Dạy học thơ thời kỳ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa ngữ văn bậc trung học

Những đề xuất này đã giúp giáo viên có được một định hướng dạy học đúng dắn về các bài thơ thời chống Mỹ cứu nước trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn phổ thông.. Về mặt thực tiễ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THÙY DƯƠNG

DẠY HỌC THƠ THỜI KỲ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN

BẬC TRUNG HỌC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thái Nguyên, năm 2013

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THÙY DƯƠNG

DẠY HỌC THƠ THỜI KỲ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN

BẬC TRUNG HỌC

Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt

Mã số: 60.14.01.11

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Hữu Bội

Thái Nguyên, năm 2013

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất

cứ công trình nào khác

Thái Nguyên, ngày 4 tháng 10 năm 2013

Tác giả luận văn

Nguyễn Thùy Dương

của người hướng dẫn khoa học

TS Hoàng Hữu Bội

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

1.1 Về mặt lý luận 1

1.2 Về mặt thực tiễn 1

2 Lịch sử vấn đề 2

2.1 Những công trình nghiên cứu về thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ 2

2.2 Những tài liệu hướng dẫn giảng dạy thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ trong trường phổ thông bậc Trung học 4

2.2.1 Sách giáo viên 4

2.2.2 Sách tham khảo 4

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5

4 Mục đích nghiên cứu 5

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

6 Phương pháp nghiên cứu 5

7 Cấu trúc luận văn 6

PHẦN NỘI DUNG 7

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC BÀI THƠ THỜI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC 7

1.1 Cơ sở lý luận 7

1.1.1 Một số khái niệm mở đầu 7

1.1.2 Đặc điểm của thơ thời kì chống Mỹ và tác động của nó đối với thế hệ trẻ ngày nay 11

1.2 Cơ sở thực tiễn của việc dạy học thơ kháng chiến chống Mỹ cứu nước 27

1.2.1 Thơ chống Mỹ cứu nước trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn bậc THCS và THPT 28

1.2.2 Học sinh ngày nay với việc học tập thơ thời chống Mỹ cứu nước 30

1.2.3 Giáo viên ngày nay với việc giảng dạy thơ thời chống Mỹ cứu nước 33

CHƯƠNG II

ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI THƠ THỜI KÌ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC 37

2.1 Những nét đặc sắc của các bài thơ thời chống Mỹ cứu nước được lựa chọn vào chương trình sách giáo khoa bậc Trung học 37

2.2 Định hướng dạy học một số bài thơ thời chống Mỹ cứu nước được lựa chọn vào chương trình - sách giáo khoa bậc Trung học 41

2.2.1 Đoạn trích Đất nước (trong trường ca Mặt Đường khát vọng) của Nguyễn Khoa Điềm 41

2.2.2 Bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh 48

2.2.3 Bài thơ “Tiếng hát con tàu” của Chế Lan Viên 53

2.2.4 “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật 60

2.2.5 Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” của nhà thơ Huy Cận 66

2.2.6 Bài thơ “Tiếng gà trưa” của Xuân Quỳnh 74

CHƯƠNG III

THIẾT KẾ DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI THƠ THỜI KÌ KHÁNG CHIẾN

CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC 80

3.1 Thiết kế dạy học đoạn trích “Đất nước” (trong trường ca Mặt đường khát vọng) của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm sách giáo khoa Ngữ văn 12 (Bộ cơ bản) 80

3.2 Thiết kế dạy học “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của nhà thơ Phạm Tiến Duật, sách giáo khoa Ngữ văn 9 (Tập 1) 86

PHẦN KẾT LUẬN 92

THƯ MỤC THAM KHẢO 94

Từ đó đến nay, nhiều nhà giáo ở trường phổ thông cũng như đại học đã đề xuất những phương pháp dạy học cho từng bài thơ cụ thể của thơ kháng chiến chống Mỹ (qua sách giáo viên và sách tham khảo) Những đề xuất này đã giúp giáo viên có được một định hướng dạy học đúng dắn về các bài thơ thời chống Mỹ cứu nước trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn phổ thông

Tuy vậy, vẫn chưa có được một công trình nào nghiên cứu tổng thể các bài thơ thời kì chống Mỹ cứu nước Do đó mà chưa có được những đóng góp đáng kể về phương diện lý luận dạy học cho loại thơ trữ tình thời chống Mỹ

Ý tưởng của chúng tôi khi chọn đề tài này là chọn một hướng tiếp cận thơ chống

Mỹ theo chính đặc điểm của nó về nội dung, nghệ thuật và tác động của nó tới thế hệ trẻ ngày nay (thế hệ trẻ ngày nay đến với thơ thời kì chống Mỹ có được những hiểu biết gì

về cuộc sống và những cống hiến to lớn của ông cha ta thời chống Mỹ?)

Bởi thế, chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài này với mong muốn đóng góp một tiếng nói nhỏ bé vào phương pháp dạy học thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ ở trường phổ thông

1.2 Về mặt thực tiễn

Thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ được lựa chọn vào chương trình và sách

giáo khoa Ngữ văn ở nhà trường phổ thông có một số lượng không ít và nó được sắp xếp rải đều ở các cấp học (riêng ở cấp THCS và THPT là 9 bài)

Cuộc kháng chiến chống Mỹ của dân tộc ta đã đi qua hơn 30 năm - dù là quá khứ chưa xa - nhưng thế hệ trẻ ngày nay bao gồm cả giáo viên lẫn học sinh không phải

đã có những hiểu biết đầy đủ về sự hi sinh, mất mát, đớn đau và những chiến công hào hùng của ông cha ta thời đánh Mỹ Do vậy mà, chưa hẳn đã có sự cảm và hiểu sâu sắc

về thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ, dẫn đến việc dạy và học thơ chống Mỹ trong trường phổ thông đạt hiệu quả chưa cao Không những thế, một vài giáo viên vẫn còn quen với lối dạy học cũ khiến cho học sinh ngày nay chưa có được những ấn tượng sâu sắc về thơ thời chống Mỹ

Từ những cơ sở trên, chúng tôi chọn đề tài: "Dạy học thơ thời kì kháng

chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học Chọn đề tài này,

chúng tôi mong muốn tìm ra hướng khai thác riêng khi dạy thơ thời chống Mỹ cho học sinh Từ đó khắc phục những khó khăn khi giảng dạy các tác phẩm thời kì này Chúng tôi hi vọng luận văn sẽ là một tài liệu tham khảo hữu ích cho các đồng nghiệp khi dạy các tác phẩm thơ thời kì chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học

2 Lịch sử vấn đề

2.1 Những công trình nghiên cứu về thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ

Đây là những công trình nghiên cứu thuộc về văn học Việt Nam hiện đại, nhưng

chúng tôi vẫn lấy đó làm tiền đề cho việc đề xuất một phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng của thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ mà các nhà nghiên cứu về thơ hiện đại Việt Nam đã chỉ ra

* Cuốn “Thơ ca chống Mỹ cứu nước” - tác phẩm chọn lọc dùng trong nhà trường –

(NXB Giáo dục, 1984) do GS Hà Minh Đức viết lời giới thiệu và tuyển chọn

Ở phần “Lời giới thiệu” thơ ca những năm chống Mỹ cứu nước GS Hà Minh

Đức đã viết về những nội dung sau:

1 Khái quát về quá trình phát triển của thơ ca những năm chống Mỹ cứu nước

2 Đặc điểm nội dung của thơ chống Mỹ cứu nước

3 Đặc điểm về hình thức nghệ thuật của thơ ca chống Mỹ cứu nước

* Cuốn “Thơ với cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước” của tác giả Lê Thị

Bích Hồng (NXB Hội nhà văn, 2010) là một chuyên luận về thơ thời kì chống Mỹ cứu

nước Trong chuyên luận này, tác giả có nhận định:“thơ chống Mỹ cứu nước – sự kế

tục và phát triển dòng thơ yêu nước trong dạng thức trữ tình sử thi”

Đồng thời tác giả cũng nói tới những hình tượng tiêu biểu trong thơ chống Mỹ

bao gồm: hình tượng tổ quốc; hình tượng nhân dân; hình tượng kẻ thù

Bên cạnh đó, tác giả nói tới những khuynh hướng chính trong thơ chống Mỹ

bao gồm các khuynh hướng sau: khuynh hướng tăng cường chất hiện thực và yếu tố tự

sự; khuynh hướng tăng cường chất trí tuệ và tính chính luận

Cuối cùng, tác giả nói về xu hướng tự do hóa hình thức và sự đa dạng trong

giọng điệu thơ: xu hướng tự do hóa – xu hướng vận động chính trong hình thức nghệ

thuật của thơ kháng chiến chống Mỹ; sự đa dạng về giọng điệu trong thơ kháng chiến chống Mỹ

* Cuốn “Lịch sử văn học Việt Nam” – tập 3 của GS Nguyễn Đăng Mạnh (chủ

biên) và PGS Nguyễn Văn Long (đồng chủ biên), NXB Đại học Sư phạm, 2004

Chương II: Thơ 1945 – 1975, phần IV Thơ trong thời kì kháng chiến chống Mỹ

(1965 - 1975), của tác giả Nguyễn Văn Long đã có những nhận định sau đây:

+ Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước của dân tộc ta kéo dài hơn 20 năm với nhiều giai đoạn và diễn biến phức tạp, với những hi sinh to lớn và thắng lợi trọn vẹn… thơ cũng như mọi thể loại khác đã trở thành vũ khí tinh thần, tham gia vào cuộc chiến đấu Từ chủ đề đấu tranh thống nhất chuyển sang chủ đề kháng chiến chống Mỹ dường như là một sự vận động liên tục, tự nhiên của nền thơ

+ “Trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Mỹ, thơ thường viết về những cuộc lên đường, ra đi, những cuộc chia li trong niềm tin tưởng.”

+ “Bước vào cuộc kháng chiến chống Mỹ, các nhà thơ đã đưa thơ lên những chiến

hào, nơi mũi nhọn của cuộc chiến đấu… cuộc chiến tranh càng lan rộng và quyết liệt, thơ càng bám sát hiện thực chiến tranh, với nhiều hình ảnh cụ thể, chân thực và sinh động…

Không chỉ bám sát hiện thực chiến tranh, thơ chống Mỹ còn theo sát cuộc chiến đấu của dân tộc trên những sự kiện lớn, những vấn đề hệ trọng trong đời sống chính trị, tư tưởng Theo hướng đó, thơ chống Mỹ giàu tính thời sự và đậm chất chính luận

- Tác giả nói tới ba đặc điểm của thơ chống Mỹ

+ Đặc điểm a, Thơ kháng chiến chống Mỹ tập trung thể hiện những tình cảm và tư

tưởng lớn, bao trùm trong đời sống tinh thần của con người thời đại chống Mỹ cứu nước

+ Đặc điểm b, Thời kì kháng chiến chống Mỹ tập trung xây dựng hai loại hình

tượng “cái tôi” trữ tình là “cái tôi” sử thi và “cái tôi” thế hệ

+ Đặc điểm c, Tăng cường tính chính luận, chất suy tưởng triết lý và gia tăng chất liệu hiện thực đời sống là những xu hướng chính trong sự vận động phát triển của thơ thời kì chống Mỹ

2.2 Những tài liệu hướng dẫn giảng dạy thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ trong trường phổ thông bậc Trung học

2.2.1 Sách giáo viên

1) Bộ sách giáo viên Ngữ văn các lớp 6, 7, 9 do Nguyễn Khắc Phi làm tổng chủ biên

2) Sách giáo viên Ngữ văn lớp 12 (Bộ cơ bản) do tác giả Phan Trọng Luận làm tổng chủ biên

3) Sách giáo viên Ngữ văn lớp 12 (chương trình nâng cao) do tác giả Trần Đình Sử làm tổng chủ biên

2.2.2 Sách tham khảo

1) Bộ sách “Thiết kế bài học Ngữ văn theo hướng tích hợp” các lớp 6, 7, 9 của

tác giả Hoàng Hữu Bội (NXB Giáo dục, 2003)

2) Cuốn “Thiết kế dạy học Ngữ văn 12” của tác giả Hoàng Hữu Bội (NXB

Giáo dục, 2008)

3) Bộ sách “Thiết kế dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp” các lớp 6, 7, 9 của

tác giả Trương Dĩnh, (NXB giáo dục, 2005)

4) Bộ sách “Hệ thống câu hỏi Đọc – Hiểu văn bản Ngữ văn 9” của tác giả Trần

Những công trình nghiên cứu của văn học Việt Nam hiện đại và những tài liệu hướng dẫn giảng dạy nêu trên cùng với những kinh nghiệm dạy học thơ chống Mỹ ở một số giáo viên đã giúp chúng tôi: vừa có được những hiểu biết cần thiết về thơ thời

kì kháng chiến chống Mỹ lại vừa có được sự gợi ý quý báu cho việc dạy thơ thòi kì kháng chiến chống Mỹ ở trường phổ thông

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1) Nghiên cứu tất cả các bài thơ thời kháng chiến chống Mỹ được lựa chọn vào chương trình và sách giáo khoa bậc THCS và bậc THPT

2) Nghiên cứu hoạt động dạy và hoc thơ thời kháng chiến chống Mỹ ở trường phổ thông

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

1) Nghiên cứu trên bình diện lý thuyết

- Đặc trưng thơ kháng chiến chống Mỹ

- Phương pháp dạy thơ kháng chiến chống Mỹ theo đặc trưng thể loại

2) Khảo sát thực tiễn dạy và học của giáo viên và thực tế cảm thụ của học sinh

đối với thơ kháng chiến chống Mỹ trong nhà trường hiện nay

3) Đề xuất phương pháp dạy học thơ kháng chiến chống Mỹ

6 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này, chúng tôi sử dụng 2 nhóm phương pháp sau:

1) Phương pháp tổng hợp lý luận

Sử dụng phương pháp tổng hợp lý luận, chúng tôi nhằm làm rõ: đặc trưng của thơ kháng chiến chống Mỹ; phương pháp dạy thơ kháng chiến chống Mỹ theo đặc trưng loại thể và dạy thơ kháng chiến chống Mỹ theo hướng tích hợp và tích cực

2) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Chúng tôi sử dụng các phương pháp:

- Phương pháp thống kê để xử lý số liệu thu thập được trong quá trình điều tra

khảo sát và thực nghiệm

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn để nắm bắt được thực trạng dạy học

thơ kháng chiến chống Mỹ hiện nay ở trường phổ như thế nào? Qua đó phục vụ cho

việc nghiên cứu đề tài được sát thực, góp phần nâng cao hiệu quả trong dạy học thơ thời kháng chiến chống Mỹ

7 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần Mở đầu và phần Kết luận, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương:

Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc dạy học các bài thơ thời kì

kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học

Chương II: Định hướng dạy học một số bài thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ

trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học

Chương III: Thiết kế dạy học một số bài thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ

trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC BÀI

THƠ THỜI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ

VĂN BẬC TRUNG HỌC 1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Một số khái niệm mở đầu

1.1.1.1 “Thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước”

Có thể nói, đây là thời kì lịch sử hào hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xâm

của dân tộc Việt Nam Thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước kéo dài 21 năm, từ

năm 1955 đến năm 1975

Ở thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước có những sự kiện lịch sử sau:

- Năm 1954, cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc, hội nghị quốc tế về chấm dứt

chiến tranh ở Đông Dương được họp ở Giơ-ne-vơ Theo hiệp định Giơ-ne-vơ, nước ta bị

chia cắt làm hai miền, lấy vĩ tuyến 17 làm giới tuyến quân sự tạm thời cho hai miền

Bắc-Nam

- Tại Miền Bắc, nhân dân miền Bắc bắt tay vào khôi phục kinh tế, phát triển

văn hóa (1955-1957), thực hiện cải tạo xã hội chủ nghĩa (1958-1960)

 Sau đó tiến hành công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội (1961-1965), thực

hiện kế hoạch 5 năm lần thứ nhất

 Sau sự kiện vịnh Bắc Bộ “Mỹ leo thang bắn phá miền Bắc” Từ 1965 -1968

Mỹ bắn phá miền Bắc ác liệt, nhân dân miền Bắc đánh bại chiến tranh phá hoại của

địch và chi viện cho miền Nam Từ 1969 - 1972, miền Bắc tiến hành khôi phục kinh

tế, xây dựng và bảo vệ miền Bắc, chi viện cho các chiến trường miền Nam

 Trong 4 năm đánh phá miền Bắc (1964 - 1967), Mỹ đã ném đến 900.000 tấn

bom đạn nhằm phá hoại miền Bắc, nhưng quân và dân miền Bắc đã chiến đấu kiên

cường, bắn rơi hàng nghìn máy bay các loại của địch, bắt sống nhiều giặc lái Mỹ, đặc

biệt là chiến thắng 12 ngày đêm “Điện Biên Phủ trên không” ở Hà Nội đã buộc địch

phải kí hiệp định Pa-ri, lập lại hòa bình ở Việt Nam và Lào, Campuchia

 Từ 1973 đến 1975, nhân dân miền Bắc khôi phục kinh tế, chi viện cho miền

Nam Sự chi viện to lớn, kịp thời của miền Bắc đã góp phần quyết định thắng lợi của

chiến dịch Đại thắng mùa xuân năm 1975

- Tại Miền Nam trong vòng 21 năm (1955 - 1975) nhân dân miền Nam đã tiến

hành cuộc đấu tranh chống Mỹ - ngụy vô cùng gian lao, quyết liệt

 Sau hiệp định Giơ-ne-vơ, Mỹ từng bước thay thế vị trí của Pháp ở miền Nam Chính quyền Ngô Đình Diệm được dựng lên Tháng 3 năm 1956, Mỹ - Diệm tổ chức

bầu cử Quốc hội ở miền Nam, lập chế độ “Việt Nam cộng hòa” do Ngô Đình Diệm

làm tổng thống Mỹ thực sự đã biến miền Nam thành thuộc địa kiểu mới

 Từ năm 1957 – 1959, Mỹ - Diệm thẳng tay đàn áp các lực lược cách mạng,

gồm những người kháng chiến cũ bằng những chiến dịch “tố cộng”, “diệt cộng”

Chúng ban hành luật 10/59 chém giết thẳng tay bất cứ người yêu nước nào Đây là thời

kì khó khăn và tổn thất rất lớn của cách mạng Việt Nam Hàng vạn cán bộ kháng chiến

cũ bị sát hại, hàng chục vạn đồng bào yêu nước bị tù đày

 Từ năm 1960, nhân dân miền Nam đã đứng dậy dùng bạo lực cách mạng để

đánh đổ chính quyền Mỹ - Diệm “Phong trào đồng khởi” bắt đầu ở Bến Tre lan rộng

ra cả miền Nam, đã mở ra một bước ngoặt của sự nghiệp chống Mỹ cứu nước, từ thế giữ gìn lực lượng chuyển sang thế tiến công kẻ thù liên tục

 Thắng lợi của phong trào Đồng Khởi đã đưa đến việc thành lập Mặt trận dân

tộc giải phóng miền Nam vào ngày 20 - 12 - 1960 Sự kiện này mở ra cục diện mới

trong lịch sử chống Mỹ cứu nước của dân tộc ta

 Năm 1961, Mỹ áp dụng “Chiến tranh đặc biệt” ở miền Nam nhằm xây dựng

lực lượng ngụy quân hùng mạnh, được trang bị hiện đại, do cố vấn Mỹ chỉ huy Đồng thời chúng xây dựng “ấp chiến lược” hòng cô lập lực lượng cách mạng ra khỏi nhân dân miền Nam Chúng tiến hành hàng loạt những cuộc hành quân càn quét vào vùng nhân dân làm chủ trong phong trào Đồng Khởi

Cùng năm 1961, Bộ tư lệnh Quân giải phóng miền Nam được thành lập Lực lượng vũ trang cách mạng phát triển cả về quân số, biên chế và trang bị Hệ thống đường mòn Hồ Chí Minh trên bộ và trên biển kịp thời vận chuyển vũ khí cho chiến trường miền Nam Cuộc chiến đấu giữa ta và địch diễn ra ác liệt trong những năm

1961 - 1962

 Năm 1963, nội bộ chính quyền Ngụy ở miền Nam lục đục Ngày 1-11-1963, anh em Diệm, Nhu đã bị lực lượng đảo chính bắn chết

 Năm 1965, chính quyền Giôn-xơn thực hiện chiến lược “Chiến tranh cục

bộ”, đưa sang miền Nam Việt Nam 175.000 quân Mỹ và các nước chư hầu, đồng thời

dùng máy bay và tàu chiến bắn phá miền Bắc

Quân đội miền Nam đã có những trận đánh Mỹ đầu tiên Tháng 5 năm 1965, bộ đội đặc công Quảng Nam đã đánh Mỹ ở Cầu Sắt, Núi Thành, Vạn Tường…

 Năm 1965 - 1966, quân dân miền Nam đã đánh bại cuộc phản kích chiến lược mùa khô thứ nhất của địch, vươn lên chủ dộng đánh bại kế hoạch tiến công mùa khô thứ hai của Mỹ (1967), thực hiện cuộc tổng tiến công và nổi dậy Tết Mậu Thân (1968)

 Tháng 6 năm 1969, Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam được thành lập, là đại diện hợp pháp của nhân dân miền Nam, một thành viên tại hội nghị Pa-ri

 Năm 1970 – 1971, Mỹ thực hiện “Đông Dương hóa chiến tranh”, mở rộng

chiến tranh sang cả Lào và Campuchia Lập tức Mặt trận đoàn kết đấu tranh của nhân dân ba nước được thành lập

Tháng 2 năm 1971, Mỹ mở cuộc hành quân “Lam Sơn 719” lên vùng Đường 9

– Nam Lào Quân và dân Việt Lào đã đánh bại cuộc hành quân đó Chiến thắng Đường

9 – Nam Lào có ý nghĩa chiến lược đối với cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước

 Xuân – hè 1972, ta mở cuộc tiến công chiến lược trên chiến trường miền Nam, buộc địch phải chấp nhận giải pháp đưa ra Hội nghị Pari

Với Hiệp định Pari, Mỹ cam kết chấm dứt dính lýu quân sự ở Việt Nam và Đông Dương, công nhận độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ của Việt Nam

Sau Hiệp định Pari, ngày 29 – 3 -1973, lính Mỹ đã làm lễ cuốn cờ rút khỏi Việt Nam sau gần 19 năm hiện diện ở miền Nam

 Ngày 10 – 3 – 1975, quân ta tiến công địch ở Buôn Ma Thuật, mở đầu cho đại thắng mùa xuân năm 1975

Ngày 26 – 4 – 1975, trận đánh lịch sử mang tên “Chiến dịch Hồ Chí Minh” mở màn

10 giờ 45 phút ngày 30 – 4, quân ta tiến vào dinh Độc Lập, bắt sống toàn bộ chính quyền Trung ương Sài Gòn Tổng thống ngụy Dương Văn Minh tuyên bố đầu hàng không điều kiện

