Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học

UBND TỈNH QUẢNG NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA SƯ PHẠM  Học phần: Phương pháp dạy học Tự nhiên – Xã hội Đề tài: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học Giáo viên hướng dẫn : Th.s Dương Thị Thu Thảo Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Út Lớp : ĐHGDTH-K08 Tam kỳ, tháng 05, năm 2011 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU 3 I. Lí do chọn đề tài 3 II. Mục đích nghiên cứu 5 III. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 IV. Đối tượng nghiên cứu 5 V. Giới hạn nghiên cứu 5 VI. Phương pháp nghiên cứu 5 B. NỘI DUNG 5 I. Cơ sở lí luận 5 1. Các khái niệm có liên quan 5 a. Môi trường là gì? 5 b. Giáo dục môi trường 6 c. Học sinh lớp 5 6 d. Môn Khoa học 6 2. Đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 5 6 3. Mục tiêu dạy học môn Khoa học lớp 5 7 4. Nội dung chương trình môn Khoa học lớp 5 8 5. Ý nghĩa của việc giáo dục môi trường cho học sinh 9 6. Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường được tích hợp trong môn Khoa học lớp 5 9 7. Nhiệm vụ giáo dục môi trường cho học sinh 10 II.Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 11 1. Vài nét về trường tiểu học Trần Quốc Toản 11 2. Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học tại trường tiểu học Trần Quốc Toản 11 a. Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học tại trường tiểu học Trần Quốc Toản 11 b. Nguyên nhân của những mặt làm được và chưa làm được 13 III. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 16 1. Xác định mục tiêu giáo dục môi trường trong môn Khoa học lớp 5 16 2. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 16 C.KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 2 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học A. MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Ngày nay, cùng với sự phát triển của đời sống kinh tế - xã hội, trình độ khoa học - kĩ thuật ngày càng nâng cao kéo theo đó là những hậu quả nghiêm trọng của nó. Cùng với vấn đề dân số, ô nhiễm môi trường đã trở thành một trong những vấn đề quan trọng của toàn cầu. Từ nạn lũ lụt, hạn hán, động đất, sự nóng lên của trái đất, băng tan ở hai cực, nước biển dâng cao đã gây ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống con người và gây nhiều thiệt hại lớn cho con người cũng như mọi sinh vật trên trái đất. Môi trường đang ngày càng ô nhiễm bởi chất thải công nghiêp, chất thải nông nghiệp,chất thải sinh hoạt, tác động của các khu công nghiệp, đô thị Ở Việt Nam, trong tương lai không xa 90% diện tích đất trồng của đồng bằng sông Cửu Long sẽ bị ngập nước trong vòng bốn đến năm tháng vào mùa mưa, sẽ bị ngập mặn do sự xâm nhập của nước biển vào mùa khô. Nhiều vùng đất khác ở ven biển cũng lâm vào tình trạng tương tự. Chất thải, rác thải ngày càng gia tăng trong khi đó ý thức của người dân về bỏ rác đúng quy định ngày càng hạn chế, các nguồn chất thải công nghiệp, chất thải y tế không được xử lí. Nguồn nước ô nhiểm, không khí ô nhiểm,sức khỏe con người bi ảnh hưởng nặng nề. Sự xuất hiện của các làng ung thư, tỉ lệ người chết do các căn bệnh xuất phát từ vấn đề môi trường ngày càng gia tăng. Tài nguyên sinh vật cạn kiệt, thiếu nước sinh hoạt Đây phải chăng là cái giá mà toàn thể nhân loại phải gánh chịu vì những việc làm gây ảnh hưởng đến môi trường của mình. “Gieo gió, gặt bão” đó là quy luật nhưng quy luật đó sẽ được thay đổi nếu mỗi chúng ta có nhận thức và ý thức về từng việc làm của mình. Thực tế cho thấy,cách ứng xử đối với xã hội, thiên nhiên và môi trường của mỗi người phần lớn được hình thành và căn bản được hoàn thiện ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Ở nước ta nhiều thời gian qua nhiều văn bản đã được hình thành nhằm thể chế hóa công tác bảo vệ môi trường trong đó có công tác giáo dục bảo vệ môi trường: + Nghị quyết 41/NQ/TW về bảo vệ môi trường, nghị quyết coi trọng tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức là một trong bảy giải pháp bảo vệ môi trường của nước ta