khó khăn trong hoạt động học tập của sinh viên người dân tộc chăm tại trường cao đẳng sư phạm ninh thuận

168 772 1
khó khăn trong hoạt động học tập của sinh viên người dân tộc chăm tại trường cao đẳng sư phạm ninh thuận

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hồng Thị Q KHĨ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC CHĂM TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Hồng Thị Quý KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC CHĂM TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NINH THUẬN Chuyên ngành : Tâm lý học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐỒN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan luận văn thân tác giả thực hiện, số liệu luận văn trung thực tác giả khảo sát sinh viên giáo viên, cán quản lý trường CĐSP Ninh Thuận năm học 2013 – 2014 Đề tài chưa cơng bố hình thức Người cam đoan xin chịu trách nhiệm theo quy định phòng sau đại học, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh vi phạm lời cam đoan Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 09 năm 2014 Tác giả Hoàng Thị Qúy LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Các phịng ban Trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh - Quý thầy cô Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Ban Giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo sinh viên trường CĐSP Ninh Thuận - PGS TS Đoàn Văn Điều, người hướng dẫn khoa học - Cha mẹ, anh chị gia đình - Tất bạn bè, đồng nghiệp, bạn học viên cao học tâm lý học khóa 23 Đã tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn đường phát triển tri thức tác giả Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 09 năm 2014 Tác giả Hoàng Thị Qúy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .9 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề khó khăn hoạt động học tập .12 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới .12 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 17 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .21 1.2.1 Khó khăn .21 1.2.2 Khó khăn hoạt động học tập 22 1.3 Hoạt động học tập sinh viên sư phạm trường CĐSP Ninh Thuận .23 1.3.1 Sinh viên sư phạm .23 1.3.2 Hoạt động học tập .31 1.3.3 Hoạt động học tập sinh viên sư phạm trường CĐSP Ninh Thuận .38 1.4 Thuận lợi khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường CĐSP Ninh Thuận 45 1.5 Nguyên nhân khó khăn hoạt động học tập .50 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC CHĂM TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NINH THUẬN 54 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 54 2.1.1 Sơ lược trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận 54 2.1.2 Sơ lược người dân tộc Chăm Ninh Thuận 56 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu 58 2.2.1 Công cụ nghiên cứu 58 2.2.2 Mẫu nghiên cứu 61 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng .62 2.3.1 Thực trạng khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận 62 2.3.2 Thực trạng nguyên nhân khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường CĐSP Ninh Thuận 84 2.3.3 Một số biện pháp nhằm