Quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tại trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật và thủ công mỹ nghệ truyền thống thuận thành, huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh( klv02410)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VÀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ TRUYỀN THỐNG THUẬN THÀNH, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trương Văn Châu Phản biện 1:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phản biện 2:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Luận văn bảo vệ hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp Học viện Quản lý giáo dục Vào hồi……giờ……phút……ngày……tháng……năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Quản lý giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục Trước xu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục nghề nghiệp ngày trọng nâng cao Việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề khơng nằm ngồi mục tiêu phát triển đội ngũ nhà giáo đào tạo nghề đảm nhận tới 70% nhân lực qua đào tạo cấu lao động đất nước, góp phần lớn tạo nguồn nhân lực có chất lượng tham gia vào xây dựng đất nước Chính việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề việc làm cần thiết cấp bách giai đoạn Trong năm qua, quan tâm, đạo kịp thời Tổng cục dạy nghề, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh, Ủy ban nhân dân huyện Thuận Thành, trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành đạt thành tựu định việc thực nhiệm vụ giao Số lượng học sinh đăng ký học nghề ngày cao, năm sau cao năm trước.Tuy nhiên, trước phát triển hoạt động giáo dục nghề nghiệp, yêu cầu phát triển tỉnh, trước tồn phát triển của nhà trường đội ngũ giáo viên nhà trường cịn nhiều bất cập: số lượng giáo viên thiếu, chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, khả nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ mức thấp chưa đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài “ Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường Trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường trung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Giả thuyết khoa học Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh số năm gần có quan tâm tiến rõ rệt, so với yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên số mặt hạn chế định Áp dụng hợp lý số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tác giả đề xuất đáp ứng yêu cầu đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp - Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp viên trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2016 - 2019 - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Các phương pháp bổ trợ Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn bao gồm 03 chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường dạy nghề Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghể nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG TRƯỜNG DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có định hướng, có tổ chức, có kế hoạch hệ thống chủ thể quản lý lên khách thể quản lý dựa thơng tin tình trạng đối tượng nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục q trình tác động có định hướng nhà quản lý giáo dục việc vận dụng nguyên lý, phương pháp chung quản lý nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.3.1 Phát triển 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên phát triển nhân lực sư phạm trường học đủ số lượng, đảm bảo chất lượng (đạt chuẩn trình độ chun mơn chuẩn nghề nghiệp), đồng cấu… đáp ứng yêu cầu cấp học 1.2.4 Khái niệm nghề dạy nghề 1.2.4.1 Khái niệm nghề Nghề lĩnh vực sử dụng sức lao động vật chất tinh thần người cách có giới hạn, cần thiết cho xã hội (do phân công lao động xã hội mà có) Nó tạo cho người khả sử dụng lao động để thu lấy phương tiện cần thiết cho việc tồn phát triển 1.2.4.2 Khái niệm dạy nghề Dạy nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khố học 1.2.5 Chuẩn giáo viên dạy nghề 1.2.5.1 Giáo viên dạy nghề 1.2.5.2 Khái niệm chuẩn 1.2.5.3 Chuẩn nghề nghiệp 1.2.5.4 Chuẩn giáo viên dạy nghề Chuẩn giáo viên dạy nghề hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực nghề nghiệp mà giáo viên dạy nghề cần đạt nhằm đáp ứng mục tiêu dạy nghề Chuẩn giáo viên dạy nghề bao gồm tiêu chuẩn về: phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống, lực chuyên môn, lực sư phạm dạy nghề, lực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học 1.3 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung cấp nghề 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường trung cấp nghề 1.3.2 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung cấp nghề 1.4 Phát triển giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Mục tiêu công tác phát triển giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.3 Tổ chức tuyển dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.4 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.5 Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.6 Đánh giá phẩm chất, lực dạy học giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.7 Điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương GV nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường, họ nhân tố quan trọng định chất lượng giáo dục nói chung Bởi vậy, công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp cần quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ GV giai đoạn Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên theo CNN để xác định đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên đồng thời đề xuất biện pháp phát triển GV phù hợp Tác giả tổng hợp số lý luận, khái niệm liên quan đến phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đồng thời phân tích làm rõ HĐ phát triển theo CNN cho GV Tác giả nghiên cứu trình bày rõ yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phát triển giáo viên theo CNN bao gồm yếu tố chủ quan khách quan CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VÀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ TRUYỀN THỐNG THUẬN THÀNH, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội dạy nghề huyện Thuận Thành – tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Vị trí địa lý, kinh tế - xã hội huyện Thuận Thành – tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Một số đặc điểm Trường Trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.2 Giới thiệu hoạt động khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Đối tượng quy mô khảo sát Khảo sát 51 đối tượng CBQL giáo dục GV thuộc Trường Trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.2.3 Nội dung khảo sát Thực trạng đội ngũ GV Trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.2.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý kết 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.3.1 Số lượng, cấu trình độ ngành nghề giáo viên trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành a Về số lượng CBQL, GV b Về cấu, độ tuổi 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp a Về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống b Về lực chuyên môn c Về kỹ sư phạm d Về trình độ ngoại ngữ, tin học 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV phát triển đội ngũ GV theo CNN trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát Đối tượng Rất cần thiết SL % 100 Cần thiết SL % Không cần thiết SL % 0 BD phẩm chất đạo đức, lối sống cho giáo viên CBQL GV 41 85 15 0 BD nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ CBQL 0 100 0 GV 38 79 10 21 0 Phát triển kỹ sư phạm cho GV CBQL 0 100 0 GV 35 73 13 27 0 Nâng cao thái độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu chuẩn GVDN CBQL 0 67 33 GV 21 44 13 27 14 29 Nâng cao ý thức, khả tự học, tự BD GV CBQL 0 67 33 GV 22 46 18 38 11 23 Với số liệu bảng 2.1 cho thấy, hầu hết CBQL GV nhận thức phát triển ĐNGV theo CNN với mức độ đánh giá Rất cần thiết, “BD phẩm chất đạo đức, lối sống CBQL cho cần thiết 100%, giáo viên 85%); BD nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ (79%); Phát triển kỹ sư phạm cho GV (73%)” HĐ phát triển theo CNN cho GV Tuy nhiên, có đơng CBQL GV có mức độ đánh giá thấp nội dung phát triển theo CNN cho GV là: nâng cao thái độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu chuẩn GV dạy nghề” 2.4.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.4.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Nội dung khảo sát Đối tượng Căn nhu cầu giảng dạy xây CBQL dựng kế hoạch phát triển giáo GV viên hàng năm Phát triển giáo viên đảm bảo CBQL chất lượng theo chuẩn nghề GV nghiệp Phát triển giáo viên đảm bảo CBQL nghiêm túc, cân đối theo kế GV hoạch Giám sát chặt chẽ qui định CBQL tuyển chọn giáo viên theo kế GV hoạch Tốt Khá SL % SL % Trung bình SL % Yếu SL % 0 100 0 0 17 35 23 48 17 0 0 100 0 0 17 25 52 15 31 0 100 0 0 0 25 52 23 48 0 0 0 100 0 0 15 31 23 48 15 Qua bảng số liệu ta thấy rõ việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường chưa đạt hiệu cao Qua khảo sát, đội ngũ quản lý cho việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo viên hàng năm, Phát triển giáo viên đảm bảo chất lượng theo chuẩn nghề nghiệp, việc giám sát chặt chẽ qui định tuyển chọn giáo viên theo kế hoạch mức Nghĩa cán quản lý chưa dành nhiều thời gian tới công tác lập kế hoạch phát triển giáo viên, chưa tập trung nguồn lực cho cơng tác Đối với tiêu chí trên, đội ngũ giáo viên đánh giá mức chiếm gần 50% Đặc biệt nội dung “phát triển giáo viên đảm bảo chất lượng theo chuẩn nghề nghiệp” đánh giá mức trung bình cao so với tiêu chí khác chiếm 31% Việc giám sát chặt chẽ qui định tuyển chọn giáo viên theo kế hoạch có giáo viên đánh giá mức yếu, cụ thể 15% 2.4.2.2 Thực trạng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp a Thực trạng tuyển dụng giáo viên Hàng năm, vào kết tuyển sinh, kế hoạch đào tạo, vào tiêu bên chế giao, từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch tuyển dụng, sủ dụng giáo viên Để có đánh giá thực trạng tuyển dụng giáo viên, tác giả khảo sát 51 đối tượng có ban giám hiệu 48 giáo viên, kết cụ thể sau : Bảng 2.3 Thực trạng tuyển dụng giáo viên Mức độ thực Nội dung khảo sát Đối tượng Tốt Khá SL % Xây dựng tiêu chuẩn giáo CBQL viên cho ngành nghề đào tạo nhà GV trường Tuyển dụng giáo viên theo kế CBQL hoạch nhu cầu thực tế, chuyên môn GV nghiệp vụ Cơng tác tuyển CBQL dụng thực Trung bình SL % SL % Yếu SL % 0 100 0 0 35 73 19 0 0 100 0 0 17 25 52 15 31 0 100 0 0 0 Bố trí, sử dụng giáo CBQL viên chuyên môn đào tạo GV 0 100 0 0 10 32 67 11 23 0 Công tác luân CBQL chuyển, sàng lọc nâng cao, chất lượng GV đội ngũ giáo viên 0 100 0 0 20 42 26 54 0 0 67 33 0 14 29 30 63 0 67 33 0 18 38 25 52 10 0 Công tác trọng dụng CBQL giáo viên giỏi GV Khuyến khích đội CBQL ngũ giáo viên phát triển nghề nghiệp GV Với nội dung khảo sát giáo viên, tỷ lệ giáo viên đánh giá mức độ tốt thấp, khơng có nội dung 50% mà chủ yếu đánh giá mức độ Có tới 67% GV cho nội dung bố trí, sử dụng giáo viên chuyên môn đào tạo mức độ khá, 52% giáo viên đánh giá mức nội dung xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên khuyến khích đội ngũ giáo viên phát triển nghề nghiệp Đáng ý công tác luân chuyển, sàng lọc nâng cao, chất lượng đội ngũ giáo viên, công tác trọng dụng giáo viên giỏi có tới 50% giáo viên đánh giá mức trung bình 2.4.2.3 Thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.5 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Nội dung khảo sát Đối Mức độ thực 10 Tốt tượn SL g Xây dựng kế hoạch, CBQ L mục tiêu bồi dưỡng giáo viên có tính khả GV thi % SL Trung bình Yếu % SL % SL % 0 100 0 0 10 21 24 50 14 29 0 0 100 0 0 10 27 56 16 33 0 0 100 0 0 15 31 17 35 16 33 0 CBQ L 0 67 33 0 GV 19 18 38 21 44 0 33 67 0 33 69 12 25 0 CBQ Phát triển đội ngũ L giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi GV Xây dựng thực CBQ hiệu L sách khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ GV chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng hợp lý giáo viên sau kết thúc khóa bồi dưỡng Khá Tổ chức kiểm tra, CBQ L đánh giá, rút kinh nghiệm khóa bồi GV dưỡng Với kết bảng 2.5 thấy nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, bên cạnh xây dựng thực hiệu sách khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ Tuy nhiên nhà trường chưa trọng việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi cụ thể có tới 33% giáo viên đánh giá nội dung “phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi” mức độ 11 trung bình, 44% giáo viên cho việc sử dụng hợp lý giáo viên sau kết thúc khóa bồi dưỡng đạt mức trung bình 2.4.2.