This paper analyzes difficulties in learning activities encountered by the first-year students of the Faculty of Pre- school Education in Saigon University, pointing out the causes [r]
(1)TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 17 (42) - Tháng 6/2016
M
Difficulties in learning encountered by first-year students of Faculty of Pre-school Education in Saigon University in the credit-based training system
rườ g Đại học Sài Gòn M.A Ma Thi Khanh Tu
Sai Gon University
Tóm tắt
ó k ă tro g oạt động học tập yếu tố ả ưởng trực tiếp đến kết học tập sinh viê ăm t ứ Bài viết phân tích thực trạ g k ó k ă tro g oạt động học tập sinh viê ăm t ứ khoa Giáo dục Mầm o trườ g Đại học Sài Gịn, từ â g cao c ất lượng học tập si viê ăm t ứ
Từ khóa: khó khăn học tập sinh viên năm nhất, tín chỉ…
Abstract
Difficulties in learning activities directly affect the academic outcomes of first-year students This paper analyzes difficulties in learning activities encountered by the first-year students of the Faculty of Pre-school Education in Saigon University, pointing out the causes and proposing some solutions to those difficulties to improve the learning quality of the first-year students
Keywords: learning difficulties, first-year students, credit…
1 Đặt vấn đề
Sinh viên học theo hệ thống tín học theo hình thức đào tạo Đây hình thức đào tạo phát huy ă g động, chủ động gười học, si viê học theo hệ thống tín nói chung sinh viê ăm ất học theo hệ thống tín nói riêng cần phải có kế hoạch học tập thật khoa học, chủ độ g Đặc biệt, sinh viê ăm t ứ nhữ g gười lầ đầu tiếp xúc với môn học, p ươ g pháp học hoàn toàn mới, việc chuẩn b
nội dung lý thuyết trước lên lớp, tự học, thảo luậ cũ g t am gia tra luận buổi học yêu cầu chủ động cao
(2)hỏi chất vấ … ê oạt động học tập họ mang tính chất đặc thù Trong hoạt động học tập, ba đầu họ mang theo cách học, thói quen trường phổ thông áp dụng vào hoạt động học tập đại học cao đẳng nên gặp nhiều k ó k ă Với việc đào tạo theo học chế tín chỉ, si viê lĩ hội kiến thức bằ g p ươ g p p tự học, tự nghiên cứu chủ yếu, thầy g vai trò gười ướng dẫn sinh viên trung tâm trình dạy học Do đó, việc chuyển từ học tập phổ thơng lên bậc đại học cao đẳng gây nên biế đổi mạnh mẽ tâm lý sinh viên
Khác hẳn với bậc học phổ thông, tài liệu học tập bậc đại học, cao đẳng không ngừ g t ay đổi, hoàn cảnh giảng đườ g, tro g trường, ký túc xá có t ay đổi Tất nhữ g t ay đổi gây c o si viê ăm t ứ khó k ă cản trở việc học tập họ Việc hiểu guyê â gây k ó k ă hoạt động học tập si viê ăm thứ đề biện pháp phù hợp để khắc phục nhữ g k ó k ă góp phần giúp sinh viên nâng cao hiệu học tập đạt kết cao
2 Giải vấn đề
2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu
Đề tài tiến hành nghiên cứu mẫu khách thể 150 sinh viên đa g t eo ọc ăm t ứ hệ quy ngành Giáo dục mầm o trườ g Đại học ài Gị đào tạo theo hệ thống tín
Chúng chủ yếu sử dụ g p ươ g p p điều tra bảng hỏi để tìm hiểu k ó k ă ững ngun nhân gây k ó k ă tro g oạt động học tập sinh viên Bảng hỏi gồm có câu hỏi nhằm tìm hiểu nhữ g k ó k ă mà si viê gặp phải, ả ưởng k ó k ă đến việc học tập cũ g ững yếu tố ả ưở g đến việc hình thành nhữ g k ó k ă
Ngồi ra, c g cũ g sử dụng p ươ g p p t ống kê toán học (sử dụng phần mềm P 16 0) để xử lý số liệu kết nghiên cứu nhằm xác hóa cơng trình nghiên cứu, đảm bảo độ xác tin cậy cao
2.2 Kết nghiên cứu
2.2.1 Đánh giá chung thực trạng khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non trường Đại học Sài Gòn
Bảng Thứ hạng vấn đề gây khó khăn hoạt động học tập STT Vấn đề gây khó khăn Thứ hạng
lựa chọn nhiều Tần số Tỉ lệ
1 Thời gian học 29 19.3
2 Cơ sở vật chất trường 9 51 34
