Phát triển đội ngũ giáo viên các trường dạy nghề tỉnh phú thọ theo chuẩn nghề nghiệp (tt)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Cơng trình hồn thành tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức GS TSKH Nguyễn Văn Hộ Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên vào hồi … … ngày … tháng… năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia; - Trung tâm Học liệu - ĐHTN - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Nguyễn Xuân Thành (2013), "Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trung tâm dạy nghề cơng lập tỉnh Phú Thọ", Tạp chí Giáo dục, số 324- 12/2013 Nguyễn Xuân Thành (2017), "Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề", Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6/2017 Nguyễn Xuân Thành (2017), "Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp", Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 7/2017 Nguyễn Xuân Thành (2017), "Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề theo tiêu chuẩn, tiêu chí hành", Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 8/2017 Nguyễn Xuân Thành (2017), "Tuyển dụng sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên trường dạy nghề phù hợp với chuẩn nghề nghiệp", Tạp chí Giáo dục Xã hội, tháng 10/2017 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trước phát triển khoa học công nghệ, bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng 4.0 vai trò giáo dục đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng vô quan trọng Các nước phát triển giới đầu tư vào giáo dục, đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ mục tiêu phát triển bền vững Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, đào tạo nghề có vị trí quan trọng, tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, có kỹ thái độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu lao động xã hội Luật Giáo dục nghề nghiệp 2014 khẳng định: “Phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp mở, linh hoạt, đa dạng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế…” Tỉnh Phú Thọ trọng đạo mở rộng cấu ngành, nghề; phát triển quy mô đào tạo, đảm bảo chất lượng hiệu đào tạo nghề, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phương Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề nghiệp Do đó, việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn vấn đề cấp bách Đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề chưa có nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận thực trạng phát triển giáo viên dạy nghề trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ; - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ nhà giáo sở giáo dục nghề nghiệp Tỉnh Phú Thọ 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 2 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo hướng chuẩn hóa dựa lý thuyết quản lý nguồn nhân lực xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề đạt tiêu chí chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực nước ta Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.1 Địa bàn nghiên cứu: Các trường cao đẳng trung cấp nghề Phú Thọ 5.2 Khách thể điều tra, khảo sát: - Khách thể điều tra: Cán bộ, giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ - Phạm vi khảo sát: Một số sở giáo dục nghề nghiệp tỉnh Phú Thọ 5.3 Thời gian nghiên cứu: Luận án sử dụng thông tin, liệu giai đoạn 2015-2018 Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu xây dựng sở lý luận phát triển đ ội n gũ gi áo vi ên dạy nghề theo chuẩn dựa khung lý thuyết quản lý nguồn nhân lực 6.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Phú Thọ 6.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Phú Thọ theo chuẩn 6.4 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận nghiên cứu Nghiên cứu dựa quan điểm vật biện chứng lịch sử; quan điểm Chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Gồm: - Tiếp cận hệ thống; - Tiếp cận phức hợp; - Tiếp cận phát triển; - Tiếp cận chuẩn hóa; - Tiếp cận thực tiễn; - Tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 7.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; + Phương pháp điều tra; + Phương pháp chuyên gia; + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; + Phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm - Phương pháp thống kê xử lý thơng tin: Sử dụng thống kê tốn học, phần mềm SPSS 20.0 để xử lý biểu diễn kết nghiên cứu khảo sát Các luận điểm bảo vệ 8.1 Trong giai đoạn nay, phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp yêu cầu cấp thiết cần cấp lãnh đạo quan tâm nhằm tạo đội ngũ nhân lực sư phạm đạt chuẩn, phù hợp với xu chuẩn hóa giáo viên giáo dục nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực phục vụ phát triển kinh tếxã hội nước ta 8.2 Tuy có bước phát triển tiến đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Tỉnh Phú thọ nhiều hạn chế so với chuẩn nghề nghiệp 8.3 Các biện pháp đề xuất dựa lý thuyết quản lý nguồn nhân lực phù hợp với thực tiễn địa phương có tính cần thiết khả thi cao, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Tỉnh Phú Thọ Đóng góp luận án 9.1 Về lý luận: Làm rõ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp trước yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực nước ta 9.2 Về thực tiễn: Phân tích rõ thực trạng đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ so với chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp đề xuất giúp cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ đảm bảo đạt chuẩn nghề nghiệp 9.3 Làm tài liệu tham khảo 10 Bố cục luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận án gồm có chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 4 Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.1.1 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Nâng cao chất lượng giáo viên vấn đề nhà khoa học, chuyên gia giáo dục học quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu riêng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề cách rõ nét mà thể số nghiên cứu đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên nói chung 1.1.1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các nghiên cứu giới phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng cho thấy: (1) Chất lượng đội ngũ giáo viên ln có ý nghĩa định chất lượng đào tạo sở giáo dục chất lượng học sinh (2) Việc bồi dưỡng để phát triển đội ngũ giáo viên coi nhiệm vụ quan trọng cấp quản lý nhà nước (3) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên bậc đào tạo xác định làm để đào tạo bồi dưỡng giáo viên (4) Các quốc gia có nhiều sách phù hợp để hỗ trợ nâng cao kiến thức, bồi dưỡng giáo viên sở giáo dục, đào tạo 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.1.2.1 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Ở nước ta năm gần đây, nhiều đề tài đề án nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên, giáo viên dạy nghề đã, áp dụng thực tiễn Các nghiên cứu đề cập đến nhiều vấn đề thuộc lĩnh vực đào tạo nghề, đưa nhiều biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 5 1.1.2.1 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các nghiên cứu nước tiếp cận theo nhiều hướng, nhiều bình diện khác nhau, quan tâm đến góc độ quản lý giáo dục Tuy nhiên đề cập biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các tác giả tiếp cận theo hướng: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Nghiên cứu góc độ quản lý nguồn nhân lực sư phạm hệ thống trường lớp theo hướng chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao lực đội ngũ giáo viên Cần nghiên cứu đề xuất hệ thống biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Nhà trường trường dạy nghề Trong phạm vi đề tài này, hiểu khái niệm trường dạy nghề sau: Trường dạy nghề sở giáo dục nghề nghiệp bậc học cao đẳng, trung cấp nằm hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh dịch vụ, có lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo, đáp ứng theo yêu cầu tổ chức, đơn vị hoạt động lĩnh vực kinh tế - xã hội 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên dạy nghề Đội ngũ nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực hay nhiều chức năng, hay khơng nghề nghiệp tổ chức có chung mục đích định Khái niệm đội ngũ giáo viên dạy nghề hiểu sau: Đội ngũ giáo viên dạy nghề tập hợp nhà giáo thực nhiệm vụ giảng dạy môn kỹ thuật nghề, lý thuyết chuyên môn hướng dẫn thực hành nghề giáo dục học sinh sở giáo dục nghề nghiệp, tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục nghề nghiệp đặt 6 1.2.3 Chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy nghề Chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy nghề văn pháp quy quy định yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực dạy học, lực giáo dục,… giáo viên dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu bậc đào tạo 1.2.4 Phát triển Phát triển biểu thay đổi, tăng tiến số lượng lẫn chất lượng vật, tượng, người cộng đồng xã hội 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp trình tác động nhà quản lý cấp đến đội ngũ giáo viên trường dạy nghề thông qua việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển, tổ chức đạo thực công tác tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng đãi ngộ, sử dụng, sàng lọc… giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nhằm thực tốt chức năng, nhiệm vụ nhà trường 1.3 Đặc điểm nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1 Đặc điểm lao động nghề nghiệp giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1.1 Nhiệm vụ, chế độ làm việc giáo viên trường dạy nghề a Nhiệm vụ chung giáo viên dạy nghề: Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp, nhiệm vụ quyền hạn nhà giáo dạy nghề có 10 nhiệm vụ b Nhiệm vụ cụ thể giáo viên theo bậc đào tạo nghề: Thông tư số 07/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 quy định nhiệm vụ cụ thể cho bậc đào tạo với mức độ khác với yêu cầu trình độ lực chuyên môn khác nhằm phù hợp nội dung, chương trình đào tạo nghề hệ thống giáo dục nghề nghiệp 1.3.1.2 Đặc điểm lao động nghề nghiệp giáo viên trường dạy nghề a Vị trí, chức giáo viên dạy nghề: - Vị trí: Đội ngũ giáo viên dạy nghề có vị trí quan trọng hoạt động giáo dục nghề nghiệp, có ý nghĩa định chất lượng lao động kỹ thuật xã hội 7 - Chức năng: Truyền thụ kiến thức văn hoá, kỹ thuật sở hình hoạ, vẽ kỹ thuật, điện kỹ thuật chuyên môn nghề nghiệp lý thuyết nghề, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên; có trách nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, thái độ hành vi giúp đỡ họ trưởng thành b Đặc điểm lao động giáo viên dạy nghề - Trình độ văn hố tốt nghiệp THPT trình độ đào tạo chun mơn bậc đại học phải trình độ tối thiểu người giáo viên dạy nghề - Cơ cấu ngành nghề đào tạo hình thành đội ngũ giáo viên dạy nghề theo lĩnh vực khoa học - công nghệ - Kiến thức lực sư phạm đại có vai trò định đến lực hoạt động người giáo viên dạy nghề - Giáo viên dạy nghề phải sử dụng thành thạo công nghệ dạy học đại - Người giáo viên dạy nghề cần có lực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập người học - Trình độ nhận thức xã hội, ngoại ngữ trở thành nhân tố quan trọng trình đào tạo phát triển nghề nghiệp giáo viên dạy nghề 1.3.2 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 1.3.2.1 Yêu cầu lực chuyên mơn Tiêu chuẩn trình độ chun mơn Tiêu chuẩn Trình độ ngoại ngữ Tiêu chuẩn Trình độ tin học 1.3.2.2 Yêu cầu lực sư phạm Tiêu chuẩn Trình độ nghiệp vụ sư phạm thời gian tham gia giảng dạy Tiêu chuẩn Chuẩn bị hoạt động giảng dạy Tiêu chuẩn Thực hoạt động giảng dạy Tiêu chuẩn Kiểm tra, đánh giá kết học tập người học Tiêu chuẩn Quản lý hồ sơ dạy học Tiêu chuẩn Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy Tiêu chuẩn Xây dựng kế hoạch, thực hoạt động giáo dục Tiêu chuẩn Quản lý người học, xây dựng môi trường giáo dục, học tập Tiêu chuẩn Hoạt động xã hội 1.3.2.3 Yêu cầu lực phát triển nghề nghiệp giáo viên dạy nghề Tiêu chuẩn Học tập, bồi dưỡng nâng cao Tiêu chuẩn Phát triển lực nghề nghiệp cho người học Tiêu chuẩn Nghiên cứu khoa học (Theo quy định Thông tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) 1.3.4 Chuân nghề nghiệp giáo viên dạy nghề Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp có tiêu chuẩn sau: a) Phẩm chất, đạo đức; b) Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ (theo bậc đào tạo); c) Có đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; d) Có lý lịch rõ ràng 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp theo mơ hình quản lý nguồn nhân lực 1.4.1 Một số mơ hình quản lý nguồn nhân lực - Mơ hình Martin Hilb (mơ hình người chịu trách nhiệm) - Mơ hình ombrun - Mơ hình Havard - Mơ hình Guest - Mơ hình Warwick * Mơ hình Leonard Nadle Leonard Nadle đề xuất mơ hình quản lý nguồn nhân lực với nội dung chính, gồm: Phát triển nguồn nhân lực; sử dụng nguồn nhân lực; tạo mơi trường làm việc Mỗi mơ hình có đặc điểm riêng nội dung, phương pháp với cách tiếp cận khác có ưu điểm định áp dụng điều kiện thực tiễn Tuy nhiên, mơ hình Leonard Nadle cho thấy phù hợp với hướng tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nước ta Vì vậy, nghiên cứu vận dụng thành tố theo mô hình Leonard Nadle xem phù hợp mơ hình phân tích 1.4.2 Mục đích ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp - Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm kiện toàn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngày tăng - Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm kết nối chặt chẽ trường dạy nghề doanh nghiệp, đơn vị đào tạo lao động - Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nâng cao chất lượng đào tạo nghề để đáp ứng nhu cầu tổ chức sử dụng lao động - Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm nâng cao lực cạnh tranh trường dạy nghề - Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp thực chủ trương Đảng, Nhà nước giáo dục nghề nghiệp - Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội nhu cầu học nghề người dân 10 1.4.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.3.1 Mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên ác trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Vận dụng mô hình Leonard Nadle vào nghiên cứu điều kiện thực tế trường nghề nước ta, NCSđã xác định mơ hình/khung nghiên cứu cho đề tài (Hình 1.3 Mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp) 1.4.3.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề - Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đủ số lượng - Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng - Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên đồng cấu ngành nghề đào tạo 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Nhằm đáp ứng nhu cầu đội ngũ giáo viên dạy nghề theo giai đoạn phát triển Hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước nói chung địa phương nói riêng 1.4.4.2 Tuyển dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn, đảm bảo chất lượng đầu vào để nâng cao hiệu đào tạo: Tuyển chọn phải thực quy trình đảm bảo thỏa mãn yêu cầu công việc bổ sung giáo viên cần thiết 1.4.4.2 Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên dạy nghề đảm bảo hợp lý, phù hợp để nâng cao hiệu làm việc giáo viên: Sử dụng giáo viên dạy nghề hợp lý nhằm đạt mục tiêu đào tạo đề 1.4.4.3 Thực đánh giá giáo viên dạy nghề để phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực hoạt động cho giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 11 1.4.4.4 Tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng để đạt chuẩn chuẩn: Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian kinh phí cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ mặt theo chuẩn 1.4.5 Các chủ thể phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các trường dạy nghề giữ vai trò chủ đạo phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Sở Lao động, Thương binh Xã hội có trách nhiệm quản lý nhà nước địa phương hoạt động giáo dục nghề nghiệp nói chung, phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường dạy nghề Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp có vai trò thay mặt Bộ Lao động, Thương binh Xã hội đạo thực hoạt động giáo dục nghề nghiệp Các Bộ, ngành Trung ương, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có vai trò lãnh đạo hoạt động giáo dục nghề nghiệp 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 1.5.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường nghề chịu ảnh hưởng trực tiếp, thường xuyên trình dịch chuyển, cấu kinh tế quốc gia địa phương 1.5.1.2 Xu hướng phát triển đào tạo nghề nghiệp xã hội Xu hướng chuyển dịch cấu lao động nước ta dẫn đến nhu học nghề người dân thay đổi loại nghề, trình độ tay nghề, cấu nghề địa phương nước, đòi hỏi đội ngũ giáo viên dạy nghề phải phát triển lực theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu xã hội 12 1.5.1.3 Nhu cầu học nghề người dân Tùy theo thời điểm cụ thể vùng, địa phương định, phát triển kinh tế, xã hội với nhu cầu nghề nghiệp khác mà nhu cầu học nghề nhân dân khác 1.5.1.4 Tác động kinh tế thị trường Sự phát triển thị trường lao động có vai trò định tới nội dung, mục tiêu đào tạo hệ thống sở dạy nghề, đồng thời tác động tới quy mơ, hình thức đào tạo 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 1.5.2.1 Nhận thức cán quản lý, đội ngũ giáo viên chế quản lý trường dạy nghề Trình độ nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên có vai trò, ý nghĩa lớn việc phát triển giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1.2 Cơ sở vật chất điều kiện trang, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường có ảnh hưởng lớn đến hiệu giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh Kết luận chƣơng Chương Luận án thể nội dung nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp với kết chủ yếu sau: Đã tiếp cận cơng trình nghiên cứu hoạt động đào tạo nghề ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng tác giả nước; làm rõ số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Đã xác định vấn đề cần nghiên cứu sở tiếp thu, kế thừa kết cơng trình nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn trước chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 13 NCS đưa làm rõ số khái niệm công cụ phục vụ nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp NCS phân tích làm rõ đặc điểm nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường dạy nghề với đặc điểm lao động có tính đặc thù riêng biệt Đã nêu phân tích rõ yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường dạy nghề, phân tích rõ chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy nghề sở giáo dục nghề nghiệp Đã xác định mơ hình nghiên cứu/ khung lí luận cho đề tài, phân tích làm rõ mục đích, ý nghĩa, yêu cầu nội dung của phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp, xác định rõ nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Đã phân tích, làm rõ vai trò, trách nhiệm chủ thể phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp làm sở cho nghiên cứu nội dung sau luận án Đã nêu phân tích yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn Kết nghiên cứu Chương làm sở khảo sát đánh giá thực trạng xây dựng biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Khái quát Hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Những năm qua, hệ thống sở dạy nghề, trường trung cấp cao đẳng nghề có bước phát triển quy mơ, bước đáp ứng nhu cầu thị trường lao động hội nhập quốc tế 14 Trong trình phát giáo dục nghề nghiệp số vấn đề cần quan tâm, như: Tỷ lệ sinh viên học trường đại học sở dạy nghề hàng năm chênh lệch lớn; Cơ cấu kinh tế có nhiều thay đổi dẫn đến cấu ngành nghề diễn biến phức tạp; Tỷ lệ giáo viên trường dạy nghề đạt chuẩn nghề nghiệp thấp Vì vậy, cơng tác quản lí dạy nghề cần phải tập trung đẩy mạnh đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, đặc biệt xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn nghề nghiệp 2.2 Khái quát chung tỉnh Phú Thọ 2.2.1 Điều kiện tự nhiên Phú Thọ tỉnh miền núi phía Bắc có diện tích 3.532 km2, dân số 1,3 triệu người, với 22 dân tộc chung sống Gồm: 01 thành phố trực thuộc tỉnh, 01 thị xã 11 huyện 2.2.2 Tình hình kinh tế- xã hội - Tình hình phát triển kinh tế: Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng tiến bộ, phù hợp với định hướng phát triển tỉnh - Tình hình văn hố- xã hội: Hoạt động văn hố, thơng tin, thể thao có nhiều khởi sắc; cơng tác chăm sóc sức khoẻ nhân dân trọng, đạt tiến độ thực mục tiêu thiên niên kỷ y tế - Về quốc phòng, an ninh, trật tự an tồn xã hội: Tình hình an ninh trị ổn định; trật tự an toàn xã hội giữ vững - Về giáo dục đào tạo: Tỉnh Phú Thọ sớm hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học tiến tới phổ cập giáo dục trung học sở 2.2.3 Tình hình giáo dục nghề nghiệp tỉnh Phú Thọ Đến nay, tỉnh Phú Thọ có tổng số 33 sở dạy nghề, đó: có 08 trường Cao đẳng nghề, 06 trường Trung cấp nghề 19 sơ đào tạo nghề khác; với tổng số giáo viên dạy nghề 2156 người 15 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề tỉnh Phú Thọ 2.2.1 Mục đích khảo sát - Nhằm xây dựng sở đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ - Phân tích thuận lợi, khó khăn, vướng mắc nguyên nhân hạn chế, yếu 2.2.2 Nội dung khảo sát - Tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ - Đặc điểm phát triển yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn 2.2.3 Phạm vi, đối tượng khảo sát Phạm vi khảo sát: Dùng phiếu khảo sát triển khai 07 sở, trường nghề tỉnh Phú Thọ (có bảng phân bổ cụ thể) Ngồi ra, tiến hành vấn 05 cán quản lý 03 giáo viên số trường khảo sát nhằm khẳng định xác nhận lại thông tin thu phiếu hỏi 2.2.4 Phương pháp khảo sát - Tiến hành điều tra phiếu - Phân tích số phiếu thu Điều tra anket, quan sát, vấn, phân tích sản phẩm sử dụng chương trình SPSS 20.0 để xử lý số liệu, xử lý kết 2.3 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Kết khảo sát thể Bảng 2.2 NCS có ý kiên nhận xét, đánh giá chi tiết thực trạng theo nội dung phiếu khảo sát 16 2.3.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Năng lực sư phạm Kết khảo sát thể (từ Bảng 2.3 đến Bảng 2.11) 2.3.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Năng lực phát triển giáo viên dạy nghề Kết khảo sát thể (từ Bảng 2.12 đến Bảng 2.14) Nội dung khảo sát về: - Tiêu chuẩn Học tập, bồi dưỡng nâng cao - Tiêu chuẩn Phát triển lực nghề nghiệp cho người học - Tiêu chuẩn Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.2.1 Thực trạng khảo sát nhận thức mục đích, ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo sát thể Bảng 2.15 2.3.2.2 Thực trạng khảo sát nhận thức nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Kết khảo sát thể bảng (từ Bảng 2.16 đến Bảng 2.18) Nội dung khảo sát thực trạng: - Quy hoạch đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp - Quản lý sử dụng ĐNGV trường DN đảm bảo hợp lý, phù hợp để nâng cao hiệu làm việc giáo viên - Quản lý, đánh giá ĐNGV trường DN theo chuẩn NN 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề (Bảng 2.19) 17 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp tỉnh Phú Thọ 2.4.1 Ưu điểm 2.4.1 Ưu điểm - Nhận thức Lãnh đạo địa phương trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ mục đích, ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp - Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trọng yêu cầu số lượng chất lượng, đảm bảo cấu ngành nghề đào tạo - Nhìn chung, nhà trường ý thực đầy đủ nội dung phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn trường dạy nghề - Đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đào tạo 2.4.2 Hạn chế Thứ nhất: Việc thực tất tiêu chuẩn, tiêu chí để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề chưa đạt so với yêu cầu Chuẩn Thứ hai: Còn phận giáo viên chưa yêu nghề, chưa tâm huyết với nghề, chưa coi trọng đầu tư cho việc phát triển lực theo chuẩn nghề nghiệp trình giảng dạy trường dạy nghề Thứ ba: Hoạt động phối hợp đào tạo nghề nhà trường tổ chức, đơn vị sử dụng lao động xã hội yếu, chưa tích cực 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế - Do nhận thức đội ngũ cán chiến lược phát triển đào tạo - Nhận thức chưa đầy đủ phát triển nghề nghiệp theo chuẩn GV - Điều kiện sở vật chất, lực tổ chức bồi dưỡng… - Cơ chế thị trường với xu hướng đào tạo nghề 18 Kết luận chƣơng Thực mục tiêu luận án, chương tác giả hoàn thành nội dung quan trọng xây dựng sở thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Đã tiến hành tổ chức khảo sát thực trạng tình hình phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn, đánh giá mặt được, mặt chưa được, hạn chế nguyên nhân Xác định phương pháp khảo sát thực tiễn phù hợp, hiệu quả, nội dung khảo sát bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí Có thể thấy, đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng cấu Đội ngũ giáo viên ngày trẻ hóa, khả tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Cơng tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ thực sở giáo dục nghề nghiệp với tham gia đầy đủ đội ngũ giáo viên Kết khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuần làm sở thực tiễn để xác định biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 3.1 Nguyên tắc đề xuất 3.1.1 Bảo đảm chủ trương, sách Đảng, nhà nước Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp phải đảm bảo chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, vận dụng thực văn pháp quy theo đạo quan có thẩm 19 quyền quản lý dạy nghề nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nguồn lao động chất lượng cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.1.2 Đảm bảo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chuẩn nghề nghiệp xu hướng phát triển nghề để phù hợp, đáp ứng nhu cầu nguồn lao động có kỹ thuật, có chất lượng, cung cấp lao động cho doanh nghiệp xuất lao động nước thời kỳ hội nhập 3.1.3 Đảm bảo tính khoa học Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học nhằm để phù hợp hiệu cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở dạy nghề; tiếp thu, kế thừa có chọn lọc tiến khoa học công nghệ nước giới vào điều kiện thực tiễn nước ta 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi Nguyên tắc đảm bảo biện pháp phải đạt mục tiêu, đáp ứng yêu cầu, nội dung cách thức thực hiện, phù hợp với điều kiện nguồn lực địa phương tỉnh Phú Thọ sở hệ thống quy chế, quy định quan quản lý nhà nước đào tạo nghề quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 3.1.5 Đảm bảo tính thống Tính thống tạo mối liên quan biện pháp; có tác động hỗ trợ, thúc đẩy làm tiền đề, điều kiện cho việc thực hiện, nâng cao hiệu suốt trình thực biện pháp thực tiễn Đồng thời đảm bảo yêu cầu ràng buộc có điều kiện yếu tố tác động vào biện pháp để thực thực tiễn có hiệu 3.2 Các biện pháp cụ thể 3.2.1 Tổ chức hoạt động phổ biến, nghiên cứu học tập tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn 20 3.2.2 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn 3.2.3 Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.6 Đảm bảo đủ điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 3.3 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất 3.3.1 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 3.3.1.1 Quy trình khảo nghiệm Xin ý kiến khảo sát 150 giáo viên, cán quản lý sở dạy nghề Tính điểm mức độ: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Bình thường: điểm; Khơng cần thiết: điểm; Khơng trả lời: điểm 3.3.1.2 Kết khảo nghiệm a Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết biện pháp b Tính khả thi biện pháp Bảng 3.2: Đánh giá khả thi biện pháp c Đánh giá chung Bảng 3.3: Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 3.3.2 Thử nghiệm số biện pháp Mục đích thử nghiệm Chứng minh tính khả thi hiệu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn Thời gian thử nghiệm Từ tháng 12/2016- 12/2017 Phạm vi thử nghiệm: Trƣờng Cao đẳng nghề điện Phú Thọ 21 3.1 Phạm vi khách thể: 106 Cán quản lí giáo viên nhà trường 3.2 Phạm vi Nội dung thử nghiệm: điều kiện nghiên cứu, tác giả thử nghiệm với biện pháp biện pháp Quy trình thử nghiệm Qui trình thử nghiệm thực với bước: thống chủ trương thử nghiệm với lãnh đạo trường/khoa; xây dựng kế hoạch tổ chức thử nghiệm; đánh giá mức đạt lực trước sau thử nghiệm Đánh giá kết thử nghiệm - Tổ chức thảo luận chuẩn giáo viên với tiêu chí, tiêu chuẩn - Các tổ nhóm chun mơn triển khai nội dung - Rà sốt phân loại đối tượng giáo viên, cử giáo viên tham gia đào tạo bồi dưỡng chứng kỹ nghề - Từ tháng 12/2016 - 12/2017, tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Như vây, kết trước sau thử nghiệm cho thấy, tác động biện pháp thể rõ rệt Kết luận chƣơng Trên sở kết nghiên cứu lý luận Chương 1, đánh giá thực trạng Chương 2, tác giả xây dựng hệ thống nguyên tắc đề xuất đưa biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Tỉnh Phú thọ theo chuẩn nghề nghiệp Mỗi biện pháp đề xuất xác định rõ mục tiêu ý nghĩa, nội dung, cách thức thực điều kiện thực hiện, giải hạn chế, yếu theo đánh giá thực trạng sở lý luận pháp lý theo quy định nhà nước Qua việc trưng cầu ý kiến lập bảng so sánh tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất cho thấy 22 biện pháp đề xuất đảm bảo yêu cầu đặt giai đoạn phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Luận án thể trình thực nghiệm số biện pháp đề xuất thấy kết thực nghiệm chứng tỏ biện pháp đề xuất có hiệu quả, có ý nghĩa thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong công tác quản lý nhà trường dạy nghề đào tạo việc phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trên cở lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nghiệp đề tài xây dựng đề xuất biện pháp kiểm chứng qua kết khảo sát tính cần thiết khả thi thử nghiệm biện pháp đề xuất Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với tỉnh Phú Thọ 2.4 Đối với Khoa, Phòng, Bộ mơn 2.5 Đối với đội ngũ giáo viên ... mặt theo chuẩn 1.4.5 Các chủ thể phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Các trường dạy nghề giữ vai trò chủ đạo phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. .. trạng đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 4 Chương 3: Biện pháp phát triển