Nâng cao chất lượng giáo dục môi trường địa phương cho học sinh trung học phổ thông cộng hòa dân chủ nhân dân lào qua các hoạt động ngoài lớp học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– KHAM PHIÊN BUONCHINGMIXAY NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHDCND LÀO QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP HỌC LUẬN VĂN THAC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– KHAM PHIÊN BUONCHINGMIXAY NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHDCND LÀO QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP HỌC Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ môn Sinh học Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THAC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Hồng THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn KHAM PHIÊN BUONCHINGMIXAY Xác nhận Xác nhận BCN khoa chuyên môn cán hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Hồng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - PGS.TS Nguyễn Văn Hồng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Thạc sỹ Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo thuộc môn Phương pháp giảng dạy Sinh học, khoa Sinh - KTNN trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên, thầy cô giáo học sinh trường THPT SA LA KHAM, trường THPT BO Ố , trường THPT SY THÁN huyện Hạt Xay Thoong thủ đô Viêng Chăn giúp đỡ trình thực đề tài khóa luận Học viên KHAM PHIÊN BUONCHINGMIXAY ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng khách thể nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số vấn đề liên quan đến phạm trù môi trường giáo dục môi trường 1.1.1 Cơ sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lê Nin thống người tự nhiên 1.1.2 Một số khái niệm 1.2 Tổng quan tình hình GDMT giới CHDCND Lào 18 1.2.1 Tình hình GDMT giới 18 1.2.2 Tình hình GDMT CHDCND Lào 23 1.3 Các hoạt động lớp trường THPT 25 1.3.1 Sơ lược phát triển hoạt động lớp học nhà trường 25 1.3.2 Các hoạt động lớp học trường THPT 26 1.3.3 Đánh giá trạng thực GDMT địa phương qua hoạt động lớp học số trường THPT huyện Hạt Xay Thoong thuộc thủ đô Viêng Chăn 27 iii Kết luận chương 34 Chƣơng 2: NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH THPT QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP HỌC 35 2.1 Mục tiêu GDMT địa phương thông qua hoạt động lớp học 35 2.2 Tổ chức hoạt động lớp học BVMT địa phương 36 2.2.1 Tập xây dựng tư liệu môi trường địa phương 37 2.2.2 Tổ chức điều tra tìm hiểu chất lượng nước uống cho học sinh trường học 38 2.2.3 Tổ chức thảo luận xây dựng đạo đức môi trường 40 2.2.4 Tổ chức chiến dịch truyền thông hành động cải thiện vệ sinh môi trường 41 2.2.5 Tổ chức thi viết tiểu phẩm, thi hát, viết luận, triển lãm tranh ảnh bảo vệ môi trường địa phương 43 Kết luận chương 45 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 46 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 46 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 46 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 46 3.3.1 Chọn trường thực nghiệm đối tượng thực nghiệm 46 3.3.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm 47 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm trước thực nghệm (TTN) Sau thực nghiệm (STN) 48 3.4.1 Phân tích định lượng 48 3.4.2 Kết phân tích định tính 51 Kết luận chương 53 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 55 Kết luận 55 Đề nghị 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ BVMT Bảo vệ môi trường CHDCND Cộng hòa dân chủ nhân dân ĐNDCM Đảng nhân dân cách mạng BVMT Bảo vệ môi trường GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HS Học sinh MT Môi trường THPT Trung học