khắc phục khó khăn nâng cao chất lượng học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường Cao đẳng sư phạm Ninh Thuận 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 118 Kết luận 118 Kiến nghị 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC 127 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CĐSP : Cao đẳng sư phạm SV : Sinh viên SVSP : Sinh viên sư phạm GV : Giáo viên HĐHT : Hoạt động học tập ĐTB : Điểm trung bình ĐLTC : Độ lệch tiêu chuẩn N : Tần số ANOVA : Trị số kiểm nghiệm F P : Mức ý nghĩa STT : Số thứ tự Nxb : Nhà xuất Tr : Trang % : Tỉ lệ phần trăm MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc sống người dịng hoạt động liên tục khơng ngừng, thơng qua hoạt động mà chất người bộc lộ, nhân cách họ ngày hồn thiện Nói cách khác, nhân cách người kết trình hoạt động giao tiếp Muốn tồn phát triển, người phải tham gia vào hoạt động để sản xuất cải vật chất, phục vụ cho nhu cầu thân cộng đồng Tuy nhiên lúc hoạt động người diễn thuận lợi Xuất phát từ mục đích, nhiệm vụ, vị trí hồn cảnh khác mà cá nhân gặp phải khó khăn, trở ngại định lĩnh vực hoạt động thân Khi khó khăn, trở ngại xuất hiện, đòi hỏi người phải nỗ lực vượt qua khơng ngăn cản tiến trình hoạt động mình, khiến trình hoạt động bị trì trệ, người khơng đạt mục đích mong muốn Đối với nước ta, thời điểm nay, nhiệm vụ ngành Giáo dục - Đào tạo đào tạo đội ngũ tri thức trẻ, đặc biệt đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, có đủ khả dạy học giáo dục Muốn làm điều hoạt động học tập có vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Nhiệm vụ trường Cao Đẳng “Đào tạo trình độ Cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức chun mơn kỹ thực hành ngành nghề, có khả giải vấn đề thơng thường thuộc chuyên ngành đào tạo” [37] Do trường Cao đẳng Sư phạm phải thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo sinh viên sư phạm, trang bị cho họ tri thức khoa học, kỹ nghiệp vụ sư phạm Đối với sinh viên, học tập hoạt động có tầm quan trọng lớn, thông qua hoạt động học tập sinh viên tích lũy hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo dần hoàn thiện nhân cách thân Hoạt động học tập sinh viên gọi hoạt động học tập nghề nghiệp, vốn học vấn tiếp thu thời kỳ quan trọng cơng cụ để họ tiến hành tham gia vào lĩnh vực nghề nghiệp sau tảng cho hoạt động tự học, tự nghiên cứu Vì vậy, lứa tuổi hoạt động học tập có vai trị quan trọng hoạt động chiếm nhiều thời gian sinh viên, hàng ngày sinh viên phải đối mặt với nhiều thứ chuẩn bị trước lên lớp, hoạt động tự học thảo luận trình nảy sinh nhiều khó khăn gây cản trở thích ứng với hoạt động học tập họ, dẫn đến hiệu học tập không cao Thực tế trường Cao đẳng Sư phạm cho thấy chất lượng đào tạo nói chung kết học tập sinh viên nói riêng khơng phụ thuộc vào tổ chức giảng dạy nhà trường, mà liên quan tới việc phát khắc phục khó khăn nảy sinh q trình học tập sinh viên Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Ninh thuận, trình học tập sinh viên phải trải qua nhiều khó khăn, đặc biệt sinh viên dân tộc thiểu số miền núi, có sinh viên người dân tộc Chăm Những sinh viên phải tiếp cận