hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)hích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (tt)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI MAI THỊ THÊU THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số : 60 31 04 01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2017 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ QUY Phản biện 1:……………………………………… Phản biện 2: ……………………………………… Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sỹ họp Học viện Khoa học xã hội hồi……giờ…… ngày…….tháng… năm 2017 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Học viện khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc sống luôn vận động phát triển, người phải đối mặt với thay đổi mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hơi, mà với yếu tố xuất sống mối quan hệ, thay đổi môi trường sống,… đòi hỏi người phải thích ứng với thay đổi để tồn phát triển Nếu người thích ứng tốt giúp họ giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi sống, nâng cao suất, hiệu làm việc, phát triển tốt Do việc nghiên cứu thích ứng người với mơi trường để có phương pháp thích ứng phù hợp cần thiết Đối với sinh viên trường Công an, công việc sau em bảo vệ nhân dân, bảo vệ đất nước, phải đối mặt với nhiều mơi trường làm việc khó khăn phức tạp, tiếp xúc với nhiều loại đối tượng đa dạng, nhiều tình nguy hiểm… Người chiến sỹ Công an tâm niệm “sẵn sàng nơi đâu, làm việc Tổ quốc, Đảng nhân dân cần đến”, đòi hỏi người chiến sỹ cơng an phải có khả thích ứng tốt Nhận thức yêu cầu này, nhà trường CAND trọng rèn luyện khả thích ứng cho sinh viên từ bước vào trường thông qua hoạt động học tập, hoạt động điều lệnh, hoạt động ngoại khóa…Đặc biệt qua hoạt động điều lệnh để rèn luyện khả thích ứng với mơi trường mới, với khó khăn, thách thức công việc người chiến sỹ Công an Nhà trường xác định điều lệnh Công an nhân dân sức mạnh để xây dựng, rèn luyện người cán Công an có lĩnh trị vững vàng, tính kỷ luật chặt chẽ, tinh thần sẵn sằng chiến đấu cao, rèn luyện ý chí vượt qua khó khăn thử thách để hoàn thành nhiệm vụ giao Tuy nhiên, nhiều lý khách quan chủ quan nhiều sinh viên bắt đầu bước chân vào môi trường học tập trường CAND chưa kịp thích ứng với điều kiện sinh hoạt hoạt động học tập, rèn luyện nhà trường, dẫn đến kết học tập chưa cao, thân sinh viên có nhiều lực chưa bộc lộ, khả giao tiếp hạn chế Những khó khăn mà sinh viên gặp phải thay đổi môi trường sống, môi trường học tập, thay đổi thói quen, nề nếp sinh hoạt theo quy định điều lệnh ngành, nhà trường, nhiều sinh viên khơng phân bổ thời gian cho việc học tập việc rèn luyện Đặc biệt sinh viên xuất thân từ học sinh phổ thông vào trường, chưa tiếp xúc với môi trường Công an nên em gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ tiếp xúc với hoạt động điều lệnh Việc học tập đôi với rèn luyện, thực hành đòi hỏi sinh viên phải nỗ lực để hồn thành nhiệm vụ Hiện có nhiều cơng trình nghiên cứu thích ứng tâm lý sinh viên, nhiên công trình tập trung nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập sinh viên mà chưa có cơng trình nghiên cứu thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên, tơi muốn tìm hiểu q trình thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên trường Công an nào, có yếu tố ảnh hưởng đến q trình thích ứng với