và chủ trương “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình, sách giáo khoa của hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng và tiến hành môn học chính khoa đối với các cấp phổ thông” GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 3 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học + Thực hiện theo yêu cầu nghị quyết số 1363/QĐ-TTG ngày 17/10/2001 của Thủ tướng chính phủ về việc “Đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” với mục tiêu: “ Giáo dục học sinh các cấp học, bậc học, trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết về pháp luật và chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường, có kiến thức về bảo về môi trường để tự giác thực hiện bảo vệ môi trường” Trước tình hình môi trường hiện nay thì vấn đề cần đặt ra là giáo dục ý thức cho tất cả mọi thành phần trong xã hội đặc biệt là tập trung vào những đối tượng còn ngồi trên ghế nhà trường để góp phần đào tạo những thế hệ con người có đầy đủ năng lực và nhận thức. Trong tất cả các bậc học thì Tiểu học là bậc học cơ sở, là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Học sinh tiểu học ở độ tuổi đang phát triển và hoàn thiện dần về nhân cách chính vì vậy cần phải chú trọng giáo dục các em ngay từ bậc học này. Thông qua thực tế giảng dạy, thông qua nội dung môn học sẽ hình thành và bồi dưỡng cho học sinh năng lực nhận thức để từ đó có hành vi, thái độ ứng xử đúng đắn góp phần vào công tác bảo vệ môi trường. Thưc tế cho thấy, sách giáo khoa môn Khoa học lớp 5 đã lồng ghép, tích hợp ở nhiều mức độ khác nhau về những kiến thức nhằm giáo dục môi trường cho học sinh. Đây là căn cứ, là cơ sở quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục môi trường cho các em. Chính giáo viên là người dẫn dắt, giúp các em nhận thức để từ đó có ý thức tích cực hơn trong vấn đề bảo vệ môi trường. Việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 lâu nay vẫn được thực hiện và ít nhiều đem lại hiệu quả. Tuy nhiên, ở một số trường việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học vẫn chưa đạt được hiệu quả cao như mong muốn. Vậy làm thế nào để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học tôi đã chọn vấn đề “ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học” làm đề tài nghiên cứu. II. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng giáo dục môi trường hiên nay để đề ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. III. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu cơ sở lí luận của việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. - Tìm hiểu thực trạng của việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 4 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học - Đề ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. IV. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. V. Giới hạn nghiên cứu Vấn đề giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam. VI. Phương pháp nghiên cứu 1. Phương pháp nghiên cứu, tổng hợp tài liệu. 2. Phương pháp điều tra 3. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia. B. NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận 1. Các khái niệm có liên quan a. Môi trường là gì? - Môi trường là tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật. - Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật. (Điều 3,luật bảo vệ môi trường,2005) [1; tr4] b. Giáo dục môi trường Là quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy nhằm giúp con người có được sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái. [1; tr5] c. Học sinh lớp 5 Là trẻ em trong độ tuổi 10 đến 11 tuổi đang học lớp 5 tại các trường tiểu học. [2; tr36] d. Môn Khoa học Là một trong số những môn học bắt buộc được dạy trong chương trình lớp 5. Môn khoa học cung cấp cho học sinh các kiến thức xoay quanh các chủ đề về con người và sức khỏe, vật chất và năng lượng, thực vât và động vật, môi trường và tài nguyên thiên nhiên. 2. Đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 5 GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 5 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học Học sinh lớp 5, đây là lứa tuổi các em còn ngây thơ, trong sáng. Bản tính của trẻ luôn được thể hiện ra bên ngoài không hề che dấu. Đây là lứa tuổi đang lớn lên, đang hoàn thiện về cơ thể và đang phát triển vầ tâm hồn. Các em đang dần dần bắt đâu hình thành về nhân cách cá nhân. Trước hết về tính cách: ở lứa tuổi học sinh tiểu học các em mới có được sự hình thành về tính cách, chưa ổn định nên dễ có sự thay đổi dưới tác động của gia đình, nhà trường và xã hôi. Tính cách các em thường bất thường, bướng bỉnh nhưng cũng có nhiều nét tốt như hồn nhiên, ham hiểu biết, lòng thương người Hồn nhiên trong quan hệ với mọi người, các em rất cả tin, tin vào thầy cô, tin vào sách vở, tin vào vào người lớn và tin vào khả năng của bản thân. Các em rất thích hoạt động và làm việc gì đó phù hợp với khả năng của mình nên có thể sớm hình thành thói quen đối với lao động. Ở độ tuổi này, tính bắt chước của các em còn rất đậm nét. Các em bắt chước hành vi, cử chỉ của giáo viên, của người mà các em coi là thần tượng. Đối với nhu cầu nhận thức: các em có nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh, khát vọng hiểu biết mọi thứ có liên quan. Nhu cầu nhận thức của các em ngày càng tăng theo độ tuổi, nên ở lớp 2, 3 các em có nhu cầu tìm hiểu: Đây là gì? Thì sang lớp 4, 5 các em lại muốn tìm hiểu: Tại sao có? Nó như thế nào? Nhu cầu này có thể bị ức chế, dập tắt từ chính việc học của các em. Cuối cùng về tình cảm: Đây là cái quan trọng để gắn kết nhận thức với với hoạt động của trẻ. Xúc cảm của các em thường nảy sinh từ các tác động của người xung quanh, từ các sự vật, hiện tượng cụ thể, sinh động. Tuy nhiên ở độ tuổi này các em dễ xúc cảm, xúc động và khó kìm hảm cảm xúc của mình. Đồng thời tình cảm của các em cũng rất mỏng manh, chưa bền vững và sâu sắc. Nếu các em ưa thích đối tượng này nhưng đối tượng khác hấp dẫn hơn thì các em dễ dàng bị lôi cuốn vào đó và lãng quên đối tượng cũ đó. Nhưng nếu cảm xúc về một sự vât, hiện tượng, nhân vật nào đó được cũng cố thường xuyên trong cuộc sống thông qua các hoạt động thì sẽ hình thành tình cảm sâu đậm, bền vững. Học sinh lớp 5 là độ tuổi mà mà tính cách, nhận thức, tình cảm còn chưa bền vững. Các em còn hồn nhiên, trong sáng và rất cả tin. Đây là đặc điểm thuận lợi để giáo dục học sinh. Cần tận dụng những đặc điểm về tình cảm , nhận thức mà các em đang có để kết hợp giáo dục môi trường một cách có hiệu quả. Dựa trên những đặc trưng nhân cách đang hình thành ở học sinh tiểu học để các lực lượng giáo dục có phương pháp giáo dục đúng đắn. Đảm bảo vừa cung cấp kiến thức, vừa hình thành nhận thức cho học sinh. GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 6 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 3. Mục tiêu dạy học môn Khoa học lớp 5 - Cung cấp cho học sinh một số kiến thức cơ bản ban đầu và thiết thực về: + Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng và sự lớn lên của cơ thể người; cách phòng tránh một số bệnh thông thường và một số bệnh truyền nhiễm. + Sự trao đổi chất, sự sinh sản của động vật và thực vật. + Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và dạng năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất. - Bước đầu hình thành và phát triển ở học sinh những kĩ năng: + Ứng xử phù hợp với các vấn đề về sức khỏe bản thân, gia đình và cộng đồng. + Quan sát và làm một số thí nghệm thực hành khoa học đơn giản và gần gũi với đời sống sản xuất. + Nêu thắc mắc và đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm thông tin để giải đáp , diễn đạt những hiểu biết bằng lời, bài viết, hình vẽ, sơ đồ + Phân tích, so sánh, rút ra những dấu hiệu chung và riêng giữa các sự vật, hiện tượng đơn giản trong tư nhiên. - Hình thành ở học sinh những thái độ, hành vi, thói quen: + Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng. + Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống. + yêu thiên nhiên, con người, đất nước, yêu cái đẹp, có ý thức và hành động bảo vệ môi trường xung quanh. 