phổ thông TTN Trước thực nghiệm 10 STN Sau thực nghiệm v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Tần số điểm kiểm tra 48 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất điểm 48 Bảng 3.3 Bảng tần suất hội tụ tiến 49 Bảng 3.4 50 Bảng 3.5 Kết kiểm tra giả thuyết H0 51 vi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Vị trí hệ thống môi trường 12 Hình 3.1 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra TTN STN 48 Hình 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ tiến 49 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ lý : 1.1 Xuất phát từ sách chiến lược thực giáo dục môi trường nhà trường phổ thông CHDCND Lào Một quan điểm đạo chiến lược giáo dục thể thao CHDCND Lào phát triển giáo dục thể thao phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, gắn tiến khoa học, công nghệ với củng cố quốc phòng, an ninh quốc gia, bảo vệ môi trường phát triển bền vững Để thực hóa quan điểm này, trước tiên phải sức tăng trưởng kinh tế, nghĩa phải thực mục tiêu kinh tế Cùng với phát triển kinh tế, Lào phải đối mặt không với vấn đề suy giảm môi trường nghiêm trọng như: ô nhiễm môi trường; cạn kiệt nguồn tài nguyên suy giảm đa dạng sinh học; nhiều loại động vật quý bị xóa sổ; gia tăng dân số nhanh nguy dẫn đến nghèo đói bệnh tật… Chính vậy, nguyên tắc phải kết hợp mục tiêu phát kinh tế - xã hội với mục tiêu sinh thái hay kết hợp tăng trưởng kinh tế bảo vệ môi trường sinh thái bền vững Vần đề bảo vệ môi trường phát triển bền vững xác định không vấn đề mang tính quốc gia mà vấn đề toàn cầu cấp bách [1; 2; 5; 6; 7] Tháng năm 1991, Chính phủ nước CHDCND Lào thông qua kế hoạch Quốc gia môi trường phát triển bền vững giai đoạn 1991 – 2000 [10] Đây văn có tính chiến lược đề cập đến tất lĩnh vực môi trường sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước, góp phần tích cực giải vấn đề suy giảm môi trường toàn cầu Trong Luật “Môi trường Xã hội” CHDCND Lào ghi rõ: “Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành luật pháp bảo vệ môi trường, có quyền trách nhiệm phát hiện, tố hành vi vi phạm PHỤ LỤC GIỚI THIỆU MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ VẺ ĐẸP CỦA CON NGƢỜI, VĂN HÓA VÀ MÔI TRƢỜNG TỰ NHIÊN CỦA CHDCND LÀO PHỤ LỤC GIỚI THIỆU MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƢỜI GÂY TỔN HẠI MÔI TRƢỜNG TỰ NHIÊN CỦA CHDCND LÀO; HẬU QUẢ CỦA NÓ PHỤ LỤC GIỚI THIỆU MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG VÌ MÔI TRƢỜNG TỰ NHIÊN CỦA CHDCND LÀO [...]... Hoạt động ngoài lớp học tạo ra sự liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với xã hội Thông qua đó phát huy sức mạnh của cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục thể thao của nhà trường Xuất phát từ những lý do cơ bản trên đây, tôi lựa chọn đề tài “ Nâng cao chất lƣợng giáo dục môi trƣờng địa phƣơng cho học sinh trung học phổ thông Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào qua các hoạt động ngoài lớp học 2 Mục đích nghiên... cứu các hình thức tổ chức hoạt động ngoài lớp học nhằm nâng cao chất lượng GDMT địa phương cho HS THPT 3 Giả thuyết khoa học Chất lượng GDMT của HS THPT sẽ được nâng cao nếu như biết lựa chọn và vận dụng hợp lí các hoạt động ngoài lớp học về GDMT địa phương 4 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu GDMT địa phương thông qua hoạt động ngoài lớp học 4.2 Khách thể nghiên cứu Giáo dục môi. .. môi trường trong nhà trường và coi đó là nhiệm vụ trọng tâm nhằm trang bị cho học sinh các cấp học những kiến thức, kĩ năng cơ bản về môi trường và bảo vệ môi trường bằng cách tổ chức các hoạt động ngoài giờ, ngoài lớp học, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các môn