cách tư duy; quan tâm hình thành phát triển khả biểu đạt suy nghĩ trẻ Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập cho trẻ làm quen với sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập Để học tập tốt lớp 1, trẻ cần phải có rèn luyện thao tác trí tuệ, có hiểu biết thân, gia đình, môi trường xung quanh, biểu tượng thời gian, không gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp Vì vậy, việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức nhiệm vụ quan trọng giáo viên thực chương trình giáo dục cho trẻ tuổi Tuy chương trình GDMN đời thay đổi tư nhiều giáo viên mầm non, thực tế, việc thực chương trình này, đặc biệt việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ tuổi, tồn nhiều khó khăn, bất cập Mỗi giáo viên thực theo cách thức quan điểm riêng việc thực chưa thật vào chiều sâu hướng Mặt khác, số giáo viên MN chưa đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi nên hiệu thực lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ tuổi chưa cao Kết điều tra khảo sát EDI* năm 2011-2012 trẻ tuổi cho thấy nửa số trẻ khảo sát bị thiếu hụt lĩnh vực phát triển có nguy bị thiếu hụt, số tỉ lệ bị thiếu hụt cao giao tiếp hiểu biết chung, tỉ lệ cao thứ ba ngôn ngữ phát triển nhận thức [4] Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng thực việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non Quận Bình Tân, sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài - Khảo sát thực trạng việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân - Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân * EDI công cụ đánh giá mức độ sẵn sàng học nhóm trẻ (5 tuổi) năm lĩnh vực phát triển trẻ bao gồm: lĩnh vực ngôn ngữ nhận thức, giao tiếp hiểu biết chung, phát triển tình cảm, lực xã hội, thể chất tâm lý Trẻ thiếu hụt có nguy thiếu hụt số trẻ nằm nhóm 10% 10%-25% điểm số thấp Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Quá trình giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi 4.2 Khách thể nghiên cứu Việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Giả thuyết nghiên cứu Việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Quận Bình Tân nhiều hạn chế như: việc xây dựng kế hoạch, việc tổ chức hoạt động giáo dục nhận thức, việc xây dựng môi trường việc đánh giá phát triển nhận thức trẻ chưa đạt hiệu cao Nếu biện pháp mà tác giả đề xuất đưa vào triển khai thực tốt trường mầm non nâng cao chất lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: • Nghiên cứu việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi giáo viên tháng 10,11,12/2012, 1, 2, /2013 • Chỉ nghiên cứu tiết học có thực lĩnh vực phát triển nhận thức • Việc áp dụng biện pháp thực nghiệm dừng mức thử nghiệm bước đầu - Về địa bàn nghiên cứu: • Nghiên cứu thực trạng trường mầm non Hương Sen, trường mầm non 19/5, trường mầm non Hoa Hồng trường mầm non Sen Hồng – Quận Bình Tân • Chỉ tiến hành thử nghiệm trường mầm non Sen Hồng – Quận Bình Tân Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tập hợp, thu thập tài liệu, phân tích, tổng hợp lý luận việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát - Đối tượng quan sát: Giáo viên, trẻ 5-6 tuổi - Nội dung quan sát: Các tiết học thực lĩnh vực phát triển nhận thức 7.2.2 Phương pháp điều tra phiếu câu hỏi - Đối tượng điều tra: Giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi số trường mầm non Quận Bình Tân - Nội dung điều tra: c3.7 Frequency Valid Percent khong Valid Percent Cumulative Percent 20,0 20,0 20,0 co 24 80,0 80,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c3.8 Frequency Valid Percent khong Valid Percent Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 co 27 90,0 90,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c3.9 Frequency Valid Percent khong Valid Percent Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 co 25 83,3 83,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c3.10 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent khong 12 40,0 40,0 40,0 co 18 60,0 60,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c3.11 Frequency Valid Percent khong Valid Percent Cumulative Percent 26,7 26,7 26,7 co 22 73,3 73,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.1 Frequency Valid khong Percent 30 100,0 Valid Percent 100,0 Cumulative Percent 100,0 c4.2 Frequency Percent 123 Valid Percent Cumulative Percent Valid co 16,7 16,7 16,7 khong 25 83,3 83,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 11 36,7 36,7 36,7 khong 19 63,3 63,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.4 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 22 73,3 73,3 73,3 khong 26,7 26,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.5 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 6,7 6,7 6,7 khong 28 93,3 93,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.6 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 24 80,0 80,0 80,0 khong 20,0 20,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.7 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 14 46,7 46,7 46,7 khong 16 53,3 53,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 124 c4.8 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 khong 25 83,3 83,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.9 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 30,0 30,0 30,0 khong 21 70,0 70,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.10 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 6,7 6,7 6,7 khong 28 93,3 93,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c4.11 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 16 53,3 53,3 53,3 khong 14 46,7 46,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c5 Frequency Valid Percent khong Valid Percent Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 co 27 90,0 90,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c6.1 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 28 93,3 93,3 93,3 khong 6,7 6,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 125 c6.2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 10 33,3 33,3 33,3 khong 20 66,7 66,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c6.3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 10 33,3 33,3 33,3 khong 20 66,7 66,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c6.4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 13 43,3 43,3 43,3 khong 17 56,7 56,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c7 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent buoi 10 33,3 33,3 33,3 buoi 18 60,0 60,0 93,3 6,7 6,7 100,0 30 100,0 100,0 Total c8 Frequency Valid can thiet khong can Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 27 90,0 90,0 90,0 10,0 10,0 100,0 30 100,0 100,0 c9.1 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 24 80,0 80,0 80,0 khong 20,0 20,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 126 c9.2 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 13,3 13,3 13,3 khong 26 86,7 86,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c9.3 Frequency Valid co Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 khong 25 83,3 83,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 Valid Mean c10.2 c10.3 c10.4 c10.5 c10.6 c10.7 30 30 30 30 30 30 30 0 0 0 2,2333 2,2000 2,0667 2,1333 1,7333 2,100 2,700 Missing c10.8 N Valid Percent c10.1 N Percent Valid Missing Mean c10.9 c10.10 c10.11 c10.12 c10.13 c10.14 30 30 30 30 30 30 30 0 0 0 2,5667 2,2333 2,4000 2,0667 1,8667 2,1000 2,5000 c10.1 Frequency Percent Valid rat thuong xuyen Valid Percent Cumulative Percent 13,3 13,3 13,3 thuong xuyen 17 56,7 56,7 70,0 thinh thoang 26,7 26,7 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total 127 c10.2 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 19 63,3 63,3 73,3 thinh thoang 23,3 23,3 96,7 hiem 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.3 Frequency Valid rat thuong xuyen Percent Valid Percent Cumulative Percent 6,7 6,7 6,7 thuong xuyen 24 80,0 80,0 86,7 thinh thoang 13,3 13,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.4 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 thuong xuyen 17 56,7 56,7 73,3 thinh thoang 23,3 23,3 96,7 hiem 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.5 Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent rat thuong xuyen 12 40,0 40,0 40,0 thuong xuyen 16 53,3 53,3 93,3 thinh thoang 3,3 3,3 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.6 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen thuong xuyen Cumulative Percent 20,0 20,0 20,0 15 50,0 50,0 70,0 128 thinh thoang Total 30,0 30,0 30 100,0 100,0 100,0 c10.7 Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent thuong xuyen 13 43,3 43,3 43,3 thinh thoang 14 46,7 46,7 90,0 hiem 6,7 6,7 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.8 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 6,7 6,7 6,7 thuong xuyen 10 33,3 33,3 40,0 thinh thoang 17 56,7 56,7 96,7 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 hiem Total c10.9 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 13,3 13,3 13,3 thuong xuyen 17 56,7 56,7 70,0 thinh thoang 26,7 26,7 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.10 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 14 46,7 46,7 56,7 thinh thoang 11 36,7 36,7 93,3 6,7 6,7 100,0 30 100,0 100,0 hiem Total 129 c10.11 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 thuong xuyen 18 60,0 60,0 76,7 thinh thoang 23,3 23,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.12 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 23,3 23,3 23,3 thuong xuyen 20 66,7 66,7 90,0 thinh thoang 10,0 10,0 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.13 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 13,3 13,3 13,3 thuong xuyen 19 63,3 63,3 76,7 thinh thoang 23,3 23,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c10.14 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen 6,7 6,7 6,7 thuong xuyen 14 46,7 46,7 53,3 thinh thoang 11 36,7 36,7 90,0 10,0 10,0 100,0 30 100,0 100,0 hiem Total c11.1 N Valid Mising Mean Cumulative Percent c11.2 c11.3 c11.4 c11.5 c11.6 30 30 30 30 30 30 0 0 0 1,4333 2,2333 2,1000 1,8333 2,3000 2,6667 c11.1 Frequency Percent Valid Percent 130 Cumulative Percent Valid rat thuong xuyen 19 63,3 63,3 63,3 thuong xuyen 30,0 30,0 93,3 thinh thoang 6,7 6,7 100,0 30 100,0 100,0 Total c11.2 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 16,7 16,7 16,7 thuong xuyen 13 43,3 43,3 60,0 thinh thoang 12 40,0 40,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c11.3 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 22 73,3 73,3 83,3 thinh thoang 13,3 13,3 96,7 hiem 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c11.4 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 30,0 30,0 30,0 thuong xuyen 18 60,0 60,0 90,0 thinh thoang 6,7 6,7 96,7 hiem 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c11.5 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 18 60,0 60,0 70,0 thinh thoang 23,3 23,3 93,3 hiem 3,3 3,3 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 131 c11.5 Frequency Percent Valid Percent Valid rat thuong xuyen Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 18 60,0 60,0 70,0 thinh thoang 23,3 23,3 93,3 hiem 3,3 3,3 96,7 khong bao gio 3,3 3,3 100,0 30 100,0 100,0 Total c11.6 Frequency Percent Valid Percent Valid Cumulative Percent rat thuong xuyen 10,0 10,0 10,0 thuong xuyen 23,3 23,3 33,3 thinh thoang 17 56,7 56,7 90,0 10,0 10,0 100,0 30 100,0 100,0 hiem Total c12.1 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 28 93,3 93,3 93,3 khong 6,7 6,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c12.2 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 25 83,3 83,3 83,3 khong 16,7 16,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c12.3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 12 40,0 40,0 40,0 khong 18 60,0 60,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 132 c12.4 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 22 73,3 73,3 73,3 khong 26,7 26,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c13.1 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 khong 27 90,0 90,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c13.2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 14 46,7 46,7 46,7 khong 16 53,3 53,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c13.3 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 26,7 26,7 26,7 khong 22 73,3 73,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 c13.4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 16 53,3 53,3 53,3 khong 14 46,7 46,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c13.5 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 10,0 10,0 10,0 khong 27 90,0 90,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 133 c14.1 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 12 40,0 40,0 40,0 khong 18 60,0 60,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 c14.2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent co 13 43,3 43,3 43,3 khong 17 56,7 56,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 c14.3 Frequency Valid co Percent Valid Percent Cumulative Percent 20,0 20,0 20,0 khong 24 80,0 80,0 100,0 Total 30 100,0 100,0 134 PHỤ LỤC 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PTNT Hình 2.1: Bé hoạt động góc toán 135 Hình 2.2: Góc khoa học trường mầm non Hình 2.3:Bảng thời gian trường mầm non 136 Hình 2.4:Bảng thời tiết trường mầm non 137 [...]... trạng việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi tại một số trường mầm non ở Quận Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh - Đề xuất và thử nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở Quận Bình Tân 9 CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ VIỆC THỰC HIỆN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC... Tìm hiểu nhận thức của giáo viên về việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi  Tìm hiểu cách thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi của giáo viên  Tìm hiểu về khó khăn của giáo viên trong việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi 7.2.3 Phương pháp phỏng... tập ở một số trường trong TP. HCM (2008)” đã xây dựng và thử nghiệm các biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực nhận thức trong trò chơi học tập của trẻ Tuy nhiên, cho đến nay chưa có tài liệu nào đi sâu vào nghiên cứu việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi 13 1.2 Lý luận về việc thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi. .. lĩnh vực PTNT cho trẻ 5- 6 tuổi của GVMN như sau: 1.2.9.1 Các tiêu chí về nhận thức - Tiêu chí 1: Hiểu biết mục tiêu PTNT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi - Tiêu chí 2: Hiểu biết các nội dung PTNT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi - Tiêu chí 3: Hiểu biết các kết quả mong đợi ở lĩnh vực giáo dục PTNT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi - Tiêu chí 4: Hiểu biết các chỉ số đánh giá sự PTNT ở trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 1.2.9.2 Các tiêu chí. .. của lĩnh vực PTNT là những kết quả mong đợi khi thực hiện những nội dung này Đây vừa là những mong đợi vừa là những mục tiêu mà GV cần hướng đến khi tổ chức các hoạt động GD PTNT cho trẻ [phụ lục 8] 1.2 .6 Hình thức và phương pháp thực hiện lĩnh vực PTNT trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi 1.2 .6. 1 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi Hình thức. .. non và giáo viên mầm non nhằm bổ sung cứ liệu cho các phương pháp khác để góp phần làm rõ thực trạng 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ giáo dục của giáo viên mầm non và sản phẩm hoạt động của trẻ Nghiên cứu kế hoạch (giáo án) thực hiện lĩnh vực phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi của giáo viên dạy lớp 5- 6 tuổi; nghiên cứu một số bài tập của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 7.2 .5 Phương... trung vào 4 lĩnh vực: phát triển nhận thức, tình cảm xã hội, ngôn ngữ và sẵn sàng với việc học Trong đó, ở lĩnh vực phát triển nhận thức có 9 chuẩn và 39 chỉ số [phụ lục 9] 1.2.2 Đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Mọi tác động giáo dục lên hoạt động nhận thức của trẻ chỉ có hiệu quả khi nhà giáo dục nắm vững những đặc điểm tâm lý nói chung và khả năng nhận thức nói riêng của trẻ theo... với trẻ giúp cho trẻ đạt được các chỉ số của chuẩn 1.2.9 Tiêu chí đánh giá việc thực hiện lĩnh vực PTNT trong chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi của GVMN Căn cứ hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáo viên [5] , căn cứ vào nội dung chương trình giáo dục mầm non [3] và Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi [7], chúng tôi xác định các tiêu chí đánh giá chất lượng thực hiện lĩnh. .. những vấn đề về hứng thú nhận thức, tính tích cực nhận thức của trẻ điển hình như tác giả Phạm Thị Ánh Hoa trong đề tài Thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại Tp Hồ Chí Minh (2012)” đã nghiên cứu thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ MG 4 -5 tuổi ở một số trường mầm non tại tp Hồ Chí Minh, trên cơ sở đó đề xuất một số ý kiến... Quý trong đề tài “Khảo sát sự phát triển nhận thức của trẻ 3-4 tuổi ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh đã nghiên cứu sâu về mức độ nhận thức của trẻ 3-4 tuổi ở một số trường mầm non, trên cơ sở đó, tác giả cũng đã đưa ra được một số biện pháp giúp phát triển nhận thức cho trẻ ở độ tuổi này; tác giả ĐàoViệt Cường qua đề tài “Tìm hiểu tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong ... trạng việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi Quận Bình Tân 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ. .. lượng thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi Quận Bình Tân 63 3.2.1 Tập huấn giáo viên thực lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi. .. mẫu giáo 5- 6 tuổi Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi nhiều Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức chương trình giáo dục trẻ 5- 6 tuổi khó 0.0 16. 7 36. 7 73.3