Biện pháp quản lý nếp sống văn hóa của học sinh dân tộc nội trú trường vùng cao Việt bắc

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– PHẠM THỊ THANH HUYỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HOÁ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TRƢỜNG PHỔ THÔNG VÙNG CAO VIỆT BẮC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– PHẠM THỊ THANH HUYỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HOÁ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TRƢỜNG PHỔ THÔNG VÙNG CAO VIỆT BẮC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú trƣờng phổ thông Vùng cao Việt Bắc” thực từ tháng 11/2012 đến tháng 8/2013 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả Phạm Thị Thanh Huyền Số hóa trung tâm học liệu i http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí Đảng uỷ, Ban giám hiệu, phòng bạn đồng nghiệp trường PT Vùng cao Việt Bắc tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Những người thân gia đình đồng chí, đồng nghiệp thường xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Thị Thanh Huyền Số hóa trung tâm học liệu ii http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ v MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi giới hạn nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HOÁ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 14 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 16 1.2.4 Khái niệm nếp sống văn hoá 17 1.2.4.1 Khái niệm văn hoá 17 1.2.4.2 Nếp sống văn hóa .20 1.3 Cơ sở lý luận quản lý nếp sống văn hoá học sinh trường PT dân tộc nội trú 24 1.3.1 Lịch sử đời hệ thống trường PT dân tộc nội trú 24 1.3.2 Đặc điểm tổ chức, dạy học, sinh hoạt, môi trường… trường nội trú 25 1.3.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc trường PTDT nội trú 27 Số hóa trung tâm học liệu iii http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.4 Quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú 28 1.4.1 Một số biểu NSVH cán bộ, giáo viên trường PT Vùng cao Việt Bắc 28 1.4.2 Một số biểu NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc .29 Kết luận chương 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HOÁ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TRƢỜNG PT VÙNG CAO VIỆT BẮC .33 2.1 Sơ lược hình thành phát triển trường PT Vùng cao Việt Bắc 33 2.1.1 Khái quát lịch sử phát triển 33 2.1.2 Phương hướng phấn đấu 34 2.1.3.Tình hình KTX trường PT Vùng cao Việt Bắc 35 2.1.3.1 Cơ sở vật chất 35 2.1.3.2 Bộ máy quản lý KTX .36 2.2 Thực trạng nếp sống văn hoá HSDT nội trú .37 2.2.1 Tình hình học sinh trường PT Vùng cao Việt Bắc .37 2.2.2 Tình hình HS KTX trường PT Vùng cao Việt Bắc 38 2.2.2.1 Số lượng HS 38 2.2.2.2 Tình hình HS KTX 38 2.2.3 Những biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử 39 2.2.4 Những biểu NSVH HSDT nội trú học tập 42 2.2.5 Những biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân 45 2.3 Thực trạng quản lý NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc .49 2.3.1 Các chủ thể quản lý NSVH HSDT nội trú 49 2.3.2 Các hoạt động quản lý NSVH HSDT nội trú 53 2.3.3 Các nội dung, biện pháp quản lý NSVH HSDT nội trú 57 2.4 Nguyên nhân thực trạng quản lý NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc 61 2.5 Nhận xét, đánh giá chung .65 2.5.1 Những điểm mạnh quản lý NSVH HSDT nội trú 65 2.5.2 Những điểm hạn chế công tác quản lý NSVH HSDT nội trú .65 2.5.3 Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý NSVH HSDT nội trú .66 Kết luận chương 67 Số hóa trung tâm học liệu iv http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ NSVH CỦA HSDT NỘI TRÚ TRƢỜNG PT VÙNG CAO VIỆT BẮC 68 3.1 Những để đề xuất nhóm biện pháp .68 3.1.1 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục, phát triển người nghiệp CNH, HĐH đất nước 68 3.1.2 Chất lượng giáo dục đào tạo hệ thống trường dân tộc nội trú 69 3.1.3 Xuất phát từ thực trạng quản lý NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc 72 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động quản lý NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc .72 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lý NSVH HSDT nội trú 73 3.2.2 Biện pháp 2: Đẩy mạnh hoạt động quản lý, giáo dục HSDT nội trú trình học tập sinh hoạt trường 75 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm quản lý, giáo dục NSVH HS khối trường nội trú tỉnh 79 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động phong trào, VHVN, TDTT để nâng cao hiệu quản lý NSVH cho HSDT nội trú .80 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường CSVC, phương tiện đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện, sinh hoạt, NSVH HSDT nội trú 82 3.2.6 Biện pháp 6: Nâng cao hiệu việc tổ chức thực hoạt động quản lý NSVH HSDT nội trú .85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý NSVH HSDT nội trú 90 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm .90 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.3.4 Kết khảo nghiệm 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận .94 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC Số hóa trung tâm học liệu v http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo NSVH Nếp sống văn hoá HSDT Học sinh dân tộc HS Học sinh KTX Ký túc xá CTHS,SV - AN Công tác học sinh, sinh viên – an ninh PQS Phòng quản sinh VHVN Văn hoá văn nghệ TDTT Thể dục thể thao XH Xã hội BCHTW Ban chấp hành Trung ương PT Phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm CBGV Cán giáo viên PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên DTTS Dân tộc thiểu số CSVC Cơ sở vật chất XHCN Xã hội chủ nghĩa TN Thanh niên QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục Số hóa trung tâm học liệu iv http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá mức độ hợp lý việc sử dụng CSVC KTX .35 Bảng 2.2: Mức độ cần thiết xây dựng sử dụng CSVC KTX 36 Bảng 2.3: Phân bố HS KTX theo ban, giới, khối 10,11,12 38 Bảng 2.4: Những biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử .40 Bảng 2.5: Những biểu NSVH HSDT nội trú học tập 43 Bảng 2.6: Những biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân 45 Bảng 2.7: Đánh giá chung biểu NSVH HSDT nội trú mặt: giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân .49 Bảng 2.8: Các chủ thể quản lý tác động đến NSVH HSDT nội trú 50 Bảng 2.9: Tác động hoạt động quản lý đến NSVH HSDT nội trú 53 Bảng 2.10: Hiệu nội dung, biện pháp quản lý NSVH HSDT nội trú 57 Bảng 2.11: Nguyên nhân thực trạng việc quản lý NSVH HSDT nội trú 61 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp tổ chức hoạt động phong trào cho HSDT nội trú 81 Bảng 3.2: Sự cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý NSVH HSDT nội trú (khối CBGV) .91 Bảng 3.3: Sự cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý NSVH HSDT nội trú (khối HS khối 10,11,12) 92 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Một số phẩm chất, lực, kiến thức chuyên mơn cần bồi dưỡng 86 cho phịng CTHS,SV-AN 86 Số hóa trung tâm học liệu v http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trước phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ, kinh tế tri thức vấn đề quan tâm, trí tuệ trở thành động lực phát triển Bởi vậy, GD&ĐT coi nhân tố định cho phát triển tương lai cá nhân, quốc gia dân tộc Xuất phát từ vấn đề đó, Đảng Nhà nước ln coi trọng nghiệp phát triển giáo dục, văn hóa, nếp sống văn hố Sau năm đất nước thống nhất, năm 1980 Ban Nếp sống Trung ương thành lập Ban Bí thư Trung ương Đảng trực tiếp đạo đến năm 1989 Ban Nếp sống Trung ương có tên Ban đạo nếp sống văn hoá Trung ương Trong năm qua, nước đẩy mạnh vận động xây dựng nếp sống văn hoá - Gia đình văn hóa tình hình nhằm xây dựng cho cá nhân, gia đình xã hội có nếp sống văn hóa Sau 10 năm đổi mới, ngày 29/3/1996, Thơng báo số 178TB/TW Ban Bí thư tăng cường nghiên cứu đạo vấn đề gia đình có nêu: “…đẩy mạnh vận động xây dựng gia đình văn hóa tất địa phương, coi công tác trọng tâm vận động xây dựng NSVH nay” Để thực nội dung nêu Nghị Đại hội IX, Hội nghị lần thứ BCHTW ĐCSVN (khóa IX) nhấn mạnh: “…Tăng cường quản lý nhà nước, hoàn thiện chế, sách giải pháp đẩy mạnh việc xây dựng nếp sống văn hóa, văn minh; hình thành giá trị người mới, giá trị XH làm sở động lực cho đất nước phát triển nhanh bền vững”; mặt khác, Nghị BCH tỉnh Đoàn Thái Nguyên năm 2007 việc “Tăng cường cơng tác giáo dục Đồn giai đoạn nay” nhấn mạnh: tăng cường nâng cao hiệu hoạt động giáo dục truyền thống cho thiếu niên; tăng cường giáo dục đạo đức, nếp sống tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ thiếu niên Trong chương II, điều 13 Luật niên (2006) có ghi: “Thanh niên thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong , hành vi ứng xử văn hóa, thực nếp sống văn minh” [16] để nhằm thể chế hóa quan điểm Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh TN cơng tác TN, tăng cường chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện TN, bảo vệ TN trước tác động tượng tiêu cực XH, đồng thời phát huy tính Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ động PQS với phịng ban, tổ chun mơn, GVCN, Đồn TN, Cơng đồn nhà trường để làm hành lang pháp lý giúp đơn vị nhà trường phối hợp cách tốt nhất, hiệu việc quản lý NSVH cho HS nhà trường - Tăng cường cán có phẩm chất, lực quản lý, tổ chức hoạt động cho PQS để nâng cao đời sống tinh thần, hình thành thói quen tốt, NSVH tất lĩnh vực cho HS KTX, ý lĩnh vực giao tiếp, ứng xử, học tập, hoạt động cá nhân, tập thể… Tạo điều kiện để PQS tham quan, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm trường bạn việc tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện HS KTX - Chỉ đạo PQS xây dựng Ban tự quản HS KTX, cải tiến nội dung, hình thức quản lý NSVH HSDT nội trú , thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, phụ huynh HS KTX để kết hợp quản lý NSVH HSDT nội trú - Tích cực đẩy mạnh hoạt động thi đua xây dựng NSVH KTX, thường xuyên kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, động viên thành viên có nhiều sáng kiến cải tiến, quản lý NSVH HSDT nội trú có hiệu thiết thực Phê bình tập thể, cá nhân khơng thực nghiêm túc quy định nhà trường vi phạm nội quy KTX 2.3 Về phía HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc - Nâng cao ý thức tự giác, tự quản, tự chịu trách nhiệm hoạt động KTX Rèn luyện nếp sống “ Sống làm việc theo Hiến pháp, pháp luật” mà cụ thể gần ý thức chấp hành quy định, quy chế Bộ GD&ĐT, nội quy, nề nếp nhà trường, KTX - Mỗi HS biết biến q trình giáo dục thành tự giáo dục, tích cực hoạt động thi đua, xây dựng thực NSVH giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân,…thực tốt công việc, phần việc khơng có giám sát thầy cơ, cán PQS, gia đình bạn bè - Tích cực tham gia diễn đàn, thảo luận chuyên đề : nâng cao kỹ tự học, tự nghiên cứu, kỹ giải tình có vấn đề, chun đề giáo dục giới tính, giáo dục kỹ sống, xây dựng mơi trường sư phạm, …hình thành phong cách làm việc theo nhóm, biết chia sẻ kinh nghiệm, giúp hoàn thành mục tiêu chung Số hóa trung tâm học liệu 98 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO * Các văn Ban Bí thư ĐCS VN ( 1996), Thơng báo ý kiến Ban bí thư tăng cường nghiên cứu đạo vấn đề gia đình nước ta Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú (Số: 49/2008/QĐ-BGDĐT) Ban tư tưởng – Văn hoá TW (2002), Văn hoá với niên, Thanh niên với văn hoá số vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD &ĐT (1997), Qui chế công tác HS, SV nội trú Bộ Văn hố – thơng tin (1997), Xây dựng gia đình văn hố nghiệp đổi mới, Nxb trị quốc gia, Hà Nội Học viện hành quốc gia (1994), Văn hố xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị Quốc gia Nhà xuất trị quốc gia (1995), Hồ Chí Minh tồn tập, Hà Nội Nhà xuất Thanh niên giải phóng (1968), Học tập làm theo lời Bác Hồ dạy, Hà Nội 10 Nhà xuất