3 C c p ươ g tiện học tập (tài liệu, i ter et, m y tí …)
5 37 24.7
4 Việc đă g kí ọc tín 1 112 74.7
5 Nội dung học tập 2 62 41.3
6 P ươ g p p ọc tập 3 48 32
(3)STT Vấn đề gây khó khăn Thứ hạng
lựa chọn nhiều Tần số Tỉ lệ
8 Việc thi cử 52 34.7
9 ó k ă tâm lý liê qua đến ý thức học tập thân
9 38 25.3
Nhìn vào kết từ bảng cho thấy, số chín vấ đề gây k ó k ă hoạt động học tập k i đào tạo theo học chế tín đưa tro g qu trì khảo sát, vấ đề đa số bạn sinh viên lựa chọn xếp thứ hạ g việc đăng kí học tín với 112 bạn chiếm 74 7% Đă g kí tí c ỉ việc làm quen thuộc sinh viên theo học nhữ g trườ g đào tạo theo học chế tín Việc đă g kí tí c ỉ cho phép sinh viên chủ động việc đă g kí mơ ọc, xếp thời gian học, thời gian thi phù hợp với ă g lực điều kiện bả t â Đây ưu điểm hình thức đào tạo tín góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cũ g mở ội tốt nghiệp sớm cho nhữ g si viê có ă g lực uy iê , để việc đă g kí tí c ỉ diễn thuận lợi, địi hỏi sinh viên phải nghiên cứu trước c ươ g trì đào tạo, lập kế hoạch học tập cho thân từ xếp việc đă g kí tí c ỉ học kì thứ mấy… Đối với si viê ăm t ứ nhất, t ực việc làm k ó k ă C c bạn từ c c trường phổ t ô g lê Đại học, Cao đẳ g đ que với hình thức đào tạo niên chế, mơn học, nội du g, p ươ g p p học xếp sẵn theo học kì, từ g ăm Bê cạ đó, việc đă g kí tí c ỉ tiến hành qua mạng website trường khoảng thời gian đ nh với số lượ g đă g kí hàng ngàn sinh viên l c tro g điều kiện hệ thống mạ g k ô g đủ mạ cũ g
gây k ó k ă k g c o c c bạn sinh viên
Vấ đề gây k ó k ă tro g oạt động học tập 62 bạn sinh viên chiếm 41.3% lựa chọn xếp thứ hạng thứ nội dung học tập Nội dung học tập si viê tro g mơi trườ g đại học khơng mang tính chất phổ thơng mà mang tính chất chun ngành Sinh viên phải tiếp thu khối lượng kiến thức, kĩ ă g, kĩ xảo chuyên ngành, phạm vi hẹp , g sâu sắc phức tạp iều so với bậc học phổ thơng, nhằm hình thành phát triển phẩm chất ă g lực chuyên gia, trí thức, nhữ g kĩ sư tươ g lai C í vậy, nội dung học tập cũ g vấ đề đ gi gây k ó k ă lớn cho bạn si viê ăm t ứ
Phương pháp học tập vấ đề 48 bạn sinh viên chiếm 32% lựa chọn xếp thứ hạng thứ số vấ đề gây k ó k ă tro g oạt động học tập sinh viê ăm t ứ k i đào tạo theo học chế tín Thực tế cho thấy cách dạy cách học phổ thông khác nhiều so với đại học nên em từ chỗ quen với cách học thuộc lò g m y móc, l thầy gi m s t, đ gi , kiểm tra liên tục nội dung học giới hạn khn khổ chung, chuyển sang cách học mà việc tự học chủ yếu, có kiểm tra đ giá liên tục, nội dung học đa dạng phong p t ì k ó k ă p ươ g p p học dễ dàng xảy
(4)xếp thứ hạng thứ đồ g g ĩa với việc gây k ó k ă c o si viê tro g oạt động học tập sở vật chất nhà trường nhữ g k ó k ă tâm lý liê qua đến ý thức học tập bả t â Đây kết khả quan với vai trị sinh viê đại học việc có ý thức học tập yếu tố quan trọng giúp
cho si viê ăm ất đạt thành cơng mơi trường hồn tồn so với phổ thông
2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa giáo dục mầm non trường ĐH Sài Gịn đào tạo theo học chế tín
Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ
STT Các yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC Thứ
hạng
1 Các yếu tố khách quan (ĐTB = 2.96)
Do ướng dẫn p ươ g p p ọc tập 2.70 1.0008 Do ả ưởng cách dạy cũ phổ t ô g, c ưa
quen với PPDH
1.79 0.929 Do thiếu sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 3.05 1.060 Do kiến thức tiếp thu ngày nhiều 2.13 1.008 Do lượng tri thức tiếp thu trườ g Đại học
quá lớn 2.18 0.920
Do tính chất học tập trườ g Đại học 2.15 0.974
Nhiều mơn học khó, lạ 1.95 0.749
Do thiếu thốn tình cảm gia đì ê k ơng an
tâm học tập 4.23 1.114
