Giáo dục đạo đức cho sinh viên ở Hưng Yên hiện nay theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ BÍCH THẢO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở HƯNG YÊN HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ BÍCH THẢO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở HƯNG YÊN HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 80 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN LINH KHIẾU HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN - SINH VIÊN 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh niên - sinh viên 1.1.1 Vị trí Thanh niên – Sinh viên quan niệm Hồ Chí Minh 1.1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trị, nhiệm vụ niên - sinh viên 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên 16 1.2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức 16 1.2.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 20 Chương THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở HƯNG YÊN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở HƯNG YÊN HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Những yếu tố tác động đến đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên 50 2.1.1 Ảnh hưởng lịch sử - văn hóa truyền thống địa phương đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 50 2.1.2 Tác động kinh tế thị trường việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 52 2.1.3 Tác động tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế với giáo dục đạo đức cho sinh viên 56 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên 59 2.2.1 Đặc điểm chung công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên 59 2.2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hưng Yên 70 2.3 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 85 2.3.1 Đổi công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 86 2.3.2 Đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, đồng thời phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống niên - sinh viên 92 2.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cho sinh viên, kiên đấu tranh đẩy lùi tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường 94 2.3.4 Phát triển đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng phẩm chất trị, có đạo đức, lối sống lành mạnh, gương sáng cho sinh viên noi theo 96 2.3.5 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 99 2.3.6 Phát huy vai trò tổ chức Đồn niên, Hội sinh viên nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 103 2.3.7 Nhà trường phải tích cực tiến hành giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên 109 KẾT LUẬN 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên phận hệ trẻ ngày có vai trị quan trọng phát triển đất nước Họ trí thức tương lai, đóng vai trị chủ chốt kỷ ngun văn minh trí tuệ, khoa học - cơng nghệ mới, tồn cầu hóa Phần lớn số họ niên - người đại diện cho hệ tiên tiến mới, lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, chủ nhân tương lai nước nhà Chủ tịch Hồ Chí Minh người có ý thức sớm việc giáo dục đạo đức cách mạng Trong suốt đời mình, Người ln quan tâm đến việc tuyên truyền giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân đặc biệt niên - sinh viên Người coi đạo đức gốc, tảng người, nguồn sức mạnh to lớn làm cho tinh thần cách mạng khơng cạn Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đào tạo, giáo dục niên mặt, coi nhiệm vụ bồi dưỡng hệ trẻ việc quan trọng cần thiết cách mạng Trong Di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói niên với lịng thương u vơ hạn vị cha già dân tộc Người dặn: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Người rõ, “bồi dưỡng hệ trẻ cho đời sau” việc làm cần thiết Lớn lên bối cảnh đất nước chuyển mạnh mẽ, Đảng, Nhà nước, nhà trường, xã hội gia đình quan tâm ni dạy; đồng thời, thừa hưởng truyền thống lịch sử, văn hóa q báu dân tộc, đa phần niên - sinh viên ý thức vai trị, vị trí hăng hái phấn đấu học tập trở thành người lao động có trí tuệ, có phẩm chất đạo đức cách mạng, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Tuy nhiên, trẻ, thiếu kinh nghiệm nên niên - sinh viên cần quan tâm chăm lo hệ trước Đặc biệt công đổi nay, bên cạnh thành tựu đạt cịn có vấn đề phải băn khoăn, lo lắng Đó suy thoái đạo đức xã hội, tệ nạn tham nhũng, làm ăn phi pháp diễn nhiều nơi Nhiều cán đảng viên không giữ phẩm chất đạo đức thối hóa, biến chất, đặc biệt xuống cấp nghiêm trọng mặt đạo đức phận không nhỏ niên, sinh viên trường đại học, cao đẳng Với lý trên, tác giả chọn: “Giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nghiên cứu vấn đề niên, sinh viên giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều cơng trình khoa học có giá trị cơng bố như: - Về sách: Đồn Nam Đàn (2002): Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Phạm Đình Nghiệp (2000): Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội; GS Vũ Khiêu (Chủ biên) (1993): Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Trần Thị Quy Nhơn (2004): Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội; TS Dương Tự Đam (2008): Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trong sách trên, tác giả bàn đến nguồn gốc, đặc