Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI MAI THỊ THÊU THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN Chuyên ngành : Tâm lý học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ QUY HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Nội dung trích dẫn nêu Luận văn có xuất xứ rõ ràng trung thực Luận văn kế thừa có chọn lọc cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Các số liệu, kết điều tra nêu luận văn trung thực chưa công bố Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Mai Thị Thêu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐH KT - HC CÔNG AN NHÂN DÂN 11 1.1 Các khái niệm 11 1.2 Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ 24 1.3 Biểu thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân 28 Tiểu kết chương 32 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 33 2.1 Tổ chức nghiên cứu 33 2.2 Phương pháp nghiên cứu 36 Tiểu kết chương 39 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CƠNG AN NHÂN DÂN 40 3.1 Thực trạng thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Công an nhân dân 40 3.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Công an nhân dân 61 Tiểu kết chương 68 KỂT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Từ CAND Công an nhân dân CB Cán GV Giảng viên ĐH KT – HC CAND Đại học Kỹ Thuật – Hậu Cần CAND ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình MĐTƯ Mức độ thích ứng SL Số lượng SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 1.1 Các mức độ thích ứng qua mặt biểu Bảng 1.2 Các mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên qua mặt biểu Bảng 2.1 Số lượng tỉ lệ khách thể nghiên cứu Bảng 2.2 Thang điểm đánh giá mức độ thích ứng Bảng 3.1 Mức độ nhận thức sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh Bảng 3.2 Suy nghĩ sinh viên năm thứ hoạt động điều lệnh Bảng 3.3 Thời gian sinh viên năm thứ cần để làm quen với hoạt động điều lệnh Bảng 3.4 Đánh giá SV GV việc hướng dẫn, phổ biến, tập huấn quy định, nội quy nhà trường Bảng 3.5 Mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh SV năm thứ Bảng 3.6 Mức độ hài lòng sinh viên thực quy định điều lệnh Bảng 3.7 Hành vi thực hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ Bảng 3.8 Mức độ thường xuyên thực quy định điều lệnh sinh viên năm thứ Bảng 3.9 Thời gian thích ứng sinh viên năm thứ với số quy định điều lệnh Bảng 3.10 Đánh giá chung mặt thích ứng sinh viên năm thứ với hoạt động điều lệnh Bảng 3.11 Mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ theo giới tính Bảng 3.12 Mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ theo đối tượng đầu vào Bảng 3.13 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng việc thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ Bảng 3.14 Ảnh hưởng yếu tố khách quan tới việc thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ 16 17 34 39 41 43 44 45 46 48 51 53 56 59 60 60 61 66 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 3.1 Đánh giá sinh viên vai trò hoạt động điều lệnh 40 người chiến sỹ CAND Biểu đồ 3.2 So sánh mức độ thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên nam sinh viên nữ 58 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc sống luôn vận động phát triển, người phải đối mặt với thay đổi môi trường tự nhiên, môi trường xã hơi, mà với