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Nội dung khảo sát Đối tượng Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % CBQL 0 100 0 0 GV 12 25 19 40 13 27 0 Kiểm tra việc lên kế hoạch cá nhân, thực qui chế CBQL 0 100 0 0 GV 29 60 19 40 0 0 Kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên CBQL 100 0 0 0 GV 35 73 13 27 0 0 CBQL 0 0 100 0 GV 13 40 83 CBQL 0 33 67 0 GV 16 33 26 54 13 0 Thống chuẩn đánh giá GV Kiểm tra việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên Đánh giá giáo viên qua kiểm tra định kỳ kiểm tra toàn diện Qua bảng số liệu cho thấy hoạt động kiểm tra giáo viên nhà trường nhiều hạn chế, cụ thể 100% CBQL, 83% GV cho công tác kiểm tra 12 việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên mức độ trung bình; 67% CBQL đánh giá mở mức trung bình với nội dung Đánh giá giáo viên qua kiểm tra định kỳ kiểm tra toàn diện Ngoài tất nội dung khác đánh giá mức chiếm tỷ lệ cao: có tới 54% giáo viên cho nội dung đánh giá giáo viên qua kiểm tra định kỳ kiểm tra tồn diện, có 40% giáo viên đánh giá việc thống chuẩn đánh giá giáo viên, kiểm tra việc lên kế hoạch cá nhân, thực quy chế mức độ 2.4.2.5 Thực trạng thực sách Nhà nước đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Việc thực sách đãi ngộ nhà nước ĐNGV có ý nghĩa quan trọng, thực tốt có tác dụng khuyến khích thi đua, tạo n tâm cơng tác, phát huy tính tích cực, chủ động tinh thần cống hiến GV, đồng thời thu hút nhân tài Bảng 2.7 Thực trạng thực sách Nhà nước đội ngũ giáo viên Mức độ thực Nội dung khảo sát Đối tượng Thực việc chăm CBQL lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV giáo viên Thực đầy đủ, CBQL kịp thời chế độ, sách, quyền lợi GV giáo viên Thực công tác CBQL thi đua, khen thưởng công bằng, công GV khai, dân chủ Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 100 0 0 0 25 52 23 48 0 0 100 0 0 0 22 46 26 54 0 0 100 0 0 0 35 73 13 27 0 0 13 Quan tâm đến GV có CBQL hồn cảnh khó khăn, diện sách GV Có sách thu hút, đãi ngộ GV giỏi, có trình độ cao 100 0 0 0 40 83 18 38 0 CBQL 0 100 0 0 GV 31 65 15 31 0 Từ bảng kết thực trạng trạng thực sách Nhà nước đội ngũ giáo viên cho thấy nhà trường thực tốt sách cho ĐNGV cụ thể với nội dung : Thực việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, Thực công tác thi đua, khen thưởng công bằng, cơng khai, dân chủ, Quan tâm đến GV có hồn cảnh khó khăn, diện sách 100 CBQL đánh giá mức tốt, 70% Giáo viên nhận định mức độ tốt Tuy nhiên nội dung có sách thu hút, đãi ngộ GV giỏi, có trình độ cao lại thấp 100% CBQL, 65% GV cho công tác đạt mức khá, chí 31% giáo viên đánh giá cơng tác mức độ trung bình Như thấy nhà trường chưa xây dựng qui định sách đãi ngộ giáo viên giỏi, có lực để giữ thu hút người tài Đây việc phát triển nhân lực, tạo đà cho phát triển nội đội ngũ giáo viên nhà trường 2.5 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.5.1 Những kết đạt Nhà trường thực nghiêm túc văn đạo ngành Luật giáo dục nghề nghiệp, triển khai HĐ dạy học theo quy chế chun mơn Nhà trường nhìn chung xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV theo năm xây dựng đội ngũ GVDN lớn mạnh qua năm Đến năm học 2019 – 2020 số lượng giáo viên 48 Nhận thức cán quản lý GV có chuyển biến tích cực theo hướng chuẩn hố; Chế độ tiền lương, phụ cấp ưu đãi GV, chế độ nghỉ lễ, tết nhà trường thực Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm xây dựng: Lớp học, nhà 14 xưởng, thiết bị thực hành nghề 2.5.2 Một số hạn chế nguyên nhân 2.5.2.1 Một số hạn chế Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV chưa gắn kết với yêu cầu nhiệm vụ trị nhu cầu sử dụng, chưa tạo nguồn GV cho khoa thiếu Các chế độ sách chưa đủ sức khuyến khích thu hút người có trình độ cao vào nhà trường giảng dạy Môi trường làm việc học tập chưa thực thuận lợi để GV phát huy lực Công tác kiểm tra, đánh giá chưa chưa thường xuyên, chưa có tác động mạnh để uốn nắn hạn chế, định hướng đến mục tiêu phát triển ĐNGV 2.5.2.2 Nguyên nhân hạn chế - Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch mang tầm chiến lược xây dựng phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp - Nguồn tuyển dụng GV hẹp sở đào tạo GVDN thành lập sở dạy nghề ngày nhiều - Công tác xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV chưa khoa học, manh mún chưa xuất phát từ thực tiễn yêu cầu phát triển nhà trường - Đầu tư