2 Các yếu tố chủ quan (ĐTB = 3.95)
Do lực học thân 3.25 0.829
Do b thu hút vào quan hệ xã hội, hoạt
động khác 4.04 0.962
Do c ưa que với môi trường học tập đại học 2.71 1.127 Do tính cách cá nhân rụt rè, nhút nhát, không
ch u học hỏi 2.75 1.347
V c ưa có ý t ức học tập 3.45 1.090
V c ưa có p ươ g p p ọc tập hợp lý 2.62 1.226 Do thiếu kinh nghiệm sống học tập cách
độc lập 2.73 1.226
Do không hứng thú với ngành học 3.83 1.091
(5)Khi xem xét yếu tố ả ưởng đến việc hình thành nhữ g k ó k ă tro g hoạt động học tập si viê ăm ất, chúng tơi chia thành nhóm yếu tố khách quan chủ qua Că vào điểm trung bình chung nhóm, ta thấy sinh viên ăm ất đ gi c c yếu tố thuộc mặt k c qua (Đ BC = 96) ả ưở g đến hình thành nhữ g k ó k ă iều yếu tố thuộc nhóm chủ qua (Đ BC = 3.95) Bên cạ đó, độ lệch chuẩn yếu tố chủ qua tươ g đối cao ( ĐLC từ 0,829 đến 1,347) chứng tỏ có nhóm mẫu sinh viên gặp k ó k ă lớn vấ đề ày, gược lại có nhóm mẫu sinh viên hồn tồn khơng gặp k ó k ă Điều ày cũ g tươ g đối dễ hiểu, hình thức đào tạo theo học chế tín yếu tố chủ quan hoàn toàn phụ thuộc vào lực học, ý thức học, p ươ g p p ọc, kinh nghiệm sống học tập…của cá nhân
Ở nhóm yếu tố khách quan, chúng tơi xem xét tất yếu tố có khả ă g ảnh ưở g đến q trình hình thành khó k ă tro g oạt động học tập cho sinh viên ăm t ứ ro g có 5/8 yếu tố si viê đ gi có ả ưởng nhiều đến việc hình thành nhữ g k ó k ă c o hoạt động học tập si viê xếp hạng từ đến 5, cụ thể sau: Do ảnh hưởng cách dạy cũ phổ thông, chưa quen với PPDH (Đ B = 79); Nhiều mơn học khó, lạ (Đ B = 95); Do kiến thức tiếp thu ngày nhiều (Đ B = 13); Do tính chất học tập nhà trường Đại học (Đ B = 15); Do lượng tri thức tiếp thu trường Đại học lớn (Đ B = 18) Ở thứ hạng thứ (Đ B = 70), t ứ (Đ B = 05) theo “Do hướng dẫn phương pháp học tập” “Do thiếu sách, giáo trình, tài liệu tham khảo”, c c yếu tố
này ả ưởng mức độ trung bì đến việc ì t c c k ó k ă c o si viên Xếp thứ hạng thấp yếu tố “Do thiếu thốn tình cảm gia đình nên khơng an tâm học tập” (Đ B = 23) ảnh ưở g đến việc ì t c c k ó k ă cho sinh viên N vậy, yếu tố ảnh ưở g đến việc ì t k ó k ă c o si viê ăm t ứ hoạt động học tập thứ hạng cao chủ yếu yếu tố từ p ía trườ g Đây kết đ g lưu ý để trường có thay đổi, điều chỉnh, hỗ trợ k p thời nhằm giúp sinh viên giảm thiểu nhữ g k ó k ă
(6)nhất khơng cảm thấy có nhiều k ó k ă tồn Từ c o t ấy, việc trang b p ươ g p p ọc tập Đại học việc hỗ trợ mặt tâm lý, ý thức cho sinh viên ăm ất việc làm cần thiết sinh viên bước c â vào môi trường đại học để giúp họ tự khắc phục nhữ g k ó k ă tro g oạt động học tập thân
3 Kết luận
i viê ăm bắt đầu làm quen với học tập theo hệ thố g đào tạo tín chỉ, sinh viên cần phải thích nghi với nội du g p ươ g p p ọc tập mẻ Điều gây ữ g k ó k ă ất đ nh c o si viê ăm ất theo học trườ g Đại học Có nhiều yếu tố ảnh ưởng tới việc hình thành nhữ g k ó k ă ày, tro g cầ đặc biệt lưu ý đến nhữ g k ó k ă k c qua Ảnh ưởng cách dạy cũ phổ t ô g, c ưa quen với p ươ g p p dạy học mới,
Nhiều mơn học khó, lạ, Kiến thức tiếp thu ngày nhiều, Do tính chất học tập tườ g Đại học, Do lượng tri thức tiếp thu trườ g Đại học lớ … Để khắc phục nhữ g k ó k ă ày địi ỏi phối hợp đồng nhà trường, giảng viên môn, cố vấn học tập đặc biệt cố gắng, nỗ lực thân bạn sinh viên
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Th Thiên Kim (2007), Khó khăn
tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luậ vă Thạc sĩ
2 Nguyễn Thạc - Phạm Thành Ngh (1992),
Tâm lý học sư phạm đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội
3 Nguyễn Th Tứ (2015), Thực trạng
khó khăn sống sinh viên năm nhất Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp rường