với nội dung tri thức với số lượng nội dung lớn hơn, phức tạp so với phổ thông Cách thức học tập phương pháp dạy thầy khác so với phổ thông Phần lớn sinh viên xuất thân từ gia đình có kinh tế khó khăn, trình độ học vấn bố mẹ thấp, môi trường học tập phổ thông không thuận lợi Vậy nên trình độ đầu vào sinh viên tương đối thấp, vốn ngôn ngữ phổ thông cịn hạn chế, chưa có mạnh dạn giao lưu học hỏi Những yếu tố gây khó khăn cho sinh viên q trình học tập Đứng trước khó khăn khơng có cách thức khắc phục khó khăn dễ làm cho sinh viên chán nản, bỏ bê việc học Từ tạo cho họ trì trệ, bng xi, phó mặc khơng có động lực để phấn đấu Vì vậy, việc phát khó khăn cụ thể tìm biện pháp để khắc phục khó khăn nảy sinh hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm, đồng thời giúp sinh viên tự tìm cho thân cách thức học tập hợp lý, ý thức đầy đủ khó khăn gặp phải hoạt động học tập việc làm cần thiết nhằm góp phần nâng cao kết học tập họ Hiện có số đề tài nghiên cứu khó khăn hoạt động học tập sinh viên song chưa có đề tài thực nghiên cứu khó khăn học tập sinh viên dân tộc Chăm Mặt khác, quan tâm đến vấn đề 152 Nhiều sách giáo trình, sách tham khảo q cũ, phơ tơ mờ khó đọc, mà kiến thức cũ chưa cập nhật Nhà trường, khoa hay giảng viên không cung cấp đầy đủ cho sinh viên hiểu biết cần thiết yêu cầu nghề sư phạm Khối lượng kiến thức tiếp thu trường Cao đẳng q lớn khó Ngơn từ sách giáo trình viết khó hiểu, thời lượng học lớp nên vấn đề khó khơng giải hết lớp Do tính chất học tập trường CĐSP khác biệt đòi hỏi cao phổ thông Phương pháp giảng dạy giảng viên chưa phù hợp, không tạo hứng thú học tập cho sinh viên Sự khác biệt văn hóa, ngơn 10 ngữ Giảng viên thiếu quan tâm, giúp 11 đỡ sinh viên học tập Giảng viên diễn đạt khó hiểu 12 giảng lớp nói 153 Điều kiện kinh tế gia đình khó 13 khăn, chuyện khơng vui gia đình Bị chi phối mối quan hệ 14 bên (bạn bè, người yêu…) Thiếu động viên giáo dục từ 15 gia đình, bạn bè Thiếu mơi trường để rèn luyện 16 tích lũy vốn ngơn ngữ phổ thơng Khơng khí học tập rèn luyện 17 sinh viên khóa trước có ảnh hưởng đến việc học tập rèn luyện sinh viên khóa sau Nội dung kiến thức tài 18 liệu học tập thiếu tính phong phú, hấp dẫn, liên hệ cập nhật thực tiễn C Các nguyên nhân khác: Nguyên nhân chủ quan: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nguyên nhân khách quan: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Theo q Thầy (Cơ), sinh viên sư phạm thường dành thời gian cho việc tự học ngày học lớp? (Xin q Thầy (Cơ) đánh dấu (X) vào lựa chọn mà Thầy (Cô) cho thực tế)  Khơng có thời gian dành cho việc tự học  Thỉnh thoảng có thời gian dành cho việc tự học  Khoảng 30 phút /ngày 154  Khoảng /ngày  Khoảng /ngày  Khoảng trở lên Câu Để góp phần khắc phục khó khăn hoạt động học tập sinh viên, theo q Thầy (Cơ) cần có giải pháp nào? Xin q Thầy (Cơ) đánh dấu (X) vào mức độ giải pháp mà quí Thầy (Cô) thấy phù hợp Mức độ giải pháp (X) Rất Cần Khá Ít Khơng STT Nhóm giải pháp cần thiết cần cần cần thiết thiết thiết thiết A Nhóm giải pháp từ phía nhà trường Tổ chức buổi nói chuyện trường, khoa, nghề dạy học để tăng cường hiểu biết sinh viên