yếu tố xuất sống mối quan hệ, thay đổi mơi trường sống,… đòi hỏi người phải thích ứng với thay đổi Nhiều cơng trình nghiên cứu khả thích ứng có vai trò quan trọng sống, người thích ứng tốt giúp họ giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi sống, nâng cao suất, hiệu làm việc, góp phần tích cực vào q trình phát triển nhân cách Ở mơi trường, hồn cảnh người lại phải đối mặt với khó khăn khác nhau, cá nhân phải tìm cách ứng phó, điều chỉnh tâm lý, hành vi cho phù hợp để đảm bảo tồn phát triển Do việc nghiên cứu thích ứng người với mơi trường để có phương pháp thích ứng phù hợp cần thiết Đối với sinh viên trường Công an, công việc sau em bảo vệ nhân dân, bảo vệ đất nước, phải đối mặt với nhiều môi trường làm việc khó khăn phức tạp, tiếp xúc với nhiều loại đối tượng đa dạng, nhiều tình nguy hiểm… Người chiến sỹ Công an tâm niệm “sẵn sàng nơi đâu, làm việc Tổ quốc, Đảng nhân dân cần đến”, đòi hỏi người chiến sỹ cơng an phải có khả thích ứng tốt Nhận thức yêu cầu này, nhà trường Công an nhân dân (CAND) trọng rèn luyện khả thích ứng cho sinh viên từ bước vào trường thông qua hoạt động học tập, hoạt động điều lệnh, hoạt động ngoại khóa…Đặc biệt qua hoạt động điều lệnh để rèn luyện khả thích ứng với mơi trường mới, với khó khăn, thách thức cơng việc người chiến sỹ Công an Nhà trường xác định điều lệnh Công an nhân dân sức mạnh để xây dựng, rèn luyện người cán Cơng an có lĩnh trị vững vàng, tính kỷ luật chặt chẽ, tinh thần sẵn sằng chiến đấu cao, rèn luyện ý chí vượt qua khó khăn thử thách để hồn thành nhiệm vụ giao Việc thực hoạt động điều lệnh hoạt động bắt buộc tất sinh viên trường Cơng an nói chung trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân (ĐH KT – HC CAND) nói riêng Từ mơi trường phổ thông tự do, thoải mái sinh viên phải vào khuân khổ với quy định bắt buộc, cứng nhắc, yêu cầu tất sinh viên phải thay đổi để thích ứng Tuy nhiên, nhiều lý khách quan chủ quan phận sinh viên bắt đầu bước chân vào môi trường học tập trường CAND chưa kịp thích ứng với điều kiện sinh hoạt hoạt động học tập, rèn luyện nhà trường, dẫn đến kết học tập chưa cao, thân sinh viên có nhiều lực chưa bộc lộ, khả giao tiếp chưa tốt Những khó khăn mà sinh viên gặp phải thay đổi môi trường sống, môi trường học tập, thay đổi thói quen, nề nếp sinh hoạt theo quy định điều lệnh ngành, nhà trường, nhiều sinh viên không phân bổ thời gian cho việc học tập việc rèn luyện Đặc biệt sinh viên xuất thân từ học sinh phổ thông vào trường, chưa tiếp xúc với mơi trường Cơng an nên em gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ tiếp xúc với hoạt động điều lệnh.Việc học tập đôi với rèn luyện, thực hành, đòi hỏi sinh viên phải nỗ lực để hồn thành nhiệm vụ Hiện có nhiều cơng trình nghiên cứu thích ứng tâm lý sinh viên, nhiên cơng trình tập trung nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập sinh viên mà chưa có cơng trình nghiên cứu thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên Từ lý tác giả chọn đề tài “Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Một số nghiên cứu thích ứng tâm lý với hoạt động nghề nghiệp Tác giả B.Hesketh viết: “Thích ứng tâm lý nghề để đương đầu với thay đổi” [43] đề cập tới việc đào tạo công nghệ cho người lao động, tạo điều kiện cho họ nhanh chóng thích nghi với cơng nghệ hình thành kỹ cần thiết Tác giả cho rằng, cần cho người lao động thích ứng với tâm lý nghề để họ sẵn sàng đương đầu với thay đổi, không cung cấp cho người lao động tri thức nghề mà điều đặc biệt quan trọng phải hình thành kỹ nghề cho họ Các tác giả Peter Creed, Tracy Fallon, Michell Hood thuộc trường Đại học Griffth Australia có cơng trình nghiên cứu về: “Mối quan hệ thích ứng nghề nghiệp mối quan tâm nghề giới trẻ” [44] Kết nghiên cứu rằng: Thích ứng nghề nghiệp có mối quan hệ bên bị ảnh hưởng nhân tố (kế hoạch xây dựng nghề, khám phá nghề, xu hướng nghề, định nghề…) Những nhân tố nghề có mối quan hệ nội hàm bị ảnh hưởng nhiều nhân tố khác Tác giả Nguyễn Văn Hộ với đề tài "Thích ứng sư phạm" đưa khái niệm thích ứng, thích ứng sư phạm, phân tích nội dung hình thành khả thích ứng lối sống cho sinh viên sư phạm, hình thành khả thích ứng tay nghề trình đào tạo cho sinh viên sư phạm như: thích ứng với quy trình lên lớp, thích ứng với hoạt động giảng dạy lớp, thích ứng với hoạt động thiết kế nội dung công tác chủ nhiệm lớp thích ứng với hoạt động ứng xử cơng tác giáo dục Bên cạnh đó, tác giả đề số giải pháp giúp sinh viên đại học thích ứng với nghề sư phạm [10] Tác giả Dương Thị Nga, với đề tài “Phát triển lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm” [21] yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực thích ứng nghề cho sinh viên cao đẳng là: ảnh hưởng giáo viên; nội dung chương trình phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên; việc tham gia vào hoạt động trường phổ thông; phương tiện thông tin đại chúng; môi trường điều kiện học tập; giúp đỡ bạn bè người thân; truyền thống gia đình; yếu tố sinh học thể chất; ý thức thân giá trị nghề dạy học; động cơ, lý tưởng, hứng thú nghề nghiệp; tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có sinh viên; tính tích cực tự giác, sáng tạo học tập ý chí rèn luyện nghề Tác giả Trần Thu Hương nghiên cứu đề tài “Thích ứng với hoạt động dạy học gi ng viên trẻ học viện trường đại học Công an nhân dân” cấu trúc tâm lý thích ứng với hoạt động giảng dạy giảng viên trẻ là: Nhận thức giảng viên trẻ hoạt động dạy học, cảm xúc giảng viên trẻ với việc thực hoạt động dạy học hành động thực hoạt động dạy học giảng viên trẻ Tác giả đưa tiêu chí để đánh giá thích ứng với hoạt động dạy học giảng viên trẻ qua nhóm tiêu chí mặt nhận thức, nhóm tiêu chí thể qua cảm xúc kết thực hoạt động dạy học giảng viên trẻ [12] Tóm lại, từ cơng trình nghiên cứu thích ứng nghề nghiệp cho thấy, tác giả đề cập đến khái niệm thích ứng nghề nghiệp, yếu tố chủ quan, khách quan số đặc trưng cho thích ứng nghề nghiệp Các tác giả có xu hướng cho rằng, thích ứng nghề nghiệp trình thích nghi với đặc điểm lao động điều kiện q trình lao động Thích ứng nghề nghiệp q trình thích ứng thể ba mặt đời sống tâm lý người là: nhận thức, cảm xúc hành động Các nhân tố bên có vai trò quan trọng đến mức độ thích ứng cá nhân với hoạt động nghề nghiệp như: xu hướng nghề, kế hoạch xây dựng nghề, định nghề số trí tuệ Tuy nhiên, tác giả chưa phân tích rõ nội dung thích ứng với hoạt động nghề nghiệp quy trình thích ứng cụ thể để giúp cho đối tượng thích ứng tốt mơi trường nghề nghiệp khác chưa đưa số trường hợp điển hình đối tượng thích ứng với nghề nghiệp để làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu 2.2 