xây dựng sở vật chất chậm thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển dạy nghề - Chế độ tiền lương phụ cấp theo lương GVDN cịn q thấp Tỉnh chưa có sách đãi ngộ đủ sức thu hút GVDN Mức hỗ trợ GV học nhà trường khơng có - Cơng tác kiểm tra chưa thường xuyên, chưa kịp thời uốn nắn hạn chế GV Đội ngũ làm công tác kiểm tra kinh nghiệm chưa chun mơn hóa Tiểu kết chương Trong chương này, tác giả khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội tình hình dạy nghề huyện Thuận Thành – tỉnh Bắc Ninh Trong đó, phát triển đội ngũ GV nhà trường số lượng, cấu, trình độ đào tạo, chất lượng thực trạng chất lượng đội ngũ GV đánh giá theo yêu cầu CNN lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực chuyên môn, lực sư phạm, phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học Đồng thời, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Từ đó, tác giả rút đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp (những kết đạt được; số tồn nguyên nhân) Khảo sát cụ thể cho thấy kết phản ánh tương đối khách quan trình độ chuyên môn GV nhà trường, thực trạng phát triển GV theo CNN Những tồn nêu trình nghiên cứu thực trạng sở thực tiễn 15 quan trọng để tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VÀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ TRUYỀN THỐNG THUẬN THÀNH, HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính cụ thể thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhà trường vai trị, tầm quan trọng cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp * Mục đích biện pháp Giúp CBQL nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng việc phát triển theo CNN cho GV, nhân tố định chất lượng đào tạo nghề nhà trường Giúp cho GV tự đánh giá phẩm chất đạo đức, kiến thức, kỹ sư phạm cách cụ thể, xác, giúp cán bộ, GV nhà trường nhận thức đầy đủ CNN GV dạy nghề, có ý thức rèn luyện theo chuẩn * Nội dung biện pháp Quán triệt đầy đủ chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, quy định Ngành Ủy ban Nhân dân tỉnh Bắc Ninh, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ GV theo CNN chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục * Cách thức thực biện pháp Nhà trường phối hợp với quan quản lý cấp chủ động tổ chức quán triệt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước địa phương phát triển GD nghề nghiệp Xây dựng phong trào thi đua Nhà trường để động viên, khuyến khích tinh thần vượt khó, tâm học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm GV 16 Quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ vật chất tinh thần cho GV yên tâm tham gia lớp BDCM, nghiệp vụ * Điều kiện thực biện pháp Ban giám hiệu nhà trường phải quán quan điểm có tâm trị cao việc đưa quy định CNN GV dạy nghề vào thực sở Nhà trường phải xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ Lồng ghép vào nội dung tập huấn BD, phát triển GV kiến thức chủ trương, đường lối phát triển GD nghề nghiệp Đảng Nhà nước 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp * Mục đích biện pháp Đổi xây dựng kế hoạch khoa học làm tăng ổn định đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ mang tính chiến lược lâu dài, khả ứng phó với khó khăn, tạo điều kiện làm việc thuận lợi, đồng để dẫn đến kết tối ưu với hao tổn nguồn lực thấp * Nội dung biện pháp Xác định chức nhiệm vụ mục tiêu nhà trường, khảo sát, xem xét, phân tích đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh nhà trường; sở rà sốt đánh giá ĐNGV có để quy hoạch ĐNGV nhà trường giai đoạn xây dựng kế hoạch phát triển GV cho năm học phù hợp với yêu cầu phát triển nhà trường * Cách thức thực biện pháp Phải tiến hành tốt công tác dự báo cho giai đoạn quy mô đào tạo, số lượng học sinh hệ đào tạo, ngành đào tạo, nghề đào tạo lớp đào tạo, cấu nguồn nhân lực Trang bị cho cán quản lý nghiệp vụ quản lý phương pháp nghiên cứu cách khoa học * Các điều kiện thực biện pháp Quá trình lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phát triển ĐNGV phải ln có đạo sát kịp thời Chi ủy, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp giúp đỡ tạo điều kiện cấp ngành 17 3.2.3 Biến pháp 3: Quản lý đổi phương thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp * Mục đích biện pháp Giúp GV học tập BD thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, chuyên môn nghiệp vụ * Nội dung biện pháp Xây dựng Ban đạo HĐ BDCM nhà trường Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung BDCM Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực BDCM * Cách thức thực biện pháp Xây dựng Ban đạo HĐ BDCM nhà trường: Hướng dẫn, đạo cụ thể tới GV tham gia HĐ BDCM: Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực BDCM: Phối hợp lực lượng HĐ BDCM: * Điều kiện thực biện pháp Trưởng Ban đạo đề phân công trách nhiệm cụ thể tới thành viên Các thành viên Ban đạo HĐ BDCM giao nhiệm vụ gắn trách nhiệm với quyền hạn cụ thể nhà trường với việc đảm bảo trì phát huy cơng tác chun mơn Có quy định rõ ràng chế độ, quyền lợi cho GV tham gia lớp tập huấn 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến quản lý tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hoạt động giảng dạy dựa vào chuẩn nghề nghiệp * Mục đích biện pháp Nhằm lựa chọn người đủ tiêu chuẩn vào làm việc nhà trường, đảm bảo xác, cơng khai, khách quan công đúng, đủ số lượng theo qui hoạc Khai thác phát huy mạnh nguồn lực người * Nội dung biện pháp *Về tuyển chọn: Lập kế hoạch thực tuyển nhiều đợt năm Hoàn thiện quy chế nội thi, xét tuyển viên chức hợp đồng lao động Tuyển chọn phải thực theo quy hoạch kế hoạch hàng năm; Quy trình tuyển chọn phải thực theo trình tự quy định nhà nước quy chế nội quan *Về sử dụng: Xây dựng hoàn thiện văn quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn nghĩa vụ vị trí, chức danh giáo viên 18 Xây dựng ban hành tiêu chí đánh giá chất lượng hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học giáo viên hàng tháng, hàng năm Thực tốt chế độ, sách đãi ngộ đới với ĐNGV Làm tốt công tác quy hoạch cán * Cách thực biện pháp Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường giai đoạn 2019 - 2025 phục vụ cho kế hoạch phát triển lâu dài Tổ chức thực quy trình tuyển chọn theo bước Phịng tổ chức hành tổng hợp tham mưu cho Hiệu trưởng thành viên tham gia Hội đồng thi, Ban giám khảo coi, chấm thi… để Hiệu trưởng Quyết định thành lập * Điều kiện thực biện pháp Vận dụng đắn đường lối, sách, thị, Nghị Đảng vói thực tiễn nhà trường, thực nghiêm túc pháp luật, quy định Nhà nước tuyển chọn, sử dụng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường 3.2.5 Biện pháp 5: Thực tốt chế dộ sách đãi chăm lo cải thiện đời sống cho giáo viên * Mục đích biện pháp Tạo mơi trường làm việc thuận lợi, thân thiện, giàu tính nhân văn, sư phạm, đảm bảo đời sống ổn định bước cải thiện nâng cao thu nhập đáng cho ĐNGV * Nội dung biện pháp Đẩy mạnh hoạt động nhà trường để “xây dựng văn hóa nhà trường” Tích cực tun truyền quảng cáo để tuyển nhiều học sinh đăng kí học tập trường, làm tốt công tác quản lý đào tạo để nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nhằm đảm bảo ổn định việc làm, nâng cao thu nhập cho ĐNGV * Cách thực biện pháp Giải kịp thời đầy đủ chế độ tiền lương, phụ cấp giáo viên, tiền thưởng, tiền thu nhập tăng thêm… theo quy chế thu, chi nội hành Thực tốt sách đãi ngộ, thăm hỏi động viên kịp thời CBCNVC Thực tốt sách hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên học nâng cao trình độ * Điều kiện thực biện pháp Nhà trường cần tham mưu với cấp có thẩm quyền để có sách đãi ngộ phù hợp với giáo viên dạy nghề 19 Phải có tập trung lãnh đạo Chi bộ, thống đạo Ban giám hiệu nhà trường , đồng thuận CB, GV nhà trường việc “ xây dựng văn hóa nhà trường” Cần tăng cường mở rộng liên kết tuyển sinh đào tạo, thực tốt phương châm “ quan hệ - cơng nghệ - trí tuệ” để tranh thủ ủng hộ từ nguồn lực bên ngồi 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường cơng tác kiểm tra – đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp * Mục đích biện pháp Qua tra, kiểm tra, đánh giá hiệu chất lượng, hiệu giảng dạy nhà giáo quy định chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy, xác định tay nghề, chất lượng đội ngũ GV để xây dựng kế hoạch đào tạo BD nâng cao trình độ chun mơn * Nội dung biện pháp Kiểm tra, giám sát HĐ phát triển GV theo CNN kiểm tra giám sát tồn q trình phát triển từ lúc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đến kiểm tra, đánh giá GV trước, sau trình đào tạo, bồi dưỡng * Cách thức thực biện