trường, ngành nghề mà chọn Nâng cao lực tính chuyên nghiệp đội ngũ giảng viên Cần đổi thực có hiệu cơng tác hướng dẫn kiểm tra việc tự học, tự rèn luyện sinh viên Xây dựng mạng lưới cố vấn học tập theo chi đồn nhằm nắm bắt khó khăn sinh viên học tập để kịp thời có biện pháp hỗ trợ Tạo không gian yên tĩnh giúp sinh viên tự học (như mở cửa giảng đường vào buổi tối vào mùa thi…) Trang bị thêm phương tiện học tập sách giáo trình, tài liệu tham khảo, máy tính… Cơ sở vật chất bảo đảm cho việc học tập rèn luyện 155 Tăng quỹ thời gian hỗ trợ sinh viên tăng cường tự học (như tăng mở cửa thư viện…) Đổi phương pháp kỹ thuật dạy học tạo bầu khơng khí tích cực lớp cho sinh viên Cải tiến nội dung học tập sinh viên 10 theo hướng đại, phù hợp với xu phát triển thời đại 11 Đổi hình thức kiểm tra, thi cử đánh giá môn học 12 Xây dựng phong trào học tập với nhiều hình thức phong phú, thiết thực, cụ thể Tổ chức buổi sinh hoạt thân tình 13 sinh viên với nhau, sinh viên với giảng viên cán quản lý Thư viện thường xuyên cập nhật sách 14 giáo khoa, giáo trình, tài liệu để sinh viên tham khảo Thư viện nhà trường tạo điều kiện cho 15 sinh viên mượn, đăng ký phô tô sách với giá rẻ Lựa chọn phương pháp giảng dạy 16 ý đến đặc điểm nhận thức sinh viên, sinh viên đồng bào dân tộc thiểu số Đổi phương thức tổ chức 17 phong trào thi đua học tập rèn luyện sinh viên 18 Biên soạn nhiều tài liệu song ngữ cho sinh viên người dân tộc 156 19 Tăng cường tổ chức hoạt động phong trào nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp sở giao lưu sinh viên khóa, khoa với với thầy cô 20 Tăng cường tập huấn tiếng dân tộc giáo viên công tác trường 21 Nhân rộng mơ hình dạy song ngữ cho sinh viên người dân tộc thiểu số 22 Nâng cao chất lượng đầu vào sinh viên 23 Tạo điều kiện cho sinh viên trao đổi, thảo luận học, qua vừa giúp sinh viên phát triển ngôn ngữ phổ thông vừa giúp sinh viên mạnh dạn tự tin 24 Tạo cho sinh viên có mơi trường học tập rèn luyện khả ngôn ngữ 25 Giáo viên cần quan tâm sâu sát đến sinh viên, sinh viên đồng bào dân tộc tìm hiểu đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình, phong tục, từ đưa cách thức tác động phù hợp 26 Tăng cường tổ chức hình thức sinh hoạt văn nghệ, có tiết mục đồng bào dân tộc để sinh viên có hội khẳng định 27 Tăng cường kết hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục, động viên sinh viên 28 Các giải pháp khác: ………………………………………………………………………………… 157 B Nhóm giải pháp từ phía sinh viên Tích cực tìm hiểu nhiều yêu cầu ngành theo học Học hỏi kinh nghiệm học tập sinh viên khoá trước Tổ chức, tham gia buổi thảo luận nhóm, diễn đàn, hội thảo học tập Dành nhiều thời gian cho việc học tập Chủ động trao đổi với giảng viên vấn đề thắc mắc Trao đổi, lắng nghe xin ý kiến góp ý Cha (mẹ), người thân hay bạn bè Trong học, tích cực tham gia phát biểu xây dựng Mạnh dạn, chủ động đưa ý kiến buổi thảo luận, xêmina Tích cực tham gia câu lạc môn học 10 Thường xuyên lên thư viện tự học Chủ động, tự xây dựng cho 11 khơng gian học tập tích cực nhà hay phịng trọ 12 Xây dựng hình mẫu nghề nghiệp làm động lực học tập cho thân Suy nghĩ tích cực nỗ lực