Một số nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập Cơng trình nghiên cứu H.W Bernard khẳng định vai trò mối quan hệ tích cực thầy trò để thích ứng với hoạt động học tập, khơng phải trò tích cực hoạt động học mà thầy phải tích cực hoạt động giảng dạy Qua nghiên cứu mình, tác giả biện pháp cụ thể để giúp học sinh nhanh chóng thích ứng với hoạt động học tập [42] Tác giả Bren P.Allen nghiên cứu vấn đề thích ứng với hoạt động học tập sinh viên thơng quan hệ thống tác động hình thành kỹ học tập cho sinh viên Ông cho sinh viên muốn thích ứng với học tập phải cần kỹ năng: kỹ quản lý thời gian cá nhân, kỹ học tập, kỹ kiểm soát cảm xúc tiêu cực để vượt qua khó khăn học tập; kỹ chọn hình thức học tập chủ động hình thành thói quen mang tính chất nghề nghiệp [41] Tác giả A.Arkoff tác phẩm: “Thích ứng sức khỏe tinh thần” [40] cơng bố cơng trình nghiên cứu thích ứng tâm lý, bao gồm thích ứng học tập học sinh sinh viên Theo tác giả, thích ứng nói chung người bao gồm số sau: Hạnh phúc, hài lòng, lòng tự trọng, phát triển cá nhân, hội nhập cá nhân, khả tiếp xúc với môi trường, độc lập với mơi trường Ở Việt Nam, có nhiều tác giả nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập học sinh độ tuổi, môi trường khác Tác giả Vũ Thị Nho số nhà khoa học tiến hành nghiên cứu đề tài “Sự thích ứng với hoạt động học tập học sinh tiểu học” [22] Các tác giả xem thích ứng với hoạt động học tập dạng thích ứng xã hội bao gồm hai khía cạnh thích ứng Câu 7: Xin đồng chí cho biết mức độ thực quy định điều lệnh sau: STT Mức độ Nội dung Rất Tốt Khá Chƣa tốt Xếp hàng điểm danh lên lớp theo điều lệnh Đi học giờ, đầy đủ Không ngủ gật, không trật tự lớp Mặc trang phục, giầy tất quy định điều lệnh Tuân thủ quy định râu tóc, sơn móng tay, móng chân Gấp chăn màn, treo quần áo, xếp đồ đạc cá nhân ngăn nắp, quy định Điểm danh, tập thể dục đầy đủ, giờ, nghiêm túc Tuân thủ giấc sinh hoạt Giữ vệ sinh phòng ở, phòng học, phòng sinh hoạt 10 Tích cực thực lao động theo phân công lớp, nhà trường 11 Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa 12 Không hút thuốc lá, uống rượu bia trường tốt tốt Câu 8: Đồng chí cho biết mức độ thực hành động sau đồng chí? STT Mức độ Nội dung Rất Thƣờng Thỉnh Không thƣờng xuyên thoảng xuyên Mặc trang phục sai quy định Sử dụng điện thoại học Mất trật tự học, thực hành Không chấp hành giấc, nề nếp sinh hoạt theo quy định Bỏ điểm danh, tập thể dục buổi sáng Nghỉ học khơng lý đáng Khơng xếphàng điểm danh lên lớp khơng có lý đáng Ngủ gật lên lớp, khơng ghi chép Học viên nam để tóc râu, mai tốt, học viên nữ nhuộm tóc, để móng tay dài, sơn móng tay, móng chân 10 Khơng gấp chăn gấp sai quy định 11 Để mũ, treo quần áo, xếp đồ đạc cá nhân không ngăn nắp, khơng quy định 12 Qua 22h bật điện phòng ở, ồn ào, trật tự, lại phòng 13 Khơng làm vệ sinh phòng ở, hội trường, nơi công cộng theo phân công 14 Mặc trang phục sai quy định ăn cơm, tự ý cắt cơm nấu ăn ký túc xá 15 Đánh nhau, gây rối, làm trật tự 16 Uống rượu bia, hút thuốc 17 Vi phạm điều lệnh, lễ tiết, tác phong, nói tục, có hành vi thiếu văn hóa Câu 9: Đồng chí cho biết mức độ hài lòng thân thực quy định điều lệnh STT Mức độ Nội dung Rất hài lòng Hài lòng với việc thực quy định lễ tiết, tác phong, đạo đức lối sống Tích cực thực quy định điều lệnh lớp học, hoạt động rèn luyện