Chiến dịch Hồ Chí Minh toàn thắng là kết quả đỉnh cao của 21 năm chống Mỹ cứu nước

1.1.1.2 “Thơ chống Mỹ cứu nước”

Văn học Việt Nam thời kì chống Mỹ cứu nước (1955 - 1975) có một vị trí quan trọng trong lịch sử văn học dân tộc Đây là thời kì văn học phát triển rực rỡ trên nhiều thể loại, trở thành cuốn biên niên văn học về cuộc chiến tranh ái quốc vĩ đại của dân tộc Bản lĩnh con người Việt Nam được các nhà thơ khắc hoạ một cách chân thực, sinh động, gây được ấn tượng mạnh mẽ, phản ánh được khí thế tầm vóc của cả một

dân tộc mang hơi thở thời đại Có thể nói, đây là thời kì rực rỡ nhất của thơ ca Việt Nam hiện đại

* Thời gian thơ ra đời và phát triển

Thơ chống Mỹ là thơ sáng tác trong cuộc kháng chiến chống Mỹ thần thánh mà dân tộc ta tiến hành trong 21 năm, từ năm 1955 đến năm 1975

“Có thể xem tiếng nói thơ ca ấy bắt đầu từ nỗi buồn của một dòng sông chia

cắt, một nỗi nhớ quê Nam…Cũng có thể xem tiếng nói thơ ca ấy bắt đầu trong không khí chung của cả nước lên đường chống Mỹ khi kẻ thù ào ạt ném bom ra miền Bắc Đây là một giai đoạn thơ có nhiều thành tựu lớn ”[8]

* Đội ngũ nhà thơ làm nên thơ Chống Mỹ cứu nước

Như một sự tất yếu của mỗi thời kì lịch sử, mỗi giai đoạn văn học, đều cần có một đội ngũ sáng tác văn học của mình Nền thơ chống Mỹ được hình thành từ nhiều thế

hệ nhà thơ: Thế hệ nhà thơ xuất hiện trước cách mạng (Tố Hữu, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Huy Cận, Tế Hanh…), thế hệ các nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Pháp (Chính Hữu, Nguyễn Đình Thi, Hoàng Trung Thông…) và thế hệ các nhà thơ trẻ

ra đời trong thời kì chống Mỹ ( Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Nguyễn Duy, Xuân Quỳnh, Trần Đăng Khoa, Hữu Thỉnh, Bằng Việt…) Các thế hệ nhà thơ đều vào trận và thế hệ nào cũng có những đóng góp rất đáng trân trọng

Thế hệ nhà thơ trẻ lớn lên trong thời kì chống Mỹ có nhiều đóng góp quan

trọng Thế hệ nhà thơ chiến sĩ - nhà thơ trẻ xuất hiện từ đầu những năm 60, đặc biệt

đông đảo trong thời kỳ chống Mỹ, đem lại cho thơ sức sáng tạo mới, trẻ trung, trong sáng, gợi cảm, mà trong đó không ít tài năng đã sớm được chú ý và khẳng định: Nguyễn Khoa Điềm, Bằng Việt, Phạm Tiến Duật, Hữu Thỉnh, Thanh Thảo, Lê Anh Xuân…

Tên tuổi các nhà thơ chống Mỹ gắn với những tập thơ, bài thơ đi cùng năm tháng hào hùng: Phạm Tiến Duật với những bài thơ mang đậm chất lính tráng trong

tập Vầng trăng và những quầng lửa; Lưu Quang Vũ, Bằng Việt với Hương cây và bếp

lửa, Vũ Quần Phương, Văn Thảo Nguyên với Cỏ mùa xuân; Võ Văn Trực với Trận địa quê hương; Nguyễn Khoa Điềm với trường ca Mặt đường khát vọng

Trong những tác phẩm trên đọng lại những bài thơ hay như: Lửa đèn, Bài thơ

về tiểu đội xe không kính, Trường Sơn đông - Trường Sơn tây của Phạm Tiến Duật; Bài thơ Hắc Hải, Lá đỏ của Nguyễn Đình Thi; Đường ra mặt trận, Ngọn đèn đứng gác của Chính Hữu; Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Đất nước (Trích trường ca Mặt đường khát vọng) của Nguyễn Khoa Điềm; Sóng của Xuân Quỳnh…

1.1.2 Đặc điểm của thơ thời kì chống Mỹ và tác động của nó đối với thế hệ trẻ ngày nay

Chiến tranh đã lùi xa hơn 30 năm, kỉ nguyên mới đã được mở ra cho dân tộc ta với Đại thắng mùa xuân 1975 Cùng với sự phát triển, đổi mới của đất nước, thế hệ ra đời sau năm 1975 chỉ biết chiến tranh qua sách vở, báo chí Với họ nhận thức về chiến tranh chống kẻ thù xâm lược chủ yếu qua kí ức của cha anh, qua tác phẩm văn chương cách mạng, qua những kỉ vật kháng chiến ít ỏi… Trong thế hệ trẻ ngày nay không ít người hiểu chưa đầy đủ, toàn diện, thậm chí có người còn hiểu sai nền văn học của một thời bão lửa hào hùng Vì thế, việc “chuyển lửa” cho hậu thế qua giá trị nhân văn

từ những tác phẩm văn học chiến tranh cách mạng, khơi dậy tinh thần đấu tranh bất khuất và vô cùng anh dũng của dân tộc ta trong quá khứ, thành “nguồn năng lượng” lịch sử là điều vô cùng cần thiết và có ý nghĩa lớn lao, tiếp thêm sức mạnh cho thế hệ trẻ ngày nay

1.1.2.1 Đọc thơ kháng chiến chống Mỹ cứu nước với đặc điểm phản ánh trung thực hiện thực cuộc sống, thế hệ trẻ ngày nay biết được những mất mát to lớn, hi sinh đau đớn của cha ông ta trong chiến tranh khốc liệt vì sự nghiệp giải phóng miền Nam thống nhất tổ quốc

Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước mang ý nghĩa và tầm vóc của thời đại Hiện thực đời sống chiến tranh hơn bao giờ hết tràn vào thơ một cách ồ ạt từ những sự kiện lịch sử to lớn, những thử thách của đời sống chiến trường, phút giáp mặt trong chiến đấu, những tổn thất đau thương, những kỳ tích anh hùng đến những chi tiết hết sức bình thường của cuộc sống Các nhà thơ hầu hết là những chiến sĩ đi vào cuộc chiến tranh, ở giữa cuộc chiến tranh, trực tiếp tham gia chiến đấu, giáp mặt

với kẻ thù Cho nên hơn ai hết, họ hiểu rất rõ hiện thực cuộc đấu tranh của dân tộc

Người đọc cảm nhận rõ hơn sự dữ dội trên tuyến đường Trường Sơn máu lửa khi đến với thơ của Phạm Tiến Duật - người đã rất thành công khi đưa hiện thực chiến trường vào trong thơ Trường Sơn có mặt trong thơ ông nhiều nhất Chiến tranh khốc liệt hiện lên qua từng trang thơ Bom đạn hủy diệt được nhà thơ miêu tả ở nhiều góc độ:

đó là hình ảnh so sánh hết sức gợi tả “Hố bom dày như lỗ hà ăn chân” (Qua cầu Tùng Cốc); là bom từ trường kề ngay bên nơi sinh hoạt hàng ngày “Cạnh giếng nước có bom

từ trường” (Gửi em cô thanh niên xung phong); sức hủy diệt của bom đạn kẻ thù trong

hình ảnh so sánh táo bạo “Tàn lá đầy trời như mưa tuyết đen” (Những mảnh tàn

lá)…Cả một đơn vị công binh bị thương trong hoàn cảnh bom dội vào hang đá, tạo sang

chấn lớn “Bom dập liên hồi – Lỗ tai chảy máu”

Đến với thơ chống Mỹ bạn đọc còn cảm nhân được sự dữ dội, khốc liệt của

chiến trường Gian khổ trên chặng đường hành quân được Hữu Thỉnh miêu tả qua chi

tiết gợi tả “Một tháng vã hành quân – Hai chân phồng rộp cả” (Mùa xuân đi đón); Nguyễn Khoa Điềm chọn sự khốc liệt qua hình ảnh rừng cây cháy trụi “Cánh rừng này

mấy trận B52 – Cây cụt ngọn dựng bia vào trời xanh căm giận” (Con chim thời gian);

Thanh Thảo đưa vào thơ sự gian khổ chỉ có ở chiến trường Nam bộ “Đồng Tháp rộng vô

cùng – Những ổ bàng mà tôi chui quá chật – Chật đến nỗi người tôi gắn liền với đất”

mưa đói quay đói quắt – Mỗi bữa chia nhau nửa bát măng rừng” Đói cộng với rét truy

kích người chiến sĩ “Rét run người, cơn đói chẳng buông tha” Người lính cố gắng lấy tinh thần xua đi cái đói, nhưng “Dạ dày không để chúng tôi yên…Nằm úp thìa bên nhau

không ngủ được” (Trường ca sư đoàn) Sốt rét – căn bệnh kinh niên luôn thường trực

đeo bám người chiến sĩ Với Nhật kí sau cơn sốt, Nguyễn Đức Mậu giúp mang đến cái run rẩy, ớn lạnh, vật vã của người lính chiến trường “Những giây phút người anh như

lửa nóng…Những câu thơ lẫn vào cơn sốt – Con chữ cháy đen xiêu vẹo dáng hình”

Những trận sốt rét triền miên chẳng chịu buông tha người lính Thanh Thảo hình dung

thấy “ Những người sốt rét đang cơn – Dấu chân bấm xuống đường trơn có nhòe”

(Những dấu chân qua Trảng Cỏ) Hữu Thỉnh cảm nhận được đối mặt với gian lao thử

thách của người lính “Những cơn khát bặm môi vào bẹ chuối – Những dấu gậy cơn sốt

rừng run bắn – Những giọt mồ hôi ròng như nến chảy” (Đường tới thành phố) Sức mạnh

của tình đồng đội đã trở thành liều thuốc trợ lực để cắt cơn sốt kinh hoàng “xiêu vẹo dáng

hình” “Thương nhau sốt rét thèm chua”, người lính sẻ chia, nhường nhịn “Mở bi-đông nhường hớp nước cuối cùng – Hớp nước cuối cùng giữa cơn sốt đầu tiên ” (Những người đi

tới biển – Thanh Thảo)

1.1.2.2 Đọc thơ chống Mỹ cứu nước với nội dung chủ yếu khám phá chủ nghĩa anh hùng cách mạng ở thời chống Mỹ của dân tộc ta thể hệ trẻ ngày nay có thể biết được cuộc sống, chiến đấu hào hùng của quân dân ta thời chống Mỹ

Người đọc không thể quên chân dung anh chiến sĩ giải phóng quân, nhân vật

trung tâm của cuộc kháng chiến chống Mỹ với một vẻ đẹp sáng ngời, đại diện cho tinh hoa, sức mạnh của dân tộc, nhân danh cộng đồng mà chiến đấu vì sự sống còn của Tổ

quốc Việt Nam Tố Hữu, Lê Anh Xuân, Nguyễn Đức Mậu, Thu Bồn, Hữu Thỉnh, Phạm Tiến Duật… là những nhà thơ có rất nhiều những vần thơ hay về hình ảnh anh chiến sĩ giải phóng quân, người lính cách mạng Hình ảnh người chiến sĩ giải phóng quân đã được

các nhà thơ quan tâm khai thác nhiều ở bản chất nhân ái của họ Tố Hữu cho rằng sức

mạnh của người chiến sĩ giải phóng quân cũng bắt nguồn từ tấm lòng giàu có yêu thương

và chứa chan nhân ái:

Vũ khí, chính là Anh, lòng yêu thương mênh mông

Vũ khí, chính là Anh, lửa căm hờn nóng bỏng

Sáng trên đầu như một mảng trời xanh

Mà xông xáo mà tung hoành ngang dọc

Mạnh hơn tất cả đạn bom, làm run sợ cả lầu năm góc

(Bài ca xuân 68)

Cái vũ khí làm cho kẻ thù kinh sợ chính lại là tình cảm thiết tha với Tổ quốc với nhân dân và vẻ đẹp bình dị, trắng trong của người chiến sĩ

Vẻ đẹp của người chiến sĩ giải phóng quân đã được Lê Anh Xuân ghi lại trong

bài thơ Dáng đứng Việt Nam, một bài thơ ra đời ở thời điểm quyết liệt của cuộc Tổng

tiến công mùa xuân Mậu Thân 1968:

Và anh chết trong khi đang đứng bắn Máu anh phun theo lửa đạn cầu vồng

Đường cầu vồng lửa đạn và máu vẽ lên trên bầu trời màu sắc bi hùng của mùa xuân Mậu Thân đã ghi lại tư thế hy sinh đẹp như thần thoại của người anh hùng giải phóng quân

Tư thế của người chiến sĩ giải phóng quân ngã xuống trên đường băng Tân Sơn Nhất vẫn trong tư thế đường hoàng nổ súng tiến công trong sự cảm nhận của Lê Anh Xuân đã trở thành dáng đứng Việt Nam, dáng đứng dân tộc, không còn là dáng đứng của một cá nhân cụ thể nào:

Tên Anh đã thành tên đất nước

Ơi Anh giải phóng quân!

Từ dáng đứng của Anh trên đường băng Tân Sơn Nhất

Tổ quốc bay lên bát ngát mùa xuân

Tố Hữu là một trong những nhà thơ viết rất hay về người chiến sĩ giải phóng quân Hình ảnh người chiến sĩ giải phóng quân đã được nhà thơ viết nên bằng những vần thơ tha thiết yêu thương:

Hoan hô Anh giải phóng quân Kính chào Anh con người đẹp nhất Lịch sử hôn Anh , chàng trai chân đất Sống hiên ngang bất khuất trên đời

Như Thạch Sanh của thế kỉ hai mươi Một dây ná, một cây chông cũng tiến công giặc Mỹ (Bài ca xuân 68)

Anh giải phóng quân là người anh hùng có tầm vóc dân tộc và nhân loại, có chiều sâu lịch sử, và anh là con người đẹp nhất Anh chính là ý chí, nguyện vọng, sức mạnh,

khả năng, khí phách của cả dân tộc: “Một dây ná, một cây chông cũng tiến công giặc Mỹ”

Đến với thơ chống Mỹ, thế hệ trẻ ngày nay cảm nhận rõ hơn hình ảnh người

lính ở chiến trường - những người đã chiến đấu và chiến thắng, kết tinh vẻ đẹp rực rỡ

của chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam

Hình ảnh người lính lái xe trong thơ Phạm Tiến Duật rất tươi tắn và yêu đời

Giữa tuyến đường Trường Sơn khốc liệt, giữa mưa bom, lửa đạn, sự sống và cái chết gần nhau trong gang tấc, người chiến sĩ lái xe vẫn luôn nở nụ cười lạc quan, nụ cười của dân tộc đang chiến đấu và nắm chắc chiến thắng, vẫn hóm hỉnh, vui đùa:

Không có kính, ừ thì có bụi Bụi phun tóc trắng như người già Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn nhau mặt lấm, cười ha ha

(Tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật)

Người lính trong thơ Nguyễn Duy lại được miêu tả nhiều hơn về phía nội tâm

Tuy nhiên, tâm tư người lính vẫn có nhiều nét hồn nhiên tươi tắn:

Khoái nào bằng phút ngả lưng

Mở trang thư dưới bóng rừng đung đưa

Trời tròn còn lúc mưa rơi Trời vuông vuông suốt bốn mùa nắng xanh

Mặt trời là trái tim anh Mặt trăng vành vạnh là tình của em

(Bầu trời vuông)

Không gì thú vị hơn trong cuộc đời của người chiến sĩ là sau trận chiến đấu trở

về nằm dưới mái tăng đọc lá thư của người thương yêu

Bên cạnh những lúc tươi vui, thanh thản, cuộc chiến đấu khốc liệt còn bắt người lính trải qua muôn vàn thử thách với cái sống và cái chết, sự cực nhọc, đói rét, bệnh tật

Nhà thơ Thanh Thảo muốn nói đến người lính kiên nghị, có chiều sâu tâm hồn, đang

vượt lên mọi hiểm nguy:

Cuộc đời trải mút mắt ta Lối mòn nhỏ cũng dẫn ra chiến trường Những người sốt rét đang cơn Dấu chân bấm xuống đường trơn có nhòe Chiếc bòng con đựng những gì

Mà đi cuối đất mà đi cùng trời Mang bao khát vọng con người Dấu chân nhỏ nhỏ không lời không tên Thời gian như cỏ vượt lên Lối mòn như sợi chỉ bền kéo ra (Những dấu chân trên trảng cỏ)

Nhìn những dấu chân trên trảng cỏ trên đường ra chiến trường, những dấu chân của biết bao người đi trước in lên nhau, nhà thơ Thanh Thảo suy nghĩ về cuộc hành quân đi lên phía trước, không phải là những chuyến đi nhẹ nhàng mà đầy gian khổ và không một ai nản lòng, chùn bước

Viết về những gian khổ, hi sinh của người chiến sĩ, thơ chống Mỹ không rơi vào

sự mềm yếu, tủi buồn Nổi lên vẫn là phẩm chất kiên cường, là dũng khí tuyệt vời của

người lính cách mạng Hình ảnh người “anh” trong Bài thơ về hạnh phúc của Dương

Hương Ly đã chấp nhận sự hy sinh của người thân một cách dứt khoát, nén nỗi đau vào

lòng, lên đường chiến đấu:

Thôi em nằm lại Với đất lành Duy Xuyên Trên mồ em có mùa xuân ở mãi Trời chiến trường vẫn một sắc xanh nguyên Trời chiến trường không một phút bình yên Súng nổ gấp anh lên đường đuổi giặc

Lấy nỗi đau vô cùng làm sức mạnh vô biên

Nét đẹp mang tính sử thi của hình tượng được khắc họa đã làm nên sức sống mãnh liệt của bài thơ đầy xúc động Người chiến sĩ ấy là kết tinh vẻ đẹp của dân tộc Việt Nam, biểu hiện tập trung của ý chí, khát vọng và sức mạnh của nhân dân, đất nước Việt Nam

Bạn đọc ngày nay còn tìm thấy trong thơ chống Mỹ hình tượng người phụ nữ

ở vị trí người chiến sĩ, người mẹ và người vợ Nhà thơ Huy Cận đã khái quát vẻ đẹp

của người phụ nữ Việt Nam “ Chị em tôi tỏa nắng vàng lịch sử - Nắng cho đời, nên

cũng nắng cho thơ” Bài thơ về hạnh phúc của Dương Hương Ly đã gây xúc động

mạnh đối với bạn đọc khi nữ nhà văn gửi lại hậu phương đứa con bé bỏng đang cần

được chăm sóc để cùng đoàn quân giải phóng ra chiến trường “Em xanh gầy gùi sắn

nặng trên lưng – Môi tái ngắt mái tóc mềm đẫm ướt…Giữa hai cơn đau em vẫn ngồi ghi chép” Hình ảnh “O du kích nhỏ” trong bài thơ Tấm ảnh của Tố Hữu “giương cao súng” giải tên tù binh Mỹ “béo bụng” làm cả thế giới phải kinh ngạc; là cô thanh niên

xung phong trong nhiều bài thơ: Ngã ba Đồng Lộc (Huy Cận), Gửi em cô thanh niên

xung phong (Phạm Tiến Duật), Khoảng trời hố bom (Lâm Thị Mỹ Dạ)… Trong đó, nổi

bật hình ảnh 10 cô gái nơi “túi bom” ở ngã ba Đồng Lộc đã dũng cảm bám sát cung

đường, bảo vệ mạch máu giao thông, cho xe thông suốt đã hi sinh ở tuổi hai mươi; là

những cô gái mảnh mai trên mâm pháo đã bắn rơi máy bay Mỹ (Cô khẩu đội pháo dàn

quân thổi sáo hay ở vùng biển An Thụy – Huy Cận); là những nữ dân quân “chắc tay cầy, chắc tay súng”, “Chân lội bùn mơ hạ máy bay” Đó là những bà mẹ nhân từ, hiền

hậu, yêu con, yêu nước: Trở về quê nội (Lê Anh Xuân), Bài thơ của một người yêu

nước mình (Trần Vàng Sao), Mẹ ra trận có gì (Nguyễn Khoa Điềm), Hơi ấm ổ rơm

(Nguyễn Duy)…

Người đọc cảm nhận được nỗi đau khổ trong chiến tranh mà tuổi già của mẹ phải

chịu đựng Biết bao bà mẹ có con ra đi chiến đấu và vĩnh viễn không có ngày gặp lại:

Giặc Mỹ nó nhằm con

Mà bắn vào tim mẹ Đừng khóc con mẹ nhé Khóc sao hả căm thù

(Mẹ- Nguyễn Lê)

Mất mát, đau thương là những gì mẹ phải gánh chịu Nhưng người mẹ là nguồn sức mạnh trực tiếp nuôi dưỡng tình cảm cho con - những người lính ra trận, người mẹ là

tượng trưng cho hậu phương, cho đất nước Thanh Thảo trong trường ca Những người

đi tới biển đã bày tỏ niềm vui sướng khi được tâm sự cùng mẹ:

Cho con xin bắt đầu từ mẹ

Để nói về chúng con Lớp tuổi hai mươi, ba mươi điệp trùng áo lính Xanh màu áo lính

Đã từng sung sướng, đã từng nghẹn ngào Được làm con mẹ

Được ra trận những năm đất nước mình khốc liệt

Cái đáng kính trọng nhất ở người mẹ Việt Nam không chỉ là sự thấu hiểu những nỗi niềm của con mà còn vì mẹ là người đồng chí thực sự tham gia vào mọi nhiệm vụ cách mạng Người mẹ đào hầm nuôi cán bộ suốt những năm kháng chiến trường kì:

Mẹ đào hầm từ thuở tóc còn xanh Nay mẹ đã phơ phơ đầu bạc

Mẹ vẫn đào hầm dưới tầm đại bác Bao đêm rồi tiếng cuốc vọng năm canh

(Đất quê ta mênh mông)

Sức mạnh của lòng yêu nước, vẻ đẹp của sự dũng cảm, hy sinh kết tinh trong hình ảnh người mẹ Việt Nam và đã giúp Việt Nam đánh thắng những tên xâm lược Người mẹ

còn được miêu tả trong tư thế của “bà mẹ cầm súng”, “bà mẹ ra trận” :

Mẹ chỉ có chiếc áo nâu vai vá

Mẹ chỉ có chiếc nón che đầu

Mẹ ra trận có hai bàn tay

Mẹ ra trận áo dài thuôn thả Cái dáng đi bà mẹ Việt Nam

(Mẹ ra trận có gì - Nguyễn Khoa Điềm)

Mẹ đã cùng với nhân dân chiến đấu anh dũng Chỉ với chiếc áo nâu, chỉ với chiếc nón

và hai bàn tay, mẹ đã ra trận với tất cả tấm lòng yêu nước

Hình ảnh người mẹ cũng được miêu tả đậm nét trong thơ Tố Hữu, Chế Lan Viên, Giang Nam, Phạm Ngọc Cảnh Tố Hữu kể chuyện về mẹ Suốt anh hùng với bao trân trọng, yêu thương Chế Lan Viên suy nghĩ về làm mẹ ở Việt Nam, người mẹ ngoài bao nỗi lo toan còn phải lo cho con biết xuống hầm, dạy con biết yêu thương và chiến đấu Hình ảnh người mẹ trong thơ là một hình tượng thơ đẹp, vừa gần gụi lại vừa thiêng liêng

Không thể kể hết tấm gương tiêu biểu của người phụ nữ Việt Nam trong thơ kháng chiến chống Mỹ Họ vừa làm tròn thiên chức người mẹ, người vợ, lại vừa làm tròn bổn phận của người công dân yêu nước trong trách nhiệm của người chiến sĩ Họ chính là kết tinh của đức hi sinh, lòng nhân hậu, hành động vì lý tưởng

1.1.2.3 Đọc thơ chống Mỹ cứu nước với nội dung chủ yếu là khám phá thế giới tinh thần của thời đại, thế hệ trẻ ngày nay có thể biết được đời sống nội tâm của dân tộc ta thời chống Mỹ

- Người người tự hào về đất nước đã có bốn nghìn năm lịch sử “Bốn mươi thế

kỉ cùng ra trận” (Tố Hữu), “Ta sống cùng tổ quốc bốn nghìn năm, mà ta chưa hiểu hết” Và luôn vang lên trong những trang thơ nói về Tổ quốc tên của những anh

hùng giữ nước, những triều đại vẻ vang, những chiến công oai hùng Chưa bao giờ lịch sử đấu tranh của dân tộc lại được làm sống dậy với tất cả niềm tự hào và say sưa như trong thơ lúc này, bởi vì lịch sử cần thiết và thực sự phải trở thành động lực tinh thần, sức mạnh to lớn cho con người Việt Nam ở cuộc đối đầu với kẻ thù hung bạo trên thế giới Cuộc kháng chiến chống Mỹ đã làm mọi người Việt Nam như sống lại với truyền thống anh hùng của lịch sử dân tộc, cảm phục khí phách hào hùng của ông cha, tự hào, ngưỡng mộ những chiến công hiển hách của cha ông từ ngàn xưa: Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hình tượng đất nước hiện lên thật đẹp trong nét đẹp của chiều sâu lịch sử ấy Tổ quốc trong hình ảnh những con sóng Bạch Đằng oai hùng nghìn xưa vẫy gọi:

Sông bây giờ mới đáp tiếng mênh mông

Còn đủ cả và ngày càng bất tử Những con sóng đã vỗ vào lịch sử Vào lòng dân cho dân mãi anh hùng

Lớp lớp anh hùng tràn như sóng cuộn Trương Định cũng về đây bóng tre nhà hát lớn

Hình ảnh Tổ quốc hòa quyện giữa quá khứ và hiện tại Quá khứ anh hùng, lịch

sử vẻ vang đã trở thành điểm tựa vững chắc cho dân tộc Việt Nam những ngày đánh Mỹ

- Người người tự hào về sứ mệnh lịch sử của dân tộc Việt Nam trong cuộc

chiến đấu chống Mỹ đối với nhân loại, với thời đại Con đường của lịch sử nhân loại vận động trên những sự kiện lớn của thời đại đã ghé đến Việt Nam Trong suy nghĩ của mỗi người dân Việt Nam cũng như những người dân tiến bộ trên thế giới đều thấy cuộc chiến đấu của dân tộc Việt Nam chống Mỹ là mũi nhọn xung kích tiến công vào thành trì đế quốc, mỗi chiến công, mỗi tổn thất của Việt Nam đều là niềm vui cũng như nỗi đau chung của các dân tộc trên thế giới Con đường ta đã đi và đã đến là con

đường “máu và hoa”

Không nỗi đau nào của riêng ai Của chung nhân loại chiến công này Việt Nam ơi máu và hoa ấy

Có đủ mai sau thắm những ngày

(Việt Nam, máu và hoa- Tố Hữu)

Trong văn học ta đã có bao nhiêu vần thơ tự hào dân tộc, nhưng chưa bao giờ thơ lại có được tiếng nói tự hào sảng khoái đến thế Con cháu giữa những ngày đánh Mỹ tự

hào về một Việt Nam bất khuất, anh hùng: “Tên Tổ quốc vang xa ngoài bờ cõi - Ta đội

triệu tấn bom mà hái mặt trời hồng - Ta mọc dậy trước mắt nghìn nhân loại - Hai tiếng Việt Nam đồng nghĩa với anh hùng” (Thời sự hè72, bình luận - Chế Lan Viên ), mà

cũng tài hoa, nhân ái, tượng hình trong bóng dáng cha ông :

Sống vững chãi bốn ngàn năm sừng sững Lưng đeo gươm tay mềm mại bút hoa Trong và thật sáng hai bờ suy tưởng Sống hiên ngang mà nhân ái chan hoà

(Huy Cận)

Đế quốc Mỹ âm mưu chia cắt nước ta, biến miền Nam thành thuộc địa, thành căn

cứ lâu dài của chúng Kẻ thù của ta lúc bấy giờ không còn là tên đế quốc Pháp suy yếu

mà là tên đế quốc đầu sỏ có phương tiện vật chất khổng lồ Nhưng với việc phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng, cuối cùng chúng ta đã là người chiến thắng, và đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà cha ông giao phó - kiên quyết đấu tranh, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ

1.1.2.4 Đọc thơ chống Mỹ cứu nước với đặc điểm nghệ thuật vừa có nét độc đáo vừa có sự kế thừa cả nền thơ dân tộc, thế hệ trẻ ngày nay có thể biết được những nét đặc sắc về nghệ thuật của thơ thời chống Mỹ

Thơ những năm chống Mỹ, cứu nước đánh dấu những bước phát triển mới về

nghệ thuật Một điều dễ nhận thấy nhất là tính phong phú, đa dạng về thể loại trong

thơ chống Mỹ cứu nước

Thơ lục bát đạt đến mức điêu luyện với Nước non ngàn dặm của Tố Hữu Các tác

giả trẻ như Nguyễn Duy, Nguyễn Khoa Điềm, Thanh Thảo cũng tỏ ra thành thục với thể lọai thơ quen thuộc và cũng rất khó viết này Những nhà thơ chống Mỹ phát huy những đặc điểm tuyền thống của thơ lục bát để làm mới, làm hiện đại những sắc thái, giọng điệu mà trước kia chưa từng có hoặc chưa rõ nét Dung lượng của nhiều bài thơ

được mở rộng một cách sáng tạo tạo thành sự hòa hợp của các thi khúc như Trận tuyến

này cao hơn cả màu da của Chế Lan Viên, Lửa đèn của Phạm Tiến Duật…

Thơ tự do đã có vị trí chắc chắn trong thơ kháng chiến chống Pháp, nay đã trở

nên quen thuộc và được sử dụng ngày một phổ biến hơn, có khả năng diễn tả được sâu sắc, trọn vẹn hơn những vấn đề cốt lõi của cuộc sống Chính vì thế, thơ tự do ra đời như

một thể thơ tiêu biểu cho thời đại Nó vẫn chủ yếu là sự ‘‘tiếp tục và phát triển khuynh

hướng thơ phá thể trước đây ở một bước cao hơn’’(Hoàng Thanh) và mạnh mẽ hơn

Nhiều nhà thơ có bước đột phá thể thơ tự do trong thơ mình như : Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm), Dáng đứng Việt Nam (Lê Anh Xuân) thơ tự do đã trở thành thể

thơ chính để viết thơ dài và trường ca

Tính chất tự do của thể thơ này còn được thể hiện trong cấu trúc bài thơ Thơ tự

do có thể rất ngắn, có bài thơ chỉ cần hai câu (Tia nắng của Nguyễn Đình Thi), lại có

thể mở rộng thành nhiều đoạn dài, ngắn khác nhau, có thể có hoặc không đặt tên cho

mỗi đoạn (Lửa đèn của Phạm Tiến Duật, Chuỗi thơ anh Trỗi của Chế Lan Viên) Ở

những trường ca, chủ yếu viết bằng thơ tự do, cấu trúc tác phẩm lại thường được chia

thành chương, khúc, có trường hợp còn thêm phần vĩ thanh

Đặc biệt, thể thơ văn xuôi xuất hiện ngày một nhiều hơn và từng bước tìm được

chỗ đứng trong thi đàn Những năm 50, 60 thơ văn xuôi dần khẳng định vị trí của mình Một số nhà thơ đưa ra thể nghiệm thơ văn xuôi dung lượng mỗi bài có tới hàng trăm câu thơ (Chế Lan Viên, Huy Cận)

Bài thơ viết theo thể thơ văn xuôi có thể được trình bày như một văn bản văn

xuôi tự do hoặc dạng thức như một truyện ngắn như Cánh rừng nhiều đom đóm bay của Nguyễn Đức Mậu Hoặc như một màn kịch nhỏ với những đối thoại như Đối thoại mới

về câu chuyện cổ của Chế Lan Viên, Trường ca biển của Hữu Thỉnh… Cũng có khi nó

được tạo nên từ sự phối hợp giữa truyện ngắn và thơ Với những hướng tìm tòi táo bạo, nhiều khi bứt tung khỏi những ràng buộc truyền thống, thơ văn xuôi trở thành thể thơ tự

do nhất về mặt hình thức Thơ văn xuôi được phát triển đến đỉnh cao, đặc biệt trường ca những năm cuối chiến tranh

Thể trường ca trước đây mới xuất hiện giờ đã khởi sắc và phát triển mạnh

Thông qua thể trường ca, các nhà thơ đã phản ánh cả một khoảng không gian, thời gian rộng lớn, dựng nên những chân dung và tính cách hoàn chỉnh của người anh hùng, của

nhân dân, đất nước Việt Nam trong thời đại chống Mỹ Trường ca Bài ca chim Chơ rao của Thu Bồn, Theo chân Bác của Tố Hữu, Mặt đường khát vọng của Nguyễn Khoa

Điềm,…đã đánh dấu sự thành công của thể loại này

Sự phát triển của thể trường ca và sự thành công của nó đánh dấu bước phát triển mới của thơ về nội dung cũng như thể loại Trường ca thời kháng chiến chống Mỹ

đã “thoát được cái lốt thơ dài, thơ trường thiên” (Vũ Đình Phong) thể hiện rõ ý thức

về bản chất thể loại Thể hiện cái nhìn toàn diện, trường ca kết hợp nhiều hình thức phát ngôn trực diện của nhiều nhân vật, nhiều giong: tâm sự, độc thoại, kể, bình luận, khái quát, tổng hợp; nhiều giọng điệu như: cổ vũ, ngợi ca, căm giận, suy tư, trầm lắng; kết hợp nhiều cảm hứng: hào hùng, lãng mạn, hiện thực; kết hợp nhiều thể thơ: thơ lục bát, thơ tự do, thơ thất ngôn, thơ văn xuôi… Xu hướng tự do hoá phát triển mạnh mẽ ở đỉnh cao chính là trong thể trường ca