tìm giải 13 pháp cho khó khăn học tập mà thân gặp phải Chủ động, tích cực việc thiết lập 14 mối quan hệ mực với thầy cô, sinh viên khóa trên, bạn bè để tạo gần gũi, thân thiện 158 15 Tích cực phối hợp giảng viên xây dựng khơng khí tích cực lớp học 16 Chú ý rèn luyện mặt hạn chế học tập thân 17 Tích cực rèn luyện trau dồi thêm vốn ngôn ngữ phổ thông 18 Các giải pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Để giúp sinh viên sư phạm khắc phục khó khăn hoạt động học tập, q Thầy (Cơ) có kiến nghị gì? - Đối với ban giám hiệu nhà trường khoa: - Đối với giáo viên: - Đối với sinh viên: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy (Cơ)! 159 Phụ lục Một số kiến nghị sinh viên giáo viên * Những kiến nghị sinh viên - Đối với nhà trường khoa Nội dung kiến nghị STT Số Tỉ lệ Thứ lượng (%) bậc Cung cấp thêm trang thiết bị học tập 48 30 Bồi dưỡng nâng cao trình độ lực 23 14,3 giảng viên Sắp xếp lịch học cần hợp lý 21 13,1 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 34 21,2 Tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên mượn 10 6,2 giáo trình, tài liệu học tập thư viện Cần có chỗ nghỉ trưa cho sinh viên xa 37 23,1 Mở rộng không gian học tập cho sinh viên 11 6,8 39 24,3 Tạo môi trường để sinh viên dân tộc thiểu số có hội trau dồi thêm vốn ngôn ngữ phổ thông rèn luyện kỹ giao tiếp Tạo không gian yên tĩnh để sinh viên tự học 1,8 10 10 Ý kiến khác 24 15 Số Tỉ lệ Thứ lượng (%) bậc 45 28,1 38 23,7 - Đối với giáo viên Nội dung kiến nghị STT Có phương pháp dạy học phù hợp, giảng rõ ràng, dễ hiểu để sinh viên tiếp thu kiến thức tốt Dạy học cần liên hệ học với thực tế, đưa ví dụ hình ảnh cụ thể 160 Lấy ý kiến sinh viên sau dạy 17 10,6 Cần quan tâm đến sinh viên, tạo cởi mở 8 25 15,6 21 13,1 5,6 31 19,3 Số Tỉ lệ Thứ lượng (%) bậc 4,3 37 23,1 39 24,3 thân thiện với sinh viên Chủ động, tìm hiểu khó khăn khúc mắc sinh viên q trình học tập Khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao vốn kiến thức nghiệp vụ thân Có biện pháp khuyến khích, khen thưởng sinh viên học tập - Ý kiến khác Đối với sinh viên Nội dung kiến nghị STT Không ngừng nâng cao vốn hiểu biết cá nhân qua môn học, hoạt động trường, khoa hay lớp Có ý thức cầu tiến, tự học, tự rèn luyện thân Cố gắng phát huy mặt tích cực rèn luyện mặt hạn chế học tập thân Dành thời gian cho việc tự học 41 25,6 Tích cực tham gia hoạt động trường, 32 20 24 15 36 22,5 khoa tổ chức Chủ động trao đổi với giảng viên vấn đề thắc mắc Học hỏi kinh nghiệm học tập từ sinh viên khóa trước, thầy giáo Ý kiến khác 161 * Những kiến nghị giáo viên - Đối với nhà trường khoa Nội dung kiến nghị STT Đảm bảo sở vật chất, đầu tư thêm trang thiết bị Số Tỉ lệ Thứ lượng (%) bậc 12 40 2 6,6 23,3 dạy học tài liệu học tập Quan tâm đến công tác quản lý nề nếp học tập lớp sinh viên Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng đầu vào sinh viên 16,7 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa 23,3 Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho sinh 30 viên từ vào nhập học Sắp xếp lịch học phù hợp 13,3 Sửa đổi số quy định không phù hợp 6,6 Quan tâm, lãnh đạo kịp thời, sâu sát với đối 