LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học Cơ sở quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ NGỌC HOÀNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN DƢƠNG KINH THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ NGỌC HOÀNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN DƢƠNG KINH THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tên tơi là: VŨ NGỌC HỒNG Cơng tác tại: Phòng Giáo dục Đào tạo quận Dương Kinh thành phố Hải Phịng Tơi cơng nhận học viên cao học theo định số ./QĐĐHTN-SĐH ngày / /… Giám đốc Đại học Thái Nguyên, hình thức đào tạo tập trung, thời hạn từ ngày 04/11/2012 đến ngày /8/2014 Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn nghiên cứu viết ra, trước chưa có luận văn có nội dung tương tự tác giả công bố Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2014 Người viết cam đoan Vũ Ngọc Hồng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn thạc sỹ này, tơi nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, khoa Tâm lý giáo dục, phòng Quản lý khoa học, thư viện Trường Đại học Thái Nguyên tận tình giúp đỡ tơi học tập cơng tác quản lý mình, q trình tiến hành đề tài luận văn Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người thầy hướng dẫn giúp đỡ việc định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tình giúp đỡ suốt trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo quận Dương Kinh, thành phố Hải Phịng , Ban Giám hiệu thầy giáo 06 trường THCS địa bàn quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ t Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác vơ phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết; thân dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ, đưa dẫn quý báu cho Xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2014 Người viết cam đoan Vũ Ngọc Hoàng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.3 Hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ theo Chuẩn nghề nghiệp thông qua bồi dưỡng 18 1.4 giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 27 1.4.1 Biện pháp, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 27 1.4.2 Biện pháp quản lý Hiệu trưởng 28 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trưởng trường THCS 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 34 Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN DƢƠNG KINH, TP HẢI PHÒNG 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng 35 2.1.1 Đặc điểm địa lý phát triển kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục - đào tạo 35 2.1.3 Quy mô giáo dục THCS 36 2.1.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS quận Dương Kinh 42 2.1.5 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS quận Dương Kinh 43 2.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng 44 44 đạt Chuẩn nghề nghiệp 45 2.2.3 Thực trạng thực hình thức bồi dưỡng giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp 51 2.2.4 Thực trạng thực phương pháp bồi dưỡng giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp 52 2.2.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp53 theo Chuẩn nghề nghiệp 54 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Thực trạng biện pháp quản lí bồi dưỡng Chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở 56 2.3.1 Thực trạng thực biện pháp nói chung quản lý bồi dưỡng Chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở 56 c sở theo Chuẩn nghề nghiệp 58 Dương Kinh thành phố Hải Phòng 66 2.3.4 Ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 67 69 Chƣơng GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 70 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Định hướng 70 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất 71 73 nghĩa vai trò việc nâng cao hiệu quản lí việc bồi dưỡng GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 74 76 3.3.3 Biện pháp 3: , đồng phận việc bồi dưỡng GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 78 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựn 80 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.5 Biện pháp Tăng cường quản lý điều kiện phương tiện, GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 85 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý hoạt động tự đào tạo, tự bồi dưỡng thành viên đội ngũ 87 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 89 biện pháp đề xuất 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BCH TW : Ban chấp hành trung ương Đảng BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên BGDĐT : Bộ giáo dục đào tạo CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH :Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên KH-CN : Khoa học công nghệ THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, học sinh bậc THCS quận Dương Kinh từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2013 - 2014 37 Bảng 2.2: Dân số độ tuổi từ 11 - 14 tuổi số lượng học sinh THCS quận Dương Kinh từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2013 - 2014 37 Bảng 2.3: Thống kê tình hình sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật trường THCS 38 Bảng 2.4: Thống kê nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục THCS giai đoạn 2010 - 2015 39 Bảng 2.5: Kết xếp loại học tập học sinh THCS 40 Bảng 2.6: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS 40 Bảng 2.7: Tỷ lệ học sinh lên lớp, lưu ban, bỏ học tốt nghiệp 40 Bảng 2.8: Thống kê số lượng giáo viên trường THCS quận Dương Kinh 42 Bảng 2.9: Thống kê số lượng giáo viên THCSnăm học 2013-2014 theo môn42 Bảng 2.10: Thực mục tiêu việc bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn nghề nghiệp (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 44 Bảng 2.11: Các nội dung bồi dư sở đạt Chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 45 Bảng 2.12: Các nội dung bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 46 Bảng 2.13: Các nội dung bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn lực dạy học (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 47 Bảng 2.14: Các nội dung bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn lực giáo dục (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 48 Bảng 2.15: Các nội dung bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn lực hoạt động trị - xã hội (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 49 Bảng 2.16: Các nội dung bồi dưỡng GV THCS đạt Chuẩn lực phát triển nghề nghiệp (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 50 Bảng 2.17: Kết thực hình thức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp (theo mẫu tổng theo tiêu chí) 51 Bảng 2.18: Kết thực phương pháp bồi dưỡng giáo viên đạt Chuẩn 52 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Những khó khăn anh (chị ) việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Tuổi tác  Sức khoẻ  Quỹ thời gian  Kinh tế gia đình  Chế độ sách, lương  Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp  Khả tiếp thu kiến thức có hạn  Anh (chị) cho biết vài nét liên quan đến đội ngũ giáo viên nhà trƣờng: - Hiệu cơng tác quản lí đội ngũ GV cán quản lí nhà trường: Tốt  Bình thường  Chưa tốt  - Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên nhà trường: Thường xuyên  Đôi  Không thực  - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu giáo viên: Đáp ứng tốt  Bình thường  Chưa tốt  - Nội dung chương trình đào tạo học sinh mà giáo viên đảm nhiệm: Rất phù hợp  Phù hợp  Quá tải  Xin cho biết ý kiến anh (chị) biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS quận Dƣơng Kinh qua bảng dƣới (đánh dấu x vào ô trống): Stt Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS Lập qui hoạch, kế hoạch đào tạo, phát triển đội ngũ GV THCS Tuyển chọn đội ngũ GV đảm bảo số lượng, cấu, chất lượng Sử dụng đội ngũ GV hợp lí, hiệu Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV Chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV, xây dựng môi trường công tác tốt Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Rất khả thi Cần thiết cần thiết Khả thi khả thi Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận Dƣơng Kinh thành phố Hải Phòng Xin cảm ơn anh (chị)! UBND QUẬN DƢƠNG KINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ THÔNG QUA BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Kính thưa đồng chí! Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua bồi dưỡng giáo viên trung học sở theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc trường Trung học sở thực việc bồi dưỡng giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp vấn đề cụ thể cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí câu hỏi sau: Câu Thực mục tiêu việc bồi dƣỡng giáo viên Trung học sở đạt Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Các mục tiêu cụ thể Stt Rất tốt Giúp giáo viên trung học sởphấn đấu đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng tổ chun mơn Góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục trường trung học phổ thơng Góp phần xây dựng, phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông Giúp cho việc đề xuất chế độ sách giáo viên Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Thực nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học sởđạt Chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Phẩm chất trị a b Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Chấp hành đường lối, chủ trương, sách pháp luật c Tham gia hoạt động trị xã hội d Thực nghĩa vụ công dân Đạo đức nghề nghiệp a Yêu nghề, gắn bó với nghề b Chấp hành điều lệ, quy chế, quy định c Ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm d Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo e Sống trung thực, lành mạnh Ứng xử với học sinh a b Thương yêu, tôn trọng, đối xử công Giúp học sinh khắc phục khó khăn học tập, rèn luyện đạo đức Ứng xử với đồng nghiệp a Đoàn kết, hợp tác b Xây dựng tập thể mục tiêu giáo dục Lối sống a Lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc b Tác phong mẫu mực c Làm việc khoa học Tốt Bình Chưa thường tốt Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Stt Nội dung đánh giá Rất tốt Mức độ thực Bình Chưa Tốt thường tốt Có phương pháp thu thập, xử lí thơng tin đối tượng giáo dục môi trường giáo dục Sử dụng thông tin vào dạy học, giáo dục Tiêu chuẩn Năng lực dạy học Stt a b c d a b c a b a b a b a b a b c a b c Nội dung đánh giá Mức độ thực Rất Bình Chưa Tốt tốt thường tốt Xây dựng kế hoạch dạy học Theo hướng tích hợp dạy học giáo dục Thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học Phù hợp với đặc thù môn học với điều kiện môi trường giáo dục Phối hợp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Đảm bảo kiến thức mơn học Đảm bảo nội dung xác, hệ thống Làm chủ kiến thức môn học Vận dụng hợp lí kiến thức liên mơn (cơ bản, đại, thực tiễn) Đảm bảo chƣơng trình mơn học Nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ Đảm bảo trình tự, khoa học chương trình Vận dụng phƣơng pháp dạy học Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Phát triển lực tư duy, lực tự học Sử dụng phƣơng tiện dạy học Phù hợp, đa dạng, phong phú, sáng tạo Làm tăng hiệu dạy học Xây dựng môi trƣờng học tập Dân chủ, thân thiện, hợp tác Thuận lợi, an toàn, lành mạnh Kiểm tra, đánh giá kết học tập Đảm bảo u cầu, xác, tồn diện, khách quan, công bằng, công khai Giúp cho việc phát triển lực tự kiểm tra, đánh giá Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Quản lí hồ sơ Xây dựng loại hồ sơ dạy học Sử dụng hồ sơ dạy học Bảo quản, lưu trữ hồ sơ dạy học Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Tốt Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục a Kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục b Phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế c Thể phối hợp lực lượng giáo dục d Đảm bảo tính khả thi Giáo dục qua dạy học a Qua dạy mơn học, giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ, hành vi b Tích hợp nội dung giáo dục qua khóa, ngoại khóa Thơng qua hoạt động giáo dục: Đoàn đội, lên lớp Thơng qua hình thức lao động cơng ích, hoạt động trị - xã hội Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức giáo dục a Phong phú, đa dạng b Đáp ứng mục tiêu giáo dục c Phù hợp đối tượng môi trường Đánh giá kết giáo dục a Chính xác, khách quan, cơng b Có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên Bình Chưa thường tốt Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị - xã hội Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Phối hợp với gia đình, cộng đồng xã hội Hỗ trợ, giám sát học tập, rèn luyện a b c Trong hướng nghiệp, giáo dục lao động Góp phần huy động nguồn lực phát triển nhà trường Tham gia hoạt đơng trị - xã hội a b c Thiết lập quan hệ nhà trường, xã hội, cộng đồng Thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập Đóng góp cho xã hội Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Tự học, tự rèn luyện, tự đánh giá a b Tự học, tự rèn luyện, tự đánh giá thân nghiêm túc Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Phát giải vấn đề sinh thực tiễn giáo dục a Phát hiện, giải kịp thời b Đáp ứng yêu cầu Câu Thực hình thức bồi dƣỡng giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Các hình thức Stt Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Bồi dưỡng thường xuyên Theo chu kì Theo chuyên đề Tự bồi dưỡng Câu Tiến hành phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên đạt Chuẩn Mức độ thực Stt Các bƣớc quy trình Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Thuyết trình theo chủ đề Giao việc chuyên môn giáo dục học sinh Thảo luận nhóm, hội thảo chuyên đề Dự tổ chức hội thi giảng Tham quan thực tế, trao đổi học tập kinh nghiệm Qua đọc tài liệu, phim ảnh, băng hình, đĩa CD Tự bồi dưỡng Câu Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng giáo viên đạt Chuẩn nghề nghiệp Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá Qua làm kiểm tra, thi lí thuyết, thi vấn đáp Qua việc soạn giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy Qua kết tiến hành hoạt động giáo dục Qua việc phát huy sáng kiến kinh nghiệm dạy học, giáo dục Qua việc sáng tạo, sử dụng phương tiện kĩ thuật, đồ dùng dạy học Qua kết học tập, giáo dục học sinh Mức độ thực Rất Bình Chưa Tốt tốt thường tốt Câu Đánh giá chung thực trạng bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp - Các điểm mạnh bản: - Các tồn tại: - Nguyên nhân thực trạng: Câu Đánh giá biện pháp quản lí bồi dƣỡng Chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở Stt Các biện pháp