Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Nguyễn Sỹ Sách , huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay
Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phần nội dung Chơng Cơ sở lý luận sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT 1.1 Một số sở lý luận việc đạo 1.2 Một số sở pháp lý việc đạo Chơng Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, Huyện Thanh Chơng, Tỉnh Nghệ An giai đoạn 2.1 Một sè nÐt vỊ trêng THPT Ngun Sü S¸ch, Hun Thanh Chơng, Tỉnh Nghệ An 2.2 Những tồn tại, khó khăn 2.3 Một số vấn đề đặt quản lý nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, Huyện Thanh Chơng, Tỉnh Nghệ An giai đoạn hiên Chơng Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, Huyện Thanh Chơng, Tỉnh Nghệ An 3.1 Tăng cờng lÃnh đạo Chi Đảng trờng học 3.2 Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục 3.3 Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên 3.4 Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống 3.5 Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh 3.6 Kết hợp nhà trờng - gia đình - xà hội để giáo dục đạo đức học sinh Phần kết luận kiến nghÞ Mét sè kÕt luËn Mét sè kiÕn nghị - đề xuất Phần tài liệu tham khảo Tran g 1 3 5 11 11 13 13 14 14 14 18 19 20 21 23 23 23 25 phần mở đầu Lý chọn đề tài: Ngay từ thủa sơ khai đất nớc, bậc tiền nhân đà nói : "Thiên tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nớc thịnh, nguyên khí suy đất nớc suy" Có thể nói lịch s phát triển hầu hết quốc gia giới thấy rằng: giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng công xây dựng đất nớc, chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội nớc ta, diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xà hội nghiệp giáo dục đợc coi trọng "Quốc sách hàng đầu" (Nghị Đại hội Đảng khoá VIII) Công tác giáo dục t tởng, đạo đức cho học sinh phổ thông cần đợc cải tiến đẩy mạnh, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục toàn diện, hài hoà, đáp ứng yêu cầu xà hội Trong văn kiện Hội ghị lần Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII khẳng định rằng: "Muốn tiến hành công nghiệp hoá - đại hoá thắnglợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xà hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực ngời phát triển đức tài" Đơng thời Hồ Chủ Tịch quan tâm đến giáo dục lý tởng ,đạo đức cho hệ trẻ Trong di chúc Ngời giáo dục niên Bác rõ : "Bồi dỡng đạo đức cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết", ".thanh niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi dỡng họ thành ngời kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên" Con ngời thời đại nào, xà hội chủ thể sáng tạo lịch sử, ngời ®éng lùc cđa mäi sù ph¸t triĨn x· héi Con ngời có nhân cách cao đẹp tác ®éng cđa ngêi ®Õn x· héi ®ã cµng to lớn Do xem nhẹ vai trò gi¸o dơc sù ph¸t triĨn cđa x· héi Trong mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ giáo dục, giáo dục Đạo đức đợc đặt lên hàng đầu "Đợc xem tảng, gốc rễ để tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác" Trong điều kiện đời sống nay, xà hội có bớc chuyển biến không ngừng, sâu rộng to lớn mặt Tuy nhiên có mặt trái nó, mặt trái chế thị trờng tác động mạnh đến t rởng lối sống dân c, số lợng niên, thiếu niên lớn, tệ nạn xà hội xâm nhập vào trờng học Vấn đề đặt giáo dục hệ trẻ cách toàn diện, đặc biệt tăng cờng giáo dục lý tởng, đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn, giá trị đạo đức để thực nhiệm vụ Trong văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng lần thứ khoá VIII đà nêu rõ: "Xây dựng ngời hệ trẻ thiết tha, gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Qua năm thực công đổi Đảng, đà đạt đợc nhiều thành tựu to lớn kinh tế - xà hội ,tuy mặt t tởng ,đạo đức có phần bị giảm sút Đặc biệt hệ trẻ, số phận niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên sống lý tởng, mục đích, sống chạy theo nhu cầu tầm thờng, ngại cống hiến, ngại khó khăn, sống thích hởng thụ, sống niềm tin, hoang mang, sống buông thả Đánh giá thực trạng này, văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII nhấn mạnh: "Đặc biệt đáng lo ngài phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bÃo lập thân, lập nghiệp tơng lai thân đất nớc" Trớc tình hình thực trạng năm qua đà đợc cấp ngành, đăc biệt ngời làm giáo dục quan tâm, đầu t giáo dục toàn diện, nhng vấn đề giáo dục lý tởng đạo đức có lúc ,những nơi bị xem nhẹ ,cha đợc đầu t Đối với trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách , Huyện Thanh Chơng, Tỉnh Nghệ An năm gần có nhiều khởi sắc ,đạt đợc nhiều kết đáng khích lệ giáo dục toàn diện nhờ vào kết giáo dục kỷ cơng ,nề nếp đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Bản thân trớc cán Đoàn, với cơng vị Phó hiệu trởng phụ trách sở vật chất ,công tác thi đua nhà tr3 ờng Tôi tự thấy vai trò giáo dục đạo đức, lý tởng,hoài bÃo cho học sinh luôn phải đợc coi trọng có nhiều giải pháp thích hợp từ làm tảng cho giáo dục toàn diện trờng THPT nói chung trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An nói riêng Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan nh đà phân tích trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách , huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An giai đoạn " Mục đích nghiên cứu: Đa số biện pháp đạo để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An để đáp ứng tạo ngời phù hợp với yêu cầu đất nớc giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận sở pháp lý số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An 3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo ®øc häc sinh ë trêng THPT Ngun Sü S¸ch, hun Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An giai đoạn Đối tợng nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu thực tế đối tợng học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An 4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An Phơng pháp nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu tài liệu Đảng giáo dục - đào tạo, Bộ giáo dục đào tạo,các ngành có liên quan 5.2 Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh đợc tiếp thu trình học tập trờng cán quản lý giáo dục đào tạo 5.3 Khảo sát thực tế, điều tra thực tế, so sánh, thống kê chất lợng giáo dục đạo đức năm học 2002 - 2003; 2003 - 2004; 2004 - 2005 cđa trêng THPT Ngun Sü S¸ch, hun Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An phần nội dung Chơng I Cơ sở lý luận sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trêng THPT 1.1 Mét sè c¬ së lý luËn việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Xét góc độ tâm lý lứa ti: Theo tỉ chøc Y tÕ thÕ giíi WHO ®é tuổi vị thành niên có từ 10 đến 19 tuổi, Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên tõ 10 ®Õn 18 ti, theo ®iỊu tra tû lƯ niên nớc ta năm 1999 chiếm 23% dân sè, ®ã 81% ®ang theo häc.Nh vËy häc sinh THPT lứa tuổi cuốilứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, sinh lý Là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang ngời lớn, em có xu hớng tự khẳng định mình, có ý thức vơn lên làm chủ thân giai đoạn phát triển đạo, kiểm tra, giám sát ngời lớn làm em cảm thấy khó chịu, bực bội dễ nóng Trong lứa tuổi em muốn tìm tòi, phát khám phá,tìm hiểu điều cha biÕt cđa cc sèng, c¸c em mn cã qun tù định công việc việc làm muốn không bị ràng buộc gia đình, bố mẹ ngời lớn tuổi Xét góc độ xà hội: lứa tuổi giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu hớng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tình tình để vui chơi, đùa nghịch, có lúc, nơi em có hành động không đúng, không phù hợp với lứa tuổi Trong gia đoạn trình phát triển sinh lý ảnh hởng đến nhiều tính cách em: em dễ bị xúc động có tác động đó, thân em dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì khả tự kiềm chế yếu lứa tuổi tính tình không ổn định, dễ cáu, sôi nhiệt tình nhng có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản Đối với em lứa tuổi này, dễ dàng, đơn giản, em trạng thái hiếu thắng tự ti dễ dàng đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà Chính vậy, thầy cô giáo, bậc phụ huynh tổ chức xà hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hớng em có suy nghĩ hành động Để đạo quản lý tốt trình giáo dục đạo đức trờng THPT, ngời cán quản lý cần nắm vững vấn đề cụ thể nh sau: 1.1.1 Đạo đức Có nhiều cách định nghĩa khác khái niệm đạo đức Tuy nhiên hiểu khái niệm dới góc độ a Góc độ xà hội: Đạo đức hình thái xà hội đặc biệt đợc phản ánh dới dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi ngời mối quan hệ ngời với tự nhiên, ngời với xà hội, ngời với với thân b Góc độ cá nhân: Đạo đức sản phẩm, nhân cách ngời, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen c¸ch øng xư cđa hä c¸c mèi quan hƯ ngời với tự nhiên, với xà hội, thân họ với ngời khác với thân 1.1.2 Quá trình hình thành phát triển đạo đức cá nhân, ngời trình tác động qua lại xà hội cá nhân để chuyển hoá nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xà hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trởng thành mặt đạo đức, công dân đáp ứng yêu cầu xà hội 1.1.3 Quá trình giáo dục đạo đức hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu xà hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy sù ph¸t triĨn, tiÕn bé cđa x· héi 1.1.4 C¸c đặc điểm trình giáo dục đạo đức - Có gắn kết chặt chẽ với trình dạy học lớp dạy học giáo dục lên lớp - Có định hớng thống yêu cầu, mục đích giáo dục tổ chức giáo dục nhà trờng - Tính biện chứng, phức tạp trình phát triển, biến đổi nhân cách học sinh mặt đạo đức - Tính lâu dài trình hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức - Tính đột biến khả tự biến đổi - Phát triển thông qua hoạt động giao lu tập thể - Tính cá thể hoá cao - Chứa nhiều mâu thuẫn - Có tơng tác hai chiều nhà giáo dục đối tợng đợc giáo dục - Tính khó khăn việc đánh giá kết quả, phát triển đạo đức cá nhân 1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức - Quá trình giáo dục đạo đức phận cấu thành trình giáo dục trờng THPT Tạo nhịp cầu gắn kết nhà trờng xà hội, ngời với sống - Giáo dục đạo đức đợc xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm vững cho mặt giáo dục khác - Giáo dục đạo đức phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác - Lênin, t tởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân t tởng đó, coi kim nam cho hành động - Giáo dục đạo đức phải thấm nhuần chủ trơng, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cơng nếp, có văn hoá mối quan hệ ngời với tự nhiên, với xà hội ngời - Trên sở thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sèng, lý tëng sèng, lèi sèng theo ®êng CNXH - Giáo dục đạo đức phải làm cho nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xà hội XHCN Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày - Quá trình giáo dục đạo đức cần phải theo đặc điểm loại đối tợng giáo dục - Quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, hình thành thói quen ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hớng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại - Quá trình giáo dục đạo đức không định hớng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy môn học đạo đức nói riêng (môn GDCD, số môn học khác).Với t cách ngời quản lý giáo dục, trớc hết cần phải hiểu biết cách sâu sắc vấn đề chung trình giáo dục đạo đức Từ có định hớng, mục tiêu sát thực, xây dựng đợc chơng trình, kế hoạch khả thi có biện pháp tổ chức đạo thích hợp để nâng cao chất lợng hiệu quản lý giáo dục nói chung, trình giáo dục đạo đức nói riêng 1.1.6 Nội dung giáo dục đạo đức Trong giai đoạn nay, nớc ta diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xà hội Sự nghiệp giáo dục đợc coi trọng, "Quốc sách hàng đầu" Công tác giáo dục trị t tởng, đạo đức cho học sinh cần đợc coi trọng đặt lên vị trí hàng đầu Giáo dục trị, t tởng đạo đức cần phải tăng cờng giáo dục giới quan khoa học Trên sở tăng cờng giới quan khoa học cần tăng cờng giáo dục t tởng cách mạng XHCN cho học sinh Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nớc, tăng cờng ý thức lao động tự lao động (động cơ, thái độ đắn, chăm chỉ, nỗ lực vơn lên làm chủ khoa học) Bên cạnh phải đồng thời tăng cờng giáo dục pháp luật, giáo dục lòng thơng yêu ngời hành vi ứng xử có văn hoá (ăn nói cục cằn, thô lỗ, thiếu văn hoá, thiếu tôn trọng ngời khác biết ứng xử lễ phép tế nhị, lịch sự) Trong nhà trờng phổ thông, phẩm chất đạo đức cần trau dồi cho học sinh cách liên tục, khoa học, hợp lý, đợc phân thành nhóm theo quan hệ xà hội: quan hệ cá nhân với xà hội, cộng đồng (trung thành với lý tởng CNXH CNCS, yêu nớc XHCN, yêu hoà bình, tự hào dân tộc, tin yêu Đảng kính yêu Bác Hồ); quan hệ cá nhân với lao động (chăm học tập, say mê khoa học kỹ thuật, quý trọng lao động); quan hệ cá nhân với thân, với ng ời khác nh ruột thịt, bạn bè, đồng chí); đồng thời phải giáo dục đạo đức gia đình, quan hệ bạn bè, tình yêu 1.2 Một số sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Trong văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đà nêu rõ: "Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, CNH-HĐH đất nớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao ngời kế thừa xây dựng CNXH vừa hồng vừa chuyên" Quan điểm Đảng phát triển giáo dục chiến lợc ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi 2001 - 2010 đà khẳng định: "Giáo dục ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ thẩm mỹ góp phần làm cho dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Điều chơng I Luật Giáo dục nêu rõ: "Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội; hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc" 10 Trong Điều 23 mục chơng II Luật Giáo dục khẳng định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách ngời Việt Nam xà hội chủ nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Giáo dục đạo đức học sinh phải đợc tiến hành nhiều biện pháp, có mục tiêu phù hợp Phải đợc xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể đợc làm thờng xuyên liên tục, phải có