3,3 10 13 43,3 Số Tỉ lệ Thứ tượng sinh viên Ý kiến khác 10 STT Đối với cán giảng dạy Nội dung kiến nghị lượng (%) bậc Quan tâm nhiều đến sinh viên 3,3 Hướng dẫn sinh viên tự học, tự rèn luyện trau 20 11 36,6 23,3 dồi khả ngôn ngữ phổ thông Đổi phương pháp dạy học tạo bầu khơng khí tích cực lớp học Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với khả nhận thức sinh viên 162 Tăng cường cho sinh viên trao đổi, thảo luận 26,6 học Cải tiến nội dung dạy học, bám sát thực tế 16,7 Giảng cần ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu 10 Thường xuyên tự bồi dưỡng trau dồi thêm vốn 3,3 9 30 kiến thức cho thân Ý kiến khác - Đối với sinh viên Nội dung kiến nghị STT Số Tỉ lệ Thứ lượng (%) bậc Chủ động, tích cực tự giác học tập 14 46,7 Chủ động trao đổi với giảng viên vấn 26,6 đề chưa hiểu rõ Dành thời gian cho việc tự học 11 36,6 Tích cực giao lưu, học hỏi để phát triển vốn 10 33,3 4 13,3 16,7 ngôn ngữ phổ thông Chấp hành nghiêm nội qui, quy định nhà trường Thường xuyên tìm hiểu, cập nhật thông tin từ nhiều nguồn khác sách, báo, internet Tích cực phát biểu xây dựng 10 10 Thường xuyên tổ chức học tập theo nhóm, tổ 16,7 Xác định rõ mục đích, động học tập 3,3 11 thân 10 Mạnh dạn, tự tin học tập giao tiếp 23,3 11 Ý kiến khác 12 40 163 Phụ lục MỘT SỐ BẢNG XỬ LÝ SỐ LIỆU THỐNG KÊ SPSS Descriptive Statistics N Minimum Maximum Sum Mean Std Deviation kho trinh bay y tuong cua minh bang tieng Viet 160 1,00 5,00 501,00 3,1313 ,98493 toc noi cham, khong luu loat 160 1,00 5,00 586,00 3,6625 ,86793 phat am khong chinh xac, noi ngong, noi mat dau 160 1,00 5,00 437,00 2,7312 ,88823 sai ve ngu phap, trat tu tu noi 160 1,00 5,00 445,00 2,7813 ,98844 kho danh van 160 1,00 5,00 340,00 2,1250 ,87416 noi lap, hay lap di lap lai mot am hay mot tu nhieu lan 160 1,00 5,00 411,00 2,5687 ,96232 dung cu chi va dieu bo khong phu hop ngon ngu noi 160 1,00 5,00 390,00 2,4375 ,98853 noi khong ro loi, roi rac khien nguoi nghe khong hieu 160 1,00 5,00 498,00 3,1125 ,82407 kho hieu duoc y loi noi ma nguoi khac muon truyen tai den 160 1,00 5,00 539,00 3,3687 ,90158 mac nhieu loi chinh ta viet 160 1,00 5,00 499,00 3,1188 ,92737 viet sai ngu phap nhieu 160 1,00 5,00 422,00 2,6375 ,94827 kho tiep thu kien thuc, bai giang tren lop bang tieng Viet 160 1,00 5,00 465,00 2,9063 ,94368 lam bai kiem tra, viet nhieu cau khong co noi dung, kien thuc thieu logic 160 1,00 5,00 576,00 3,6000 ,79464 kho hieu duoc noi dung, ngu canh doc mot quyen sach hay quyen truyen 160 1,00 5,00 490,00 3,0625 ,90899 khong biet su dung, lua chon tu ngu cho chinh xac va phu hop voi ngu canh 160 2,00 5,00 588,00 3,6750 ,87989 dien dat cau roi rac, kho hieu viet 160 2,00 5,00 523,00 3,2687 ,81435 kho dien dat duoc suy nghi cua minh cho nguoi nghe hieu 160 2,00 5,00 570,00 3,5625 ,78257 lop hoc qua dong 160 1,00 5,00 510,00 3,1875 1,34673 phong hoc chat choi, nong buc 160 1,00 5,00 418,00 2,6125 1,28360 164 phong hoc sap xep chua hop ly, phai di chuyen nhieu 160 1,00 5,00 396,00 2,4750 1,17066 thieu khong gian yen tinh de tu hoc 160 1,00 5,00 479,00 2,9937 1,22601 thieu cho nghi trua cho sinh vien 160 