4. Nội dung chương trình môn Khoa học lớp 5 Nội dung chương trình Khoa học lớp 5 xoay quanh những kiến thức xoay quanh bốn chủ đề. + Con người và sức khỏe gồm:  Sự sinh sản ở người, sự lớn lên và phát triển cơ thể. Vệ sinh tuổi dạy thì. Chất gây nghiện.  Phòng chết đuối.  Phòng một số bệnh qua muỗi: sốt rét, sốt xuất huyết, viêm não, viêm gan.  An toàn khi sử dung thuốc. + Vật chất và năng lượng: GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 7 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học  Tính chất, ứng dụng của một số vật liệu thường dùng: kim loại(sắt, đồng, nhôm) và hợp kim( gang, duyara), đá vôi, gốm, gạch, ngói, xi măng, thủy tinh, cao su, chất dẻo, tơ, sợi.  Sự biến đơi hóa học của một số chât.  Tầm quan trọng và cách sử dựng của một số năng lượng: than đá, dầu mỏ, khí đốt, mặt trời, gió, nước, năng lượng điện. + Thực vật và động vật gồm:  Sự sinh sản của cây xanh.  Sự đẻ trứng và đẻ con của một số loài động vật. + Môi trường và tài nguyên thiên nhiên gồm:  Một số ví dụ về môi trường và tài nguyên.  Vai trò đối với con người. Tác động của con người đối với môi trường tự nhiên. Dân số và tài nguyên. 5. Ý nghĩa của việc giáo dục môi trường cho học sinh Giáo dục môi trường nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải bảo vệ môi trường, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi văn minh, lịch sự và thân thiện với mọi người. Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, những cảm xúc và hình thành thói quen, kĩ năng sống bảo vệ môi trường cho các em. Sự thiếu hiểu biết về môi trường và bảo vệ môi trường của con người là một trong những nguyên nhân chính gây ô nhiễm và suy thoái môi trường. Do vậy cần phải giáo dục cho học sinh biết và hiểu về môi trường, tầm quan trọng của môi trường trong sự phát triển bền vững và làm thế nào để bảo vệ môi trường. Do đó giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những nội dung quan trọng nhằm đào tạo những có kiến thức về môi trường, có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và xử lí các vấn đề về môi trường trong thực tiễn. 6. Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường được tích hợp trong môn Khoa học lớp 5 Đây là chuẩn chung đã được Bộ giáo dục đặt ra cho tất cả các lớp 5 ở trường tiểu học, đây là căn cứ để giáo dục các em theo một hướng nhất định. Đối với môn Khoa học, nội dung sách giáo khoa đã được xây dựng với một số lượng tương đối các kiến thức có tác dụng giáo dục môi trường cho học sinh và các kiến thức đó được tích hợp ở nhiều mức độ khác nhau như: - Mức độ toàn phần là những bài có nội dung, mục tiêu bài học trùng hợp phần lớn hoặc hoàn toàn với nội dung giáo dục môi trường như thuộc chủ đề Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có các bài: Bài 68-Một số biện pháp bảo vệ môi trường, Bài 69-Ôn tập: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên. GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 8 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học - Mức độ bộ phận là những bài chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục môi trường được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hoặc một vài câu như: ở chủ đề Con người và sức khỏe có các bài :Bài 12-Phòng bệnh sốt rét, Bài 13-Phòng bệnh sốt xuất huyết, Bài 14- Phòng bệnh viêm não, Bài 15- Phòng bệnh viêm gan A. Ở chủ đề Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có các bài: Bài 65-Tác động của con người đến môi trường rừng, Bài 66- Tác động của con người đến môi trường đất, Bài 67- Tác động của con người đến môi trường không khí và nước. - Mức độ liên hệ là bài học mà các kiến thức giáo dục môi trường không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục môi trường. Cụ thể có các bài như: Ở chủ đề Vật chất và năng lượng có Bài 22- Tre, mây ,song; Bài 23- Sắt, gang, thép; Bài 24- Đồng và hợp kim của đồng; Bài 26 Đá vôi; Bài 27- Gốm xây dựng: gạch, ngói; Bài 28- Xi măng; Bài 29- Thủy tinh; Bài 30- Cao su; Bài 31- Chất dẻo; Bài 32- Tơ sợi; Bài 40- Năng lượng; Bài 42,43- Sử dụng năng lượng chất đốt; Bài 