pháp Thường xuyên dự giờ, để đánh giá việc thực chương trình, nâng cao ý thức tự giác cơng việc GV, từ HT nắm bắt lực GV Thu thập thông tin đánh giá thường xuyên qua nhiều chiều nhiều đối tượng khác Lập hồ sơ theo dõi trình tham gia BD GV đánh giá phẩm chất đạo đức GV với trình áp dụng kiến thức, kỹ vào hoạt động GDNN * Điều kiện thực biện pháp Có đầy đủ văn hướng dẫn cấp, ngành đạo công tác kiểm tra, đánh giá GV Có kế hoạch kiểm tra nội năm học 3.3 Mối quan hệ biện pháp Luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, biện pháp có mục tiêu, nội dung điều kiện thực riêng biệt song chúng có mối quan hệ biện chứng, tác động hỗ trợ qua lại lẫn 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 20 3.4.2 Kết khảo nghiệm 3.4.2.1 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 80 70 60 50 40 30 20 10 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Rất cần thiết Biện pháp Cần thiết Biện pháp Biện pháp Không cần thiết Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cần thết biện pháp Nhìn vào bảng 3.1 biểu đồ 3.1 cho ta thấy Ban giám hiệu giáo viên nhà trường đánh giá biện pháp đề xuất mức cần thiết cần thiết với tỷ lệ cao Khơng có ý kiến đánh giá biện pháp đề xuất mức chưa cần thiết 3.4.2.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 21 80 Chart Title 70 60 50 40 30 20 10 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Rất khả thi Khả thi Biện pháp Biện pháp Biện pháp Không khả thi Biểu đồ 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GV theo CN cho thấy biện pháp đánh giá có tính khả thi khả thi cao Số liệu Bảng 3.2 Biểu đồ 3.2 chứng tỏ biện pháp đề có khả ứng dụng vào thực tiễn Điều thể rằng, công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo CNN năm có kết định, song việc thường xuyên có đổi mới, điều chỉnh bổ sung công tác thực cần thiết Đó cho hồn thiện, trì nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra, luận văn thực nội dung sau: Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích làm rõ hệ thống hóa khái niệm về: giáo dục, quản lý giáo dục, phát triển phát triển đội ngũ giáo viên; chuẩn giáo viên dạy nghề vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Luận văn sâu phân tích, đánh giá đặc điểm chất lượng đội ngũ GV trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành theo CNN; phân tích thành cơng hạn chế việc phát triển GV theo CNN; tìm thuận lợi, khó khăn, hạn chế cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên Từ phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển theo CNN cho GV, ánh sáng vấn đề lý luận khoa học giáo dục, luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp gồm biện pháp đề xuất là: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường vai trị, tầm quan trọng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 3: Quản lý đổi phương thức tổ chức bồi dưỡng GV theo CNN Biện pháp 4: Cải tiến quản lý tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hoạt động giảng dạy dựa vào CNN Biện pháp 5: Thực tốt chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống cho giáo viên Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra – đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mặc dù chưa có điều kiện thực nghiệm biện pháp qua khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ý kiến CBQL, GV tai nhà trường khẳng định: biện pháp cần thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn 23 nghề nghiệp trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Khuyến nghị 2.1 Khuyến nghị Bộ Lao động Thương binh Xã hội 2.2 Khuyến nghị tỉnh Bắc Ninh 23 Khuyến nghị Sở Lao động Thương Binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh 2.4 Khuyến nghị trường Trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành 2.5 Khuyến nghị đội ngũ GVDN nhà trường 24 ... trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường trung cấp nghề kinh tế kỹ thuật thủ công mỹ nghệ truyền. .. cứu Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành Giả thuyết khoa học Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung. .. ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung cấp nghề Kinh tế kỹ thuật Thủ công mỹ nghệ truyền thống Thuận Thành, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