hệ thống đạt kết cao Giáo dục đạo đức cho học sinh phải đợc tiến hành nhiều hình thức phong phú ,linh hoạt, phù hợp với lứa tuổi học sinh Thông qua hoạt động giáo dục nhà trờng Đồng thời phải biết kết hợp giáo dục nhà trờng - gia đình - xà hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp Huy động nguồn lực, hỗ trợ tất tổ chức, quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xà hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức ,chất lợng cho học sinh 11 Chơng Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cđa häc sinh trêng THPT ngun sü s¸ch,hun chơng,tỉnh nghệ an giai đoạn 2.1 Một sè nÐt vỊ trêng THPT Ngun Sü S¸ch, hun Thanh Chơng , tỉnh Nghệ An Thanh Chơng huyện miền núi , kinh tế chủ yếu nông nghiệp ,trồng chè ,và trồng rừng nhng cha phát triển mạnh Nguồn thu nhập đời sống ngời dân thấp.Trong năm gần Huyện Thanh Chơng đợc nhà nớc đầu t phát triển nhiều , chủ yếu giao thông cụ thể có đờng mòn Hồ Chí Minh qua dài gần 30 km ,đờng mòn Hồ Chí Minh nối liền quê Bác dài 24 km ,có cầu Rộ nối liền hai bờ bắc nam Cửa Việt -Lào đợc xây dựng Trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách nằm hạ huyện Thanh Chơng ,phía đông giáp huyện Nam Đàn, phía bắc giáp Đô Lơng, học sinh trờng em vùng dân c sáu xà Thanh Dơng, Thanh Lơng ,Thanh Yên, Thanh Khai, Xuân Tờng, Ngọc Sơn Đời sống ngời dân thu nhập từ nguồn nông nghiệp ,có số em tiểu thơng nghiệp buôn bán nhỏ thị tứ chợ Cồn Trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách đợc xây dựng năm 1973 ,lúc trờng phân hiệu trờng cấp Thanh Chơng 2, năm 1981 trờng thức đợc thành lập đợc mang tên trờng cấp Thanh Chơng ,năm 1984 trờng đổi tên trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách Trong năm gần nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên chất lợng giáo dục trờng thấp so với nhu cầu xà hội địa phơng xếp mức trung bình Từ năm học 2003-2004 nhà trờng có thay đổi cán quản lý với cách nhìn ,chất lợng giáo dục nhà trờng phát triển rõ rệt mặt nh: Kỷ cơng nề nếp, chất lợng đội ngũ, sỏ vật chất đặc biệt chất lợng giáo dục học sinh Hiện quy mô nhà trờng có 41 lớp ,trong có 28 lớp công lập ,13 lớp bán công Đội ngũ cán giáo viên gồm 76 đồng chí có Đ/c trình độ thạc sỹ, Đ/c trình độ dới chuẩn cÊu tỉ chøc cđa nhµ trêng nh sau: - Chi gồm 23 Đ/c Đảng viên 12 - BGH gồm Đ/c đợc phân công nhiệm vụ cụ thể ( HiƯu trëng phơ tr¸ch chung, phã hiƯu trëng phơ tr¸ch chuyên môn, phó hiệu trởng phụ trách sở vật chất công tác thi đua - Tổ chức công đoàn có Đ/c BCH đựơc phân công phụ thách mặt nh đời sống ,nội trú, nữ công -Tổ chức đoàn niên có 42 chi ®oµn ®ã 41 chi ®oµn häc sinh vµ chi đoàn giáo viên CĐGV gồm 45 Đ/c Kết giáo dục năm gần nh sau : Năm học Số học 2002-2003 1427 2003-2004 1648 2004-2005 1735 Năm học Kết hạnh kiểm Kỷ luật §i häc 0 Tèt Kh¸ TB Yõu KÐm 432 30,2% 526 35% 621 36% 808 66,5% 940 63% 931 63,1% 163 11,5% 157 10.2% 162 9,7% 24 1,8% 25 1,8% 21 1,2% ChÊt lợng đầu Kết học tập Giỏi 2002-2003 2003-2004 2004-2005 6,1 6,05 6,4 Kh¸ TB Yõu KÐm HS giái tØnh 0 231 273 302 1371 1351 406 26 24 27 0 26 26 29 HS ®Ëu đại học 65 67 85 Để đạt đợc kết dó nhờ nỗ lực đội ngũ quản lý, tổ chức nhà trờng, đặc biệt tập thể hội đồng s phạm nhà trờng.Tuy đội ngũ quản lý cần phải có gắng tìm giải pháp tốt đẻ đa nhà trờng phát triển đáp ứng đợc nhu cầu xà hội địa phơng 2.2 Những tồn tại, khó khăn Qua năm công tác trờng, nhận thấy số nguyên nhân khách quan chủ quan mà chất lợng giáo dục cha cao kỷ cơng nề nếp giáo viên ,học sinh cha thực đợc đa lên hàng đầu, thiếu giải pháp cụ thể việc nâng chất lợng chất lợng đạo ®øc cho häc sinh 13 Cơ thĨ ë häc sinh có biểu sa sút mặt đạo đức nh sau: - Một số em cha xác định đợc mục tiêu học để làm gì? học gì? có nhiều trờng hợp coi việc học gia đình yêu cầu nên động học tập cha cao - Do em học sinh phần lớn sống nông thôn nên giao tiếp em vụng về, hay nói trống không nói cục cằn không suy nghĩ, nhiều lúc phát ngôn bừa bÃi - Một số em mải chơi, đua đòi, thiếu trung thực học tập, chí có em uống rợu ,đánh bạc gây bè phái làm trật tự nơi công cộng nhà trờng -Việc kết hợp giáo dục nhà trờng -gia đình-xà hội cha đồng Nhiều lúc địa phơng bao che ,giải quết cha quán 2.3 Một số vấn đề đặt quản lý nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức häc sinh ë trêng THPT Ngun Sü S¸ch, hun Thanh Chơng tỉnh Nghệ An giai đoạn Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng,tỉnh Nghệ An nhận thấy có vấn đề đặt là: a/ Tăng cờng vai trò lÃnh đạo Chi Đảng b/ Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho học sinh c/ Phát huy vai trò xung kích sáng tạo đoàn niên hội liên hiệp niên Việt Nam d/ Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống e/ Phát huy hoạt ®éng tù qu¶n cđa tËp thĨ häc sinh f/ KÕt hợp giáo dục nhà trờng-xà hội - gia đìnhtrong việc giáo dục đạo đức cho học sinh 14 Chơng Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT nguyễn sỹ sách,huyện chơng,tỉnh nghệ an giai đoạn 3.1 Tăng cờng vai trò lÃnh đạo Chi Đảng Trong trờng THPT vị trí chi đảng trung tâm trị tập hợp lực lợng quần chúng nhằm thực tốt chủ trơng ,đơng lối ,chính schs Đảng nhà nớc Trong trờng học, Chi Đảng nắm quyền lÃnh đạo hoạt động nhà trờng, hạt nhân, tảng đoàn kết, phải xây dựng chi Đảng nhà trờng luôn vững mạnh, thực tốt vai trò mình, thực theo phơng châm "Đảng lÃnh đạo, nhân dân làm chủ, Nhà nớc quản lý".Mỗi đảng viên phải đầu tàu gơng mẫu hoạt động ,đặc biệt công tác giáo dục trị ,t tởng Thờng xuyên cập nhật thông tin, quán triệt quan điểm, đờng lối, nghị Đảng cấp quyền.Họp định kỳ vào cuối tháng để đề chủ trơng cụ thể ,giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trờng thực hiện.Đặc biệt công tác giáo dục trị t tởng, đạo đức cho cán giáo viên ,học sinh Theo dõi kiểm tra ,đôn đốc ,uốn nắn ,sữa chữa t tởng lệch lạc sai đờng lối chủ trơng mà chi đà đề 3-2 Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho học sinh a/Đối với giáo viên môn cán công nhân viên nhà trờng Đặc thù ngời giáo viên vừa nhà s phạm, vừa nhà tổ chức, vừa tham gia hoạt động trị, xà hội Phơng tiện lao động ngời giáo viên phẩm chất nhân cách trí tuệ họ Những phẩm chất tạo nên sức mạnh , niềm tin lý tởng thấm nhuần vào giảng ,từng hoạt động giáo dục họ Để giáo dục đạo đức cho học sinh trợc hết ngời quản lý cần phải y bồi dỡng lòng nhân s phạm cho đội ngũ giáo viên Long nhân tìng yêu thơng ngời gốc đạo lý làm ngời , tình yêu thơng học sinh điểm xuất phát 15 sáng tạo s phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Xukhômlinki đà nói "nhờ sức mạnh tình yêu mà nhà s phạm có tâm hồn cao thợng , tinh thần sảng khoái , trí tệu sáng suốt tình cảm nhạy bén tinh tế " Tình yêu thơng học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục sở xuất phát tình yêu nghề nghiệp ý thức thái độ tình yêu nghề nghiệp thể việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gơng sáng ,gây niềm tin đạo đức trớc HS,trớc nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đà đặt yêu cầu đạo đức ngời thầy lên hàng đầu ,ngời đòi hỏi thầy giáo "không phải có trí tuệ phổ thông mà phải có đạo đức cách mạng quần chúng quý mến ngời có t cách đạo đức " Đối với ngời giáo viên lòng yêu nghề , say sa hứng khởi , kiên trì ,khắc phục khó khăn học hỏi rèn luyện ,toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục ,tất HS thân yêu biếu hiên đạo đức cách mạng lý tởng nghê nghiệp Ngời quản lý cần có trách nhiêm : - Xây dựng đợc phong trào tự học, tự rèn luyện, không ngừng nâng cao phẩm chất trị, t tởng cho cán giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn họp hội đồng, buổi học tập trị - Tổ chức buổi hội thảo, học tập trị để từ giáo viên thấy vai trò nhiệt tình với Ban giám hiệu tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua học lớp Nh hội thảo với chuyên đề "Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn nay" - Thông qua buổi học tập giáo viên môn đan xen, lồng ghép, tích hợp kiến thức vào giáo dục đạo đức học sinh nh: Môn Văn học bồi dỡng tâm hồn, tình cảm, lòng yêu thơng ngời, biết phân biệt việc nên làm, biết ghét xấu, biết làm theo điều thiện, biết giúp đỡ ngời hoạn nạn khó khăn Với môn học Lịch sử giúp học sinh hiểu biết truyền thống đấu tranh dựng nớc giữ nớc ông cha ta, biết tự hào trân trọng truyền thống mà thấy rõ trách nhiệm với quê hơng đất nớc Môn Địa lý qua giảng giúp học sinh hiểu thêm quê hơng, đất nớc di sản giới, danh lam thắng cảnh đất nớc từ giúp em 16 lòng trân trọng bảo vệ di sản, danh lam Mặt khác giúp học sinh hiểu môi trờng bảo vệ môi trờng Đối với môn Khoa học tự nhiên giúp học sinh nhận thức, lựa chọn đánh giá đắn giá trị tìm hành vi, biện pháp hợp lý đời sống đạo đức Đặc biệt thông qua môn Giáo dục công dân giúp học sinh nắm đợc khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm đợc chuẩn mực đạo đức, hành vi hoạt động mối quan hệ; biết rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lơng tâm, tiền đồ đạo đức để chuẩn bị bớc vào sống - Thờng xuyên động viên, nhắc nhở giáo viên môn để họ hiểu trách nhiệm giáo dục đạo đức häc sinh trêng lµ mét nhiƯm vơ cđa mäi ngời, không riêng Từ lên lớp giáo viên ý hơn, quan tâm để uốn nắn lời nói, tác phong, hành động cđa häc sinh viƯc thùc hiƯn nh÷ng néi quy, quy chế nhà trờng Biện pháp có tác động tích cực trình giáo dục đạo đức học sinh Điều 29 chơng IV Điều lệ trờng Trung học nêu rõ: "Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh " Nh vai trò giáo viên quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh b/ Đối với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm ngời trực tiếp quản lý học sinh, gần gũi, gắn bó dễ tìm hiểu đợc tâm t, nguyện vọng hoàn cảnh em, ngời mà em cảm thấy thân thiết nh cha mẹ, nh ngời thân ruột thịt mình, muốn thổ lộ, giải bày Vì để làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh ngời cán quản lý cần phải làm tốt công việc sau: - Phân công giáo viên chủ nhiệm: Việc phân công giáo viên chủ nhiệm ngời cán quản lý phải chọn giáo viên vững vàng lập trờng trị t tëng, cã phÈm chÊt tèt, cã nhiỊu kinh nghiĐm, yêu nghề, động, thơng yêu học sinh, hết lòng nghiệp giáo dục, đặc biệt quan tâm đến giáo viên địa phơng 17 - Thờng xuyên bồi dỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để học nắm vững đợc nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm để có kế hoạch cụ thể, phù hợp công tác chủ nhiệm Đồng thời biết kết hợp với giáo viên môn, ban cán lớp ban đại diện phụ huynh để theo dõi, giúp đỡ để kịp thời uốn nắn, giáo dục học sinh Nhất học sinh có vấn đề đạo đức, nh Điều 29 chơng IV Điều lệ trờng trung học quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm là: "Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn trình giảng dạy giáo dục học sinh" - Thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm, tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm để trao đổi học tập lẫn Chú trọng công tác học tập kinh nghiệm cách cho giáo viên chủ nhiệm giao lu với giáo viên chủ nhiệm trờng bạn, để học hỏi nâng cao lực chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Ban chấp hành Đoàn trờng để kịp thời uốn nắn xử lý kịp thời, nghiêm minh học sinh vi phạm nội quy, quy định trêng nh: ®i mn, trèn häc, bá tiÕt, trang phơc không quy định - Giáo viên chủ nhiệm phải thực khách quan, công việc đánh giá xếp loại để tạo niềm tin cho em Đây biện pháp tâm lý quan trọng, có hiệu tích cực - Mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm với ban giàm hiệu , đại diện hội cha mĐ häc sinh giao ban nh»m th«ng tin chiều với tồn học sinh mặt đạo đức nh nguyện vọng em từ có biện pháp khắc phục trình giáo dục đạo đức học sinh em học sinh cá biệt đạo đức - Cuối đợt thi đua, Ban giám hiệu có trách nhiệm đánh giá, xếp loại để động viên kịp thời giáo viên chủ nhiệm làm tốt công việc, bên cạnh nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm làm cha tốt công việc Trờng hợp đà nhắc nhở mà không chuyển biến không giáo viên làm công tác chủ nhiệm 3.3 Phát huy vai trò xung kích sáng tạo đoàn TNCS Hồ Chí Minh hội liên hiệp niên Việt Nam 18 Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên có trách nhiệm trớc chi bộ, ban giám hiệu giáo dục mục tiêu, lý tởng cách mạng cho đoàn viên, niên nhà trờng thông qua nhiều hình thức: Hội thảo, thi tìm hiểu, dà ngoại, cắm trại giao lu với đoàn trờng bạn để giúp em lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng từ hình thành ớc mơ hoài bÃo cao đẹp Hội liên hiệp niên với đoàn trờng thành lập câu lạc theo sở thích nh: câu lạc yêu thơ, câu lạc Toán học Xây dựng kiện toàn đội ngũ cán đoàn, hội ngời có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn, nổ nhiệt tình công việc Phối hợp thờng xuyên với ban chấp hành huyện đoàn tổ chức lớp bồi dỡng tập huấn cán đoàn nòng cốt, bồi dỡng đối tợng coi trọng công tác phát triển đoàn viên hàng năm Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ năm học nhiệm vụ Đoàn trờng học để từ lập kế hoạch cụ thể Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề, thi đua dài hạn ngắn hạn Thành lập đội an ninh xung kích học sinh để thờng xuyên kiểm tra đánh giá thi đua Đồng thời có tổng kết, kiểm tra, đánh giá chất lợng hoạt động để có động viên khen thởng cá nhân, tập thể kịp thời, bên cạnh phê bình khiển trách cá nhân vi phạm để kịp thời sửa chữa Xây dựng kế hoạch, phối hợp chặt chẽ Đoàn trờng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, đặc biệt với Đoàn cấp trên, với Ban đại diện Hội phụ huynh, tạo hoạt động bổ ích góp phần giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cụ thể: - Thăm hỏi gia đình thơng binh liệt sĩ nhân ngày 27/7, tổ chức thăm hỏi nhận chăm sóc Bà mẹ ViƯt Nam anh hïng, tu bỉ lµm vƯ sinh vµ thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ - Tổ chức buổi lao động sản xuất giúp đỡ gia đình neo đơn, hộ nghèo, gia đình gặp nhiều khó khăn, hoạn nạn - Tổ chức tốt phong trào "lá lành đùm rách", thực tốt phong trào ủng häc sinh vïng cao, häc sinh nghÌo Tham gia tốt phong trào từ thiện, nhân đạo Tổ chức tốt tháng niên cho đoàn viên, niên 19 - Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, niên tham gia hoạt động bảo vệ môi trờng nhà trờng nơi công cộng - Tham gia chăm sóc tốt công trình niên (vờn niên) Tham gia huy động đoàn viên, niên trồng đầu xuân - Tổ chức buổi lao động công ích để tạo nguồn quỹ hoạt động Từ giúp em có ý thức làm chủ, bồi dỡng tình yêu thơng, ý chí cộng đồng tạo gắn kết cá nhân - gia đình - xà hội Bồi dỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo, quan tâm đến hệ sinh thái, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập có đoán hoạt động - Kết hợp với huyện đoàn chủ động kết nghĩa với tổ chức đoàn huyện nh: chi đoàn công an, chi đoàn huyện đội, đoàn trờng bạn Từ để giáo dục ý thức đoàn viên niên trật tự giao thông, an toàn xà hội, tránh xa tệ nạn xà hội - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho đoàn có hội giao lu học hỏi với đoàn trờng bạn có phong trào hoạt động đoàn tốt để rút kinh nghiệm đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết đoàn viên niên - Ban chấp hành đoàn trờng phải thực giám sát ký kết đoàn trờng đoàn viên niên không tham gia vào tệ nạn xà hội - Phải có lễ ký kết bàn giao đoàn viên cho sở dịp hè, dựa vào kết hoạt động hè địa phơng để đánh giá, nhận xét ý thức đoàn viên dịp hè 3.4 Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống Nhà trờng cần thu thập đầy đủ cho phòng truyền thống nhà trờng Đầu năm häc míi giíi thiƯu cho häc sinh trun thèng cđa nhà trờng, hình ảnh tháng năm thành lập nhiều gian khổ, thành tích mà nhà trờng đà đạt đợc, anh hùng liệt sĩ học sinh trờng, hệ đà trởng thành từ nhà trờng góp sức xây dựng quê hơng đất nớc, hệ thầy cô giáo đà công tác nhà trờng thành tích họ Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức ngày thành lập trờng để đoàn viên, niên có hội gặp gỡ giao lu với học sinh cị Tỉ chøc bi nãi chun cđa häc 20 sinh cũ đà thành đạt với học sinh nhà trờng Đây hội việc làm có tác động tích cực động viên học sinh học tập hành động Tổ chức buổi nói chuyện, toạ đàm cán lÃo thành cách mạng, cựu chiến binh với đoàn viên, niên, tổ chức đợt thăm di tích lịch sử nh: Di tích đền bạch mÃ, quê Bác ,Mộ bà Hoàng Thị Loan Từ hình thành học sinh lòng yêu quê hơng đất nớc, ý chí tự cờng mái trờng, quê hơng, lòng tự hào dân tộc Tổ chức tốt tháng Thanh niên, huy động "Thanh niên tình nguyện" để học sinh gặp gỡ, giúp đỡ gia đình khó khăn, gia đình có công với cách mạng để bồi dỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Lập kế hoạch, tổ chức tốt đợt thi đua theo chủ đề cuối đợt phải có đánh giá xếp loại cho cá nhân theo chi đoàn 3.5 Phát huy hoạt ®éng tù qu¶n cđa tËp thĨ häc sinh TËp thĨ học sinh tổ chức có môi trờng học tập, có lứa tuổi, nơi em dễ bộc lộ thân Vì ngời cán quản lý kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp em xây dựng đợc tập thể lớp có kế hoạch tổ chức hoạt động tự quản Để phát huy đợc hoạt động tự quản học sinh cần có đầu t đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn cụ thể: - Ban cán lớp học sinh có phẩm chất, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp - Căn vào số lợng học sinh phân chia lớp thành tổ có tỷ lệ chất lợng, phù hợp với vị trí địa lý Trong tổ chia thành nhóm nhỏ có sở thích, tổ chức tốt phong trào "đôi bạn tiến" - Có định hớng giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành đoàn trờng cấu nhân Ban chấp hành chi đoàn để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp Đội ngũ cán lớp Ban chấp hành chi đoàn có nhiệm vụ điều hành hoạt động lớp theo tiêu chí lớp định nhà trờng Điều hành tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể 21 Sau đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán lớp phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để biểu dơng, khen thởng tổ, cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách có biện pháp điều chỉnh vi phạm Cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trờng, tìm hiểu nắm đợc hoàn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt em có hoàn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức có mặc cảm sống, bạn bè, để có kế hoạch giúp đỡ, chia sẻ, tơng thân tơng ái, động viên khuyến khích bạn vợt qua hoàn cảnh, tin yêu bạn bè vợt lên số phận 3.6 Kết hợp giáo dục nhà trờng - xà hội - gia đình để giáo dục đạo đức học sinh Hoạt động giáo dục học sinh nhiệm vụ toàn xà hội, đạo đức học sinh lại cần phối kết hợp toàn xà hội nhà quản lý giáo dục cần phải: - Xây dựng ban ®¹i diƯn cha mĐ häc sinh cã tỉ chøc ho¹t động tích cực có hiệu : Hàng tuần ban chấp hành hội BGH, GVCN nắm bắt thông tin rèn luyện em kịp thời thông báo với gia đình để giáo dục - Thùc hiƯn tèt cam kÕt gi÷a häc sinh - nhà trờng - gia đình - xà hội Điều 82 chơng VI Luật Giáo dục quy định trách nhiệm gia đình: " Mọi ngời gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hoá, tạo môi trờng thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất" Cũng chơng VI điều 84 quy định trách nhiệm xà hội: "Giúp nhà trờng công tác hoạt động giáo dục góp phần xây dựng phong trào học tập môi tr ờng giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hởng xấu đến niên" Nh gia đình - xà hội có vai trò lớn việc giáo dục đạo đức học sinh - Thực cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xà hội học sinh công an đợc làm thờng xuyên năm học.Xây dựng đề án an ninh trờng học kết hợp với an ninh địa phơng có học sinh học trờng ,họp giao ban hàng tháng, thông tin ,thông báo tợng học sinh vi phạm có biện pháp giáo dục Với đề án an ninh trờng năm qua tợng học sinh vi phạm pháp luật giảm rõ rệt 22 - Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thông tin đầy đủ, thờng xuyên, kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh đến Ban giám hiệu, đặc biệt với phụ huynh học sinh Đồng thời phải nắm chắc, tìm hiểu cụ thể thông tin ph¶n håi tõ phÝa phơ huynh häc sinh Tõ phối hợp với gia đình để uốn nắn, giáo dơc häc sinh sù viƯc cßn ë trøng níc, tránh trờng hợp xảy xử lý - Nhà trờng với Ban đại diện phụ huynh phải có liên hệ chặt chẽ với quyền địa phơng, thông qua cấp quyền địa phơng để quản lý học sinh với nhà trờng gia đình - Trờng hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban giám hiệu phải kết hợp với Ban đại diện phụ huynh, cha mẹ học sinh vi phạm để kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc Sau phải có kế hoạch theo dõi giúp đỡ học sinh vi phạm tiến 23 Phần kết luận kiến nghị Một số kết luận Có thể khẳng định rằng: Giáo dục cho học sinh giáo dục bản, tảng cho mặt giáo dục khác Trong giai đoạn Đảng Nhà nớc ta coi trọng đến công tác giáo dục đào tạo Đảng đà coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Nh đòi hỏi nhà trờng ngời làm công tác quản lý phải đặt nghiệp trồng ngời lên hàng đầu, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Có thể nhắc lại câu nói Bác: "Có tài mà đức ngời vô dụng" Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách , Thanh Chơng , Nghệ An Nh mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đà hoàn thành Tôi mạnh dạn đề xuất biện pháp đạo mang tính khả thi là: a Tăng cờng vai trò lÃnh đạo Chi Đảng nhà trờng b Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên bọ môn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh c Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên Việt Nam d Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống e Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh f Kết hợp nhà trờng - gia đình - xà hội để giáo dục đạo đức học sinh Mặc dù đề tài đà đợc nghiên cứu công phu thận trọng nhng nhiều khía cạnh vấn đề cha đề cập đến Đó khiếm khuyết đề tài hớng nghiên cứu tiếp đề tài Một số kiến nghị - đề xuất * Với Bộ Giáo dục Đào tạo có đề xuất sau: - Phải chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ số lợng chất lợng - Có chế độ thoả đáng với giáo viên giáo viên vùng sâu, vùng xa - Tăng cờng sở vật chất để trờng đẩy mạnh công tác giảng dạy, hoạt động 24 - Đổi phơng pháp thi cử nhằm nâng cao chất lợng Bài trừ bệnh thành tích * Với Sở Giáo dục Đào tạo có kiến nghị: - Tăng cờng bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ thờng xuyên cho giáo viên - Có kế hoạch cung cấp thông tin cần thiết phục vụ cho việc giáo viên đạo đức học sinh * Với nhà trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An - Thắt chặt mối quan hệ nhà trờng - gia đình - xà hội Thực tốt đề án an ninh trờng học - Mua sắm, bổ sung sở vật chất phục vụ cho hoạt động để việc giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao 25 Tài liệu tham khảo Nghị Trung ơng khoá VIII Nghị Đại hội IX Đảng CSVN Chỉ thị 40 Ban chấp hành Trung ơng Đảng CSVN Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh "Về đạo đức cách mạng" NXB Sự thật Điều lệ trờng Trung học NXB Giáo dục Nội dung giáo trình cđa trêng CBQL GD&§T 26 ... giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức ,chất lợng cho học sinh 11 Chơng Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT nguyễn sỹ sách, huyện chơng ,tỉnh nghệ an giai. .. THPT Ngun Sü S¸ch , hun Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An giai đoạn " Mục đích nghiên cứu: Đa số biện pháp đạo để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh. .. trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An 4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc häc sinh ë trêng THPT Ngun Sü S¸ch, hun Thanh Chơng,