44- Sử dụng năng lượng gió, năng lượng nước chảy; Bài 45- Sử dụng năng lượng điện; Bài 48- An toàn và tránh lãng phí khi sử dựng điện; Bài 49,50- Ôn tập về vật chất, năng lượng. Và phần lớn các bài trong chủ đề Thực vật và động vât đều có thể liên hệ nội dung giáo dục môi trường. Đây là cơ sở quan trọng nếu giáo viên có phương pháp giảng dạy thích hợp sẽ đem lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục môi trường cho học sinh. 7. Nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh  Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho học sinh có sự hiểu biết và sự nhạy cảm về vấn đề môi trường cùng với các vấn đề của nó. (nhận thức)  Hình thành những khái niệm cơ bản về môi trường và bảo vệ môi trường. (kiến thức)  Hình thành những tình cảm, mối quan tâm trong việc cải thiện và bảo vệ môi trường. (hành vi, thái độ)  Có những kĩ năng giải quyết cũng như thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia. (kĩ năng)  Thể hiện được tinh thần, trách nhiệm trước các vấn đề môi trường và có hành động thích hợp giải quyết vấn đề.( tham gia tích cực) II. Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ở trường tiểu học Trần Quốc Toản. 1. Vài nét về trường tiểu học Trần Quốc Toản. GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 9 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học Trường Tiểu học Trần Quốc Toản tọa lạc ở số 54 đường Trần Cao Vân, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam. Trường được tách ra từ trường phổ thông cơ sở Trần Quốc Toản và phổ thông cơ sở Lí Tự Trọng từ năm 1989. Suốt từ đó đến nay các thế hệ thầy và trò nhà trường đã nỗ lực phấn đấu đạt được nhiều thành tích rất đáng tự hào. Trường nhiều năm liền được công nhận là trường tiên tiến, xuất sắc, được nhận nhiều bằng khen của tỉnh và của Bộ giáo dục. Năm 2004, trường được Thủ tướng chính phủ tặng bằng khen. Năm 2005, được Chủ tịch nước tăng thưởng Huân chương lao động hạng ba. Được công nhận trường đạt chuẩn quấc gia mức 1 năm 2002. Hiện nay trường có 30 lớp học với 1000 học sinh, hơn 50 cán bộ giáo viên. Cơ sở vật chất khá đầy đủ với 30 phòng học, 9 phòng làm việc, các bép ăn bán trú, có nhà đa năng và phòng chức năng. Năm học 2010-2011, phát huy những kết quả đạt được thầy và trò nhà trường ra sức thi đua dạy tốt- học tốt, nỗ lực phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức hai. 2. Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ở trường tiểu học Trần Quốc Toản. a. Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ở trường tiểu học Trần Quốc Toản: Trước tình hình môi trường hiện nay, công tác giáo dục môi trường đang đặt ra nhiệm vụ quan trọng cho cho mỗi cá nhân làm trong ngành giáo dục. Nhận thấy được vai trò của mình trong việc giáo dục môi trường cho thế hệ trẻ, nhằm đem lại cho các em kiến thức và nhận thức về các vấn đề môi trường. Trong những năm qua, trường tiểu học Trần Quốc Toản đã có nhiều kế hoạch trong công tác giáo dục học sinh. Cụ thể, nhà trường luôn chỉ đạo, quán triệt thực hiện công tác giáo dục môi trường cho học sinh thông qua việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục qua các môn học. Trong số đó việc giáo dục môi tường cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn Khoa học đã đạt được một số kết quả nhất định. Nhà trường đã chỉ đạo toàn thể giáo viên, đảm bảo trong môn Khoa học vừa hình thành kiến thức bộ môn vừa nâng cao nhận thức môi trường cho học sinh. Bên cạnh đó nhà trường có một đội ngũ giáo viên luôn nhiệt tình với công việc, bản thân mỗi giáo viên đều nhận thức được nhiệm vụ của mình trong việc giáo dục các em. Theo kết quả điều tra đối với 6 giáo viên lớp 5 thì cả 6 giáo viên tức 100% giáo viên lớp 5 đều cho rằng nhà trường luôn thường xuyên quán triệt, chỉ đạo công GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo SVTH: Nguyễn Thị Út 10 [...].. .Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học Đồng thời có 1 giáo viên chiếm 16,7% cho rằng mình thỉnh thoảng có tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh và 83,3% số giáo viên còn lại cho rằng mình luôn thường xuyên tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn. .. dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học phải xác định rõ những việc mình phải làm để góp phần thực hiện nhiệm vụ giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 Cụ thể: Biện pháp 1: Nắm vững chương trình, nội dung sách giáo khoa, xác định nội dung giáo dục môi trường được lồng ghép trong môn Khoa học lớp 5 và kế hoạch cụ thể cho việc giáo dục môi trường cho học sinh trong mỗi tiết học sao cho. .. nhà giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tuy nhiên bện cạnh sự cố gắng, nỗ lực của đa số giáo viên trong quá trình giáo dục và những kết quả đạt được thì trong công tác lồng GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 24 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ghép giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa. .. nhiễm môi trường gây ra cho con người GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 25 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học PHIẾU ĐIỀU TRA: (Đối với giáo viên lớp 5) Nhằm mục đích tìm hiểu và thu thập thông tin về vấn đề giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học mong các thầy cô trả lời giúp em các câu hỏi dưới đây Khoanh... (Đối với 182 học sinh lớp 5 trường tiểu học Trần Quốc Toản) Nhằm tìm hiểu về vấn đề giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học mong các em trả lời các câu hỏi dưới đây Các em hãy khoanh tròn vào chữ cái trước ý kiến em đồng ý: GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 27 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 1 Ở trường các... dục tích hợp môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 23 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học • Thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra đột suất các tiết dạy Khoa học để có thể kịp thời chấn chỉnh đối với những trường hợp giáo viên không thục hiện đúng mục tiêu giáo dục môi trường đã đạt... được học rất nhiều về giáo dục môi trường trên lớp thông qua môn Khoa học cũng như các môn học khác nhưng lại thiếu một môi trường để các em thể hiện ý thức của mình sau khi đã được giáo dục thì hiệu quả thu được sẽ ít có cơ hội phát huy trong chính hành động thực tế của các em III.Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học 1 Xác định mục tiêu giáo dục môi. .. pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ môi trường là công việc không phải ngày một ngày hai Công việc này đòi hỏi mỗi giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm và tận tâm trong công việc Căn cứ trên nội dung môn khoa học lớp 5, mỗi giáo viên GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 14 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo. .. giảng dạy giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở để học sinh khắc sau kiến thức về môi trường và bảo vệ môi trường để từ đó có được những việc là thiếc thực góp phần bảo vệ môi trường GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 22 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học • Bên cạnh những nổ lực dạy học và giáo dục học sinh trong giờ học thì bản... tích hợp giáo dục môi trường thì vẫn còn có các đối tượng học sinh không tập trung chú ý gây GVHD: Ths.Dương Thị Thu Thảo 13 SVTH: Nguyễn Thị Út Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ảnh hưởng đến chất lượng tiết học Cuối cùng là kiến thức về các vấn đề môi trường học sinh thu được không cao Một điều rất phổ biến hiện nay mà không chỉ riêng ở trường . nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học - Đề ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. . Thị Út 10 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học tác giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn khoa học. Đồng thời có 1 giáo viên. cứu Biện pháp nâng cao chất giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học. V. Giới hạn nghiên cứu Vấn đề giáo dục môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua môn Khoa học ở trường