8. Đóng góp của đề tài
2.1.1.Vài nét về địa bàn nghiên cứu
Quận Bình Tân được hình thành từ việc tách huyện Bình Chánh cũ thành huyện Bình Chánh mới và quận Bình Tân theo nghị định 130/2003/NĐ-CP ngày 5/11/2003 của Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam. Sau 10 năm hình thành và phát triển, hiện nay GDMN quận Bình Tân có 12 trường MN công lập, 30 trường dân lập – tư thục và 70 nhóm lớp MN. 112 trường, nhóm lớp phân bố đều trên 10 phường của quận. Tuy nhiên trong đó, có phường Bình Hưng Hòa không có trường MN công lập nào.
Trong hệ thống 12 trường MN Công lập, trường MN Hương Sen được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, là trường được đầu tư về cơ sở vật chất và bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên cho đội ngũ, là trường chọn để thực hiện thí điểm các chuyên đề của Ngành MN trong Quận. Ngoài ra, các trường mầm non 19/5, mầm non Hoa Hồng, mầm non Sen Hồng là những trường tiên tiến cấp Thành phố nhiều năm liền, có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt, được phụ huynh rất tin tưởng.
Năm học 2011-2012 các trường bắt đầu thực hiện chuyển đổi việc xây dựng kế hoạch GD lấy chủ đề là hình thức tổ chức thực hiện nội dung chương trình sang đưa nội dung chương trình vào các hình thức GD khác trong chế độ sinh hoạt hằng ngày, ngoài chủ đề. Đây cũng là cách thức giúp nâng cao chất lượng trong thực hiện chương trình GDMN với phương châm đảm bảo cho trẻ phát triển tốt nhất. Song song đó, các trường và nhóm - lớp đẩy mạnh công tác phòng chống suy dinh dưỡng, dư cân - béo phì, tăng cường mua sắm trang thiết bị – đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời giúp bé tham gia hoạt động tích cực, nhằm phát triển tốt thể lực và phát triển trí thông minh.
Tồn tại cơ bản của GDMN của quận hiện nay là trường lớp vẫn còn thiếu so với nhu cầu học tập của con em và so với yêu cầu hiện đại hóa nhà trường. Quy hoạch trường lớp đã có và quận tập trung rất quyết liệt, nhưng tiến độ xây dựng trường lớp vẫn chưa đáp ứng kịp tốc độ tăng dân số cơ học. Hiện vẫn còn GV chưa tạo cơ hội cho trẻ tự khám phá, thử nghiệm.
Các trường MN chủ động, tích cực trong việc đầu tư cho cơ sở vật chất và đội ngũ ở đơn vị mình, thực hiện ngày càng tốt cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ MN. Các trường MN công lập được quan tâm về chuyên môn và lực lượng GV.
Tuy nhiên, đội ngũ GVMN chưa được quan tâm về các mặt đời sống, chỉ quan tâm bồi dưỡng về chuyên môn. Việc bồi dưỡng này chỉ tập trung một số GV nổi trội, nòng cốt dẫn đến sự không đồng đều trong đội ngũ.