học như: vật lí, hóa học, sinh học, ngữ văn, lịch sử, địa lí” [9] Từ những điều đó, chúng ta có thể nhận thấy rằng: giáo dục. .. tầm quan trọng của hoạt động ngoài lớp học Đây cũng là vấn đề mới mà đề tài chúng tôi đề cập đến và vận dụng nó nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDMT địa phương cho HS THPT huyện Hạt Xay Thoong ở thủ đô Viêng Chăn 1.3.2 Các hoạt động ngoài lớp học ở trường THPT Hoạt động ngoài lớp học (Như đã nói ở phần mở đầu, mục 1.4) là một hoạt động giáo dục mang tính xã hội hóa cao được tổ chức ngoài thời gian học. .. học tập 26 trên lớp Đây là một hoạt động giáo dục cơ bản có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, hoạt động mang tính tự nguyện nhằm góp phần hình thành và phát triển nhận thức, kĩ năng và nhân cách HS Hoạt động ngoài lớp học hiện vẫn gọi chung là hoạt động ngoài giờ (HĐNG), là một trong hai hoạt động giáo dục trong nhà trường: hoạt động dạy – học ở trên lớp và hoạt động ngoài giờ Về mặt... cả nội khóa và ngoại khóa) 1.3 Các hoạt động ngoài lớp ở trƣờng THPT 1.3.1 Sơ lược về phát triển hoạt động ngoài lớp học trong nhà trường Tìm hiểu lịch sử khoa học giáo dục nhân loại chúng ta thấy rằng, hoạt động dạy học được nghiên cứu một cách có hệ thống từ rất sớm nhưng hoạt động hoạt 25 động ngoài lớp học dường như chưa nhận được nhiều quan tâm của các nhà khoa học Tuy nhiên, cũng có một số nghiên... được quan niệm rằng công tác giáo dục chỉ được tiến hành trong lớp học Công tác giáo dục chỉ đạo toàn bộ cuộc sống của trẻ” Nghiên cứu về hoạt động ngoài lớp học ở CHDCND Lào cũng đã được đề cập tới nhưng nhận thức về hoạt động ngoài lớp học và hoạt động ngoài giờ vẫn chưa tách biệt Mặc dù chưa có nhiều công trình nghiên cứu đi sâu về hoạt động ngoài lớp học, nhưng các công trình nghiên cứu của các. .. cách học sinh [16; 17] Hoạt động ngoài lớp học với nội dung, hình thức đa dạng và phong phú sẽ là phương thức để thực hiện nguyên lí giáo dục: “ Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội” Qua hoạt động này, kiến thức môn học vừa được cùng cố, vừa được khơi sâu Ngoài ra, đây còn là môi trường rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp của người HS Hoạt động ngoài lớp. .. bài học ở trên lớp Thông qua hoạt động này các kiến thức, kĩ năng và phẩm chất đạo đức của HS sẽ được củng cố, mở rộng và phát triển Tuy nhiên, khác với các hoạt động ngoài giờ học thì hoạt động ngoài lớp học mang tính tự nguyện tự giác cao, là những hoạt động không bắt buộc tất cả HS phải tham gia Về nội dung của các hoạt động không nhất thiết phải gắn liền với nội dung bài học ở trong giờ học trên lớp. .. phải bằng cách cho điểm như chúng ta vẫn thực hiện qua các bài kiểm tra trong giờ học ở trên lớp học mà ngược lại, việc đánh giá ở đây là sự tuyên dương, khen thưởng Tính chất xã hội hóa của hoạt động ngoài lớp học cao hơn hẳn hoạt động ngoài giờ Đặc biệt, về hình thức tổ chức hoạt động ngoài lớp học cũng có những điểm gần giống với hoạt động ngoài giờ Chẳng hạn như: những bài tập ở góc sinh giới hay ... sinh trung học phổ thông Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào qua hoạt động lớp học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động lớp học nhằm nâng cao chất lượng GDMT địa phương cho HS... Chƣơng 2: NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH THPT QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP HỌC 35 2.1 Mục tiêu GDMT địa phương thông qua hoạt động lớp học 35... Nhà trường có nhiều dạng hoạt động góp phần vào nghiệp BVMT tổ chức hoạt động lớp học số 34 Chƣơng NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH THPT QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP