Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: Dạy tốt môn tập đọc thông qua cách rèn đọc cho học sinh lớp 2.. Là một giáo viên được đào tạo hệ trung học hoàn chỉnh, nhiều năm liền dạy lớp 2, tôi thấ
Trang 1Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài:
Dạy tốt môn tập đọc thông qua cách rèn đọc cho học sinh lớp 2.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thành A.
Trường: Tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà Nội
Hà Nội 1998 - 1999
I. Lý do chọn đề tài:
Ai đã từng dạy lớp 2 ở trường tiểu học đều phải công nhận rằng dạy lớp 2 không
phải là dễ, bởi lẽ các em mới từ lớp 1 lên lại phải làm quen với rất nhiều môn học, trong đó
có môn Tiếng Việt ở lớp 1 yêu cầu các em chỉ cần đọc đủ, đọc đúng còn việc đọc hay và đọc
diễn cảm chưa cần thiết Là một giáo viên được đào tạo hệ trung học hoàn chỉnh, nhiều năm
liền dạy lớp 2, tôi thấy việc rèn đọc cho học sinh để học tốt môn tập đọc là vô cùng cần thiết
và quan trọng Người giáo viên không những rèn cho học sinh đọc đúng, đọc rõ ràng từng
từ, từng câu trong một đoạn văn, đoạn thơ ngắn, biết dừng hơi ở dấu phẩy, dấu chấm câu
mà phải rèn cho học sinh bước đầu biết thay đổi giọng đọc phù hợp với bài thơ hoặc bài văn
xuôi
Năm học 1998-1999 là năm học tiếp tục thưc hiện đổi mới phương pháp dạy học ở
bậc tiểu học Do hoàn cảnh đất nước có chiến tranh kéo dài, trong vài chục năm qua chúng
ta chưa chú ý đến đổi mới phương pháp nên chất lượng học tập của học sinh còn hạn chế
Chỉ có đổi mới phương pháp dạy học mới hình thành những cơ sở ban đầu về nhân cách của
lớp người lao động mới, chủ động và sáng tạo, thích ứng với những đổi mới diễn ra thường
xuyên của đất nước trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá
Trang 2Đối với môn Tập đọc lớp 2, việc rèn đọc là vô cùng quan trọng tốc độ đọc ở từng giai đoạn được chia ra như sau:
- Giữa học kỳ I (Sau 8 tuần): 35 tiếng/phút
- Cuối học kỳ I (Sau 17 tuần): 40 tiếng/phút
- Giữa học kỳ II (Sau 25 tuần): 45 tiếng/ phút
- Cuối học kỳ II :50 tiếng/phút
Muốn học sinh hiểu bài sâu môn Tập đọc, ta phải rèn đọc, muốn đọc tốt học sinh phải được chuẩn bị kĩ từ khâu soạn bài ở nhà đến tập đọc ở nhà Tôi đã hướng dẫn các em chuẩn bị bài kĩ, soạn bài đầy đủ, sau đó tự đọc 5 lần Lần đầu đọc thầm, 2 lần sau đọc to,
có ngắt nghỉ, 2 lần cuối đọc diễn cảm, cảm thụ tốt nội dung bài văn, bài thơ
Ở mỗi dấu câu, tôi đều hướng dẫn cách đọc khác nhau Ví dụ bài "Có chí thì nên", cho học sinh biết phân biệt giọng đọc câu cảm với những câu kể trong bài
- Hoan hô em Bắc! (Câu cảm, cao giọng ở cuối câu)
- Thật là có chí thì nên (Câu kể, đọc chậm)
- Xin thầy kiên nhẫn, thật kiên nhẫn vì con tôi tối dạ lắm (Câu kể)
* Với bài "Làm anh", tôi lại có cách hướng dẫn như sau:
- Giọng nhí nhảnh vui vẻ khi đọc những câu như:
Làm anh khó đấy Làm anh thật khó
Phải người lớn cơ Nhưng mà thật vui
Thì làm được thôi
- Giọng đọc tha thiết dịu dàng ở những câu thơ:
Trang 3Nếu em bé ngã Anh nâng dịu dàng
Mẹ cho quà bánh Chia em phần hơn
loát Riêng câu cuối cùng thì lại hơi hạ giọng một chút: "Không biết có phải con rùa đã từng ngậm thanh kiếm của vua Lê thắng giặc đó không?"
• Riêng với bài thơ "Nhớ Việt Bắc" là một bài thơ rất hay của nhà thơ Tố Hữu, tôi
đã hướng dẫn học sinh đọc nhắt từng dòng thơ, với mỗi dòng tôi dùng phấn màu ngắt nhịp như sau:
Ta về/ mình có nhớ ta
Ta về/ ta nhớ/ những hoa cùng người
Rừng xanh/ hoa chuối đỏ tươi
Đèo cao/ nắng ánh dao gài thắt lưng
Ngày xuân/ mơ nở trắng rừng
Nhớ ngưới đan nón/ chuốt từng sợi giang
Ve kêu/rừng phách đổ vàng
Nhớ cô em gái/ hái măng một mình
Rừng thu/ trăng rọi hoà bình
Nhớ ai tiếng hát/ ân tình thuỷ chung
Học sinh ở lứa tuổi 7-8 rất hay bắt chước cô giáo, tiếp thu cái mới nhanh, cho nên khi dạy bài "Làm việc thật là vui", giáo viên phải đọc giọng sôi nổi, trong sáng, đặc biệt phải
Trang 4đọc bắt chước tiếng con gà, tu hú thật gióng: ò, ó o tu hú, tu hú hoặc tiếng cái đồng hồ: tích tắc, tích tắc
đọc giọng thiết tha trong sáng Những câu hô gọi như:
Anh thợ lò ơi!
Khi đọc, giọng hơi cao ở cuối câu nhưng vẫn dịu dàng thể hiện tình cảm trìu mến, tốc độ đọc vừa phải các câu:
Cửa lò hé mở
Than rơi! than rơi
Nhịp tay đều đặn
Than rơi/ than rơi
Việc đọc hay, đọc diễn cảm không chỉ dừng lại ở mức độ đọc đúng dấu câu và ngắt câu đúng mà còn kết hợp với việc nhấn mạnh những từ gợi tả, từ láy để thể hiện hết cái hay, cái đẹp của bài văn, bài thơ
sau đó giáo viên sửa lại và hướng dẫn đọc:
Khi nở, cánh hoa mai xoè ra như lụa Những cánh hoa ánh lên một sắc vàng muốt, mượt mà
bé liên lạc, ta cần nhấn mạnh vào các từ láy sau:
Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt
Trang 5Cái đầu nghênh nghênh
và lòng nhớ ơn các vua Hùng, những người đã có công dựng nước, khi đọc phải nhấn giọng các từ tượng hình và từ chỉ màu sắc:
- Đền Thượng nằm chót vót trên đỉnh núi Nghĩa Cương Trước đền, những khóm hải đường đâm bông rực đỏ, những cánh bướm nhiều màu sắc bay rập rờn như đang múa quạt xoè hoa trước sân
- Bên trái là đỉnh núi Ba Vì vòi vọi Bên phải là dãy Tam Đảo sừng sững
Tóm lại ở mỗi bài văn, bài thơ khi rèn học sinh đọc, tôi đã nghiên cứu rất kĩ bài ở nhà, sau đó hướng dẫn học sinh tự tìm ra những từ cần nhấn mạnh, những câu văn đoạn văn cần phải ngắt câu, sau đó cô mới sửa lại rồi hướng dẫn cả lớp đọc gọi từng cá nhân đọc, cả lớp nhận xét Cứ như vậy học sinh được cô rèn đọc rất kĩ
Với cách rèn cho học sinh đọc tốt ở môn tập đọc, tôi thấy học sinh lớp tôi rất ham thích học môn tập đọc là học thuộc lòng Kết quả kiểm tra cuối học kì I vừa qua, riêng môn đọc hiểu kết quả tương đối cao
Cách rèn đọc này có thể được áp dụng với học sinh lớp 2, lớp 3
Tuy nhiên nó cũng có nhược điểm: đối với những em có chất giọng chưa tốt như viêm thanh quản, hoặc giọng bẩm sinh thì việc thực hiện tương đối khó khăn
Nhưng tôi nghĩ, việc rèn đọc cho học sinh lớp 2 là rất quan trọng và cần thiết, vì có đọc tốt thì mới học tốt các môn khác được, cho nên tôi sẽ cố gắng dạy thật tốt môn tập đọc thông qua việc rèn đọc cho học sinh