Hài lòng thực quy định điều lệnh giao tiếp đồng chí, đồng đội giáo viên trường Chủ động thực quy định thời gian học tập, sinh hoạt,ra vào cổng Hài lòng với mối quan hệ thân với giảng viên, cán quản lý sinh viên khác Hài lòng với hình thức khen thưởng nhà trường Hài lòng với hình thức kiểm tra điều lệnh thầy cô giáo quản lý học viên, đội điều lệnh nhà trường Hài lòng với văn bản, quy định điều lệnh nhà trường Hài lòng Khá hài lòng Khơng hài lòng Hài lòng với cách quản lý nhà trường, thầy cô giáo quản lý học viên 10 Chủ động thực nội quy, giấc, quy định nề nếp nhà trường đặt 11 Hài lòng với hình thức xử lý vi phạm học viên Câu 10: Đồng chí cho biết thời gian thích nghi đồng chí với hoạt động sau? STT Nội dung Quy đinh giấc sinh hoạt Quy định điều lệnh nội vụ Trang phục điều lệnh Quy định điểm danh, báo cáo Lao động, vệ sinh, trực nhật Quy định sinh hoạt nội vụ, điều kiện ăn Chế độ trực giác, trực tết, trực hè, hành quân Quy định nghỉ phép, nghỉ tranh thủ, Hoạt động cấm trại 10 Các hoạt động khác Thời gian Thích Thích Thích Chƣa nghi nghi nghi thích sau sau nghi thời thời gian gian ngắn dài Câu 11: Mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến việc thích ứng với hoạt động điều lệnh đồng chí? STT Mức độ Nội dung Ảnh ảnh ảnh Khơng hƣởng hƣởng hƣởng ảnh hƣởng nhiều Ý thức tự giác tích cực thân việc chấp hành điều lệnh Ý chí nghị lực, tinh thần vượt khó sinh viên Niềm tin lòng tự hào trở thành người chiến sỹ cơng an nhân dân Động học tập rèn luyện thân Hứng thú, yêu ngành yêu nghề thân Sự quan tâm giáo dục, phổ biến, hướng dẫn, tập huấn quy định điều lệnh thầy cô giáo, cán quản lý học viên nhà trường Sự giáo dục rèn luyện gia đình Sự giúp đỡ anh chị khóa Các chế tài khen thưởng, kỷ luật nghiêm ngặt 10 Tính cách thói quen sống thân 11 Khả giao tiếp thân (với bạn bè, thầy cô giáo, tham gia vào hoạt động) 12 Điều kiện môi trường sống, học tập, sinh hoạt trường 13 Việc phổ biến nội quy, quy định điều lệnh chưa rõ ràng sinh viên năm thứ 14 Bản thân sinh viên chưa chuẩn bị tâm lý sẵn sàng trước nhập học Câu 12: Để giúp sinh viên năm thứ trƣờng ĐHKT – HC CAND thích ứng tốt với hoạt động điều lệnh, đồng chí có đề xuất/ kiến nghị gì? Đối với nhà trƣờng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Đối với thầy cô giáo, cán quản lý học viên: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Đối với thân đồng chí: ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết số thơng tin cá nhân sau Giới tính: Nam Nữ Trước nhập học vào trường, đồng chí là: Học sinh phổ thông Cán chiến sỹ nghĩa vụ Sinh viên trường Đại học, cao đẳng PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Các thầy/ kính mến! Chúng tơi nghiên cứu đề tài “Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh công an nhân dân sinh viên năm thứ trường ĐH KT – HC CAND” ý kiến đóng góp thầy/cơ tư liệu q giúp chúng tơi hồn thành đề tài chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành thầy cô Xin thầy/cô đánh dấu (X) vào câu trả lời mà đồng chí cho Câu 1: Theo thầy/cơ việc thích ứng với hoạt động điều lệnh có vai trò nhƣ ngƣời chiến sỹ công an nhân dân? Rất quan trọng Khá quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Theo thầy/cô sinh viên năm thứ nhận thức nhƣ nội dung dƣới STT Mức độ Nội dung Hiểu rõ Hiểu Hiểu Không hiểu chút