hoạt động đặc thù Từ lý chọn đề tài “Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND” làm đề tài nghiên cứu cho Tình hình nghiên cứu vấn đề Thích ứng vấn đề phong phú, hấp dẫn phức tạp nghiên cứu tâm lý học Nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động người, nên nhiều tác giả nước quan tâm nghiên cứu theo hướng khác 2.1 Một số nghiên cứu thích ứng tâm lý với hoạt động nghề nghiệp Các tác Nguyễn Văn Hộ, Dương Thị Nga, Trần Thu Hương nghiên cứu thích ứng với hoạt động nghề nghiệp sư phạm, tác giả đề cập đến khái niệm thích ứng nghề, yếu tố chủ quan, khách quan số đặc trưng cho thích ứng nghề nghiệp Quá trình thích ứng thể mặt: nhận thức, cảm xúc hành động Đưa nhân tố có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến mức độ thích ứng cá nhân với hoạt động nghề xu hướng nghề, kế hoạch xây dựng nghề, định nghề số trí tuệ Tuy nhiên tác giả chưa phân tích rõ nội dung thích ứng với hoạt động nghề, quy trình thích ứng cụ thể đối tượng thích ứng tốt mơi trường nghề nghiệp khác 2.2 Nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập Tác giả Vũ Thị Nho, Phan Quốc Lâm nghiên cứu đề tài thích ứng với hoạt động học tập học sinh tiểu học học sinh lớp Các tác giả Lê Ngọc Lan, Mã Ngọc Thể, Nguyễn Thạc, Nguyễn Thị Út Sáu, Nguyễn Xuân Thức nghiên cứu thích ứng sinh viên với hoạt động học tập, đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu khác nhau, tác giả nghiên cứu nhiều khía cạnh thích ứng với hoạt động học tập sinh viên Các tác giả xác định tiêu chí khách quan để đo biểu thích ứng với hoạt động học tập Chỉ yếu tố ảnh hưởng đến q trình thích ứng với hoạt động học tập sinh viên Ngoài ra, tác giả xây dựng biện pháp tâm lý – sư phạm giúp sinh viên nhanh chóng thích ứng với mơi trường 2.3 Nghiên cứu thích ứng sinh viên trường lực lượng vũ trang Tác giả Đỗ Mạnh Tôn nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu thích ứng với học tập rèn luyện học viên trường sỹ quan quân đội” cho thấy học viên trường sỹ quan quân đội có mức độ thích ứng cao với hoạt động học tập rèn luyện, song hạn chế định hạn chế tập trung mặt kỹ năng, kỹ xảo Tác giả Nguyễn Minh Châu nghiên cứu “Kỹ thích ứng tâm lý với mơi trường học tập sinh viên năm thứ trường Đại học An ninh nhân dân”, nghiên cứu kỹ thích ứng ba mặt nhận thức kỹ thích ứng, biểu kỹ thích ứng cụ thể ý thức rèn luyện kỹ thích ứng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh CAND sinh viên năm thứ trường ĐH KT - HC, yếu tố ảnh hưởng tới mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên Từ đó, đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao khả thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ - Chỉ thực trạng mức độ thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với quy định hoạt động điều lệnh CAND Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT-HC CAND - Đề xuất số kiến nghị giúp sinh viên năm thứ thích ứng tốt với hoạt động điều lệnh nhà trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biểu hiện, mức độ thích ứng, yếu tố ảnh hưởng đến việc thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung: nghiên cứu số quy định điều lệnh ý thức học tập, quy định điều lệnh nội vụ, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành điều lệnh CAND, quy định tham gia hoạt động, phong trào tập thể, ý thức tự quản sinh viên - Giới hạn khách thể nghiên cứu: Số lượng 250 sinh viên năm thứ nhất, khóa D6 theo học trường ĐH KT-HC CAND 50 cán bộ, giảng viên công tác trường ĐH KT – HC CAND 5.Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận - Nguyên tắc tiếp cận hoạt động: xem thích ứng phẩm chất tâm lý hình thành, phát triển biểu hoạt động Nghiên cứu thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh phải thông qua thực tiễn thực quy định điều lệnh sinh viên - Nguyên tắc tiếp cận hệ thống: Xem xét đối tượng nghiên cứu (thích ứng với hoạt động điều lệnh) với tư cách hệ thống cấu trúc, bao gồm thành tố (nhận thức, thái độ, hành vi) có liên quan với nhau, quy định lẫn nhau, đồng thời nghiên cứu thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên mối quan hệ tương hỗ với yếu tố khách quan yếu tố chủ quan 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội Cụ thể: + Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài, nhằm thu thập hệ thống sở lý luận luận văn, nghiên cứu phương pháp, số liệu để định hướng, làm sở cho việc nghiên cứu + Điều tra bảng hỏi: Đây phương pháp luận văn nhằm đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu + Tọa đàm, vấn: Là phương pháp bổ trợ, vấn trực tiếp số sinh viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục nhằm xác hố thơng tin thu từ phương pháp điều tra phiếu hỏi bổ sung thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu + Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học: xử lý số liệu phép toán chương trình phần mềm SPSS: Tính tần suất trả lời phương án, tính tỷ lệ %, điểm trung bình nhằm đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Về lý luận Góp phần bổ sung làm rõ số vấn đề lý luận việc thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT-HC CAND 3.1 Về thực tiễn Nghiên cứu thực trạng việc thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh, yếu tố ảnh hưởng từ đề xuất số biện pháp nâng cao thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh cho sinh viên năm thứ Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3:Kết nghiên cứu thực tiễn thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CAND 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Thích ứng tâm lý Thuật ngữ “Thích ứng” hay “thích nghi” theo tiếng Pháp adapter, tiếng Anh adapt, adaptation dùng với nghĩa gốc “làm cho phù hợp” Thích ứng phạm trù nghiên cứu nhiều tâm lý học nay, có nhiều nghiên cứu khác vấn đề này, tùy cách tiếp cận mà nhà tâm lý học định nghĩa thích ứng người Theo quan điểm nhà tâm lý học Hành vi: Trường phái này, đại diện tiêu biểu J.B Watson (1878-1958), cho thích ứng việc người học hành vi cho phép giải tốt cơng việc, đòi hỏi sống Cơ chế thích ứng với mơi trường thơng qua việc học tập, q trình người học hành vi cho phép giải yêu cầu, đòi hỏi sống Theo quan điểm nhà tâm lý học nhân văn Tâm lý học Nhân văn, với đại diện bật C Roger Maslow, cho thích ứng trình người nỗ lực, cố gắng thỏa mãn nhu cầu mình, để vươn tới nhu cầu cao nhu cầu xã hội, gia nhập vào nhóm xã hội, thực hóa hết tiềm mình, q trình ngồi nỗ lực thân phụ thuộc vào yếu tố mơi trường xã hội Theo quan điểm trường phái Tâm lý học hoạt động Đại biểu trường phái L.X Vưgotxki, A.N Leonchiev, X.L Rubinstenin cho yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tạo nên thích ứng người với xã hội tính tích cực chủ thể tham gia vào hoạt động, giao tiếp Hoạt động yếu tố quan trọng giúp cá nhân thích ứng tốt với mơi trường ln ln thay đổi kết hoạt động tiêu chí để đánh giá thích ứng cá nhân Qua cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi nước tác giả luận văn cho rằng: “Thích ứng q trình người tích cực thay đổi, điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi để đáp ứng với yêu cầu môi trường mới, đem lại hiệu trình hoạt động” 1.1.2 Thích ứng tâm lý Thích ứng tâm lý q trình người tích cực, chủ động thay đổi nhận thức, thái độ hành vi nhằm đáp lại cách phù hợp đòi hỏi điều kiện, môi trường sống luôn thay đổi để tồn phát triển 1.1.3 Hoạt động điều lệnh Hoạt động điều lệnh hoạt động thực quy định chế độ sinh hoạt, công tác, chiến đấu, học tập người cán chiến sỹ CAND quy định văn ngành công an Các quy định điều lệnh quy định rõ thông tư số 17/2012/TT- BCA thông tư số 18/2012/TT-BCA, quy định điều lệnh nội vụ, điều lệnh đội ngũ cho toàn thể cán chiến sỹ lực lượng vũ trang, sinh viên trường ĐHKT- HC CAND phải tuân thủ theo quy định điều lệnh Nội dung quy định điều lệnh đa dạng, phạm vi nghiên cứu đề tài luận văn thạc sỹ xin nghiên cứu số quy định điều lệnh tiêu biểu sinh viên trường ĐH KT – HC về ý thức học tập, quy định điều lệnh nội vụ, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành điều lệnh CAND, quy định tham gia hoạt động, phong trào tập thể, ý thức tự quản sinh viên sinh viên năm thứ Mức độ nhận thức hoạt động điều lệnh thể qua mức độ: Nhận thức tốt, nhận thức khá, nhận thức trung bình, nhân thức 1.3.2 Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐHKT – HC biểu mặt thái độ Biểu thái độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT-HC CAND nội dung sau:Sinh viên tích cực nghiên cứu, tìm hiểu quy định điều lệnh; tính tích cực, chủ động sinh viên tham gia quy định điều lệnh nề nếp sinh hoạt cá nhân, học tập; cảm xúc hài lòng, thoải mái sinh viên thực quy định điều lệnh, thái độ tích cực vượt qua khó khăn việc thích ứng với nội quy giấc, phong trào, quy định trang phục, đời sống văn hóa; mức độ hài lòng sinh viên quy định điều lệnh với văn bản, pháp quy đào tạo trường, giấc sinh hoạt cá nhân, rèn luyện học tập… 1.3.3 Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐHKTHC biểu qua mặt hành vi Biểu hành vi thích ứng hoạt động điều lệnh SV năm thứ thông qua việc làm quen với hoạt động tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức người chiến sĩ Công an nhân dân, nghiêm chỉnh chấp hành quy định điều lệnh Công an nhân dân: giấc sinh hoạt cá nhân, ý thức học tập, chấp hành phân công, điều động cán quản lý, ăn mặc trang phục theo quy định điều lệnh, điều lệnh nội vụ… Các hành vi chấp hành điều lệnh không thực lớp học mà tất các hoạt động đời sống sinh hoạt, rèn luyện sinh viên, tất mặt hoạt động 10 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến q trình thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND Ảnh hưởng đến q trình thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ gồm yếu tố chủ quan khách quan Yếu tố chủ quan gồm: Động cơ, lý tưởng, hứng thú nghề nghiệp; tính tích cực tự giác sinh viên chấp hành quy định điều lệnh; ý chí nỗ lực cố gắng vượt qua khó khăn trở ngại sinh viên; tính cách thói quen sống thân Yếu tố khách quan gồm: Sự quan tâm cán giáo viên nhà trường việc phổ biến quy định hướng dẫn rèn luyện cho sinh viên; giúp đỡ sinh viên khóa trên; giáo dục rèn luyện gia đình 11 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Tổ chức nghiên cứu 2.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu Trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND có trụ sở thị trấn Hồ, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Mang đặc thù trường kỹ thuật, hậu cần lực lượng Công an với nhiệm vụ tổ chức đào tạo cử nhân kỹ thuật điện tử, tin học, huy tham mưu hậu cần, kế toán…theo tiêu Bộ công an giao Khách thể nghiên cứu sinh viên năm thứ khóa D6, trường ĐH KT-HC, gồm chuyên ngành Công nghệ thông tin, Điện tử viễn thơng, Kế tốn tài 2.1.2 Tiến trình nghiên cứu Tiến trình nghiên cứu đề tài chia làm giai đoạn: Giai đoạn nghiên cứu lý luận (Từ tháng 12/2016 đến tháng 4/2017), giai đoạn nghiên cứu thực tiễn (Từ tháng đến tháng 8/2017) Giai đoạn 1: Nghiên cứu lý luận Nhằm giải vấn đề lý luận thích ứng thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ cách phân tích, tổng hợp, hệ thống nghiên cứu tác giả ngồi nước thích ứng nói chung thích ứng sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh Xác định khái niệm công cụ khái niệm liên quan hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Giai đoạn 2: Nghiên cứu thực tiễn Nhằm dánh giá thực trạng thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND Làm rõ 12 yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần CAND Quá trình nghiên cứu - Thiết kế bảng hỏi - Hoàn thiện phiếu điều tra tiến hành điều tra khảo sát đánh giá thực trạng thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên - Xử lý số liệu nghiên cứu đề tài - Phân tích kết nghiên cứu đánh giá thực trạng - Xin ý kiến chuyên gia, sửa chữa hoàn thiện đề tài 2.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu, phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp chính, phương pháp nghiên cứu lại phương pháp bổ trợ 2.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Chúng xây dựng bảng hỏi dành cho sinh viên bảng hỏi cho giảng viên, cán quản lý học viên (phụ lục) Sau điều tra thử, chúng tơi tiến hành điều tra thức kết thu sau: Với sinh viên: Số phiếu phát 250 phiếu, thu 250 phiếu, số phiếu không hợp lệ 24 phiếu, số phiếu đạt yêu cầu 226 phiếu Với giảng viên, cán quản lý học viên: Số phiếu phát 50 phiếu, số phiếu thu 50 phiếu, số phiếu không hợp lệ phiếu, số phiếu đạt yêu cầu 46 phiếu 2.2.2 Phương pháp vấn Chúng tập trung vấn nội dung gắn với bảng hỏi với sinh viên cán quản lý học viên thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên để làm sáng tỏ kết thu qua phương pháp điều tra bảng hỏi 13 2.2.3 Phương pháp thống kê toán học Phương pháp sử dụng với mục đích xử lý số liệu thu từ phương pháp điều tra bảng hỏi Tóm lại, trình tổ chức nghiên cứu đề tài thực cách chặt chẽ, nghiêm túc Các phương pháp sử dụng phù hợp góp phần giúp thu thập lượng thơng tin phong phú phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CAND 3.1 Thực trạng thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT- HC CAND 3.1.1 Sự thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND biểu qua mặt nhận thức Mức độ nhận thức biểu hoạt động điều lệnh mức độ cao với điểm trung bình chung 1.57 Các em nhận thức tốt quy định học tập, thi cử, biết quy định giấc sinh hoạt, vào cổng, quy định vi phạm đạo đức, lối sống… Bảng 3.3 Thời gian sinh viên năm thứ cần để làm quen với hoạt động điều lệnh Thời gian SL Tỉ lệ % tháng 86 38.1 tháng 41 18.1 tháng 28 12.4 tháng 2.7 14 tháng 1.3 tháng 22 9.7 tháng 0.4 12 tháng 32 14.1 24 tháng 3.5 Qua bảng số liệu cho thấy đa số sinh viên khoảng thời gian ngắn quen với hoạt động điều lệnh, tức thích ứng với hoạt động Có 38.1% số sinh viên cho cần tháng, 18.1% số sinh viên hỏi cho cần tháng, có 12.4% ý kiến cho cần tháng Tức có khoảng 68.6% số sinh viên thích ứng với hoạt động điều lệnh khoảng tháng sau vào trường Bảng 3.4: Đánh giá SV GV việc hướng dẫn, phổ biến, tập huấn quy định, nội quy Nhà trường Nội dung Sinh viên SL Tỉ lệ CB,GV SL % Đã phổ biến, tập huấn đầy đủ, kỹ quy định điều lệnh Được phổ biến chưa đầy đủ hết quy định điều lệnh Đã phổ biến sinh viên chưa nắm vững Chưa phổ biến, tập huấn 159 70.4 39 17.3 24 10.6 1.8 Tỉ lệ % 31 67.4 10.9 10 21.7 0 Có 70.4% số sinh viên cho phổ biến, tập huấn đầy đủ, kỹ quy định điều lệnh, có 17.3% số sinh viên cho phổ biến chưa đầy đủ hết quy định điều lệnh, 10.6% số sinh viên có ý kiến phổ biến chưa nắm vững, có 1.8% số sinh viên cho chưa phổ biến, tập huấn 15 Nhìn chung, theo đánh giá bạn sinh viên, giảng viên cán quản lý Trường hầu hết bạn sinh viên có thích nghi với hoạt động điều lệnh với mức độ tốt tốt lớn, có 82.7% sinh viên cho thích ứng tốt tốt với hoạt động điều lệnh nhà trường Có tương đồng đánh giá sinh viên giảng viên việc đánh giá mức độ thích ứng sinh viên mức tốt (trong giảng viên đánh giá 84.8%) Tuy nhiên, phận nhỏ (2.2%) sinh viên cho thích ứng chút với nội quy Trường 3.1.2 Sự thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND biểu qua mặt thái độ Như từ bảng số liệu cho thấy mức độ hài lòng với quy định điều lệnh thực điều lệnh sinh viên năm thứ mức độ khá, ĐTB chung 1.96 (Mức 2:1.75 < ĐTB ≤ 2.5) So với mức độ nhận thức mức độ hài lòng sinh viên với hoạt động điều lệnh mức độ thấp Sinh viên hài lòng với việc thực quy định thời gian học tập, sinh hoạt, vào cổng với ĐTB 1.88 Mức độ hài lòng thấp với hình thức kiểm tra điều lệnh thầy cô giáo quản lý học viên đội điều lệnh nhà trường 3.1.3 Sự thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND biểu qua mặt hành vi Qua bảng số liệu cho thấy sinh viên đánh giá mức độ thực hoạt động điều lệnh thân mức độ tốt, ĐTB chung 1.71 mức độ thích ứng tốt (mức 1: 1< ĐTB≤ 1,75) Trong có hoạt động sinh viên thực tốt khơng hút thuốc lá, uống rượu bia trường có ĐTB 1.42, mặc trang phục, giầy tất quy định có ĐTB 1.55, tuân thủ quy định râu tóc, sơn móng tay, móng chân có ĐTB 1.64 Một số hoạt động điều lệnh sinh viên thực chưa thực tốt tích cực lao động theo phân cơng lớp có ĐTB 1.73 xếp thứ 16 8/12, việc gấp chăn màn, treo quần áo, xếp đồ đạc cá nhân ngăn nắp, quy định có ĐTB 1.75 xếp thứ 9/12, hành động giữ vệ sinh phòng ở, phòng học, phòng sinh hoạt có ĐTB 1.76 xếp thứ 10/12, việc xếp hành điểm danh lên lớp theo điều lệnh xếp thứ 11/12 với ĐTB 1.83; việc không ngủ gật, không trật tự lớp có ĐTB 2.13 xếp thứ 12/12 Bảng 3.9 Mức độ thích ứng sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh Nội dung thích ứng STT Sinh viên ĐTB Thứ ĐLC bậc Quy đinh giấc sinh hoạt, học tập 