TN (1977), Hồ Chí Minh giáo dục niên, Hà Nội 11 Nhà xuất Văn hoá (1985), Bàn lối sống nếp sống XHCN, Hà Nội 12 Qui chế công tác học sinh, sinh viên nội trú sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (Ban hành kèm theo Thông tư số 27 /2011/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 06 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 13 Qui chế tổ chức hoạt động trường PT dân tộc nội trú (Số: 49/2008/QĐBGDĐT) 14 Qui chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú (Ban hành kèm theo Quyết định số: 49 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 15 Qui chế nội trường PT Vùng cao Việt Bắc 16 Quốc hội nước cộng hoà XHCN VN (2005), Luật niên 17 Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IV,V,VI,VII,VIII,IX,X 18 Viện ngơn ngữ học (1995), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Trung tâm từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng Số hóa trung tâm học liệu 99 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ * Các tác giả 19 Phan Kế Bính (1999), VN phong tục, Nxb Hà Nội 20 Nguyễn Cảnh Chất ( 2004), Tinh hoa quản lý, Nxb Lao động – XH, Hà Nội 21 Nguyễn Nghĩa Dân (2006), Tục ngữ ca dao VN giáo dục đạo đức, Nxb giáo dục, TP HCM 22 Phạm Văn Đồng (1994),Văn hố đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia,Hà Nội 23 Nguyễn Khoa Điềm (2005), Xây dựng phát triển văn hoá VN tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Khoa Điềm (2005), Văn hoá tảng tinh thần XH, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc (1995), Giáo dục người văn hoá, Nxb Hà Nội 26 Trần Đình Hậu (1996), Nghiên cứu trạng lối sống SV, biểu tiêu cực, phương hướng biện pháp giáo dục lối sống SV hoàn cảnh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, TP.HCM 28 Nguyễn Lân (1995), Con người văn minh sống nào, NxbTN, Hà Nội 29 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb TP.HCM 30 Thanh Lê (2005), Hành trang văn hóa, Nxb Khoa học XH, Hà Nội 31 Trần Văn Miều (2001), Phong trào TN với việc đào tạo nguồn nhân lực trẻ, Nxb TN, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Nam (2004), Ấn tượng phút đầu giao tiếp, Nxb TN, Hà Nội 34 Ngô Bá Thành (1985), “Tác dụng pháp chế XHCN việc xây dựng lối sống XHCN NSVH người làm chủ tập thể”, Bàn lối sống nếp sống XHCN, Nxb Văn hóa, Hà Nội 35 Trần Ngọc Thêm (1995), Cơ sở văn hóa VN, Trường Đại học tổng hợp TP Hồ Chí Minh 36 Đặng Nghiêm Vạn (1985), “Một số ý kiến việc XD NSVH chặng đường thời kỳ độ lên CNXH”, Bàn lối sống nếp sống XHCN, Nxb Văn hóa, Hà Nội Số hóa trung tâm học liệu 100 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh dân tộc nội trú KTX ) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý nếp sống văn hóa học sinh KTX trường PT Vùng Cao Việt Bắc, gửi em phiếu với mong muốn em hợp tác đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống bên cạnh ghi câu trả lời khoanh trịn số chọn Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Phần 1: Thơng tin cá nhân Học sinh khối Giới tính Tuổi Thời gian KTX Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến  Câu 1: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến việc sử dụng CSVC KTX hợp lý mức độ nào? Rất hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Câu 2: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến cần thiết việc xây dựng sử dụng CSVC KTX nhằm phục vụ HS KTX STT Một số vấn đề xây dựng sử dụng CSVC Cải tạo số phịng xem ti vi Khơng cần thiết Xây dựng hệ thống bảng tin dãy nhà Cần thiết Cải tạo số phòng để HS tự học Lựa chọn Đưa phịng tập thể hình, thẩm mỹ vào hoạt động Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 3: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử STT Những biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử Rất thường xuyên (4) Mức độ đánh giá Thường Ít thường xuyên xun (3) (2) Hiếm (1) Có thái độ tơn trọng cán quản sinh Lời nói lễ phép lịch giao tiếp CB, GV nhà trường Cử nhã nhặn lịch giao tiếp với bạn bè Cảm ơn thân giúp đỡ Xin lỗi thấy thân có lỗi Tế nhị góp ý phê bình Có thái độ bất bình trước hành vi thiếu văn hoá Quan tâm chia sẻ vui buồn với bạn chung phòng Tự hồ giải mâu thuẫn nội phịng KTX Câu 4: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú học tập STT Những biểu NSVH HSDT nội trú học tập Mức độ đánh giá Ít Thường thường xuyên xuyên (3) (2) Tham khảo thêm tài liệu để bổ sung kiến Rất thường xuyên (4) Hiếm (1) thức Rèn kỹ giải tình học tập Đào sâu suy nghĩ để giải vấn đề thắc mắc Trung thực kiểm tra thi cử Tổ chức học tập theo nhóm Xếp lịch tự học tuần cách hợp lý Đi học quy định Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 5: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân STT Những biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân Xem thời để nắm bắt thông tin hàng ngày Xem báo hàng ngày để cập nhật thông tin Giữ vệ sinh chung nơi Ăn mặc gọn gàng đẹp Đi ngủ qui định Hiếm (1) Sắp xếp thời gian tham gia hoạt động văn thể cách hợp lý Rất thường xuyên (4) Mức độ đánh giá Ít Thường thường xuyên xuyên (3) (2) Ý thức bảo vệ tài sản KTX Câu 6: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân STT Thang đánh giá Biểu NSVH HSDT nội trú mặt TB Yếu Học tập Khá Giao tiếp, ứng xử Tốt Sinh hoạt cá nhân Câu 7: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến tác động chủ quản lý đến NSVH HSDT nội trú Các chủ thể quản lý STT Các phòng ban, tổ chun mơn GVCN Nhiều Phịng CTHS,SV - AN Rất nhiều Ban giám hiệu Mức độ tác động HS KTX Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Ít Câu 8: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến tác động các hoạt động quản lý đến NSVH HSDT nội trú STT Các hoạt động quản lý Các sinh hoạt Đánh giá xếp loại rèn luyện HS tuần, tháng Các phong trào Đồn Ít Chào cờ đầu tuần Nhiều Mít tinh kỷ niệm cac ngày lễ lớn Rất nhiều Các buổi sinh hoạt trị Mức độ tác động Hoạt động tự quản HS Câu 9: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến hiệu nội dung, biện pháp quản lý đến NSVH HSDT nội trú STT 10 11 Các nội dung, biện pháp quản lý NSVH HSDT nội trú Thang đánh giá Rất tốt (5) Tốt (4) Khá (3) TB (2) Phòng quản sinh phổ biến cho HS KHHĐ KTX Cập nhật thông tin bảng tin hoạt động KTX Quản lý CSVC phục vụ việc lưu trú HS Phong trào tự quản HS KTX Phối hợp với phịng ban, tổ chun mơn việc quản lý NSVH HS Phối hợp với GVCN việc quản lý NSVH HS Phối hợp với Đoàn TN việc quản lý NSVH HS Kiểm tra HS thực NSVH KTX Tiếp nhận ý kiến góp ý HS hoạt động KTX Thực việc biểu dương, phê bình việc thực NSVH HS KTX Cùng với GVCN giữ MLH với phụ huynh HS Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Yếu (1) Câu 10: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến nguyên nhân thực trạng việc quản lý NSVH HSDT nội trú STT 10 11 Lựa chọn Không Đồng ý đồng ý Nguyên nhân Do sở vật chất chưa trang bị đầy đủ Thiếu chế phối hợp phòng quản sinh với phịng ban, tổ chun mơn Việc cụ thể hoá văn để quản lý NSVH HSDT nội trú chưa đầy đủ Nội dung, hình thức tổ chức cho HS KTX chưa cập nhật phong phú Mối liên hệ GVCN, phòng CTHS, SV – AN gia đình HS chưa thường xuyên Ban tự quản HS chưa hoạt động tích cực để nâng cao hiệu quản lý NSVH HSDT nội trú Chưa thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu với KTX tỉnh Thái Nguyên Sự quan tâm GVCN HS KTX chưa thật sâu sát Phối hợp Đồn TN phịng CTHS, SV – AN chưa kịp thời Ý thức chấp hành nội quy KTX HS chưa tốt Ý thức tự quản HS chưa cao Câu 11 Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động phong trào cho HSDT nội trú Mức độ cần STT Các biện pháp Rất cần Cần Không cần Tổ chức thường xuyên hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tự quản, nếp sống, vệ sinh phịng, vệ sinh cá nhân Có biện pháp ngăn chặn phòng chống biểu văn hố khơng lành mạnh Phịng quản sinh, ban tự quản tham gia vào công tác quản lý hoạt động phong trào HS Tổ chức Đoàn TN tham gia vào công tác quản lý hoạt động phong trào HS Đầu tư trang thiết bị đầy đủ phục vụ cho hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 12: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý NSVH HSDT nội trú Mức độ Các biện pháp STT Rất cần Cần Không cần Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lý NSVH HSDT nội trú Đẩy mạnh hoạt động quản lý, giáo dục HSDT nội trú trình học tập sinh hoạt trường Tăng cường hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm quản lý, giáo dục NSVH HS khối trường nội trú tỉnh Tổ chức tốt hoạt động phong trào, VHVN, TDTT để nâng cao hiệu quản lý NSVH cho HSDT nội trú Tăng cường CSVC, phương tiện đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện, sinh hoạt, NSVH HSDT nội trú Nâng cao hiệu việc tổ chức thực hoạt động quản lý NSVH HSDT nội trú Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho BGH, phòng CT HS,SV –AN,, phịng ban, tổ chun mơn, cơng đồn, đồn TN, GVCN) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý NSVH HSDT nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc gửi quý Thầy, Cô phiếu trưng cầu với mong muốn q Thầy, Cơ hợp tác, đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà Thầy, Cô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy, Cô! Phần 1: Thông tin cá nhân BGH Phịng cơng tác HS, SV an ninh Tổ chun mơn Các phịng ban Cơng đồn Đồn TN Giáo viên chủ nhiệm Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến việc sử dụng CSVC KTX hợp lý mức độ nào? Rất hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến cần thiết việc xây dựng sử dụng CSVC KTX nhằm phục vụ HS KTX STT Một số vấn đề xây dựng sử dụng CSVC Cải tạo số phịng xem ti vi Khơng cần thiết Xây dựng hệ thống bảng tin dãy nhà Cần thiết Cải tạo số phòng để HS tự học Lựa chọn Đưa phịng tập thể hình, thẩm mỹ vào hoạt động Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử STT Những biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử Lời nói lễ phép lịch giao tiếp CB, GV nhà trường Cử nhã nhặn lịch giao tiếp với bạn bè Cảm ơn thân giúp đỡ Xin lỗi thấy thân có lỗi Tế nhị góp ý phê bình Có thái độ bất bình trước hành vi thiếu văn hố Hiếm (1) Có thái độ tôn trọng cán quản sinh Rất thường xuyên (4) Mức độ đánh giá Thường Ít thường xuyên xuyên (3) (2) Quan tâm chia sẻ vui buồn với bạn chung phịng Tự hồ giải mâu thuẫn nội phòng KTX Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú học tập STT Những biểu NSVH HSDT nội trú học tập Rèn kỹ giải tình học tập Đào sâu suy nghĩ để giải vấn đề thắc mắc Trung thực kiểm tra thi cử Tổ chức học tập theo nhóm Xếp lịch tự học tuần cách hợp lý Hiếm (1) Tham khảo thêm tài liệu để bổ sung kiến thức Rất thƣờng xuyên (4) Mức độ đánh giá Ít Thƣờng thƣờng xuyên xuyên (3) (2) Đi học quy định Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân STT Những biểu NSVH HSDT nội trú sinh hoạt cá nhân Xem báo hàng ngày để cập nhật thông tin Giữ vệ sinh chung nơi Ăn mặc gọn gàng đẹp Ý thức bảo vệ tài sản KTX Hiếm (1) Xem thời để nắm bắt thông tin hàng ngày Rất thường xuyên (4) Sắp xếp thời gian tham gia hoạt động văn thể cách hợp lý Mức độ đánh giá Thường Ít thường xuyên xuyên (3) (2) Đi ngủ qui định Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến biểu NSVH HSDT nội trú giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân STT Biểu NSVH HSDT nội trú mặt Khá (3) TB (2) Yếu (1) Học tập Tốt (4) Giao tiếp, ứng xử Thang đánh giá Sinh hoạt cá nhân Câu 7: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến tác động chủ quản lý đến NSVH HSDT nội trú Các chủ thể quản lý STT Các phòng ban, tổ chun mơn GVCN Nhiều Phịng CTHS,SV - AN Rất nhiều Ban giám hiệu Mức độ tác động HS KTX Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Ít Câu 8: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến tác động các hoạt động quản lý đến NSVH HSDT nội trú STT Các hoạt động quản lý Các sinh hoạt Đánh giá xếp loại rèn luyện học sinh tháng Các phong trào Đồn Ít Chào cờ đầu tuần Nhiều Mít tinh kỷ niệm cac ngày lễ lớn Rất nhiều Các buổi sinh hoạt trị Mức độ tác động Hoạt động tự quản HS Câu 9: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến hiệu nội dung, biện pháp quản lý đến NSVH HSDT nội trú STT 10 11 Các nội dung, biện pháp quản lý NSVH HSDT nội trú Thang đánh giá Rất tốt (5) Tốt (4) Khá (3) TB (2) Phòng quản sinh phổ biến cho HS KHHĐ KTX Cập nhật thông tin bảng tin hoạt động KTX Quản lý CSVC phục vụ việc lưu trú HS Phong trào tự quản HS KTX Phối hợp với phịng ban, tổ chun mơn việc quản lý NSVH HS Phối hợp với GVCN việc quản lý NSVH HS Phối hợp với Đoàn TN việc quản lý NSVH HS Kiểm tra HS thực NSVH KTX Tiếp nhận ý kiến góp ý HS hoạt động KTX Thực việc biểu dương, phê bình việc thực NSVH HS KTX Cùng với GVCN giữ MLH với phụ huynh HS Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Yếu (1) Câu 10: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến nguyên nhân thực trạng việc quản lý NSVH HSDT nội trú STT 10 11 Lựa chọn Không đồng Đồng ý ý Nguyên nhân Do sở vật chất chưa trang bị đầy đủ Thiếu chế phối hợp phòng quản sinh với phịng ban, tổ chun mơn Việc cụ thể hoá văn để quản lý NSVH HSDT nội trú chưa đầy đủ Nội dung, hình thức tổ chức cho HS KTX chưa cập nhật phong phú Mối liên hệ GVCN, phòng CTHS, SV – AN gia đình HS chưa thường xuyên Ban tự quản HS chưa hoạt động tích cực để nâng cao hiệu quản lý NSVH HSDT nội trú Chưa thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu với KTX tỉnh Thái Nguyên Sự quan tâm GVCN HS KTX chưa thật sâu sát Phối hợp Đoàn TN phòng CTHS, SV – AN chưa kịp thời Ý thức chấp hành nội quy KTX HS chưa tốt Ý thức tự quản HS chưa cao Câu 11 Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động: Văn, thể mỹ, sinh hoạt tập thể giao lưu HSDT nội trú Mức độ cần STT Các biện pháp Rất cần Cần Không cần Tổ chức thường xuyên hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tự quản, nếp sống, vệ sinh phịng, mơi trường, vệ sinh cá nhân phòng ở, cá nhân khu nội trú Phòng QLSV, đội SV tự quản tham gia vào công tác quản lý hoạt động phong trào sinh viên Có biện pháp ngăn chặn phịng chống biểu văn hố khơng lành mạnh Trang bị phương tiện phục vụ văn hoá, văn nghệ, TDTT Tổ chức Đoàn TN, Hội SV tham gia vào cơng tác QLSV nội trú Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 12: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết cán phòng CTHS,SV- AN cần bồi dưỡng phẩm chất, lực, kiến thức chuyên môn để nâng cao hiệu quản lý NSVH HSDT nội trú STT Một số phẩm chất, lực, kiến thức chuyên môn Kỹ tổ chức HĐ phong trào cho HS Kiến thức tâm lý học Cần Kiến thức quản lý Nhà nước giáo dục Không cần Phẩm chất đạo đức Lựa chọn Năng lực giao tiếp Câu 13: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý NSVH HSDT nội trú Mức độ STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí công tác quản lý NSVH HSDT nội trú Đẩy mạnh hoạt động quản lý, giáo dục HSDT nội trú trình học tập sinh hoạt trường Tăng cường hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm quản lý, giáo dục NSVH HS khối trường nội trú tỉnh Tổ chức tốt hoạt động phong trào, VHVN, TDTT để nâng cao hiệu quản lý NSVH cho HSDT nội trú Tăng cường CSVC, phương tiện đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện, sinh hoạt, NSVH HSDT nội trú Nâng cao hiệu việc tổ chức thực hoạt động quản lý NSVH HSDT nội trú Số hóa trung tâm học liệu Rất cần Cần Không cần http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ... quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc 6.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nếp sống văn hố học sinh dân tộc nội trú trường PT Vùng. .. Luận văn gồm 03 chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc. .. nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nếp sống văn hố học sinh dân tộc nội trú cần thiết, phục vụ trực tiếp công tác quản lý nếp sống văn hoá học sinh dân tộc nội trú trường PT Vùng cao Việt Bắc tình