Những khó khăn tâm lý trong quá trình học tập của sinh viên đại học thương mại

Trong đó, thực hiện nghiên cứu khoa học được đánh giá là phương pháp hiệu quả để sinhviên mở rộng vốn kiến thức cũng như vốn kỹ năng mềm của bản thân; là cơ hội đểsinh viên áp dụng những

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI HÀ NỘI

MỤC LỤC

Lời nói đầu

Ngày nay, khi các hình thức đào tạo tại bậc đại học, cao đẳng đang được xâydựng theo chiều hướng ngày càng cải tiến, sinh viên có thể tiếp cận kiến thức lýluận và kiến thức thực tiễn thông qua nhiều cách thức phong phú, đa dạng Trong

đó, thực hiện nghiên cứu khoa học được đánh giá là phương pháp hiệu quả để sinhviên mở rộng vốn kiến thức cũng như vốn kỹ năng mềm của bản thân; là cơ hội đểsinh viên áp dụng những kiến thức lý thuyết đã học vào việc giải quyết những vấn

đề thực tiễn Tuy nhiên, đa số sinh viên hiện nay lại chưa nhận thức được tầm quantrọng của nghiên cứu khoa học, do đó, chưa thực sự có sự hứng thú, say Trongphạm vi trường Đại học Thương Mại, hoạt động nghiên cứu khoa học vẫn còn khá

lạ lẫm với đa số sinh viên dù nhà trường đã có nhiều chính sách khuyến khích,động viên sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Có thể nói rằng một

số sinh viên chưa biết được tầm quan trong của việc nghiên cứu mê, đầu tư đúngmức vào hoạt động này

Khoa học trong sinh viên hoặc xem nhẹ vai trò của hoạt động này mà khôngbiết rằng tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học vừa là quyền lợi cũng vừa lànghĩa vụ của sinh viên

Hoạt động nghiên cứu khoa học mang lại những ý nghĩa thiết thực đối vớisinh viên Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên được thực hiện nhằm bamục đích gồm: Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; Tiếp cận và vận dụng cácphương pháp nghiên cứu khoa học; Giải quyết một số vấn đề khoa học và thực tiễn.Vậy để hiểu rõ hơn về vấn đề nghiên cứu khoa học thì bài thảo luận dưới đây củachúng tôi sẽ làm rõ vấn đề trên và chúng tôi sẽ phân tích vad làm rõ đề tài nghiên

cứu khoa học: “Những khó khăn tâm lý trong quá trình học tập của sinh viên Đại học Thương Mại.”

Mong thầy cô và các bạn cùng đóng góp ý kiến để bài thảo luận được hoànthiện hơn.

Phần 1: Lý thuyết

I. Lý thuyết

1 Nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thửnghiệm Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từ các thí nghiệmNCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xãhội, và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn.Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lĩnh vực nghiên cứu vàcái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trênghế nhà trường

2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn là các phương pháp trực tiếp tác độngvào đối tượng có trong thực tiễn để làm bộc lộ bản chất và các quy luật vận độngcủa các đối tượng ấy Nhóm này có các phương pháp cụ thể:

2.1 Phương pháp quan sát khoa học.

Quan sát khoa học là phương pháp nghiên cứu đối tượng có hệ thống để thutập thông tin về đối tượng Đây là hình thức quan trọng để nhận thức thông tin, nhờquan sát mà có thông tin về đối tượng, trên cơ sở đó để tiến hành các bước nghiêncứu tìm tòi phát hiện tiếp theo

Quan sát khoa học được chia thành 2 loại: quan sát trực tiếp và quan sát giántiếp

Quan sát khoa học có 3 chức năng: Chức năng thu thập thông thông tin thựctiễn: là chức năng quan trọng nhất Có vai trò tạo ra các thông tin ban đầu để qua

xử lý sẽ cho ra các thông có giá trị ban đầu về đối tượng nghiên cứu Chức năngkiểm chứng các giả thuyết, các lý thuyết đã có: là chức năng khi cần xác minh tínhđúng đắn của giả thuyết hay lý thuyết nào đó Khi thực hiện chức năng này, các nhàkhoa học phải thu thập các thông tin từ thực tiễn để kiểm chứng và qua đó mớikhẳng định được độ tin cậy của giat thuyết hay lý thuyết đó.Chức năng đối chiếu kết quả nghiên cứu lý thuyết với thực tiễn: là để tìm sự sailệch của kết quả nghiên cứu mà tìm cách hoàn thiện

2.2Phương pháp điều tra.

Điều tra là phương pháp khảo sát một nhóm đối tượng trên một diện rộngnhằm phát hiện các quy luật phân bố, trình độ phát triển, đặc điểm của đối tượngnghiên cứu Kết quả của phương pháp điều tra là những thông tin quan trọng về đốitượng nghiên cứu làm cơ sở thực tiễn để đề xuất các giải pháp

Phương pháp điều tra gồm 2 loại: điều tra cơ bản và điều tra xã hội học

• Điều tra cơ bản:

Điều tra cơ bản là khảo sát sự hiện diện của các đối tượng để nghiên cứu quyluật phân bố, đặc điểm của đối tượng nghiên cứu (cả định tính và định lượng)

• Điều tra xã hội học:

Điều tra xã hội học là điều tra quan điểm, thái độ của công chúng về một sựkiện chính trị, xã hội, một hiện tượng văn hóa, thị hiếu cảm thụ, Một số ví dụ về điều tra xã hội học: điều tra về nguyện vọng nghề nghiệp củathanh niên, điều tra về uy tín của một chính khách, điều tra hay trưng cầu ý dân ý

về một đạo luật mới

2.3Phương pháp thực nghiệm khoa học.

Là phương pháp thu thập các sự kiện trong những điều kiện được tạo ra mộtcách đặc biệt (tạo ra kinh nghiệm mới, lý thuyết mới để khẳng định những mối liên

hệ dự kiến sẽ có trong những điều kiện mới) đảm bảo cho sự thể hiện tích cực, chủđộng của các hiện tượng, sự kiện nghiên cứu Nói cách khác: Là chủ động gây rahiện tượng nghiên cứu trong những điều kiện khống chế, nhờ đó có thể lặp lạinhiều lần, tách bạch ra và biến thiên từngnhân tố tác động và đánh giá, đo đạc tỉ mỉ

sự biến đổi của hiệu quả theo sự biếnthiên ấy.- Phương pháp thực nghiệm khoa học

là một trong các phương pháp cơ bảntrong nghiên cứu khoa học Song chỉ được sửdụng khi và chỉ khi đặt ra bài toánlàm sáng tỏ các mối liên hệ, sự phụ thuộc, giữacác hiện tượng nghiên cứu và sự thể hiện các giả định, kiểm định các giả thuyết

* Phân loại: thường chia thành hai loại phương pháp thực nghiệm chính:

• Thực nghiệm tự nhiên

• Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm

Ngoài ra do mục đích và mức độ nghiên cứu người ta còn chia thành các loạiphương pháp thưucj nghiệm khác như:

2.4Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.

Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm là phương pháp kết hợplýluận với thực tế, đem lý luận phân tích thực tế, từ phân tích thực tế lại rút ra lýluậncao hơn.Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm là phương pháp xemxét lạinhững thành quả của hoạt động thực tiễn trong quá khứ để rút ra những kếtluận bổ ích cho khoa học và thực tiễn

Tổng kết kinh nghiệm thường hướng vào các hoạt động xã hội và được tiếnhành như sau:

- Phát hiện các sự kiện điển hình, các sự kiện này có ảnh hưởng lớn đối vớicuộc sống và hoạt động thực tiễn

- Gặp gỡ, trao đổi với những nhân chứng, những người đã trực tiếp tham giasựkiện để họ mô tả, bày tỏ cảm xúc, đưa ra nhận định, đánh giá về nguyên nhân vàdiễn biến sự kiện

- Lặp lại mô hình sự kiện, khôi phục lại sự kiện đã xảy ra

- Phân tích từng mặt của sự kiện, những nguyên nhân, hoàn cảnh xuất hiện,diễn biến sự kiện theo trình tự lịch sử

- Dựa trên một lý thuyết khoa học để chứng minh, để giải thích sự kiện, tìmranhững kết luận thực sự khách quan về bản chất và quy luật phát triển của sự kiện,rút ra những bài học cần thiết, sau đó cần được phổ biến, tuyên truyền rộngrãinhững bài học rút ra được qua phân tích và tổng kết kinh nghiệm

