Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục

LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô Học viện Quản lý giáo dục và các thầy cô khoa Giáo dục đã dìu dắt, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập tại trường. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Th.s. Đặng Thị Hoàng Liên giảng viên khoa Giáo dục đã nhiệt tình dành thời gian quan tâm giúp đỡ tôi hoàn thành khóa luận tốt nghiệp. Đồng thời tôi cũng xin cảm ơn gia đình, bạn bè và các bạn sinh viên năm thứ nhất– Khoa Giáo dục đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình làm khóa luận tốt nghiệp này. Mặc dù đã dành thời gian, tâm huyết nhưng trong khóa luận tốt nghiệp của tôi vẫn còn nhiều hạn chế sai sót, kính mong quý thầy cô và các bạn góp ý để luận văn của tôi có thể hoàn chỉnh hơn. Sinh viên Đặng Văn Vân MỤC LỤC 1 DANH MỤC ĐỒ THỊ 5 PHẦN MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 4 CHƯƠNG 2 26 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 34 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51 1. Kết luận 51 2. Kiến nghị 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC 58 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1 HN Hà Nội 2 HVQLGD Học Viện Quản Lý Giáo Dục 3 SV Sinnh Viên 4 TB Trung Bình 5 XH Xã Hội DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU STT CÁC BẢNG 1 Bảng 3.1: Thực trạng mức độ khó khăn tâm lý biểu hiện ở mặt nhận thức và thái độ trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa giáo dục HVQLGD 2 Bảng 3.2:Thực trạng khó khăn tâm lý biểu hiện ở kỹ năng học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD 3 Bảng 3.3:Thực trạng hiệu quả hoạt động học tập do ảnh hưởng của các khó khăn tâm lý ở sin h viên năm thứ nhất khoa Giáo dục HVQLGD 4 Bảng 3.4: Tổng quan thực trạng nguyên nhân gây ra khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD 5 Bảng 3.5: Tổng quan thực trạng các biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục HVQLGD 6 Bảng 3.6: Thực trạng thời gian học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD DANH MỤC ĐỒ THỊ STT BIỂU ĐỒ 1 Biểu đồ 3.1: Thực trạng hiệu quả hoạt động học tập do ảnh hưởng của các khó khăn tâm lý ở sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục HVQLGD 2 Biểu đồ 3.2: Tổng quan thực trạng các biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục HVQLGD 3 Biểu đồ 3.3: Thực trạng thời gian học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong cuộc sống, con người muốn tồn tại và phát triển phải tham gia vào các hoạt động, bằng hoạt động và thông qua hoạt động nhân cách con người được hình thành và phát triển. Tùy vào mục đích, nhiệm vụ, vị trí và hoàn cảnh khác nhau mà mỗi cá nhân, trong hoạt động của mình sẽ gặp phải những khó khăn nhất định đòi hỏi cá nhân phải nỗ lực vượt qua để hoạt động được diễn ra cũng như đạt được mục đích của mình. Do đó, việc tìm hiểu những khó khăn và có biện pháp giảm bớt nó là hết sức cần thiết. Đối với con người, học tập là một trong những hình thức hoạt động chính, không thể thiếu, nhằm tiếp thu, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm xã hội lịch sử của xã hội loài người đã được tích lũy qua nhiều thế hệ. Đối với sinh viên ở trường đại học, học tập là một dạng hoạt động cơ bản mà thông qua nó người sinh viên “nắm vững kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành về nghề, có khả năng phát hiện và giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo” , để trở thành chuyên gia trong lĩnh vực được đào tạo, có khả năng lao động nghề, nuôi sống bản thân, phục vụ xã hội trong tương lai. Do đó, hoạt động học tập cần sự quan tâm nghiên cứu, tìm hiểu nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cũng như giảm bớt khó khăn nảy sinh trong học tập của sinh viên. Thực tế cho thấy, sinh viên năm thứ nhất nói chung phần lớn là học sinh đang thực hiện bước chuyển tiếp từ môi trường học tập ở phổ thông sang môi trường học tập ở bậc đại học với nhiều khác biệt về khối lượng, nội dung tri thức, phương pháp giảng dạy, hình thức học tập,…vv. Ngoài ra, hầu hết sinh viên đại học xuất thân từ những vùng miền khác nhau, với môi trường hoàn cảnh sống, điều kiện kinh tế có nhiều khác biệt so với nhịp sống ở các thành phố lớn, là nơi tập trung của đa số các trường đại học. Tất cả những sự khác biệt đó đã gây không ít khó khăn tâm lý khiến sinh viên rất dễ chán nản, bỏ bê việc học tập hoặc không theo kịp, không đáp ứng được các yêu cầu học tập. 1 Vì vậy, việc phát hiện khó khăn tâm lý cụ thể và tìm ra biện pháp khắc phục những khó khăn tâm lý này trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất là việc làm cần thiết, góp phần nâng cao hiệu quả học tập của họ. Học viện Quản lý Giáo dục phía Bắc, với số lượng lớn sinh viên tuyển sinh đào tạo hàng năm, vấn đề chất lượng đào tạo luôn được quan tâm hàng đầu nên việc tìm hiểu những khó khăn tâm lý trong học tập của sinh viên và hỗ trợ họ là điều hết sức cần thiết và cấp bách. Trong thời gian qua, các nhà tâm lý học thường tập trung nhiều vào các nghiên cứu về sự thích ứng với hoạt động học tập, những trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên. Vấn đề khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất ít được quan tâm nghiên cứu. Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã lựa chọn và nghiên cứu đề tài: “Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục” 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu một số khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục. Từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm giảm bớt những khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục 3.2 Khách thể nghiên cứu: - 200 Sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục 4. Giả thuyết nghiên cứu Đa số sinh viên năm thứ nhất trường khoa Giáo dục Học viện Quản lý Giáo dục gặp phải khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập. Nếu có các biện pháp tích cực phù hợp tác động hỗ trợ sẽ giúp cho sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý Giáo dục giảm bớt những khó khăn tâm lý đó. 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài như: khó khăn tâm lý, hoạt động học tập, hoạt động học tập của sinh viên, khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất. - Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện Quản lý Giáo dục cũng như xác định các nguyên nhân gây ra khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của họ. - Đề xuất thử nghiệm biện pháp nhằm giảm bớt khó khăn tâm lý trong kỹ năng học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa giáo dục 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về đối tượng nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa giáo dục 6.2 Về khách thể nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu trên sinh viên năm thứ nhất khoa giáo dục 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Phương pháp nghiên cứu sản phẩm. Phương pháp xử lí số liệu bằng toán thống kê 3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong lịch sử nghiên cứu tâm lý, vấn đề khó khăn tâm lý nói chung, khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập nói riêng đã được nhiều nhà nghiên cứu tâm lý xem xét dưới nhiều góc độ, nhiều khách thể khác nhau. Sau đây là vài nét sơ lược một số công trình nghiên cứu về khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập trong và ngoài nước. 1.1.1. Ở nước ngoài Đối với con người, học tập là phương thức để tiếp thu tri thức, kỹ năng nhằm mục đích nhận biết, tác động, cải tạo thế giới hiện thực, phũc vụ cho lợi ích của con người. Lịch sử loài người đã chứng minh, chỉ thông qua con đường học tập, thì những di sản văn hoá vật chất, tinh thần từ thế hệ trước mới được lưu truyền cho thế hệ sau và cũng nhờ đó mà những giá trị này mới còn tồn tại. Tuy nhiên, học tập không phải là một hoạt động đơn giản. Trong quá trình biến tri thức của nhân loại thành vốn kinh nghiệm riêng của cá nhân con người đã gặp không ít khó khăn, trong đó có nhưng khó khăn về mặt tâm lý. Khi bàn về khó khăn tâm lí trong học tập, tác giả A.V.Pêtrốpxki hướng đến đối tượng là khó khăn tâm lý của trẻ em khi đi vào lớp một. Ông chia những khó khăn này ra làm ba loại: Loại 1: Nhưng khó khăn có liên quan đến đặc điểm của chế độ học tập mới Loại 2: Khó khăn trong việc thiết lập mối quan hệ giao tiếp mới với thầy cô và bạn Loại 3: Khó khăn trong việc thích nghi với hoạt động mới. Lúc đầu được sự chuẩn bị của gia đình, nhà trường, xã hội nên có tâm lý vui thích và sẵn sàng đi học. Về sau trẻ giảm dần khát vọng và chán học. Bên cạnh đó, tác giả đề cập những nguyên nhân dẫn đến khó khăn và ảnh hưởng của chúng đến đời sống của trẻ đồng thời đề xuất biện pháp giải quyết khó khăn cho trẻ. 4 Cũng đề cập đến vấn đề khó khăn tâm lý của trẻ em khi vào lớp một, nhà tâm lý học Mauricè Debesse trong công trình nghiên cứu của mình đã gọi lớp một là “trang sử mới của cuộc đời đứa trẻ”. Đồng thời Mauricè Debesse cũng chỉ ra rằng, đứng trước ngưỡng cửa lớp một trẻ em gặp rất nhiều khó khăn tâm lý. Chính những khó khăn này làm cản trơ tới sự thích ứng với hoạt động học tập của trẻ, làm trẻ sợ học, không muốn đến trường và kết quả học tập không cao. Tóm lại, khó khăn tâm lý trong hoc tập là một hiện tượng tâm lý phức tạp nhưng được ít các nhà tâm lý học nước ngoài quan tâm nghiên cứu. Mặc dù trong công trình nghiên cứu của mình, các tác giả đã có những đóng góp nhất định trong việc phát hiện va nêu ra một số khó khăn tâm lý, đồng thời chỉ ra nguyên nhân của những khó khăn tâm lý đó. Tuy nhiên đối tượng mà các công trình nghiên cứu này hướng tới chủ yếu là những khó khăn tâm lý của trẻ vào lớp một, đồng thời họ cũng chưa nêu được định nghĩa cũng như vạch ra bản chất của những khó khăn tâm lý đó. 1.1.2 Ở Việt Nam Trong tác phẩm “Nỗi khổ của con em chúng ta”, bác sỹ Nguyễn Khắc Viện đã nêu ra những khó khăn tâm lý mà học sinh lớp một gặp phải đó là: - Trẻ phải giữ kỷ luật lớp học. - Trẻ phải học một chương trình nặng hơn so với tuổi mẫu giáo. - Trẻ ít được bố mẹ vỗ về âu yếm hơn trước và trẻ luôn chịu sự kiểm tra, đánh giá của bố mẹ… Nhà giáo dục Nguyễn Thị Nhất trong tác phẩm “ 6 tuổi vào lớp 1” đã phát hiện ra nhiều khó khăn tâm lý mà trẻ lớp một phải vượt qua. Tác giả cho rằng “trong quá trình lớn lên của trẻ em có những bước ngoặt chuyển tư giai đoạn này sang giai đoạn khác đòi hỏi trẻ em phải thay đổi phương thức sinh hoạt một cách triệt để.” Đồng thời tác giả cũng nêu ra một số khó khăn tâm lý cụ thể mà trẻ lớp một phải vượt qua: - Trẻ phải rời bỏ cuộc sống thoải mái, đa dạng, vui nhộn, hoạt động tùy hứng ở mẫu giáo và khép mình vào kỷ luật nghiêm khắc của lớp học phổ thông. 