1.94 0.6 Quy định điều lệnh nội vụ 2.06 0.64 Trang phục điều lệnh 1.54 0.65 Quy định điểm danh, báo cáo 2.0 0.67 5 Lao động, vệ sinh, trực nhật 2.0 0.67 Quy định sinh hoạt, điều kiện ăn 1.95 0.68 Chế độ trực giác, trực tết, trực hè, hành 2.03 0.87 quân Quy định nghỉ phép, nghỉ tranh thủ, 1.79 0.77 Hoạt động cấm trại 2.11 0.92 ĐTB 1.87 0.49 Qua bảng số liệu ta thấy sinh viên thích ứng tốt với quy định trang phục theo điều lệnh có ĐTB 1.54; thích ứng với quy định chế độ nghỉ phép, nghỉ tranh thủ sinh viên thích ứng mức độ khá, có ĐTB 1.79 Sinh viên thích ứng chậm với hoạt động cấm trại, ĐTB 2.11 17 Đánh giá chung thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT- HC Bảng 3.10 Đánh giá chung mặt thích ứng sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh STT Biểu ĐTB ĐLC Nhận thức 1.6 0.45 Thái độ 1.96 0.6 Hành vi 1.71 0.54 1.76 0.42 Tổng trung bình chung Qua bảng số liệu trên, ba mặt biểu thích ứng có điểm khác biệt điểm số theo thang đo mức độ thích ứng Cụ thể, mặt nhận thức có ĐTB cao 1.6, mặt hành vi có ĐTB 1.71 có mức độ thích ứng cao (Mức 1:1 < ĐTB ≤ 1.75); biểu mặt thái độ có ĐTB 1.96 có mức độ thích ứng (Mức 2:1.75 < ĐTB ≤ 2.5); tổng trung bình chung 1.76 Có thể thấy, thích ứng sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh mức độ Bảng 3.11 Mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ theo giới tính STT Các mặt biểu Nam ĐTB Nữ ĐLC ĐTB ĐLC Mặt nhận thức 1.56 0.44 1.77 0.5 Mặt thái độ 1.94 0.63 2.04 0.56 Mặt hành vi 1.68 0.5 1.85 0.59 Tổng ĐTB 1.72 0.4 1.98 0.36 18 Qua bảng số liệu cho thấy mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ có khác biệt sinh viên nam sinh viên nữ Sinh viên nam có mức độ thích ứng cao so với sinh viên nữ Bảng 3.12 Mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ theo đối tượng đầu vào STT Mặt biểu Mặt nhận HSPT SV ĐH, CĐ CB, CSNV ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1.62 0.44 1.28 0.27 1.57 0.5 thức Mặt thái độ 2.0 0.6 1.54 0.45 1.78 0.59 Mặt hành vi 1.73 0.53 1.68 0.7 1.53 0.4 Tổng TB 1.78 0.47 1.5 0.42 1.63 0.45 Qua bảng số liệu cho thấy mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên CB, CSNV học cao nhất, có ĐTB 1.5 (Mức 1:1 < ĐTB ≤ 1.75), sinh viên sinh viên trường đại học, cao đẳng khác xếp thứ 2, có ĐTB 1.63; sinh viên sinh viên phổ thơng có mức độ thích ứng thấp đối tượng trên, có ĐTB 1.78 (Mức 2: 1.75 < ĐTB ≤ 2.5) 3.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND 3.2.1 Các yếu tố chủ quan Bảng 13 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ STT Yếu tố ảnh hưởng Sinh viên ĐTB ĐLC Thứ bậc Ý thức tự giác tích cực thân việc chấp hành điều lệnh 19 1.56 0.66 Ý chí nghị lực, tinh thần vượt khó sinh 1.65 0.66 1.6 0.74 viên Niềm tin lòng tự hào trở thành người chiến sỹ cơng an nhân dân Động học tập rèn luyện thân 1.7 0.75 Hứng thú, yêu ngành yêu nghề 1.65 0.69 thân Tính cách thói quen sống thân 1.68 0.78 Khả giao tiếp thân (với bạn bè, 1.82 0.77 1.95 0.87 1.7 0.5 thầy cô giáo, tham gia vào hoạt động) Bản thân sinh viên chưa chuẩn bị tâm lý sẵn sàng trước nhập học ĐTB Yếu tố ý thức tự giác, tích cưc thân việc chấp hành điều lệnh yếu tố ản 3.1.2 Các yếu tố khách quan Kết điều tra cho thấy yếu tố khách quan có ảnh hưởng lớn tới việc thích ứng tâm lý sinh viên với hoạt động điều lệnh, ĐTB 1.87 (Mức 2: 1.75