2.5 Phương pháp chuyên gia.

Phương pháp chuyên gia là phương pháp điều tra qua đánh giá của cácchuyêngia về vấn đề, một sự kiện khoa học nào đó.Thực chất đây là phương pháp

sử dụng trí tuệ, khai thác ý kiến đánh giá củacác chuyên gia có trình độ cao để xemxét, nhận định một vấn đề, một sự kiện khoahọc để tìm ra giải pháp tối ưu cho vấn

đề, sự kiện đó.Phương pháp chuyên gia rất cần thiết cho người nghiên cứu khôngchỉ trongquá trình nghiên cứu mà còn cả trong quá trình nghiệm thu, đánh giá kếtquả, hoặcthậm chí cả trong quá trình đề xuất giả thuyết nghiên cứu, lựa chọnphương phápnghiên cứu, củng cố các luận cứ…

Phương pháp chuyên gia là phương pháp có ý nghĩa kinh tế, nó tiết kiệmvềthời gian, sức lực, tài chính để triển khai nghiên cứu Tuy nhiên nó chủ yếudựatrên cơ sở trực cảm hay kinh nghiệm của chuyên gia, vì vậy chỉ nên sử dụngkhicác phương pháp không có điều kiện thực hiện, không thể thực hiện được hoặc

có thể sử dụng phối hợp với các phương pháp khác

Để sử dụng có hiệu quả phương pháp chuyên gia, người nghiên cứu cần chú ý:

+ Lựa chọn đúng chuyên gia có năng lực, kinh nghiệm về lĩnh vực nghiêncứu,trung thực, khách quan trong nhận định, đánh giá

+ Lựa chọn những vấn đề cần tham vấn với những mục đích cụ thể để sửdụngchuyên gia phù hợp

3 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết là phương pháp thu thập thông tin thôngqua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn những khái niệmvà tư tưởng cơbản là cơ sở cho lý luận của đề tài, hình thành giả thuyết koa học, dự đoán nhữngthuộc tính của đối tượng nghiên cứu, xây dựng những mô hìh lý thuyết hay thựcnghiệm ban đầu

- Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết (còn gọi là phương phápnghiêncứu tài liệu), người nghiên cứu cần hướng vào thu thập và xử lý những thôngtin sau:

+ Cơ sở lý thuyết liên quan đến xhủ đề nghiên cứu của mình

+ Thành tựu lý thuyết đã đạt được liên quan trực tiếp đến chủ đề nghiên cứu

+ Các kết quả nghiên cứu cụ thể đã công bố trên ác ấn phẩm

+ Số liệu thống kê

+Chủ trương, chính sách liên quan đến nội dung nghiên cứu

3.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết.

Nghiên cứu lý thuyết thường bắt đầu từ phân tích các tài liệu để tìm ra cấutrúc,các xu hướng phát triển của lý thuyết Từ phân tích lý thuyết, lại cần tổnghợpchúng lại để xây dựng thành một hệ thống khái niệm, phạm trù tiến tới tạothành lý thuyết khoa học mới

Phương pháp phân tích lý thuyết: là phương pháp phân tích lý thuyếtthànhnhững mặt, những bộ phận, những mối quan hệ theo lịch sử thời gian để nhậnthức, phát hiện và khai thác các khía cạnh khác nhau của lý thuyết từ đó chọn lọcnhững thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu

3.2 Phương pháp phân loại và hệ thống hoá lý thuyết.

- Phương pháp phân loại lý thuyết: là phương pháp sắp xếp các tài liệukhoahọc thành hệ thống logic chặt chẽ theo từng mặt, từng đơn vị kiến thức, từngvấn đềkhoa học có cùng dấu hiệu bản chất, có cùng hướng phát triển để dễ nhậnbiết, dễ sử dụng theo mục đích nghiên cứu, giúp phát hiện các quy luật phát triển

của đối tượng, sự phát triển của kiến thức khoa học để từ đó dự đoán được các xuhướng phát triển mới của khoa học và thực tiễn.