5 [...]... trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý giáo dục Tìm hiểu hiệu quả học tập do những khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý giáo dục Tìm hiểu một số biện pháp mà sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý giáo đã sử dụng nhằm giảm bớt những khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của mình 2.2.2... những khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD Nội dung điều tra: * Đối tượng: 200 sinh viên năm thứ nhất Khoa Giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục * Những vấn đề điều tra: - Thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục- HVQLGD Các chỉ số đánh giá thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên. .. trên 1.2.2.4 Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục a Khó khăn tâm lý biểu hiện ở mặt nhận thức Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất biểu hiện ở nhận thức cũng xuất phát từ hai hướng: nhận thức về bản thân và nhận thức về đối tượng học tập 19 - Đối tượng học tập của sinh viên khoa giáo dục khá đa dạng,... khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý giáo dục 2.2.1.2 Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu Tìm hiểu mức độ khó khăn tâm lý biểu hiện ở mặt nhận thức, thái độ tình cảm, xúc cảm và kỹ năng học tập trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Học viện quản lý giáo Tìm hiểu những nguyên nhân gây ra khó khăn tâm lý trong hoạt động. .. cứu - Điều tra thăm dò 50 sinh viên sinh viên bằng phiếu hỏi nhằm tìm hiểu sơ bộ các khó khăn tâm lý Cuối tháng 1 trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất 3/2012 khoa Giáo dục học viện Quản lý Giáo dục, nguyên nhân và biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý đó - Tiến hành điều tra thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ Đầu tháng 4/2012 nhất khoa Giáo dục học viện. .. quả học tập Tóm lại, khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên khoa giáo dục Học viện Quản lý Giáo dục năm thứ nhất biểu hiện ở mặt thái độ chính là những thái độ, tình cảm, xúc cảm âm tính của chủ thể học tập với hoạt động học tập Những khó khăn tâm lý này sẽ làm giảm đi tính tích cực, chủ động, tự giác trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất từ đó dẫn đến hiệu quả học tập không... quả hoạt động Xuất phát từ quan điểm trên, khó khăn tâm lý trong đề tài này được hiểu như sau: khó khăn tâm lý là những nét tâm lý cá nhân, nảy sinh trong quá trình hoạt động của chu thể, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình và hiệu quả hoạt động của chủ thể 1.2.2.2 Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên Hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo của sinh viên Nó là một loại hoạt động. .. việc tìm biện pháp hạn chế những khó khăn tâm lý trong hoạt động của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục HVQLGD 2.2.2.2 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi là phương pháp quan trọng nhất, được sử dụng nhiều nhất trong đề tài khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất Khoa Giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục, của chúng tôi và kết hợp 27 cùng... cao b Khó khăn tâm lý biểu hiện ở mặt thái độ Trong quá trình học tập luôn có sự tham gia của các trạng thái tình cảm cũng như thái độ của chủ thể học tập với hoạt động học tập của mình Đó là thái độ của chủ thể học tập với hoạt động học tập Thực tế cho thấy, sinh viên năm thứ nhất nói chung, sinh viên khoa giáo dục Học viện Quản lý Giáo dục năm thứ nhất nói riêng, phần lớn đều là học sinh vừa rời khỏi... hoạt động học tập của mình Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập là những nét tâm lý cá nhân, nảy sinh, tồn tại trong hoạt động học tập của người sinh viên, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình và hiệu quả hoạt động học tập của chính người sinh viên đó Hoạt động học tập ở bậc Cao đẳng – Đại học so với bậc phổ thông được xác định bởi sự khác biệt trong phương pháp học tập, cách thức tổ chức học . như: khó khăn tâm lý, hoạt động học tập, hoạt động học tập của sinh viên, khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất. - Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động. cứu: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục 3.2 Khách thể nghiên cứu: - 200 Sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện. tài: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục - Học viện Quản lý Giáo dục 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu một số khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập