Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết phân tích thực trạng khó khăn trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sài Gòn, từ đó nâng cao chất lượng học tập của sinh viên năm thứ nhất.
c ỉ việc làm quen thuộc sinh viên theo học nhữ g trườ g đào tạo theo học chế tín Việc đă g kí tí c ỉ cho phép sinh viên chủ động việc đă g kí mơ ọc, xếp thời gian học, thời gian thi phù hợp với ă g lực điều kiện bả t â Đây ưu điểm hình thức đào tạo tín góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cũ g mở ội tốt nghiệp sớm cho nhữ g si viê có ă g lực uy iê , để việc đă g kí tí c ỉ diễn thuận lợi, địi hỏi sinh viên phải nghiên cứu trước c ươ g trì đào tạo, lập kế hoạch học tập cho thân từ xếp việc đă g kí tí c ỉ học kì thứ mấy… Đối với si viê ăm t ứ nhất, t ực việc làm k ó k ă C c bạn từ c c trường phổ t ô g lê Đại học, Cao đẳ g đ que với hình thức đào tạo niên chế, mơn học, nội du g, p ươ g p p học xếp sẵn theo học kì, từ g ăm Bê cạ đó, việc đă g kí tí c ỉ tiến hành qua mạng website trường khoảng thời gian đ nh với số lượ g đă g kí hàng ngàn sinh viên l c tro g điều kiện hệ thống mạ g k ô g đủ mạ cũ g 55 xếp thứ hạng thứ đồ g g ĩa với việc gây k ó k ă c o si viê tro g oạt động học tập sở vật chất nhà trường nhữ g k ó k ă tâm lý liê qua đến ý thức học tập bả t â Đây kết khả quan với vai trị sinh viê đại học việc có ý thức học tập yếu tố quan trọng giúp cho si viê ăm ất đạt thành cơng mơi trường hồn tồn so với phổ thơng 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa giáo dục mầm non trường ĐH Sài Gịn đào tạo theo học chế tín Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ STT ĐTB ĐLC Thứ hạng 2.70 1.0008 1.79 0.929 3.05 1.060 Do kiến thức tiếp thu ngày nhiều 2.13 1.008 Do lượng tri thức tiếp thu trườ g Đại học lớn 2.18 0.920 Do tính chất học tập 2.15 0.974 1.95 0.749 4.23 1.114 Do lực học thân 3.25 0.829 Do b thu hút vào quan hệ xã hội, hoạt động khác 4.04 0.962 2.71 1.127 2.75 1.347 V c ưa có ý t ức học tập 3.45 1.090 V c ưa có p ươ g p p ọc tập hợp lý 2.62 1.226 Do thiếu kinh nghiệm sống học tập cách độc lập 2.73 1.226 Do không hứng thú với ngành học 3.83 1.091 Do độ g c ọn nghề SV 4.01 1.176 Các yếu tố ảnh hưởng Do ướng dẫn p ươ g p p ọc tập Các yếu tố Do ả ưởng cách dạy cũ phổ t ô g, c ưa khách quan quen với PPDH (ĐTB = 2.96) Do thiếu sách, giáo trình, tài liệu tham khảo trườ g Đại học Nhiều mơn học khó, lạ Do thiếu thốn tình cảm gia đì tâm học tập ê k ơng an Các yếu tố Do c ưa que với môi trường học tập đại học chủ quan (ĐTB = 3.95) Do tính cách cá nhân rụt rè, nhút nhát, không ch u học hỏi 56 Khi xem xét yếu tố ả ưởng đến việc hình thành nhữ g k ó k ă tro g hoạt động học tập si viê ăm ất, chia thành nhóm yếu tố khách quan chủ qua Că vào điểm trung bình chung nhóm, ta thấy sinh viên ăm ất đ gi c c yếu tố thuộc mặt k c qua (Đ BC = 96) ả ưở g đến hình thành nhữ g k ó k ă iều yếu tố thuộc nhóm chủ qua (Đ BC = 3.95) Bên cạ đó, độ lệch chuẩn yếu tố chủ qua tươ g đối cao ( ĐLC từ 0,829 đến 1,347) chứng tỏ có nhóm mẫu sinh viên gặp k ó k ă lớn vấ đề ày, gược lại có nhóm mẫu sinh viên hồn tồn khơng gặp k ó k ă Điều ày cũ g tươ g đối dễ hiểu, hình thức đào tạo theo học chế tín yếu tố chủ quan hoàn toàn phụ thuộc vào lực học, ý thức học, p ươ g p p ọc, kinh nghiệm sống học tập…của cá nhân Ở nhóm yếu tố khách quan, xem xét tất yếu tố có khả ă g ảnh ưở g đến q trình hình thành khó k ă tro g oạt động học tập cho sinh viên ăm t ứ ro g có 5/8 yếu tố si viê đ gi có ả ưởng nhiều đến việc hình thành nhữ g k ó k ă c o hoạt động học tập si viê xếp hạng từ đến 5, cụ thể sau: Do ảnh hưởng cách dạy cũ phổ thông, chưa quen với PPDH (Đ B = 79); Nhiều môn học khó, lạ (Đ B = 95); Do kiến thức tiếp thu ngày nhiều (Đ B = 13); Do tính chất học tập nhà trường Đại học (Đ B = 15); Do lượng tri thức tiếp thu trường Đại học lớn (Đ B = 18) Ở thứ hạng thứ (Đ B = 70), t ứ (Đ B = 05) theo “Do hướng dẫn phương pháp học tập” “Do thiếu sách, giáo trình, tài liệu tham khảo”, c c yếu tố ả ưởng mức độ trung bì đến việc ì t c c k ó k ă c o si viên Xếp thứ hạng thấp yếu tố “Do thiếu thốn tình cảm gia đình nên khơng an tâm học tập” (Đ B = 23) ảnh ưở g đến việc ì t c c k ó k ă cho sinh viên N vậy, yếu tố ảnh ưở g đến việc ì t k ó k ă c o si viê ăm t ứ hoạt động học tập thứ hạng cao chủ yếu yếu tố từ p ía trườ g Đây kết đ g lưu ý để trường có thay đổi, điều chỉnh, hỗ trợ k p thời nhằm giúp sinh viên giảm thiểu nhữ g k ó k ă Ở nhóm yếu tố chủ quan, sinh viên đ gi c c yếu tố ả ưở g đến việc hình thành nhữ g k ó k ă c ủ yếu mức độ trung bình thấp Cụ thể: có 6/9 yếu tố đ gi mức độ ả ưởng trung bình, xếp từ thứ hạ g đế (Đ B từ 2.62 đến 3.45) theo thứ tự là: SV chưa có phương pháp học tập hợp lý; Do chưa quen với môi trường học tập đại học; Do thiếu kinh nghiệm sống học tập cách độc lập; Do tính cách cá nhân rụt rè, nhút nhát, không chịu học hỏi; Do lực học thân; SV chưa có ý thức học tập Ở ba thứ hạng thấp thứ 7, 8, yếu tố “Khơng có hứng thú với ngành học; độ g c ọn nghề SV, Do b thu hút vào quan hệ xã hội, hoạt động khác” N mặt chủ quan, c ưa có p ươ g p p ọc tập hợp lý bên cạnh việc thiếu kinh nghiệm sống, kinh nghiệm học tập tính cách cá nhân rụt rè, nhút nhát làm quen với môi trường học tập làm cho nhiều vấn đề trở ê k ó k ă sinh viên, ếu trang b nhữ g p ươ g p p, kinh nghiệm học tập đại học từ sớm, chuẩn b tốt mặt tâm lý, ý thức k i bước vào giả g đườ g Đại học t ì si viê ăm 57 khơng cảm thấy có nhiều k ó k ă tồn Từ c o t ấy, việc trang b p ươ g p p ọc tập Đại học việc hỗ trợ mặt tâm lý, ý thức cho sinh viên ăm ất việc làm cần thiết sinh viên bước c â vào môi trường đại học để giúp họ tự khắc phục nhữ g k ó k ă tro g oạt động học tập thân Kết luận i viê ăm bắt đầu làm quen với học tập theo hệ thố g đào tạo tín chỉ, sinh viên cần phải thích nghi với nội du g p ươ g p p ọc tập mẻ Điều gây ữ g k ó k ă ất đ nh c o si viê ăm ất theo học trườ g Đại học Có nhiều yếu tố ảnh ưởng tới việc hình thành nhữ g k ó k ă ày, tro g cầ đặc biệt lưu ý đến nhữ g k ó k ă k c qua Ảnh ưởng cách dạy cũ phổ t ô g, c ưa quen với p ươ g p p dạy học mới, Ngày ậ bài: 09/5/2016 Nhiều mơn học khó, lạ, Kiến thức tiếp thu ngày nhiều, Do tính chất học tập tườ g Đại học, Do lượng tri thức tiếp thu trườ g Đại học lớ … Để khắc phục nhữ g k ó k ă ày đòi ỏi phối hợp đồng nhà trường, giảng viên môn, cố vấn học tập đặc biệt cố gắng, nỗ lực thân bạn sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Th Thiên Kim (2007), Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luậ vă Thạc sĩ Nguyễn Thạc - Phạm Thành Ngh (1992), Tâm lý học sư phạm đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Th Tứ (2015), Thực trạng khó khăn sống sinh viên năm Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp rường Biê tập xo g: 15/6/2016 58 Duyệt đă g: 20/6/2016 ... học tập sinh viên năm thứ khoa giáo dục mầm non trường ĐH Sài Gịn đào tạo theo học chế tín Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành khó khăn hoạt động học tập sinh viên năm thứ STT ĐTB ĐLC Thứ hạng... nhà trường, giảng viên môn, cố vấn học tập đặc biệt cố gắng, nỗ lực thân bạn sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Th Thiên Kim (2007), Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ Trường Đại. .. làm quen với học tập theo hệ thố g đào tạo tín chỉ, sinh viên cần phải thích nghi với nội du g p ươ g p p ọc tập mẻ Điều gây ữ g k ó k ă ất đ nh c o si viê ăm ất theo học trườ g Đại học Có nhiều