- Phương pháp hệ thống hóa lý thuyết: là phương pháp sắp xếp những thôngtin

đa dạng thu thập được từ các nguồn, các tài liệu khác nhau thành một hệ thốngvớimột kết cấu chặt chẽ (theo quan điểm hệ thống – cấu trúc của việc xây dựngmột môhình lý thuyết trong nghiên cứu khoa học) để từ đó mà xây dựng một lýthuyết mớihoàn chỉnh giúp hiểu biết đối tượng được đầy đủ và sâu sắc hơn

3.3 Phương pháp mô hình hóa.

Mô hình hóa là một phương pháp khoa học để nghiên cứu các đối tượng,cácquá trình … bằng cách xây dựng các mô hình của chúng (các mô hình này bảotoàncác tính chất cơ bản được trích ra của đối tượng đang nghiên cứu) và dựa trênmôhình đó để nghiên cứu trở lại đối tượng thực…

3.4 Phương pháp giả thuyết (phương pháp đề xuất và kiểm chứng giả thuyết).

Phương pháp giả thuyết là phương pháp nghiên cứu đối tượng bằng cách dựđoán bản chất của đối tượng và tìm cách chứng minh các dự đoán đó

Phương pháp giả thuyết có hai chức năng: dự báo và dẫn đường, nó đóngvaitrò là một phương pháp nhận thức, phương pháp nghiên cứu khoa học

- Vì giả thuyết là một kết luận giả định, một dự báo dựa trên cơ sở phán đoán,suy lý nên giả thuyết có thể phù hợp, không hoàn toàn phù hợp hoặc không phùhợp

3.5 Phương pháp nghiên cứu lịch sử

Phương pháp nghiên cứu lịch sử là phương pháp nghiên cứu bằng cách tìmnguồn gốc phát sinh (nguồn gốc xuất xứ, hoàn cảnh nảy sinh), quá trình pháttriểnvà biến hóa (điều kiện, hoàn cảnh, không gian, thời gian… có ảnh hưởng) đểpháthiện bản chất và quy luật vận động của đối tượng.

- Phương pháp nghiên cứu lịch sử yêu cầu người nghiên cứu làm rõ quá trìnhphát sinh, phát triển cụ thể của đối tượng, phải nắm được sự vận động cụ thể trongtoàn bộ tính phong phú của nó, phải bám sát đối tượng, theo dõi những bướcquanhco, những cái ngẫu nhiên, tất yếu của lịch sử, những tính phức tạp muôn màumuônvẻ trong các hoàn cảnh khác nhau và theo một trật tự thời gian nhất định…

Từ đó phát hiện sợi dây lịch sử, đó chính là mục đích của mọi hoạt động nghiêncứu khoa học

4 Các phương pháp toán học trong nghiên cứu khoa học.

Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học hiện đại đã dẫn đến 2 xu hướng phát triểntrong nghiên cứu khoa học:

- Một là: Khoa học sử dụng các thiết bị kĩ thuật hiện đại để tiến hành các hoạtđộng nghiên cứu Các thiết bị kĩ thuật là công cụ hỗ trợ đắc lực trong việc quan sát,thực nghiệm và xử lý các tìa liệu thu thập được

- Hai là: khoa học đã sử dụng các lý thuyết toán học vào việc tìm ra các lýthuyết chuyên ngành Xu hướng “toán học hóa” mở ra các con đường mới giúpgiúp khoa học đạt tới độ chính xác, sâu sắc để từ đó khám phá bản chất và các quyluật vận động của đối tượng nghiên cứu

Ngày nay, trong nghiên cứu khoa học đã sử dụng các lý thuyết toán học vàoviệc tìm ra các lý thuyết chuyên ngành, xu hướng toán học hoá mở ra con đường

mới giúp cho khoa học đạt tới mức độ chính xác, sâu sắc để từ đó khám phá ra bảnchất và quy luật vận động của đối tượng nghiên cứu.

Khoa học hiện đại sử dụng toán học với hai mục đích:

- Sử dụng toán thông kê như một công cụ xử lý các tài liệu (xử lý các thôngtinđịnh lượng được trình bày dưới dạng: con số rời rac, bảng số liệu, biểu đồ, đồthị,

xử lý thông tin định tính bằng biểu đồ) đã thu thập được từ các phương phápnghiêncứu khác nhau như: quan sát, điều tra, thực nghiệm… làm cho các kết quảnghiêncứu trở nên chính xác, đảm bảo độ tin cậy

- Sử dụng các lý thuyết toán học (như: thống kê xác suất, các phương tiệncủalý thuyết tập hợp, của lôgic và của đại số…) và phương pháp lôgic học (như:phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch…) sử dụng các máy tính điện tử với các kỹthuật vi xử lý… để xây dựng các lý thuyết chuyên ngành Nhiều công thức toán họcđược dùng trong tính toán các thông số có liên quan tới đối tượng, từ đó tìm rađược các quy luật của đối tượng

Các phương pháp toán học đảm bảo cho quá trình nghiên cứu khoa học điđúnghướng, nhất quán, cũng như trong trình bày kết quả nghiên cứu thành một thốnglôgic và đồng thời tạo lập các ngôn ngữ khoa học chính xác có tính thuyết phục caoTrong nghiên cứu khoa học tự nhiên Toán học thật là một công cụ đắc lực Khoahọc tự nhiên và Toán học đi liền như hình với bóng, thiếu vắng phương pháp toánhọc không thể tiến hành nghiên cứu khoa học tự nhiên

Trong nghiên cứu khoa học xã hội từ sự xác định, chọn mẫu nghiên cứu Toánhọc đã tham gia một cách tích cực và khi xử lý tài liệu, Toán học đã làm tăng tínhchính xác khách quan của các kết quả nghiên cứu và nhờ đó các kết luận của cáccông trình nghiên cứu đó có tính thuyết phục cao hơn

* Phân loại giả thuyết nghiên cứu:

- Phân loại theo tính phổ biến gồm:

Giả thuyết phổ biến

Giả thuyết thống kê

Giả thuyết đặc thù

- Phân loại theo chức năng nghiên cứu:

Giả thuyết mô tả

Giả thuyết giải thích

Giải thích dự báo

- Phân loại theo mục đích của nghiên cứu

Giả thuyết quy luật: là giả thuyết trong nghiên cứu cơ bản

Giả thuyết giải pháp: là giả thuyết trong nghiên cứu ứng dụng

Giả thuyết hình mẫu: là giả thuyết trong triển khai

II Tổng quan lý thuyết.

1. Khái niệm tổng quan lý thuyết:

Là việc chọn lọc các tài liệu về chủ đề nghiên cứu, trong đó bao gồm cácthông tin, ý tưởng, dữ liệu và bằng chứng được trình bày trên một quan điểm nào

đó để hoàn thành các mục tiêu đã xác định, đồng thời đánh giá một cách hiệu quảcác tài liệu này trên cơ sở liên hệ với nghiên cứu đang được thực hiện Tổng quan

lý thuyết là nghiên cứu và làm rõ các thông tin, ý tưởng, dữ liệu, bằng chứng củamỗi tài liệu đã được lựa chọn theo một quan điểm nhất định.

2 Mục đích của tổng quan lý thuyết:

- Giúp người nghiên cứu nhận dạng được những gì đã làm và những gì chưa làmđược, giúp tiết kiệm thời gian và định vị được cách nghiên cứu

- Giúp xây dựng nền tảng lý thuyết cho mô hình nghiên cứu

- Giúp người nghiên cứu đánh giá được các phương pháp nghiên cứu đã được sửdụng, những ưu nhược điểm của nó và lựa chọn phương pháp thích hợp cho mình

- Giúp nhà nghiên cứu có cơ sở biện luận, so sánh kết quả nghiên cứu của mình vớinhững nghiên cứu đã có, đặc biêt những gì mang tính bổ sung và những gì mangtính đối kháng với kết quả đã có

3 Quy trình tổng quan lý thuyết:

- Xác định những từ khóa về chủ đề nghiên cứu: từ khóa ở đây là những thuật ngữ,khái niệm thể hiện chủ đề hay nội dung cơ bản của vấn đề nghiên cứu

- Tiến hành tìm kiếm tài liệu liên quan: dựa vào các từ khóa đã xá định ở trên, cóthể xác định các nguồn tìm kiếm tài liệu để phục vụ cho việc tổng quan lý thuyết

- Liệt kê các tài liệu có liên quan mật thiết đến đề tài nghiên cứu: số lượng tài liệuliên quan đến vấn đề nghiên cứu có thể rất lớn, rất phong phú, tuy nhiên chỉ nên lựachọn một số tài liệu nhất định có liên quan mật thiết

- Tiến hành nghiên cứu tài liệu đã lựa chọn: đọc nhanh các tài liệu, tập trung vàocác nội dung tài liệu để trả lười cho những câu hỏi của việc tổng quan lý thuyết đãnêu

- Thiết kế sơ đồ tổng kết tài liệu: biểu diễn bức tranh tổng thể về cơ sở của chủ đềnghiên cứu

- Tóm tắt các bài báo quan trọng về chủ đề nghiên cứu, trích dẫn và liệt kê các tàiliệu tham khảo

- Tổng kết lại các tài liệu đã nghiên cứu: tổng kết lại các phần đã tom tắt, tổ chứctheo danh mục các khái niệm quan trọng đã được tổng kết, tóm tắt những hướngchính đã nghiên cứu và nêu ra sự cần thiết cho nghiên cứu của mình

III Nghiên cứu định lượng, nghiên cứu định tính là gì? Vì sao sử dụng nghiên cứu định tính thay vì nghiên cứu định lượng?

3.1 Khái niệm nghiên cứu định lượng và nghiên cứu định tính.

3.1.1.Nghiên cứu định lượng là gì?

Về mặt thực hành, nghiên cứu định lượng đề cập chính tới phương pháp điềutra bằng bảng câu hỏi, nghiên cứu định tính đề cập tới phương pháp phỏng vấn (cánhân và nhóm), quan sát và nghiên cứu tính huống Trong thực tế, nhà khoa họcthường xuyên phải dung phương pháp định tính để hỗ trợ cho phương pháp địnhlượng và ngược lại

Về mặt ngữ nghĩa học thuật, phương pháp định lượng được Burns & Grove(1987) định nghĩa là “một quy trình nghiên cứu chính thức, khách quan và có hệthống trong đó các dữ liệu số được sử dụng để thu thập thông tin về thế giới” và

“đó là một phương pháp được sử dụng để mô tả và kiểm định các mối quan hệ, liên

hệ nhân quả” Cũng mô tả về phương pháp này, Learch (1990) nhấn mạnh tới thuậtngữ “thực nghiệm” (Empiricism) còn Duffy (1985) sử dụng từ khóa “thực chứng”(Positivism)

NCĐL là phương pháp thu thập dữ liệu bằng số và giải quyết quan hệ trong lýthuyết và nghiên cứu theo quan điểm diễn dịch

3.1.2 Nghiên cứu định tính là gì?

Nghiên cứu định tính là nghiên cứu được đặc trưng bởi mục đích của nghiêncứu và phương pháp được tiến hành để nghiên cứu Mục đích của nghiên cứu địnhtính là nghiên cứu những mặt, những vấn đề của cuộc sống, xã hội, quan tâm đến ýnghĩa của các hiện tượng, tình huống, sự việc Phương pháp để tiến hành nghiêncứu là những phương pháp gắn liền với câu chữ, hơn là với các con số Nghiên cứuđịnh tính là nghiên cứu thu thập, phân tích những dữ liệu mang tính mô tả nhưnhững câu viết, những hành vi sử xự của con người được quan sát

Nghiên cứu định tính là phương pháp thu thập dữ liệu bằng chữ và là phươngpháp tiếp cận nhằm tìm cách mô tả và phân tích đặc điểm của nhóm người từ quanđiểm của nhà nhân học

3.2 Mối quan hệ giữa phương pháp nghiên cứu định lượng và phương pháp nghiên cứu định tính.

Nghiên cứu định lượng bổ sung cho tính chính xác của nghiên cứu định tính

và nghiên cứu định tính làm rõ hơn ý nghĩa của nghiên cứu định lượng.Trong một nghiên cứu toàn diện cần phải có sự phối hợp giữa hai phương phápnghiên cứu này để đưa lại kết quả tối đa Chỉ có thể kết hợp nhuần nhuyễn giữanghiên cứu định lượng và định tính gắn với thực tiễn xã hội mới có hiệu quả trongkhoa học

– Phương pháp nghiên cứu định tính có thể hỗ trợ cho nghiên cứu định lượngbằng cách xác định các chủ đề phù hợp với phương pháp điều tra

– Nghiên cứu định lượng có thể hỗ trợ cho nghiên cứu định tính bằng cách kháiquát hóa các phát hiện ra một mẫu lớn hơn hay nhận biết các nhóm cần nghiên cứusâu

– Nghiên cứu định tính có thể giúp giải thích các mối quan hệ giữa các biến sốđược phát hiện trong các nghiên cứu định lượng