điểm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giá trị chuẩn mực đạo đức mới, đường tu dưỡng đạo đức cách mạng Vai trò niên cách mạng Việt Nam Làm rõ đường lối, sách phát triển niên Đảng nhà nước ta thời kỳ đổi mới, trình bày nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng nhân cách sống cho hệ trẻ đưa số mơ hình giáo dục niên thích hợp Cung cấp giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình - Về tạp chí: Th.S Ngơ Thị Thu Ngà: Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Tạp chí Giáo dục lý luận (tháng 5/2007) đề cập đến cần thiết phải giáo dục phẩm chất đạo đức cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh; Đồn Văn Khiêm: Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay, Tạp chí Triết học, số 2-2001; Vi Đức Được: Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên giai đoạn nay, Tạp chí Thanh niên, số 8-2001 - Về luận văn, luận án: Lê Thị Thủy (2000): Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam điều kiện đổi nay, luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Hồng Diệu Thúy (2005): Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Ninh Bình nay, Luận văn thạc sĩ trị học, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội; Phạm Tấn Xuân Tước (2006): Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho niên vận dụng vào việc giáo dục sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh nay, luận văn thạc sĩ trị học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Hồng Thị Như Quỳnh (2011): Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng niên vào giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình nay, Luận án thạc sỹ Chính trị học, Đại học quốc gia Hà Nội Những luận văn, luận án nêu góp phần làm sáng tỏ nhiều vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nước ta Tuy nhiên, qua tìm hiểu, tham khảo, tác giả thấy chưa có cơng trình trực tiếp nghiên cứu cách đầy đủ giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích luận văn Trên sở nghiên cứu nội dung tư tưởng đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Hồ Chí Minh, thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng Hồ Chí Minh; đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh * Nhiệm vụ luận văn - Làm rõ nội dung tư tưởng đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Hồ Chí Minh - Làm rõ thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên, thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh * Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung tư tưởng đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Hồ Chí Minh Chỉ tìm hiểu thực trạng đạo đức cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên số trường đại học, cao đẳng Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên - Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Kết hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, phương pháp lơgíc phương pháp lịch sử, kết hợp lơgíc với lịch sử, đồng thời sử dụng phương pháp điều tra xã hội học Đóng góp luận văn - Góp phần làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên - Chỉ rõ thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Hưng Yên - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Hưng Yên Bố cục luận văn Bố cục luận văn bao gồm chương, tiết: Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tích cực mở rộng mơi trường điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập thông qua hoạt động hỗ trợ học tập hình thức: Câu lạc bộ, thi, loại giải thưởng, phát động phong trào thi đua học tập, khuyến khích phương pháp học tập tích cực, phát triển tư duy, chống tiêu cực học tập, thi cử - Đoàn trường phải tập trung tuyên truyền, nâng cao ý thức tự giác việc chấp hành quy chế học tập, kiểm tra, thi cử đồn viên sinh viên Khuyến khích sinh viên tích cực tham gia vào hoạt động đổi phương pháp giảng dạy học tập nhà trường, tổ chức buổi tọa đàm phương pháp học cho sinh viên năm thứ nhất, tăng cường hoạt động ngoại khoá bổ trợ cho việc học tập sinh viên - Có chế, sách rõ ràng để động viên, khích lệ đồn viên sinh viên học tập, kịp thời có biện pháp tuyên dương khen thưởng sinh viên có thành tích học tập xuất sắc, đặc biệt sinh viên có hồn cảnh khó khăn quỹ học bổng “Thắp sáng ước mơ” Phong trào sinh viên “Thi đua rèn luyện tốt” Để thực mục tiêu động viên sinh viên rèn luyện đạo đức, thể lực, thực tốt vận động đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa trường học, tổ chức Đồn, Hội phải làm tốt nội dung biện pháp sau: Tăng cường giáo dục đạo đức cách mạng lối sống văn hóa thơng qua diễn đàn trao đổi lối sống, nếp sống, vận động, phong trào xây dựng bảo vệ nếp sống văn minh, lịch góp phần hình thành hệ sinh viên có văn hóa, giàu lịng nhân ái, trung thực, yêu lao động, tích cực xây dựng nhà trường khu dân cư văn hóa Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho sinh viên ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hóa nhân loại 104 Đẩy mạnh hoạt động rèn luyện thể chất, tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho đồn viên sinh viên : giải bóng đá, bóng chuyền, kéo co 26/3, thi nấu ăn, cắm hoa 20/10, 8/3, thi “sinh viên tài năng, lịch”, “Tiếng hát sinh viên” Đồng thời dần nâng cao tính mục đích, nội dung, chất lượng nghệ thuật tính chuyên nghiệp hoạt động - Tiếp tục đẩy mạnh việc thành lập câu lạc theo sở thích cho đoàn viên sinh viên nhằm tạo nhiều hội vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bồi dưỡng khiếu định hướng thẩm mỹ cho sinh viên “Câu lạc ghi ta trẻ”, “Câu lạc khiêu vũ thể thao” Qua hoạt động nêu trên, mặt thu hút đông đảo sinh viên tham gia thể lực thân mình, mặt khác giáo dục cho em tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể đồng thời tăng cường giao lưu học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ vượt qua khó khăn sống, động viên tiến - Nâng cao chất lượng công tác tình nguyện chung sức cộng đồng sinh viên Với mục tiêu tạo môi trường lành mạnh để tập hợp phát triển tinh thần xung kích sinh viên “Đâu cần niên có, đâu khó có niên”, hoạt động nhân đạo, tình nguyện, chung sức cộng đồng giúp sinh viên ngày nhận thức rõ trách nhiệm thân xã hội, qua sinh viên rèn luyện trưởng thành Để làm điều tổ chức Đồn, Hội phải làm tốt nội dung biện pháp sau: Tăng cường hoạt động tình nguyện sinh viên thơng qua phong trào “Hiến máu nhân đạo”, “Hướng dẫn an tồn giao thơng”, tham gia phòng, chống, khắc phục hậu thiên tai, tham gia đề án Đoàn 105 niên phát động xóa nhà tranh, xây dựng chi đồn khu dân cư văn hóa, tuyến đường, ngõ phố niên tự quản Đa dạng hóa hoạt động đền ơn, đáp nghĩa chăm lo hỗ trợ em gia đình sách, gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng Tổ chức chiến dịch sinh viên tình nguyện, hình thành đội sinh viên tình nguyện chỗ giới thiệu cho sinh viên tham gia hoạt động tình nguyện địa phương dịp hè, đồng thời tổ chức đội sinh viên hỗ trợ vùng sâu, vùng xa Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục, giúp đỡ thiếu niên, nhi đồng thông qua hoạt động hè, giúp đỡ thiếu niên nhi đồng có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Cổ vũ sinh viên sau tốt nghiệp tình nguyện phát triển kinh tế, văn hóa xã hội vùng sâu, vùng xa, nông thôn, miền núi - Xây dựng tổ chức Hội vững mạnh, tích cực tham gia xây dựng Đảng, Đoàn Với mục tiêu củng cố tổ chức hội vững mạnh, đoàn kết tập hợp rộng rãi sinh viên, cầu nối Đảng, quyền, nhà trường với sinh viên, phát huy vai trò người đại diện hợp pháp sinh viên Tổ chức Hội nhà trường cần tiếp tục đổi mới, hoàn thiện hệ thống tổ chức chế hoạt động Hội sinh viên cấp, đặc biệt chi hội, liên chi hội Tăng cường công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ cán cấp Hội đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu công tác Hội phong trào sinh viên tình hình Hội sinh viên cần tiếp tục đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng hội viên ưu tú giới thiệu với Đồn xem xét kết nạp, tích cực chủ động phối hợp với Đoàn niên bồi dưỡng sinh viên ưu tú cho Đảng xem xét kết nạp 106 2.3.7 Nhà trường phải tích cực tiến hành giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên Chính tình trạng thất nghiệp sau trường nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội mà sinh viên mắc phải sau trường Vì vậy, giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên giúp em yên tâm đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, trí tuệ cho việc học tập để đạt kết cao đồng thời góp phần đẩy lùi tệ nạn, làm lành mạnh hóa mơi trường xã hội - Nhà trường phải thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm định hướng việc làm cho sinh viên sau trường, mời cựu sinh viên thành đạt nghiệp đến nói chuyện kinh nghiệm học tập cho đạt hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu cơng việc tiêu chí nhà tuyển dụng - Phối hợp với công ty, doanh nghiệp, bệnh viện tổ chức buổi hội thảo, “ngày hội việc làm” Hoạt động hữu ích cho hai phía: sinh viên nhà tuyển dụng Với hiệu: “Sinh viên cần việc làm tốt Doanh nghiệp cần người tài” Đối với sinh viên, em có thơng tin hữu ích việc làm, mức lương, u cầu cơng việc từ có định hướng phấn đấu rõ ràng Đối với doanh nghiệp, hội để họ thông tin, quảng bá cơng ty nhu cầu tuyển dụng để tìm ứng viên đủ tiêu chuẩn phục vụ cho yêu cầu phát triển doanh nghiệp Nhà trường cần thể vai trò cầu nối sinh viên đơn vị có nhu cầu tuyển dụng lao động, từ giúp sinh viên xác định động học tập đắn, có ý chí tu dưỡng rèn luyện đạo đức, tránh xã tệ nạn xã hội, góp phần xây dựng sống văn minh, lịch, đại - Các trường cần có sách ưu tiên giới thiệu việc làm cho sinh viên đỗ tốt nghiệp loại giỏi, kết học tập tốt để khuyến khích em yên tâm, say mê học tập 107 - Cần thành lập chỗ câu lạc giới thiệu việc làm, thành lập phận nghiên cứu, tư vấn định hướng nghề nghiệp cho sinh viên, định kỳ điều tra tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp Trong giai đoạn khó khăn nay, mà tỷ lệ tuyển sinh vào trường ngày giảm sút, giải pháp không đem lại lợi ích thiết thực cho sinh viên, cho nhà tuyển dụng mà cịn cho trường Thực tế cho thấy, ngành học dễ xin việc, trường làm tốt công tác giới thiệu việc làm cho sinh viên bậc phụ huynh em họ lựa chọn Phải chăng, phương cách để trường tồn phát triển kinh tế thị trường khó khăn, cạnh tranh khốc liệt 108 KẾT LUẬN Sinh viên lực lượng đơng đảo xung kích, đầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Họ trí thức tương lai đất nước, nguồn nhân lực quan trọng nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa mà tồn Đảng, tồn dân ta xây dựng Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, phát triển khoa học kỹ thuật, nên cần có người trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo cao, có khả tiếp nhận nhanh biết thay đổi linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, đại diện cho hệ tiên tiến Thanh niên - sinh viên Hưng Yên may mắn học tập môi trường kinh tế phát triển mạnh mẽ, mặt thành phố trung tâm Huyện - nơi tập trung nhiều trường đại học, cao đẳng thay đổi ngày Đó mơi trường thật động để em có dịp thể lực lĩnh thân đồng thời chứa đựng nhiều khó khăn thách thức Sự quan tâm chưa mức sở giáo dục việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên; Mơi trường giáo dục tiềm ẩn nhiều yếu tố tác động tiêu cực đến đời sống đạo đức sinh viên; Vấn đề kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội chưa tốt; Sự ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường dễ dãi truyền thông đại; Sự chống phá lực thù địch nhằm vào tầng lớp sinh viên; Tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường đặc thù tâm lý, học vấn sinh viên trường cao đẳng nguyên nhân dẫn tới tiêu cực đời sống đạo đức suy nghĩ lẫn hành động sinh viên Hưng Yên Những tiêu cực khơng sớm có biện pháp hiệu quả, đồng khắc phục trở thành “căn bệnh” nan y 109 mãn tính, chí khơng thể chữa khỏi, hủy hoại hệ tương lai nước nhà, phá hỏng nghiệp cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta xây dựng Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung sinh viên Hưng Yên bối cảnh mang ý nghĩa to lớn Đó vừa yêu cầu trực tiếp, cấp bách, vừa nhiệm vụ lâu dài nghiệp trồng người nước ta Nó góp phần khơi dậy phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, đấu tranh khắc phục suy thoái đạo đức lối sống phận sinh viên nay, hình thành phát triển giá trị đạo đức xã hội chủ nghĩa, xây dựng người Việt Nam có nhân cách cao đẹp, lĩnh trị vững vàng, lối sống văn minh Từ nhận thức vai trò niên - sinh viên đất nước tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Hưng Yên nay, tác giả mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục bất cập công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nay, hạn chế, đẩy lùi tiêu cực đạo đức, suy nghĩ, hành động lối sống sinh viên đồng thời góp phần xây dựng đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng tạo dựng Đó là: Đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh; Phát triển đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, vững vàng phẩm chất trị, có đạo đức, lối sống lành mạnh, gương mẫu; Tạo lập môi trường học đường lành mạnh để giáo dục sinh viên, kiên đấu tranh đẩy lui, loại bỏ tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường; Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên; Xây dựng tổ chức Đoàn, Hội thực vững mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên cơng tác giáo 110 dục đạo đức cho sinh viên hình thức sinh hoạt mang ý nghĩa trị xã hội - thực tiễn; Có giải pháp hỗ trợ việc làm cho sinh viên sau trường Có thể nói, việc “trồng người” nghiệp gian nan, vất vả lâu dài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Hy vọng rằng, với nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên mà tác giả nêu góp phần nhỏ bé cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên nói riêng nước nói chung Tác giả tin rằng, thực đồng bộ, hệ thống toàn diện các giải pháp với phối hợp nhiều quan, ban ngành, đoàn thể xã hội gia đình quan trọng thân sinh viên định tạo hệ niên mới, đáp ứng yêu cầu đất nước, tỉnh, thành phố thời kỳ hội nhập 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2001), Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Lê Thị Tuyết Ba (2003), “Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay”, Tạp chí Triết học Ban chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ Bản BCH TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đạo hóa, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồng Chí Bảo (1997) “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận Bộ Chính trị (1993), Nghị số định hướng công tác tư tưởng nay, Hà Nội Bộ Chính trị (2006), Chỉ thị số 06 - CT/TW tổ chức vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Hà Nội Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị số 03 - CT/TW tiếp tục đẩy mạng vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Trong Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (Đồng chủ biên) (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Lê Duẩn (1975), Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 112 11 Thành Duy (chủ biên - 1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 TS Dương Tự Đam (2008), “Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đoàn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Hội nghị Trung ương năm Ban Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Minh Đoàn (2002), Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 20 Vi Đức Được (2001), “Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên giai đoạn nay”, Tạp chí Thanh niên 21 Trần Văn Giàu (1990), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1990), Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 113 23 Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên học sinh, sinh viên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đoàn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (2) 25 Trần Hậu Kiêm - Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 27 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 28 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 29 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 44, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 30 V.I.Lênin (1982), Bàn Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 31 Nguyễn Ngọc Long (chủ biên - 2004), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 C.Mác - Ph.Ăngghen (1999), Tồn tập, tập 39, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 C.Mác - Ph.Ăngghen (1977), Tồn tập, tập 41, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 114 45 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 54 Mạc Văn Nam (2004), Vấn đề đạo đức cán bộ, đảng viên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Hải Phòng nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 55 Tơ Thị Nhung (2006), Vấn đề giáo dục đạo đức cho niên Thanh Hóa giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 56 Phạm Đình Nghiệp (2000), “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới”, Nxb Thanh niên, Hà Nội 57 Trần Thị Quy Nhơn (2004), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam”, Nxb Thanh niên, Hà Nội 58 Th.S Ngô Thị Thu Ngà (5/2007), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên”, Tạp chí Giáo dục lý luận 115 59 Nguyễn Hùng Oanh (2002), Phát triển đạo đức cách mạng niên quân đội nhân dân Việt Nam tình hình nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân 60 Hoàng Kim Oanh (2007), Vấn đề giáo dục y đức cho sinh viên ngành y Thành phố Hà Nội nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 61 Trần Sỹ Phán (1996), “Sinh viên với định hướng giá trị đạo đức”, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, (3), tr.22 62 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 63 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (6), tr.38-40 64 Nguyễn Đình Quế (2000), Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 65 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Hoàng Thị Như Quỳnh (2011), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng niên vào giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thơng tỉnh Ninh Bình nay, Luận án thạc sỹ Khoa học Chính trị, Đại học Quốc gia Hà Nội 67 Nguyễn Thái Sinh (2003), Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sỹ quan quân đội, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 116 68 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 69 Trần Thành (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Song Thành (2005), “Nói đôi với làm, phải nêu gương đạo đức - nguyên tắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí Cộng sản, (11), tr.26-30 71 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cơng đổi Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (5), tr.15-19 72 Nguyễn Thế Thắng (2002), Tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Lao động, Hà Nội 73 Hà Huy Thơng (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 74 Hồng Diệu Thúy (2005), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Ninh Bình nay, Luận văn thạc sĩ trị học, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội 75 Hồng Trang (2000), “Vì Hồ Chí Minh lại đặc biệt trọng đến vấn đề đạo đức”, Tạp chí Triết học, (4), tr.19-21 76 Mạc Văn Trang (chủ biên - 1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên, Đề tài nghiên cứu khoa học, mã số B94 - 38 - 32, Bộ Giáo dục Đào tạo 77 Lê Thị Thủy (2000), Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam điều kiện đổi nay, luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; 117 78 Đặng Hữu Tồn (2001), Hướng giá trị đạo đức truyền thống theo hệ chuẩn giá trị chân - thiện - mỹ bối cảnh tồn cầu hố, phát triển kinh tế thị trường, Báo cáo Hội thảo quốc tế “Giá trị truyền thống bối cảnh tồn cầu hố”, Hà Nội 79 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 80 Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (1990), Đạo đức học Mác-Lênin, Phần I, Hà Nội 81 Thái Duy Tuyên (chủ biên - 1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Đề tài KX - 07, Hà Nội 82 Phạm Tấn Xuân Tước (2006) “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho niên vận dụng vào việc giáo dục sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh nay”, luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 83 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 118 ... làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên - Chỉ rõ thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Hưng Yên -... tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí. .. CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở HƯNG YÊN HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Những yếu tố tác động đến đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Hưng Yên