quản lí bồi dƣỡng Chuẩn nghề nghiệp Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Bồi dưỡng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Bồi dưỡng lực dạy học Bồi dưỡng lực giáo dục Bồi dưỡng lực hoạt động trị xã hội Bồi dưỡng lực phát triển nghề nghiệp Mức độ thực Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Đánh giá việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Chỉ nêu kế hoạch chung, không chi tiết Xây dựng kế hoạch tổng thể cho: a Cả năm học b Theo học kì c Theo chủ điểm Tính phù hợp kế hoạch với đặc điểm điều kiện thực tiễn Tính đồng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo tiêu chuẩn Tính khả thi kế hoạch Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Xây dựng máy quản lí tổ chức việc bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Stt Nội dung xây dựng máy quản lí Rất tốt Thành lập ban bồi dưỡng, phục vụ bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Phân công công việc cụ thể cho phận Trển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Phát huy vai trị tích cực, chủ động phận Tạo đồng cấu chức phận quản lí việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Cơ cấu máy việc tổ chức thực hiện, khẳng định chức cán quản lí việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Tổ chức thực có kết kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 10 Vai trò đạo hiệu trƣởng việc quản lí bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ nhận thức Stt Các vai trị Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Chỉ đạo phận triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Chỉ đạo phận giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Phối hợp lực lượng tham gia tổ chức bồi dưỡng giáo viên đạt Chuẩn Câu 11 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá Rất tốt Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, nội dung bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Kiểm tra, đánh giá việc triển khai hình thức, tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Kiểm tra đánh giá việc phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Kiểm tra, đánh giá điều kiện, phương tiện, sở vật chất, chế, sách phục vụ bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Rút kinh nghiệm, điều chỉnh điểm hạn chế, thiếu sót việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn, đổi mới, hoàn thiện việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 12 Ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố quản lí việc bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Các yếu tố ảnh hƣởng Stt Rất tốt Nhận thức Hiệu trưởng, cán quản lí nhà trường việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Năng lực kinh nghiệm quản lí cấp quản lí Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực hiệu trưởng cán quản lí nhà trường Các văn bản, quy định Chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Tinh thần phấn đấu giáo viên, tổ chuyên môn việc bồi dưỡng, đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Tình hình chung nhà trường Sự lãnh đạo cấp Sự phối hợp lực lượng việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 13 Để góp phần nâng cao hiệu quản lí việc bồi dƣỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí đƣợc nêu dƣới Mức độ cần thiết Stt Các biện pháp đề xuất Tăng cường nhận thức ý nghĩa vai trị việc nâng cao hiệu quản lí việc bồi dưỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch tổ chức quản lí việc bồi dưỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng chế quản lí chặt chẽ, đồng phận việc bồi dưỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng chế kiểm tra, giám sát việc bồi dưỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Tăng cường điều kiện phương tiện, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc bồi dưỡng giáo viên trung học sởtheo Chuẩn nghề nghiệp Tăng cường quản lí tự đào tạo, tự bồi dưỡng Cần Bình thiết thường Ít cần thiết Mức độ khả thi Khả Bình thi thường Ít khả thi Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân! Đối tượng khách thể: Cán giáo viên □ Trình độ học vấn: Đại học □ Sau đại học □ Vị trí cơng tác: Cán quản lí □ Giáo viên □ Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! ... đội ngũ giáo viên Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp - Chƣơng 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên cộng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp quận Dương Kinh. .. ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên THCS, đội ngũ giáo viên THPT, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên THCN Tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục tỉnh gọi đội ngũ giáo viên. .. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, ban hành kèm theo thông tư Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (gọi tắt giáo