Hiểu vai trò ý nghĩa việc rèn luyện điều lệnh Hiểu quy định điều lệnh đội ngũ Biết quy định giấc sinh hoạt, giấc vào cổng Hiểu quy định giao tiếp với đồng chí, đồng đội, giáo viên nhà trường Biết quy định xử lý vi phạm điều lệnh Biết quy chế học tập, thi cử Biết quy định phòng ở, nề nếp sinh hoạt phòng Biết quy định vi phạm đạo đức, lối sống Biết quy định vi phạm nội quy học tập Câu 3: Thầy/cô nhận thấy sinh viên năm thứ cần thời gian để quen với hoạt động điều lệnh nhà trƣờng? …………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/cô phổ biến, tập huấn quy định điều lệnh công an nhân dân cho sinh viên vào trƣờng nhƣ nào? Đã phổ biến, tập huấn đầy đủ, kỹ tất quy định điều lệnh Phổ biến chưa sâu sắc quy định điều lệnh Phổ biến sinh viên chưa nắm vững Chưa phổ biến, tập huấn Câu 5: Theo thầy/cơ vào trƣờng sinh viên có suy nghĩ nhƣ hoạt động điều lệnh CAND STT Mức độ Nội dung Đúng Khơng tồn đúng chút Hoàn Đúng Hoạt động điều lệnh hoạt động bắt buộc để rèn luyện lĩnh người chiến sỹ công an Qua việc rèn luyện điều lệnh giúp cho thân trưởng thành hơn, rèn luyện ý chí tốt Đó hoạt động bình thường giống hoạt động học tập khác Các quy định điều lệnh khắt khe, nghiêm ngặt Bản thân thực quy định điều lệnh Có nhiều quy định điều lệnh Các ý kiến khác…… Câu 6: Theo thầy/cô đánh giá sinh viên năm thứ thích ứng với hoạt động điều lệnh mức độ nào? Thích ứng tốt với tất hoạt động điều lệnh Thích ứng tốt với hoạt động điều lệnh Thích ứng vừa phải với hoạt động điều lệnh Thích ứng chút với hoạt động điều lệnh Câu 7: Xin thầy cô cho biết mức độ thực hoạt động sau sinh viên năm thứ nhất: STT Mức độ Nội dung Rất tốt Xếp hàng điểm danh lên lớp theo điều lệnh Đi học giờ, đầy đủ Không ngủ gật, không trật tự lớp Mặc trang phục, giầy tất quy định điều lệnh Tuân thủ quy định râu tóc, sơn móng tay, móng chân Gấp chăn màn, treo quần áo, xếp đồ đạc cá nhân ngăn nắp, quy định Điểm danh, tập thể dục đầy đủ, giờ, nghiêm túc Tuân thủ giấc sinh hoạt Giữ vệ sinh phòng ở, phòng học, phòng sinh hoạt 10 Tích cực thực lao động theo phân công lớp, nhà trường 11 Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa 12 Khơng hút thuốc lá, uống rượu bia trường Tốt Khá Chƣa tốt tốt Câu 8: Theo thầy/cô tần suất thực hành động sau sinh viên năm thứ nhƣ nào? STT Mức độ Nội dung Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Mặc trang phục sai quy định Sử dụng điện thoại học Mất trật tự học, thực hành Không chấp hành giấc, nề nếp sinh hoạt theo quy định Bỏ điểm danh, tập thể dục buổi sáng Nghỉ học không lý đáng Khơng xếphàng điểm danh lên lớp khơng có lý đáng Ngủ gật lên lớp, không ghi chép Học viên nam để tóc râu, mai tốt, học viên nữ nhuộm tóc, để móng tay dài, sơn móng tay, móng chân 10 Không gấp chăn gấp sai quy định 11 Để mũ, treo quần áo, xếp đồ đạc cá nhân không ngăn nắp, không quy định 12 Qua 22h bật điện phòng ở, ồn ào, trật tự, lại phòng 13 Khơng làm vệ sinh phòng ở, hội trường, nơi cơng cộng theo phân công Thỉnh Không thoảng 14 Mặc trang phục sai quy định ăn cơm, tự ý cắt cơm nấu ăn ký túc xá 15 Đánh nhau, gây rối, làm trật tự 16 Uống rượu bia, hút thuốc 17 Vi phạm điều lệnh, lễ tiết, tác phong, nói tục, có hành vi thiếu văn hóa Câu 9: Thầy/cơ cho biết mức độ hài lòng sinh viên năm thứ thực quy định điều lệnh sau: STT Mức độ Nội dung Rất Hài Khá