1,00 5,00 627,00 3,9187 1,19733 trang thiet bi hay bi hu hong (may chieu, micro ) 160 1,00 5,00 565,00 3,5312 1,07529 thieu phuong tien hoc tap (may tinh, internet ) 160 1,00 5,00 579,00 3,6188 1,13199 nhieu giao trinh doc kho hieu 160 1,00 5,00 557,00 3,4812 ,95148 viec tim tai lieu, giao trinh thi kho khan 160 1,00 5,00 570,00 3,5625 1,03211 bau khong lop hoc it than thien, thu dong nen khong cac gio hoc thuong tram lang 160 1,00 5,00 543,00 3,3938 1,01620 160 1,00 5,00 436,00 2,7250 1,12686 nhieu ban it noi chuyen va kho hoa dong 160 1,00 5,00 450,00 2,8125 ,93961 ban be doi choi va khong nghe y kien cua 160 1,00 5,00 478,00 2,9875 1,04000 co su phan biet ve dan toc, ton giao 160 1,00 5,00 350,00 2,1875 1,05322 co khoang cach moi quan he giua giang vien va sinh vien 160 1,00 5,00 419,00 2,6187 1,12642 co su khac biet ve ngon ngu khien nguoi nghe khong hieu 160 1,00 5,00 477,00 2,9812 ,91440 bau khong tam ly tap the te nhat, cang thang 160 1,00 5,00 465,00 2,9063 1,04488 Valid N (listwise) 160 ban be it gan gui than thien muc gap kho khan HĐHT Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rât thường xuyên 15 9,4 9,4 9,4 Thường xuyên 55 34,4 34,4 43,8 Thinh thoang 83 51,9 51,9 95,6 4,4 4,4 100,0 160 100,0 100,0 hiêm Total 165 kho khan anh huong den ket qua hoc tap Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Rất nghiêm trọng 14 8,8 8,8 8,8 nghiêm trọng 39 24,4 24,4 33,1 nghiêm trọng 61 38,1 38,1 71,3 nghiêm trọng 36 22,5 22,5 93,8 không nghiêm trọng 10 6,3 6,3 100,0 160 100,0 100,0 Total Descriptive Statistics N Minimum Maximum Sum Mean Std Deviation kho trinh bay y tuong cua minh bang tieng Viet 30 2,00 4,00 101,00 3,3667 ,61495 toc noi cham, khong luu loat 30 2,00 5,00 112,00 3,7333 ,82768 phat am khong chinh xac, noi ngong, noi mat dau 30 1,00 4,00 92,00 3,0667 ,90719 sai ve ngu phap, trat tu tu noi 30 1,00 5,00 84,00 2,8000 ,92476 kho danh van 30 1,00 5,00 62,00 2,0667 1,08066 noi lap, hay lap di lap lai mot am hay mot tu nhieu lan 30 1,00 5,00 86,00 2,8667 ,93710 dung cu chi va dieu bo khong phu hop ngon ngu noi 30 1,00 4,00 88,00 2,9333 ,78492 noi khong ro loi, roi rac khien nguoi nghe khong hieu 30 1,00 4,00 91,00 3,0333 ,99943 kho hieu duoc y loi noi ma nguoi khac muon truyen tai den 30 2,00 5,00 112,00 3,7333 ,78492 mac nhieu loi chinh ta viet 30 2,00 5,00 92,00 3,0667 ,78492 viet sai ngu phap nhieu 30 1,00 4,00 85,00 2,8333 ,79148 kho tiep thu kien thuc, bai giang tren lop bang tieng Viet 30 2,00 4,00 84,00 2,8000 ,66436 lam bai kiem tra, viet nhieu cau khong co noi dung, kien thuc thieu logic 30 2,00 5,00 109,00 3,6333 ,66868 kho hieu duoc noi dung, ngu canh doc mot quyen sach hay quyen truyen 30 2,00 5,00 94,00 3,1333 ,81931 166 khong biet su dung, lua chon tu ngu cho chinh xac va phu hop voi ngu canh 30 2,00 5,00 102,00 3,4000 ,81368 dien dat cau roi rac, kho hieu viet 30 2,00 4,00 99,00 3,3000 ,79438 kho dien dat duoc suy nghi cua minh cho nguoi nghe hieu 30 2,00 5,00 107,00 3,5667 ,85836 lop hoc qua dong 30 1,00 5,00 92,00 3,0667 1,20153 phong hoc chat choi, nong buc 30 1,00 5,00 80,00 2,6667 1,21296 phong hoc sap