Về mặt Ngôn ngữ biểu hiện, thơ chống Mỹ cũng có nhiều tìm tòi và sáng tạo

mới Các nhà thơ có ý thức giữ lại cho thơ chất thú vị riêng của ngôn ngữ chọn lọc và giàu cảm xúc Mặt khác, thơ chống Mỹ được tăng cường thành nhiều chất liệu ngôn

ngữ mới Chất văn xuôi được gia tăng tạo cho ngôn ngữ sắc thái tươi mới và gần với

đời sống thực tế Những câu thơ mấp mé văn xuôi nhưng vẫn ở bên này ranh giới thơ

mang theo đặc điểm thẩm mỹ riêng: vừa của hiện thực lại vừa của chất thơ thi vị Nhà thơ Phạm Tiến Duật đã sử dụng linh hoạt câu thơ văn xuôi trong nhiều bài Những

cách viết: Thế đấy giữa chiến trường – nghe tiếng bom rất nhỏ; Chung bát đĩa nghĩa là

gia đình đấy; Hai anh em ta thành hai đồng chí; Cái vết thương xoàng mà đưa đi viện… đã điểm xuyết và tạo thêm tính chất hồn nhiên cho thơ Các nhà thơ như

Nguyễn Duy trong bài Hơi ấm ổ rơm, Bằng Việt trong Bếp lửa đều có cách kể nhẹ

nhàng, tự nhiên mà vẫn rất thơ

Chất chính luận sắc sảo trong thơ Chế Lan Viên mở rộng đến cả ngôn từ

Nhiều câu thơ đúc lại như một thành ngữ, một phương châm: Diệt Mỹ là cao cả của

tình yêu Đời cần thơ như cần hồn chiến trận…Ngôn ngữ của thơ Chế Lan Viên tiêu

biểu cho loại ngôn ngữ chính luận trong thơ Câu thơ có âm hưởng hùng tráng, mạnh

mẽ tuy đôi khi không tránh khỏi ồn ào Chiều hướng suy tưởng trong thơ thời kì này cũng chi phối đến mạch ngôn ngữ Nhiều ý thơ mang màu sắc triết lý, nội dung ý tứ hướng vào bên trong Ý nghĩa không bộc lộ hết trong câu chữ mà có lúc như chìm sâu

giữa các dòng thơ Tố Hữu viết về cơn mưa Thừa Thiên: Nỗi niềm chi rứa Huế ơi –

Mà mưa xối xả trắng trời Trị Thiên; Tế Hanh viết về bầu trời Quảng Trị: Trời vẫn xanh một màu xanh Quảng Trị - Tận chân trời mây núi có chia đâu Đó là những câu

Sự trao đổi cộng hưởng lẫn nhau của những yếu tố cụ thể, trừu tượng đã khiến cho ngôn ngữ thơ trở nên phong phú đa nghĩa Nhìn chung các nhà thơ thời kỳ chống

Mỹ đã có được bước vượt lên rất xa để tiếng Việt toàn thắng trong thơ, để thơ trở thành thể loại văn học chủ yếu đưa ngôn ngữ nghệ thuật Việt Nam phát triển ngày càng thêm tinh tế, sống động, đa sắc, đa chiều

Bên cạnh những cách tân về mặt ngôn ngữ và thể loại, giọng điệu trong thơ

chống Mỹ khá đa dạng và phong phú nổi bật lên là những giọng điệu như: Giọng

hào sảng, lạc quan Hào hùng, sảng khoái, lạc quan là âm hưởng chủ đạo của nền thơ ca cách mạng, bao hàm thơ chống Mỹ Tâm thế các nhà thơ là tâm thế những ca sĩ cất lên

những giai điệu hào hùng, hướng về quê hương xứ sở: “Thơ ta ơi hãy cất cao tiếng hát

/ Ca ngợi trăm lần Tổ quốc chúng ta” (Tố Hữu) Để ngợi ca đất nước một cách chân

thật và say sưa, bản thân nhà thơ tự cảm thấy phải nỗ lực hết mình, phải nâng mình

ngang tầm thời đại: “Vóc nhà thơ đứng ngang tầm chiến lũy” (Chế Lan Viên) Chất giọng hào sảng được hiện lên ngay ở tiêu đề thi phẩm, từ Gió lộng, Ra trận, Hai đợt

sóng, Hoa dọc chiến hào, Mặt đường khát vọng , Vầng trăng và quầng lửa… đến:

Người con gái Việt Nam, Dáng đứng Việt Nam, Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng…

Các nhà thơ như đều muốn vươn tới tầm không gian bao quát, cao rộng để: “Trông lại

nghìn xưa, trông tới mai sau / Trông Bắc trông Nam, trông cả địa cầu” (Tố Hữu)

Thơ chống Mỹ là thơ hiện thực Nhưng để thể hiện tầm vóc cao đẹp của dân tộc và con người Việt Nam, nhiều nhà thơ đã sử dụng bút pháp huyền thoại, cách điệu hóa

“Em là ai? Cô gái hay nàng tiên”(Tố Hữu), “Cánh tay thần Phù Đổng sẽ vươn mây”(Chế Lan Viên) Điều này cũng không có gì lạ, bởi hiện thực cuộc kháng chiến

chống Mỹ vốn đã tiềm ẩn nhiều huyền thoại: con người huyền thoại, địa danh huyền thoại, chiến công huyền thoại, nhà thơ không thể không bộc lộ giọng điệu hào hùng, sảng khoái để ghi lấy âm hưởng thời đại ấy

Trong những năm tháng đau thương nhất, ác liệt nhất, lòng đồng bào miền Nam vẫn thủy chung son sắt, vẫn hướng về ngày hai miền sum họp Lời thơ mộc mạc, chân chất, giọng điệu bộc trực đầy hào khí:

Lòng chẳng đổi thay Dù ai cắt đất chia hai Cho trong đau khổ cho ngoài thở than Dầu ai banh ruột, xé gan

Cho tim xa óc, cho nàng xa tôi Thì em hãy nhớ một lời

Ngày mai thống nhất liền đôi bến bờ

(Một thế kỉ mấy vần thơ- Truy Phong )

Tin tưởng, lạc quan nhưng vẫn khát khao đến cháy bỏng Có thể nói, thơ Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ, trong mạch nguồn yêu nước có cảm hứng về thống

nhất non sông, hơn nữa lại là thường trực, da diết Trên hết, tập trung ở thơ Bác: “Rồi

đây thống nhất non sông / Bắc Nam ta lại vui chung một nhà” (Chúc mừng năm mới,

xuân 1964), “Tiến lên! Chiến sĩ đồng bào / Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn” (Mừng xuân 1969) Giọng hào sảng trong thơ chống Mỹ có thêm chiều sâu, không kém

phần lắng đọng:

Tôi yêu đất nước này chân thật Như yêu căn nhà nhỏ có mẹ của tôi Như yêu em nụ hôn ngọt trên môi

Và yêu tôi đã biết làm người

Cứ trông đất nước mình thống nhất”

(Bài thơ của một người yêu nước mình- Trần Vàng Sao)

Bên cạnh giọng hùng ca làm chủ âm, thơ chống Mỹ còn có thêm giọng trữ tình

thống thiết Thơ chống Mỹ là tiếng nói tình cảm của một dân tộc đứng ở đỉnh cao của

chủ nghĩa anh hùng cách mạng, chất trữ tình hoà quyện tự nhiên, nhuần nhụy với chất

anh hùng ca: “Chất trữ tình và anh hùng vẫn là hai thành phần, hai phẩm chất, hai

giọng điệu quen thuộc của thơ ca yêu nước truyền thống Nhưng trong thơ ca chống

Giọng trữ tình thống thiết trước hết được xuất phát từ cảm hứng “rưng rưng” trước vẻ đẹp của đất nước và con người Việt Nam trong những tháng năm gian khổ nhưng rất đỗi hào hùng Một Việt Nam lẫm liệt trên trận tuyến chống ngoại xâm được cất lên bằng giọng thơ hào sảng, ngân vang bên cạnh một Việt Nam trầm tĩnh, bao dung thường được ví như người mẹ nhân hậu, vị tha; giọng thơ trở về dịu êm, đằm thắm, chan chứa ân tình:

Việt Nam, ôi Tổ quốc thương yêu!

Trong khổ đau, người đẹp hơn nhiều Như bà mẹ sớm chiều gánh nặng Nhẫn nại nuôi con, suốt đời im lặng

(Chào xuân 1967 - Tố Hữu)

Nguyễn Đình Thi rất thành công trong thơ và nhạc, thể hiện khí thế sục sôi của cách mạng Nhưng thơ ông cũng rất tâm tình, lắng sâu qua những cảm xúc về đất nước và con người Việt Nam trong những năm tháng đau thương mà anh dũng:

Đất nghèo nuôi những anh hùng

Chìm trong máu chảy lại vùng đứng lên

Đạp quân thù xuống đất đen

Súng gươm vứt bỏ lại hiền như xưa

(Bài ca Hắc Hải)

Chất giọng trữ tình nhiều khi được đẩy đến mức thống thiết Đó là những bài thơ viết về nỗi đau đất nước bị chia cắt trong thập niên đầu của cuộc kháng chiến Khó ai cầm lòng cho đặng khi ở miền Nam ngập tràn những cảnh đốt phá, chém giết do Mỹ -

ngụy gây ra Giọng điệu trữ tình thống thiết có khi được vang lên từ các cụm từ “có thể

nào yên”, “có thể nào khuây”, “có thể nào nguôi” nghe thổn thức đến nao lòng

Sau nỗi đau đất nước chia cắt là những cuộc tiễn đưa, trong kháng chiến chống

Mỹ có vô số những cuộc tiễn đưa: mẹ tiễn đưa con, vợ tiễn đưa chồng, người yêu đưa tiễn người yêu… Họ chúc tụng, động viên, hẹn hò và hết thảy đều lưu luyến, nhớ nhung Những cuộc tiễn đưa như thế không chỉ là nụ cười, là câu hát mà còn có cả nỗi

buồn và nước mắt Điều này, về sau nhà thơ Tạ Hữu Yên nói rất đúng: “Ba lần tiễn con

đi, hai lần khóc thầm lặng lẽ, các con không về lòng mẹ lặng yên” Như vậy, viết về

những cuộc tiễn đưa (dù đó là Cuộc chia li màu đỏ), nhà thơ cũng không thể không bộc

lộ bằng giọng thơ ngậm ngùi, đầy xúc động:

Chiếc áo đỏ rực như than lửa Cháy không nguôi trước cảnh chia li Vườn cây xanh và chiếc nón trắng kia Không giấu nổi tình yêu cô rực cháy, Không che được nước mắt cô đã chảy…

(Cuộc chia li màu đỏ - Nguyễn Mỹ )

Và có cả nỗi đau tiễn biệt trong hạnh phúc lứa đôi Trước hi sinh của người thân nơi chiến trường; dù không bi lụy nhưng không thể không có bi thương, giọng thơ thống thiết, thổn thức đến tận cùng xúc cảm:

Anh mất em như mất nửa cuộc đời Nỗi đau anh không thể nói bằng lời Một ngọn lửa thâm trầm âm ỉ cháy Những viên đạn quân thù bắn em trong lòng anh sâu xoáy Bên những vết đạn xưa chúng giết bao người

Anh bàng hoàng như ngỡ trái tim rơi Như bỗng tắt vừng mặt trời hạnh phúc

(Bài thơ về hạnh phúc - Dương Hương Ly )

Chúng tôi thấy kiểu giọng trữ tình - thống thiết hiện diện trong thơ chống Mỹ không hề thưa vắng Chất giọng này góp phần gia tăng tính hướng nội, đưa thơ vào chiều sâu nhân bản, tạo nên hấp lực diệu kì của một nền thơ, một thời thơ Nói thơ chống Mỹ đơn điệu, chỉ một chiều tụng ca - minh họa là chưa thỏa đáng

Sự ra đời của giọng triết lý, suy tưởng, đậm chất chính luận một phần cũng do

xuất phát từ đòi hỏi của thời đại chống Mỹ Thời ấy, Việt Nam trở thành tâm điểm của phong trào cách mạng thế giới, các nhà thơ không thể dừng lại ở việc mô tả, trình bày, ngợi ca mà còn phải khám phá, phát hiện, bộc lộ những suy nghĩ sâu sắc của mình về con

người và cuộc sống, về dân tộc và thời đại

Giọng điệu triết lý, suy tưởng giàu tính chính luận thường được thể hiện bằng thể thơ tự do Tiếng gọi đàn của giọng thơ này chính là Chế Lan Viên Thơ ông không chỉ đằm thắm trong cảm xúc mà còn suy ngẫm sâu sắc, hướng tới lý giải những vấn đề của dân tộc và thời đại Chẳng hạn, viết về Tổ quốc, ngợi ca Tổ quốc trong những năm

chống Mỹ, Chế lan Viên vừa say mê vừa tỉnh táo để soi Tổ quốc từ nhiều phía: Tổ quốc lừng lẫy, toả sáng nhưng cũng đầy nước mắt, đau thương, giọng thơ trầm lắng, đi vào chiều sâu triết lý:

Cha ông xưa từng đấm nát tay trước cửa cuộc đời, Cửa vẫn đóng và đời im ỉm khoá

Những pho tượng chùa Tây Phương không biết cách trả lời

Cả dân tộc đói nghèo trong rơm rạ Văn chiêu hồn từng thấm giọt mưa rơi

(Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?) Không đúc kết thành những châm ngôn như trong thơ Chế lan Viên, Huy Cận triết lý theo cách riêng của mình, ông đi từ những hình ảnh, những chi tiết cụ thể mà khám phá ra ý nghĩa sâu xa, những mối tương quan về thời gian (quá khứ, lịch sử, hiện

tại) về không gian (con người, tạo vật, vũ trụ) Chẳng hạn, quan sát Các vị La Hán chùa

Tây Phương qua những nét chạm khắc tạo hình về một quần thể tượng đầy khổ hạnh,

nhà thơ mượn chuyện phật để nói chuyện đời, hướng người đọc suy tưởng đến một thời cha ông ta sống trong xã hội tăm tối, vật vã, không tìm được lối ra:

Mỗi người mỗi vẻ mặt con người Cuồn cuộn đau thương chảy dưới trời Cuộc họp lạ lùng trăm vật vã

Tượng không khóc cũng đổ mồ hôi

(Các vị La Hán chùa Tây Phương)

Chất giọng triết lý, suy tưởng thường gắn với tính chính luận, khái quát Về phương diện này, những nhà thơ trẻ thời chống Mỹ đã có những sáng tạo độc đáo Họ

có lợi thế là đã sống sâu với cuộc kháng chiến, được tôi luyện trong lửa đạn và nếm trải những gian lao thử thách nơi trận mạc nên thơ họ thường khái quát từ những hình ảnh

cụ thể, chân thực, lắm khi chỉ xuất hiện trong một khoảng khắc đặc biệt nơi chiến trường Từ một chiến sĩ giải phóng quân hy sinh trong tư thế tiến công quân thù, nhà

thơ Lê Anh Xuân nâng lên thành “Dáng đứng Việt Nam tạc vào thế kỷ” Phạm Tiến

Duật khái quát về sức sống của đất nước qua sức sống của cây trái bốn mùa, hoặc qua

hình ảnh “Vầng trăng đất nước, vượt qua quầng lửa mọc lên cao” Chính Hữu từ những ngọn đèn làm tín hiệu giao thông được nâng lên thành Ngọn đèn đứng gác

Nguyễn Duy không dừng lại ở bề ngoài mà thường hướng về cái bề sâu của chúng để

phát hiện ra những ý nghĩa sâu xa Đó là sự phát hiện ra phẩm chất dân tộc qua hình ảnh

Tre Việt Nam hay qua “những cọng rơm xơ xác, gầy gò” Ở Nguyễn Khoa Điềm, giọng

triết lý suy tưởng có khi thấm sâu vào lời ru đằm thắm, qua những hình ảnh mang ý

nghĩa biểu trưng sâu sắc: “Mặt trời của bắp thì mọc trên đồi / Mặt trời của mẹ em nằm

trên lưng” (Khúc hát ru những em bé lớn lên trên lưng mẹ) Đến nữ thi nhân Xuân

Quỳnh, trong chất giọng da diết, nồng hậu, nhiều trăn trở lắm âu lo, thơ chị còn thẳm

sâu những dòng minh triết về tình yêu: “Ôi con sóng ngày xưa / Và mai sau vẫn thế /

Nỗi khát vọng tình yêu / Bồi hồi trong ngực trẻ” (Sóng)

Giọng điệu nghệ thuật đã góp phần làm nên nét độc đáo và trường tồn của dòng

thơ chống Mỹ

1.2 Cơ sở thực tiễn của việc dạy học thơ kháng chiến chống Mỹ cứu nước

Các tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mỹ đến với thế hệ trẻ dưới mái trường phổ thông thế kỉ XXI đã có khoảng cách về thời gian Vì thế, người giảng dạy gặp khó khăn trong soạn giảng, nhiều học sinh ít hứng thú, không tích cực trong giờ học những bài văn học

Để có những biện pháp tối ưu nhằm giúp giáo viên và học sinh đạt hiệu quả cao trong giảng dạy và học tập thơ kháng chiến chống Mỹ, giải quyết được những vấn đề nêu ra ở trên, bước đầu chúng tôi tiến hành khảo sát

 Mục đích khảo sát:

Nhằm phát hiện những khó khăn trở ngại việc dạy học thơ kháng chiến chống

Mỹ trong SGK Ngữ văn bậc Trung học và tìm ra những nguyên nhân để từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học thơ kháng chiến chống Mỹ có hiệu quả hơn

 Đối tượng khảo sát:

Giáo viên và học sinh trường Văn hóa I – BCA, tỉnh Thái Nguyên

Giáo viên và học sinh trường THCS Nha Trang, tỉnh Thái Nguyên

1.2.1 Thơ chống Mỹ cứu nước trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn bậc THCS và THPT

Để tiện theo dõi, chúng tôi thống kế các tác phẩm theo từng khối lớp (chứ không theo tiến trình lịch sử văn học) từ lớp 6 đến lớp 12 Ngoài việc thống kê tên tác phẩm, tác giả, chúng tôi còn khảo sát và thống kê số tiết dạy theo phân phối chương trình môn Ngữ văn bậc trung học của Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Thái Nguyên năm học 2012-2013

Bảng thống kê các tác phẩm thơ thời kì chống Mỹ trong chương trình Ngữ Văn THCS

và THPT

sáng tác Thể thơ

Tiết học theo PPCT

hướng dẫn

7 2 Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh Đầu cuộc k/c

3 Bài thơ về tiểu đội

xe không kính Phạm Tiến Duật 1969 Tự do Tiết 45, 46

8 Tiếng hát con tàu Chế Lan Viên 1960 Tự do Hướng dẫn

đọc thêm

12

 Nhận xét, đánh giá tác phẩm thơ thời kì chống Mỹ trong chương trình Ngữ

Văn bậc trung học

* Về số lượng:

Tác phẩm thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ được đưa vào chương trình Ngữ Văn bậc trung học có số lượng là 9 tác phẩm và được phân bố ở tất cả các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 (bậc THCS) và lớp 12 (bậc THPT) Số lượng các văn bản được tăng dần theo khối lớp phù hợp với yêu cầu của chương trình (thiết kế theo vòng đồng tâm phát triển, trên trục thể loại) và khả năng tiếp nhận của học sinh Học sinh lớp lớn (9,12) với năng lực thẩm văn tốt hơn, các tác phẩm thơ đưa vào cũng nhiều hơn với những yêu cầu cao hơn Hầu hết, đây là những bài thơ có giá trị về cả nội dung lẫn nghệ thuật, có giá trị giáo dục cao

* Về giá trị nội dung:

Nội dung các tác phẩm thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ trong chương trình Ngữ Văn bậc Trung học đã tái hiện được cuộc sống đất nước và hình ảnh con người Việt Nam trong suốt một thời kỳ lịch sử chống Mỹ từ 1955 đến 1975 Điều chủ yếu

mà các tác phẩm đã thể hiện là tâm hồn, tư tưởng, tình cảm của người Việt Nam trong suốt cả một thời kỳ lịch sử có nhiều biến động thăng trầm, nhiều đổi thay sâu sắc Đặc biệt, nó tái hiện đất nước, con người Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước với nhiều gian khổ, hy sinh nhưng anh hùng; công cuộc xây dựng đất nước, tình yêu quê hương đất nước, tình đồng chí trong kháng chiến, những tình cảm gắn bó bền chặt của con người như tình mẹ con, bà cháu … Các tác phẩm đã tạo dựng cho các em niềm tin yêu sâu sắc vào con người, đất nước, dân tộc, vào những giá trị trong cuộc sống này

* Về giá trị nghệ thuật:

Nhìn chung, các tác phẩm thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ trong chương trình phong phú về thể thơ, đa dạng về phong cách tác giả Có thể thấy sự có mặt hầu hết của các thể thơ như: bốn chữ, năm chữ, bảy tiếng, tám tiếng, lục bát, tứ tuyệt và tự do, trường ca Có sự xuất hiện của những phong cách nghệ thuật lớn Tất cả tạo nên sự đa dạng, phong phú cho hình thức thơ

* Về giá trị nhận thức:

Các tác phẩm thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ nêu trên đều gần gũi với tâm hồn tình cảm của học sinh Nội dung các tác phẩm trong chương trình lớp 6, 7 là những dòng tình cảm chân thành, tạo dựng trong tâm hồn học sinh tình yêu, niềm tin vào con người Các tác phẩm lớp 9 lại gợi cho học sinh ấn tượng tự hào về thế hệ cha anh, tình yêu rộng lớn với dân tộc, đất nước, con người Việt Nam Các tác phẩm ở lớp

12 thêm một lần nữa khắc sâu cho học sinh tình yêu đất nước, niềm tự hào dân tộc, sự gắn bó máu thịt với quê hương xứ sở Bên cạnh đó, học sinh cũng nhận thấy được sự gắn bó giữa thơ ca với đời sống cách mạng dân tộc, cảm hứng sử thi, lãng mạn và thế

sự trong thơ

Nhìn chung, những bài thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ trong chương trình phong phú về thể thơ, đa dạng về phong cách Nội dung cảm xúc đều gần gũi với tâm hồn tình cảm của học sinh Hầu hết các tác phẩm đều có giá trị thẩm mỹ cao nên để bạn đọc học sinh tiếp nhận một cách sâu sắc giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, đọc ra mạch cảm xúc trữ tình, thông điệp nghệ thuật mà các nhà thơ gửi gắm trong đó cũng không hề đơn giản

1.2.2 Học sinh ngày nay với việc học tập thơ thời chống Mỹ cứu nước

1.2.2.1 Tiến hành khảo sát

Bằng cách lập phiếu điều tra có in sẵn những câu hỏi, học sinh trả lời ghi vào phiếu khảo sát, từ kết quả đó chúng tôi tổng hợp và phân tích số liệu Nội dung phiếu khảo sát như sau:

 Khảo sát sự hiểu biết và năng lực cảm thụ thơ kháng chiến chống Mỹ trong

sách giáo khoa Ngữ văn bậc THPT của học sinh

- Về sự hiểu biết thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn

bậc THPT của học sinh

1 Em hãy nêu nội dung thơ ca thời kì kháng chiến chống Mỹ?

2 Hãy kể tên những bài thơ thời kì kháng chiến chống Mỹ mà em đã được học? Nêu tác giả và hoàn cảnh ra đời của từng bài thơ?

3 Hình ảnh tổ quốc hiện lên như thế nào qua những tác phẩm thơ kháng chiến chống

Mỹ trong bậc THPT ?

4 Hình ảnh người anh hùng hiện lên như thế nào qua những tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ trong bậc THPT?

- Về năng lực cảm thụ thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ

văn bậc THPT của học sinh

1 Em hãy nêu cảm nhận về đoạn thơ sau:

Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật bom rung kính vỡ đi rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim Thấy sao trời và đột ngột cánh chim Như sa như ùa vào buồng lái

(Bài thơ về Tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật)

2 Em thích nhất bài thơ nào trong thời kì kháng chiến chống Mỹ? Hãy viết vài dòng suy nghĩ về bài thơ ấy?

3 Ấn tượng sâu sắc để lại trong em khi học xong các tác phẩm thơ thời kì kháng chiến

* Học sinh chưa có sự hiểu biết nhiều về thơ kháng chiến chống Mỹ

Thơ kháng chiến chống Mỹ đã phản ánh cả một thời kì oanh liệt và vang dội của dân tộc ta Những tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ được lựa chọn trong trương trình sách giáo khoa bậc THCS và THPT đã phần nào làm sáng tỏ những nội dung hiện thực đó Tuy nhiên, sau khi tìm hiểu các tác phẩm thơ kháng chiến chống

Mỹ, học sinh vẫn còn những lỗ hổng về kiến thức mà chưa được lấp đầy

Theo như kết quả khảo sát, còn tới 47% học sinh chưa thể phân biệt được những tác phẩm nào thuộc thơ kháng chiến chống Pháp, những tác phẩm nào thuộc thơ kháng chiến chống Mỹ Việc khái quát các giá trị nội dung và cùng với những cách tân nghệ thuật của thơ ca giai đoạn này của học sinh chúng tôi cũng chưa thu được kết quả như mong muốn Đồng thời, khi đi sâu vào kiểm tra sự hiểu biết của các

em về từng tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ, chúng tôi nhận thấy các em còn hiểu hời hợt, nông cạn chưa có sự cảm nhận một cách tinh tế và rung động cùng với những cung bậc tình cảm mà tác giả gửi gắm trong mỗi tác phẩm

* Khoảng cách lịch sử giữa học sinh với tác phẩm thơ kháng chiến chống

Mỹ còn khá xa

Đất nước hòa bình đã hơn 30 năm, những thế hệ học trò hôm nay chưa từng nếm trải những biến động lớn của thời cuộc Các em không biết thế nào là cảnh chia

ly, không cảm nhận được hết những mất mát, hi sinh mà dân ta đã phải gánh chịu, để các em có cuộc sống thanh bình Hy sinh đối với các em là hai từ trở thành xa lạ, nhiều khi các em còn không hiểu tại sao mình phải hy sinh, phải sống vì người khác

Do vậy, các em không sao hiểu được không khí thời đại, tình cảm lớn và lẽ sống lớn

mà các nhà thơ gửi gắm trong tác phẩm Từ thực tế cảm thụ đó của học sinh, chúng tôi cho rằng, khơi gợi lại tâm lý thời đại, không khí của lịch sử để giúp cho học sinh cảm nhận được những ý sâu kín ẩn chứa trong tác phẩm văn chương nói chung, và các

tác phẩm thời kì kháng chiến chống Mỹ nói riêng là một điều rất cần thiết

* Năng lực cảm thụ thơ kháng chiến chống Mỹ nói riêng và khả năng khái quát của học sinh còn yếu

Trong quá trình khảo sát, chúng tôi có soạn những câu hỏi nhằm kiểm tra năng lực cảm thụ thơ kháng chiến chống Mỹ nói riêng của học sinh Sau khi thu lại phiếu khảo sát, chúng tôi nhận thấy khả năng cảm thụ thơ của học sinh còn yếu Có thể nói, đây là tình trạng chung của học sinh ngày nay khi học môn Ngữ văn nói chung chứ không chỉ riêng với việc tìm hiểu và lĩnh hội thơ kháng chiến chống Mỹ

Khi đưa ra những câu hỏi:

1 Em hãy nêu cảm nhận về đoạn thơ sau:

Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật bom rung kính vỡ đi rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim Thấy sao trời và đột ngột cánh chim Như sa như ùa vào buồng lái

(Bài thơ về Tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật)

2 Em thích nhất bài thơ nào trong thời kì kháng chiến chống Mỹ? Hãy viết vài dòng suy nghĩ về bài thơ ấy?

3 Ấn tượng sâu sắc để lại trong em khi học xong các tác phẩm thơ thời kì kháng

chiến chống Mỹ?

Chúng tôi đã thu được nhiều bài viết khá, ngoài phần kiến thức cơ bản, bài viết của các em đã có chất văn và có sự rung cảm thực sự trước những hiện thực về cuộc kháng chiến chống Mỹ oanh liệt và gian khổ của dân tộc ta Tuy nhiên, gạt đi những lỗi hành văn mà các em mắc phải, vẫn còn rất nhiều các bài viết cảm nhận một cách ngô nghê, nông cạn; khả năng khái quát chưa cao Nhiều bài viết của học sinh còn chép lại trong các sách tham khảo như : Để học tốt, bình giảng văn học, sách chuẩn kiến thức, những bài văn mẫu Những tài liệu này, vô hình dung, đã làm cho học sinh bỏ rơi sách giáo khoa, học sinh tỏ ra biết đầy đủ nội dung tác phẩm văn chương mà không cần phải nghiên cứu, tự học tự suy nghĩ, liên tưởng cũng có thể đáp ứng được những yêu cầu, phát vấn của thầy cô giáo ở trên lớp Điều này đã thủ tiêu óc sáng tạo, suy nghĩ của người học, biến học sinh thành những người quen suy nghĩ diễn đạt bằng những ý vay mượn, bằng những lời có

sẵn, lẽ ra phải làm chủ tri thức thì lại trở thành nô lệ của sách vở

Qua đó, chúng tôi nhận thấy việc giảng dạy thơ kháng chiến chống Mỹ thực sự vẫn còn rất nhiều vấn đề cần nhận được sự quan tâm hơn nữa để góp phần giúp nâng cao chất lượng học sinh hơn nữa

1.2.3 Giáo viên ngày nay với việc giảng dạy thơ thời chống Mỹ cứu nước

1.2.3.1 Tiến hành khảo sát

- Hình thức yêu cầu: Chúng tôi đưa ra câu hỏi giáo viên trả lời

1 Anh (chị) gặp những khó khăn và thuận lợi gì trong quá trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu các tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo

khoa Ngữ văn bậc Trung học?

2 Anh (chị) có được những kinh nghiệm gì khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu

các tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc trung học?

3 Qua những bài thơ đã học, anh (chị) hiểu gì về hiện thực cuộc sống và tâm tư

thời đại trong cuộc kháng chiến chống Mỹ gian khổ của dân tộc ta?

4 Những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của thơ kháng chiến chống Mỹ?

5 Anh (chị) hãy nhận xét về thơ ca kháng chiến chống Mỹ trong chương trình sách giáo khoa bậc Trung học?

1.2.3.2 Kết quả khảo sát

1 Anh (chị) gặp những khó khăn và thuận lợi gì trong quá trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu các tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bâc Trung học?

Bảng Tổng hợp 23 giáo viên 2 trường Văn hóa I - BCA và THCS Nha Trang

2 Anh (chị) có được những kinh nghiệm gì khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu các tác phẩm thơ kháng chiến chống Mỹ trong sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học?

Ý kiến của giáo viên

Các phương

pháp dạy học Trường THCS Nha Trang TrườngVăn hóa I - BCA Giáo viên thuyết trình, học sinh

Giáo viên hướng dẫn đọc sáng

tạo, tái hiện, gợi tìm theo đặc

Thời gian phân phối

Học sinh đọc và

thêm theo phân phối chương trình, do vậy giáo viên sợ cháy giáo án, thường giảng dạy qua loa để học sinh nắm được những nội dung cơ bản dẫn đến thái độ lười biếng, ỷ lại của học sinh

- Đọc chỉ như một công việc mở đầu gây không khí cho giờ dạy học tác phẩm nên việc đọc chỉ diễn ra đầu giờ và chưa tạo được ấn tượng ban đầu cho học sinh về cái hay và đẹp trong mỗi tác phẩm cụ thể

- Trong qua trình giảng dạy mỗi tác phẩm, giáo viên thường chưa đặt tác phẩm

đó trong dòng thơ kháng chiến chống Mỹ để các em thấy được cả diện mạo thơ kháng chiến chống Mỹ trong nền văn học Việt Nam

- Trong thời gian gần đây, hầu hết giáo viên Ngữ Văn đều hưởng ứng phong trào đổi mới phương pháp dạy học theo hướng coi học sinh là bạn đọc sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương Giáo viên cũng đã tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh tiếp cận, phân tích, cắt nghĩa, lý giải tác phẩm Nhưng cũng rất ít giáo viên gợi được những hồi tưởng, suy tư, rung động thực sự cho học sinh Giờ dạy học thiếu đi hoạt động bình giá Có chăng, lời bình lại không từ cảm xúc đích thực, không tạo được không khí văn chương Việc vận dụng phương pháp lên lớp của giáo viên còn chưa linh hoạt, đôi khi khiên cưỡng gò

ép, áp dụng một mô hình các bước lên lớp chung cho tất cả các bài thơ

- Có giáo viên còn lầm lẫn rằng tích cực hoá hoạt động của học sinh là bằng cách đặt thật nhiều câu hỏi cho học sinh trả lời Và tiếc thay, hầu hết lại là những câu hỏi tái hiện, phát hiện chứ ít có những câu hỏi hình dung, tưởng tượng, bình giá nghệ thuật Hậu quả là giờ học giải quyết những vấn đề lan man, vụn vặt, phá vỡ tính hệ thống chỉnh thể của bài thơ mà học sinh lại không nắm được cảm xúc chính, vấn đề trọng tâm, điều làm nên linh hồn của bài thơ Đây cũng là một trong những nguyên nhân khiến giáo viên cháy giáo án mà học sinh vẫn không có được hứng thú với bộ môn

Giáo viên mặc dầu đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn nhưng việc thực hiện chỉ mới mang tính chất hình thức, mới ở trong quá trình tìm tòi thử nghiệm nên chưa đem lại hiệu quả như mong muốn Một số giáo viên vẫn còn thói quen dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức một chiều Giáo viên chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh, áp đặt những kinh nghiệm, hiểu biết, cách cảm, cách nghĩ của mình tới học sinh Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến thức của học sinh cũng như chỉ ra cho người học con đường tích cực, chủ động để thu nhận kiến thức Giờ học văn vì thế chưa thu hút sự chú ý của học sinh