Khơng hài lòng hài hài lòng lòng lòng Hài lòng với việc thực quy định lễ tiết, tác phong, đạo đức lối sống Tích cực thực quy định điều lệnh lớp học, hoạt động rèn luyện Hài lòng thực quy định điều lệnh giao tiếp đồng chí, đồng đội giáo viên trường Chủ động thực quy định thời gian học tập, sinh hoạt,ra vào cổng Hài lòng với mối quan hệ thân với giảng viên, cán quản lý sinh viên khác Hài lòng với hình thức khen thưởng nhà trường Hài lòng với hình thức kiểm tra điều lệnh thầy cô giáo quản lý học viên, đội điều lệnh nhà trường Hài lòng với văn bản, quy định điều lệnh nhà trường Hài lòng với cách quản lý nhà trường, thầy cô giáo quản lý học viên 10 Chủ động thực nội quy, giấc, quy định nề nếp nhà trường đặt 11 Hài lòng với hình thức xử lý vi phạm học viên Câu 10: Thầy/cô cho biết thời gian thích nghi sinh viên năm thứ với hoạt động sau? STT Nội dung Quy đinh giấc sinh hoạt Quy định điều lệnh nội vụ Trang phục điều lệnh Quy định điểm danh, báo cáo Lao động, vệ sinh, trực nhật Quy định sinh hoạt nội vụ, điều kiện ăn Chế độ trực giác, trực tết, trực hè, hành quân Thời gian Thích Thích Thích Chƣa nghi nghi nghi thích sau sau nghi thời thời gian gian ngắn dài Quy định nghỉ phép, nghỉ tranh thủ, Hoạt động cấm trại 10 Các hoạt động khác Câu 11: Theo thầy/cô mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến việc thích ứng với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ nhƣ nào? STT Mức độ Nội dung Ảnh ảnh hƣởng hƣởng nhiều Ý thức tự giác tích cực thân việc chấp hành điều lệnh Ý chí nghị lực, tinh thần vượt khó sinh viên Niềm tin lòng tự hào trở thành người chiến sỹ công an nhân dân Động học tập rèn luyện thân Hứng thú yêu ngành yêu nghề thân Sự quan tâm giáo dục, phổ biến, hướng dẫn, tập huấn quy định điều lệnh thầy cô giáo, cán quản lý học viên nhà trường Sự giáo dục rèn luyện gia đình Sự giúp đỡ anh chị khóa Các chế tài khen thưởng, kỷ luật nghiêm ngặt 10 Tính cách thói quen sống thân ảnh Khơng hƣởng ảnh hƣởng 11 Khả giao tiếp thân (với bạn bè, thầy cô giáo, tham gia vào hoạt động) 12 Điều kiện môi trường sống, học tập, sinh hoạt trường 13 Việc phổ biến nội quy, quy định điều lệnh chưa rõ ràng sinh viên năm thứ 14 Bản thân sinh viên chưa chuẩn bị tâm lý sẵn sàng trước nhập học Câu 12: Để giúp sinh viên năm thứ trƣờng ĐHKT – HC CAND thích ứng tốt với hoạt động điều lệnh, đồng chí có đề xuất/ kiến nghị gì? Đối với nhà trƣờng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Đối với thầy cô giáo, cán quản lý học viên: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Đối với thân đồng chí: ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân sau Giới tính: Nam Nữ Cơng tác chun mơn đồng chí là: Giảng viên Cán quản lý học viên ... TIỄN THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI HOẠT ĐỘNG ĐIỀU LỆNH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN 40 3.1 Thực trạng thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm. .. cứu thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên Từ lý tác giả chọn đề tài Thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân ... năm thứ trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Công an nhân dân 40 3.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý với hoạt động điều lệnh sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Công an