xep chua hop ly, phai di chuyen nhieu 30 1,00 5,00 77,00 2,5667 1,10433 thieu khong gian yen tinh de tu hoc 30 1,00 5,00 88,00 2,9333 1,17248 thieu cho nghi trua cho sinh vien 30 1,00 5,00 106,00 3,5333 1,22428 trang thiet bi hay bi hu hong (may chieu, micro ) 30 2,00 5,00 113,00 3,7667 ,81720 thieu phuong tien hoc tap (may tinh, internet ) 30 2,00 5,00 117,00 3,9000 ,92289 nhieu giao trinh doc kho hieu 30 1,00 5,00 95,00 3,1667 1,08543 viec tim tai lieu, giao trinh thi kho khan 30 1,00 5,00 102,00 3,4000 1,00344 bau khong lop hoc it than thien, thu dong nen khong cac gio hoc thuong tram lang 30 1,00 5,00 95,00 3,1667 ,83391 30 1,00 5,00 80,00 2,6667 ,99424 nhieu ban it noi chuyen va kho hoa dong 30 2,00 5,00 90,00 3,0000 ,69481 ban be doi choi va khong nghe y kien cua 30 1,00 4,00 83,00 2,7667 ,56832 co su phan biet ve dan toc, ton giao 30 1,00 3,00 55,00 1,8333 ,69893 co khoang cach moi quan he giua giang vien va sinh vien 30 1,00 5,00 80,00 2,6667 1,02833 co su khac biet ve ngon ngu khien nguoi nghe khong hieu 30 1,00 4,00 81,00 2,7000 ,74971 bau khong tam ly tap the te nhat, cang thang 30 1,00 4,00 81,00 2,7000 1,05536 Valid N (listwise) 30 ban be it gan gui than thien ... trạng khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận 62 2.3.2 Thực trạng nguyên nhân khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường. .. động có hiệu cao 1.3.3 Hoạt động học tập sinh viên sư phạm trường CĐSP Ninh Thuận 1.3.3.1 Hoạt động học tập sinh viên Hoạt động học tập trường Đại học, Cao đẳng hoạt động chủ đạo người sinh viên. .. giáo viên sinh viên dân tộc khác trường CĐSP Ninh Thuận 3.2 Đối tượng nghiên cứu Khó khăn hoạt động học tập sinh viên người dân tộc Chăm trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận Giả thuyết khoa học Sinh

Ngày đăng: 02/12/2015, 08:22

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • BÌA

  • LỜI CAM ĐOAN

  • LỜI CẢM ƠN

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lý do chọn đề tài

    • 2. Mục đích nghiên cứu

    • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

    • 4. Giả thuyết khoa học

    • 5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

    • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu

    • 7. Phương pháp nghiên cứu

    • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

      • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề về khó khăn trong hoạt động học tập

        • 1.1.1. Các công trình nghiên cứu trên thế giới

        • 1.1.2. Các công trình nghiên cứu ở Việt Nam

        • 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

          • 1.2.1. Khó khăn

          • 1.2.2. Khó khăn trong hoạt động học tập

          • 1.3. Hoạt động học tập của sinh viên sư phạm trường CĐSP Ninh Thuận

            • 1.3.1. Sinh viên sư phạm

            • 1.3.2. Hoạt động học tập

            • 1.3.3. Hoạt động học tập của sinh viên sư phạm trường CĐSP Ninh Thuận

            • 1.4. Thuận lợi và khó khăn trong hoạt động học tập của sinh viên người dân tộc Chăm tại trường CĐSP Ninh Thuận

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan